人教版高中历史必修三第二单元 第7课 启蒙运动 同步测试-word文档
高中历史人教版必修3第二单元第7课启蒙运动作业
1．他被誉为启蒙运动的领袖。
他曾深刻剖析了君主专断的种种弊端，认识到“君主使人感到枷锁的分量”，但又认为“一个受人尊敬而富裕的国王，有无限的权力做好事，却无力为非作歹……”。
他是()A．莎士比亚B．伏尔泰C．孟德斯鸠D．卢梭解析：莎士比亚是英国著名的文学家，不是启蒙运动的领袖，故A项错误；根据材料“他被誉为启蒙运动的领袖。
他曾深刻剖析了君主专断的种种弊端”“一个受人尊敬而富裕的国王，有无限的权力做好事，却无力为非作歹……”可知他是伏尔泰，伏尔泰否定封建君主专制，但是他又主张由开明的君主执政，故B项正确；孟德斯鸠主张法治，提出三权分立，实行君主立宪制，故C项错误；卢梭在启蒙运动中是最为激进的思想家，他强调人民主权、社会契约，故D 项错误。
答案：B2．马克思说，启蒙思想家“已经用人的眼光来观察国家，并且从理性和经验中而不是从神学中引申出国家的自然规律，”其中“理性”的含义是()A．独立的思考与自主的精神B．君主的权力与党派的信仰C．国家的意志与精神的寄托D．权威的判断与历史的传统解析：“理性”是指人自己思考，运用自己的智力去认识判断和理解事物的能力，是属于人心理方面的活动。
只有A项符合。
答案：A3．有一位学者指出：“不能说他的理论仅仅是法国革命的激进主义源头，其民意及契约理论，对美国建国的一代同样产生了很大影响，不特孟德斯鸠的权力制衡理论。
”这段话中的“他”最有可能是() A．洛克B．伏尔泰C．卢梭D．康德解析：洛克是英国的启蒙思想家，并未提出契约理论，故A项错误；伏尔泰的思想对美国政体并无影响，故B项错误；卢梭提出社会契约，主张建立民主共和国，对美国产生了重要影响，故C项正确；康德提出“人的理性”思想，与题目无关，故D项错误。
答案：C4．法国启蒙思想家孟德斯鸠提出：“要防止滥用权力，必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的政体，其中各种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使用。
”这体现的原则是()A．自由平等B．主权在民C．分权制衡D．民主共和解析：由材料中“孟德斯鸠”“要防止滥用权力，必须用权力来约束权力”“各种权力既调节配合，又相互制约”等关键信息可知体现的原则是分权制衡。
高中历史《第7课 启蒙运动》同步练习 新人教版必修3
同步练习《第7课启蒙运动》（人教版必修三）（无答案）基础练兵1．马克思说，启蒙思想家“已经用人的眼光来观察国家，并且从理性和经验中而不是从神学中引申出国家的自然规律”。
其中“理性”的含义是（）A．独立的思考与自主的精神 B．君主的权力与党派的信仰C．国家的意志与精神的寄托 D．权威的判断与历史的传统2．“18世纪是伏尔泰的世纪”，下列说法能证明这一观点的是（）①伏尔泰是法国启蒙运动的领袖②比同代的理性学者更尖锐的批判现存制度，更热情的歌颂理性③伏尔泰是欧洲18世纪的统治者④伏尔泰的启蒙思想对后世产生了巨大的影响A．①②③④ B．①②③ C．①②④ D．②③④3．伏尔泰说：“我不同意你说的每一个字，但是我誓死捍卫你说话的权利。
”这表明他（） A．反对君主专制 B．反对教会控制 C．提倡权利平等 D．倡导主权在民4．主张国家的权力应分为立法权、行政权和司法权，彼此制衡，防止腐败和集权，从而奠定了资产阶级有关国家和法治的理论基础的是（）A．伏尔泰 B．孟德斯鸠 C．卢梭 D．康德5．卢梭说：“社会秩序乃是为其他一切权利提供了基础的一项神圣权利，然而这项权利不是出诸自然的，而是建立在约定上的。
”这句话体现的观点是（）A．自然权利说 B．社会契约论 C．公共意志论 D．三权分立学说6．文艺复兴和启蒙运动相比，下列表述正确的是（）①都是欧洲的思想解放运动②都反对君主专制，追求自由平等③二者相比较而言，前者侧重于个性解放，后者侧重于强调理性④前者是文明再兴，后者是文明新生A．①②③ B．①③ C．②③ D．①③④7．近代以来，随着资本主义萌芽的不断成长、资产阶级日趋成熟和科学技术的日益进步，欧洲的思想解放潮流一浪高过一浪，西方人文主义思想从稚嫩逐渐发展成为近代资产阶级反对封建专制的强大思想武器，结合下列图片回答相关问题。
请回答：⑴结合所学知识分析，图1内容反映的历史事件是什么？分析这一思想运动产生的原因并评价这次思想运动的影响。
高中历史第07课启蒙运动(测)新人教版必修3
启蒙运动一、选择题（每题4分，12小题，总共48分。
）1•“启蒙运动这样一件大好事，它必定会把人类从其统治者的自私自利的扩张计划之下拯救出来……随之而来的启蒙了的人们对于自己已经充分理解到的好处所不可避免地要采取的一种衷心的同情，就必定会一步步地上升到王座上来，并且甚至于会对他们的政体原则发生影响。
