整合广东省干部教育培训资源研究
广东省人力资源和社会保障厅关于做好2021年我省专业技术人员继续教育工作的通知
广东省人力资源和社会保障厅关于做好2021年我省专业技术人员继续教育工作的通知文章属性•【制定机关】广东省人力资源和社会保障厅•【公布日期】2021.03.01•【字号】•【施行日期】2021.03.01•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文关于做好2021年我省专业技术人员继续教育工作的通知各地级以上市人力资源和社会保障局，省直有关单位：为进一步加强我省专业技术人才队伍能力建设，提升专业技术人员素质，增强创新创业能力，现就做好2021年我省专业技术人员继续教育工作通知如下：深刻认识做好专业技术人员继续教育工作的重要意义习近平总书记强调，发展是第一要务，人才是第一资源，创新是第一动力。
省委十二届四次全会强调要加强人才队伍建设、打造国际人才新高地，对我省专业技术人员继续教育工作提出明确要求。
各地、各有关单位要提高政治站位，深化思想认识，把做好专业技术人员继续教育工作作为贯彻落实习近平总书记关于人才工作的重要论述和省委省政府人才工作部署的重要举措，切实增强责任感和紧迫感，进一步加强专业技术人才队伍建设，不断提升专业技术人员素质能力，为我省专业技术人员提供及时优质的继续教育服务。
二、明确专业技术人员继续教育年度学习任务根据《广东省专业技术人员继续教育条例》、《专业技术人员继续教育规定》（人社部令第25号）和省委《2019—2023年广东省干部教育培训规划》（粤发〔2019〕16号），从2021年起，我省专业技术人员继续教育学习任务应累计不少于90学时，其中，公需科目不少于30学时，专业科目不少于42学时，个人选修科目不少于18学时。
按天数计算继续教育学时的，可按每天8学时计算；不足一天的，按每45分钟相当于1学时的实际时间计算。
已实行学分制的行业部门，按1学时相当于1学分计算。
中央有关部委与人力资源社会保障部联合发文对科目类别或学时（学分）另行规定的，从其规定。
加强干部教育培训工作的几点思考
三一文库（）〔加强干部教育培训工作的几点思考〕党的十八大报告指出：坚持和发展中国特色社会主义，关键在于建设一支政治坚定、能力过硬、作风优良、奋发有为的执政骨干队伍。
在新形势下，培养造就高素质、高能力干部队伍已成为摆在全党面前的一项刻不容缓的重大任务。
教育培训是提高干部素质的有效途径。
结合高州的实际，如何做好新时期干部培训工作，笔者认为应着力从以下几个方面下功夫。
一、正视现状，增强做好干部培训工作的紧迫感干部是党的路线方针政策的具体执行者，肩负着推动科学发展、促进社会和谐、服务人民群众的重要职责。
抓好干部教育培训，对于提高干部素质和能力，保证改革发展稳定各项任务的落实，具有十分重要的意义。
当前，高州市正处在加快发展、深化改革和加快经济发展方式转变的关键时期，高州市第十二次党代会为高州的新发展描绘了美好蓝图，高州的经济社会发展迎来了新的机遇，同时，经济转型时期的各种深层次矛盾和问题日益凸显，也面临新的挑战。
在机遇、压力和挑战面前，提高干部队伍的素质和能力就显得尤为重要。
目前，高州市干部队伍及干部教育培训工作中还存在以下一些亟待解决的问题：一是干部队伍的整体素质不高，高层次的专业人才不多；二是干部教育培训方式较单一，主要是市委党校开展的集中式培训，很少开展高校培训、自主选学、专题讲座等其他形式的教育培训；三是培训的知识面较窄，一般以党的路线方针政策、党性教育和反腐倡廉教育为主，很少涉及经济社会管理、区域经济发展、应对公共危机等各方面的知识；四是党校师资队伍建设滞后，市委党校仅有教师17人，师资力量不足，高职称教师少，而且多年来没有对教师队伍进行能力提升的培训，加上党校教学设施和办学环境落后，这些都远远满足不了大规模干部教育培训的需要；五是对干部教育培训的经费投入不足，严重影响了干部教育培训工作的顺利开展。
面对新的形势和任务，必须要进一步增强做好干部教育培训工作的责任感和紧迫感，把干部教育培训工作摆在更加突出的位置来抓，做到思想上更加重视、措施上更加务实、保障上更加有力，不断提高干部教育培训工作水平。
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广东干部教育培训实施计划
广东干部教育培训实施计划一、背景介绍广东省地处南方，经济发达，人文景观丰富，是中国改革开放的重要窗口。
作为全国的经济大省之一，广东省的发展对整个中国乃至全球都有着重要的影响。
然而，随着社会发展的加速和改革开放的深入，干部队伍的素质和水平也面临着日益严峻的挑战。
为了适应新时代的需求，提高干部队伍的能力和水平，广东省制定了干部教育培训实施计划，旨在增强干部的综合素质，推动广东省的发展。
二、实施目标1. 加强党性教育，提高干部政治觉悟和党性修养，坚定共产主义理想和中国特色社会主义共产党人的信念。
2. 提升干部的管理能力和决策能力，不断提高工作效率和创新能力。
3. 加强职业道德和诚信意识的培养，切实履行干部责任，做到清正廉洁。
4. 增强干部队伍的团队意识和服务意识，积极为广东省的改革发展服务。
三、实施内容1. 党性教育开展马克思主义理论学习，重点培养广大干部的辩证思维和实践能力，深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想，加强党的原则、党的性质和党的宗旨的教育，坚定理想信念。
2. 政策法规学习从党和国家中央一系列文件和政策中提炼出关于广东省政治、经济、文化、社会等各项工作的要求和总体部署，对广东省的经济、政治、文化建设等一系列重大工作进行深入浅出的宣传辅导。
3. 管理技能提升不断提高干部的管理能力和决策能力，学习现代管理理论和方法，提高分析、决策和领导等方面的能力，积极投身到时代发展的大潮中，成为广东省的发展的中坚力量。
4. 职业道德和诚信教育开展职业道德和诚信意识的培养，强调干部的责任感和担当精神，提高干部的自律、廉洁意识，树立公平公正的服务理念，做到忠诚、廉洁、公正、勤勉、务实。
