1.3 三角函数的有关计算(1)由角求三角函数值

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角的三角函数值

角的三角函数值1. 定义角的三角函数是数学中用来描述角度关系的一组函数，包括正弦函数（sine）、余弦函数（cosine）、正切函数（tangent）、余切函数（cotangent）、正割函数（secant）和余割函数（cosecant）。

这些函数是用角的对边、邻边、斜边等比例关系来定义的。

针对一个给定角A，我们可以通过三角函数计算出角A的对应值。

下面将依次介绍这些函数的定义、用途和工作方式。

1.1 正弦函数（sine）在直角三角形中，正弦函数（sine）可以用对边和斜边之间的比值来定义，即：[sin(A) = ] 其中，A为角A的度数。

正弦函数的用途非常广泛，特别是在三角学中的应用非常多。

它常用于解决与角度、长度、速度、周期等有关的问题。

在物理学中，正弦函数可以描述振动、波动、摆动等现象。

在工程学中，正弦函数可以用于描述交流电信号、机械振动等。

在计算机图形学中，正弦函数用于生成动画、光线追踪等。

正弦函数的工作方式是通过给定角的度数，计算出这个角的对边与斜边之间的比值。

1.2 余弦函数（cosine）余弦函数（cosine）可以用邻边和斜边之间的比值来定义，即： [cos(A) = ]与正弦函数类似，余弦函数也有广泛的应用。

它常被用于解决与角度、长度、速度、周期等有关的问题。

在物理学中，余弦函数可以描述物体的运动轨迹、力的分解等。

在工程学中，余弦函数可用于计算力的分解、力矩的计算等。

在计算机图形学中，余弦函数用于生成动画、计算光照等。

余弦函数的工作方式是通过给定角的度数，计算出这个角的邻边与斜边之间的比值。

1.3 正切函数（tangent）正切函数（tangent）可以用对边和邻边之间的比值来定义，即： [tan(A) = ]正切函数的应用非常广泛。

它常被用于解决与角度、长度、速度、周期等有关的问题。

在物理学中，正切函数可以描述斜面的倾斜角、自由落体运动等。

在工程学中，正切函数可以用于计算斜坡的坡度、电子元件的电流等。

《1.3三角函数的计算》教案

1.3三角函数的计算教学目标：1.能够用计算器进行有关三角函数值的计算.2.能够运用计算器辅助解决含三角函数值计算的实际问题,提高用现代工具解决实际问题的能力.3.通过积极参与数学活动，体会解决问题后的快乐. 感悟计算器的计算功能和三角函数的应用价值.重点与难点：重点：用计算器辅助进行三角函数的计算及其在生活中的实际问题. 难点：建构数学模型，解决实际问题.课前准备：教师准备：多媒体课件，导学案.学生准备：课下复习三角函数函数的定义及30°、45°、60°的三角函数值等相关知识.教学过程：一、创境导入，提出问题同学们大多都玩过滑滑梯吧！看下面这幅图片，一个小朋友不小心摔了下去，所以园区负责人为了增强滑滑梯的安全性，采取了以下措施，请你帮他来实现.【多媒体展示】把滑梯的倾斜角由原来的45°改为20°，已知滑梯高2m ，如果滑梯高度不变，那么改善前、后的滑梯占地分别多长.（结果精确到0.01m ）处理方式：让学看完图片后，独立读题、思考并给出自己的答案，改善前滑梯占地借助特殊角45°角的正切值求解可得答案为tan BCBDC DC∠=，tan 45BC DC =，21DC=，2DC =; 类似的可以得出tan BC BAC AC ∠=，2tan BAC AC∠=，22tan tan 20AC BAC ==∠.这与前面特殊角度的三角函数值不同，就目前我们的知识基础没有办法继续完成本问题的解答，得到最终的答案，引起知识冲撞，进而自然而然引出我们今天讲要研讨的问题：用计算器来进行三角函数的有关计算，请看屏幕明晰今天的学习目标.1.能够用计算器进行有关三角函数值的计算.2.能够运用计算器辅助解决含三角函数值计算的实际问题.设计意图：计算器对于学生来说，并不陌生，在学习七年级数学时，曾用计算器进行过有理数的计算；在学习八年级数学时，曾用计算器进行过数的开方.所以，本节课在开课伊始，采用滑梯改善前后，坡角由特殊角度改为一般角，引起合理知识冲撞，创设出情景，引入新课内容和学习目标.应用这种形式，一方面能调动学生的学习积极性，激发学生的学习激情，创设积极的浓厚的学习氛围，另一方面导入新课，让学生明确本节课将要使用的学具和学习任务.二、自主合作，解决问题探究活动一：请同学们阅读课本P12第7行---表格末和P14页第一行---P14页第9行，自学后，完成下面自学探究问题题组一.探究问题题组一1.用科学计算器求三角函数值'''= ；cos19°= .sin26°= ；tan3528352.用科学计算器求角度sinA=0.9816，∠A= ；cos B=0.8607，∠B= ；tanC=56.78 ，∠C= ；处理方式：待学生自学研讨后，进行展评答案，交流学习感悟！对于这个探究问题题组，只要能认真研读课本，按顺序按键，完全正确解答它们应该是没有问题的.但是，在学生展评后，应该加以强调1.用计算器求三角函数值时，计算结果一般精确到万分位.2.用计算器根据三角函数值求角度时，计算结果一般精确到1'，注意结果的形式要是以度为单位时，一般要精确到万分位，如果要用度分秒表示，要在按完最后一个数字后按“”，就呈现度分秒为单位的结果了.具体的操作流程：1.学生独立思考.2.小组内讨论交流.3.展示汇报.4.修订答案.5.解后反思.【多媒体展示标准答案】 1.用科学计算器求三角函数值sin 26°= 0.4384 ；tan 352835'''= 0.7127 ；cos 19°= 0.9455. 2.用科学计算器求角度sinA =0.9816，∠A =785931'''； cos B =0.8607， ∠B =303617'''； tanC =56.78 ，∠C =885927'''；当处理完问题1、2后，教师再次追问：“如果得出的角度想转化为度、分、秒，该如何按键得出答案呢？”，教会学生如何更好的利用课本学习知识和获取知识.设计意图：本环节目的是实施目标1，让学生学会应用计算器进行求三角函数值或求角度.为实现这个目标，设计问题1的目的是借助计算器求三角函数值，问题2是已知三角函数求角度，应用的第二功能解决问题，让学生感受数学知识的正反两用的可逆过程，培养学生逆用知识的能力.为探究活动二构建知识和平台..探究活动二：引入科学计算器的辅助功能后，我们就可以求任意一个锐角的三角函数值了，从而对于生活中的实际问题我们就可以非常顺利的解决了.比如下面的问题，我们就可以借助科学计算器来解决了.(多媒体展示)问题1.如图，当登山缆车的吊箱经过点A 到达点B 时，它走过了200米，已知缆车行驶的路线与水平面的夹角为∠a ＝16°，那么缆车垂直上升的距离是多少?（结果精确到si nco sta n0.01m ）问题2.如图，当缆车继续由点B 到达点D 时，它又走过了200 m ，缆车由点B 到点D 的行驶路线与水平面的夹角是∠β，缆车上升了133.8m ,由此你能计算出∠β的大小吗?处理方式：学生独立思考后，小组内讨论交流，形成问题解决方案，推选代表组间展示汇报. 问题1、2都是三角函数在生活中的实际应用，这就要求学生有从实际问题抽象概括数学模型的能力，在学生展示过程中，主要让学生展示自己建构数学模型的过程，训练和培养学生抽象概括实际问题为数学问题的能力，其中问题1是已知角求边长；问题2是已知边求角，学生交流后老师强调解题步骤，形成规范的解题模式.具体的操作流程： 1. 学生独立思考. 2.小组内讨论交流. 3.展示汇报. 4.修订答案. 5.解后反思.【多媒体展示标准答案】设计意图：这一组题是借助科学计算器进行的三角函数的计算，在生活实际中的应用，°16s =sin =2000.275655.12m A BCABBC BC ∆∠∠=∴∴⨯∴≈1.解：在Rt ABC 中，C=90，，inA=，BC AB A=200sin16（）°s 133.8s 0.66920042DEBD βββ∆∠====∴==∴=2.解：在Rt BDE 中，E 90，BD 200m ，DE 133.8min ，in目的是培养学生建构数学模型的能力、规范解题的能力，教师做好板书的示范作用，教会学生建构数学模型，并会按照解决数学问题的步骤写规范的解题步骤，既会已知角求有关长度，也会已知长度，求角度，实现知识的和技能的正反应用，培养学生综合应用知识的能力.探究活动三：【在同学们的共同努力下，我们对于任意一个锐角的三角函数我们都可以借助科学计算器进行计算了.这样对于改造滑滑梯的问题就可以迎刃而解了.请同学们独立解决一下滑滑梯改造后占地多长吧.】解：在Rt ⊿ACB 中，tan BCBAC AC ∠=2tan BAC AC ∴∠= 22tan tan 20AC BAC ∴==∠5.50.AC m ∴=处理方式：由于前面已经分析到22tan tan 20AC BAC ==∠这一步，再加上刚才探究完科学计算器进行任意角的三角函数了，所以学生独立完成滑滑梯改造后占地多长应该易如反掌了.但是在解决完之后，一定要巡视指导学生注意答案精确度的要求，这是学生常常忽略的地方，使学生能规范的答题，完整的答题. 设计意图：这样设计的目的一是前后呼应，使整堂课浑然一体,成为一个完整的体系. 其二是使学生真正的体会到数学在生活中的应用，体会到数学的价值，从而更加认真的研究数学，提高学生学习数学的积极性了.三、小结感悟，能力提升同学们，反思才能进步，总结方能提高，让我们就象虚心的竹子一样，打一节进步一节成长一步吧！通过这节课的学习，你有哪些收获？有何感想？学会了哪些方法？先想一想，再分享给大家．生：畅谈自己的收获！师：再画龙点睛，展示知识结构，提出对学生的期望和更高的要求.【其中我们在利用计算器进行三角函数的计算时，其按键顺序和注意事项是值得我们重点识记的，就让我们再来共同回忆一下吧！】1.在用计算器求三角函数值时，其按键顺序【以求tan182132'''的值为例】是在用计算器求角度时其其按键顺序【以已知sin α=0.9816求α的值为例】是设计意图：课堂总结是知识沉淀的过程，使学生对本节课所学进行梳理，养成反思与总结的习惯，培养自我反馈，自主发展的意识．四、达标检测，反馈提高通过本节课的学习，同学们的收获很多！“学的好不好，一试便知道”．请同学们利用刚才你们的探究成果解决下面的问题，希望各位同学都能顺利通过我们开课伊始制定的目标考核.加油哇，聪明的孩子们！A组（必做题）：1.用科学计算器计算：≈________.(结果精确到0.01)2.若tanA=2.7474，且∠A为锐角，则sinA= .A.0.9397B.0.3420C.0.9D.0.42303.为了方便行人推自行车过某天桥，市政府在10m高的天桥两端修建了40m的斜道.这条斜道的倾斜角是多少？B组（选做题）：4.如图，伞不论张开还是收紧，伞柄AP始终平分同一平面内两条伞架所成的角∠BAC，当伞收紧时，结点D与点M重合，且点A、E、D在同一条直线上，已知部分伞架的长度如下：单位：cm伞架DE DF AE AF AB AC长度363636368686（1）求AM的长．︒+56tan331（2）当∠BAC=104°时，求AD的长（精确到1cm）．处理方式：学生做题时教师巡视，发现对今天所学知识掌握不够好的学生及时辅导，鼓励学生遇到问题时及时询问，做完的学生教师当堂批改，指出对错.若有时间A组第3题可以让学生黑板板书，师生共同点评，B组选做题第4题可以让A组学生到黑板尝试板演，旨在给其他志在攻坚的学生抛砖引玉，做个示范.设计意图：学以致用，当堂检测及时获知学生对所学知识掌握情况，并最大限度地调动全体学生学习数学的积极性，使每个学生都能有所收益、有所提高，明确哪些学生需要在课后加强辅导，达到全面提高的目的. 分层设置作业，注重基础的夯实，能力的提升．使不同的学生都得到更大的收获，都能获得成功的喜悦．五、布置作业，课后促学A.必做题：课本P15第2题、第3题、第4题.B.选做题：课本P27第23题.板书设计。

