高校大学生计算机应用能力培养的研究
高校化学类本科专业计算机应用能力培养途径的研究与探索
高校 化学 类本 科专业 计算机 应用 能力培 养
途 径 的研究 与探 索
赵 国燕 ， 晓 瑾 ， 王 黄 亮 ， 文 岗 张
（ ． 阳师 范学 院 化 学 与化 ＿ 学院 ， 南 安 阳 ４ ５ ０ ；． 阳钢铁 集 团公 司 ， 南 安 阳 ４ ５ ０ ） １安 Ｔ － 河 ５ ０ ２ ２安 河 ５ ０ ０
十 分 不 足 。 教 学 实践 中发 现 ， 分 大 四 学 生 不懂 得 如何 用 在 部 计 算 机 处 理 数 据 、 制 分 子 结 构 式 ， 制 工 艺 流 程 图及 其 它 绘 绘 设 计 图 ． 反 应 出化 学 专 业 有 关 信 息 技 术课 程 的 严 重 滞 后 、 这 不 足 和 与 现 实 的脱 节 。计 算 机 应 用 能 力 是 应 用 型 技 术 人 才
课 程 、 当 强 化 专 业 领 域 计 算 机 教 学 ． 于 培 养 社 会 需 要 的 适 对
高 级 应 用 型 化 学 类 专 业 人 才 是极 其重 要 的ｌ １ １ 。
现 在 很 多 高 校 已经 意 识 到 化 学 化 工 专 业 有 关 信 息 技 术
课 程 的 严 重 滞 后 性 ， 努 力 改 善 现 在 的状 况 ， 要 表 现 在 开 并 主
的 一 项 重 要 素 质 ．是 学 生 能 否 适 应 社 会 需 要 的一 项 重 要 能 力 。因 此 ， 计 算 机 应 用 能 力 培 养 体 系 进行 改 革 ， 理 设 置 对 合
课 的教 学 内 容 ， 同学 科 、 同 专 业 的 学 生 所 学 的 计 算 机 公 不 不 共 课 程 是 相 同的 。 这样 的课 程 设 置 ， 学 生们 无法 学 习 和 掌 使
我国高校计算机应用教学存在的主要问题及对策
目前 我 国许 多 高校 在 进 行计 算 机 应 用教 学 时 ，
随着 高 校扩招 ， 大 学生 数量 也越来 越 多 ， 学生来
自全 国各 地 。尽 管 现 代 社 会 网络 技 术 的发 展 速 度
对于非计算机专业仍 以公共课的形式进行教学 进 行 授 课 。 实 际上 不 同专业 的培 养 目标 不 一致 。计算 机应 用 的
要求 不 同 ， 应 用操 作 的侧 重 点 自然 会 有 区别 。 同时
快， 计算机应用也逐渐普及开来 ， 但经济发展的不平
衡也 造成 了计 算 机 的 普及 有 地 域 差 别 和 城 乡差 别 ， 学生 的计 算 机基 础 不 尽 相 同 。对 比城 市 ， 农 村 学 校 的硬 件设 施远 远不 足 。现在 农村 中小 学也 开设 了信 息技 术课 程 ， 但 往 往 只 有 讲 授 知识 ， 实 际操 作 很 少 。 而在 城市 学校 ， 除 了老 师讲授 信 息技术 知 识外 ， 学生 还 可 以在 机房 进行 操作 。又 加之 城市 家庭 经济 条件
生不会对计算机应用技术知识产生兴趣 ， 引起重视， 不会引导学生深入学 习计算机应用知识 ， 最终学生
相对优越 ， 很多家庭都有计算机 ， 为学生进行计算机
［ 收稿 日 期 ］２ Ｏ １ ３ —０ １ ～１ ３ ［ 作者简介 ］钟 晓Ｎ （ １ ９ ８ １ －） ， 女， 硕士 ， 安徽交通职业技术学院教师。研 究方 向为计算机应用 。 ８ ７
［ 关键 词］计算机应 用教 学； 应用能力 ； 教 学方法
［ 中图分类号］Ｇ ６ ４ ２
［ 文献标 识码 ］Ｂ
［ 文章 编号］１ ６ ７ ４ — ２ ２ ７ ３ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ３ — ０ ０ ８ ７ — ０ ３
计算机应用技术调研报告范文大全
计算机应用技术调研报告范文大全全文共5篇示例，供读者参考计算机应用技术调研报告范文大全篇1计算机专业调研报告一、调研题目计算机专业学生社会实践、实习以及就业相关调查报告二、调研目的时下，大学生通过利用课余时间找份兼职工作打打工或在假期积极参与社会实践，打暑期工、实习体味生活已经成为了一股热潮。
对大多数学生而言，挣钱是打工的首要目的。
有的却认为挣钱并不是大学生打工的惟一目的，不少同学把打工看作是参加社会实践、提高自身能力的机会。
许多学校也积极鼓励大学生多接触社会、了解社会，一方面可以把学到的理论知识应用到实践中去，提高各方面的能力;另一方面可以积累工作经验对日后的就业大有裨益。
通过调查可以了解当代大学生对社会实践的看法以及透析大学生生活实践情况，从而结合马克思主义哲学分析大学生社会实践所存在的问题以及提出解决方法，使大学生能正确对待社会实践，在实践中见真知。
在往后实践中能更好地接触社会、实践自己的专业技能，寻找发展的机会。
三、调研内容本次调查通过对大学生有否参加过暑期工、兼职或实习，最想参与何种社会实践，所参与的打工或实习是否与所学专业相符，能否体现实践与理论知识相结合以及在工作或实习中获得了什么等问题进行展开。
四、调研对象1.目前在校大学生。
2.应届毕业生3.往届毕业生4.目前已就业的计算机专业学生5.身边部分非计算机专业已就业学生五、调研方法1.问卷调研期间，向附近大学大一大二计算机专业学生发放调查问卷70份，收回有效问卷63份。
向科技市场内从业人员发放调查问卷30份，收回有效问卷29份。
2.访谈本次调研访谈了高中初中计算机与非计算机专业的同学，部分科技市场商家，还有小区内部分年轻住户。
3.网络调查通过微博、空间、论坛等，发起投票、讨论等。
了解各个省份各个地区各个阶层的人对于就业的观点、态度以及想法。
六、结论从调查中发现，许多大学生都认为兼职是大学生的第二个“课堂”，通过兼职可以学到许多宝贵的东西。
高校计算机基础课应用案例教学法的研究
高校计算机基础课应用案例教学法的研究随着信息技术的迅速发展，计算机基础知识已经成为各行各业不可或缺的一部分。
在高校教育中，计算机基础课程是培养学生信息技术能力的重要环节。
传统的计算机基础课程教学往往以理论知识为主，缺乏实际应用的案例教学。
