小学语文的语言艺术论文

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上好语文课需要语言艺术论文

上好语文课需要语言艺术语言作为一种感人的力量，它的真正的美是离不开言辞的热情，诚恳和富于激励性。

因此，教师一定要努力把活生生的灵感和思想贯彻到自己的话语中去，使“情动于中而言动溢表”，从而深深打动学生的心，使学生受到感染，让学生产生强烈的共鸣。

教师语言的感情色彩来源于教师科学的世界观、人生观，对文化科学知识的强烈渴求。

来源于教师对教育事业的无限热爱，以及对学生的赤诚之爱。

在课堂上，我们要善于运用激励性的语言去表扬学生，去认可学生。

有的教师在教学中的语言枯燥无味，缺乏激情，吸引不了学生的注意力。

学生学习的气氛就会变得很压抑，教学双边活动开展也很机械。

小孩子喜欢得到赞扬。

他每回答一个问题，都希望老师能给予他一个肯定，一个表扬。

那如果老师只是在他回答完问题后“嗯”一声，或“请坐下”来敷衍了事，就会让他失去信心和动力。

在下一个问题中他就不会那么主动去思考、去回答。

我们应该多用激励性语言，去鼓励他，赞同他。

比如：“你真棒！”“你的想法和老师的一样。

”“我就知道你能行。

”“你让老师感到骄傲”……一石激起千层浪，激励的语言不仅能拓展学生的思维，还能激发学生的学习兴趣。

教师的课堂教学语言，是教学的基本功。

人们常说：“言传身教。

”言传是第一位的。

尽管教育手段和途径丰富多彩，但其中最常用最重要的仍然是教师的课堂语言，这是任何教育手段都无法替代的，因此于小学语文教师的语言修养就显得极为重要。

教师的语言要健康、文明。

语言健康，就是在使用语言时，切忌一切粗俗、低级的污秽语。

语言文明，就是用语要优美、文雅、语气要和蔼亲切，语调要悦耳、和谐，使学生听后能产生感情共鸣，并乐于接受教师的教诲。

语言是一个人文明程度的表露。

教师的语言修养对学生的道德品质和审美修养会产生极大的影响。

苏霍姆林斯基曾经说过：“对语言美的敏感性，是促使孩子精神世界高尚的一股巨大力量，这种敏感性，是人和文明的一个源泉所在。

”因此，要想陶冶学生的情操，启迪学生的心灵，教师要用醇美的语言去触动学生的心弦，给学生以美的享受，使其形成健康、文明的心灵世界。

小学语文教学语言艺术论文

小学语文教学语言艺术论文1小学语文教学语言艺术的重要性1.1提高课堂授课质量,加强学生的理解小学语文本身就是一门与语言有着紧密联系的课程,因此在课堂的教育教学中教师应时刻注意授课语言的运用,具体来讲在授课的过程中提高语言的艺术,有以下几个方面的好处:(1)提高课堂授课质量。

小学生尤其是低年级的小学生,其在理解能力上还存在着欠缺,由于受到年龄的限制,一些低年级的学生在上课的过程中对于教师的一些语言很难完全理解,造成学生学习出现困难,课堂教学质量难以提升。

针对这些问题小学语文教师可以适当的进行语言的调整与改革,以一种平易近人,易于理解的语言形式进行课堂的授课,这样可以有效的提高课堂授课质量。

(2)加强学生的理解。

知识的掌握不在死记而在理解,因此在课堂教学的过程中,教师应通过多种手段提高学生对知识的理解能力,帮助学生更好的掌握知识。

在小学语文教学中注重语言艺术,可以很好的让学生对所学知识进行深入的认识,加强学生对知识的理解。

1.2增加师生交流,拉近师生距离师生之间的互动对教育教学的展开和学生的成长等都有着一定的影响,因此在小学语文教学中如何加强师生之间的互动一直是小学语文教学思考的问题。

而提高语言艺术是解决这一问题的有效途径之一,通过语言上的改变,可以很好的促进师生之间的互动。

具体来说表现在以下几个方面:(1)增加师生交流。

要想让学生融入到课堂的学习中去,课堂上师生之间的交流很重要。

通过改变语言形式,与学生进行课堂对话,可以很好的增加课堂上师生之间的交流,通过这种良性的交流让学生对课堂所学知识进行思考,有益于学生的学习。

(2)拉近师生之间的距离。

现代教育提倡教师与学生之间互相尊重,鼓励教师与学生做朋友。

因此在教育教学的过程中教师经常会与学生进行谈心活动,以期拉近师生之间的关系。

而语言的艺术在这一过程中,起着重要的作用,良好的语言表达将有利与师生间距离的拉近。

2小学语文教学的语言艺术分析2.1小学语文教学语言的规范性各级院校在进行教育教学的过程中以传授知识,作育英才为己任,因此教育教学一直是一项具有严谨性,科学性的工作。

