3.统编小学语文二年级下册“快乐读书吧”整本书阅读指导(阅读推进二--插图、表格)检测
部编版二年级下册《快乐阅读吧》教学设计
部编版二年级下册《快乐阅读吧》教学设计教学目标- 培养学生对阅读的兴趣和惯。
- 提高学生的阅读能力，包括识字、理解和表达。
- 培养学生的语言表达能力和创造力。
教学内容本教学设计以部编版二年级下册的《快乐阅读吧》为教材，共包括以下几个单元：1. 小石头和河滩2. 小花在吃饭3. 聪明的小狮子4. 好朋友啄木鸟5. 小兔的新伙伴教学步骤第一节：导入新课1. 创造一个温馨的环境，让学生感受到阅读的快乐。
2. 准备一些与课文主题相关的图片或实物，让学生进行观察和描述。
第二节：课文研究1. 通过看图、读标题等方式导入课文，让学生对故事内容有初步预测。
2. 逐段阅读课文，帮助学生理解故事情节，学会提取关键信息。
3. 进行课文短语和句子的分析与讨论，帮助学生扩展词汇量和句型表达能力。
第三节：语言活动1. 运用课文中的语言材料，进行问答、讨论、角色扮演等活动，培养学生的语言表达能力。
2. 创设情境，要求学生用自己的语言重新讲述故事或编写类似主题的小故事，鼓励他们发挥创造力。
第四节：阅读拓展1. 引导学生思考故事中的道德、情感，并与自己的实际生活联系起来。
2. 给学生提供其他相关阅读材料，鼓励他们扩展阅读，培养阅读的兴趣和能力。
第五节：总结操练1. 对本节课的研究进行总结，并让学生回答一些与课文相关的问题。
2. 完成一些与课文内容相关的练，巩固所学知识。
教学评价1. 通过观察学生在课堂上的表现，评价他们的阅读能力和语言表达能力。
2. 对学生进行课后作业的批改和评价，了解他们对课文内容的掌握程度。
教学反思1. 针对学生在研究中遇到的问题，及时调整教学策略，提供更好的辅导。
2. 运用多种教学方法和手段，提高课堂的趣味性和互动性，激发学生的研究兴趣。
以上是部编版二年级下册《快乐阅读吧》的教学设计，通过科学的教学步骤和活动，旨在培养学生的阅读兴趣和能力，提高其语言表达和创造力。
部编本小学语文二年级下册“快乐读书吧”教学策略研究
探索篇•课改论坛部编本小学语文二年级下册“快乐读书吧”教学策略研究王小妍（福建省霞浦县实验小学，福建宁德）摘要：立足于部编本小学语文“快乐读书吧”的教学实践，从“设置问题情境，激发学生的阅读兴趣”“教给阅读方法，提高学生的阅读能力”以及“举办趣味活动，深化学生的阅读体验”这三个方面入手，针对有效开展部编本小学语文二年级下册“快乐读书吧”的教学策略进行初步探索。
关键词：部编本小学语文；快乐读书吧；阅读兴趣；阅读方法部编本小学语文教材中设置了“快乐读书吧”的版块，意在引领学生快乐阅读，快乐成长。
“快乐读书吧”栏目已经安排了三次内容，第一次安排在一年级上册，主题是“读书真快乐”；第二次安排在一年级下册，主题是“读读童谣和儿歌”；第三次安排在二年级上册，主题是“读读童话故事”。
二年级下册“快乐读书吧”安排的是“读读儿童故事”。
什么是儿童故事呢？故事中的儿童性格特点不一样，经历不一样，儿童故事写的就是儿童的生活和经历。
怎样指导孩子阅读儿童故事书，培养阅读兴趣呢？一、设置问题情境，激发学生的阅读兴趣在教学实践中观察到小学阶段的学生年龄较小，但是他们探索外界事物的热情与积极性却非常高涨，好奇心也格外强。
由此出发，我们小学语文教师在日常教学工作中可以顺应学生的这一特征，合理设置问题情境。
由这些情境激发他们的好奇心与探究欲望，促使他们由此主动产生浓厚的阅读兴趣与积极性。
具体到“快乐读书吧”的教学，我们小学语文教师便可以根据其相关内容带领学生走进由问题构建而成的探究情境，以此最大限度唤醒学生的阅读兴趣。
在“读读儿童故事”这一“快乐读书吧”的版块中，涉及了各色各样的童话故事，有中国儿童故事《神笔马良》《一起长大的玩具》等，还有外国儿童故事《七色花》《愿望的实现》等。
对此，我们语文教师不要急着要求学生阅读这些儿童故事，而是可以为学生设置与其相关的疑问情境。
例如《神笔马良》故事中，马良有一支神笔，这支笔画下一样东西，这样东西就会变成真的。
用好“快乐读书吧”推进整本书阅读
用好“快乐读书吧”推进整本书阅读作者：王红来源：《小学语文教学·园地》2021年第09期统编本教材每册的“快乐读书吧”以鲜明的主题，激发学生阅读兴趣，推荐相关阅读书目，同时还将阅读方法渗入其中，体现出鲜明的自主性和实践性。
笔者就结合自身的教学，谈谈自己在落实“快乐读书吧”这一栏目时的实践与思考，以便于为广大的一线教师提供些启发。