”这一言论说明：A.思想启蒙是政治变革的前奏B •思想解放是社会进步的原动力C.启蒙思想必定动摇君主统治D.理性主义是启蒙运动的核心【答案】A【解析】材料中启覇运动“启聚运动这样一件大好事‘它必定会把人类从其统治者的自私自利的扩张计划之下拯救岀来…并且甚至于会对他们的政体原则发生影响的"说明了启藁思想一方面有利于人们的思想解放』昇一方面推动了政治娈革「故A项正确；材料强谓的是启衮运动对政治改革的數向，肮项材料中浚育体现CJ页说法绝对，排除。
2.“西洋人拥护德、赛两先生，闹了多少年，流了多少血，德、赛两先生才渐渐从黑暗中把他们救出来，引到光明世界。
”西洋人在思想领域里拥护德、赛两先生的重大事件是指A.文艺复兴运动B.启蒙运动C.宗教改革运动D.新文化运动【答案】B【解析】德赛两先生是指民主与科学；材料“西洋人在思想领域”并结合所学知识可知，启蒙运动宣扬民主与科学，是欧洲一次伟大的思想解放运动，故B项正确；A项提倡人文主义，排除；C项是反对天主教会，排除；D项是中国的思想解放运动，排除。
点睛：首先明确“德赛两先生”的含义；然后结合“西洋人在思想领域”就可以得出答案。
3•孟德斯鸠说：“每个人既然都应该有同样的幸福和同样的利益，那么也就应该享有同样的欢乐，抱着同样的欢乐，同样的希望。
”由材料可知，他主张A.人人平等B.以法治国C.天赋人权D.人民主权【答案】A【解析】材料中“同样的幸福和同样的利益”“同样的欢乐” “同样的希望”体现了不分等级、不分差别的思想，这是人人平等思想的反映，故A项正确；材料不涉及法律，故B项排除；材料也没有反映人的权利来源问题和权力的归属问题，故CD项不符合题意。
人教版高中历史必修3第二单元第7课 启蒙运动习题(1)
第二单元西方人文精神的起源及其发展第6课文艺复兴和宗教改革1．14世纪从意大利兴起的文艺复兴运动反映了正在形成中的资产阶级()A．大力开拓国际市场的要求B．摆脱封建神学束缚的要求C．建立新的宗教教派的要求D．建立资产阶级政权的要求解析：中世纪西欧的人们生活在缺少理性思维和人文精神的蒙昧之中。
随着资本主义萌芽的产生，正在形成中的资产阶级反对教会的蒙昧主义，要求追求财富与人生享乐，于是掀起了文艺复兴运动。
答案：B2．人文主义是一种以人为中心的价值观念和社会思潮。
文艺复兴时期，人文主义的核心是()A．开始以人作为学术研究的核心B．反对宗教神权对人性的束缚C．主张以世俗政权取代神权统治D．以理性否定一切外在的权威解析：本题考查对文艺复兴运动的理解能力。
根据所学史实，在古希腊人文主义兴起是人开始作为学术研究的核心，所以选项A不正确；主张世俗权力取代神权统治，是在宗教改革时期，所以选项C 不正确；以理性否定一切外在的权威，是在启蒙运动时期，所以选项D不正确。
故选B。
3．观察下列三幅艺术作品并结合所学知识，判断以下表述错误的是()《最后的晚餐》《圣母与圣子》《西斯廷圣母》A．都是以宗教为题材的作品B．都对作品中的神进行了人格化的处理C．都通过色彩、构图、技艺融入人文主义精神D．都表达作者对至高无上神性的赞美解析：人文主义主张以人为中心而不是以神为中心，要求肯定人的价值和尊严。
这一思想贯穿在当时的大量文学艺术作品中。
A、B、C三项均是对作品的正确评论。
故选D项。
答案：D4．德意志宗教改革前夕，各种社会矛盾的焦点是()A．分裂局面严重阻碍社会经济的发展B．封建主不断加重对下层人民的剥削和压迫C．封建统治阻碍资本主义萌芽的发展D．天主教会对德意志的神权统治和经济掠夺解析：德意志政治上四分五裂的局面，使得罗马天主教会在德意志的神权影响力较其他已建立中央集权的君主国家更为突出。
罗马教会对德意志的控制和掠夺，不仅加剧了德意志封建统治者与教皇的矛盾，而且进一步加剧了下层人民特别是农民阶级的苦难，在16世纪的德意志，罗马教会成为众矢之的。
高中历史人教版必修3第7课启蒙运动作业Word版含解析
课后训练基础巩固1．大型电视政论片《大国崛起》中有这样一段解说词：“在启蒙运动声势最盛的这个国度，思想最终演变成行动。
”“这个国度”是指（）A．英国B．法国C．德国D．美国2．伏尔泰去世后，法国人民在1791年将他的遗骨迁葬于先贤祠，以供人们瞻仰。
法国人民如此怀念伏尔泰的理由不包括（）A．伏尔泰是法国启蒙运动的领袖B．他猛烈抨击天主教会，提倡“天赋人权”C．他提出了“三权分立”学说D．他反对君主专制，代表作有《哲学通信》等3．对美国人设计政府结构影响最大的思想家是（）A．康德B．伏尔泰C．卢梭D．孟德斯鸠4．《论法的精神》被称为“是亚里士多德以后第一本综合性的政治学著作；是到他的时代为止的最进步的政治理论书”。
对于这段评价下列说法正确的是（）A．“他的时代”是指文艺复兴时期B．“他”是指伏尔泰C．这本书进步之处在于它阐述了“人民主权”原则D．这本书进步之处在于它深入阐述了权力互相制约和平衡的原则5．卢梭岛是人们漫步日内瓦湖畔时的首选人气小岛，也是缅怀卢梭的地方。
卢梭被世人如此景仰的主要原因是（）A．他发展了洛克的分权学说，明确提出“三权分立”学说B．他是法国启蒙运动的领袖，影响深远C．他坚决否定君主专制，倡导“社会契约”论和“人民主权”说D．他对启蒙运动作了经典的总结6．“社会公约在公民之间确立了这样一种平等，以致他们都遵守同样的条件，并且都应该享有同样的权利。