5. 团队意识和服务意识培养加强团队精神和团队意识的培养，学习团队协作的方法和技巧，增强干部的服务意识，提高服务水平和服务质量，为广东省的改革发展贡献自己的力量。
四、实施方法1. 线下集中培训选派优秀的专家学者和领导干部，开展主题教育和专题研讨，组织干部深入学习和思考，促进思想认识的更新与提升。
创新市县党校办学体制 为建设高素质干部队伍发挥重要作用
中 共珠海市委党 珠海市行政 学院 校 赧
２０ 年第２ ｏ６ 期
创 新市 县 党校 办 学体制 为建 设 高素 质干部 队 伍 发挥 重要 作 用
中共广 东省 委党校 常务 副校长 郑 盛廷
培训渠道不断拓宽 。积极扩大 对外交流 与合作 ，学术交流 日趋活跃 ，合 作办 学领 域拓宽 ， 国际合作项 目进展顺利。仅 去年就有英 国、法国、 日 等国 的专家到省委 党校讲课 ，省委 党校 与法 本 国、加拿 大、韩 国、越 南、香 港和 澳 门等 国家 与 地方 的培 训机构 、有 关大 学建 立 了较稳 固的合作 关系 ，去年 开始较大规模地接 收澳 门特 别行政 区 发挥 党校 作为干部教育培 训 的主 的公务 员到校培 训。 主体班次 异地培 训也走 出了 渠道、主阵地作用，加强党的执政能力建设 新 路子 。 办学条件不断改善。据统计 ，２ ０ 年 以 ０１ 来 ，全省 ２ 所地级 以上市委党校 ，已有深圳、汕 １ 培训规模不 断扩大 。全省各 级党校认真 贯彻 中央和省委 关于大规模 、高水 平培 训干部 的 头 、中山、东莞 、云浮、清远 、佛 山等 ７所实现 要求 ，采取 多种方 式 ，开展干部培训 。省 委 中心 了新建 或整体搬 迁 ，地方财政 投入 资金 近 １ ０亿 组 已连 续在省委党校举办了 ２ ５期高层次 的 “ 元 ；珠海 、阳江 、韶 关、梅州、湛江 、惠州、江 广东 学习论坛” 。据统计 ，２ ０ ０ ４年全省市县党校培训轮 门、茂名等市新建 了党校综合 大楼 。许 多县 （ 市、 训各级领导干部和公务 员２ ５ ４ 人次 ；２ ０ 年上 区 ）委也大力发扬艰 苦奋 斗 的精 神 ，想方设 法 改 １１ １ ０５ 善县级 党校办 学条 件 ，促 进 了党校 建设 与发 展 。 半年 ，培训轮训 ８ ８ ３人次 。 ９５ 培 训 质量 不 断提 高 。全省 党 校特 别 是 教 学改革力度不断加大 。各级 党校 围绕 省 、市两级党校注意研 究干部教 育培训 的特 点和 加 强党 的执 政 能力建 设 ，推 进 主体 班次 教 学 改 革。省委党校按照２ ０ Ｏ ４—２０ 年教学改革实施方 规律 ，积极推进教 学改革 ，干部教育培训 工作 的 ０６ 针 对性和 实效 性有 了增 强 ，教 学质量 不断提 高 ， 案的要求 ，在主体班次培养 目标 、教 学组织 、教 学单元设 置、教 学专题设计和教 学方式方法五个 科研 工作取得新 的进步 ，较好 地发挥 了党校作为 方 面全 方位推 进新一轮 改革 ，基 本形成 了 “ 以模 干部教 育培 训 的主渠 道 、主阵地 作用 。 块 式为依 托 ，综合应用 多种现代培训 方法” 的培 在肯定成绩 的同时 ，也要看到党校工 作 中存 训特色。继 ２ ０ 年召开全省党校系统主体班次教 在 的缺 点和 薄弱环节 ，看 到需要进 一步研究和解 ０３ 学改革会议后 ，去年召开 了全省 党校 系统第 二次 决 的问题。比如 ：如何更好地坚持用发展着的马克 主体班次教 学改革会议 ，举办 了两 期全省 党校 系 思主义 以及 中央和省委的重大决策教 育培训干部 ， 统现代培训方法培 训班。各地党校 普遍加大 了教 增 强教 育培训工 作的针对性和实效性 ；如何创新 培训方法，提高办学水平和培训质量 ；如何提高教 学 改 革 的力 度 。 办学资源不 断优化 。近几年 ，广东省部 师 队伍 的综合 素质 ，尤其是加 强市县党校 师资队 分市县针对党校办 学资源分散 的 问题 ，结合本 地 伍建设 ；如何增加投入 ，尽快解决部分党校办学条 实 际 ，积极加 以整合 。如佛 山市 委党校撤 并 了 ９ 件较差 的问题 等等，还 需要付 出极大 的努力。 所党校和干部培训 学校 ，重新组建新 的佛 山市委 党校 ；珠海市撤并 了各城 区党校 ，进一步巩 固和 二、努力创新 市县党校办 学体 制 ，充 完善 了全 市 的干部培训 网络 ；韶关市、潮州市都 分 发挥 市县党校 职 能作 用 撤 销了 中心城 区 的党校 ，将 干部培 训职 能统一划 归市委党校承担 。 改革 党校办 学体 制 ，逐步把县级 党校 办成 市 党 的十六大 以来 ，广 东省各 级党校 紧紧 围绕 省委 、省政 府 的工作大局 ，认真 落实 中央和 省委 关于加 强党的执政 能力建设 的部署和 党校 工作方 针 ，为推 动全省 “ 三个代表” 重要 思想和 科学发 展观 的学 习、研 究和宣传 ，做 了大 量工作 ，在建 设 高素质干部 队伍 中发 挥 了重要作用 。
提升教育培训质效 建设高素质党务干部队伍
提升教育培训质效建设高素质党务干部队伍
陈群英
【期刊名称】《四川党的建设》
【年(卷),期】2024()2
【摘要】干部教育培训是建设高素质干部队伍的先导性、基础性、战略性工程。
机关党务干部教育培训是整个干部教育培训的重要组成部分,是建设高素质党务干部队伍的必然要求,是促进机关党建高质量发展的重要举措。
【总页数】2页(P20-21)
【作者】陈群英
【作者单位】中共四川省直机关工委
【正文语种】中文
【中图分类】D26
【相关文献】
1.求真务实夯实基础建设高素质统一战线三支干部队伍培训基地--关于广东统一战线三支干部队伍培训和社会主义学院基本情况的调研
2.创新党务干部培训,提升党务干部素质,建强党务干部队伍
3.努力建设高素质的干部队伍——广东省中山市干部培训中心培训教育干部的实践
4.加强干部教育培训工作建设高素质教育干部队伍——在庆祝国家教育行政学院建院50周年大会上的讲话
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211213935_行动学习法在中国干部教育培训中的探索运用