三角函数的计算-九年级数学下册课件(北师大版)

8
1
shift
6
=
cos-1
0
.
8
30.60473007
cosB=0.8607
6
tanC=56.78
shift
7
=
tan-1
5
6
.
88.99102049
7
还可以利用
0
8
=
键，进一步得到以“度、分、秒”显示的结果
课堂基础练
例1 用计算器求下列各式的值(精确到0.0001)：
(1)tan47°；
(3)sin25°18′；
随堂测试
6．利用计算器求下列各角(精确到1′)．
(1)sinA＝0.75，求∠A的度数；
(2)cosB＝0.888 9，求∠B的度数；
(3)tanC＝45.43，求∠C的度数；
(4)tanD＝0.974 2，求∠D的度数．
【详解】解：（1）∵sinA=0.75，
∴∠A≈48.59°≈48°35′24″≈48°35′；
例2 根据下列条件求锐角A的度数：(结果精确到1′)
(1)sin A＝0.732 1；(2)cos A＝0.218 7；(3)tan A＝3.527.
解：(1)先按SHIFT sin 0.7321＝键，显示：47.062 734 57，
再按°’”键，即可显示47°3′45.84″，所以∠A≈47°4′.
(5) 若cosα = 0.3145，则 α ≈
71.7°
(精确到 0.1°).
随堂测试
5．求满足下列条件的锐角θ的度数（精确到0.1°）：
（1）sinθ=0.1426；
（2）cosθ=0.7845．
解：（1）∵sinθ=0.1426，∴∠θ≈8.2°；

概述初中数学三角函数值的计算方法

概述初中数学三角函数值的计算方法1三角函数求值的计算方法1.1利用三角函数的定义1.2 三角函数具有六种基本函数：正弦函数sinθ=y/r余弦函数cosθ=x/r正切函数tanθ=y/x余切函数cotθ=x/y正割函数secθ=r/x余割函数cscθ=r/y1.3 一些特殊的三角函数值：Sin=1/2; sin=;sin=Cos=;cos=;cos=1/2tan=;tan=1;tan=1.4 三角函数的基本展开公式：sin(A+B) = sinAcosB+cosAsinBsin(A-B) = sinAcosB-cosAsinBcos (A+B) = cosAcosB-sinAsinBcos (A-B) = cosAcosB+sinAsinBtan(A+B) = (tanA+tanB)/(1-tanAtanB)tan(A-B) = (tanA-tanB)/(1+tanAtanB)cot(A+B) = (cotAcotB-1)/(cotB+cotA)cot(A-B) = (cotAcotB+1)/(cotB-cotA)2 三角函数求最值最近几年，高考三角函数的题型由原来的恒等式证明改为求值，常见题型有三种：给出一个比较简单的三角函数式的值，求一个比较复杂的三角函数式的值；考察三角变换问题；三角形中的求值问题。