”这句话最有可能出自（）A．狄德罗B．伏尔泰C．孟德斯鸠D．卢梭7．启蒙运动时期的思想家们都强调人的自由，其中强调要自由也要自律的思想家是（）A．伏尔泰B．孟德斯鸠C．卢梭D．康德8．下列有关启蒙运动产生的巨大影响，叙述错误的一项是（）A．为即将到来的英国资产阶级革命作了充分的思想准备B．有力地批判了封建专制制度，动摇了封建统治的思想基础C．启迪了人们的思想，所宣传的学说成为强大的社会思潮D．影响了中国的戊戌变法和法国大革命能力提升9．18世纪法国的启蒙运动产生的影响有（）①为英国君主立宪制的确立提供了理论基础②是反映资产阶级希望和要求的第一次思想解放运动③为法国大革命作了充分的思想准备④对欧洲资产阶级革命起了影响和推动作用⑤鼓舞了一些亚洲国家的仁人志士改造社会的斗争A．①②③④B．①②④⑤C．③④⑤D．①②③10．文艺复兴、宗教改革和启蒙运动的相同点是（）A．崇尚理性和科学的结合B．批判罗马天主教会的愚昧统治C．坚持国家权力高于教会D．设计了未来理想的社会制度11．阅读下列材料：材料一伏尔泰去世后，他的棺木上刻了这样一行字：“他拓展了人类精神，他使人类懂得，精神应该是自由的。
高中历史 2.7 启蒙运动试题 新人教版必修3
第7课启蒙运动第Ⅰ卷一、选择题。
本卷共12小题。
在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
1．文艺复兴时期和启蒙运动时期是价值体系变动的重要历史时期，这两个时期“价值体系”变动的共同特征是A．打破宗教神学世界观 B．构建理想的社会制度C．强调追求现世生活的幸福 D．反对宗教信仰，追求心灵的解放2．学者杨晓东认为:“启蒙并不是告诉你如何思考，而是启发人说，你原本就已经有充分的理智，只是精神上被管制的习惯使你既懒惰又没有勇气使用你的理智”。
基于这种分析，他认为“启蒙”主要是A.指导独立思考的方法B.彰显人性的尊贵价值C.自主开拓精神的家园D.追求自由平等的理想3．“启蒙思想家手中所持有的武器同样是传统里面的东西……是借助于远古的传统反对近世的传统。
”“近世的传统”主要包括A.古希腊罗马思想传统B.神权思想与拜金主义C.封建专制与宗教神学D.人文主义与理性主义4．1774年，路易十六上台时，杜尔阁应邀参加内阁，并被任命为财政大臣。
他提出并采取的改革计划包括取消徭役制、取消手工业行会，开放谷物国内自由贸易以及改革不合理的粮食税法、粮食运输规定、动物油专卖制等。
杜尔阁的主张A.体现了启蒙思想家的思想B.代表了无产阶级的利益C.体现了专制主义的思想D.代表了封建地主的利益5.伏尔泰认为，国王高于一切,可以为所欲为,践踏人权,是违反自然法的。
这主要表明他A．反对分权与制衡 B．提倡天赋人权说C．反对君主专制 D．反对君主制度6．启蒙运动时期，法国某思想家提出“行政、立法和司法分立，相互制衡，保障公民自由”的理论为西方资本主义国家所推崇。
关于这位思想家的相关表述正确的是A．他是法国启蒙运动的领袖B．他指出人人都可以直接阅读《圣经》C．他主张由国王掌握行政权D．他认为人民有权推翻违反民意的统治者7．欧洲启蒙思想家大多认为：国家是“必不可少的恶”，是人们不得己而为之的一种强制工具。
为此，他们都主张A．推翻君主制，建立共和制B．消灭私有制，实现社会平等C．建立有效机制，实现分权制衡D．取消国家机构，实现公民自治8．卢梭提出：“在国家里没有什么基本上不能废除，社会契约本身也不例外，因为假如所有公民一致同意破坏契约，无疑地这将是合法的破坏。
人教新课标版高二历史必修三第2单元第7课 《启蒙运动》(同步训练) Word版含答案
高二历史必修三第2单元第7课《启蒙运动》（带解析）一、选择题（共10个小题）1. 学者杨晓东认为:“启蒙并不是告诉你如何思考，而是启发人说，你原本就已经有充分的理智，只是精神上被管制的习惯使你既懒惰又没有勇气使用你的理智”。
基于这种分析，他认为“启蒙”主要是（）A、引导独立思考的途径B、彰显人性的尊贵价值C、自主开拓精神的家园D、追求自由平等的理想2. 启蒙运动中的“自由”“平等”要求，实质上反映了（）A、封建专制统治的腐朽和黑暗B、发展商品经济和自由竞争的要求C、封建统治陷入了全面危险D、封建教会的权威地位业已动摇3. 卢梭说：“设计一种人类的集合体，以用集体力量来保障每一个加盟的个体和他的财产。
在这一集体中，个体虽然和整体联系在一起，但依然自由如初，只听从自己的意志。
”这一材料表明他主张（）A、国家权力应相互制约与平衡B、人不应视他人为自己的工具C、实行资产阶级的开明君主制D、利用社会契约保障人民权利4. 德国哲学家康德坚持人要自律，不能为了个人的自由而妨碍他人的自由，不赞同公民用革命手段推翻现存的统治者，认为可以对统治者的错误提出申诉，但必须等待统治者对申诉的回应；法国启蒙思想家卢梭则主张当人民的权利被政府篡夺，并被用于压迫和奴役人民时，人民就有权通过暴力手段推翻它。