本文将探讨高校计算机基础课应用案例教学法的研究，分析其在教学实践中的具体应用和效果。
一、案例教学法的优势案例教学法是一种以实际案例为基础的教学方法，通过让学生分析和解决真实或模拟的问题，培养学生的分析和解决问题的能力。
相比传统的理论教学方法，案例教学法具有以下优势：1.激发学生学习的兴趣。
案例教学法可以使学生在解决实际问题的情境中感受到知识的实用性，激发学习的兴趣和动力。
2.培养学生的综合能力。
案例教学法注重学生的实际操作和分析能力，可以培养学生的综合能力，包括分析问题、解决问题、沟通能力等。
3.促进知识的联系和应用。
案例教学法可以使学生将理论知识与实际问题相结合，促进学生对知识的联系和应用。
在高校计算机基础课的教学实践中，应用案例教学法可以带来许多积极的效果。
下面将通过两个案例来具体分析其实践应用。
1.案例一：数据结构课程中的排序算法案例在数据结构课程中，排序算法是一个重要的知识点。
传统的教学方法往往是通过讲解算法的原理和代码实现，并让学生进行书面练习。
但这种方法往往难以激发学生的学习兴趣和实际操作能力。
应用案例教学法，可以通过设计一个真实的排序问题案例，让学生在实际情境中学习和应用排序算法。
可以设计一个学生成绩排序的案例：某班级有若干学生的成绩数据，需要按照成绩由高到低进行排序，以确定优秀、良好和及格的等级。
学生可以通过编写排序算法的程序，实际操作并解决这个问题，从而深入理解排序算法的原理和应用。
2.案例二：数据库课程中的实际数据库设计案例在数据库课程中，学生学习了数据库的设计原理和SQL语言等知识。
传统的教学方法往往缺乏实际的数据库设计和实现操作。
应用案例教学法，可以设计一个真实的数据库设计案例，让学生在实际情境中进行数据库设计和实现操作。
大学生计算机应用能力的培养策略
当代大 学生要适应 时代的发展 ，就要全面 提高计算机 应用能
力 ，掌握计算机 的软硬件基本知识，培养在本专业 与相关领域 中的
计算机应用开发能力 ，培养利用计算机分析 问题、解决 问题 的能力
ｌ 】
０
界计算机 教育会议
（ Ｃ Ｅ ８ ）上 ，苏联代表伊 尔肖夫在大会报告 ＷＣ／１
一
角度思考 问题，寻找多种解题途径 ，培养 学生 思维 的灵活性。学生
在寻找不 同的解题途径、方法时，会产生一些有别于常规的方法和 思路 ，培养 了创造性思维。
支师 资队伍 ， 学校才 能培养 出高水平的人才 ，提升学校的教育质
当今社会计算机和网络技术高速发展 ，计算机的应用 已深入各 个领域 ，计算机操作能力和应用 能力 已成为当代大学生应 熟练掌握
的一项基本技能。计算机技术与其他学科交 叉融合 ，涌现 了不少新 兴学科和新技术。在这个背景下 ，不会使用计算机 ，将无法 掌握先
进 的，前沿 的研究与开发手段，因此直接影响到个 人所从事专业的
同时，还要搞好计算机 基础教学师资 队伍建设工作。教师的科学思
维方法，教师的创新思维习惯 ，教师的科 学素养在教学过程中对学
计算机语言的学习从 内容到学习方法 、 思维方式 同其它课程都 有很大差异 。在程序 设计过程 中，观察、分析和综合能力的培养 必 不可 少，只有具备 了这些 能力学生才能进行需求分析 ，构建数学模
型 ，形成算法。程序设计是一项创造性的工程 ，要求设计者具有较 强 的思维能力，因而授课过程中应始终贯穿思维训练 ，引导学生多
生的科学素质 的培养起着潜移默化的影响。美 国哈佛大学前校长、
著名高等教育学家科南特先生 曾说过 ：“ 高校 的荣誉 不在 它的校舍
培养学生计算机网络应用能力的研究与实践
要： 本文主要针 对如何通过《 计算机 网络应 用技术》 课程培养 目前在校就读的本科 生具有满足社会 需要 的网络
应 用能 力 所 需要 的课 程 体 系 、 学 方 法 和教 学方 式 等 的相 关 问题 进 行 了研 究与 实践 。 教
关键词 ： 计算机网络 ； 课程 建设 ； 学方法 教
１ 课 程 的 基本 情 况
１ １ 课程 的性质 、 ． 地位
《 计算 机网络应 用技 术》 是一 门基础课 程 ， 计 算机 文化 基础 》 程 为基 础 ， 有 较强 的理 论 性 和实践 以《 课 具
性， 涵盖 了网络基础 知识 、 据通信 基础知识 、 数 网络体 系结构 、 局域 网技 术 、 广域 网 和 ｉｔ ｎ ｔ ｎｅ ｅ 应用等 。 ｒ
２ 教 学 方法 改 革 的 研 究与 实 践
教学方法 改革 的 目标是使 学生 由接受者 转变为 主动参 与者和积极 探索者 ， 在发挥 教师 主导作用 的同时 ， 充分 发挥学生 的主体 作用 ， 为学生 的积极参 与创造条 件 ， 引导学 生 去思考 、 探索 、 去 去发 现 ， 励 学生 大胆 提 鼓 出问题 ， 改变过 去讲 细 、 讲透 的教学方 法 。
ｍ ｉ 网络新 闻组 、 ａｌ 、 远程登 录与 电子 公告板 ） 的最新工 具软件 的应用技 巧 ； 三部分 ， 第 介绍 网络 电话 、 即时信息 和 网络视频 等 网络交 流方 面知识 ， 以及 网络 安全技术 和 网页 的制作 与发 布方 面 的高级 应用 技 术 。为 了方
便不 同层次 的学生学 习 ， 每个 部分都 分成 了基本应用层 次 和高级应用 技巧两个 方 面。
计， 使学 生掌握 在信息化 社会建 设过程 中所必须 具备 的计 算机 网络系统 建设 中所 需 的基 本知识 与操作技 能 ，
大学生计算机应用创新能力培养的研究与实践
大学生计算机应用创新能力培养的研究与实践摘要：本文论述了在计算机基础教学中引入创新精神和创新能力培养的方法，建立立体实验教学体系；通过校级计算机程序设计竞赛选拔优秀的学生组成创新团队，重点培养学生的计算机应用创新能力；最后以参加省级以上计算机竞赛验证创新团队的成果。
关键词：计算机基础教学；创新能力；培养；实验教学体系；竞赛；创新团队计算机基础教学是培养学生认识计算机、掌握计算机操作和使用计算机解决实际问题的基础，面向的对象大部分是非计算机专业的大学生，如何提高这部分学生在计算机应用方面的创新能力，是摆在我们面前的重要课题。
