一中徐国鸿外国小说欣赏

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《外国小说欣赏》的教学模式探微

《外国小说欣赏》的教学模式探微摘要：《外国小说欣赏》是浙江省新选定的一套教材，要想充分发挥这套教材的作用，教师必须采取有效的教学方式。

有效的语文教学方式是语文课堂教学效率提高的有力保障，因此，在《外国小说欣赏》的教学过程中，教师可以尝试采用多种教学方式来落实教学的有效性。

关键词：《外国小说欣赏》；教学模式；有效性作者简介：郑艳，任教于浙江省诸暨市二中。

人教社的《外国小说欣赏》被浙江省高中新课改确定为选修模块统一使用，这是一本难得的好教材，然而外国小说教学有许多困难。

虽然《语文课程标准》明确了文学作品教学的内容要求，可是没有对不同的类型提出相应、具体的教学目标和要求，而是按照五个系列，把小说和戏剧的教学目标混杂在一起，语言表述原则性很强，很笼统，体现不出小说的特点；更何况文学知识陈旧，特别是外国现代派小说知识缺失，对外国小说的各种类型及其特征认识不够透彻，以致教学内容难以把握，教学有效性难以落实。

有效的语文教学方式是语文课堂教学效率提高的有力保障，因此在《外国小说欣赏》教学过程中，可以尝试采用多种教学方式来落实教学的有效性。

一、直观教学教材多为节选内容，在具体教学过程中，只靠课堂中教师一张贫乏的嘴是感受不到文学的魅力的。

有句话是这样说的：“读一部好的作品，在你捧起之前与合拢之时，你已判若两人了。

”这就指的是阅读完整的作品。

阅读完整的作品和只读一个节选的片段感受是完全不同的。

在学习节选自俄国作家列夫·托尔斯泰《战争与和平》的课文《娜塔莎》时，如果只从这一斑中去看全豹的话，是认识不到主人公形象的，更不能领略到《战争与和平》这部作品的巨大魅力。

这时，课外的补充阅读就显得十分重要了。

但鉴于高中生时间的关系，用直观的教学手段——电影取代阅读，使学生快速感受到《战争与和平》这部巨著的魅力。

在近三个小时的观看中，学生不仅看到了娜塔莎从一个稚气的小女孩到成熟妇女的全过程，而且也感受到其中宏大的战争场景，既解决了“人物”这个小说元素的内容，还加深了“场景”这个小说元素的理解。

2017-2018学年高中语文第4单元娜塔莎教师用书新人教版选修《外国小说欣赏》新人教版

2017-2018学年高中语文第4单元娜塔莎教师用书新人教版选修《外国小说欣赏》新人教版娜塔莎两只小鸭子有两只相貌丑陋的小鸭子在苇塘边，其中一只黑鸭子不停地振翅欲飞。

