新课标理念下高中数学学习方式的反思

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新课标理念下的高中数学教学反思

（二）刻苦钻研高中数学新课程内容，全面提高
专业能力
专业能力对于一个教师来说是基础性的，否则就不能算得上是一个合格的教师。高中数学新课标很好的发挥，学习兴趣也不是很高，加之繁琐的“ 题中顺应社会进步发展的需要加入了很多新的内容，海战术 ” ，从某种程度上讲甚至会让学生产生一种厌作为一名教师来说要认真研读这些教学内容，全面学的心态，这显然与新课标的要求与理念不相符合。分析教材编排的意图和目的，形成一套行之有效的在新形势下，高中数学的课堂教学必须要从僵化、呆课堂教学新模式。首先，对于新课标中已经删除的内板的模式中解放出来，这就要求教师在具体的教学容，教师在教学中就不要再涉及了，这些删除的内容过程中不仅是要关注对于知识内容的讲解，更要注般都是落后的、陈旧的一些知识，从中体现的也是重学生思维能力的提高。教会学生一种思维的方式种陈旧的教学理念，应该坚决予以剔除。其次，对和学习的方法比单纯教会一些知识点要重要得多。于不同的教学内容可以有不同的教学形式，这个时新课标与高中数学教学课程中存在的问题候就要按照新课标的建议进行讲解。最后还有一点ｆ一１教学情景化的过分张扬分散了学生的注意力需要提到的是，在新课标中，数学课程中的各项内容情景教学本来是一种很好的教学模式，它可以而是一个有机的整体，因此，使复杂的理论简单化、抽象的概念具体化，使课堂教不再是孤立的知识点，学富于生机和活力。但是，教师如果在教学过程中过要着重注意教学内容的系统性和内在联系，在具体分突出这一形式，那么，其对于新课标的理解就会显的教学过程中，以整体为一个大的框架，从局部人层层深入，循序渐进，最终回归整体，全面提高教得空洞，与课程本身毫无关联的情景选取是无法真手，正提高教学质量和学生素质。相反，这一模式如果利学质量。（三）营造轻松的学习氛围、打造和谐师生关系用不恰当非但不能帮助学生更好的学习，反而会分轻松愉悦的学习氛围有助于学生思维的开放，散学生的注意力，使学生久久不能回归到课堂的学在这样的环境之下，学生能够以一种快乐的心态学习中来。习更对的知识，从某种程度上讲也是提高了他们学（二） “ 活” 与“ 不活” 在新课标理念的指导下，不同形式的师生互动、习数学的兴趣以及自主学习的能力。

高中数学新课标学习心得（精选14篇）

高中数学新课标学习心得（精选14篇）高中数学新课标学习心得篇1高中数学课程是义务教育或普通高级中学的一门主要课程，它从国际意识、时代需求、国民素质、个性发展的高度出发，是对于数学与自然界、数学与人类社会的关系，认识数学的科学价值、文化价值，提高提出问题，分析问题、解决问题的能力，形成理性思维，发展智力和创新意识具有基础性的作用。

高中数学课程力求将教育改革的基本理念与课程的框架设计、内容确定以及课程实施有机结合起来。

一、课程的基本理念总体目标中提出的数学知识(包括数学事实、数学活动经验)本人认为可以简单的这样表述：数学知识是“数与形以及演绎”的知识。

所谓数学事实指的是能运用数学及其方法去解决的现实世界的实际问题，数学活动经验则是通过数学活动逐步积累起来的。

1、基本的数学思想基本数学思想可以概括为三个方面：即“符号与变换的思想”、“集合与对应的思想” 和“公理化与结构的思想”，这三者构成了数学思想的最高层次。

2、重视数学思维方法高中数学应注重提高学生的数学思维能力，着是数学教育的基本目标之一。

数学思维的特性：概括性、问题性、相似性。

数学思维的结构和形式：结构是一个多因素的动态关联系统，可分成四个方面：数学思维的内容(材料与结果)、基本形式、操作手段(即思维方法)以及个性品质(包括智力与非智力因互素的临控等);其基本形式可分为逻辑思维、形象思维和直觉思维三种类型。