一、改革计算机基础实验教学体系，培养学生的创新能力计算机基础课程教学的主要目标，是培养学生认识计算机，掌握使用计算机的方法，理解计算机处理问题的思路，进而培养学生计算思维能力。
实验教学是培养计算机应用能力必不可少的教学环节，并且起着非常重要的作用，实验教学改革对学生计算机应用能力的培养至关重要。
计算机基础课程以讲授计算机应用知识为主，因此实验学时比较多。
如果在多媒体教室上课，虽然使用多媒体课件和计算机的应用演示可使教学很生动，但由于实验学时要在实验室完成，因此理论教学和实验教学还存在着脱节的问题。
为加强计算机基础课程实践能力的培养，使实验课程与理论教学密切结合，我们采用了实验室进行授课的讲课模式，使理论教学与实验教学相结合，在这种模式下，学生在实验室听课，教师将讲授的内容通过计算机的屏幕播放到学生面前的计算机屏幕上，这样可解决在多媒体教室上课时后排学生看不清大屏幕投影上教师讲授的内容的问题。
教师在讲授一个知识点后，可马上让学生进行实验，在实验中验证教师讲授的知识，以加深对理论的理解。
在计算机基础课程中，按照实验内容和实验目的，设计四维立体的实验教学体系。
在该体系中，将实验内容划分为四个层次：第一个层次是基础类实验，基础类实验大部分都是验证性的实验，主要为验证教师讲授的知识，这些实验穿插在讲课的过程中。
大学生计算机应用能力培养的探索与实践
随 着 计 算 机 与 信 息技 术 在社 会 各 个 领域 的迅 速 渗 透 ， 用 人 单 位对 计 算 机 水 平 的要 求 也 日益 提 高 ， 加 注 重 实 际 动 手 能力 以 各 更 及 利 用 计算 机解 决 实 际 问 题 的 能力 。高 等 院校 的计 算机 基础 教 育 面对 的是 占学 生 总数 ９ ％ 以上 的学 生 群 体 ， 负 着 为社 会 各 行 各 ０ 担 业 输 送 计算 机人 才 的重 任 ， 其 要 注 重 在教 育 过 程 中学 生 计 算 机应 用 能力 的培 养 。作 为 高 校 计算 机 基 础 教 育 工 作 者 ， 们 有 义务 和 尤 我 责 任 ， 过 不 断 深化 的教 学 改 革 与 实 践 ， 发 学 生 的 求 知 欲 ， 高 学 习 兴 趣 ， 养 学 生 自主 学 习计 算 机 知识 和 掌 握 计 算 机 操 作 技 能 通 激 提 培 的意识 ， 终 达 到提 高 学 生 计 算 机 应用 能 力 的培 养 目标 ， 社 会 输 送 符 合 时代 要 求 的 高 级 人 才 。 最 为
张阳 ， 学 梁 杨 冬 ，树军
（ 州轻 工 业 学 院 国 际教 育 学 院 ， 南 郑 州 ４ ００ ２郑 州轻 工业 学 院 计 算 机 与 通信 工 程 学 院 ， 南 郑 州 ４ ００ ） １郑 河 ５０ ２； 河 ５０ ２
摘 要 ： 析 了 ＂前 高校 大 学生 计 算机 应 用能 力的 培 养 现 状 及 重 要 性 ， 分 ３ － 并按 照 “ 基 础 ， 实 践 ， 出应 用能 力” 原 则进 行教 学 改 革 ， 重 强 突 的 阐述 了在 课 堂教 学 、 实践 教 学 及 考核 方 式 、 展 第 二 课 堂 方 面 进行 应 用 能 力 培 养 的 途 径 和 方 法 ， 开 并通 过 教 学 内容 的更 新 以及 师资 队 伍 建设 保 持 应 用 能 力 培 养 的 “ 先进 性 ” 可持 续性 ， 断 为社 会 输 送 符 合 时 代要 求 的应 用型 计 算 机 人 才 。 和 不
大学生计算机应用能力培养的探索与实践分析
大学生计算机应用能力培养的探索与实践分析作者：潘鸿来源：《数字化用户》2013年第06期【摘要】随着信息技术的发展以及计算机的广泛应用，社会对大学生计算机应用能力的要求越来越高，几乎已经成为每一个大学生应该具备的基本技能。
因此，无论是学校还是大学生自己都意识到计算机的重要性，大学生都在努力提高自身的计算机应用知识，并积极应用于实践中去。
文章试从大学生计算机应用能力培养的现状以及其重要性和如何加强大学生计算机应用能力培养的探索与实践两方面来探讨此问题，以便更好的提高大学生计算机应用能力。
【关键词】大学生计算机应用能力现状重要性方法一、前言随着信息技术的发展以及计算机的广泛应用，社会对大学生计算机应用能力的要求越来越高，几乎已经成为每一个大学生应该具备的基本技能。
因此，无论是学校还是大学生自己都意识到计算机的重要性，大学生都在努力提高自身的计算机应用知识，并积极应用于实践中去。
下文试从大学生计算机应用能力培养的现状以及其重要性和如何加强大学生计算机应用能力培养的探索与实践两方面来探讨此问题，以便更好的提高大学生计算机应用能力。
二、大学生计算机应用能力培养的现状以及其重要性（一）大学生计算机应用能力培养的现状由于近年来我国高校的扩招使得学校在硬件设备和师资力量等方面跟不上学校教育的发展需求。
同时在学生整体素质的提高上面的全面教育有所欠缺。
其中对现今大学生的计算机应用技术的培养方面就有所欠缺。
在大一大二学校会开设计算机课，仅仅只是简单的讲授，实际操作相对欠缺。
对于计算机应用能力的培养更是不足。
对计算机课程的考核方式无非就是从书面考试和上机操作两方面进行[1]。
虽然没有升学的压力，但是为了考试而进行的课程教授在一定程度上也属于应试教育的范畴。
学生只是为了能够获得好成绩而进行复习，对于计算机应用能力的提高以及应用实践方面有所欠缺。
最终造成学生将理论知识背的滚瓜烂熟，但是一应用的实际操作上就相形见绌了。
这样就使得高校的计算机教育成为一种形式，对于学生计算机水平的真正提高并没有多大的用途。
新工科下软件工程应用能力培养研究与实践
新工科下软件工程应用能力培养研究与实践一、研究背景与意义随着信息技术的飞速发展，软件工程已经成为当今社会经济发展的重要支柱。
新工科教育理念的提出，强调培养具有创新精神和实践能力的高素质工程人才，这使得软件工程在高校教育中的地位日益凸显。
当前我国软件工程专业人才培养面临着诸多问题，如课程设置滞后、教学方法单实践能力培养不足等。
研究和探讨如何在新工科背景下加强软件工程应用能力培养具有重要的理论和实践意义。