它飞起来又跌下去，飞起来又跌下去，就这样不停地飞飞跌跌好屡次，始终还是没能飞起来，而且还摔得遍体鳞伤。

白鸭子说：“别飞了，我们是鸭子，不可能像天鹅一样飞起来的。

〞但是黑鸭子始终不认同白鸭子的说法，它就这样每天不断地练习着。

终于有一天，它飞上了天空。

白鸭子对同类说：“你们看，那只鸭子是我的朋友。

〞同类们大笑：“你疯了，那是只黑天鹅。

〞【哲理启发】幸福，在于沿着自己的道路不断进取，竭尽全力地到达最终的目标。

生活总是给执着的人提供努力的时机和进步的空间。

[知识·梳理]第1步读字音——千言万语总关音1．单音字宅邸．．( )( ) 花翎．( ) 勋绶．．( )( ) 绛．红( ) 搽．粉( ) 耽误．．( ) 皱襞．( ) 袒．肩( ) 掩饰．( ) 憎．恶( ) 迸．流( ) 消释．( ) 【答案】 zhái dǐ línɡ xūn shòu jiànɡ chád ān bì tǎn shì zēnɡ bènɡ shì2．多音字闷⎩⎪⎨⎪⎧〔〕闷雷〔〕闷热别⎩⎪⎨⎪⎧〔〕别针〔〕别扭帖⎩⎪⎨⎪⎧〔〕请帖〔〕字帖〔〕妥帖薄⎩⎪⎨⎪⎧〔〕薄纱裙〔〕薄荷〔〕日薄西山【答案】 mèn mēn bié biè tiě tiè tiēb áo bò bó第2步写字形——微妙无穷方块字⎩⎪⎨⎪⎧jiànɡ〔〕红xiánɡ〔〕服⎩⎪⎨⎪⎧鞠ɡōnɡ〔〕毕ɡōnɡ〔〕毕敬⎩⎪⎨⎪⎧mǎ〔〕头蛛丝mǎ〔〕迹⎩⎪⎨⎪⎧pēnɡ〔〕然心动pēnɡ〔〕然拉下⎩⎪⎨⎪⎧惊huánɡ〔〕彷huánɡ〔〕辉huánɡ〔〕⎩⎪⎨⎪⎧liáo〔〕原liǎo〔〕草liào〔〕铐【答案】绛降躬恭码马怦砰惶徨煌燎潦镣第3步用词语——送你一双慧眼1．预定·预订 “预定〞指事先规定或约定。

人教版选修《外国小说欣赏》第二《安东诺夫卡苹果》PPT课件

明确：按时间顺序，从八月写到十一月，将 “初秋”苹果成熟的季节、农田丰收的季节、 “九月杪起”以及“深秋”初冬时狩猎的季节连缀成四幅各具特色的画面，描绘出精美的俄罗斯农村景致。
请同学们将前后场景进行对比，感受蒲宁笔下庄园生活的变迁。重新审视四个章节的内容，说说庄园生活经历了哪些变化？
庄园兴盛（第一章）庄园发展（第二章）庄园衰微（第三章）庄园没落（第四章）
你起床后，将在这座已经是一派过冬气象的庄园里享受整整一天的清静。你不慌不忙地穿好衣服，去果园漫步时，会在湿漉漉的叶丛中间发现一只偶然忘了摘掉的冰凉的、湿漉漉的苹果，不知怎的，这种苹果特别好吃，跟其他苹果的滋味截然不同。（第三节）
安东诺夫卡苹果的香气正在从地主庄园中消失。虽说香气四溢的日子还是不久以前的事，可我却觉得已经过去几乎整整一百年了。（第四节）
作业
结合小说体现的风景美或人性美写一段赏析文字。
•
1.每回以一个或多个人物为中心，而以许多次要人物构成一个社会环境，从人与人的关系上，从种种日常生活活动中，来表现人的思想性格与内心世界。
•
2.这些各自独立、自成整体的故事，在结构上有一些共同的特点。大概而言，第一，故事的发展，前后勾联，一步紧一步，但又疏密相间，摇曳多姿。
•
4.他总是通过人物自己的行动和语言来显示他们的性格，表现他们的思想情绪。关于人物，他很少做长篇大论的叙述，很少以作者身份出面来介绍他们，也没有作多少添枝加叶的描写。
•
5.此题考查对人物形象的评价能力。首先要立足文本，通过分析 “母亲 ”的言行概括归纳出母亲的形象特点；然后围绕这些特点组织语言，表达赞美之情；发短信要采用第二人称。

2024-2025学年高中语文第三单元丹柯教案新人教版《外国小说欣赏》

(5) 建议学生在日常生活中多关注文学和艺术活动，如看电影、参观展览等，让学生在休闲娱乐中提高自己的文学素养和审美水平。
七、课后拓展
1.拓展内容：
(1) 推荐阅读：提供一份详细的阅读书单，包括本单元涉及的外国小说作品以及其他经典外国小说，如托尔斯泰的《复活》、雨果的《巴黎圣母院》、海明威的《老人与海》等。
（3）实践操作：请根据本节课学习的欣赏小说作品的方法，分析一篇未学习的外国小说作品，并写出自己的阅读心得。
（4）创意发挥：请根据自己的理解和感悟，创作一篇短篇小说，展示自己的文学才华。
（5）小组讨论：请与同桌或小组成员一起，就本节课学习的外国小说作品展开讨论，分享自己的观点和感悟。
请同学们认真完成当堂检测，这将有助于巩固本节课所学知识，并提高自己的文学鉴赏能力。
2.案例分析：接下来，我们来看两个具体的外国小说案例。这些案例展示了外国小说在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解不同文化背景下的生活和社会。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调外国小说中的文化差异和文学技巧这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动（用时10分钟）
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了外国小说的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对外国小说的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