一、以点带面，在全程导读中保持阅读动力“快乐读书吧”虽然每册教材只有一次，但其信息量大，是统编本教材倡导课外整本书阅读的重要载体，教师不仅需要有推荐和介绍整本书的意识，还需要针对不同学生鲜明的个体性差异，灵活制订阅读的整体书目，并全程陪伴学生的阅读，做学生课外整本书阅读的守护者。
首先，要胸怀整体，全面推荐。
导读是学生正式接触书本、开始阅读的开启阶段。
面对一学期中“快乐读书吧”所推荐的书目，需要有整体胸怀，形成量的冲击，就如同动物过冬，要储备大量食物一样，要积极配合“快乐读书吧”，向学生推荐大量适合的阅读书目。
如统编本二年级上册的“快乐读书吧”就是典型的童话故事主题，教材推荐了《一只想飞的猫》《小鲤鱼跳龙门》《“歪脑袋”木头桩》《孤独的小螃蟹》等，教师还可以在教材所推荐的基础上，推荐《大林和小林》《有魔力的怪草莓》等。
首先教师引导学生聚焦于陈伯吹的《一只想飞的猫》一书，紧扣“童话中的主人公有着哪些独特的经历”，鼓励学生尝试运用图文结合、观察图画、猜测想象等基本的阅读方法，将自己的身心投入到书本的阅读中去，帮助学生建构初步的整体印象。
当所有的学生在阅读第一本书形成积极的阅读体验之后，积极尝试以一本带动多本，再将教材中所推荐阅读的另外四本童话书一网打尽。
其次，要密切关注，全程跟踪。
学生的阅读需要教师的陪伴和指导，教师不能做“甩手掌柜”，将书本推荐给学生就完全了事，而要在整个学期对学生的阅读进行指导、汇总、交流，逐步落实，做好全程指导。
因此，教师可以站立全班整體的视角制订班级的读书计划，针对不同学生的特点和能力，指导他们进行课外整本书阅读的私人订制，实时监控学生的阅读速度和状态，并根据具体的情况进行及时地调整。
小学二年级下册语文《快乐读书吧》教案
小学二年级下册语文《快乐读书吧》教案以下是一份小学二年级下册语文《快乐读书吧》的教案，希望对您有所帮助：《快乐读书吧》一、教学目标：1. 了解阅读的重要性，激发学生阅读的兴趣。
2. 引导学生选择适合自己的图书，掌握阅读的方法。
3. 培养学生良好的阅读习惯，提高阅读能力。
二、教学重点：1. 激发学生阅读的兴趣。
2. 引导学生选择适合自己的图书，掌握阅读的方法。
三、教学难点：培养学生良好的阅读习惯，提高阅读能力。
四、教学准备：1. 图书展示区：准备各种类型的图书，如故事书、科普书、诗歌集等。
2. 阅读材料：准备一些适合二年级学生阅读的故事书或短文。
3. 阅读记录卡：设计简单的阅读记录卡，让学生记录自己的阅读情况。
五、教学过程：1. 导入（5 分钟）教师通过讲述一个有趣的故事或引用一句名人名言，引导学生认识到阅读的重要性。
2. 图书展示（10 分钟）教师带领学生参观图书展示区，让学生了解不同类型的图书，如故事书、科普书、诗歌集等。
鼓励学生选择自己感兴趣的图书。
3. 阅读指导（10 分钟）教师讲解阅读的方法，如如何阅读封面、目录、插图等。
让学生尝试阅读一篇短文，并回答相关问题。
4. 阅读时间（10 分钟）学生自由选择图书进行阅读，可以在课堂上阅读，也可以带回家阅读。
教师提醒学生注意阅读姿势和环境。
5. 阅读分享（5 分钟）学生分享自己阅读的图书或故事，讲述自己的感受和体会。
6. 阅读记录（5 分钟）教师发放阅读记录卡，让学生记录自己的阅读情况，包括书名、阅读时间、感受等。
六、教学反思：在教学过程中，教师要关注学生的阅读兴趣和阅读能力，及时给予指导和鼓励。
同时，教师还要注意培养学生良好的阅读习惯，如定时定量阅读、爱护图书等。
统编版小学语文二年级下册《快乐读书吧》精品课件
全班讨论交流
你最想读哪一个故事？为什么？ 你觉得目录有什么作用？
我的收获
看书的时候要学会看目录，目录在哪一页， 目录的作用是让我们提前知道这本书主要写了什 么内容，会有哪些篇章，分别在哪一页。
我们既可以按照目录的顺序从头看起，也可 以选择自己感兴趣的篇目先读，还可以读完整本 书后选择自己还想读一遍的重读。
快翻到相应的页码，读 一读你感兴趣的故事吧！
利用上面学过的读目录——猜故 事——读故事的方法，读读以下儿童 故事吧！
你还读过哪些儿童故事 呢？我们一起来分享吧！
阅读方法
1.制定阅读计划。 2.在班内讲讲自己读的内容。 3.召开班内读书交流会，比比谁读得多，看 看谁记得准。
下课啦！
小朋友们都喜欢读儿童故事， 故事里的儿童，有的顽皮、可爱， 有的懂事、善良；有的过着跟我 们相似的生活，有的会有意想不 到的奇遇……
语文 二年级 下册
儿童故事书的前面一般都有目录， 今天，我们来学习通过目录更快地了解 故事内容。
我们一起来看看，这本 书的书名是什么？
《一起长大的玩具》
我们再来找找这本书的 目录的位置在哪里？