对此分析正确的是（）A、两人对暴力革命的内涵理解不同B、两人对如何获得自由平等的主张不同C、两人对待专制和自由问题的观点完全相反D、两人对公民权利认识不同5. 美国独立战争期间，托马斯·潘恩在《常识》中告诫民众：“君主政体意味着我们自身的堕落和失势，同样地，被人当作权利来争夺的世袭，则是对我们子孙的侮辱和欺骗。
”这一观点的理论依据是（）A、人文主义B、民族主义C、天赋人权说D、三权分立学说6. 法国戏剧《费加罗的婚礼》中有一段自白：“因为你是大贵族，你就自以为是伟大的天才!门第、财产、爵位、高官，这一切使你多么洋洋得意!你干过什么，配有这么多享受? ”这段自白蕴含的思想主张是( )A、反对神性，提倡人性B、反对特权，主张平等C、依靠信仰，才能得救D、己所不欲，勿施于人7. 狄德罗在《百科全书》“理性”条目中指出：“理性，一是指人类认识真理的自然能力，二是指人类的精神不靠信仰的光亮的帮助而能够自然达到一系列的真理。
人教版必修三第二单元《第7课启蒙运动》同步练习【含答案及解析】
人教版必修三第二单元《第7课启蒙运动》同步练习【含答案及解析】姓名_____________ 班级________________ 分数 ___________、选择题1. 18世纪一位法国思想家曾说：“人生而自由，却无往不在枷锁之中。
自以为是其他一切的主人的人，反而比其他一切更是奴隶。
"可以看出，这一时期人们思考问题突出表现在（）A •批判神权统治____________________B •提倡人性解放C •倡导思想自由_______________________ D•反对君主专制2. 14〜17世纪，欧洲发生了第一次思想解放运动，从17世纪开始，又发生了第二次思想解放运动。
根据相关知识回答霍布斯、洛克和卢梭的相同主张是A. 倡导社会契约B. 实行君主立宪C. 主张三权分立D. 反对封建迷信3. 14〜17世纪，欧洲发生了第一次思想解放运动，从17世纪开始，又发生了第二次思想解放运动。
根据相关知识回答两次思想解放运动分别开始于A. 意大利英国B. 意大利法国C. 英国意大利D. 法国意大利4. 17世纪欧洲启蒙思想迅速发展，同时期顾炎武的主张也体现了启蒙精神。
下列说法正确的是A. 顾炎武提出的“以天下之权，寄之天下之人”，是西方分权学说的渊源B. 顾炎武有专门的哲学著作，形成系统哲学理论体系C. 中国自然科学取得了突破性的研究成果，体现理性诉求D. 他要求限制君主的权力，其思想具有民主启蒙色彩5. 1941 年12 月，日本偷袭珍珠港，罗斯福总统要求国会批准对日宣战，当时联邦参议院82 票对0 票通过，众议院388 票对l 票通过。
为保护投反对票的那个女议员的人身安全，国会专门派人派车，护送她上班、回家。
她在1973 年去世，国会大厦前竖立起她的雕像。
与此最为接近的启蒙思想家的观点是A. 伏尔泰：我不同意你说的话，但我誓死捍卫你说话的权利B. 孟德斯鸠：自由是做法律所许可的一切事情的权利C. 卢梭：人是生而自由的，但却无所不在枷锁之中D. 康德：良心是一种根据道德准则来判断自己的本能6. 卢梭说：“ 国家最高权力属于全体人民，人民是国家主权的主体拥有者和行使者，主权是完全绝对的、神圣的，完全不可侵犯的。
高中历史 2.7启蒙运动同步练习(含解析)新人教版必修3-新人教版高二必修3历史试题
课时训练7 启蒙运动一、选择题1.“他们不承认任何外界权威,不管这种权威是什么样的。
某某、自然观、社会、国家制度,一切都受到了最无情的批判。
……以往的一切社会形式和国家形式、一切传统观念,都被当做不合理的东西扔到垃圾堆里去了。
”材料中的“他们”为西方近代思想发展过程中同一时代的杰出代表,其中一位是( )A.彼特拉克B.莎士比亚C.马丁·路德D.伏尔泰解析:本题考查近代西方资产阶级思想解放运动。
彼特拉克和莎士比亚属于文艺复兴时期的文学家,他们欣赏、阐释古典文化充满人性的美;马丁·路德是某某改革的领袖,某某改革并不反对某某本身,据此可知A、B、C三项表述都与题干“一切都受到了最无情的批判”不符,排除A、B、C三项。
答案选D项。
答案:D2.卢梭说:“行政权的受托人不是人民的主人,而是人民的办事员。
人民能如心所愿地使他们掌权和把他们拉下台。
”对这段话的解释正确的有( )①体现了人某某权思想②人民有选举和推翻政府的权力③对雅典某某制度的背离和否定④对资产阶级某某制度的建立发挥了重要作用A.①②③④B.①②④C.②③④D.①③④解析:卢梭的话体现了启蒙思想中人某某权的内容,这是对雅典某某制度的延续和发展,故③的说法错误,排除即可。
答案:B3.在法国大革命中沦为阶下囚的国王路易十六读完伏尔泰和卢梭的著作后,不禁喟然长叹:“这两个人毁了法国。
”这说明了启蒙思想( )A.促进了人们思想的彻底解放B.导致了法国的政教分离C.对法国大革命起到了动员作用D.否定了法国的等级制度解析:伏尔泰和卢梭是启蒙运动的代表人物,他们主X天赋人权、法律面前人人平等、人某某权说和社会契约论。
因此他们的思想对法国大革命起了思想动员作用。
答案:C4.(2013·某某文综)孟德斯鸠认为,某某政体是全体人民或仅仅一部分人民握有最高权力的政体;君主政体是由单独一个人遵照固定的和确立了的法律执政;专制政体是按一个人的意志行使权力。