中国浦东干部学院学报Journal of China Executive Leadership Academy Pudong2023年1月第17卷第1期Jan. 2023V ol. 17, No. 1130行动学习法在中国干部教育培训中的探索运用董明发（中共中央党校〔国家行政学院〕 国际和港澳培训中心，北京 100089）摘 要：行动学习法是一种有效推动学以致用的培训方法。
行动学习法在中国干部教育培训中的探索运用经历了了解研究、试点运用、依托中外合作项目运用、独立运用、本土创新发展等主要阶段，在问题解决、人才培养、组织能力建设和学习培训模式创新方面产生了积极成效。
应进一步总结行动学习法运用经验，紧密结合新时代干部教育培训发展实际，不断深化对干部教育培训的规律性认识，提升干部教育培训科学化水平，确保全党大学习、干部大培训切实发挥应有的作用。
关键词：行动学习法；干部教育培训；培训方法习近平总书记高度重视提升干部教育培训的针对性和有效性。
他强调指出：“一切学习都不是为学而学，学习的目的全在于应用。
”[1]“领导干部要发扬理论联系实际的马克思主义学风，带着问题学，拜人民为师，做到干中学、学中干，学以致用、用以促学、学用相长，千万不能夸夸其谈、陷于‘客里空’。
”[2]作为一种有效推动学以致用的培训方法，行动学习法在引入中国干部教育培训后得到了探索和运用。
本文在分析行动学习法在中国干部教育培训中的运用实践的基础上，总结了行动学习法探索运用的主要特点、成效和遇到的问题，提出了运用行动学习法推动全党大学习、干部大培训的几点思考。
本文所探讨的行动学习法的运用范围，主要是指党政事业单位、国有企业、党和国家的干部教育培训机构组织开展的教育培训项目。
一、行动学习法概述行动学习法（action learning）起源于欧洲，公认的创始人是英国的雷格·瑞文斯教授（Reg Revans，1907—2003）。
他早年在英国剑桥大学卡文迪什实验室参加了英国著名物理学家、原子核物理学之父欧内斯特·卢瑟福（Ernest Rutherford，1871—1937）的工作小组。
整合广东省干部教育培训资源研究
可以委托 符合条件 的社会培训 机构 和境 外培训 机构 承担
干部 培训项 目。” 随着各 地政府财力 的增加和 国内外公 务
员 培训市场的发展 ， 各地不断加大干部异地教育培训 的力 度 。“ 本校 ＋异地” 的培训模式被各地广泛推广。在异地接 受 培训 的干部通过对 比体验 到 了本地 党校培训 质量 的差 距， 也增添了对本地干部教育培训落后 的不满 。 （ 各党校邀请外校教师讲课的情况不普遍。 四） 各 党校虽然都有邀请其他党校 的教师讲学 的情 况 ， 但 是， 由于受经费 、 信息和观念等方 面的影 响 ， 多是邀请本地
不 同部 门的局 长组 成一个班次 ， 就不 能做到按照分类别 这
的原则设置教学班次和课程 。
是， 各地干部 的知识水 平也在 不断提 高 ， 教育培 训的需 对 求也在增大增高 ， 以致各地 的干部对 党校 教学水平的整体 评 价仍然偏 低 在授课 上存在 诸如联 系实际不 强 、 授不 讲 生动 、 解不深 入 、 讲 重点不 突出 、 知识 陈旧 、 至照本 宣科 甚
近几年 ， 广东省不少党校的教师待遇并没有 和公 务员
基金项 目： 广东省党校（ 行政学院 ） 系统哲学社会科学“ 一五” 十 规划 ２０ ０８年度立项项 目， 目 号：８ ０。 项 编 ０ Ｈ５
作者简介 ： 栾盈菊（ ９７ ）女， １６－ ， 河南濮阳人， 中共肇庆市委党校副教授， 研究方向： 政治学。
面对干部 教育培训 市场 日趋 激烈 的竞争 和各 级教 育 培训机 构的经费压力 ， 整合 广东省干部教育培训 资源是 我 们应对 的措 施之一。但是 ， 如何 在一个省 内整合 干部教 育 培训资源 ， 是一个值得探索 的新领域 。 笔者不揣简陋 ， 拟对 此提 出 自己的观点 ， 不妥之处 ， 敬请方家指正 。
广东省司法厅关于执法规范化建设的实施意见
广东省司法厅关于执法规范化建设的实施意见文章属性•【制定机关】广东省司法厅•【公布日期】2006.10.30•【字号】粤司[2006]212号•【施行日期】2006.10.30•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】法制工作正文广东省司法厅关于执法规范化建设的实施意见(粤司[2006]212号)各地级以上市司法局，省监狱局、劳教局、司法警官职业学院，厅直各单位、机关各处室：根据中央政法委和司法部的要求，要按照全面规划、重点推进的思路，用三年左右时间大力推进执法规范化建设。
结合我省实际，对全面推进执法规范化建设，提出如下实施意见：一、指导思想和总体要求推进执法规范化建设以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，按照科学发展观和构建社会主义和谐社会的要求，牢固树立社会主义法治理念，围绕司法行政工作中人民群众最关心、反映最强烈的突出问题，进一步加强执法工作制度系统化、科学化和可操作性建设，使全省司法行政队伍的执法指导思想更加端正，重点岗位和环节的执法工作制度更加完善，执法过程中的突出问题得到更加有效的预防和解决，全省司法行政系统的依法行政能力、规范化水平和人民群众的满意程度进一步提高，全省司法行政工作更适应新形势发展的需要。
要按照全面规划、重点推进，边教育、边改进、边建设的总体要求，在扎实开展社会主义法治理念教育的基础上，进一步深化专项整改活动的成果，着力建立健全各项制度规范，不断提高执法规范化、队伍专业化和管理科学化的水平。
今年以开展社会主义法治理念教育和规范执法制度为重点，明年重点抓执法制度推广和信息化网络建设，后年基本实现执法工作信息化和落实执法保障。
二、主要内容和工作重点（一）认真开展社会主义法治理念教育要按照中央政法委的统一部署，集中开展社会主义法治理念教育。
社会主义法治理念是社会主义法治的本质体现，是司法行政系统执法工作的灵魂，是确保司法行政系统充分发挥职能，实现规范、文明公正执法的思想基础。
干部网络学院实际应用的需求