目录一般都在每一本书 的最前面，有左右两列组成， 一列是篇章的标题，一列是 篇目对应的页码。
读一读《一起长大的 玩具》目录，填一填。
Байду номын сангаас
我想读《脸谱》，我应该
翻到这本书的第（ 15 ）页。
读完《长长的街树》，下
一篇文章是《
》。
翻到这本书尖第尖1的8页草，帽我正
在读的文章是《
》。
快乐鸡毛
读一读《一起长大的玩具》目录，猜一猜每 个故事的大概内容。
浅谈小学语文“快乐读书吧”整本书阅读指导策略
浅谈小学语文“快乐读书吧”整本书阅读指导策略摘要:“快乐读书吧”栏目是统编版小学语文教材设计的一大特色，设置的主要目的就是激发学生阅读的兴趣，让学生在快乐的氛围中进行阅读，不断拓展自身阅读的视野，让学生掌握阅读的方式。
“快乐读书吧”不是一节课程就可以完成的，需要教师在整个读书活动中贯穿这个理念，让“快乐读书吧”成为阅读课堂教学的一部分。
本文基于“快乐读书吧”对小学语文整本书阅读的教学策略进行了分析。
关键词：小学语文；快乐读书吧；整本书阅读；指导策略一、选择适合的书籍，创设快乐阅读的环境1.以“学本”为出发点，帮助学生选择合适的书籍。
要想保证整本书阅读的效果，教师就需要帮助学生选择合适的书籍。
书籍不仅具有趣味性，还要具有教育意义，这样才能发挥出阅读的价值。
同时，所选择的书籍要与小学生的年龄特点相符合。
例如，教师可以将一些民间故事读本引入到阅读中，民间故事不仅可以给学生熟悉感，教师也可从这些民间故事的情感入手，与学生产生情感共鸣，让学生逐步养成整本书阅读的良好习惯。
1.以“文本”为出发点，结合课内外阅读内容。
语文教材中的阅读内容始终是有限的，所以教师要想落实整本书阅读教学，就必须重视课堂内容的延伸，选择与教材内容相贴合的课外阅读材料，组织学生开展整本书阅读。
在课内外阅读结合的过程中，教师可选择多种阅读结合的方式，如学生自读、教师教读、课外阅读等。
例如，在教授《精卫填海》的内容时，我们可知《精卫填海》选自《山海经》，在《山海经》中还有很多励志的、对小学生有教育意义的神话故事，适合小学生阅读，对小学生均有正向的教育意义，且这些神话故事有很多已经被改编成了故事书，非常适合小学生阅读。
教师将课内外阅读进行有效结合，一方面可以拓展课内阅读的内容，另一方面也可以拓展学生眼界，激发学生的阅读兴趣。
3.适当的外力施加虽然兴趣是最好的老师，但是或因为家庭教育的不足，或因为信息技术越来越多地进入到日常生活中，现在的一些孩子失去了天然阅读真的兴趣。
统编教材小学语文“快乐读书吧“整本书阅读的指导策略研究
统编教材小学语文"快乐读书吧"整本书阅读的指导策略研究发布时间：2022-01-10T08:32:10.315Z 来源：《中国教师》2021年28期作者：余锐[导读] 统编教材小学语文教材将“读书意识”作为学生的培养方向之一，将“快乐读书吧”作为一栏新内容增设于每册章节中余锐河南省信阳市罗山县西街小学，河南信阳464200摘要：统编教材小学语文教材将“读书意识”作为学生的培养方向之一，将“快乐读书吧”作为一栏新内容增设于每册章节中。
该项内容的设立不仅能够将课内阅读同课外阅读紧密衔接，解决课外阅读的边缘化问题，还可以营造阅读氛围，创造阅读条件，推进亲子、师生、全民阅读的发展。
整本书阅读可补充传统阅读教学过程中存在的问题，完善阅读教学过程，将“快乐读书吧”栏目教学结合小学语文整本书阅读指导进行研究，是语文课程深入改革的要求，也是完善统编教材小学语文教材的所需。
关键词：统编教材；小学语文；快乐读书吧；指导策略前言：阅读教学是当今小学语文教学的关键部分，也对小学生语文素养的培养有着重要意义。
随着新课改的普及与渗透，整本阅读成为一项新的阅读形式。
语文教学可视为语文教师将其学习语文的经验应用于指导学生学习语文的过程，因此，对于指导整本书阅读的语文老师提出了较高的要求。
通过教师对于小学生阅读整本书的引导，激发其阅读兴趣，提升其阅读品味。
因此，制定合理有效的整本书阅读的指导策略，在帮助学生形成良好习惯、提高其综合能力、增强其核心素养的过程中有着重要的作用。
一、阅读前指导学生选书，预读并制定阅读计划选书是阅读任务的首要内容，教师可结合学生实际情况以及现实条件，对各个学段必读以及选读书目进行取舍，为其选取出最为合适的书目。
预读是阅读任务的第二项内容，通常情况下，并非选择一本书就会读完，需要确定学生愿意、能够读这本书。
对于一些阅读习惯较好、阅读能力较高的学生，教师可指导其制定完整读完一本书的计划表，并于每日阅读任务完成后分享一些自身感悟与阅读心得。