人教版必修三第二单元《第7课 启蒙运动》同步练习【含答案及解析】
人教版必修三第二单元《第7课启蒙运动》同步练习【含答案及解析】姓名___________ 班级____________ 分数__________一、选择题1. 18 世纪一位法国思想家曾说：“人生而自由，却无往不在枷锁之中。
自以为是其他一切的主人的人，反而比其他一切更是奴隶。
”可以看出，这一时期人们思考问题突出表现在（）A ．批判神权统治 ______________B ．提倡人性解放C ．倡导思想自由_________________D ．反对君主专制2. 14～17世纪，欧洲发生了第一次思想解放运动，从17世纪开始，又发生了第二次思想解放运动。
根据相关知识回答霍布斯、洛克和卢梭的相同主张是A. 倡导社会契约B. 实行君主立宪C. 主张三权分立D. 反对封建迷信3. 14～17世纪，欧洲发生了第一次思想解放运动，从17世纪开始，又发生了第二次思想解放运动。
根据相关知识回答两次思想解放运动分别开始于A. 意大利英国B. 意大利法国C. 英国意大利D. 法国意大利4. 17世纪欧洲启蒙思想迅速发展，同时期顾炎武的主张也体现了启蒙精神。
下列说法正确的是A. 顾炎武提出的“以天下之权，寄之天下之人”，是西方分权学说的渊源B. 顾炎武有专门的哲学著作，形成系统哲学理论体系C. 中国自然科学取得了突破性的研究成果，体现理性诉求D. 他要求限制君主的权力，其思想具有民主启蒙色彩5. 1941 年 12 月，日本偷袭珍珠港，罗斯福总统要求国会批准对日宣战，当时联邦参议院 82 票对 0 票通过，众议院 388 票对 l 票通过。
为保护投反对票的那个女议员的人身安全，国会专门派人派车，护送她上班、回家。
她在 1973 年去世，国会大厦前竖立起她的雕像。
与此最为接近的启蒙思想家的观点是A. 伏尔泰：我不同意你说的话，但我誓死捍卫你说话的权利B. 孟德斯鸠：自由是做法律所许可的一切事情的权利C. 卢梭：人是生而自由的，但却无所不在枷锁之中D. 康德：良心是一种根据道德准则来判断自己的本能6. 卢梭说：“ 国家最高权力属于全体人民，人民是国家主权的主体拥有者和行使者，主权是完全绝对的、神圣的，完全不可侵犯的。
高二历史人教必修3练习：第2单元 第7课 启蒙运动 Word版含解析
学业分层测评(建议用时：40分钟)[学业达标]1．(2015·江苏学业水平测试)伏尔泰研究了牛顿的科学成就，孟德斯鸠写过多篇自然科学的论文，康德在46岁之前的著述也集中在自然科学方面，他们“用自然科学的方法审视自然、人类与上帝的关系，形成了自然法论中具有新精神的人文主义”。
据此可见启蒙运动时期的“人文主义”()A．划清与自然科学的界限B．汲取了理性思考的精神C．偏离了文艺复兴的轨道D．开启近代思想解放序幕【解析】启蒙运动的科技基础是自然科学发展，故A项错误；启蒙运动倡导理性主义，故B项正确；启蒙运动发展了文艺复兴时期人文主义，不是偏离，故C项错误；开启近代思想解放序幕的是文艺复兴，故D项错误。
【答案】 B2．有人说，文艺复兴和宗教改革只是刚刚撕开了套在人类身上的“笼子”；启蒙运动在进一步撕裂套在人类身上“笼子”的同时，把统治者关进了“笼子”。
据此可知，启蒙运动的进一步发展主要体现在()A．反对封建专制制度B．批判宗教神学C．提出民主制度的构想D．促进思想解放【解析】A项仅仅是“刚刚撕开了套在人类身上的‘笼子’”，不符合材料对启蒙运动的进一步阐释，排除；B项撕开了封建神学套在人类身上的精神枷锁，不符合“把统治者关进了‘笼子’”，排除；启蒙运动在文艺复兴和宗教改革的基础之上提出资本主义民主制度的一系列构想，实现国家由主权在君向主权在民让渡，符合材料“把统治者关进了‘笼子’”，故C项正确；促进思想解放属于表面现象，故D项错误。
【答案】 C3．孟德斯鸠提出“三权分立”学说，认为“政治自由是通过三权的某种分立而实现的”。
在当时他的直接目的是()A．实现权利平等B．推翻君主专制C．避免暴君专政D．反对教会专政【解析】孟德斯鸠反对君主专制，三权分立学说把国家的权力一分为三，国王只能行使行政权。
并且三权分立，彼此制衡，这样就能避免暴君专政。
【答案】 C4．1791年，法国国民公会投票通过决议，为大革命的象征卢梭树立雕像，并授予“自由的奠基人”的称号。
2019-2020学年人教版高中历史必修3练习：第7课 启蒙运动 作业 Word版含解析
第二单元第七课时间：45分钟满分100分一、选择题(共10小题，每小题4分，共40分。
)1．启蒙运动是一场轰轰烈烈的思想解放运动，它的发生是由于欧洲(A)①资本主义的迅速发展②思想解放运动的不断深入③自然科学的不断进步④人文主义的复苏和发展A．①②③④B．②③④C．①③④D．①②④[解析]本题考查学生分析理解能力。
启蒙运动之所以在欧洲发生，是由于欧洲资本主义迅速发展、文艺复兴与宗教改革的不断深入、自然科学不断进步以及人文主义的复苏和发展等各种因素共同作用。
故选A项。