【创新设计】2013-2014学年高中语文人教版选修《外国小说欣赏》牲畜林

这个形象成为抗击纳粹侵略者的典型代表，最后受到欢迎，预示着抗战的美好前景。
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小说的结构有什么特点？
提示点。从外貌来看，男主角朱阿是个近乎小丑的形象，他还是嗜酒过度的酒鬼、不可救药的劣等射手。他不是英雄，而是一个穿针引线的人物，就像在马戏表演中，小丑衔接起节目与节目。是朱阿把一个德国兵间接引到“牲畜林”中来的(直接把他引来的，还是一头牲畜：母牛“花大姐”)，也是朱阿的拙劣射术，使得各种牲畜有与德国兵轮番接触的机会，并最终使德国兵在树林里的野猫和悬崖面前丧生。小说结构的要点是“牲畜林”，而朱阿回村找牛等一系列情节则将其组织为一个完整的结构。
“任凭弱水三千，我只取一瓢饮。”小说家不可能把他欲诉之怀全部写下，而一个好的结构是一个合适的“容器”，能够把生活这条大河中的水舀起一瓢来，让它在一个有限的空间之内展示其丰富的姿态。阅读时要在把握小说的故事情节，理解小说的主题的基础上，鉴赏小说的艺术特征，重点体会小说谋篇布局的特点。要学习小说中“线索”的妙用和白描手法及线性结构的特征，并将这些艺术特征渗透到自己的写作实践中去。
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牲畜林
哲思短章丰富的安静人生最好的境界是丰富的安静。安静，是因为摆脱了外界虚名浮利的诱惑。丰富，是因为拥有了内在精神世界的宝藏。泰戈尔曾说，外在世界的运动无穷无尽，证明了其中没有我们可以达到的目标，目标只能在别处，即在精神的内在世界里。 “在那里，我们最为深切地渴望的，乃是在成就之上的安宁。在那里，我们遇见我们的上帝。”他接着说明，“上帝就是灵魂里永远在休息的情爱。”他所说的情爱应是广义的，指创造的成就，精神的富有，博大的爱心，而这一切都超越于俗世的争斗，处在永久和平之中。这种境界，正是丰富的安静之极致。

架构《外国小说欣赏》教和学的桥梁

说欣赏＞思考和建议》，详见《中学语文教学》２００８年第４
如何教和学《外国小说欣赏》，需要有一个定位。
《语文课程标准》中没有单独提出小说教学的要求，在必期）。由于注重精读 “ 这一篇 ”，容易出现 “ 只见树木，修课程中，仅明确了文学作品教学的内容要求， “ 在阅读不见森林”之弊，所以应适当顾及小说文本的 “ 例文 ”性鉴赏中，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本质。王荣生认为： “ 将本来含有无限可能性的诗文，限制特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料，在一个特定的侧面、特定的点来作为例子，这就是例文的
架构《外国小说欣赏》教和学的桥梁
◎屠丽萍
人教版的《外国小说欣赏》由于其理念新颖，内容丰
这就意味着，师生要注重精读 “这一篇 ” 。正如浙
富，编排独特，被不少省市纳入选修模块。但是在《外国江省高中语文教研员胡勤老师指出： “ 教学应该着重帮助小说欣赏》教和学过程中，无论是教师的指导，还是学生学生读出文学的味道，找到阅读 ‘ 这一篇 ’作品的要津，的学习，都与课程存在隔膜，没有打通，有一种无法 “ 入架设桥梁，到达文学的彼岸。要把文学和人生经验联系乎其内”的感觉，自然就很难到达 “ 出乎其外 ”的境界。起来，了解作者的思想心理图式，还原作者和作品的背
的作品。话题又分解为基本话题和延展话题，前者是教学精神活动：采用自由联想，打破时空的界限；利用蒙太奇