3、应用数学的意识这个提法是以前大纲所没有的，这几年颇为流行，未见专门的说明。

结合当前课改的实际情况，可以理解为“理论联系实际”在数学教学中的实践，或者理解为新大纲理念的“在解决问题中学习”的深化。

4、注重信息技术与数学课程的整合高中数学课程应提倡实现信息技术与课程内容的有机整合，整合的基本原则是有利于学生认识数学的本质。

在保证笔算训练的全体细致，尽可能的使用科学型计算器、各种数学教育技术平台，加强数学教学与信息技术的结合，鼓励学生运用计算机、计算器等进行探索和发现。

新课标下高中数学教学反思

新课标下高中数学教学反思高中数学老师应该积极追求教学过程的合理性,贯彻新课改理念,不断改进自己的教学方式,深刻体会面临挑战,并把具有科学性的反思作为教学基础,在教学过程中认真实施反思性教学。

下面是小编为大家整理的新课标下高中数学教学反思，希望对大家有所帮助。

新课标下高中数学教学反思篇一数学作为衡量一个人能力的重要学科，从小学到高中，绝大部分同学在数学这一科投入了大量的时间和精力。

然而并非人人都是成功者，有些学生数学成绩始终没有起色，甚至出现倒退，第一个就栽在数学上。

这样导致了不少同学对数学的学习完全失去信心，于是，我对部分同学的数学学习状态进行了研究，调查，访问，造成数学成绩不好，出现厌学的原因有以下几个方面：一被动学习很多同学进入高中后还依然象初中那样，有很强的依赖性，跟随老师的步调一致，没有掌握学习的主动权，学习不定计划，课前不预习，坐等上课，对老师讲的内容不了解，上课忙于做笔记，不主动积极思考，没听到“门道”课后不巩固，不总结归纳。

二学不得法老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。

而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，每天就只是赶做作业，学习一点目的性都没有，应付老师，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背，还有些同学晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。

三不重视基础一些“自我感觉良好”的同学，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高骛远，重“量”轻“质”，陷入题海。

到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。

四缺乏自主钻研高中数学与初中数学相比，知识的深度、广度，能力要求都是一次飞跃。

这就要求必须掌握基础知识与技能为进一步学习作好准备。

新课改理念下高中数学课堂教学实践与思考

新课改理念下高中数学课堂教学实践与思考在当今教育改革的浪潮中，新课改理念为高中数学课堂教学带来了全新的挑战与机遇。

如何在新课改的大背景下，让高中数学课堂焕发出新的活力，提高教学质量，培养学生的数学素养和综合能力，成为了广大教育工作者关注的焦点。

在多年的高中数学教学实践中，我积累了一些经验，也有了许多深刻的思考。

一、新课改理念对高中数学课堂教学的要求新课改强调以学生为中心，注重培养学生的自主学习能力、创新思维和实践能力。

在高中数学课堂中，这意味着我们不能再像过去那样单纯地进行知识传授，而是要引导学生积极参与到数学学习的过程中，让他们在探索中发现数学的魅力，在解决问题中提高数学能力。