干部网络学院实际应用的需求一、引言干部教育培训是干部队伍建设的先导性、基础性和战略性工程，互联网的广泛应用为干部教育提供了新的平台。
《20XX－20XX年全国干部教育培训规划》指出要统筹整合网络培训资源，建设兼容、开放、共享、规范的全国干部网络培训体系。
自20XX年中国干部网络学院开通，到十九大以来干部网络教育步入新时代，干部网络教育以其能够跨越时空局限的优势已经成为干部教育领域不可或缺的一部分。
目前关于干部网络教育的研究主要集中于干部网络教育的现状、存在的问题、改革的建议等问题，对于干部网络教育中技术的应用及发展趋势的研究较少。
而随着互联网技术的迅速发展以及干部个性化、智能化学习需求的不断凸显，技术在干部网络教育中的应用是值得思索的问题。
本研究通过对中国浦东干部学院、上海干部在线学习城、广东省干部培训网络学院、云南干部在线学习学院等干部网络学习平台的调研，结合文献研究法和案例分析法等，对干部网络教育的现状、技术与趋势展开研究。
二、干部网络教育现状（一）干部网络教育发展现状1.学员规模和特性。
经过多年的建设，各干部网络学习平台在规模上都取得了较大的进展，学员数量增大，覆盖范围变广。
学员的特性主要体现在学员年轻化及学员能力和需求差异较大。
以上海干部在线学习城为例，参与网络教育的干部成员，35岁以下的占46.84%，将近半数，可见干部网络学员处于越来越年轻化的态势。
2.教学资源建设与应用。
课程设置方面，干部网络学习平台通常将课程分为必修课和选修课，学员需修够规定的学时，在教学内容学习完成后通过考试测验才能获得相应的学分。
课程内容方面，平台大多依据《干部教育培训工作条例》将课程分类为党性修养、政治理论、业务知识、科学人文素养等，部分地方会适当增添地方特色内容。
课程形式当面，课程主要以录制视频、直播、交互课件、图文资讯等形式呈现。
3.平台学习功能架构。
一个完整的干部网络学习平台需包括管理模块、学习模块、资源模块、信息模块以及学习服务模块。
广东省专业技术人员继续教育管理系统
广东省专业技术人员继续教育管理系统近年来，随着科技的发展和社会的进步，知识更新速度日益加快，专业技术人员需要不断地学习和更新自己的技能。
为了满足这种需求，广东省专业技术人员继续教育管理系统应运而生。
本文将对广东省专业技术人员继续教育管理系统进行简要介绍。
一、广东省专业技术人员继续教育管理系统的背景广东省专业技术人员继续教育管理系统是在国家大力推进继续教育的政策下，针对广东省专业技术人员的实际情况而开发的。
该系统是广东省教育厅牵头，省内多所高校、企业和行业协会共同合作开发的一项综合性平台，旨在为广东省专业技术人员提供全面、多元化的教育培训，促进其职业生涯发展。
二、广东省专业技术人员继续教育管理系统的内容1. 教育培训资源广东省专业技术人员继续教育管理系统提供了丰富的教育培训资源。
其中包括在线课程、研讨会、工作坊等各种形式的教学模式。
这些培训资源不仅涵盖了专业技术人员日常工作所需的专业技能，还包括了沟通协同、领导力、人际关系等方面的课程。
通过这些课程的学习，专业技术人员不仅能提升自身的专业技能，还能够提高自身在组织中的影响力和管理能力。
2. 教育培训管理服务广东省专业技术人员继续教育管理系统还提供了在线教育培训管理服务。
这些服务包括选课报名、学习进度追踪、课程证书颁发等。
通过这些服务，专业技术人员可以方便地查看自己的学习进度，了解自己的学习成果，对自己的职业生涯做出合理的规划。
3. 继续教育信息发布服务广东省专业技术人员继续教育管理系统还提供了继续教育信息发布服务。
通过这项服务，专业技术人员可以及时了解到各种继续教育机构的最新动态和课程信息，为自己的继续教育选择提供便利。
三、广东省专业技术人员继续教育管理系统的优势1. 具有较高的教育培训资源广东省专业技术人员继续教育管理系统聚集了众多高校、企业和行业协会的优秀师资力量和资源。
通过这些资源的整合，系统提供了丰富多彩的教育培训资源，能够满足专业技术人员不同层次的需求。
搞好干部教育培训为改革发展提供人才保障
覆 盖 全 员的 培 训 网络 ：农 场 企 业 领 导 人 甘科所 的专 家教授举办专题讲座 ；请 中
通 过 收 购 民 营 蔗 糖 企 业 和 提 高 垦 区 劳 动 员和高 、中级专 业技术人 员，主要 由省 国糖业 协会 、中国橡胶协会 、中国奶 业
搞好 干 部教 育培 训 为改革发展提供人才保 障
近 鬈萎 三 淼
学发展观
垦 区改革
，
建设
；
取 得 了国际 标准认
证企 业 5 4 家 ； 两 个产 品 被 评 为 中 国名 牌 产 品
，
继续深化 推 进现 代
三
个
，
产 品 被评为 中国 名牌 农产
品
，
农业 产业 体 系发展 的 同时
，
2 1 个 产 品被 评 为 广 东
从 而 有 效 保 障 广 东 农 垦 现 代 农业 建 设 上
设
，
内容安排 还 是 师资
一
教材
、
经费
新水 平
，
形 成 了广 垦 橡 胶
、
广垦 糖业 和
；
和 信访 条例落实 工 作 专题 培 训 训课 上 好 了
，
教 育培
，
制度保障
平 的提 高
，
切 都 为 了农 垦 现 代 农 业 水
燕塘 乳 业 三 家 国 家级 重 点 龙 头 企 业
、
，
让 相 关 领导 和 办
、
质 尤 其 是 干 部 的 素 质 则是 关 键 此 为 出发 点 定 计划
、
浅谈新时期工会干部培训工作的问题与对策
浅谈新时期工会干部培训工作的问题与对策作者：郭奕宇来源：《西部论丛》2019年第36期摘要：打造一支忠诚干净担当的高素质专业化工会干部队伍是工会各项工作的根本保证，基于对广东省总工会干部学校培训工作实际情况和发展趋势分析，工会干部培训存在培训范围覆盖不够广、培训形式与内容单一、培训教学互动性不强、培训协调统筹性不够等问题，结合工會干部教育培训的新特点、学员需求新变化等影响，新时期做好工会干部培训工作应善于应用“加减乘除法”，努力实现培训工作的四个转型，推动工会干部教育工作向高质量发展。
关键词：工会干部，教育培训，加减乘除法工会干部学校作为工会干部教育培训的主阵地，必须担负起工会干部培养的重任，最大程度地发挥培训主阵地作用。