《快乐读书吧》教案2023-2024学年统编版语文二年级下册
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）阅读兴趣与习惯的培养：本节课的核心内容是激发学生的阅读兴趣，使其养成良好的阅读习惯。通过学习《小兔子乖乖》等课文，教师应重点引导学生体会阅读的乐趣，培养主动阅读的意识。
举例：《小兔子乖乖》课文中，教师可引导学生关注小兔子为什么喜欢听妈妈讲故事，从而让学生认识到阅读的乐趣。
其次，在文本解读能力方面，我注意到学生在分析故事寓意、提取关键信息等方面还存在一定难度。在今后的教学中，我将更加关注这一点，通过设置更具针对性的问题，引导学生深入思考，逐步提高他们的文本解读能力。
此外，实践活动中的分组讨论和实验操作环节，让学生在合作学习中提高了语言表达能力。但我发现，部分学生在讨论过程中积极性不高，这可能是因为他们对讨论主题不够感兴趣或对合作学习方式不适应。针对这一问题，我将在后续教学中尝试调整讨论主题，使之更贴近学生的生活实际，同时加强引导，让学生更好地融入小组合作中。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和游戏过程。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“阅读在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了阅读的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对阅读的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中养成良好的阅读习惯。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
二语下快乐读书吧导读(阅读指导)(统编版小学语文二年级下册公开课精美课件)
《快乐读书吧》导读课——以《一起长大的玩具》为例上课之前，请小朋友们准备好《一起长大的玩具》、铅笔、橡皮、直尺教学目标：1、产生阅读儿童故事的兴趣，能自主阅读自己喜欢的故事，了解故事的主要内容。
2、初步学会看书的目录，能从目录中大致了解书里主要写了什么？要读的内容从哪一页开始。
3、感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
教学过程：一、谈读书，揭示课题同学们，今天老师为大家带来了许多“老朋友”，请你看看，还认识他们吗？说一说，你是从哪里认识的？他们给你留下了怎样的印象？是的，这些儿童有的顽皮可爱，有的聪明机智，有的善良懂事，有的令人同情；他们有的过着跟我们相似的生活，有的却有意想不到的奇遇。
我们常常可以从动画片里看到他们，但你们知道吗？在一些故事书里，他们的故事更加丰富多彩，今天就让我们一起来读读儿童故事。
二、读封面，获取信息瞧，老师为大家带来了一本新书1、请你仔细地读一读封面，你获得了哪些信息？图画：相信最吸引小朋友们眼球的，就是这幅图画了：三个小朋友正笑呵呵地玩着陀螺，他们多开心呀！书名：这本书的名字是——《一起长大的玩具》，读了这个书名，你的小脑袋里一定充满了好奇吧！这些玩具是什么呢？他们跟谁一起长大的呢？他们之间有什么有趣的故事吗？真让人迫不及待地想去读一读呢！联系图画和书名，我们可以合理地猜测，咱们这本书的主角儿应该就是“玩具”吧！除此之外，我们还能从封面中知道：作者：金波爷爷出版社：这本书是由人民教育出版社出版原来啊，读封面能够告诉我们这么多信息呢！三、读目录，激发兴趣过渡：好了，接下来让我们打开这本书吧！这本书里写了好多有趣、好玩的玩具，如果我们要想快速知道有哪些玩具，可以看看什么？（目录）1.读目录，知页码。
（1）目录一般都在每一本书的最前面，由左右两列组成，左边一列是篇章的标题，右边一列是篇目对应的页码。
（2）接下来咱们一起来试试使用目录吧！比如，我想读一读《兔儿爷》的故事，应该翻到多少页呢？（P/6）让我们翻到第六页看看，果然是《兔儿爷》这篇故事。
部编人教版二年级语文下册《快乐读书吧》教学设计
部编人教版二年级语文下册《快乐读书吧》教学设计快乐读书吧，是部编人教版二年级语文下册的一篇阅读课文。
本文通过讲述小燕子一家快乐读书的故事，引导学生锻炼阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
针对这一课文，本教学设计将分为三个部分进行教学，分别是课前导入，课堂活动和课后延伸。