研究背景与意义体现在对新工科教育理念的深入理解和把握，新工科教育旨在培养具有创新精神、实践能力和国际视野的工程人才，而软件工程作为一门实践性很强的专业，其应用能力培养是新工科教育的重要组成部分。
通过研究和探索，有助于进一步明确新工科背景下软件工程专业人才培养的目标、路径和方法，为提高软件工程专业人才培养质量提供理论支持。
研究背景与意义体现在对软件工程专业人才培养现状的反思和改进。
当前我国软件工程专业人才培养存在诸多问题，如课程设置滞后、教学方法单实践能力培养不足等。
通过对这些问题的深入研究，可以找出原因所在，为改进软件工程专业人才培养提供有力支撑。
研究成果还可以为其他相关领域的人才培养提供借鉴和参考。
研究背景与意义体现在对软件工程专业人才培养模式创新的推动。
在新工科背景下，软件工程专业的人才培养模式需要不断创新，以适应社会发展的需求。
研究和探讨软件工程应用能力培养的方法和策略，有助于推动软件工程专业人才培养模式的创新，为培养更多优秀的软件工程人才奠定基础。
1. 研究背景随着信息技术的飞速发展，软件工程已经成为当今社会不可或缺的重要领域。
新工科教育改革的深入推进，对软件工程专业人才的培养提出了更高的要求。
传统的软件工程教育模式已经难以满足新工科下软件工程应用能力培养的需求，研究和探讨新工科下软件工程应用能力培养的有效途径和方法具有重要的现实意义。
在当前全球经济一体化和信息技术革命的背景下，软件工程专业的人才培养已经成为各国政府和高校关注的焦点。
对IT应用型人才能力培养的解读(全文)
对IT应用型人才能力培养的解读1差距引出的问题目前,很多大学生毕业后需要参加一些职业培训才能开始工作,实际上这完全是大学期间的工作。
其中原因当然有很多,但作为高校教育工XX,尤其是IT人才专业教学人员,确实应该考虑如何改进国内的教学。
曾有报道说,某企业新进的员工都要开设团队合作、商务礼仪、企业文化等方面的课程训练,才能让新员工到岗实习工作。
这些现象从一个侧面反映了我国IT专业教育中缺少人文教育,或者说通识教育。
而对比美国耶鲁大学《学生学习指导提纲》的内容,可以引起我们的深思:(1) 受过教育的男女学生必须能用母语口述或笔谈自己的思想。
(2) 学生必须具备外语听、说、读、写“四会”的能力,熟悉该语言的文学。
(3) 受过教育者要学会用历史的观点看待自己的时代,这一观点的树立需要学习其他文明与文化、本国的古代文化和别国的文化(即国内外经典名著)。
(4) 数学是自然科学和社会科学的基本语言,已成为研究多种人文科学的重要工具。
数学技巧广泛地渗透到科学的各个领域,现代男女不了解数学的基本原理就不能算受过教育的人。
(5) 良好的教育还意味着受教育者懂得什么是科学,科学上已取得的成就与将要取得的成就。
学习科学可以了解新的思维模式,丰富人们的日常生活,有助于人们观赏到极其复杂的、谐和的自然。
(6) 为了理解社会、人生、人际关系等实际问题,学生至少要学习一门社会科学。
受过良好教育的男女必须懂得与人生活、相处的学问。
现代美国人特别应该了解东欧、亚洲、非洲、拉丁美洲、西欧与美国的文化、社会制度、政府、经济等情况。
印度IT业的快速进展离不开正确的人才培养方法。
我们需要研究国内外的人才培养方法,借鉴国外先进的教育经验,采取必要的措施,增强IT行业进展的可持续性,幸免陷入落后于时代进展的局面。
2应用型人才的能力特征我国教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会编制的《高等学校计算机科学与技术专业进展战略研究报告暨专业规范(试行)》(20XX年版)对计算机人才有非常明确的培养目标和规格。
新农科背景下大学生计算机应用能力提升教学研究与实践
标题：新农科背景下大学生计算机应用能力提升教学研究与实践：教育的“科技田野”在教育的广袤田野中，大学生计算机应用能力提升教学就像是一颗种子，而新农科背景的引入，就像是给这颗种子提供了肥沃的土壤。
在这篇文章中，我们将探讨如何通过新农科背景下的教学研究与实践，推动大学生计算机应用能力的提升，使其成为培育科技田野中的未来农科人才的“科技田野”。
首先，让我们想象一下，如果将传统的计算机应用能力教学比作是一张白纸，那么新农科背景下的融入就像是给这张白纸绘上了五彩斑斓的颜色，使其变成了一幅生动的画卷。
新农科背景，就像是一片片肥沃的土壤，为计算机应用能力教学提供了更广阔的视野和更深层次的意义。
这不仅仅是教育方式的变革，更是教育理念的升华，就像是从白纸到画卷的转变，大学生计算机应用能力提升教学在新农科背景的推动下得到了前所未有的扩展和深化。
其次，新农科背景下大学生计算机应用能力提升教学研究与实践的过程就像是一位艺术家在创作一幅杰作，他运用夸张的修辞和强调手法，让每一个笔画都充满了力量和表现力。
同样地，在研究与实践中，教师可以通过新农科背景下的教学，创造出富有意义和吸引力的教学场景，让学生在实践中学习，在学习中实践。
这种教学方式不仅仅是传递知识，更是激发学生的思考和创新能力，就像是艺术家的每一笔都旨在触动观者的灵魂，计算机应用能力提升教学的目标在于触动学生的思维和行动。
再次，新农科背景下大学生计算机应用能力提升教学研究与实践要求我们进行深入的思考和分析，就像是艺术家在创作前需要深思熟虑作品的构图和主题。
我们需要思考，在新农科背景下，计算机应用能力教学的价值目标是什么？是培养具备计算机应用技能的学生，还是培养能够适应新农科时代需求的人才？我们需要分析，如何将新农科背景与计算机应用能力教学相结合，以实现这些价值目标？这需要我们像艺术家一样，不断地尝试、反思和修正，最终找到那条通往科技田野的最佳路径。
最后，新农科背景下大学生计算机应用能力提升教学研究与实践需要我们用形容词来评价，就像是艺术评论家用词语来描述一幅作品的美。
计算机专业应用能力培养教改研究——以“网站开发”课程为例
I nternet Education互联网+教育在“互联网+”的大背景下，计算机行业飞速发展，对全能型计算机专业人才的需求进一步加大。