同时，新课改要求数学教学要紧密联系实际生活，让学生感受到数学的实用性和价值。

数学不再是抽象的符号和公式，而是解决实际问题的有力工具。

此外，新课改还倡导多元化的教学评价方式，不再仅仅以考试成绩来衡量学生的学习成果，而是要综合考虑学生的学习过程、学习态度、创新能力等多方面的表现。

二、高中数学课堂教学实践中的尝试1、情境创设，激发兴趣在教学过程中，我注重通过创设生动有趣的情境来引入数学知识。

例如，在讲解函数的概念时，我以汽车行驶的路程与时间的关系为例，让学生直观地感受函数的本质。

通过这样的情境创设，学生的学习兴趣被大大激发，他们能够更加主动地参与到课堂中来。

2、小组合作，共同探究小组合作学习是新课改倡导的一种重要学习方式。

在课堂上，我会将学生分成小组，让他们共同探讨数学问题。

比如，在学习三角函数的图像和性质时，我让小组合作绘制函数图像，观察图像的特点，总结函数的性质。

在小组合作中，学生们相互交流、相互启发，不仅提高了学习效率，还培养了团队合作精神。

3、运用多媒体技术，丰富教学手段随着信息技术的发展，多媒体技术在数学教学中的应用越来越广泛。

我会利用多媒体课件、数学软件等工具，将抽象的数学知识形象化、直观化。

例如，在讲解立体几何时，通过三维动画展示几何体的结构，让学生能够更加清晰地理解空间关系。

对新课标下高中数学课堂教学反思

关键词：数学：新课程
在数学新课程改革中，教师应改变传统灌输式的教学模式，培养学生健全的人格和积极向上的价值观．培养学生的自信心、责任感、合作意识、创新意识、求实态度和科学精神．给学生提供思考、探究和具体动手操作的题材．让每个学生都有机会接触、了解、钻研自己感兴趣的数学问题。最大限度
会，能促进学生思考，引导学生的思维向纵深发展，为充分发挥学生的主体作用创造了条件．有利于培养学生“ 开放式” 的
过观察、实验、归纳、类比等活动。去发现和猜测。进一步去证
实或否定自己的发现和猜测。只有当学生经历、体验整个过
数学思维和开拓进取精神
二、切实抓好课堂教学。进一步提高教学效果课堂教学过程是师生相互交流的互动过程师生均以一
存在着误区：（１）／Ｊ、组合作活动流于形式，缺乏实质的合作。教师为追求学习方式的多样化．不根据教学内容的特点和学生实际盲目地采用小组合作学习方式。（２）合作人员搭配不合理，责任扩散和“ 搭车” 现象时有发生．不利于让不同特质、不同层次的
学组织形式．但在实践中．我们发现小组合作学习方式的实施
要．信息技术在教学中的优势日趋明显：计算快捷．数据处理量大，形式丰富多样。例如在讲初等函数内容时，借助于计算
机绘图功能．许多学生感觉抽象的函数图像非常直观地呈现在眼前．对学生理解函数内容起到非常大的帮助。
后，提出“ 车轮为什么要做成圆形的” ．让学生充分发挥自由想象，在想象中去感受、体验，这样既活跃了课堂气氛，又让学生在想象中对所学知识得到了进一步的巩固。因此，在课堂教学中要尽量为学生创造有利于形成听、说、读、写、想能力的条件，并不断摸索培养的规律和方法。２．将“ 开放式问题” 带入课堂。

高中数学新课程实施中存在的问题及思考

高中数学新课程实施中存在的问题及思考研究必备欢迎下载高中数学新课程实施中存在的问题及思考高中数学新课程实施中存在的问题及思考新一轮高中数学新课程改革正处在实验的初步阶段，反思实验过程，总感到有一些遗憾。

由于受传统教学观念的影响，教师对高中数学新课程标准的理解还不到位，难免存在许多问题与不足。

因此，在实验中，如何落实新课标，怎样根据教学中的问题进行反思与调整，是摆在我们面前的重要课题。

下面结合自己对新课程的理解，谈谈一些粗浅的认识，以便教师在教学实践中借鉴与参考。

一、存在的几个问题1、教材内容与题的搭配有不合理之处课程标准认为：“必修课程是所有学生都要研究的内容，是整个数学课程的核心和基础”。

高中数学材中，将传统的数学研究内容进行了充实、调整、更新和重组，注重基础性、层次性和发展性，课后题的难度作了适当的控制，以保证必要的基础知识和基本技能。

但教材中还存在着内容与题搭配不合理的地方。

2、应用问题的设置过难课程标准指出：高中数学课程应讲清一些根本内容的实际配景和使用价值，开展“数学建模”的研究活动，设立一些反映数学使用的专题课程，即把数学使用教学当作数学教学的重要组成部分，把数学的使用天然地融合在平常的教学中。

高中数学的教材中正是体现了这一课程理念的，在教材中配置了大量的使用题目，涉及到生活实际的方方面面。

其中的有些题目设置过难，学生对某些内容的实际配景非常陌生，再加上原有认知水平的局限，很难从实际题目中笼统、概括出数学模型，使用题目天然成为学生研究中的一大难题。

3、课时严重不足教师普遍认为，教材越编越厚，题越配越难，内容越上越多，感到教学如同追赶，课时严重不足。

认真分析造成课时不足的原因还有：（1）虽然教材的可读性很强，但由于教学方式与研究方式没有改变，学生没有做到很好的预，甚至不预，教师的教学仍停留在以讲为主的层面上；（2）有些教师不能摆脱“应试教育”的束缚，大搞题海战术，就教材教教材，不放过教材中的任何一道题，忙于处理题，影响了双基的落实和教学质量的提高。