浅析小学语文教学的语言艺术

浅析小学语文教学的语言艺术浅析小学语文教学的语言艺术语文教育是培养学生语言表达和文字理解能力的重要环节，也是培养学生综合素质的重要途径。

而语言艺术则是语文教育中不可或缺的一部分，它通过富有美感的语言表达，提高学生的审美情趣和文化修养。

本文将从培养学生的语言表达能力和文化素养两个方面，浅析小学语文教学中的语言艺术。

一、培养学生的语言表达能力语言表达能力是语文教学中的核心目标之一，它关系到学生的交流能力和表达能力。

在小学语文教学中，应该通过注重口头表达和书面表达的训练，提高学生的语言表达能力。

首先，注重口头表达。

口头表达是日常交流中必不可少的一部分，也是语言能力的直接体现。

在课堂上，教师应该鼓励学生积极参与课堂讨论和表达，培养他们的口头表达能力。

教师可以设置小组讨论、角色扮演等形式，让学生轮流发言，提高他们的口头表达能力。

同时，教师还可以通过一些趣味游戏和小练习，激发学生的表达兴趣，让他们在愉快的氛围中提高口头表达能力。

其次，注重书面表达。

书面表达是学生表达思想的重要手段之一，也是培养学生语言艺术的重要途径。

在小学语文教学中，应该注重学生写作能力的培养。

教师可以通过给学生布置作文、阅读材料并回答问题等方式，锻炼学生的写作能力。

同时，教师还应该针对学生的写作，进行指导和批改，帮助学生改正错误，并提出具体的改进意见，提高学生的写作水平。

二、培养学生的文化素养语言艺术既要注重学生的语言表达能力，同时也要注重学生的文化素养的培养。

通过培养学生的文化素养，提高他们的审美情趣和文化修养，从而提升语文教育的品质。

首先，注重文学阅读。

文学是语文教学中的重要组成部分，通过阅读文学作品，可以培养学生的审美情趣和文化修养。

教师可以引导学生阅读名著、经典散文等文学作品，帮助他们欣赏作品中的语言之美，感受作者的思想情感。

同时，教师还可以组织学生进行文学创作，让学生通过创作的过程，感受语言的艺术魅力。

其次，注重古诗文学习。

古诗文是中华文化的瑰宝，也是语文教育中的重要内容。

语文课堂语言艺术综述论文

语文课堂语言艺术综述论文摘要：人类敞开心扉的交流方式是语言，它也是快捷沟通心灵、抒发人类情感、释放喜怒哀乐情绪的必备工具。

语言艺术在一定程度上决定着语文课堂成效的高低，在语文课堂教学过程中，要淋漓尽致、唯美完善地发挥好语言艺术。

关键词：小学语文；语言艺术；课堂语言作为语言类的学科，语文教学过程中更离不开语言的灵活运用，它不仅可以有效地传递信息，还是连接艺术和教学的关键纽带。

教师可以在教学过程中充分发挥其艺术价值，把握其对教学的关键性作用。

在小学语文课堂教学中，教师的语言表达直接影响着学生对语言的理解，要吸引学生的学习兴趣，关键在于教师要懂得运用语言这门博大精深的艺术，通过口齿清晰、风趣幽默、讲解生动的课堂讲解，向学生展现语言的独特魅力，加深对语文这一学科有一个深刻的理解，提高学生语言表达能力。

我对小学语文课堂教学的语言艺术有以下几个方面的理解。

１强化语言示范，规范语言运用普通话发音标准是小学语文教师的首要标准，对于小学阶段的学生，教师要利用他们模仿力和学习力强的特性，对学生起到一个引导作用。

由于教师的一言一行对学生影响较大，因此语言达到标准是教师在课堂教学的一个最基本的要求。

为了不让学生对教学内容产生困惑和疑虑，教师在教学中不仅要吐字清晰，杜绝含糊其辞，还要准确理解概念定义。

语言要精确规范地运用到语文课堂教学中，要善于用精确的语言来让课堂效果达到最佳。

在整堂课中，要避免出现教师连续不断、滔滔不绝的讲解，这样会让学生对知识的学习范围变得狭窄。

教师要抓住语言的特点，准确规范地讲解教学内容，避免重复性语言导致的学生学习疲劳，如“嗯，啊，是吧”等词语，要为培养学生良好的语言习惯、形成干净利落的表达方式起到示范性作用。