人教版选修《外国小说欣赏》第一单元《话题：叙述角度和人称》课件张PPT完整版

一般以第三人称为主
两者区别：全知视角的叙述者是全知全能的，了解小说全部的细节和所有人物的心理和命运，甚至在叙述过程中加入评论，对人物的心理描写。有限视角的叙述者则只介绍故事的部分情节，把一部分内容隐藏起来了。
叁
对比品味，辨别人称作用
叙述人称第一人称“我”
第三人称“他” 第二人称“你”
No Image
人教版选修《外国小说欣赏》第一单元《话题：叙述角度和人称》课件 (共43张)
近5年全国卷1部分问题设置
年份文本题目内容
考情分析
2014 《古渡 6、作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有什么好处？请简头》要分析。（6分）
2017 《天嚣 6．小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎
第一人称——“我”
有限视觉
我
我向思维
人、物
作用
第一人称——“我”——参与者
特点：参与者。
好处：真实亲切，拉近作品和读者的距离，便于抒情。
不足：只能局限于叙述人的所见所闻，受到一定限制，是“有限的讲述”
举例：海明威《桥边的老人》中，“我”就无法得知老人此时此刻内心的想法，所以就无从描写他的心理活动了。鲁迅《孔乙己》《一件小事》《社戏》《祝福》，伍尔夫《墙上的斑点》。
-----莫泊桑《项链》
第三人称——“他”
特点：旁观者。好处：叙述自由，超越时空，无所不知。不足：叙述缺乏亲切感，使小说与读者之间产生距离。
举例：莫泊桑《项链》叙述人对玛蒂尔德的生活情况无所不知，又俨然一个冷静的上帝俯瞰着玛蒂尔德的人生悲剧。志贺直哉《清兵卫与葫芦》。中国古代四大名著。周梅森《人民的名义》。
那和尚时，穿一领皂布直裰、跨一口戒刀，提禅杖，抡起来打两

高中语文《外国小说欣赏》小说阅读训练限时练1+.doc

为明学校学生限时训练高二语文学科编号：________ 使用时间：2018.11.27组编人：小说阅读限时练1（20 分钟）班级: ______ 姓名：_______ 小组: __________ 分数: ________ 卷面: ________远行李森祥一走进大溪滩，就能望见我家的屋，望见那扇开启着的门。

门像掉光了牙齿的老人之口，像是要说什么，又像是什么也不想说。

有时，我觉得门总是在等。

我去县城参加征兵体检，合格了，该怎么向父亲母亲说呢？他们愿意儿子离开那么长久吗？母亲坐在门槛上，两手抵在下巴上，目光恍惚。

听我叫她一声，眼睛就有些红了，扯起围裙揩眼角，叹了一口气说：你一定验上了。

母亲说完离开门槛去烧夜饭。

我就坐在母亲坐过的地方，屁股下面热烘烘的。

父亲声音很低地说：你娘等你半天了。

第二天起，我就发觉，芋艿、薯丝炒辣椒、大白菜，这些平日里最爱吃的菜，几乎每顿都有。

我对母亲说：你不用搞这搞那了，我又不是客人，我是你儿子。

母亲说：儿子出门就是客。

娘对不住你。

人家儿子上大学出远门，都要办一桌酒肉饭的。

娘办不起，你别怪。

母亲杀了一只鸡，这是我们家唯一的鸡。

这鸡过年要派大用场，母亲却将它杀了。

她像是早有准备，把弟弟妹妹都支开，才端出鸡让我吃。

我怎么咽得下？我坚持全家人一起吃，不然，我一口也不吃。

母亲只好让步。

吃的时候，弟弟妹妹们却都不肯往鸡肉里动筷子。

后来我发现，母亲的眼睛都在往弟弟妹妹们的脸上瞟。

我离家的日子快到了，母亲愈发忙，门槛上跨进跨出的，忙得她平日里最喜欢坐的门槛也不坐了。

终于到了这天。

早晨，我睁开眼时，看到我脑袋旁摆着一套崭新的蓝咔叽布中山装。

这是母亲的习惯。

每年过年时，母亲总是在年夜里悄悄放上一套新衣在我枕头旁，让我能穿着新衣去和村里的小伙伴们比谁的衣服做得好。

比过了，就疯玩。

常常是，新衣服穿一天就弄得很脏或把扣子绷掉了。

晚上，母亲一边给我钉扣子，一边埋怨我：你这孩子，娘给你做套衣服不容易，你怎么一点都不爱惜……今天，我又穿上新衣服了。

高中语文高效阅读教学策略——以《外国小说欣赏》教学为例

高中语文高效阅读教学策略——以《外国小说欣赏》教学为例作者：徐义文来源：《成才》 2013年第8期在高中语文新课程实施过程中，由于教材阅读量的增加，很多老师感觉到，若按常规的教学方法，按部就班地向前推进，很难如期完成教学任务。