高中数学教学反思(精选15篇)

高中数学教学反思(精选15篇)高中数学教学反思(精选15篇)高中数学教学反思1 本人任教高中数学新课程已有三年，通过理论，对高中新课程的教学理念有了进一步的理解，对新课标下的详细教学施行有了一些经历或想法。

以下就是自己在新课改背景下，对一些教学内容所做的考虑与体会。

一、将数学教学内容的学术形态转化为学生易于承受的教育形态［案例1］弧度制的教学在弧度制的教学中，教材在介绍了弧度制的概念时，直接给出“1弧度的角” 的定义，然而学生难以承受，常常不解地问：“怎么想到要把长度等于半径的弧所对的圆心角叫做1弧度的角？”假设教师照本宣科，学生便更加感到乏味：“弧度，弧度，越学越糊涂。

”“弧度制”这类学生在生活与社会理论中从未碰到过的概念，直接给出它的定义，学生会很难理解。

在课堂教学中，可采用如下设计的教学过程。

1、创设故事情境一个生病的小男孩得知自己的体温是“102”时，非常忧伤地单独一个人躺在床上“等死”。

而他的爸爸对此却一无所知，他以为儿子是想休息，所以才没有陪伴他，等他从外面打猎回来，发现儿子不见好转时，才发现儿子没有吃药。

一问才知道，他儿子在学校里听同学说一个人的体温是“44”度时就不能活。

当爸爸告诉他就像英里和千米一样，有两种不同的体温测量标准，一种37度是正常，而另一种98度是正常时，他才一下子放松下来，委屈的泪水哗哗地流下来。

在生活、消费和科学研究中，一个量可以有几种不同的计量单位〔教师可以让学生说出如长度、面积、质量等一些量的不同计量单位〕，并指出对于“角”仅用“度”做单位就很不方便。

因此，我们要学习角的另一种计量单位——弧度。

如此引入很.自然引出或鼓励学生猜测“角”还有没有其他度量方式，从而开启思维的闸门。

2、探究角新的度量方法可从两种度量本质上的一致之处开始探究：拿两个量角器拼成一个圆，可以看出圆周被分成360份，其中每一份所对的圆心角的度数就是1度，然后提出问题“拿”圆上不同的圆弧，度量圆周时，得到的数值是否一样？为了探究这个问题，把学生分成假设干小组，考虑以下问题：① 1度的角是如何规定的？② 用一个圆心角所对的弧长来度量一个圆心角的大小是否可行？同一个圆心角在半径不等的圆中所对弧长相等吗？③ 用一个圆的半径来度量该圆一个圆心角的大小是否可行？其值会不会由于圆半径的变化而变化？④ 如何定义圆心角的大小？说明这种度量的好处。

新课标下高中数学教学的思考

新课标下高中数学教学的思考摘要：随着新课程改革的不断深入，高中数学教学应该沿着什么样的方向前进，是每一位高中数学教师潜心思考的问题，从新课标的角度出发，对高中数学教学进行了一些反思，希望能为高中数学教师提供一些参考。

关键词：新课标；数学教学；思考我国大力推出了理念新颖的课程改革，有效地实现了教师与学生地位的转换，在新课标理念下，学生作为学习的主体，教师作为学习的主导，这就要求教师必须充分把握新课标的理念，按照新课标的要求，不断地对教学进行思考，并且采取各种创新手段，改善教学计划，实现师生的共同发展。

本文以高中数学为例，提出一些新课标下高中数学教学的反思。

一、树立新的教学观念我国传统的教育模式一直属于“填鸭式”教学，即教师根据教学大纲要求制定一成不变的教学计划，然后一味地将知识灌输给学生，而学生则一直处于被动地接受知识、储存知识的地位。

新课标要求教师将课堂还给学生，将学生视为学习的主体，教学目标不仅是使学生获得基础知识，还要培养学生独立学习的能力，使学生能够主动地发现问题、解决问题，根据自己解决问题的过程总结学习的经验，在此过程中，教师要充分体现学生的学习主导地位，放弃教师为课堂主体的传统教学观念，将自己视为学生学习的组织者、引导者，在学生独立学习的过程中，为学生指明方向，引导学生走上最高效的学习途径，学生在不断提高自学能力的同时，还有效地培养了创新能力。