下面将对每个部分进行详细的阐述。
一、课前导入在开始阅读《快乐读书吧》之前，教师可以设计一些导入活动，引发学生对阅读的兴趣。
比如，教师可以通过展示各类图书的封面或书籍的图片，让学生猜测书籍的内容和故事。
同时，可以询问学生平时喜欢读哪些书，以及他们认为读书的好处是什么。
通过这些问答互动，激发学生的思考和参与。
二、课堂活动1. 阅读课文让学生按照平时的阅读习惯，默读课文《快乐读书吧》。
教师可以提前准备帮助学生理解的问题，让学生在阅读过程中有目的性地思考。
在学生默读完成之后，可以进行师生共读，师生一起读课文，教师可以通过适当的语音语调，增加朗读的趣味性。
2. 分组讨论将学生分成小组，就课文中的内容展开讨论。
可以提出一些问题，引导学生深入思考。
比如，你认为小燕子一家为什么那么喜欢读书？你平时有没有类似的经历？通过小组讨论，激发学生的思维，增加他们对阅读的兴趣。
3. 课文解读教师对课文进行解读，重点解释一些生词和难句。
结合课文内容，教师可以引导学生深入理解课文的主旨和中心思想。
同时，可以展示一些与课文相关的图片或视频，增加学生的视觉体验，帮助他们更好地理解。
三、课后延伸1. 创作绘本要求学生根据课文的内容，以小燕子一家或其他故事人物为主题，创作一个绘本。
学生可以根据自己的想法进行创作，用插图和简单的文字，呈现出一个完整的故事。
这样不仅能够培养学生的创造力和想象力，还能让他们更深入地理解课文的故事情节。
2. 朗读比赛组织学生进行朗读比赛，学生可以选择自己喜欢的一段课文进行朗读。
可以分为小组比赛或者个人比赛，通过评选出最佳朗读者，鼓励学生表现和努力。
这样的活动既能让学生提高口语表达能力，也可以增加他们对阅读的自信心。
快乐读书吧-部编版(五四制)二年级语文下册教案
《快乐读书吧》部编版（五四制）二年级语文下册教
案
课程目标
•通过本课的学习，学生能够熟练掌握《快乐读书吧》部编版（五四制）二年级语文下册中所学的知识和技能。
•能够提高学生的理解阅读能力和口头表达能力，培养学生爱读书的好习惯。
教学重难点
•教学重点：培养学生的阅读和口头表达能力。
•教学难点：让学生在课堂上积极参与，发表自己的见解和观点。
教学步骤
第一步：导入新课
安排学生进行背诵和默写，要求学生将上一节课所学的内容进行复习，并在书中指出自己的问题。
第二步：引入新课
讲师给学生讲解课文的基础知识，学生可以积极参与讨论，讨论过程中要注意对同学的鼓励和表扬。
第三步：阅读与分析课文
让学生观察课文的结构和内容，并通过分析了解作者想要传达的信息和情感。
第四步：在小组内讨论
老师将学生分组，让他们在小组内共同讨论课文，并在讨论中提高其阅读和口头表达能力。
第五步：总结课文主题
学生根据上述学习过程，总结课文的主题和情感，并在班内进行分享。
第六步：作业布置
老师会根据学生的学习情况来布置相应的作业。
建议家长陪同学生阅读和朗读课文，并积极参与家庭作业。
总结
《快乐读书吧》部编版（五四制）二年级语文下册教案是一节能让学生积极参与，培养阅读和口头表达能力的课程。
通过此课程，学生可以感受到阅读带来的快乐和意义，进而培养起爱读书的好习惯。
在教学过程中，要充分尊重学生的个性差异，鼓励不同思维方式的表达和发言，以便扩大学生们的知识面和视野。
部编版小学语文二年级下册“快乐读书吧”《神笔马良》阅读指导课教案(公开课)
“快乐读书吧”阅读课程研究阶段汇报——《神笔马良》阅读指导课教案一、教学目标1.通过交流指导激发对儿童故事的阅读兴趣，感受儿童故事的有趣，享受读书乐趣。
2.借助插图，理清情节，读懂长篇故事。
3.通过交流感兴趣的故事情节，简单感知故事中的人物形象，并乐于向别人表达自己的看法，感受分享的快乐。
二、教学重点1.借助插图，理清情节，读懂长篇故事。
2.通过交流感兴趣的故事情节，简单感知故事中的人物形象，并乐于向别人表达自己的看法，感受分享的快乐。
三、教学难点通过交流感兴趣的故事情节，简单感知故事中的人物形象，并乐于向别人表达自己的看法，感受分享的快乐。
四、教学准备教师：课件、《神笔马良》五、教学过程：一、激趣导入，理清故事情节。
师：同学们，今天我们上课的场地和平时不太一样，这是哪里呀？（生答）那我们今天就沉浸在这书香中聊一聊读书的事儿。
大家最近都读了什么书？（生交流，课内课外都可）师：人物情节你都记住了吗？那老师可要考考大家了，看你是不是用心读了，敢接受挑战吗？（调动气氛）来，阅读第一关——作品人物猜猜猜！（课件出示，生答）师：哇，同学们太了不起了！看来大家都读得很仔细很认真呢！对这些人物念念不忘、印象深刻！真棒！闯关成功！大奖章送给你们！看，是谁？（马良）是啊，《神笔马良》正是我们大家最近正在一起共读的一部作品，我们今天就来一起交流交流这部作品（老师手拿出示）。