一般情况来说，小学语文教师要简洁、开门入山的讲解新课程，充分利用好课堂时间来进行感悟文本内容和朗诵指导，要通过简洁的语言让学生很快的抓住学习重点，给予学生更多的发言机会，让学生和同学们分享他对于课文的感知，教师要从学生的言谈中了解学生思维中的优点和不足，对学生所暴露的问题进行针对性讲解，让学生对自己错误有深刻的认识，降低再次犯错的概率。

试论小学语文课堂教学中的语言艺术

试论小学语文课堂教学中的语言艺术【摘要】小学语文课堂对培养学生的语言艺术能力具有重要性，语言艺术在课堂中扮演着重要的角色。

通过教学，学生可以了解语言艺术的定义和种类，从而更好地运用于写作和表达中。

教师应该结合小学语文课堂的特点，灵活运用各种语言艺术手法，激发学生的兴趣，提高他们的创造力和表达能力。

提高小学生语言艺术能力的方法也非常重要，可以通过多读书、多写作、多欣赏优秀作品来提升。

语言艺术与综合素养之间有着密切的关系，可以促进学生的全面发展。

在未来的发展中，应继续重视小学语文课堂中语言艺术的重要性，加大教学力度，培养学生更深层次的语言能力。

通过这篇文章，我们可以看到小学语文课堂对培养学生的语言艺术能力有着重要的作用，带动了学生语言水平的不断提升。

【关键词】关键词：小学语文课堂教学、语言艺术、特点、定义、种类、运用、提高能力、综合素养、重要性、发展方向、总结。

1. 引言1.1 小学语文课堂教学的重要性小学语文课堂教学是培养学生语言能力和文字能力的重要环节，也是学生整体素养的基础。

在小学语文课堂上，学生接触并学习了解汉语的语音、词汇、语法和修辞等基础知识，通过阅读、写作和口语表达等方式提高语言表达能力。

小学语文课程承担着培养学生正确表达和理解能力的责任，为学生未来的学习和发展打下基础。

语文是传承和表达文化的载体。

通过语文学习，学生能够接触和理解中华优秀传统文化，提高民族自豪感和文化认同感。

语文是获取知识的工具。

语文课堂不仅传授语言知识，还引导学生开展阅读、写作等活动，帮助他们获取更广泛的知识。

语文是培养思维能力的重要途径。

语文学习注重逻辑思维、表达能力和创新意识的培养，帮助学生发展综合素养。

小学语文课堂教学的重要性不言而喻，它直接关系到学生的学习成绩和未来发展，是学校教育中不可或缺的一部分。

1.2 语言艺术在语文课堂中的作用语言艺术在语文课堂中扮演着至关重要的角色。

语文课是培养学生语言表达能力和文学鉴赏能力的主要阵地，而语言艺术则是实现这一目标的有效手段之一。

小学语文教学的语言艺术论文

小学语文教学的语言艺术论文虽然我们对语言并不陌生，但是在教学语言的运用上还存在一定的缺点和缺乏。

小学生正处于成长的初期，思维能力尚未成熟，在对抽象事物的学习上欠缺理解能力。

因此，教师要将教学语言标准化，从而将语文知识点更好地向学生传授，增强学生的承受程度，促进小学语文教学的全面开展。

在小学的语文课本中，存在着大量的诗歌、散文及其他类型的文章，这些内容是以较为生动的形式，向学生展现人生的哲理和处世的方法。

但是也有一些内容较为抽象和深奥，小学生的思维尚未成熟，假设是脱离教师的指导，将很难理解和掌握教学内容，甚至对语文学习产生厌恶的感觉。

因此，在小学语文课堂中，教师要使用生动活泼的教育语言，增强学生的语文学习注意力，激发学生的学习兴趣，从而积极主动对更深层次的内容进展探究，提升学生对小学语文知识学习的参与度，提升小学语文教学质量。

因此，作为一名小学语文教师，只拥有专业的教学知识的不够的，还要具备一定的语言表达能力。

以自己的语言来标准学生的语言表达，教师在提升自身教育水平的同时，增强学生对教学内容的理解，提高学生的语文学习成绩。

1.拓宽知识范围，丰富自知识储藏倘假设教师想让自己的教学变得生动形象，富有感染力，那么，就要采取恰当的方式拓宽自己的知识面，实质上就是“懂得多”。

只有具备了满腹经纶的知识，才能知道这节课的教学内容哪部分是重点，哪部分是难点，成为征服学生的“法宝”。

2.熟知教学内容，准确把握教学节奏作为一名语文教师，在开始上课的前期阶段，应当熟知本节课要讲的内容，对教学的每一个环节都要做到心中有数，科学安排教学节奏，并结合教学内容调整自己的语言，时而感情充分，时而抑扬顿挫。

