山东省高中优质课评选教案人教版高中地理《第四章第二节工业地域的形成》教学设计
人教版高中地理必修二第四章《第二节工业地域的形成》教学设计
3.完成课后练习册相关习题，巩固所学知识。
4.结合自己的生活经验，思考工业地域形成对区域经济发展、生态环境和社会生活的影响，撰写一篇短文，不少于300字。
作业要求：
1.作业内容要紧密结合课本知识和课堂所学，体现学生的思考和分析能力。
2.作业格式规范，字迹清晰，注意书写的工整。
（2）采用多元化评价方式，如课堂提问、课后作业、实践活动报告等，全面评估学生的学习效果。
（3）关注学生的个性化发展，及时发现并培养学生的特长，提高学生的综合素质。
4.教学拓展：
（1）鼓励学生关注时事政治，了解我国工业发展的最新动态，提高学生的社会责任感。
（2）引导学生开展课外阅读，拓展知识面，培养学生的自主学习能力。
3.增强学生对我国工业发展的了解，激发学生的民族自豪感，培养学生的家国情怀。
4.培养学生关注社会热点问题，如产业转移、工业污染等，提高学生的社会责任感和参与意识。
二、学情分析
高中阶段的学生已经具备了一定的地理知识基础，对工业地域的概念有所了解，但在具体分析工业地域的形成过程和影响因素方面，仍存在一定的困难。因此，在本章节的教学中，应充分考虑以下学情：
人教版高中地理必修二第四章《第二节工业地域的形成》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解工业地域形成的概念、特点及影响因素，掌握工业地域的分类及主要工业部门的空间分布规律。
2.掌握工业地域形成的区位因素，包括自然资源、人力资源、交通、市场、政策等，并能够分析这些因素对工业地域发展的影响。
3.学会运用地图、图表等工具，分析我国及世界典型工业地域的案例，提高地理信息的解读能力。
（3）案例分析：选取具有代表性的工业地域案例，引导学生分析其形成过程及区位因素，提高学生的分析能力。
人教版高中地理必修2第四章 工业地域的形成与发展第二节 工业地域的形成教案(4)
4.2工业地域的形成一、教学目标1．知识与技能（1）了解工业联系的类型、成因，初步学会分析工业集聚和分散的特点。
（2）掌握工业地域的形成、发展、分类。
2．过程与方法结合实例学会分析工业地域是如何形成的，以及一个工业区的发展规模、主要发展方向形成的内因，提高学生运用联系的观点去分析地理事物的能力，培养学生的创新能力。
3．情感态度与价值观（1）由工业地域的形成认识庆阳工业发展的重大意义。
（2）培养学生用联系和发展的观点看待工业的集聚和分散，加强对学生的辩证唯物主义教育。
二、教学内容分析（一）教材分析本节工业地域的形成是对前一节工业的区位因素与区位选择内容的深化，同时也为第三节传统工业区和新工业区的学习做铺垫，在教材上起到承上启下的作用。
本节教材分成两大块：工业集聚与工业地域、工业分散与工业联系在工业集聚与工业地域这部分第一、二自然段讲授了工业联系的类型，这是后面学习工业集聚和工业地域的基础，所以这是本节课的重点；三四自然段介绍了工业集聚的优势和工业集聚的类型，并用惠州音响产业的发展来说明什么是专业化的工业集聚；五六自然段介绍了工业地域按照成因分类和按照发育程度分类，在这里需要学生理解自发形成与有规划形成的工业地域以及发育程度高低不同的工业地域与工业联系之间的关系所以这是本节课的一个难点。
在工业分散与工业的地域联系这一部分，重点介绍了工业分散的类型和原因，其次介绍了工业分散的动力。
（二）教学重点和难点1．教学重点：工业联系、工业集聚和分散2．教学难点：联系实际，让学生能举例说明工业地域的形成条件及发展特点。
3．解决方法：充分利用多媒体，结合乡土地理，进行案例分析，以突出重点，突破难点。
三、教学过程【导入新课】给出鞍钢集团（材料1）和珠江三角洲音响生产的工业集聚（材料2）的相关材料。
上述两个工业区它们都是集中分布于某一个地区内，它们谁的占地面积大，谁的工业更复杂、工业规模更大，它们的成因相同吗？带着这个问题我们来学习一下今天的课程。
人教版地理必修二第四单元第二节工业地域的形成优秀教学案例
1.培养学生对地理环境的关爱，使学生认识到工业发展对地理环境的影响，树立可持续发展的观念。
2.培养学生对国家经济发展的关注，使学生了解我国工业发展的成就和挑战，增强学生的国家认同感。
3.培养学生团结协作、积极进取的精神风貌，通过小组讨论、合作探究等形式，使学生在学习过程中形成良好的团队协作意识。
3.创设问题情境，引导学生关注工业发展与环境、资源、交通等方面的关系，使学生在思考和探讨中掌握工业地域的形成和发展规律。
（二）问题导向
1.设计一系列有针对性的问题，引导学生深入思考工业地域的形成和发展。例如：工业地域是如何形成的？工业发展受到哪些因素的影响？如何看待工业发展带来的环境问题？
2.鼓励学生提出问题和观点，组织课堂讨论，使学生在互动交流中培养思维能力和解决问题的能力。
2.作业反馈：对学生的作业进行及时反馈，指出作业中的优点和不足，帮助学生提高。
3.作业展评：组织作业展示和评价活动，让学生在评价他人和被评价的过程中，提高自己的审美和创新能力。