二、帮助学生将初、中级教学知识衔接在一起很多学生刚接触高中数学知识的时候，不知道该用什么方法去学习，所以就沿用初中学习数学的方法，然而，高中数学相较初中数学来说难度变大、深度要求也变高了，使这些刚上高中的学生措手不及，觉得学习数学力不从心，逐渐就丧失了学习的信心和积极性。

作为高中数学教师，要充分掌握了解初中数学的教学内容及要求，将高中教学与其有效地联系起来，使学生接触知识的过程是循序渐进、由简到难的，学生慢慢地适应了高中数学的学习要求，就会产生继续深研探究的求知欲望。

新课标理念下高中数学课的教学反思

三、反思学生的学习方法。提高学生的学习成绩
程度上转变了教师在课堂教学中的角色，使师生在课堂教学中有了焕然一新的教学风貌。因此，要想在
新课程改革的大潮中快速地成长，提高我们的课堂效率，就需要我们教师不断地进行教学反思。
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随着新课程改革的全面展开和向纵深发展，新课程新颖的教学理念不但更新了教师的教学理念，改变了教师传统的教学观念和教学方式，也在很大
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取有效的措施服务学生的学习，从而使学生顺着老师教学的思路学习下去，并确保课堂教学的有效性。在高中数学的课堂教学中，老师要紧紧围绕教学的目的进行教学设计，并根据学生的实际情况精心设计，以培养和提高学生学习数学的兴趣和积极性为根本的出发点，激发学生思考更深层次的知识，有效地激活课堂的教学气氛。在课堂上要向学生提出具有一定深度的问题，让学生经过一定的思考才能得出结论。在这个过程中老师要善于指导学生进行自我探索，而不是在学生还没思考的时候，就给他们正确的答案，从而使他们对老师产生依赖心理。对于课堂上学生的进步，老师要能够给予足够的重视和表扬，以激起他们的学习热情，并使这种积极性在整堂课中持续下去，从而使老师能更好地教，学生能更好地学。
二、反思课堂教学。提高教学效率
研究初中和高中的数学教材，我们可以发现高中的数学无论从难度、广度和深度来讲，还是从学习的能力方面来讲，都有很大的不同，是一次大的飞

高中数学新课标学习心得范文(通用3篇)

高中数学新课标学习心得范文(通用3篇)心得是汉语词汇，拼音_īn dé，是指工作或学习中的体验和领悟到的东西：凡人读书，各有心得；学习心得。

出自清·朱克敬《瞑庵杂识》卷二：“凡人读书，各有心得，虽契友不能同，亦不能喻。

”、清·陆以湉《冷庐杂识·学医宜慎》：“ 程杏轩医案，历。

以下是小编收集整理的高中数学新课标学习心得范文(通用3篇)，仅供参考，希望能够帮助到大家。

【篇一】高中数学新课标学习心得学习《小学数学新课程标准》后，我领悟到了教学不仅要教会学生学习，更要教会他们如何做人，如何做一个对社会有用的人。

因此，本人通过对新课程标准的再学习，有以下的认识：一、备课：要充分备学生教师在备课过程中备教的方法很多，备学生的学习方法少。

老师注意到自身要有良好的语言表达能力（如语言应简明扼要、准确、生动等），注意到实验操作应规范、熟练，注意到文字的表达（如板书编写有序、图示清晰、工整等），也注意对学生的组织管理，但对学生的学考虑不够。

老师的备课要探讨学生如何学，要根据不同的内容确定不同的学习目标；要根据不同年级的学生指导如何进行预习、听课、记笔记、做复习、做作业等；要考虑到观察能力、想象能力、思维能力、推理能力及总结归纳能力的培养。

一位老师教学水平的高低，不仅仅表现他对知识的传授，更主要表现在他对学生学习能力的培养。

二、上课：培养好自身的教学机智教学过程是一个极具变化发展的动态生成的过程，其间必然有许多非预期的因素，即便教师对学情考虑再充分，也有无法预知的场景发生，尤其当师生的主动性、积极性都充分发挥时，实际的教育过程远远要比预定的、计划中的过程生动、活泼、丰富得多。