不要说一些空话，或者是和教学无关的内容。

1.标准性作为与学生接触最多的人，教师的语言和行为对学生产生着极大的影响，是学生获取知识的重要途径。

而教学语言是教师个人风格的表达，是教师行为的有声展示。

“为人师表”中的“师表”，指的就是教学过程中的语言表达。

试论小学语文课堂教学中的语言艺术

试论小学语文课堂教学中的语言艺术小学语文课堂是培养学生语言艺术的重要阵地，语文教学既是知识传授，也是语言艺术的培养。

在小学语文课堂教学中，语言艺术的培养是教师和学生共同努力的结果。

本文试论小学语文课堂教学中的语言艺术，旨在探讨如何在这个领域中培养学生的语言艺术素养，提高语文教学的质量。

一、培养学生的语言表达能力语言艺术的重要一环便是学生的语言表达能力。

语文课堂应该不仅仅是知识的传授，更应该是学生语言艺术的展示和提高的平台。

教师在语文课堂中应该通过各种形式的教学活动来激发学生的语言表达欲望，让他们主动表达自己的观点和感受，提高他们的口头和书面表达能力。

教师可以设计一些小组讨论、角色扮演、作文等活动，让学生在语言表达中体验语言的美好，培养他们的语言艺术素养。

教师还可以大量使用优秀的文学作品来激发学生的语言表达能力。

比如在教学《小猪佩奇》时，教师可以邀请学生们用诗歌、散文、图片等形式表达对小猪佩奇的理解和感受。

这样的教学活动既培养了学生的语言艺术，又让学生在实践中体验了语言的魅力。

阅读是培养学生语言艺术的重要途径之一。

通过阅读，学生不仅能够提高自己的语言素养，还能够增长知识，开拓眼界。

在小学语文课堂中，教师要注重培养学生的阅读能力，引导他们阅读各类文学作品，让他们在阅读中感受语言的魅力，提高综合语言艺术水平。

教师可以通过朗诵、影视欣赏、文学鉴赏等方式，激发学生的阅读欲望，指导学生正确的阅读方法和技巧，引导他们学会从阅读中品味语言的美妙，培养他们的审美情趣。

教师还可以设计一些阅读启发式的问题，让学生主动思考，积极参与讨论和交流，提高他们的阅读理解和表达能力。

教师可以通过激发学生的写作兴趣，设计各种形式的写作活动，引导学生选择合适的写作题材，提高他们的写作技巧和表达水平。

比如在教学《小猪佩奇》时，教师可以引导学生通过观赏图片、朗读课文等方式，写一篇小猪佩奇的故事，让学生在写作中感受语言的魅力，提高他们的写作水平。

试论小学语文课堂教学中的语言艺术

试论小学语文课堂教学中的语言艺术小学语文课堂教学是培养学生语文素养和语言能力的重要场所，而语言艺术则是小学语文教学中不可或缺的一部分。

在语言艺术的指导下，学生不仅能够提高语言表达能力，更能够学会欣赏语言美，并逐步感受语言的神奇之处，发展自己的表达风格和语言感受能力。

首先，小学语文课堂教学中的语言艺术需要贯穿整个课堂。

在语文教学中，语言是实现交流和传达信息的媒介，而语言艺术则是语言的提高和精美的表达。

因此，为了使学生在语文学习中获得更广泛、深入的感受，语言艺术应该贯穿教学始终。

例如，在语文课堂教学中，教师可以针对某一篇课文或某一个话题，引导学生深入思考和感受，并通过细致地分析文本中的语言、情感、文化等要素，来培养学生的语言艺术修养。

其次，小学语文课堂教学中的语言艺术需要突出语言表达的多样性。

语言表达的多样性是语言艺术重要的方面之一，在教学过程中，教师需要引导学生从不同角度来体会语言表达的多样性，开阔学生的语言思维和表达能力。

例如，在感性阅读课堂中，教师可以利用多媒体、音频、图片等多种展示形式，用生动形象的语言描绘课文内容，并引导学生去体验和感受其中的情感和思想，借此培养学生的语言表达能力。

再者，小学语文课堂教学中的语言艺术需要注重学生的情感参与。

在教学中，教师可以通过情感引导、情感交流等方式，使学生多角度感受语言的精美和魅力，引导学生发现语言表达的美丽和广阔性，鼓励学生充分释放自身情感，以情感为媒介，获得深层次的感悟和启示。