近年来，广东省总工会干部学校培训运用先进培训理念、构建科学内容体系、健全组织架构，培训效率得到了大大提高，同时在提高工会干部素质和业务水平，提升学员自治管理能力，提升学员对培训工作的效率和满意度等方面做了一些探索。
一、广东省工会干部培训工作现状近三年来，广东省总工会干部学校着眼于推动建设忠诚干净担当的高素质专业化工会干部队伍，充分利用干校的基地和工会系统的平台，竭诚服务基层工会，服务广大工会干部，在培训规模、培训层次、培训的覆盖面和影响力不断提升，共完成各类主题培训班次427期，培训干部36000余人次，得到全总和全国工会同行的认可，得到广大工会干部和社会各界的广泛认可。
在教学方式上，授课式、互动式、体验式、研讨室、现场教学式等都得了充分运用。
从总体情况来看，广东省工会干部培训工作力度很大，取得了较好的成绩。
二、当前工会干部培训中存在的问题当前，中国特色社会主义进入了新时代，面对社会主要矛盾的新变化，广大职工群众的新诉求，劳动关系的新变革，工会改革的新要求，广东工会干部培训的办学模式、培训内容、培训方式以及运行机制也相应的受到了不同程度的冲击，影响到工会干培训的质量和效果。
突出问题主要表现以下几个方面：（一）培训范围覆盖不够广目前广东工会干部平均培训次数少，很多干部职工5年期间就平均只能拥有一次培训机会，并且还是短期培训，培训时间远远达不到要求，培训效果更是难以得到保证。
广东省干部培训网络学院2类关于干部教育目标和课程体系的思考考试答案100分
关于干部教育目标和课程体系的思考（90分）一、单选 ( 共 4 小题，总分: 40 分)1. 下列不属于干部培训的组织需求的是哪项?A.国务院要求B.宪法法律要求C.党章要求D.外部世界要求2. 高小平秘书长指出，现代党政干部培训课程体系不包括下列哪项？A.政治理论知识体系B.能力建设体系C.敌对势力情况分析体系D.道德修养体系3. 下列不属于干部培训的岗位需求的是哪项?A.具体岗位要求B.临时工作要求C.行业职业要求D.上级组织要求4. 根据高小平秘书长所讲，经济发展与区域经济模块的课程不包括下列哪项？A.城镇建设与历史文化遗产保护类课程B.当前金融形势与政策分析类课程C.支柱产业与地区经济发展类课程D.循环经济的理论和实践类课程二、多选 ( 共 2 小题，总分: 20 分)1. 下列属于干部培训的干部需求的有哪些?A.学习能力要求B.工作能力要求C.知识更新要求D.所在单位要求2. 根据高小平秘书长所讲，我国干部培训的内容体系可以分为哪几类？A.组织教育B.理论教育C.知识教育D.党性教育三、判断 ( 共 4 小题，总分: 40 分)1. 根据高小平秘书长所讲，公共安全的基本理论和发展属于行政管理类课程。
正确错误2. 高小平秘书长指出，课程体系建设既要突出能力的培训和提高，又要强化党性锻炼和培养能力的提高。
正确错误3. 高小平秘书长要求，干部培训课程体系要由一系列具有内在逻辑性和一定关联度的课程组成。
正确错误4. 高小平秘书长指出，干部培训既要提高看法的科学化程度，又要给直接给予干法的指导。
正确错误关于干部教育目标和课程体系的思考（100分）一、单选 ( 共 4 小题，总分: 40 分)1. 下列不属于干部培训的组织需求的是哪项?A.国务院要求B.宪法法律要求C.党章要求D.外部世界要求2. 《2010-2020年干部教育培训改革纲要》提出，重点进行中国特色社会主义理论体系特别是科学发展观教育，进行（）和国家法律法规、党的历史、国情和形势教育。
关于激励干部担当作为的调研报告
关于激励干部担当作为的调研报告关于激励干部担当作为的调研报告引言：干部是国家的中坚力量，他们的担当作为直接关系到党和国家事业的发展。
因此，如何激励干部担当作为，不断提高他们的责任感和执行力，已成为一个具有重要意义的议题。
本调研报告旨在了解和探讨激励干部担当作为的各种措施和方式，以期为提高干部队伍素质和能力提供参考和借鉴。
一、激励干部担当作为的重要性干部担当作为对于国家和党的事业发展至关重要。
干部在行使职权、履行职责的过程中，需要有广阔的视野和勇气，要有责任感和执行力，能在面对复杂的环境和问题时，勇于担当，果断决策，才能够取得好的成果，推动事业发展。
二、激励干部担当作为的措施和方式1.正向激励机制2.培训和教育3.差异化分配制度4.提供更多的实践机会5.完善评价体系三、一些成功的案例和经验1.广东省“集成式改革试点”案例2.北京市“干部竞岗选拔”经验3.江苏省“激励干部为民服务创先争优”活动4.湖北省“干部园丁”培养计划4、存在问题和建议1.激励措施的不公平性2.干部教育培训机制的不完善3.评价体系中偏重政绩4.担当作为的激励机制缺乏及时性总结：通过本次调研，我们发现了激励干部担当作为的重要性，并提出了一些激励措施和方式。
同时，也看到了一些成功的案例和经验，但也存在一些问题。
因此，为了更好地激励干部担当作为，我们建议进一步完善激励机制，公正评价干部绩效，提供更多的实践机会并完善干部培训和教育机制。
只有这样，才能够更好地促进干部担当作为，推动党和国家事业的发展通过本次调研，我们发现，激励干部担当作为是非常重要的。
干部在行使职权、履行职责的过程中，需要具备广阔的视野和勇气，要有责任感和执行力，能够在面对复杂环境和问题时，勇于担当，果断决策，才能取得好的成果，推动事业发展。
为了激励干部担当作为，我们提出了一些措施和方式，包括正向激励机制、培训和教育、差异化分配制度、提供更多实践机会和完善评价体系。
同时，我们也总结了一些成功的案例和经验，如广东省的“集成式改革试点”、北京市的“干部竞岗选拔”、江苏省的“激励干部为民服务创先争优”活动和湖北省的“干部园丁”培养计划。
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广东省干部培训网络学院使用手册（单位管理员）2011年2月目录第一章平台地址网络培训平台后台登录地址：可从首页，点击右下的“管理系统入口”进入管理系统。
第二章职能及主要操作步骤§2.1职能介绍单位管理员:单位管理员负责本单位学员信息的管理、下级单位信息以及下级单位管理员信息的管理（系统最多支持三级单位）。