为了满足社会需求，各高校都越来越重视计算机相关新学科的建设和改革。
尤其在互联网时代，用户与互联网交互的前端已经无处不在，对前端体验的要求也越来越高。
随之而来的是前端开发的技术难度也越来越高，对开发人员的要求也相应提高。
前端开发技术主要包括HTML、CSS和JavaScript三个方面。
超文本标记语言HTML和CSS框架是前端开发人员必须掌握的基础知识[1]。
“网站开发”课程的知识点繁多、零零散散，且具有广泛的应用面，同时要求学生具备较强的实践动手能力，因此在教学模式和方式上需要有别于计算机专业的其他课程。
如果授课教师单纯按照课本内容讲授每一章的知识点，学生很可能失去学习的兴趣和积极性，或者仅仅机械地掌握课本上的知识，而无法获得动手实践的能力。
因此，在授课的过程中应当加入一定数量的案例和实践任务，在案例教学中激起学生的学习兴趣和积极性，在实践任务中让学生应用所学知识，同时加深对课程知识点的理解和应用。
这样有助于提高学生的动手实践能力和综合能力，使他们更好地掌握该门课程的实际应用技能[2]。
特别是在以往的网站开发教学中，授课教师经常忽略了独立院校与其他院校之间的差异，并未充分利用独立学院学生的特点。
因此，授课教师没有按照因地制宜的原则来合理安排教学内容和授课方式，导致课堂枯燥无味，学生丧失了学习的兴趣和动手实践操作的能力[3]。
针对这一问题，任课教师应该全面了解和掌握独立学院学生的特点，并熟悉社会对计算机新型应用人才的需求，需要根据当地情况灵活调整教学内容和授课案例，因地制宜地安排课堂教学。
其中，“网站开发”课程是贵阳人文科技学院计算机科学与技术专业的专业选修课，旨在拓宽学生的知识范围并提高他们的动手实践能力，以满足社会对新型应用型人才的需求，增强他们的就业竞争力。
大学生计算机应用能力培养的途径
式来 提高 自身的 素质和 能力 。注 重骨 干教师 的培养 ， 选拔 出责任心强 、 素质 高 、 业务 能力强 的教师来 进行 重点培 养 ， 并依 托骨干 教师本 身 的优 势 ， 充分发 挥他们 对周 围教师 的 带 动 、 射作用 ， 而全面 的促进 广大教 师教育 、 学能力 辐 从 教 的提 高 ， 动整体教 学质量 的提升 。 推
二 、 强 师 资 队 伍 建 设 加 大学生计算 机应 用能力培养是 一项需要长期坚 持的任 务， 因此必须 建设 一 支高 水平 、 热爱 教学 且相对 稳定 的师
资 队伍 ， 才能够 不断地 用新理 论 、 这样 新知识 、 信息来 充 新 实 自己， 完善教学 。教师 是学生心 目中的偶像 ， 师博 学多 教 才 ， 生才会尊其师 、 学 信其道 。可 以采取 自我培养 和引进人 才两种 方式来优 化师 资队伍 的知识 与能力结 构 ， 在积极 引 进优 秀人才 的同时 ， 鼓励 现有 教 师通过 深造 、 要 进修 等方
三 、 索 改 进 教 学 方 法 探
、
激 发 学 生 学 习 兴 趣
俗话说 得好 ， 兴趣是最好 的老师 ， 不管是 任何 学科激 发 学生的学 习兴趣都 是至关重要 的。计算 机课 程作为大学生 的基础课程 ， 对每个学生 而言 ， 既熟 悉又陌生 。熟悉 的是 在 日常的生 活 中都有 接触 ， 生的是学 生 的接 触一般 只停 留 陌 在表 面 ， 比如上 网 、 游戏 、 玩 写作 业等 等 ， 有 系统和 实质 没 的应用 。所 以要 想让学 生学好计 算机课 程 ， 培养他 们 的应 用 能力 ，就 要通过课 堂教 学来激 发学 生原有 的学 习兴趣 。 任 何教学活 动都是 教师教 和学生 学的双 向活动 ， 由于课堂 时间有限和 知识 的不 断更新 ， 教师不 可能将所 有计算 机 的 内容全部教 给学生 ， 因此教学 的成败不 仅仅 取决于教 师 的 教 ，而且更重要 还在 于学 生的学 。如古语所言 ：师傅领进 “ 门， 修行在个人 ” 。是否 能人门 ， 门能走多远 ， 进 在很大程度 上取决 于激发学生学 习的热情和学 习的主动性 。现代心理 学 的研究结 果表 明 ， 的创造 力是智 力与非 智力 因素的综 人 合 作用 ， 在乐 观 和高 昂的情 绪 中 ， 人 潜在 的 能力才 能 够超 常发挥 。因此对于教师 而言 ， 要通过 教学 内容 、 教学形式 的 新颖别 致 、 贴近生 活 、 实用性 强来激 发学生 的学 习热情 ， 培 养学 生的学习兴趣 。 比如在 Ｏｆ ｅ ０ ３的学习 中， ｆｃ２ ０ ｉ 可以让学 生 以制作 自己 Ｗｏ ｒ ｄ简历 的形式 来体会 文本 的输 入 、 编辑 、 排 版 、 印等知识 内容 ； 打 利用 Ｐ ｒ教 学课 件 的一 系列动 画 Ｐ ｒ 效果 和声音让 学生们 感受到 演示文稿 、 幻灯 片及 投影 片学 习 和制作 的乐趣 ； 于 Ｅ ｃｌ 对 ｘｅ 的学习 可 以通 过处 理繁重 计 算 任务 的预算 、 财务 、 数据 汇等 内容 让学 生展示 自己对 知 识 的理 解和 应用 。通 过学生 的参 与实践 ， 激发 他们 的学习 兴趣 ， 锻炼他们 的计算 机应用能力 。
大学生计算机应用能力培养模式的探索与实践
ｃ ｍｐ ｔ ｒａ ｐ ｉａ ｉｎ ａ ｉ ｔ ｏ ｕｅ ｐ ｌ ｔ ｂｌｙ ｃ ｏ ｉ
ＸＵ Ｄｉ
（ ｅａｔ ｅｔ ｆ ｏ ｐ ｔｒ ｃ ｎｅ Ｔａｊ ｎ ｅｓｙｏ ｅｈｏｏｙａｄＥ ｕ ａｏ ， ｉｎ ｎ３ ０２ ， ｈｎ ） Ｄ ｐｒ ｎ ｏ Ｃ ｍ ｕｅ Ｓｉ ｃ ， ｉ ｉ Ｕ ｉ ｒｉ ｆ ｃｎｌｇ ｎ ｄ ｃｔ ｎ Ｔａｊ ０ ２ ２ Ｃ ｉ ｍ ｅ ｎｎ ｖ ｔ Ｔ ｉ ｉ ａ
《 高级程序设计语 言》 足计算机专业学生必修 的
专业基础课程。该课程的学 习目的是培养学牛熟练进 行 程序 没计 的基本 能 力 。然 而 ， 由于 生源 的差 异 和 近
１ １ 制 定针 对性 的教 学计 划 ．
根据不 同 的学 生来 源 （ 校生 源， 中、 技 高 中专 生
源） 制定了不 同的学生培养计划 ， 从专业所需 的结构 和能力结构入手 ， 削枝强千 ， 建立科学的课程体系¨ 。 在计算机专业的教学计划 中， 针对不同的生源情况 ， 设