例如，在写作课堂中，教师可以通过自由谈话、文字交流等方式，提高学生的情感敏感度、体验感和情感表达能力，促进学生对语文教学中各个方面的深入理解和认识。

总之，小学语文课堂教学中的语言艺术是培养学生语言素养和提高语言表达能力的必要手段，需要教师在课堂中贯彻实施，针对学生的课堂需求进行精细化指导，注重学生的情感参与和创新表现，以此促进学生全面发展，更好地提高语文素养和语言表达能力。

小学语文教学语言艺术探讨论文

小学语文教学语言艺术探讨论文小学语文教学语言艺术探讨论文一、语文教学语言要规范准确对于小学语文教学者来讲，教学语言的规范与准确是最基本的教学原则。

小学语文教师的普通话水平都要高于二级甲等标准，在课堂中要使用规范的发音，更要吐字清晰。

教师在课堂中所说的每一句话都应当用准确的词语，标准化的句子，绝不能在小学语文教学中给学生模棱两可的解释，这会给小学生带来很大的学习误区。

在课堂教学中，语文要简单精炼，能用一句话表达完的意思，绝不说两句话。

在传统的教学活动中，一些教师讲起课来滔滔不绝，说满整节课。

但当教学结束进行梳理时，才发现许多教学用语是无用的。

因此，用最少的语言表达最多的意义，传递最多的信息，是优化小学语文课堂的方法，是小学语文教学的艺术之一。

比如在讲解《草原的早晨》的时候，一些教师会这样开场“大家都见过大草原吧，无聊是在电视上还是在旅行中。

你觉得草原的早晨与你们日常生活中见到的早晨有什么不一样吗？来说一说你的想法吧。

”在这一开场白中，教师用了过多的“吧”这样的口头禅，这不仅会让学生产生听觉上的疲劳，更会让教学语言随意性过大。

规范准确的语言表达应该是这样的，“早晨大家每天都可以经历，草原的早晨则不同，你们觉得草原的早晨有什么特点呢？”简短的开场，用最少的话语传递最多的信息，会让小学生思维一直在运动，加强课堂专注度的提高，给学生更多的语文学习激情。