2．人们之所以将伏尔泰、孟德斯鸠等人的思想称为启蒙思想，主要是因为他们的思想(A)A．批判了封建专制，对新社会提出设想B．批判专制主义，提倡自由平等C．批判宗教，提倡理性D．否定封建王权，提倡民主自由[解析]所谓启蒙，就是启迪和唤醒人们的反封建意识，与以往的人文主义最大的不同在于启蒙运动设计了未来社会蓝图，如伏尔泰倡导君主立宪，孟德斯鸠提出“三权分立”学说等，A项符合题意。
3．伏尔泰研究了牛顿的科学成就，孟德斯鸠写过多篇自然科学的论文，康德在46岁之前的著述也集中在自然科学方面，他们“用自然科学的方法审视自然、人类与上帝的关系，形成了自然法论中具有新精神的人文主义。
据此可见启蒙运动时期的“人文主义”(B) A．划清与自然科学的界限B．汲取了理性思考的精神C．偏离了文艺复兴的轨道D．开启近代思想解放序幕[解析]由材料中“自然科学”可知启蒙运动汲取了理性思考的精神，故选B项。
4．(2018·天津学业水平测试)孟德斯鸠启蒙思想的核心内容是反对专制、提倡法治。
他认为，防止专制的根本途径是(C)A．以人治制约权力B．以道德制约权力C．以权力制约权力D．以说教制约权力[解析]孟德斯鸠反对君主专制，提出了“三权分立”的学说，三权分立，彼此制衡，有助于防止专制，故本题选C项。
5．(2019·天津高二检测)在启蒙运动中，卢梭主张建立资产阶级的共和制度，与其他启蒙思想家不同，卢梭进一步提出了(B)A．天赋人权和权利平等B．国家主权属于人民C．政治民主和个人自由D．权力的制约和平衡[解析]卢梭提出人民主权学说，故选B项。
高二历史(人教版)必修3课时同步练习：第7课 启蒙运动-word文档资料
第7课启蒙运动1．“人们对基督教神学教条开始怀疑的缘由主要有两大发现：一是新大陆的发现，二是地球在围绕太阳转。
《圣经》居然对这两个事实只字未提！一下子就发生了信仰危机。
”材料阐述了A．新航路开辟的原因B．文艺复兴运动的原因C．宗教改革的原因D．启蒙运动的原因2．伏尔泰说：“我不能同意你说的每一个字，但我誓死捍卫你说话的权力。
”这表明他A．反对天主教会控制B．反对封建等级制度C．倡导君主立宪D．提倡权利平等、言论自由3．法国启蒙思想家孟德斯鸠主张三权分立学说，这一思想的核心是A．权力相互“制约和平衡”B．实行教权和政权分治C．立法、行政、司法三权分立D．效仿美国建立民主政治4．卢梭说：“设计一种人类的集合体，以用集体力量来保障每一个加盟的个体和他的财产。
在这一集体中，个体虽然和整体联系在一起，但依然自由如初，只听从自己的意志。
”这一材料表明他主张A．国家权力应相互制约与平衡B．人不应视他人为自己的工具C．实行资产阶级的开明君主制D．利用社会契约保障人民权利5．康德认为：“通过一场革命或许可以实现推翻个人专制以及贪婪心和权势欲的压迫，但却绝不能实现思想方式的真正改革；而新的偏见也正如旧的一样，将会成为驾驭缺少思想的广大人群的圈套”。
这说明启蒙的真谛在于A．人身自由B．思想自由C．推翻专制D．主权在民6．托马斯·阿奎那认为：“对人类而言，未来是相对于现在，对永恒的神而言，他只有现在，他知道我们的未来，但并不是说他决定了我们的未来，而是他视我们的未来如他的现在。
”他的观点体现出A．理性和信仰的结合B．悲观消极的世界观C．对神的意志的否定D．对上帝权威的蔑视7．启蒙思想家卢梭在他的著作《爱弥尔》中表达了自然主义的教育观点，主张孩子的情感教育先于理性教育，主张教育要顺乎天性，让人的本性避免受社会偏见和恶习的影响而得到自然的发展。
这表明卢梭A．强调思想意识对人发展的影响B．认为可以凭理性完整地了解世界C．反对理性，强调感性D．强调理性的同时关注感性8．（2019年新课标全国卷Ⅲ）18世纪前半期的法国，先前往来于凡尔赛宫的思想家、文学家、戏剧家们，开始热衷于参加沙龙聚会，讨论的话题广泛，不再局限于传统的信仰和礼仪，思想极为活跃，上流社会不少人也乐于资助他们。
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人教版高中历史必修三第二单元第7课启蒙运动一、单选题（共15题；共30分）1.卢梭说：“行政权力的受任者决不是人民的主人，而只是人民的官吏，只要人民愿意就可以委任他们，也可以撤换他们；对这些官吏来说，这决不是订立契约的问题，而只是服从的问题。
”这体现他主张（）A. 反映了议行合一的原则B. 体现了社会契约的思想C. 体现了人民主权的学说D. 易于导致“多数人的暴政”2.卢梭认为“自从人类察觉到一个人据有两个人食粮的好处的时候起，平等就消失了……不久便可以看到奴役和贫困伴随着农作物在田野中萌芽和滋长”。
这段话表明卢梭认识到了：（）A. 财产私有制是人类不平等的根源B. 资本主义社会的弊端，反对财产私有制C. 争夺食物是人类冲突的重要原因D. 奴役与贫困是伴随人类社会的普遍现象3.卢梭说：“行政权力的受任者决不是人民的主人，而只是人民的官吏，只要人民愿意就可以委任他们，也可以撤换他们；对这些官吏来说，这决不是订立契约的问题，而只是服从的问题。