解上述三种类型题应注重四点：要严格讨论角的范围；选择的公式与解题方向必须吻合；要熟悉变换方向；要掌握变换技巧。

三角函数的最值有以下几种求法：利用二次函数求最值，利用三角函数的有界性求最值，换元法求最值。

3 如何学好三角函数数学教学一般可分为概念教学、命题（主要有定理、公式、法则、性质）教学、例题教学、习题教学、总结与复习等五类。

相应地，数学学法指导的实施亦需分别落实到这五类教学之中。

这里仅就例题教学中如何实施数学学法指导谈几点认识。

3.1根据学习目标和任务精选例题例题的作用是多方面的，最基本的莫过于理解知识、应用知识、巩固知识，莫过于训练数学技能、培养数学能力、发展数学观念。

1.3 三角函数的计算

解析：根据锐角三角函数的概念，知sin70°＜1，cos70°＜1， tan70°＞1.又cos70°＝sin20°，锐角的正弦值随着角的增大而增大，∴sin70°＞sin20°＝cos70°. 故选D.
【方法总结】当角度在0°<∠A<90°间变化时，0<sinA<1， 1>cosA>0.当角度在45°＜∠A＜90°间变化时，tanA＞1.
解：(1)由题意得∠ACB＝45°，∠A＝90°， ∴△ABC 是等腰直角三角形，∴AC＝AB＝610(米)． (2)DE＝AC＝610，在 Rt△ BDE 中，
tan∠BDE＝DBEE，∴BE＝DE·tan39°.
∵CD＝AE， ∴CD＝AB－DE·tan39°＝610－610×tan39°≈116(米)．答：大楼的高度 CD 约为 116 米．
解：延长DE交AB延长线于点F，则∠DFA＝90°.
∵∠A＝45°，
∴AF＝DF.
设EF＝x，
∵tan25.6°＝ EF ≈0.5，
BF
∴BF＝2x，则DF＝AF＝50＋2x，
故tan61.4°＝DF 50 2x ＝1.8，
BF
2x
解得x≈31.
故DE＝DF－EF＝50＋31×2－31＝81(米)．
第一章直角三角形的边角关系
1.3 三角函数的计算
学习目标
1.复习并巩固锐角三角函数的相关知识. 2.学会利用计算器求三角函数值并进行相关计算. (重点) 3.学会利用计算器根据三角函数值求锐角度数并计算.（难点）
导入新课
回顾与思考 30°、45°、60°角的正弦值、余弦值和正切值如下表：
锐角α
第二种方法：
第一步：按计算器
tan 键，

高焕霞1.3.1三角函数的有关计算导学案新部编版(无答案)北师大版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校三角函数的有关计算【学习目标】1.会使用计算器由已知锐角求三角函数值.2.通过运用计算器求三角函数值过程，进一步体会三角函数的意义. 【重点难点】教学重点：会用计算器辅助解决含三角函数值计算的相关问题教学难点：会用计算器辅助解决含三角函数值计算的相关问题【自主学习】——建立自信，克服畏惧，尝试新知1、如图，当登山缆车的吊箱经过点A 到达点B 时，它走过了200米，已知缆车行驶的路线与水平面的夹角为∠a ＝16°，那么缆车垂直上升的距离是多少?（可借助计算器计算︒61sin ）【合作探究】————升华学科能力，透析重难点 1.当缆车继续由点B 到达点D 时，它又走过了200 m ，缆车由点B 到点D 的行驶路线与水平面的夹角是∠β＝42°，由此请计算上升的高度DE 和水平移动的距离BE?2、用计算器求下列锐角三角函数值（精确到0.0001）(1) ︒20sin =______, ︒70cos =______； (2) ︒53sin =______， ︒cos55=______； (3)23sin15'︒=______， 8274cos '︒=______．（4）83tan '︒=______， 345280tan '''︒=______ ．你发现有什么规律？【当堂训练】———技能拓展应用，搭建晋级平台 1、如图，在△ABC 中，︒=∠30A ，32=AC ，23tan =B ，则=AB （）（提示过C 作AB 的高）A.7B.32+C.5D.6 2、如图ABC ∆中，AD 是BC 上的高，︒=∠30C ，32+=BC ，21tan =B ，那么AD 的长度为（）A.21B.1C.2321+D.331+3、如果等腰三角形的底角为︒30，腰长为6厘米，那么这个三角形的面积为______平方厘米．4、用计算器求下列各式的值。

1.3 三角函数的计算

1.3 三角函数的计算教学目标(一)教学知识点1.经历用计算器由三角函数值求相应锐角的过程，进一步体会三角函数的意义.2.能够利用计算器进行有关三角函数值的计算.3.能够运用计算器辅助解决含三角函数值计算的实际问题.(二)能力训练要求1.借助计算器，解决含三角函数的实际问题，提高用现代工具解决实际问题的能力.2.发现实际问题中的边角关系，提高学生有条理地思考和表达能力.(三)情感与价值观要求1.积极参与数学活动，体会解决问题后的快乐.2.形成实事求是的严谨的学习态度.教学重点1.用计算器由已知三角函数值求锐角.2.能够用计算器辅助解决含三角函数值计算的实际问题.教学难点用计算器辅助解决含三角函数值计算的实际问题.教具方法探究——引导——发现.教学准备计算器多媒体演示教学过程Ⅰ.创设问题情境，引入新课[师]随着人民生活水平的提高，农用小轿车越来越多，为了交通安全，某市政府要修建 10 m高的天桥，为了方便行人推车过天桥，需在天桥两端修建 40m长的斜道.(如图所示，用多媒体演示)这条斜道的倾斜角是多少?[生]在Rt△ABC中，BC= 10 m，AC＝ 40 m，sinA＝.可是我求不出∠A.[师]我们知道，给定一个锐角的度数，这个锐角的三角函数值都唯一确定.给定一个锐角的三角函数值，这个锐角的大小也唯一确定吗?为什么?[生]我们曾学习过两个直角三角形的判定定理——HL定理.在上图中，斜边AC和直角边BC是定值，根据HL定理可知这样的直角三角形形状和大小是唯一确定的，当然∠A 的大小也是唯一确定的.[师]这位同学能将前后知识联系起来很有条理地解释此问题，很不简单.我们知道了sinA=时，锐角A是唯一确定的.现在我要告诉大家的是要解决这个问题，我们可以借助于科学计算器来完成.这节课，我们就来学习如何用科学计算器由锐角三角函数值求相应锐角的大小.Ⅱ.讲授新课1.用计算器由锐角三角函数值求相应锐角的大小.[师]已知三角函数求角度，要用到、键的第二功能、、”和键.键的第二功能“sin-1,cos-1,tan -1”和键例如：已知sinA=0.9816，求锐角A，已知cosA＝0.8607，求锐角A；已知tanA：0.1890，求锐角A；已知tanA＝56.78，求锐角A.按键顺序如下表.(多媒体演示)上表的显示结果是以“度”为单位的.再按键即可显示以“度、分、秒”为单位的结果.(教学时，给学生以充分交流的时间和空间，教师要引导学生根据自己使用的计算器，探索具体操作步骤)[师]你能求出上图中∠A的大小吗?[生]sinA=＝0.25.按键顺序为，显示结果为14.47751219°，再按键可显示14°28′39″.所以∠A=14°28′39″.[师]很好.我们以后在用计算器求角度时如果无特别说明，结果精确到1″即可.你还能完成下列已知三角函数值求角度的题吗?1.根据下列条件求锐角θ的大小：(1)tanθ＝2.9888；(2)sinθ=0.3957；(3)cosθ＝0.7850；(4)tanθ＝0.8972；(5)sinθ＝；(6)cosθ＝；(7)tanθ=22.3；(H)tanθ=；(9)sinθ＝0.6；(10)cosθ＝0.2.2.某段公路每前进 100米，路面就升高 4米，求这段公路的坡角.(请同学们完成后，在小组内讨论、交流.教师巡视，对有困难的学生予以及时指导)[生]1.解：(1)θ＝71°30′2″；(2)θ＝23°18′35″；(3)θ＝38°16′46″；(4)θ＝41°53′54″；(5)θ＝60°；(6)θ=30°；(7)θ=87°25′56″；(8)θ＝60°；(9)θ＝36°52′12″；(10)θ＝78°27′47″.2.解：设坡角为α，根据题意，sinα＝=0.04，α＝2°17′33″.所以这段公路的坡角为2°17′33″.2.运用计算器辅助解决含三角函数值计算的实际问题.[例]如图，工件上有-V形槽.测得它的上口宽加 20 mm深 19.2mm。