二、语文教学语言要生动形象对于小学生来讲，课堂是他们学习的主要场所，而课堂教学，是他们学习的主要活动形式。

一节好课，会让学生回味无穷，更会让学生精神百倍。

课堂的魅力，与小学语文教师的语言应用方法有着密切的关系。

小学语文教师要上好一节语言课，需要对自己的语言进行艺术化处理。

生动且形象的语言往往能吸引小学生的注意力。

在过去的小学语文教学中，呆板僵化的语言被应用，教学情景难以形成，教学氛围也不尽和谐与轻松。

在当代小学语文教学中，教师要多利用比喻、拟人与排比等修辞方法，利用自己的想象能力，将抽象的概念进行具体化处理，从而让学生感受到文字背后的画面。

语文课堂语言艺术初探论文

语文课堂语言艺术初探论文一、引言语文课堂是培养学生语言表达、思维逻辑、审美情感的重要阵地。

在语文教学中，运用语言艺术，提高教学质量，是每位教师不懈的追求。

本文旨在探讨语文课堂语言艺术的内涵与外延，以期为广大语文教师提供一定的参考与启示。

二、语文课堂语言艺术的内涵1. 教学语言的情感性教学语言的情感性是语文课堂语言艺术的核心。

教师应以诚挚的情感，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。

在教学过程中，教师应以生动形象的语言，描绘出生动具体的场景，使学生如临其境，如见其人，如闻其声。

2. 教学语言的准确性教学语言的准确性是语文课堂语言艺术的基础。

教师应确保所使用的语言准确无误，避免产生歧义。

在讲解课文时，教师要用词严谨，表达清晰，确保学生能够准确理解课文内容。

3. 教学语言的逻辑性教学语言的逻辑性是语文课堂语言艺术的关键。

教师应遵循思维的逻辑顺序，组织教学内容，使之条理清晰，层次分明。

在讲解问题时，教师要善于运用归纳、演绎等方法，引导学生逐步展开思考。

4. 教学语言的启发性教学语言的启发性是语文课堂语言艺术的灵魂。

教师应以启发式的教学语言，引导学生主动探究，激发学生的思维潜能。

在教学过程中，教师应善于设问，引导学生积极思考，培养其独立解决问题的能力。

三、语文课堂语言艺术的外延1. 教学语言的美感教学语言的美感是语文课堂语言艺术的外在表现。

教师应以优美的语言，传递美的情感，培养学生高尚的审美情趣。

在教学中，教师要善于运用修辞手法，如比喻、拟人等，使教学语言具有诗意和画面感。

2. 教学语言的幽默教学语言的幽默是语文课堂语言艺术的调味品。

适度的幽默可以拉近师生距离，营造轻松愉快的学习氛围。

教师应以幽默风趣的语言，化解课堂紧张气氛，使学生更容易接受和理解教学内容。

3. 教学语言的节奏教学语言的节奏是语文课堂语言艺术的韵律。

教师应根据教学内容和学生的认知特点，调整语言的节奏，使之疏密有致，快慢适中。

在教学过程中，教师要注重语音、语调的抑扬顿挫，使教学语言富有感染力。

精选关于语言艺术的议论文【通用8篇】

关于语言艺术的议论文【通用8篇】由于电脑和其迅速的发展，电脑成了交流平台，网络也成了人们获取信息和交流的重要渠道。

在网络上，有许多特有的语言已经成为网络里的一大特色。

这些语言是什么形成的?只有经常上网的人才会知道它们，而网络新手，只有靠在一边听“外国人”谈话的份。

网络语言的兴起，有利于人们信息传输更为方便快捷。

由于简化了语言符号，对于那些打字生疏的人，真是受益非浅。

但是，初出茅庐的人不懂得网络语言的含义，是他们有语言障碍，甚至使他们无法沟通，而且，有部分网络语言是粗言秽语，如“BT”指的是“变态”等，这在人们纯洁的心灵上，抹下了黑色的斑痕。

因此，网络语言也有不好的一方面。

现在正是网络时代，网络语言的出现和频繁的使用已经成了趋势，是不可避免的。

这些方便的语言，已经成为人们网上沟通的桥梁。

因此，我们只能扬长避短：有关部门制定有关法律规条;使用计算机技术，禁止人们“说”粗言秽语;当然，我们也要自觉遵守网络文明公约。

我相信，只要通过人们的努力，这种富有特色的语言一定回拥有一片纯洁的天空!我们每个人都有朋友，但知己甚少，也许零星只一两个，不过没有关系，找到那个最真诚，不会欺骗自己的人做朋友。

也许有的人只是害怕寂寞，才会胡乱的找了一个不属于自己的，并不是真正想和她做朋友的人。

我们要交好的朋友，要交心胸宽阔，不计较得失的朋友。

如果你最信任的朋友和别人说自己的不是，不用去理他们，不用总去在意那些流言，要活得潇洒，对待朋友要真诚，如果不想真正和她交朋友，那么也请你尊重别人，当你在说别人不是的同时，请想一想别人有没有说过自己的坏话。

不要背后出卖朋友，和朋友团结起来，共同学习，共同成长，才是我们最快乐的事情！【范例1】今天，我读了一篇文章，其中有一句话“生于忧患，死于安乐”，给我很大的启发，我觉得这句话和“艰难困苦，玉汝于成”意思相近，都是说，人要在逆境中磨练才能成才。