单位管理员负责本单位培训班的创建、培训班审批、学分申报申请、学分申报审批、本单位学员的成绩查询等工作。
§2.2使用步骤单位管理员应先从本级主管部门获取账号（下级单位管理员账号从上级单位管理员获取），登录广东省干部培训网络学院后，主要工作分如下三步：2.2.1 第一步基础信息录入创建本单位学员信息、单位信息、单位管理员信息，所涉及的功能有学员管理、单位信息管理和用户管理。
2.2.1.1学员管理学员管理包括对学员信息的增加、删除、修改及查询功能。
在一级菜单导航中点击“系统管理”菜单，再点击左边二级菜单导航中的“学员管理”菜单项。
右方显示学员管理列表页面。
学员账户规则采用实名制，对于学员有重名的情况，需要用不同的学员密码来区分。
对于有些学员不能保存的问题，可能是存在相同学员账号且相同的密码，可用不同密码来保存。
1.新建学员操作点击“新建”按钮进入编辑页面，输入姓名、登录密码等内容，其中“所属单位”通过点击旁边的符号，弹出单位选择菜单，在单位树状列表中点击单位名称来选择单位。
带红色*号的信息项为必填项目，录入完信息后，按“保存数据”按钮退出。
数据项说明：姓名：必须实名制录入。
密码：对应有同名的学员，密码不能重复，否则无法保存。
地市平台账号：对于有市级学习平台的必须录入该项数据，录入规则为地市名称拼音的首字母（2位，如广州为gz）+地市平台登录账号，广州学员地市平台的登录账号采用地市平台里面的条形码替代。
2.编辑学员，重置密码在学员列表中点击要编辑的学员进入编辑页面，修改用户相关信息，其中“所属单位”通过点击旁边的符号，弹出地区选择菜单，在地区树状列表中点击地区名称来选择地区。
地级市中青年科级干部培训需求的调查与思考——以广东省惠州市为例
地 级市中青年科级干部培 训需术的调 查与思考
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以广 东省 惠 州市 为例
张 海 燕
摘 要 科级干部 是地级市经济社会发展 的中坚领 导力量 ，当前地 级市中青年科级干部培训呈现 目的需求时代性、 内容需求多元性 、 式需求多样性 、 形 渠道需求开放性 、 管理需求规范性的特点 ， 同时培训工作存在着培训理念滞后、 培训 资 源 匮乏、 培训者知识结构单一等问题 ， 难以适应干部培训的时代化需求 、 社会化需求和多元化需求。 因此 ， 进一步加强和 改 进干部培训工作 要将 充分发挥 主渠道作用和开拓辅渠道相结合 、 遵循干部教育规律和尊重成人学 习规律 相结 合、 满足 组
一
、
目前 ， 惠州市拥有科级干部 ８０ ０ ０多名 ， 是惠州市经济社会 发展的中坚领导力量 。 此次跟踪调查历时三年 ， 对象是由市委组 织部选调的中青年干部培训班的学员 ，调查方法有 问卷 、座谈 会、 随机访谈等。调查对象组成见下表
性别 政治 结构 砸貌 生源组成
市
乏群众工作 的锻炼 ”占 ２ ． “ ７ ％，最缺乏对 党的历史 和优 良 统 ６ 传 的深入 了解 ” ２ ．％。在 回答最希望提高哪方面能力时 ， 占 ９４ 高达 ８ ％的同志把科学判断形势 能力 和科学决 策能力作 为首选。其 ６ 中 ，来 自市直机关 和政 府组 成部 门的学员更注重提高依法执政
学历结构
年龄结构
直
机 人 关 数 党 非 政 男 女 员 党 府
县 企 （ 区 事 硕 ３ Ｏ ３ ４ ５ Ｏ ） 直 大 本 士 岁 ３一 － 岁 ｏ ４ 单位 业 ３ ５ 盟 专 科 学 以 岁 ０ 以 位 下 岁 上
加强协同创新,广东省教育研究院实现省教育教学成果奖突破
加强协同创新，广东省教育研究院实现省教育教学成果奖突破近年来，广东省教育研究院一直在教育教学研究领域不断探索创新，通过加强协同创新的方式，致力于提高广东省教育教学质量，推动教育教学成果的持续提升。
在这种不懈努力下，广东省教育研究院终于在省教育教学成果奖中获得突破，为广东省的教育事业做出了积极的贡献。
一、加强协同创新，促进教育教学成果的提升作为广东省教育系统的研究机构，广东省教育研究院一直以来都非常重视协同创新的理念。
在研究院的带领下，各个研究团队之间加强合作，积极交流，相互学习，共同致力于教育教学研究的深入探索。
研究院还与广东省内外多所高校、科研机构建立了广泛的合作关系，共同开展各种教育教学项目研究，促进教育教学成果的共享与提升。
在这种积极的合作氛围下，广东省教育研究院在各个领域取得了丰硕的成果。
无论是教育教学理论的研究成果，还是教育教学实践的创新成果，都在不断地被推广应用，为广东省的教育教学改革和发展提供了有力的支撑。
二、实现省教育教学成果奖的突破在加强协同创新的基础上，广东省教育研究院终于在省教育教学成果奖中取得了突破性的进展。
从2018年开始，研究院连续三年在省级教育教学成果奖评选中脱颖而出，共获得了10项一等奖、15项二等奖、20项三等奖，成为广东省教育教学成果奖的一大亮点。
这些获奖项目涵盖了教育教学各个领域，内容丰富、质量优秀。
从学前教育到高等教育，从基础教育到职业教育，广东省教育研究院为各个教育领域的发展都作出了积极的贡献。
这些获奖项目的成功，既是对研究院协同创新工作的肯定，更是对广东省教育事业的一大助推。
三、广东省教育研究院在协同创新中的经验广东省教育研究院能够在教育教学领域取得如此显著的成绩，离不开其坚持不懈的协同创新工作。
在这个过程中，研究院总结出了一系列成功的经验，为其他教育研究机构提供了借鉴与参考。
加强团队交流与合作。
在广东省教育研究院，各研究团队之间形成了积极向上的合作氛围。
广东省教育厅、广东省财政厅关于推荐遴选广东省省级骨干教师、校长培养项目第三批培养对象的通知