第1章1.3三角函数的计算(教案)2023-2024学年九年级下册数学(教案)(北师大版)

3.三角函数的计算公式：介绍正弦、余弦、正切的计算公式及其应用。
4.三角函数的值域：让学生了解正弦、余弦函数的值域，并能解决相关问题。
5.解决实际问题：运用三角函数知识解决生活中的实际问题，如测量物体的高度等。
二、核心素养目标
《第1章1.3三角函数的计算》核心素养目标如下：
1.培养学生的逻辑推理能力，通过三角函数定义、性质及计算方法的推导，使学生在解决问题的过程中形成严密的逻辑思维。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了三角函数的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对三角函数任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在这次《三角函数的计算》的教学中，我发现学生们对三角函数的概念和应用有了初步的认识，但在实际操作和深入理解上还存在一些问题。让我来谈谈我在教学过程中的体会和反思。
（3）角度制与弧度制的转换：在实际应用中，角度制与弧度制的转换是学生容易混淆的地方。
举例：在计算三角函数值时，如何将角度制转换为弧度制，以及如何将弧度制转换为角度制。
（4）三角函数的复合应用：在解决复杂问题时，学生可能难以将多个三角函数综合运用。
举例：在求解多边形内角和或复杂图形的面积时，如何运用多个三角函数知识进行求解。
（2）三角函数的计算公式：熟练掌握正弦、余弦、正切的计算公式，并能运用这些公式解决相关问题。
举例：如sin30°=1/2，cos45°=√2/2等特殊角的三角函数值，以及利用计算公式求解一般角度的三角函数值。
（3）三角函数的值域：了解正弦、余弦函数的值域，并能应用于实际问题。
举例：正弦、余弦函数的值域均为[-1,1]，解释在实际问题中，如物体运动、波形图等，这些值域的意义。

三角函数的数值

三角函数：sine function、cosine function 和 tangentfunction引言三角函数是数学中重要的一类函数，它们在几何、物理、工程和计算机图形学等领域广泛应用。

三角函数有很多种，其中包括常见的sine function（正弦函数）、cosine function（余弦函数）和tangent function（正切函数）。

本文将详细解释这三个数值函数的定义、用途和工作方式，帮助读者全面理解三角函数的特性和应用。

1. 正弦函数（Sine Function）1.1 定义：正弦函数是一个周期为2π的周期函数，用sin(x)表示，其中x是实数。

正弦函数的定义域是整个实数集，值域是[-1, 1]之间的实数。

正弦函数的通用表达式为：sin(x) = sin(θ) = opposite / hypotenuse，其中θ是一个角度（以弧度为单位），opposite表示θ角度对应的直角三角形的对边长度，hypotenuse表示斜边长度。

正弦函数的图像是一条连续、光滑的曲线，呈现周期性的起伏变化。

1.2 用途：正弦函数在数学和科学领域有广泛的应用，主要包括以下几个方面：几何：正弦函数可以用于解决三角形相关的问题，比如计算三角形的边长、角度以及它们之间的关系。