”这体现他主张（）A. 政府通过制定契约产生 B. 政府行使权力受人民监督C. 利用法律解决腐败问题D. 个人意志凌驾于公权之上4.近代西方有一位思想家主张：“要寻找出一种结合的形式，使它能以全部共同的力量来卫护和保障每个结合者的人身和财富，并且由于这一结合而使每一个与全体相联合的个人又只不过是在服从自己本人，并且仍然像以往一样地自由。
”这一主张的理论依据是A. 社会契约论B. 人民主权说C. 三权分立说D. 天赋人权说5.20世纪初，南方某学堂的一个学生在作文时将欧洲的卢梭与中国的孔子、孟子相提并论，他的学业成绩因此被评为第一名。
据此推测，这一学堂推崇的政治制度是（）A. 开明君主制B. 君主立宪制C. 民主共和制D. 直接民主制6.德国哲学家康德坚持人要自律，不能为了个人的自由而妨碍他人的自由，不赞同公民用革命手段推翻现存的统治者，认为可以对统治者的错误提出申诉，但必须等待统治者对申诉的回应；法国启蒙思想家卢梭则主张当人民的权利被政府篡夺，并被用于压迫和奴役人民时，人民就有权通过暴力手段推翻它。
对此分析正确的是（）A. 两人尽管阶级属性不同，但观点一致B. 两人都主张自由平等，但获得的方式不同C. 两人对自由平等看法，观点完全相反D. 前者蔑视公民权利，后者主张“主权在民”7.康德认为：“通过一场革命或许可以实现推翻个人专制以及贪婪心和权势欲的压迫，但却绝不能实现思想方式的真正改革；而新的偏见也正如旧的一样，将会成为驾驭缺少思想的广大人群的圈套”。
这说明启蒙的真谛在于（）A. 人身自由B. 思想自由C. 推翻专制D. 主权在民8.“在启蒙思想家之间，也存在着很大的思想分歧，特别是卢梭与伏尔泰，可以说是形同水火，势不两立。
”卢梭与伏尔泰对立的最主要表现是（）A. 是否信仰上帝B. 代表不同阶级利益C. 倡导不同的政体D. 对私有财产态度不同9.马克思说，启蒙思想家“已经用人的眼光来观察国家，并且从理性和经验中而不是从神学中引申出国家的自然规律”。
其中“理性”的含义是A. 国家的意志与精神的寄托B. 君主的权力与党派的信仰C. 独立的思考与自主的精神D. 权威的判断与历史的传统10.伊拉克战争给美、伊人民都带来了深重灾难。
战后，美国著名的“反战母亲”强烈要求美国众议院议长启动法律程序弹劾总统。
学生小明对此很感兴趣，想进一步了解西方三权分立模式的理论渊源，为此，你建议他阅读A. 《论法的精神》B. 《人权宣言》C. 《权利法案》D. 《独立宣言》11.“正如伏尔泰所说的，‘整个自然界、所有行星竟会服从永恒的法则，而有一种身高5呎的小动物（注：指人类）竟能不顾这些法则、完全按照自己的怪想，随心所欲地行动，这是非常奇异的。
’因此，寻找决定人类事务的这些永恒法则，是法国革命之前的所谓启蒙运动的实质。
”对材料解读正确的是（）A. 伏尔泰肯定人是世界万物的中心B. 启蒙思想家强调人的情感和个性C. 启蒙思想家指出人类理性的局限性D. 近代科学的兴起促成启蒙运动的发生12.德国哲学家康德坚持人要自律，不能为了个人的自由而妨碍他人的自由，不赞同公民用革命手段推翻现存的统治者，认为可以对统治者的错误提出申诉，但必须等待统治者对申诉的回应；法国启蒙思想家卢梭则主张当人民的权利被政府篡夺，并被用于压迫和奴役人民时，人民就有权通过暴力手段推翻它。
对此分析正确的是A. 这是由两人的阶级属性对立造成的B. 两人对如何获得自由平等的主张不同C. 两人对待专制和自由问题的观点完全相反D. 前者蔑视公民权利，后者主张“主权在民”13.建立和谐社会，人与自然和谐相处，始终是人类孜孜以求的一个社会理想，也是我们现在中国的奋斗目标。
下列哲学思想对我们建设和谐社会具有直接借鉴意义的是A. 社会契约论——建立法制社会B. 文明每前进一步，社会对抗和不平等就加深一步C. “政治的目的是自由”D. 生存权是人的最高的自然权利14.卢梭在《社会契约论》中这样描述：公权力需要自己的机构，在一般意志的指导下统一地付诸行动，在国家和主权之间架起通讯的桥梁，就像灵魂和肉体结合成为个人那样，把国家和主权者结合成一个集体的法人。
卢梭在此强调（）A. 社会契约的重要性B. 民主权力的重要性C. 政府存在的重要性D. 人民政权的重要性15.一位法国启蒙思想家指出：“主权是不可分割的，不可转让的，而且它在本质上就存在于共同体的全体成员之中。
”“正如主权是不能转让的，同理主权也是不能代表的；主权在本质上是由公意构成的，而意志又是绝对不可以代表的”该思想家主张（）A. 建立完善的代议制B. 由人民直接行使主权C. 为防止独裁应分权制衡D. 个人意志即主权二、材料分析题（共3题；共50分）16.人文精神是人类宝贵的精神财富，也是社会文明程度的重要体现。
阅读下列材料，完成问题。
材料一人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。
——普罗塔哥拉材料二14世纪时，意大利中、北部出现了资本主义萌芽，崛起的商人阶级由于拥有财富而创造了为财富服务的新思维，提出了关照人的生命与尊严的价值观。
古希腊、古罗马文化的传统更多地保留在意大利。
……而且意大利各城市同拜占庭、阿拉伯一直有着经济和文化上的联系。
因此意大利人更容易接触古希腊手稿和艺术古迹。