对于生活的强者来说，逆境比顺境好。

“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”是可以磨练人的意志的。

试论小学语文课堂教学中的语言艺术

试论小学语文课堂教学中的语言艺术
语文课堂是培养学生语言艺术的重要场所，语言艺术是语文教学的核心内容之一。

小学阶段是学生语文素养的关键时期，语文课堂教学中的语言艺术教育尤为重要。

本文试论小学语文课堂教学中的语言艺术，探讨如何有效地开展语言艺术教育，以提高学生的语言表达能力和文学审美情趣。

小学语文课堂教学应注重培养学生的语言表达能力。

语言表达能力是学生语文素养的核心，也是语言艺术的基础。

在教学中，老师应引导学生运用丰富的词汇和语言结构，培养他们准确、生动的语言表达能力。

可以通过朗读、默写、讨论等多种形式，让学生在不断地实践中提高语言表达的能力，使他们能够清晰、流畅地表达自己的思想和感情，同时也培养他们的文学鉴赏能力。

小学语文课堂教学应注重培养学生的文学鉴赏能力。

文学是语言艺术的重要形式，通过文学作品的阅读和欣赏，可以陶冶学生的情操，培养他们的审美情趣。

在教学中，老师可以精心挑选适合学生年龄和兴趣的文学作品，引导学生阅读和理解文学作品，让他们感受其中的情感和思想，提高他们对文学作品的鉴赏能力。

可以通过诗歌朗诵、文学作品分享等形式，激发学生的学习兴趣，使他们逐渐培养起对文学的热爱和感悟。

小学语文课堂教学应注重培养学生的文化自信和文化认同。

语言艺术是一种文化的表达和传承，通过语言艺术教育，可以让学生更好地了解和认同自己的文化传统，树立文化自信心。

在教学中，老师可以引导学生了解中国传统文化，如古诗词、经典故事等，让他们感受中华文化的博大精深，激发他们对中华文化的热爱和认同感。

也可以引导学生了解其他民族的文化，促进不同文化的交流和理解，培养学生的跨文化能力和国际视野。

小学低年级语文教学论文：小学低年级语文教学的语言艺术

小学低年级语文教学论文：小学低年级语文教学的语言艺术第一篇：小学低年级语文教学论文：小学低年级语文教学的语言艺术小学低年级语文教学论文：小学低年级语文教学的语言艺术摘要:小学低年级语文教师一定要潜心研究课堂教学语言艺术,努力提高口语教学的有效性。

只有这样,才能使学生在听懂、感知中养成“听”的兴趣,培养“听”的能力,进而在“听”与“说”互为渗透促进的过程中,不断规范口头语言,切实提高口语能力。

关键词:小学低年级语文教学语言艺术一、教学语言要讲究修辞教学语言首先应该规范且讲究修辞。

如果我们只是把教案中的内容向学生宣读一遍,就很难激发学生的学习热情。

教师笔直的叙述、平淡的说教、呆板的表情,难以给学生留下深刻的印象。

为活跃课堂的教学氛围,我们可以用生动的语言对课文中的内容进行描绘、渲染。

语言要形象,拟声词、语气词、比喻、拟人、夸张等修辞手法不可少。

二、课堂语言艺术还反映在组织课堂教学中教师的课堂教学,应该向市场管理那样,“放而不乱,管而不死”。

1.放下老师架子,以平等态度对待学生,讲究课堂民主,不搞一言堂。

我们有些老师,往往习惯于传统教育师道尊严,习惯于用训斥口吻而不是用“导游”口吻,对于“俯身侧耳以听”,训斥后“色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复”的学生,表示欣赏。

2.放开学生思路,让其思路畅开而不凝滞,联想滔滔而不漫流,这里有两个方面的问题,后面再谈。

至于“管”,一要管住自己,不随心所欲,不损害学生自尊心。

二管课堂纪律,不能听之任之,让学生任意喧哗吵闹。

三管学生视听,有的学生上课,身在教室,神却游于江河之上。

教师应以最快方式,凝聚学生的目视、耳听、心思。

三、语文教学语言要幽默风趣、妙趣横生教师应尽量用生动、有趣的课堂语言.才能使教学内容、教学过程也变得生动有趣起来.使学生能从原以为无趣的课堂中得到意想不到的享受和乐趣。

教师在授课中还可以根据教学进程,根据学生情绪、反应,随机应变地穿插一些生动幽默的话语。

语言艺术课题研究论文(五篇)：小学语文课堂语言艺术论文、高校体育教学中语言艺术论文…

语言艺术课题研究论文（五篇）内容提要：1、小学语文课堂语言艺术论文2、高校体育教学中语言艺术论文3、语文教师语言艺术论文4、政治理论课教学语言艺术论文5、外国文学中语言艺术论文全文总字数：9760 字篇一：小学语文课堂语言艺术论文小学语文课堂语言艺术论文一、使用标准普通话和规范语言是教学基本要求小学生对那些富有力量或者智慧的人有着强烈的崇拜和模仿心理，在他们眼里，教师就是这样的角色，一切言行举止都值得他们学习和模仿。

而在语言方面，学生也会认为语文教师就是语言方面的权威，不仅在课堂，在生活中也会学习和模仿语文教师的语言表达习惯。

在以客家方言为日常交流语言的地区，特别是农村小学生，受家庭、社会的影响，往往较少接触和使用普通话，在与同学、老师、家长的沟通交流中也习惯使用本地方言，如果不加以纠正和引导，对学生以后的就学、就业和交流交际是极为不利的。

从这个意义上说，使用标准、规范的普通话授课，对小学生进行规范化的示范和引导是非常有必要的。

因此，语文教师应尤其重视教学语言乃至平时语言表达的规范性，始终坚持使用普通话授课，为学生的语言发展发挥好示范作用。

在教学中，教师要从语音、词汇、语法等各个方面对自己的教学语言进行规范。

在语音方面，教师要注意避免将方言和个人语言习惯带入课堂，要使用标准的普通话语音。

另外，吐字清晰与否是学生在课堂之上是否听得清楚、听得明白以及教师课堂语言是否有效的关键。

因此，有此方面问题的教师应当有意识地自我锻炼，确保学生在课堂上、校园内听到标准、清晰的普通话。

在词汇方面，同样需要注意的是教学语言词汇的规范性，避免使用地方俚语、俗语和网络语言，特别要注意用词的文明性，让学生在学习和模仿教师的语言表达中学到规范的表达词语，也为学生养成良好的语言习惯作好示范。