可能有的同学已经全部读完了，有的同学还正在读，没关系，我想，通过今天的交流，大家会收获更多的读书方法！二、借助插图，理清故事情节。
师：哎~同学们注意到了吗？这个故事比起我们的课文，或是读过的童话、寓言、绘本等等，有什么不一样？（故事太长了，文字太多了）是啊，整整23页呢！不过，好在编者为我们加入了不少生动的插图，看，老师把书中的这些插图都提取了出来(课件出示一屏插图)，你知道都是对应书中的哪些内容吗？来！我们继续闯关，阅读第二关——插图情节连连看。
快乐读书吧《神笔马良》整本书阅读指导课(课件)2023-2024学年统编版语文二年级下册
借给我一支笔可以吗？”
画师瞪了他一眼，呸！一口唾沫吐在他脸
上，骂道：“穷孩子想拿笔，还想画画？做梦
吧！”
niǎn
说完，就将他撵出门去。
看图片 猜故事
猜猜他是谁？
他们说了什么？
发生了什么故事？
第
三 读片段 猜品质
关
马良有了这支神笔，天天替村里的穷苦人画画。
谁家没有犁耙，他就给他画 犁耙 ；
谁家没有耕牛，他就给他画 耕牛 ；
谁家没有水车，他就给他画 水车 ；
姑娘们没有新衣服穿，他就给她们画
新衣服
；
爱赌博的懒汉没有赌具和赌注，他就给他画 锄头犁耙。
你还会用神笔画什么？
愿每一个孩子都是马良， 愿每一个孩子都有一枝神笔。 洪汛涛
第
四 定计划 读正文
关
制定阅读计划
二年级下册“快乐读书吧”推荐书目导读课
《神笔马良》导读课
这是一支_____的笔
《神笔马良》
看封面
封面插图 主编 书名 作者 出版社
一支神出笔生于洪浙汛江涛，，定192居8年于4上月
海。 他是中国著名的儿
童文学作家，是“中国 童话十家”之一，也被 称为“神笔马良”之父。
知目录
知目录
按 顺 序 读
重读 选择读
知始末 明长短
《神笔马良》
看封面 知目录
第
一 听录音 猜人物
关
听录音 猜人物
恶财主
白胡须老人
皇帝
家丁
第
二 看图片 猜故事
关
看图片 猜故事猜猜他是源自？他们说了什么？发生了什么故事？
看图片 猜故事
一天，他走过一个学馆门口，看见学馆里
的画师，拿着一支笔，正在画画。他不自觉地
部编版二年级下册语文《快乐读书吧》教学设计
部编版二年级下册语文《快乐读书吧》教学设计介绍本学期将要读的四本儿童故事，激发学生阅读兴趣。
2.阅读推进课，一至两课时，分阶段引导学生阅读，学会看书的目录和了解主要内容。
3.读书分享课，一至两课时，学生分享自己的阅读成果，用读书卡、读写绘等方式记录和分享阅读心得。
教学策略：1.情境导入策略，通过导读课让学生了解本学期将要读的儿童故事，激发学生阅读兴趣。
2.分层教学策略，根据学生阅读能力和兴趣分组，分别安排相应难度的阅读推进课。
3.合作研究策略，鼓励学生在读书分享课上互相交流、分享阅读成果，促进合作研究和互动交流。
评价方式：1.观察评价：观察学生在阅读过程中的表现和态度，及时给予鼓励和指导。
2.作品评价：评价学生用读书卡、读写绘等方式记录和分享阅读成果的作品质量。
3.口头评价：听取学生在读书分享课上的分享和反馈，给予积极评价和建设性意见。
充分利用教材的导语、图片及小贴士，激发学生课外阅读儿童故事的兴趣，使学生对即将开始的阅读旅程充满期待，同时明确如何开展儿童故事的课外阅读。
在阅读推进阶段，教师可以通过《读书卡》或者与学生的个别交流，对学生的课外阅读及时了解跟进。
根据学生阅读中遇到的问题，适时开展阅读推进课，解决学生遇到的问题，帮助学生更好地开展阅读活动，促进学生养成持之以恒的阅读惯。
在读书分享课中，学生可以交流分享这一个月阅读的收获：讲一讲自己是怎样读儿童故事的，说一说故事的主人公是什么样的，读一读自己最喜欢的片段，和小伙伴演一演某一个故事情节，展示一下自己制作的《读书卡》、“读写绘”作品。
通过读书分享课，进一步激发学生的阅读兴趣，快乐地走进下一个阅读周期。
读书指导课过程：第一课时：导读课一、导入，激发阅读儿童故事的兴趣。
教师可以通过回顾上学期的“快乐读书吧”活动，引导学生回忆起自己喜欢的书籍类型。
然后，教师可以介绍儿童故事的特点，包括有趣的故事形象和情节，以及不同的儿童角色。
二、导读，研究阅读方法，感受儿童故事的趣味。
统编版语文二年级下册“快乐读书吧” 大头儿子和小头爸爸 导读课 课件(共27张PPT)
有一次，大头儿子差点儿把 一枚分币吞进肚子里，小头爸爸 很生气，拿出一把木尺，狠狠打 他手心，打得大头儿子直喊“痛 死了!痛死了!”