材料三18世纪启蒙者高举理性与科学大旗，猛烈抨击宗教神学和封建专制主义，宣扬自由、平等、博爱、人权和法制，强调发展科学、张扬个性、追逐功利、享受生活、建立“理性王国”。
——高九江《启蒙推动下的欧洲文明》（1）材料一包含的人文精神的基本内涵是什么？（2）根据材料二，概括西方人文精神发展的条件。
（3）根据材料三，概括启蒙运动对人文主义思想的新发展。
（4）请谈谈人文精神的不断发展对人类社会进步的影响。
17.阅读材料，完成下列要求。
材料一：英国启蒙思想家洛克在《政府论》（1690年）里指出：一个国家应该有三种权力：立法权、执行权、对外权，这三种权力必须分立并相互制衡，以此保证公民的自由、平等和财产安全。
但由于执行权和对外权由君主一人掌握，实质上是二权分立。
此后孟德斯鸠将政治权力划分为立法权、行政权、司法权。
司法权的设置和独立是“权力制衡”思想发展的一个重要里程碑，他说：“当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关手中，自由便不复存在了。
如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也不存在了。
如果司法权和立法权合二为一，则将会对公民的生命和自由施行专断的权力，因为法官就是立法者。
如果司法权同行政权合二为一，法官便握有压迫者的权力”。
——摘编自翟刚学《论洛克与孟德斯鸠分权思想之差异》材料二：可以肯定的说，法国启蒙运劝的先行者都是直接地受了英国影响的。
伏尔泰从青年时的《哲学通信》（又名《英格兰通信》）到晚年的《路易十四时代》，都历历可见培根、牛顿、洛克的影响而孟德斯鸠的《法的精神》更是洛克《政府论》的深化和具体化。
……恩格斯曾说到，只有英国是自由最多或不自由最少的国家。
意思是说，英伦三岛的历史人文的独特性，使发端于贵族与商业的“自由”空气，己经弥漫到社会上去了。
并早为伏尔泰等人所亲眼目赌：在法国还是王权专政和宗教派斗争和迫害正炽的时候，在英国已实行“虚君”的议会民主制和“宗教宽容”；英国的知识分子受到国家和社会的尊重，牛顿的葬礼如同“国葬”，而法国的笛卡尔却孤寂的死去……恩格斯的话无非验证了伏尔泰之所见。
——摘自陈乐民《欧洲文明十五讲》材料三：西方神学认为：各种生物是按上帝的旨意和计划创造出来的，创造出来后就永恒不变。
19世纪初期，法国生物学家拉马克提出生物是由低级向高级进化的观点。
1859年，达尔文的《物种起源》出版。
他用大量事实论证了自然界各种生物的物种是不断进化的，是不断从低级向高级发展的，自然界进化的规则是物竞天择，适者生存。
（1）根据材料一，概括洛克和孟德斯鸠分权理论的主要差异，并结合所学知识归纳产生这些差异的主要原因。
（2）根据材料二并结合所学知识，概括并举例说明法国启蒙运动受英国影响的因素（3）根据材料三，回答生物学经历了怎样的演变。
结合所学知识，分析这种演变产生的影响。
18.阅读下列材料：材料一“……难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗？……一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。
……除了法律之外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。
”——《伏尔泰语录》材料二政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避免把权力委托给一个人、几个人或少数人，因为一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。
为此，提出一条原则，要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的政体，使其各种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使用。
——孟德斯鸠《罗马盛衰原因论》请回答：（1）材料一体现了什么思想？（2）归纳材料二所体现的思想，并指出这一思想后来发展成为什么学说？该学说对资本主义制度建设有何影响？（3）在“自由”这个问题上，材料一与材料二各侧重于什么？答案解析部分一、单选题1.【答案】C【解析】【分析】C材料体现了官吏是人民的官吏，人民可以委任他们，也可以撤换他们，这是典型的人民主权思想，选C是符合题意的，正确；A材料不涉及议行合一，选项A不符合题意，排除；B材料侧重于人民主权而非社会契约，选项B不符合题意，排除；D材料未涉及“暴政”方面的信息，选项D不符合题意，排除；故答案为C。
【点评】本题考查学生理解分析问题的能力，官吏，人民可以委任他们，也可以撤换他们，可以看出人民主权思想。
【解析】【分析】A从材料可以分析出，卢梭认识到人类不平等的根源在于私有制而不是专制统治，故A 项正确；B卢梭的经济思想是反对贫富悬殊而不反对私有制，B项错误；C说的只是材料的表面现象；D在原始社会没有私有制的时候没有奴役，D项错误。