为了改变这一现状，必须探索一条高效阅读教学的路径：以文本解读为依托，以单元话题为统摄，通过“取舍、分解、重组、渗透、拓展”等策略，努力构建阅读教学高效课堂。

一、取舍———有效取舍，突出重点一节课的教学时间是有限的，在有限的课堂教学中，我们只能进行一定量的教学活动。

老师上课如果面面俱到，胡子眉毛一把抓，只会让课堂信息拥堵，学生不得要领，自然收效甚微。

因此，教师在阅读教学中当有效取舍教学内容，集中力量，突破一点，让学生学有所获，从而提高阅读能力。

如何进行有效取舍呢？有效教学的起点是目标，所以取舍应当围绕教学目标进行。

《外国小说欣赏》这本教材采取的是“话题组元”的编排体例，它以小说的基本元素来区分单元，切分为叙述、场景、主题、人物、情节、结构、情感、虚构等八个单元。

每个单元包括三个板块：小说文本阅读、单元话题知识、课后思考与实践。

单元内部板块具有纲举目张式的逻辑关系：话题是“纲”，是关于小说基本元素的知识；每个话题下的两篇小说为“目”，是精选出来的能体现话题的文本。

所以老师在备课中，首先要关注单元话题知识在单元教学中的统摄作用，确定单元学习主题，以此作为单篇小说文本教学设计、授课的基本点。

不过，由于每一个话题下的内容往往包含着几个层面，而作为话题例子的小说，不可能在有限的教学时间内将所有层面的知识予以穷尽，而且对于高中学生而言，有些引进的新理论也只需了解即可，因而老师在备课时宜对话题中的内容有所选取与舍弃。

选择符合所教文本实际的“话题”内容作为教学内容的“纲”，然后在明确单元教学目标的前提下，每篇文本结合自身内容、语言、手法等特点有重点地讲清一两点即可，对那些不太重要的内容，可以适当舍弃。

人教版高中语文选修《外国小说欣赏》课件：第三单元《丹柯》

高尔基早年的不平凡的经历在他著名的自传体三部曲中作了生动的记述。人间的苦难，生活的辛酸，磨练了他的斗志；他在沉重劳动之余，勤奋自学不息。对社会底层人民痛苦生活的体验和深切了解成为他创作中永不枯竭的源泉。1892年，开始以高尔基（意为最大的痛苦）这个笔名，发表作品。
高尔基（前苏联无产阶级作家“无产阶级艺术最伟大的代表者” ---列宁语）主要代表作有长篇小说《母亲》、自传体三部曲有《童年》、《在人间》、《我的大学》。《母亲》被公认为世界文学史上崭新的、社会主义现实主义奠基作品。
话题：主题
——主题是小说的灵魂
母题与主题
▪ 母题：在人类文明的进程中，有些生活哲理、思想情感是能跨过时空而存在的，这些反复在作品中出现的人类的精神现象和基本行为，即是母题。
▪ 生死、爱恨、美丑、善恶等，无论古今，不管中外，在作品中都反复出现。
▪ 主题：是作者对母题的个人阐述与发挥。
▪ 比如生死，王羲之否定“一死生”“齐彭殇”，而同时代的很多人都与之相反，这就是对生死这一母题的个人理解。再如，《柳毅传》写了一个英雄救美女的神话故事，最终美人嫁英雄大团圆，这是中国人对爱情的理解与向往。又如，莎士比亚在《罗密欧与朱丽叶》中写了一出爱情悲剧，把“美的东西毁灭给人看”，阐述了爱恨情仇。
小说主题分析
▪ 1.分析小说情节； ▪ 2.分析人物性情(动作、语言、心理、外
貌、细节)； ▪ 3.分析场景描写； ▪ 4.分析对照、衬托、抑扬、象征等表现手
法； ▪ 5.适当知人论世。 ▪
∣ 小说的灵魂主题
高尔基（1868―1936年）伟大的无产阶级作家，苏联文学的首创人。1868年诞生于俄国伏尔加河畔的下诺夫戈罗德城（今高尔基城）。父亲是木匠。早年丧父，寄居在经营小染坊的外祖父家。11岁开始独立谋生，当过脚夫、锯木工、园丁、面包师等，社会底层成了他的“大学” 课堂。