有一次，小头爸爸打碎一个 盘子，大头儿子拿出一根羽毛， 狠狠打他的脚心，打得小头爸爸 直叫“痒死了!痒死了! ”
在一个冬天的晚上，外 面下着大雪，风像一百只老 虎在吼叫。被窝里 ，大头 儿子和小头爸爸搂抱在一起， 像树洞里的两只熊。大头儿 小小的小屋里就住两个人： 一个 大， 一个小。大人管小人儿叫“大头 儿子”。大人说：“大头儿子，手不
是 穿在裤脚管里的。”“大头儿子，牙刷 不是刷耳朵用的。”“大头儿子，别把
鱼刺吃进去，鱼肉吐子出来，。”手不是穿在裤脚管里 的。”“大头儿子，牙刷 不是刷耳朵用的。”“大 头儿子，别把鱼刺吃进去， 鱼肉吐出来。”
大头儿子跟小头爸爸 在一张桌子上吃饭， 在一张床上睡觉， 还在一个脚盆里洗脚呢！
读书要求： 用自己喜欢的方式接着读
时间
（ 周（
） ）Байду номын сангаас
（ 周（
） ）
（ 周（
） ）
（ 周（
） ）
要读的故事
阅读页码 从到页 从到页
和谁一起读
和（
）一
起读
阅读评价☆
从到页 从到页
自己读
《大头儿子和小头爸爸》阅读挑战计划
我是（
张乐乐
），我计划每天读（ 1-3
）个故事。
我想先读（大头儿子和小头爸爸、大头儿子和围裙妈妈、大头儿子和胖胖的外婆、
大头儿子和隔壁大大叔）的故事。
时间
5.4 周（ 四
5.5 周（
5.6 周（
5.7 周（
新人教统编版小学二年级语文下册《快乐读书吧：读读儿童故事》整体教学解读
新人教统编版小学二年级语文下册《快乐读书吧：读读儿童故事》整体教学解读教材解读本次快乐读书吧推荐的是“读读儿童故事”，由“提示语”“插图”和“对话框”三部分组成。
“提示语”点明了本次快乐读书吧的教学要点：要学会看书的目录。
学生可以从目录了解书的主要内容，还可以知道要读的内容从哪一页开始。
这是在二年级上册认识书的封面基础上的进一步提升。
“插图”提供了《一起长大的玩具》目录，让学生了解书的目录一般呈现的内容。
“对话框”明确了如何根据目录选书，如何根据目录拟定读书计划。
教学目标1．产生阅读儿童故事的兴趣，能自主阅读自己喜欢的故事，了解故事的主要内容。
2．初步学会看书的目录，能从目录中大致了解书里主要写了什么，要读的内容从哪一页开始。
3．感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
教学重点1．产生阅读儿童故事的兴趣，能自主阅读自己喜欢的故事，了解故事的主要内容。
2．初步学会看书的目录，能从目录中大致了解书里主要写了什么，要读的内容从哪一页开始。
教学难点感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
教学策略1．组织阅读活动课前让学生提前准备是重要的环节。
学生在提前了解本节课要讲的儿童故事的情况下，能更好地完成阅读任务。
师生可以共同制订阅读计划，保证学生在相对集中的时间内完成阅读。
在教学中，让学生带着问题和任务阅读，激发学生的阅读兴趣。
把导读激趣和读书方法有效地结合在一起，让学生既享受阅读的乐趣，又学习到好的读书方法。
2．组织阅读交流在学生阅读故事完后，引导学生交流，教师对学生的交流情况进行总结和补充以加深他们的理解和体验，使学生对如何读儿童故事有一个初步感受。
最后，让学生分享读过的儿童故事，明确说和听的要求。
教师也可以根据情况向学生推荐其他儿童故事。
统编小学语文二年级下册“快乐读书吧”整本书阅读指导
你对闯入纸牌国 的哪个“违规者”
有话说？
哪三个人来到纸牌国？ 他们都做了什么？ 纸牌国发生了什么变化？ 在王子身上发生了什么 事？
《校庆日》
小山雀的主人是谁？ 正子、夏子和良子 三人是什么关系？ 谁是后来加入的？
三个同学一起做 了什么事？ 你最喜欢谁？
选做：如果让你演一演， 你最想演谁？演哪个场景？ 联系2个小伙伴，定下人 物和场景，演一演吧。
特别提醒
无论读哪本书， 都要记得，
读到好的词语、成语或句子， 要画下来， 积累下来。
第二课时
阅读推进
（一）学做目录，想象阅读
七色花
十二个月
第二本
提示： 得到七色花——
实现七个愿望
参考《一起长大的玩具》第 三组群文，画出你认为最神 奇的语句，边读边想象画面， 让自己变成书中人。
第三课时
阅读推进
编故事
12.大奖 章
借助表格讲 故事
借助人物关 系讲故事
10.纸牌国 11.校庆日
7.牧童三娃 8.愿望的实现 9.渔夫和金鱼
的故事
阅读引导
第一本
什么样？
怎么玩？
（怎么制做？） （跟谁玩？）
和大家聊聊 自己最喜欢的玩具。
……
有关的传说
你和它之间发 生的故事
有选择性地聊