物理：正弦函数可以描述周期性的物理现象，比如声音、电压和电流等。

信号处理：正弦函数可以表示周期性信号的波形，比如音频信号、振荡电路的输出等。

波动现象：正弦函数可以描述波动现象，比如水波、声波、光波等。

工程：正弦函数在工程领域中用于建模和解决各种问题，如电路分析、机械振动和天体运动等。

计算机图形学：正弦函数用于生成平滑曲线、动画效果和模拟自然现象，如水波纹、粒子系统等。

1.3 工作方式：正弦函数的工作方式是通过计算对应的角度所对应的正弦值。

在现代计算机中，正弦函数可以使用数值计算方法来近似计算。

主要的数值计算方法有如下几种：级数展开法：正弦函数可以使用泰勒级数来展开成无限项的级数，通过截断级数的方式来近似计算。

求三角函数的值的方法总结

求三角函数的值的方法总结三角函数是数学中重要的概念之一，它们在几何学、物理学、工程学等领域中都有广泛的应用。

在实际问题中，我们常常需要通过计算来得到三角函数的准确值。

本文将总结几种常见的方法来求解三角函数的值。

一、查表法查表法是最为简单直观的一种方法。

我们可以利用预先编制好的三角函数表来查找所需的数值。

通过查表，我们可以很方便地找到各个角度对应的正弦、余弦以及正切值。

这种方法的优点是操作简单、易于掌握，但是需要事先准备好相关的表格。

二、特殊角的值在三角函数中，存在一些特殊角的数值，如0°、30°、45°、60°、90°等。

我们可以通过记忆这些特殊角的三角函数值来简化计算。

例如，对于30°角，我们知道正弦值为1/2，余弦值为√3/2，正切值为√3/3。

通过利用特殊角的数值，我们可以推导出其他角度的数值，从而减少计算的复杂度。

三、倍角公式与半角公式倍角公式与半角公式是求解三角函数值的常用工具。

倍角公式可以将一个角的三角函数值与其角度的二倍相关联，从而简化计算。

例如，对于角θ，我们可以通过倍角公式求得sin(2θ) = 2sinθcosθ。

半角公式则与倍角公式相反，将一个角的三角函数值与其角度的一半相关联。

例如，对于角θ，我们可以通过半角公式求得sin(θ/2) = ±√[(1-cosθ)/2]。

利用倍角公式和半角公式，我们可以将较大角度的三角函数值转化为较小角度的三角函数值，从而简化计算过程。

四、三角恒等式与通解三角恒等式是求解三角函数值的重要工具之一。

它们可以通过不同角度的三角函数值之间的关系，将一个角度的三角函数值表示为其他角度的三角函数值。

常见的三角恒等式有正弦定理、余弦定理、正弦和余弦的平方和等。

利用三角恒等式，我们可以将给定角度的三角函数值表示成其他已知角度的三角函数值，从而求解所需的数值。

五、计算器与电脑软件在现代科技的支持下，我们可以借助计算器或电脑软件来快速准确地求解三角函数的值。

北师版九年级数学下册第一章1.3 三角函数的计算

线与水平线所成的锐角称为俯角．
◎自主检测知识点：用计算器求锐角的三角函数值
1. 用计算器求下列各式的值： (1)sin20°； (2)cos38°； (3)tan10°；
(4)cos27°51′； (5)sin75°31′12″； (6)3sin29 °. 解：(1)sin20° ＝0.3420； (2)cos38° ＝0.7880；
2. 如图，某段公路沿山坡每前进 100 米，路面就升高 4 米，求这段公路的坡角．
解：sinθ＝0.04，θ＝2.29° ＝2° 17′.
◎基础训练 1. (2018·烟台)利用计算器求值时，小明将按键顺序的显示结果记为 a，的显示结果记为 b，则 a，b 的大小关系为(
B
) B．a＞b D．不能比较
◎拓展提升 6. 已知菱形 ABCD，AB＝10 cm，∠A＝40°，则菱形 ABCD 的面积为 cm2)．
64.3
cm2(结果精确到、0．1
7. (1) 用计算器计算并验证 sin25 °＋ sin46 °与 sin71°之间的大小关系； (2)若 α、β 、α＋β 都是锐角，猜想 sinα ＋sinβ 与 sin(α＋β )的大小关系； (3)请借助下面的图形证明上述猜想．
4. 根据下列条件求锐角 α 的大小(精确到 1′)： (1)sinα ＝0.5657； (2)sinα ＝0.964； (3)cosα ＝0.257; (4)cosα ＝0.491； (5)tanα ＝0.4997; (6)tanα ＝8.665.
解：(1)34°27′；(2)74°35′；(3)75°6′； (4)60°36′； (5)26°33′； (6)83°25′.
2. 已知一个锐角的三角函数值，用计算器可以方便地求出这个锐角的