广东省教育厅、广东省财政厅关于推荐遴选广东省省级骨干教师、校长培养项目第三批培养对象的通知文章属性•【制定机关】广东省教育厅,广东省财政厅•【公布日期】2015.08.05•【字号】粤教师函〔2015〕116号•【施行日期】2015.08.05•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】失效•【主题分类】教师队伍建设正文广东省教育厅、广东省财政厅关于推荐遴选广东省省级骨干教师、校长培养项目第三批培养对象的通知粤教师函〔2015〕116号各地级以上市教育局、财政局，顺德区教育局、财政局，财政省直管县财政局，省教育研究院，省教育技术中心（省电教馆），省直中小学、幼儿园：为进一步加强中小学骨干教师队伍建设，建立完善定位清晰、梯队合理、上下衔接的骨干教师培养体系，根据《广东省人民政府关于全面实施“强师工程”建设高素质专业化教师队伍的意见》（粤府〔2012〕99号）、《广东省“强师工程”实施方案》（粤教师〔2012〕10号）、《广东省省级骨干教师、校长培养项目管理规定》（粤教师函〔2014〕105号）等文件精神，省教育厅、省财政厅决定实施第三批省级骨干教师、校长培养对象遴选工作。
现将有关事项通知如下：一、遴选范围省级骨干教师的遴选范围为公办和民办中小学（含非完小、教学点、幼儿园、特殊教育学校，下同）在职在岗专任教师，以及各级教研机构中从事中小学教研工作的在职在岗教研员；省级骨干校长的遴选范围为在岗正职校（园）长。
省级以上名教师、名校长，特级教师，中小学正高级教师，省级教师、校长工作室主持人，新一轮“百千万人才培养工程”培养对象，前两批省级骨干教师、校长培养对象，以及已入选其他省级校长、教师培养项目的人员不列入遴选范围。
二、遴选原则（一）竞争择优。
根据遴选条件，通过竞争性方式择优遴选出省级骨干教师、校长培养对象。
（二）师德为先。
遴选对象应具有高尚的师德，在审核、推荐遴选过程中坚持“师德一票否决制”。
（三）分类指导。
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整合广东省干部教育培训资源研究作者：栾盈菊来源：《学理论·下》2009年第07期摘要:目前广东省党校的干部教育培训存在整体质量不高的问题,整合广东省教育培训资源是克服当前困局的一副良方,因为它能解决各地党校教育培训针对性不强、质量不高、缺课率高、考核评估不严等弊端。
在全省范围内竞标专题课和干部省内异地教育培训,不仅能提高干部教育培训的效果,而且能提高教师的业务素质。
关键词:干部教育培训;党校;竞标;异地培训中图分类号:D630.3文献标志码:A文章编号:1002-2589(2009)17-0266-03面对干部教育培训市场日趋激烈的竞争和各级教育培训机构的经费压力,整合广东省干部教育培训资源是我们应对的措施之一。
但是,如何在一个省内整合干部教育培训资源,是一個值得探索的新领域。
笔者不揣简陋,拟对此提出自己的观点,不妥之处,敬请方家指正。
一、广东省干部教育培训的现状(一)培训班常常是分了层次但没有分类别广东省各级党校所教育培训的干部通常按照干部的职务划分培训学校以及培训班次,比如,地市级党校承办的县处级干部培训班就有来自党委、政府、人大、政协、事业单位等部门的县处级领导干部,这就出现来自不同部门、有不同教育培训需求的干部,一起接受相同的教育培训内容的情况,因为授课内容针对性不强,会出现任课教师的讲课比较精彩,但总有学员评价不太满意的问题。
有的党校实行了“菜单式”培训方法,但是,由于一个班次的干部没有分类别,并不能真正解决教育培训针对性不强的问题。
(二)各级党校教师的整体业务素质不高近几年,各党校积极吸引人才、努力培养人才,造就了一批政治强、业务精、作风正的高素质教学科研人才。
但是,各地干部的知识水平也在不断提高,对教育培训的需求也在增大增高,以致各地的干部对党校教学水平的整体评价仍然偏低,在授课上存在诸如联系实际不强、讲授不生动、讲解不深入、重点不突出、知识陈旧、甚至照本宣科等问题;在教学方法上存在以填鸭式教学方法为主、学员主体作用得不到发挥等问题。
(三)“本校+异地”的培训模式成为新的趋势2006年的《干部教育培训工作条例(试行)》(以下简称《干部培训条例》)第28条规定:“干部教育培训管理部门可以委托符合条件的社会培训机构和境外培训机构承担干部培训项目。
”随着各地政府财力的增加和国内外公务员培训市场的发展,各地不断加大干部异地教育培训的力度。
“本校+异地”的培训模式被各地广泛推广。
在异地接受培训的干部通过对比体验到了本地党校培训质量的差距,也增添了对本地干部教育培训落后的不满。
(四)各党校邀请外校教师讲课的情况不普遍。
各党校虽然都有邀请其他党校的教师讲学的情况,但是,由于受经费、信息和观念等方面的影响,多是邀请本地或高一级党校的教师来讲课,跨地级市邀请同级或下级党校的教师来讲学的情况不是很多,基层党校的优秀教师缺少施展才能的大舞台,影响了基层教师业务水平的进一步提高。
二、造成广东省教育培训质量不高的原因(一)在基层党校很难组成来自相同部门干部的培训班目前,一个地市级党校不可能举办某一政府部门,如环保局局长,的培训班,因为接受培训的干部人数有可能编不成一个培训班,所以,只能办一个局长培训班,由来自不同部门的局长组成一个班次,这就不能做到按照分类别的原则设置教学班次和课程。
(二)一个党校不能保证所授课的教师都是全省比较优秀的教师目前,各级党校培训班的任课教师以本校为主,由于本校教师人员有限,不能保证本校的授课教师都有比较高的水平,所以,就出现来自相同部门和相同级别的干部,如镇长培训班对党校的教育培训质量总体评价也不太满意的现象。
(三)各地党校的管理现状制约了培训质量近几年,广东省不少党校的教师待遇并没有和公务员一样水涨船高。
待遇的差异造成教师心理的落差,必定会影响工作的积极性。
另外,各地党校的管理水平参差不齐,一些党校的领导调动教师工作积极性的能力有待提高。
(四)到外地参加培训容易取得好的效果现在,由于社会上的干部教育培训机构往往是在一个城市,甚至周边几个城市选择的非常优秀的专家学者讲课,培训效果当然非常好。
另外,干部到外地参加培训,减少了本地事务的干扰,加上来到新地方的新奇感,能比较全身心地投入到培训中去,也会增加培训的效果。
三、国内外培训机构的师资资源的整合(一)外国一些公务员培训机构的教师队伍的来源国外著名公务员培训机构的师资资源主要是通过市场配置取得最优效果的。
比如,“新加坡公务员学院98%的教员是外请的。
”[1]“奥地利国家行政学院现有固定职员27人,其中9名教学、管理人员,18名行政人员,外聘教师约450人。