教师要充分根据当时的环境条件，发挥自己的机智，调动学生学习的积极性。

三、发扬教育民主学生是独立的个体，在教学中要充分尊重学生的人格，人人平等。

在教学活动师生是授受关系，要调动学生学习的积极性，充分发挥学生的特长，挖掘学生的潜力，把学生培养成对社会有用的人。

新课标下高中数学教学的反思

闪烁，教师要在课堂上充分肯定和表扬学生这些独特的见解，激励程既是学生掌握知识的过程，展学生智力的过程，发又是师生交学生的这种求异思维。同时在课后要反思学生的这些 “ 智慧的火
花” 对提高自己的教学水平和教学经验起到互补的作用。，
化，注意知识前后的联系，形成知识框架。其次要了解学生的现状和认知结构，学生此阶段的知识水平，因材施教。了解以便再次要处理好课堂教学中教师的教和学生的学的关系。
一
教学中进行反思，即及时、自动地在行动过程中反思。课中反
思是一种难度较高的瞬间反思，它是在教学过程中及时、主动地调整教学方案、学策略，教从而使课堂教学达到高效和高质。教学过程既是学生掌握知识、展学生智力的过程。是师生交往、发又积极互动、同发展的过程。教师要能随着教学内容的变化、学对象共教的变化、学设备的变化。教灵活应用教学方法。教学中教师要根据学生反馈的信息，思 “ 反出现这样的问题，何调整教学计划，如采取怎样有效的措施，要在哪方面进行补充？”从而顺着学生的思路需，组织教学，保教学过程沿着最佳的轨道运行，教学高质高效地确使进行。在课堂上，生是学习的主体，们总会有 “ 慧的火花” 学他智在
引导。
２课中反思
轮教学改革指明了方向，同时也为教师的发展指明了道路。作为教师，必须认真学习《新课程标准》和现代教学教育理论，深刻反思自己的教学实践并上升到理性思考，尽快跟上时代的步伐。美国学者波斯纳提出：一个教师的成长＝经验＋反思。要教好高中数学，首先要对新课标和新教材有整体的把握和认识，这样才能将知识系统

谈新课标下高中数学教学如何进行反思

谈新课标下高中数学教学如何进行反思
２７０山东省苍山县第三中学７７０杨广亮
【摘
要】新课标下，时代呼唤的是研究型、学者型甚至是专家型的教师，因此，为教师的我们，作必须认真学习新课程标准和
现代教学教育理论，深刻反思自己的教学实践并上升到理性思考，理论与实践真正结合起来，把勤分析，善反思，不断总结，我们的教育教学理念和教学能力才能与时俱进。
【关键词】新课标高中数学教学
Байду номын сангаас
教学反思
无一变动地成为教学内容的安排顺序。授课方式基本上是 “ 满堂灌 ” 灌知识，，灌方法，鲜有师生互动，谈不上激活更体悟、启迪智慧、拓潜能。我们不能开究重在让学生动手实践，试科学研究尝的过程，体验创造的激情，立严谨的建科学态度和不怕困难的科学精神；在重培养学生勇于质疑和善于反思的习惯，培养学生发现、出、决数学问题的提解能力；重在发展学生的创新意识和实践能力。教师要成为学生实习和探究的组织者、导者、作者。引导和帮助指合而不是代替学生发现和提出研究课题，特别应该鼓励和帮助学生独立地发现和提出问题；组织和鼓励学生组成课题组合作的解决问题；指导和帮助学生养成查阅相关的参考书籍和资料、在计算机网络上查找和引证资料的习惯。总之数学教学中需要反思的地方很多，我们在教学过程中只有勤分析，善反思，不断总结，们的教育教学理我念和教学能力才能与时俱进。愿我们在工作中学习，学习中工作，在紧跟时代的步伐。参考文献：１普通高中数学课程标准（．实验）人民教育出版社２０．０３４

高中数学课堂教学反思(5篇)

高中数学课堂教学反思(5篇)高中数学课堂教学反思（5篇）【第1篇】高中数学课堂教学反思高中数学新课程对于学生认识数学与自然界、数学与人类社会的关系，认识数学的科学价值、应用价值、文化价值，提高提出问题、分析问题和解决问题的能力，形成理性思维，发展智力和创新意识具有基础性的作用。