1.3 三角函数的计算(教案)-北师大版数九年级下册

第3节三角函数的计算1.经历用计算器由已知锐角求三角函数值及由三角函数值求相应的锐角的过程,进一步体会三角函数的意义.2.能够运用计算器进行有关三角函数的计算.3.能够运用计算器辅助解决含三角函数计算的实际问题.1.借助计算器,解决含三角函数的实际问题,提高用现代工具解决实际问题的能力.2.发现实际问题中的边角关系,提高学生有条理地思考和表达的能力.1.通过积极参与数学活动,体会解决问题后的快乐.2.感悟计算器的计算功能和三角函数的应用价值.【重点】1.用计算器由已知锐角求三角函数值.2.能够用计算器辅助解决含三角函数计算的实际问题.【难点】用计算器辅助解决含三角函数计算的实际问题.【教师准备】多媒体课件.【学生准备】1.科学计算器.2.复习三角函数的计算方法.导入一:同学们小的时候都玩过跷跷板吧?如图所示,跷跷板AB的一端B碰到地面时,AB与地面的夹角为15°,且OA=OB=3m.你能求出此时另一端A离地面的高度吗?【问题】要求A离地面的高度,实际上就是求直角三角形的直角边,所以只要求出sin B的值即可,但是15°不是特殊角怎么办呢?可以使用计算器进行解决.[设计意图]用多媒体演示学生熟悉的现实生活中的问题,进而引出非特殊角的三角函数值,自然地引出本节课的课题.导入二:如图所示,已知一商场自动扶梯的长l为13m,高度h为5m,自动扶梯与地面所成的夹角为θ,你能求出夹角θ的度数吗?【教师活动】要求学生注意观察夹角θ,l,h三者之间的关系,确定夹角θ的三角函数.【学生活动】通过观察发现sinθ==,由于不是特殊角的三角函数值,尝试使用科学计算器求夹角θ的方法.[设计意图]通过对非特殊角的三角函数值的分析,让学生初步感知非特殊角的三角函数的计算方法——使用科学计算器,在引出课题的同时,又引导学生初步掌握了利用三角函数值求角度的方法.[过渡语]日常生活中我们经常会遇到含有角度的运算,并且有些角度并非我们上节课所学的30°,45°,60°角等特殊角,对于非特殊角我们如何求出它们的三角函数值呢?一、用计算器计算非特殊角的三角函数值课件出示:如图所示,当登山缆车的吊箱经过点A到达点B时,它走过了200m.已知缆车行驶的路线与水平面的夹角为∠α=16°,那么缆车垂直上升的距离是多少?(结果精确到0.01m)教师引导学生回答:1.缆车垂直上升的距离是线段.2.本题的已知条件是,需要求出的条件是.3.这三个量之间的关系是.学生思考并反馈:1.缆车垂直上升的距离是线段BC.2.已知条件是∠α=16°,AB=200m,需要求出的是线段BC的长.3.这三个量之间的关系为sinα=.根据学生分析,师课件出示解题过程:解:在Rt△ABC中,∠α=16°,AB=200m,根据正弦的定义,得sin16°==,∴BC=AB sin16°=200·sin16°.想一想:200·sin16°中的“sin16°”是多少呢?我们需借助于科学计算器求出这个锐角的三角函数值,怎样用科学计算器求三角函数值呢?用科学计算器求三角函数值时,需要用到sin,cos键和tan键.【教师活动】例如,求sin16°,cos72°38'25″,tan85°的按键顺序如下表所示.(课件演示操作步骤)【学生活动】同学们用自己的计算器按上述按键顺序计算sin16°,cos72°38'25″,tan 85°.看显示的结果是否和表中显示的结果相同.【教师强调】1.不同的计算器按键方式可能不同,所以同学们可以利用自己所使用的计算器探索计算三角函数值的具体步骤,也可以和其他同学互相交流其他计算器计算三角函数值的方法.2.用计算器求三角函数值时,计算结果一般精确到万分位.【做一做】下面就请同学们利用计算器求出本节刚开始提出的问题.生得出:BC=200sin16°≈55.12(m).[设计意图]引导学生利用计算器求三角函数值的具体步骤,并注意在使用计算器求值的过程中出现的问题.[知识拓展]用计算器求三角函数值的按键顺序:第一步:按相应的三角函数键,即按下“sin,cos或tan”键;第二步:按下角度;第三步:按“=”键得到相应的三角函数值.【议一议】在本节一开始的问题中,当缆车继续由点B到达点D时,它又走过了200m,缆车由点B到点D的行驶路线与水平面的夹角为∠β=42°,由此你还能算出什么?【教师活动】留出时间和空间让学生思考问题如何解决,不要代替学生思考,进而培养学生的思维能力.【学生活动】生独立思考后,小组交流,代表发言:思路一缆车从A→B→D上升的垂直高度:在Rt△DBE中,∠β=42°,BD=200m,所以缆车上升的垂直高度DE=BD sin42°=200sin42°≈133.83(m),所以缆车从A→B→D上升的垂直高度为BC+DE≈55.12+133.83=188.95(m).思路二缆车从A→B→D移动的水平距离:在Rt△ABC中,∠α=16°,AB=200m,AC=AB cos16°≈192.25(m).在Rt△DBE中,∠β=42°,BD=200m,BE=BD·cos42°≈148.63(m).所以缆车从A→B→D水平移动的距离为AC+BE≈192.25+148.63=340.88(m).[设计意图]让学生学会从数学角度提出问题、分析问题,并能综合运用所学知识解决问题,发展学生的应用意识,让学生进一步体会在实际问题中用计算器求锐角三角函数值的过程.三、利用计算器根据三角函数值求锐角的度数[过渡语]同学们已经掌握了用计算器计算一个锐角的三角函数值.如果知道了一个角的三角函数值,那么我们如何运用计算器求出这个角度呢?道(如图所示).这条斜道的倾斜角是多少?【教师活动】由已知条件如何求出倾斜角∠A的度数?【学生活动】生思考后,展示:解:如图所示,在Rt△ABC中,BC=10m,AC=40m,∴sin A===.【议一议】我们知道,给定一个锐角的度数,这个锐角的三角函数值都唯一确定.给定一个锐角的三角函数值,这个锐角的大小也唯一确定吗?为什么?【教师总结】我们曾学习过两个直角三角形的判定定理——HL定理.在上图中,斜边AC和直角边BC是定值,根据HL定理可知这样的直角三角形形状和大小是唯一确定的,当然∠A的大小也是唯一确定的.【教师点拨】和第一部分探究活动一样,如果已知三角函数值我们同样可以利用计算器求角度.【师生活动】.已知三角函数值求角度,要用到sin,cos,tan键的第二功能“sin-1,cos-1,tan-1”和2ndf键.例如,已知sin A,cos B,tan C,.学生根据课本和说明书,自己探究计算器的操作方法:给学生充分交流的时间和空间,及时引导学生根据自己使用的计算器,探索具体操作步骤.学生按照教师展示的按键顺序,进行练习.【教师强调】1.显示结果是以“度”为单位的.再按°'″键即可显示以“度、分、秒”为单位的结果.2.,计算结果精确到1″即可.【做一做】你能求出上图中∠A的大小吗?【学生展示】sin A==0.25.按键顺序为:2ndf sin0·25=,sin-10.25=14.47751219,再按°'″键可显示14°28'39.04″,即∠A≈14°28'39″.[设计意图]相信学生完全可以通过自学、互助,求出锐角的度数,可由学生讲解调动其主动性,尤其让那些动手能力强的来做这项工作.然后再总结利用计算器由三角函数值求角度的按键顺序,让学生学会及时总结规律,为进一步的学习与应用做好基础.[知识拓展]用计算器根据三角函数值求角度的按键顺序:第一步:按2ndf键;第二步:,即按下“sin,cos或tan”键;第三步:按已知的三角函数值;第四步:;第五步:按°'″键即可显示以“度、分、秒”为单位的结果.1.运用计算器求锐角的三角函数值及根据三角函数值求角度的方法.2.运用三角函数解决实际问题的方法.1.四位学生用计算器求sin62°20'的值正确的是(小数点后保留四位)()A.0.8857B.0.8856C.0.8852D.0.8851解析:根据科学计算器给出的结果进行判断,sin62°20'≈0.8857.故选A.2.在“测量旗杆的高度”的数学课题学习中,某学习小组测得太阳光线与水平面的夹角为27°,此时旗杆在水平地面上的影子的长度为24m,则旗杆的高度约为()A.24mB.20mC.16mD.12m解析:如图所示,∵AB⊥BC,BC=24m,∠ACB=27°,∴AB=BC·tan27°,把BC=24,tan27°≈0.51代入,得AB≈24×0.51≈12(m).故选D.3.利用计算器求下列各角(精确到1').(1)sin A=0.75,求∠A;(2)cos B=0.8889,求∠B;(3)tan C=45.43,求∠C;解:(1)∵sin A=0.75,∴∠A≈48°35'.(2)∵cos B=0.8889,∴∠B≈27°16'.(3)∵tan C=45.43,∴∠C≈88°44'.4.有人说,数学家就是不用爬树或者把树砍倒就能够知道树高的人.小敏想知道校园内一棵大树的高,如图所示,她测得BC=10m,∠ACB=50°,请你帮助她算出树高AB约为多少米?(注:①树垂直于地面;②供选用数据:sin50°≈0.77,cos50°≈0.64,tan50°≈1.2)解:在Rt△ABC中,BC=10,∠ACB=50°,则AB=BC×tan50°≈12,即树高约为12m.3三角函数的计算1.用计算器求锐角的三角函数值2.用计算器根据三角函数值求锐角的度数一、教材作业【必做题】1.教材第14页随堂练习第1~4题.2.教材第15页习题1.4第1~3题.【选做题】教材第15页习题1.4第4,5,6题.二、课后作业【基础巩固】1.(2015·威海中考)如图所示,在△ABC中,∠ACB=90°,∠ABC=26°,BC=5,若用科学计算器求边AC的长,则下列按键顺序正确的是()2.用计算器求sin20°+tan54°33'的结果等于(结果精确到0.01)()A.2.25B.1.55C.1.73D.1.753.(2014·陕西中考)用科学计算器计算:+3tan56°≈.(结果精确到0.01)4.如图所示,为测量旗杆AB的高度,在与B距离为8m的C处测得旗杆顶端A的仰角为56°,那么旗杆的高度约是m(结果保留整数).(参考数据:sin56°≈0.829,cos56°≈0.559,tan56°≈1.483)【能力提升】5.在Rt△ABC中,∠C=90°,BC∶AC=3∶4,运用计算器计算,则∠A的度数是(精确到1°)()A.30°B.37°C.38°D.39°6.(2015·南昌中考)如下左图所示的是小志同学书桌上的一个电子相框,将其侧面抽象为如下右图所示的几何图形,已知BC=BD=15cm,∠CBD=40°,则点B到CD的距离为cm.(参考数据:sin 20°≈0.342,cos20°≈0.940,sin40°≈0.643,cos40°≈0.766,结果精确到0.1cm,可用科学计算器)7.用计算器求下列各式的值(结果精确到0.0001):(1)sin47°;(2)cos25°18';(3)tan44°59'59″.8.如图所示,在△ABC中,AB=8,AC=9,∠A=48°.求:(1)AB边上的高;(精确到0.01)(2)∠B的度数.(精确到1')9.如图所示,益阳市梓山湖中有一孤立小岛,湖边有一条笔直的观光小道AB,现决定从小岛架一座与观光小道垂直的小桥PD,小张在小道上测得如下数据:AB=80.0m,∠PAB=38.5°,∠PBA=26.5°.请帮助小张求出小桥PD的长并确定小桥在小道AB上的位置(以A,B为参照点,结果精确到0.1m).(参考数据:sin38.5°≈0.62,cos38.5°≈0.78,tan38.5°≈0.80,sin26.5°≈0.45,cos26.5°≈0.89,tan26.5°≈0.50)【答案与解析】1.D(解析:由tan B=,得AC=BC·tan B=5×tan26°.故选D.)2.D(解析:sin20°+tan54°33'≈0.3420+1.4045=1.7465≈1.75.故选D.)3.10.02(解析:≈5.5678,tan56°≈1.4826,则+3tan56°≈5.5678+3×1.4826≈10.02.故填10.02.)4.12(解析:由题意知BC=8,∠C=56°,故AB=BC·tan56°≈8×1.483≈12(m).故填12.)5.B(解析:∵BC∶AC=3∶4,∴设BC=3x,则AC=4x,由勾股定理得AB=5x,∴sin A===0.6,运用科学计算器得∠A≈37°.故选B.)6.14.1(解析:如图所示,作BE⊥CD于E,∵BC=BD,∠CBD=40°,∴∠CBE=20°.在Rt△CBE中,cos∠CBE=,∴BE=BC·cos∠CBE≈15×0.940=14.1(cm).故填14.1.)7.解:(1)sin47°≈0.7314.(2)cos25°18'≈0.9041.(3)tan44°59'59″≈1.0000.8.解:(1)如图所示,过C作AB边上的垂线CH,垂足为H,∵在Rt△ACH中,sin A=,∴CH=AC·sin A=9sin 48°≈6.69.(2)∵在Rt△ACH中,cos A=,∴AH=AC·cos A=9cos48°,∴在Rt△BCH中,tan B===≈3.382,∴∠B≈73°32'.9.解:设PD=x,∵PD⊥AB,∴∠ADP=∠BDP=90°,在Rt△PAD中,tan∠PAD=,∴AD=≈=x,在Rt△PBD中,tan ∠PBD=,∴DB=≈=2x.又∵AB=80.0,∴x+2x=80.0,解得x≈24.6,即PD≈24.6m,∴DB≈2x=49.2(m).答:小桥PD的长度约为24.6m,小桥位于AB上距B点约49.2m处.本节是学习用计算器求三角函数值并加以实际应用的内容,通过本节的学习,使学生充分认识了三角函数知识在现实世界中有着广泛的应用.虽然本节课的知识点不是很多,但是学生通过积极参与课堂活动,提高了分析问题和解决问题的能力,并且在意志力、自信心和理性思维等方面得到了良好的发展.教学时把激发学生学习热情和获得学习能力放在教学首位,通过运用各种启发、激励的语言,以及组织小组合作学习,帮助学生形成积极主动的求知态度.对于新知的应用,由于学生缺乏经验和思考能力,容易产生困惑,所以教师要恰当地利用好信息技术,既有利于及时点拨和调控,又有利于学生的“直接体验”,增加学生空间想象能力以及解题能力,有利于学生突破难点、提高学习效率,更有助于减轻学生的压力,进而改善教学的效果.由于学生使用的科学计算器型号不统一,所以按键的顺序不一样,这样就给教学工作带来了麻烦,要分别给学生说明,耽误了一些时间,造成后面的教学环节处理得稍显紧张.第一,力争使用型号统一的科学计算器;第二,对于计算器的使用,再多给学生一些练习的时间,使学生对计算器的操作达到熟练的程度.随堂练习(教材第14页)1.(1)0.8290(2)0.9367(3)1.0000(4)4.75442.∠θ≈56°1″3.山高约242.8m.4.约为51°19'4″习题1.4(教材第15页)1.(1)0.6249(2)0.9097(3)0.8844(4)0.82912.(1)1.5087(2)-0.24323.(1)71°30'2″(2)23°18'35″(3)38°16'46″(4)41°53'54″4.解:如图所示,在Rt△ADB中,BD=AD tan45°=60×1=60(m).在Rt△ADC中,DC=AD tan37°≈60×0.7536≈45.22(m),∴BC=BD+DC≈105.2(m).答:大厦的高度约为105.2m.5.约2°51'58″6.甲、乙两地间的坡角为5°8'34″.本节课学生学习的重点是熟练掌握利用计算器求三角函数值和根据三角函数值求角度的操作步骤,在学习的过程中,一定要通过对计算器的实际操作,体会其操作步骤,并进行及时总结,力求做到熟练运用;在利用非特殊角的三角函数值解决实际问题时,要掌握分析问题的基本步骤和选用合适的三角函数求未知量的方法,锻炼综合分析问题的能力.(2014·荆门中考)钓鱼岛自古以来就是中国的领土.如图所示,我国甲、乙两艘海监执法船某天在钓鱼岛附近海域巡航,某一时刻这两艘船分别位于钓鱼岛正西方向的A处和正东方向的B 处,这时两船同时接到立即赶往C处海域巡查的任务,并测得C处位于A处北偏东59°方向、位于B 处北偏西44°方向.若甲、乙两船分别沿AC,BC方向航行,其平均速度分别是20n mile/h,18n mile/h,试估算哪艘船先赶到C处.(参考数据:cos59°≈0.52,cos44°≈0.72)〔解析〕过点C作CD⊥AB于点D,如图所示,由题意得∠ACD=59°,∠DCB=44°,设CD的长为a n mile,分别在Rt△ACD中和Rt△BCD中,用a表示出AC和BC,然后除以速度即可求得时间,比较即可确定答案.解:如图所示,过点C作CD⊥AB于点D,由题意得∠ACD=59°,∠DCB=44°.设CD的长为a n mile,∵在Rt△ACD中,cos∠ACD=,∴AC=≈≈1.92a.∵在Rt△BCD中,cos∠BCD=,∴BC=≈≈1.39a.∵其平均速度分别是20n mile/h,18n mile/h,∴1.92a÷20=0.096a,1.39a÷18≈0.077a.∵a>0,∴0.096a>0.077a,∴乙船先到达C处.。