1/3为大学教师,2/3为联邦管理局的官员。
”[2]“英国文官学院的专家来源广泛,大约1/3来自政府部门,1/3来自民间企业,1/3为学院自己的教师。
他们在政府内部或外部的实践经验都是第一流的。
对任课教师,学院采用多种聘用方式,与教师签订短期或中期合同。
”“在法国行政学院,除体育教师外,所有的教师都是根据教学要求临时聘请的,没有固定的教师队伍是其一大特点。
教师的结构因教学大纲的变化而调整。
……学院大约要为每届学生聘请250名教师,这些教师80%来源于政府部门,少数来自大学、高等教学和研究机构及社会知名人士。
”[3](二)国内一些公务员培训机构的师资队伍的来源国内成功的对外干部教育培训机构的师资资源也是通过市场配置的。
比如,清华大学的信息科学技术学院举办的各类干部高级研修班是从清华大学、中共中央党校、北京师范大学、中国农业大学、中国社会科学院等高校或科研机构聘请的专家学者。
“苏州农干院在师资上实行的是‘拿来主义’,完全依托长三角建立自己的师资网络,目前已拥有100多名兼职教授,既有苏州、上海等地高校的专家、教授,也有省市擅长授课的‘才子领导’,还有来自基层一线具有丰富实践经验的典型代表,开展对外培训的专题,没有一个是本校教师;浙江省委党校和山东潍坊市委党校在外训师资上走的是‘多元化’路子,坚持专兼结合,以既有实战经历又颇具口才的领导干部和企业家为骨干。
”[4]四、广东省党校系统整合教师资源的政策依据(一)广东省可以实行干部在省内异地教育培训的政策依据《干部培训条例》第28条:“各类干部教育培训机构应当加强国内外交流与合作,通过联合办学等方式,促进干部教育培训资源的优化配置。
”第29条规定:“干部教育培训机构应当深化人事制度、管理制度和分配制度改革,建立充满活力、运转高效的管理机制,提高管理水平。
”第32条规定:“实行干部教育培训项目管理制度。
干部教育培训管理部门可以采取直接委托、招标投标等方式,确定承担培训项目的教育培训机构,加强项目实施的管理,提高培训绩效。
”第31条规定:“培育和规范干部教育培训市场,引导干部教育培训机构优化服务,提高质量,逐步形成由干部教育培训主管部门指导、公开平等、竞争有序的干部教育培训市场机制。
”这些规定表明,广东省可以实行干部在省内异地教育培训。
(二)广东省党校可以整合省党校系统的教师资源的政策依据国内外比较成功的公务员培训机构,都比较重视通过市场配置教师资源。
但是,广东省党校不应该完全通过市场配置师资资源的办法举办干部教育培训班,因为根据《中国共产党党校工作条例》(以下简称《党校工作条例》)第11条规定:“上级党委党校负责对下级党委党校进行业务指导,包括对下级党委党校的教学、科研、师资培训、信息化建设等进行调研,提出改进意见和建议。
”第17条规定:“中央党校和省、自治区、直辖市委党校可举办主要以党校教师为对象的师资培训班。
”这说明广东省党校肩负有培训市委党校和县(市)委党校教师的责任。
第23条规定:“坚持分类别、分层次的原则与各级党校的任务分工相结合,实现全国党校系统教学资源的合理配置和有效利用。
”第28条规定:“中央党校和省、自治区、直辖市委党校,要制定学科建设规划。
加强党校系统学科建设的协作工作,优化资源配置,推进学科建设。
”《干部培训条例》第36条规定:“实行专职教师职务聘任和竞争上岗制度,通过考核、奖惩和教育培训,加强专职教师队伍建设。
建立全国和各省、自治区、直辖市干部教育培训师资库,实现资源共享。
”这些规定表明,广东省党校可以举办以本省党校系统教师为主体的干部教育培训班。
五、整合广东省干部教育培训资源的具体设想(一)广东省组织部制定规范性文件改革创新,制度先行。
为了保证“整合广东省干部教育培训资源”这一制度创新的实施,广东省组织部应制定《关于整合广东省干部教育培训资源的实施办法》的文件,规范专家委员会的管理,明确教师的竞标程序与授课待遇,规定干部接受教育培训的评估办法,保证创新制度的探索不至于出现严重的偏差。
需要注意的是,对专家委员会成员应实行动态管理,中标教师的授课待遇应达到令人羡慕的水平。
(二)专家委员会调查所教育培训干部的需求由省党校牵头成立各类干部培训班的专家委员会,专家的来源应比较广泛,可以包括各级党校的领导、教师以及各级党校聘请的客座教授或授课专家。
专家委员会负责调查将调训干部的教育培训需求,设置教学内容和课程。
需要注意的是,一定要征求所调训的干部主管部门领导和参加调训者本人的教育培训需求。
(三)通过竞标选出任课教师广东省委党校和地级市以上的市委党校(包括各分校),推荐一名教师参加全省党校系统一个专题课的竞标,同时专家委员会向各高校、其他培训机构或党政部门的优秀官员发出竞标邀请。
经过专家委员会评选,确定一名或者两名教师为某一专题课讲授人。
为了防止出现意外,还应该确定一名或多名候补授课教师。
为了节约成本,首轮竞标的教师可以采用递交书面讲义的方式,也就是说,竞标的教师将自己课堂上要讲的每一句话或进行的每一步操作都写下来,由专家委员会成员阅读后给予评价,从中评出部分教师参加第二轮评比。
第二轮评比采用现场授课的方式,由专家委员会评出中标的专题课讲授人。
建议专家委员会的评价和教师本人见面,因为竞标的过程不仅是评出优秀授课教师的过程,也是提高教师业务水平的大练兵场,指出参加竞标教师的优缺点,便于教师确定以后的努力方向,更好地提高业务素质。
(四)在授课教师所在的党校选择培训班举办地专家委员会可以根据参加教育培训干部人数的多少,确定一个或多个教育培训地点。
培训班举办地选在授课教师所在的党校,这样设计的目的,是把举办培训班的资格和教育培训的收入直接挂钩,以便调动各级党校推荐本党校教师参加竞标的积极性。
由于一个培训班的任课教师由多名教师组成,显然不能把一个培训班分别在不同的地点举办,可以按中标教师人数的多寡进行排序,依次确定主题班的举办地;如果各党校中标的教师人数相同,可以用抽签轮流的方式确定培训班的举办地。
举办培训班的党校有权利根据学员的评价撤换授课教师,由候补任课教师授课。
如果有两个以上的课程设置相同的培训班,建议举办培训班的党校用时间交错一天的办法先后举办培训班,目的是为了避免任课教师来回奔走,同时也能降低办班成本。