如何处理好新课改下数学的教与学，让学生成为课堂的主人，充分发挥学生的自主研究、合作研究、探究性研究等研究方式，也成为当今数学教师的重要责任。

如何适应新课程改革下的数学教学，通过近几年的教学，反思如下：一、充分认识新课改下教材发生的变化1.材结构体系发生了变化变化不仅在知识性、趣味性甚至在印刷版面上都做了有益的探索，如增加了名人科学家的知识背景简介、阅读材料、插图等新内容，使学生开阔视野，贴近生活，理论联系实际，还增加了不少与现代生活密切相关的内容。

2.材对原有的数学知识体系进行调整对原有的繁难问题进行了删减，对学生难以理解的重点内容进行了分散处理。

材最重要的编写体现以学生为主体，强调学生能动地研究和掌握知识，本质是使学生学会研究，学会思考，学会解决问题的能力，学会创新。

13.材重视教学方式的多元化教材就知识讲解分为“问题提出、抽象概括、分析了解、思考交换”。

因此，首先，教师要更新观念，教学设计时刻突出一个“变”字，这也是教学中最为枢纽之处，教学方法要不断创新，突出问题的提出和解决的方法上，教师提出问题允许学生质疑，不惟书本，不惟教师，充分调动学生的参与认识。

其次，要重视运用多媒体辅佐教学。

多媒体教学不仅以其生动、直观、形象、新颖的特征优化数学课堂教学，给学生提供更多的直观形象、生动活泼的数学背景，如讲授正弦曲线、余弦曲线的图形、棱锥体积公式的推导过程都可以用多媒体来演示,同时能减轻教师板书的工作量，提高讲解效率。

在教学中，对于板演量大的内容，如立体几何中的一些几何图形、一些简单但数量较多的小问答题、文字量较多应用题、复课中章节内容的总结、选择题的训练等等都可以借助于多媒体课件来完成，教学时省时省力。

高中数学新课程标准解读高中数学新课程学习心得体会精选三篇

高中数学新课程标准解读高中数学新课程学习心得体会精选三篇高中数学新课程标准解读高中数学新课程学习心得体会篇1 通过学习对教师如何适应新课改下的教学，如何转变教学观念，有了一定的认识，这里谈谈自己的一点心得体会。

一、课改要能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间，关键在于教师；教师如何引导，启发，点拔？能否真正地把学生引到这一领域？教师在平时备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的知识，教具；又要善于把握学生的心里，使学生能够与老师发生共鸣。

数学学科和生活，生产密切相关。

因此，在教学中教师要善于引导学生从熟悉的事物，现象出发，根据学生掌握的情况，创设情境提出问题，激励学生共同参与，发挥想象，积极思维来解决问题的意向。

二、面对新课程，教师应确定更高层次的教学目标。

对于教学课而言，不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面。

那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能考高分的学生”为目的的教学已经不符合课改精神了。

教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。

教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，是为学而教，以学定教，互教互学，教学相长的过程。

教师必须改变传统的压抑学生创造性的教学环境，通过教学模式的优化，改变教师独占课堂、学生被动接受的信息传递方式，促成师生间、学生间的多向互动和教学关系的形成。

教师不是数学知识的传授者、解惑者，而是知识的促进者、引导者；学生不是知识的接受者、复制者，而是知识的发现者、创造者。

教师的作用主要在于“导”，就是通过精心设计教学过程，善于对学生进行启发诱导，点燃其思维的火花，引导学生主动探索数学结论的形成过程，体会科学家走的路，充分体现学生是数学学习的主人。

环顾周围，在我们的教学中还存在许多这样的现象：一些学生在生活中早已熟悉的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起；一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，教师却将知识点分化，忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力的培养；一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之；一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的“就照我教的来”而扼杀。

高中数学新课程标准心得体会(通用5篇)

高中数学新课程标准心得体会（通用5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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关于高中数学新课程标准心得体会范文(精选5篇)