三角函数值的计算六法

三角函数值的计算六法三角函数是数学中非常基础而重要的一部分，它在很多领域都有着广泛的应用。

在计算三角函数值时，有许多方法和公式可供选择。

以下将介绍六种常用的计算三角函数值的方法。

1.平面直角坐标系法：在平面直角坐标系中，已知一个角的坐标(x, y)，可以通过计算出点(x, y)到原点(0,0)的距离r和斜边与x轴的夹角θ来计算三角函数值。

其中，sinθ=y/r，cosθ=x/r，tanθ=y/x。

通过这种方法，我们可以利用平面直角坐标系中的几何关系直接计算出三角函数的值。

2.单位圆法：单位圆是一个半径为1的圆，在平面直角坐标系中心为原点(0,0)。

通过在单位圆上取角度θ与圆上的相应点P的坐标(x, y)之间的关系可以计算出三角函数值。

其中，sinθ=y，cosθ=x，tanθ=y/x。

以单位圆为基础的计算方法相对直观，易懂、易用。

3.三角函数的基本性质法：三角函数具有一些基本性质，例如，sinθ=cos(π/2-θ)，sin^2θ+cos^2θ=1等。

通过这些基本性质，我们可以利用已知角度的三角函数值推算出其他角度的三角函数值。

4.三角函数的周期性法：三角函数是周期函数，即对于任意角度θ，sin(θ+2πn)=sinθ，cos(θ+2πn)=cosθ，tan(θ+πn)=tanθ，其中，n是任意整数。

通过利用这个周期性的特点，我们可以将任意角度的三角函数值转化为一些区间内的角度，然后计算出其对应的三角函数值。

5.三角函数的恒等变换法：三角函数具有许多恒等变换关系，例如，sin(-θ)=-sinθ，cos(-θ)=cosθ，tan(-θ)=-tanθ，sin(π/2-θ)=cosθ，sin(π/2+θ)=cosθ，等等。