ａ ｔ ｌｏ ｅ ａｉｎ ｏ ｈ ｒｆｓ ｉｎ ｌｃ ｍｐ ｔｔ ｎ． ｃｕａ ｐ ｒ ｔ ｆｔｅ ｐ ｏｅ ｓｏ ａ ｏ ｅｉ ｏ ｏ ｉ
Ｋｅ ｒ ｙ ｗｏ ｄｓ： ｉｈ ｌｖ ｌｐ ｏ ｒｍｍｉｇ ｌｎ ａ ｅ；ｅ ｐ ｒｍｅ ｔｔａ ｈ ｎ ｈ ｇ ｅ ｅ ｒｇ ａ ｎ ａ ｇ ｇ ｕ ｘ ｅ ｉ ｎ ｅ ｃ ｉｇ；ｃ ｒｉｕ ｕ ｄ ｓｇ ｕ ｃ ｌ ｍ ｅ ｉｎ；ｃ ｍｐ ｔｔｏ ｏ ｅｉ ｎ ｉ
程序 设计 方法 的掌 握 ， 直接 影 响 着 学 生 计算 机 应 用 也 能力 的提 高 。
收 稿 日期 ：０ ６— ３—３ ２０ ０ ｌ
的同时， 还根据程序设计语 言的特点 ， 加强例题讲解过
《计算机应用基础》教学中办公应用能力的培养
作者简介 ：
彭晨 （ １ ９ ７ ８ 一） 男，硕士，研究方向： 计‘ 算机
基础课程教学 。
漆吴晟 （ １ ９ ８ ２ 一） 男。 硕士 ， 研究方 向： 计算
一 一
布局 与区域划分 ，同时学生在制作过程会遇 到很多 问题 ，可 以在开始前进行 一些关 键点
提示 ： 总体 规划 １ 明 确海报宣传说 明内容和 侧 重点 ； ２ ． 搜集资料 ； ３ ． 搜集需使 用的素材 ； 安排版 面 １ ． 合理且清 晰；２ ． 装饰空 间；３ 利 用有 限的空间装饰 、 点缀海报 ，达到图文并
接 下来 对于办 公职业 能力 的训 练通 常 来用实例教学法 。 例如在学习 ｗ ｏ ｒ ｄ 知识 时进 步深化 的时候 ， 可 以让学生用 ｗ ｏ ｒ ｄ 来 制作 个超市开业 的宣传海报。制作 一份海报 ， 要达到 图文并茂 ，吸引消费者 的效果 ， 就要 涉 及以下知识点 ：带圈字符 的涉及 ， 艺 术字 在 文档 中的使用 ，图形与文字 的混排 ，页面
（ 二） 合 理使用适 当的教学方法 对于基本 的操作 能力训练 ， 一般采用任 务驱动法。首先老师设计 出具有总 的学 习 目 标的大的综合任务 ， 然后把这个任务分解成 许多小的任务 ， 这些小任务对应着一个个小 的知识点。这样的好处是学生按步骤进行操 作训 练 ， 每个基本知识点都 能练习到 ， 做到 小任务的个个 独立 ，环环相扣。例如在学 习 用ｐ ｏ ｗ ｅ ｒ ｐ ｏ ｉ ｎ ｔ 制作 演讲稿 的时候， 可 以设计一 个任务 ， 任务 的学习 目标为 ： 如何制作 内容 形象丰富 、 具有动感的演讲稿。在这个总 的 学习任务的前 提下 ， 教师可 以把它细化分解 成以下几个 小任务 ：１ ． 演讲稿的建立 ２ 幻 灯 片的编辑、 增加 、 删除和修改 ３ ． 图形 、 表格 、 图表和艺术字 的插人 ４ ． 幻灯 片母版 的设置 ５ ． 背景的设置 ６ ． 多模板的应用 ７ ． 超链接 的使用 ８ ． 播放的设置。通过 这八个 小任务的完成 ， 不但整体学 习 目 标被实现 ， 重点难点知识也 被突出讲解和练习到 。
计算机应用技术专业调研方案
计算机应用技术专业调研方案随着科技的快速发展，计算机应用技术专业成为了当今社会最为热门的专业之一。
为了更好地了解该专业的现状和发展趋势，本调研方案旨在通过对计算机应用技术专业的调研，为该专业的发展提供参考。
了解计算机应用技术专业的课程设置、师资力量、实验实训条件等教学基本情况。
掌握计算机应用技术专业的就业形势和人才需求状况，分析该专业的就业前景。
探索计算机应用技术专业的发展趋势和未来发展方向，为该专业的未来发展提供参考。
文献资料调研：搜集与计算机应用技术专业相关的文献资料，了解该专业的发展历程和现状。
实地考察调研：前往计算机应用技术专业的教学机构和企业进行实地考察，了解该专业的实际教学情况和人才需求状况。
问卷调查调研：针对计算机应用技术专业的在校学生和毕业生，设计问卷进行调查，了解他们对专业教学的满意度、就业意向和职业发展情况等。
专家访谈调研：邀请计算机应用技术专业的企业和行业专家进行访谈，了解该专业的市场需求和发展趋势。
计算机应用技术专业的教学基本情况，包括课程设置、师资力量、实验实训条件等。
计算机应用技术专业的就业形势和人才需求状况，包括就业率、就业方向、薪资待遇等。
计算机应用技术专业的发展趋势和未来发展方向，包括新技术的发展和应用、行业的转型升级等。
计算机应用技术专业的教育教学改革和创新，包括教学方法和手段的改革、国际化办学等。
将调研结果和建议形成报告，提交给相关领导和部门。
随着信息技术的快速发展，计算机网络技术已成为各个领域中不可或缺的重要组成部分。
为了深入了解计算机网络技术专业的现状和发展趋势，本报告进行了广泛的调研和分析。
本次调研采用了多种方法，包括网络搜索、专家访谈、问卷调查等。
其中，网络搜索主要针对计算机网络技术专业的课程设置、就业前景等信息进行搜集；专家访谈则是与相关领域的专家学者进行深入交流，了解行业发展趋势和人才培养需求；问卷调查则是针对企业和毕业生进行调查，了解他们的需求和反馈。
案例教学法对提高大学生计算机应用能力的教学改革的研究与实践——以贵州财经学院《计算机网络与多媒体
用， 讲授 内容不仅包括计算机网络与多媒体基 础知识 ， 技术部 分 还包括 四个软件 的具体教 学和应用 ： 网页设计 、 面设计 、 平 动画
制作和影视制作的实践 。
１２ 存 在 的 问 题 ．
的课程体系 中的作用越来越大 ，也体现了我院的培养 目标和当
１ 目的性。《 ） 计算机 网络与多媒体》 课程教学过程 中通过具 有代表性的典型案例 ， 让学生根据 自己所学的知识 、 综合 自己的 分析 ， 出 自己的结论 ， 而建立起一套适合 自己的完整而又严 得 从 密 的逻辑思维方法和思考问题 的方式 ，提高学生分析 问题 和解
．
基 础课 程 ， 课时量有限 ， 专业 的学生 因计算机能力较差等原因在接受教学过程 中存 在一定 的问题 。 鉴于以上原因 ， 为了能够 更好 的让学生掌握该课 程 的学 习 ， 在教学过程中用案 例教学法推进教学 ， 使学生处于主 体地位 ， 提高学生的实践 能力 、 创新能力和合作 能力 。