【创新设计】2013-2014学年高中语文人教版选修《外国小说欣赏》安东诺夫卡苹果

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作者对中等贵族阶级没落的惋惜之情和安东诺夫卡Байду номын сангаас果有什么关系？
提示
作者描写中等贵族阶级没落的过程是和对庄园尤其是第 1 部分庄园兴盛第 2 部分庄园发展第 3 部分庄园衰微到处苹果香苹果大又甜苹果冷冰冰
对果园的怀念之情联系在一起的。
延伸阅读篇
活页规范训练
三、近义辨析 1．富裕·富余辨析： “富裕”，(财物)充裕。“富余”，足够而有剩余。富余例句：________起来的村民有了________的时间和精力，富裕有越来越多的人加入到了村里的读书队伍。
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2．汇合· 会合
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古老藏书的厚厚的皮革封面，山羊皮的书脊上烫有的小小的金星；发黄书页中沁人心脾的霉味，这些都令人神往、迷
醉。翻开书来，这本书上不知是谁用鹅翎笔写的眉批：“这是
*安东诺夫卡苹果
哲思短章
灵魂的在场
人皆有灵魂，但灵魂未必总是在场的。日常生活是包罗万象的，包括工作与闲暇、自然与居住、
独处与交往等。在人生的所有这些场景中，生活的质量都取决
于灵魂是否在场。如果说自然是灵魂的来源和归宿，那么，人工建筑的屋宇就应该是灵魂在尘世的家园。无论是与自然，还
是与人工的建筑，都应该有一种亲密的关系。
温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇延伸阅读篇活页规范训练
知识卡片一、作家作品蒲宁(1870－1953)，俄国作家。

2019-2020学年人教高中语文选修外国小说欣赏课后限时作业12 半张纸 Word版含解析

姓名，年级：时间：课后限时作业(十二)（建议用时：40分钟)一、基础巩固1．下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是（)①许多过去想办而没有办成的大事办成了,党和国家政治生活发生了深刻变化,全党全国人民精神面貌焕然一新．．．．。

②今年夏天，骄阳似火,都市人都喜欢在周末来到乡村享受清凉，采摘品尝新鲜水果,陶醉于瓜田李下．．．．.③强冷空气影响之下，气温持续下降,人们在室内座位上坐了半天，仍然觉得席不暇暖．．．．，冰凉透骨。

④潘天寿曾在1956年说“中西绘画要拉开距离”，这样的观点在当时是空谷足音．．．．,在今天，更是绝无仅有.⑤黄秋望略沉思，挥毫写下楷书“五风十雨．．．．农家乐,万紫千红大地情”,字字工整有力.在场的人们无不拍手叫好。

⑥这个新建的小区,高楼林立，环境幽雅，地上草坪泛着绿意，可是一些人贪图方便，行不．．由径．．，常常踩着草坪横穿而过，实在辜负了植草者的美意。

A．①③④B．①④⑤C．②③⑥D．②⑤⑥C解析①焕然一新：形容出现了崭新的面貌.使用正确。

②瓜田李下：指容易引起嫌疑的地方。

望文生义.③席不暇暖：座位还没有坐热就走了，形容很忙。

不合语境。

④空谷足音:在空寂的山谷里听到人的脚步声，比喻难得的音信、言论或事物。

使用正确.⑤五风十雨：五天刮一次风，十天下一次雨，形容风调雨顺。

使用正确。

⑥行不由径：走路只走大路，不抄小道，比喻为人做事规矩、正派。

望文生义.2．文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是( ）脱贫攻坚战的冲锋号已经吹响,会不会抓落实、想不想抓落实、敢不敢抓落实，彰显着我们的精神状态、办事能力和工作作风。

各级党委和政府必须把扶贫开发工作作为重大政治任务来抓,既要运筹帷幄，也要冲锋陷阵，切实解决好思想认识不到位、体制机制不健全、工作措施不落实等突出问题。

A．脱贫攻坚战的冲锋号已经吹响,敢不敢抓落实、想不想抓落实、会不会抓落实，彰显着我们的精神状态、办事能力和工作作风。

B．脱贫攻坚战的冲锋号已经吹响，想不想抓落实、敢不敢抓落实、会不会抓落实，检验着我们的精神状态、办事能力和工作作风。

人教版高中语文选修“外国小说欣赏”第五单元第10课《在桥边》教学案例

人教版高中语文选修“外国小说欣赏”第五单元第10课《在桥边》教学案例在“摇摆”中深入——《在桥边》教学案例瑞安中学陈如意【背景介绍】在《普通高中语文课程标准（实验）》第二部分“课程目标”中，对选修课“小说与戏剧”有这样的定位：“学习鉴赏小说、戏剧的基本方法，初步把握中外小说、戏剧各自的艺术特性。