通过利用这些恒等变换关系，我们可以将给定角的三角函数值转化为另一个角的三角函数值。

这种方法在计算一些特殊角度的三角函数值时非常有用。

6.特殊角度三角函数值表格法：在三角函数的学习中，存在一系列的特殊角度，如0度、30度、45度、60度、90度等。

1.3 有关三角函数的计算

350
A D
4m 400
┌ C
BC tan 35 , AC
0
1 1 AD AC DC BC 0 0 tan35 tan40 1 1 0 BD sin 40 m. 0 0 0.61 tan35 tan40
答:楼梯多占约0.61m一段地面.
2 2 3 2
2. 当锐角A>30°时，cosA的值（
(A)小于 (C) 小于
1 2
）
(B)大于 (D)大于
3 2
1 2 3 2
☆ 应用练习
1 3. 当∠A为锐角，且cosA= 5
1. 确定角的范围
,那么（
D
）
(A)0°＜∠A≤ 30 ° (B) 30°＜∠A≤45°
(C)45°＜∠A≤ 60 ° (D) 60°＜∠A≤ 90 °
BD 解：tan56o= 20
CD=BD-BC
BC tan50o= 20
BD=20tan56o ，BC=20tan50o
=20tan560-20tan500
≈5.82m
2、如图10热气球的探测器显示，从热气球看一栋高楼顶部的仰角为30°，看这栋高楼底部的俯角为60°，热气球与高楼的水平距离为120m，这栋 160 3 高楼的高为_____ 米.
BC 10 1 在Rt△ABC中，sinA＝ AC 40 4
按键顺序为，显示结果为：键
sin-10.25=14.47751219°，再按
可显示14°28′39″。所以∠A=14°28′39″。（在用计算器求角度时如果无特别说明，结果精确到1″即可。）
试一试
1、如图,根据图中已知数据,求△ABC的BC边上的高.

三角函数的计算方法

三角函数的计算方法三角函数是数学中的一个重要分支，广泛应用于几何、物理、工程等领域。

计算三角函数的方法有很多种，下面详细介绍一下主要的几种方法。

1.数学定义法：正弦函数 sin(x) = y/r余弦函数 cos(x) = x/r正切函数 tan(x) = y/x其中，x是角度，y是横坐标值，r是半径。

2.利用三角恒等式：三角函数有许多重要的恒等式，利用这些恒等式可以将三角函数的计算转化为其他函数的计算，从而简化计算过程。

一些常用的三角函数恒等式有：- 三角函数的基本关系：sin^2(x) + cos^2(x) = 1- 三角函数的互余关系：sin(x) = cos(π/2 - x)- 三角函数的和差公式：sin(x ± y) = sin(x)cos(y) ±cos(x)sin(y)3. Taylor级数展开法：Taylor级数是在特定点附近用多项式来逼近一个函数的方法，可以将一个函数表示为无穷多项式的形式。

对于三角函数，可以使用Taylor级数展开来进行计算。

例如，正弦函数的Taylor级数展开为：sin(x) = x - x^3/3! + x^5/5! - x^7/7! + ...4.公式推导法：有些三角函数的计算可以通过推导得到相应的数学公式。

例如，正弦函数和余弦函数的和差求积公式、倍角公式和半角公式等。

这些公式可以提供更加便捷的计算方式。

5.数表和查表法：6.计算器和软件：现代科技的发展使得计算器和数学软件成为计算三角函数的常用工具。

计算器和软件中已经内置了三角函数的计算功能，只需输入角度或弧度即可得到相应的三角函数值。

总结起来，计算三角函数的方法有很多种，可以通过数学定义、三角恒等式、Taylor级数展开、公式推导、数表查表以及计算器和软件等方式进行。

根据不同的实际需求和精度要求，可以选择合适的方法进行计算。

1.3三角函数计算1

第一章直角三角形的边角关系九年级数学（下）教学设计课型新授主备：戴常兴修改：课题：1.3三角函数的有关计算（第一课时）教学目标1．经历用计算器由已知锐角求三角函数值的过程，进一步体会三角函数的意义2．能够用计算器进行有关三角函数值的计算．3．运用计算器辅助解决含三角函数值计算的问题．教学重点1．用计算器由已知锐角求三角函数值．2．能够用计算器辅助解决含三角函数值计算的实际问题．教学难点：用计算器辅助解决含三角函数值计算的实际问题．一、课前预习：阅读可本15--17页，（1）学会用计算器求三角函数值（2）完成引例及随堂练习。

二、课内检测1、若α为锐角，且tan α=33,则α= ，sin α= ,cos2α= . 2、在Rt △ABC 中,∠C=90°,①若∠A=60°，c=8，则a= ，b= 。

②若c=23， b=2，则tanB= ，面积S= 。

③若AC:BC=3:3,AB=6, ∠B= ,AC= ,BC= .3、在Rt △ABC 中,∠C=90°，AB=4,AC=1，则cosA= 。

4、如图:直角三角形ABC 中，边的关系有：勾股定理 : 角的关系有：两锐角互余:边角关系有：sinA= ，cosA= ，tanA=SinB= ，cosB= ，tanB=三、合作探究探究一：用科学计算器求一般锐角的三角函数值．1、学习课本16页，掌握求一般函数值的按键顺序2、求下列各式的值（1）sin56° (2)sin15°49′(3) cos20 (4)tan29°(5)tan44°59′59″注意：不同的计算器按键方式可能不同，探究二：如图，当登山缆车的吊箱经过点A到达点B 时，它走过了200米，已知缆车行驶的路线与水平面的夹角为∠α＝30°，那么缆车垂直上升的距离是多少？导学：根据直角三角形中的边角关系，选择与未知边BC 和已知边AB 有关的三角函数。

三角函数的求值与特殊角的计算

三角函数的求值与特殊角的计算三角函数是数学中的重要概念，广泛应用于几何、物理、工程等领域。

它们可以帮助我们解决各种问题，如求解三角形的边长、角度等。

在本文中，我们将探讨三角函数的求值方法以及特殊角的计算。

首先，让我们来回顾一下三角函数的定义。

在直角三角形中，我们定义了三个基本的三角函数：正弦、余弦和正切。

正弦函数（sin）表示某个角的对边与斜边的比值，余弦函数（cos）表示某个角的邻边与斜边的比值，正切函数（tan）表示某个角的对边与邻边的比值。

要计算三角函数的值，我们可以使用计算器或查表的方式。

但是，在某些情况下，我们可能需要手动计算三角函数的值。

这时，我们可以利用特殊角的性质来简化计算。

首先，让我们来看一些特殊角的计算。

特殊角是指具有特殊取值的角度，如0度、30度、45度、60度和90度等。

这些角度的三角函数值是可以直接计算得到的。

例如，对于30度角，我们知道正弦函数的值是1/2，余弦函数的值是√3/2，正切函数的值是√3/3。

这些值可以通过简单的几何推导得到。

同样地，对于45度角，我们知道正弦函数和余弦函数的值都是1/√2，正切函数的值是1。

对于60度角，我们知道正弦函数的值是√3/2，余弦函数的值是1/2，正切函数的值是√3。

最后，对于90度角，正弦函数的值是1，余弦函数的值是0，正切函数的值是无穷大。

除了特殊角之外，我们还可以利用三角函数的周期性来计算其他角度的三角函数值。

三角函数的周期是360度（或2π弧度），这意味着在每个周期内，三角函数的值会重复。

例如，对于一个角度为420度的角，我们可以将它转化为60度（420 - 360 = 60），然后利用特殊角的计算方法来求解。

此外，我们还可以利用三角函数的性质来简化计算。

例如，我们知道正弦函数是奇函数，即sin(-x) = -sin(x)。

这意味着，如果我们需要计算一个负角的正弦函数值，我们可以先计算对应的正角的正弦函数值，然后取相反数。

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