在语法方面，需要避免一些不规范的流行语言以及网络、广告用语经由教师进入课堂，如“你先走”说成“你走先”等等一些不规范的表达，都是不适宜作为教学语言的。

试论小学语文课堂教学中的语言艺术

试论小学语文课堂教学中的语言艺术
语言艺术是小学语文课堂教学的重要内容之一。

它是通过语言表达，传递思想情感，
体现美感的艺术形式。

在小学语文课堂教学中，语言艺术的体现可以包括课文朗读、作文、诗歌欣赏等方面。

下面将详细探讨小学语文课堂教学中的语言艺术。

课文朗读是小学语文课堂中的重要环节。

通过课文的朗读，能够培养学生的语感与语调，提高他们的口语表达能力。

朗读课文可以让学生更好地理解和体验课文的情感，并设
身处地地感受课文中的人物、事件等。

在朗读中，学生可以通过改变语调、声音的高低、
变化语速等方式，达到刻画人物形象、描绘情节的目的，从而提高课文的艺术感染力。

作文是培养学生语言艺术的重要途径。

作文是学生语言表达能力的体现，也是学生思
维发展的重要反映。

在小学语文课堂中，鼓励学生多写作文，可以培养学生的语感、想象
力和观察力。

通过写作文，学生可以施展想象力，表达自己的思想感情，培养对文字的敏
感性。

教师可以通过批改作文，引导学生改善语言表达方式，丰富写作材料，提高写作水平。

诗歌欣赏是小学语文课堂中的重要环节之一。

通过诗歌欣赏，可以培养学生对美的感
知和欣赏能力。

诗歌是语言艺术中表现力最强的一种形式，它短小精悍，具有丰富的意象
和精准的表达。

在课堂中，教师可以选择一些优秀的儿童诗歌，通过讲解诗歌的意境、情
感以及表现手法，引导学生欣赏诗歌的美，感悟生活中的细微之处。

语言艺术课题研究论文(五篇)：小学语文教学中汉语言艺术的运用、播音主持语言艺术的特征探析…

语言艺术课题研究论文（五篇）内容提要：1、小学语文教学中汉语言艺术的运用2、播音主持语言艺术的特征探析3、主持人的语言艺术探究4、播音主持的语言艺术探讨5、探析幼儿园教师的语言艺术全文总字数：16664 字篇一：小学语文教学中汉语言艺术的运用小学语文教学中汉语言艺术的运用一、汉语言艺术在语文教学中的重要性（一）为教师顺利开展教学提供保障教学是需要师生共同参与的活动，语言表达能力则是教师综合素质的外在表现。

语言表达对教师的意义非常重要，因为语言不仅能表现教师的思想，更是教师和学生共同完成课堂教学的主要方式。

语言体现在了教师在讲解、提问、纠错和学生的听讲、回答、讨论等教学的全过程，教师必须合理组织和使用语言，才能将知识更好地传递给学生，学生也只有在教师清晰、合理表达的条件下才能获得更好的学习效果。

汉语言艺术正是强化教师这种语言表达效果的重要因素，因此可以将其当成教师开展教学的重要保障。

（二）帮助学生树立良好品格教师对语言的合理使用不仅能够帮助学生更好地掌握知识，更重要的是能够帮助学生树立良好的品格、美化学生的心灵，可以说教师对语言艺术的运用体现了其综合素质和人格魅力。

语言艺术在课堂上扮演着引导学生和熏陶学生的重要角色，对学生的情感、品德、修养等都有非常积极的影响，更能使教师和学生更好地连接在一起，而学生在教师的影响下就会积极正向成长。

（三）提高教学质量和课堂效率教师的职责是向学生传递知识、开发学生的智力、陶冶学生情操，和学生进行交流是实现以上内容的重要方式，而交流的过程中如何使用语言是非常重要的。

美学家朱光潜表示，教师在课堂上使用更优美的语言能够让感染力获得极大提升，并能让学生更好地接受知识，也就是说教师运用语言的能力和教学成效果成正比。

通过很多的教学实例也可以发现，教师正确、合理、清晰、生动的课堂表达对学生兴趣有很好的激发作用，更能让学生的注意力集中在课堂上，在这种影响下，学生的智力和创造能力也可以得到明显成长，课堂教学的质量和效率也可以因此而提升。