技术 、多媒体原理知识 ，更 强调 了实践和两种新技术 的整合 应
２ 实践性 。 计算机 网络与多媒体》 ） 《 课程是一 门实践性 、 操作 性很强 、 需要创新性的课 程。我们 根据学生 和课程 实际 ， 设计 出 以“ 以案例为主线 、 以学生为 主体 ” 的注重实践 的教学方式 ， 让学
经 济 市场
案例教学法对提高大学生计算机应用能力的教学改革的研究与实践
— —
以贵 州财经学院《 算机 网络 与 多媒体》 １ 计 课程为例
宋艳丽
（ ‘ 贵 财经学院， ・ 贵阳 ５００ ） １ ， １ 贵 ｘ ， ｌ ５０４
计算机应用技术专业人才培养方案
计算机应用技术专业人才培养方案
一、培养目标
1、计算机应用技术专业本科生应具备必要的基本理论知识和实践能力，能在计算机软件、硬件、数据库、信息安全、网络、信息系统开发等
方面具有较强的理论和实践能力，能够从事计算机及其应用领域的教学、
科研、设计、分析和开发工作；
2、本科生要具有良好的专业素养，良好的职业道德，增强自身的综
合素质，拥有计算机应用技术田的初级专业知识，有初步的实验技能和解
决问题的能力，能在教育、科研、社会服务、企业经营和管理等方面发挥
作用。
二、具体培养内容
1、学习课程：计算机应用技术专业本科生要学习的课程有：计算机
系统基础、数据库、信息系统开发、信息安全、网络技术、软件工程、计
算机操作系统、计算机组成原理、软件工程等。
2、实践环节：本科生参加实践教育，培养从事计算机应用技术行业
的实际操作、实际设计和实际开发的能力，实践环节包括计算机编程实践、实验室实训、实际工程设计等。
3、教学环节：本科生计算机应用技术专业要参加的教学环节包括课
内教学实验、综合设计实践、社会实践、专业课程论文、毕业设计及答辩等。
三、培养要求。
计算机教学中的应用能力培养研究
２０４ ） １０ ２
关键 词 ： 算机 教 学 计
应 用 能 力 培 养 措 施
计 算 机 学 科 是 集 知 识 性 、 作 性 、 用 性 为 一 体 ， 有 发 操 实 具 展 速度 快 、 实践 性 强 、 用 范 围 广 等 特点 。 随着 计 算 机 技 术 的 应 飞 速 发展 和计 算 机 应 用 的 日益 普 及 ，我 们 在计 算 机 应 用 过 程 中 ， 计 算 机 应用 能 力 的要 求 也不 断提 高 。 统 的 教 学模 式 不 对 传 能 满 足培 养 人 才 的需 求 ，我 们 必 须 走 出 把计 算 机 作 为 一 种 理 论课 程来 学 习的 误 区 ， 计 算 机 作 为 一 种 工 具 来 掌 握 ， 计 算 把 在 机 课程 教学 中注 重 多 练 多 实践 ， 培养 学 生 的应 用 能力 。 如何 根 据 学 生 的特 点 开 展 计 算 机 教 学 ，培 养 学 生 的 实践 动手 能 力 和 分 析 问题 、 决 问题 的能 力 ， 广 大 计 算 机教 师应 该 思 考 和 研 息处 理 技 术 与 应用 能力 。 因此 ， 何 引 导 学 生 如 掌握 计 算 机 应 用 技 术 ， 意 培 养 、 练 和 提 高 他 们 的 计 算 机 应 注 训 用 能力 ， 教 师应 该 认 真 思 考 的 一 个 问题 ， 且 要 将 这 个 问 题 是 并 贯穿 于整 个 教 学 过 程 中 ， 造 性 地 开 展计 算机 教 学 ． 索 出 合 创 摸 适 的教 学 模 式 和 教学 方 法 。 ２发 挥 教 师在 学 生 应 用 能 力培 养 上 的 主导 作 用 ． 在 计 算 机 教 学 过 程 中 ，要 发 挥 教 师 在 学 生 应 用 能 力 培 养 上 的 主 导 作 用 。 为 计 算 机 学 科 的 老 师 ． 们 不 仅 要 传 授 作 我 给 学 生 原 有 知 识 的 重 复 和 记 忆 ， 而 且 要 培 养 学 生 的 自学 能 力 、 析 问 题 和 解 决 问 题 的能 力 ， 别 是 应 用 计 算 机 处 理 实 分 特 际 问 题 及 获 取 新 知 识 、 技 能 的 能 力 。 首 先 ， 强 师 资 队 伍 新 加 建 设 是 提 高 学 生 计 算 机 应 用 能 力 的 关 键 。 著 名 计 算 机 教 育 家 谭 浩 强 先 生 在 计 算 机 课 程 教 学 方 面 曾 精 辟 地 指 出 ：很 难 想 象 ． 门 实 践 性 很 强 的 课 程 脱 离 了 实 践 环 节 ， 生 还 能 很 一 学 好 地 掌 握 这 门课 程 。 如 果 一 名 计 算 机 教 师 只 能 在 黑 板 上 讲 授 计 算 机 的 相 关理 论 而 实 际 操 作 计 算 机 能 力 不 强 ．则 教 不 好 这 门 课 程 是 毋 庸 置 疑 的 。计 算 机 课 程 的 教 师 理 应 是 计 算 机 操 作 的 能 手 。 计 算 机 教 学 过 程 中 ， 师 熟 练 的操 作 技 能 在 教 会 给 学 生 以无 形 的 感 召 和 激 励 ：教 师 能 在 操 作 训 练 学 生 的 教学 过程 中迅速 准确 地解 决学 生可 能遇 到 的任何 疑 难 ， 让 他 们 在 老 师 的 指 导 下 获 得 成 功 的 愉 快 感 ，激 发 进 一 步 努 力 学 习 的 兴 趣 ： 师 动 手 能 力 强 。 给 更 多 的 学 生 以指 导 和 帮 教 会 助 ， 有 限 的 时 间 内 让 更 多 的 学 生 学 有 所 得 ， 到 技 能 操 作 在 达 训 练 的 教 学 目的 。 其 次 ， 师 不 仅要 教会 学 生 具 体 的科 学 知 识 ， 教 而且 应 该 着 眼 于 为 学生 创 造 一 个 合 适 的 环 境 ．通 过 知识 的传 授 开 发 他 们 的智 力 ， 养 他们 的学 习能 力 ， 样 才 能使 他 们 终 生 受 益 。在 培 这 指 导 学 生 学 习 的过 程 中 ． 要 “ 之 以 鱼 ” 更 要 “ 之 以渔 ” 既 授 。 