单看题目，你心中 “夏天的三种快乐” 是什么呀？暑假？ 海边？冰激凌？再 到文中读读，你猜 对了吗？
（二）借助插图、表格讲故事
1.一起长大的玩具 2.群文1 3.群文2
制做目录、 想象画面
4.七色花 5.十二个月
借助插图讲 故事
6.神笔马良
目录学问大
编故事
12.大奖 章
部编版二年级下册快乐阅读吧
部编版二年级下册快乐阅读吧这份文档旨在介绍部编版二年级下册的快乐阅读内容，让学生们在快乐中提高阅读能力，并对阅读产生浓厚的兴趣。
目标- 激发学生的阅读兴趣- 培养学生的阅读惯- 提高学生的阅读理解能力- 培养学生的情感态度和价值观内容快乐阅读是部编版二年级下册的重要教育内容，为了吸引学生的注意力，内容设计明快生动，注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
其中包括以下几个方面的内容：1. 课文内容：选择具有吸引力、趣味性和教育性的故事、诗歌和文章，涵盖多种主题和情感，如友情、家庭、自然、科学等。
课文内容：选择具有吸引力、趣味性和教育性的故事、诗歌和文章，涵盖多种主题和情感，如友情、家庭、自然、科学等。
课文内容：选择具有吸引力、趣味性和教育性的故事、诗歌和文章，涵盖多种主题和情感，如友情、家庭、自然、科学等。
2. 配图设计：配有精美而生动的插画，帮助学生理解故事情节和文章主题，并激发他们的想象力。
配图设计：配有精美而生动的插画，帮助学生理解故事情节和文章主题，并激发他们的想象力。
配图设计：配有精美而生动的插画，帮助学生理解故事情节和文章主题，并激发他们的想象力。
3. 阅读练：为每篇课文提供相应的阅读理解和思考题，帮助学生巩固所学内容，并培养他们的思维能力和创造力。
阅读练：为每篇课文提供相应的阅读理解和思考题，帮助学生巩固所学内容，并培养他们的思维能力和创造力。
阅读练习：为每篇课文提供相应的阅读理解和思考题，帮助学生巩固所学内容，并培养他们的思维能力和创造力。
4. 阅读技巧指导：针对不同类型的文本，提供一些简单的阅读技巧和方法，帮助学生提高阅读速度和理解能力。
阅读技巧指导：针对不同类型的文本，提供一些简单的阅读技巧和方法，帮助学生提高阅读速度和理解能力。
阅读技巧指导：针对不同类型的文本，提供一些简单的阅读技巧和方法，帮助学生提高阅读速度和理解能力。
5. 阅读活动：设计有趣的阅读活动，如角色扮演、小组讨论、阅读分享等，鼓励学生积极参与，增强他们的合作能力和表达能力。
统编版小学语文“快乐读书吧”整本书阅读的策略
统编版小学语文“快乐读书吧”整本书阅读的策略发布时间：2021-04-19T15:30:37.473Z 来源：《基础教育课程》2021年3月作者：李美静[导读]广东省东莞市石碣镇教育管理中心李美静摘要：《快乐读书吧》是统编版教材倡导大量阅读、加强课内外沟通的重要载体。
体现了由课内走向课外、拓宽学生阅读空间的理念。
教师在对学生的阅读活动进行指导时，要注意引领学生进行有情感的阅读活动，注重培养学生的阅读想象力，加强学生阅读心得体会交流，提高学生的语文素养。
关键词：整本书阅读阅读策略情感阅读阅读想象心得交流《语文课程标准》中指出，要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
” 北大语文教育研究所所长、人教版语文教材及统编本义务教育语文教材主编温儒敏先生亦云:“语文教学，最重要的是培养读书的种子。
”统编教材新增了《快乐读书吧》就是要把课外阅读纳入课程，架起课内阅读和课外阅读的桥梁，引导学生由课内走向课外，再走向丰富多彩的生活世界。
教师在对学生的阅读活动进行指导时，要注意引领学生进行有情感的阅读活动，注重培养学生的阅读想象力，加强学生阅读心得体会交流，提高学生的语文素养。
一、带领学生进行有情感的阅读活动注重情感体验，是《小学语文课程标准》关于阅读的基本要求。
书中都包含着浓厚的感情色彩，如果我们不去指导学生体验这种感情，学生没有受到情感的熏陶和感染，就不可能对书籍所描写的景物、人物形象、故事情节、思想感情等留下深刻的印象。
在“快乐读书吧”整本书阅读活动中，老师要指导学生用心阅读，用心灵去感受作者及文中人物的内心世界，同时激发自己的情感，与文中人物和作者的情感产生共鸣。
如老师在带领学生阅读俄国著名作家高尔基的《童年》这本书时，要引导学生体会作者的感情。
《童年》中的主人公阿廖沙遭遇悲惨、生活艰苦，阿廖沙在三岁时便失去了父亲，母亲把她寄养在外祖父家，但由于家道中落，外祖父变得专横暴躁，在满是争吵斗争的家庭环境中成长的阿廖沙，也被这种气氛所毒害。