关于高中数学新课程标准心得体会范文〔精选5篇〕篇一：关于高中数学新课程标准心得体会新课程培训正如火如荼的进展着，今天我们学习了有关新课程标准下的数学建模教学。

数学建模是从现实问题中建立数学模型，运用数学思想、方法和知识解决实际问题的过程。

数学建模可以看成是问题解决的一局部，它的作用侧重于来自于非数学领域，但需要数学工具来解决的问题。

那么如何在数学的教学中浸透数学应用的思想和进展数学建模的教学，是数学老师面临的最大问题。

以下是我们学习后集中讨论的几点心得体会：1、传统数学教学具有局限性。

数学建模与传统数学课程中的应用题虽然在形式上是比拟接近的，但在实际运用中，却有明显的优势。

传统的数学应用题在形式上明确明晰，结论经常是唯一的，这样就导致学生很少会去考虑是否需要进一步调整和修改已有的模型，因此无视了数学建模的重点和难点，不能完好的表达数学建模的过程，故存在较大的局限性。

2、数学建模教学具有很大的意义。

首先，假设是在初中数学中浸透数学建模的思想，能使数学知识与现实生活相结合，培养学生将数学知识应用于社会理论的意识;另外，数学建模还要求学生运用数学语言和工具，将数量关系用数学公式、图形或表格等形式表达出来，这样，就可以锻炼和进步学生的表达才能。

3、我们在实际进展中可以结合教材根本的数学模型，引入建模思想，以引导学生自主地产生创新意识。

初中数学教材主要有方程模型、函数模型、不等式(组)模型等，在平时的教学中，可以引入这类题目和解法，以引导学生去观察、分析^p 和表示各种事物的关系及数学信息，并学会应用数学模型去解决问题，从而激发他们研究数学模型的兴趣。

篇二：关于高中数学新课程标准心得体会通过紧张有序的学习，交流、研讨、评论等对这次课程培训有了全新的认识，对之前的一些疑惑和迷茫有了深入的答案。

同时也“被迫”对自己的心态和角色进展了调整——原先想既然是远程培训，也不会很紧张，可是从培训的第一天起，就体会到了——放松一下的想法都让这每天的听、想、写等无形的压力赶的无影无踪。

高中数学新课标研修心得体会范文（精选5篇）

高中数学新课标研修心得体会范文（精选5篇）高中数学新课标研修心得体会范文（精选5篇）某些事情让我们心里有了一些心得后，通常就可以写一篇心得体会将其记下来，这样能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。

那么心得体会怎么写才恰当呢？以下是小编收集整理的高中数学新课标研修心得体会范文（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

高中数学新课标研修心得体会1经过一个阶段的小学数学新课程教材培训，使我受益匪浅，感受很多。

教师要适应新课程教学，就必须接受继续教育。

应对新课程充分理解，诚心接受，热情投入，有效实施并根据新课程要求，不断提高自身综合素质。

在新课程实施中实现自身发展，教师的发展又将构成新课程实施的条件。

通过学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的认识，获得了教材实验操作上的一些宝贵经验。

其中感触最深的是新教材特别关注学生的全面发展。

由原来过多地关注基础知识和技能的形成转变为在学习基础知识和技能的同时，更加关注学生的情感，态度、价值观。

新教材的编写从儿童的现实生活和童真世界出发。

图文并茂，版式多样、风格活泼，色彩明丽，能吸引学生阅读，激发学习兴趣。

因此，面对耳目一新的教材。

我们当教师的就应该理解教材目标，明白把握教材编排的特点，选用恰当的教学手段，努力为学生创造一个良好的有利益学生全面发展的教学情境。

从而达到激发学习兴趣，使学生积极主动的参与到教学中来。

那下面就根据自己对课程标准的理解谈点体会。

一、教师要成为终身学习者教师要走进新课程，实现课程目标，其自身必须有先进的、与新课程相适应的教育理念。

为达成这一目标，教师首先要把自己定位成一个“学习者”。

教师要在掌握扎实的专业知识基础上，学习自然科学、社会科学研究前沿的最新成果最新知识，还要学习与提高对人的认识，现代教育技术手段的运用以及教育研究等方面的知识，构建多元化的知识结构，使自己不仅会教，而且有自己的教育追求与风格。

现代教师不再比喻为“一桶水”，而应当被比喻为“一条不断流动的河流”，“装满一桶水，享用一辈子”的思想已不适应现代社会的发展。