授 ， 逐 步 引 导 学生 掌 握 解 决 问题 的 方 法 ，让 学 生 直 接 参 与 探索 教 学 ， 分 发 挥 学 生 的 主 观 能 动 性 ， 发 学 生 的 创 新 能 力 ， 学 充 开 使 生 在 学 习 中有 成 就 感 ，这 样 有 利 于 培 养 他 们 树 立 科 学 的 态 度 和掌 握 科 学 的方 法 。 最 后 ， 课 堂 教 学 上 ， 师 要 起 主 导 作 用 ， 知 识 的 传 在 教 由 授 者转为学 习的激发者 、 组织 者 和 引 导 者 。 师 应 根 据 教 学 教 计 划和教学 大纲的要求 ， 泛采取讲 授式 、 发 式 、 题 式 、 广 启 问 训 练 式 等 多 种 教 学 方 法 进 行 引 导 。 教 师 向 学 生 提 出 的 问 题 应 是实 际的 、 易引 发积极 思考 的 问题 ： 师讲 解 的例子 ， 容 教 应 能 从 特 殊 推 到 一 般 ， 获 得 举 一 反 三 的 效 果 。 这 样 ， 生 能 学
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（ 德宏师范高等专科学校 ， 云南 德宏 ６ ７ ８ ４ ０ ０）
摘 要 ： 随着我 国的教育体制改革和信息化建设 的开展 ， 应用型人才培养模式越来越得到 国家的重视 ， 计算机专业作为高校基础
应用学科 ， 必须改变培养模式 以满足社会需求 ， 本文分析 了当前高校计算机应用能力 的培养现状 ， 提 出从转变 教学理念 、 改善教学
方法 ， 建设信息化学 习资源 ， 加强学科整合 ， 提升大学生信息素养 以增进创新力和竞争力 四个方面进行计算 机应用能力 的培养 ， 并
反思可能遇到的问题 以便为后续的相关研究 提供借鉴 和参考 。
关键词 ： 高等 院校 ； 计算机应用； 能力培养
中 图分 类 号 ： Ｔ Ｐ ３ ９ 文 献标 识码 ： Ａ 文章 编 号 ： ２ ０ ９ ５—２ １ ６ ３ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ６— ０ ０ ９ ０— ０ ３
ｏ ｆ ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ．Ｐ ｏ ｓ ｓ ｉ ｂ ｌ ｅ ｐ ｒ ｏ ｂ ｌ ｅ ｍｓ ａ ｒ ｅ ａ ｌ Ｓ Ｏ ｉ ｎ ｖ ｏ ｌ ｖ ｅ ｄ ｉ ｎ ｔ ｈ ｉ ｓ ｐ ａ ｐ ｅ ｒ ｆ ｏ ｒ ｆ ｕ ｔ ｕ ｒ ｅ ｒ ｅ ｆ ｅ ｒ ｅ ｎ ｃ ｅ ａ ｎ ｄ ｔ ｈ ｅ ｏｌ ｆ ｌ ｏ ｗ ｉ ｎ ｇ ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ ．
Ｓ ｔ ｕｄ ｙ ｏ ｆ Ｃｏ ｍｐｕ ｔ ｅ ｒ Ａｐｐ ｌ ｉ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ａｂｉ ｌ ｉ ｔ ｙ Ｔｒ ａ ｉ ｎ ｉ ｎ ｇ ｏ ｆ Ｃｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ Ｓ ｔ ｕｄ ｅ ｎｔ ｓ
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（ Ｄ ｅ ｈ ｏ ｎ ｇ Ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｅ ｒ ｓ Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ，Ｄ ｅ ｈ ｏ ｎ ｇ Ｙｕ ｎ ｎ ａ ｎ ６ ７ ８ ４ ０ ０，Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ）
ｃ ｏ ｍ ｐ ｕ ｔ ｅ ｒ ａ ｐ ｐ ｌ ｉ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｂ ｉ ｌ ｉ ｔ ｙ ｔ ｒ ａ ｉ ｎ ｉ ｎ ｇ ａ ｒ ｅ ｄ ｉ ｓ ｃ ｕ ｓ ｓ ｅ ｄ ｂ ａ ｓ ｅ ｄ ｏ ｎ ｔ ｈ ｅ ｆ ｏ ｌ ｌ ｏ ｗ ｉ ｎ ｇ ｆ ｏ ｕ ｒ ａ ｓ ｐ ｅ ｃ ｔ ｓ ， ｓ ｕ ｃ ｈ ａ ｓ ｔ ｈ ｅ ｃ ｈ ａ ｎ ￣ ｎ ｇ ｏ ｆ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｉ ｄ ｅ —
Ｋｅ ｙ ｗｏ ｒ ｄｓ：Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｉ ｅ ｓ；Ｃｏ ｍｐｕ ｔ ｅ ｒ Ａｐｐ ｌ ｉ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ；Ａｂ ｉ ｌ ｉ ｔ ｙ Ｔｒ ａ ｉ ｎｉ ｎ ｇ
第 ４卷 第 ６期 ２ ０ １ ４年 １ ２月
智 能 计 算 机 与 应 用
Ｉ ＮＴＥＬ ＬＩ ＧＥＮＴ ＣＯＭＰＵＴＥＲ ＡＮＤ ＡＰ ＰＬＩ ＣＡＴ１ ０ＮＳ
Ｖ０ １ ． ４ Ｎｏ ． ６
Ｄｅ ｃ ． ２ ０１ ４
高校 大 学 生计 算机 应 用能 力培 养 的研 究
ａ ａ ｎ ｄ ｍ ｅ ｔ ｈ ｏ ｄ ， ｔ ｈ ｅ ｉ ｎ ｆ ｏ ｒ ｍ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｃ ｏ ｎ ｓ ｔ ｕｃ ｒ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ ｒ ｅ ｓ ｏ ｕ ｒ ｃ ｅ ｓ ， ｔ ｈ ｅ ｉ ｎ ｔ ｅ ｇ ｒ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ ｓ ｕ ｂ ｊ ｅ ｃ ｔ ｓ ， ａ ｎ ｄ ｔ ｈ ｅ ｑ ｕ ａ ｌ ｉ ｔ ｙ ｅ ｎ ｈ ａ ｎ ｃ ｅ ｍｅ ｎ ｔ
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