”从编排体例看，《外国小说欣赏》充分体现了这个要求：以小说的基本元素“叙述”“场景”“主题”“人物”“情节”“结构”“情感”“虚构”为单位编列了八个单元，每个单元都有一个欣赏重点，即“话题”。

一个个“话题”便是领略小说巧妙写法、开启深入欣赏小说一扇扇门窗。

《课程标准》在“课程设计思路”中，对必修课程和选修课程的教学要求做了区分:“必修课程要突出课程的基础性和均衡性”，“选修课程也应体现基础性，但更应该致力于让学生有选择地学习，促进学生有个性地发展”。

从这个角度看，选修课是对必修课的深化。

对必修课程中文学作品的鉴赏目标，《课程标准》提到“品味语言，领悟作品的丰富内涵”，而在选修课程中则对应地表述为“品味语言，深入领会作品内涵”。

因此，对外国小说的欣赏更要注重“深入”二字。

《在桥边》在《外国小说欣赏》第五单元。

这个单元的话题是“情节”，本课抓住关键词“摇摆”，引导学生在“摇摆”中“深入”领悟小说思想内涵。

【实录描述】片段一：分析“摇摆”着的行为（简要概括小说情节后，让学生分析其过程的曲折。

）教师引导：“‘文似看山不喜平’，一成不变是小说的大忌，伯尔的这篇小说可谓波澜起伏。

因此，我们还不能单用一个‘数（shǔ）’字代替故事的经过。

同学们在读的时候可能也已经发现‘我’数数其实还有一个变化的过程，又一位学生起来有感情地朗读了相关语句，并说道：“‘我’那么喜欢那个姑娘，根本做不到在她出现时不看她，做不到她出现了还在数无聊的人数，‘我’实在不忍心放弃目送心爱的姑娘的机会，于是‘我’暂时停止了数数。

”最后一位学生朗读了“最近他们对我进行了检查。

创新设计-高中语文人教版选修《外国小说欣赏》炮兽市公开课获奖课件省名师示范课获奖课件

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二、写作背景 1793年是法国大革命极为关键旳一年，也是人类历史旳
重大转折点。在革命和反革命斗争最白热化旳关口，老谋深算旳王党贵族朗德纳克侯爵渡海来到布列塔尼，发起叛乱，向共和国进行疯狂反扑。《九三年》是雨果旳最终一部长篇小说，描绘了资产阶级和封建势力在 1793 年进行殊死搏斗旳历史场面。
悲剧色彩
• 得到了将军旳奖赏，却又被处以死刑
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为什么要详细描写炮兽被制伏后军舰的情形？
提示炮兽虽然被制伏了，但它造成的后果异常严重：船壁上有五道裂缝，炮舱里只剩下九尊大炮，舱底已经进水，为了抢救不得不挂起船灯以至于暴露自己，船偏离了航线。所有这一切，使得军舰几乎丧失了战斗力，而即将到来的大旋风或暴雨或许会使船遭受灭顶之灾。这一切都是炮队队长的疏忽所致，所以后文将军处决炮队队长也就在情理之中了。在一个严厉、冷峻的将军看来，这些都是不可饶恕的错误。
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维克多·雨果出生于法国东部一种军人家庭，受母亲旳
影响，从小崇敬法国早期浪漫主义作家夏多布里昂。10岁回巴
黎上学，中学毕业进入法学院学习，但他旳爱好在于写作，15
岁时在法兰西学院旳诗歌竞赛会上得奖。17岁在“百花诗赛”
上取得第一名，20岁出版诗集。雨果几乎经历了19世纪法国旳
一切重大事变。他一生历经宠辱，当过法兰西学院院士、上院
温馨晨读篇
自主学习篇
合作探究篇
延伸阅读篇
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世界无限广阔，诱惑永无止境，然而，属于每一种人旳现实可能性终归是有限旳。你不妨对一切可能性保持着开放旳心态，因为那是人生魅力旳源泉，但同步你也要早某些在世界之海上抛下自己旳锚，找到最适合自己旳领域。