五、案例亮点
1.实践性与理论性的完美结合：本案例以实际工业地域为背景，将理论知识与实际情况紧密结合，使学生在实践中掌握工业地域的形成和发展规律。通过分析四大工业基地的地理位置、资源禀赋和交通条件，引导学生关注工业发展受到地理环境的重要影响。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握工业地域的形成和发展规律，了解不同地区的工业发展特点。通过分析四大工业基地的地理位置、资源禀赋和交通条件，使学生认识到工业发展受到地理环境的重要影响。
2.培养学生分析实际问题的能力，使学生能够运用所学知识分析和解释我国工业发展的现状和趋势。
3.培养学生收集和处理信息的能力，通过调查、讨论等方式，使学生了解某沿海城市和某内陆山区的工业发展情况，从而更深入地理解工业地域的形成过程和困难。
人教版高中地理必修24.2工业地域的形成优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版高中地理必修2中的24.2节——工业地域的形成。在之前的课程中,学生已经学习了工业的概念、类型和分布,本节课将深入探讨工业地域的形成原因和特点,以及其对地理环境的影响。
本节课旨在帮助学生理解工业地域的形成过程及其对地理环境的影响,掌握相关概念和理论,培养学生的观察、分析和解决问题的能力。同时,结合实际情况,引导学生思考工业地域的形成和发展对当地经济和社会的影响,提高学生的实践应用能力。
为了实现这些教学目标,我设计了一份详细的教学计划,包括教学内容、教学方法、教学资源等方面。在教学内容方面,我选择了与工业地域形成相关的典型案例,以图文并茂的形式呈现给学生,让学生通过观察和分析案例,掌握相关概念和理论。在教学方法方面,我采用了问题驱动的教学法,引导学生主动探究问题,培养学生的分析和解决问题的能力。同时,我还设计了一些小组讨论和实践活动,让学生在实践中掌握知识,提高实践应用能力。在教学资源方面,我利用了一些网络资源和实地考察资料,以丰富学生的学习体验,提高学生的学习兴趣。
4.情景创设：本节课利用多媒体技术，创设工业地域的虚拟情境，让学生身临其境地了解工业地域的形成原因和影响。同时，展示现实生活中的工业地域现象，将所学知识与实际生活相结合，提高学生的学习兴趣。
5.反思与评价：本节课引导学生对所学知识进行反思，巩固和加深对工业地域形成和发展的理解。设计一些评价工具，让学生对自己的学习过程和成果进行评价，提高学生的自我反馈能力。同时，及时对学生的学习进行评价和反馈，帮助学生找到不足，提高学生的学习效果。
2.鼓励学生积极发表自己的观点和看法，培养学生的批判性思维和创新能力。
3.引导学生通过小组合作，对工业地域的形成和发展进行深入研究和分析。
人教版地理必修二第四章第二节工业地域的形成优秀教学案例
本案例适用于高中年级，通过对本节课的学习，学生将能够掌握工业地域形成的内在规律，为今后进一步学习地理知识打下坚实基础。
（四）反思与评价
在本节课的最后，我将组织学生进行反思与评价。首先，让学生总结自己在本次学习过程中的收获和不足，从而提高他们的自我认知。其次，组织学生相互评价，让他们从同伴的角度发现自身的问题，取长补短。最后，我会对每个小组的表现进行点评，给予肯定和鼓励，并提出改进建议。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
（二）问题导向
以问题为导向的教学策略是本节课的核心。我将设计一系列具有启发性的问题，引导学生主动思考、探究。例如：“为什么工业地域会在这里形成？”“影响工业地域形成的因素有哪些？”“我国工业地域分布的特点是什么？”等问题。通过这些问题，激发学生的好奇心，培养他们的问题意识。
（三）小组合作
小组合作是本节课的重要教学手段。我将根据学生的学习特点和兴趣，将他们分成若干小组，每组负责研究一个具体的问题。在合作探究过程中，学生需要相互交流、分享观点，共同完成学习任务。这有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力，同时也能提高他们的自主学习能力。
4.实践活动与理论教学相结合，增强学生实践操作能力
本案例注重实践活动与理论教学的结合，引导学生运用所学知识分析实际问题。通过实地考察、社会调查等实践活动，学生能够将理论知识与实际操作相结合，提高实践操作能力。
5.反思与评价机制，促进师生共同成长
【人教版高一地理】第四章第二节工业地域的形成(教案)
教学过程一、课堂导入工业的布局除了要考虑经济效益、社会效益外，还要考虑到环境效益。
试想一下，工业为当地的人们带来巨大的经济效益的同时，也为我们的生活带来了很多烦恼：河流没有以前清澈了，天空没有以前蓝了，虫叫鸟鸣也渐渐离我们远去了......对此，我们更应了解工业的污染类型，从而更好地安排我们的生活......二、知识讲解考点1 工业联系1．工业生产系统：组成：原料投入、生产活动、产品产出三部分类型：包括全球生产系统和地方生产系统2．工业联系的表现：工业部门之间往往存在着直接或间接的联系；形成全球生产系统和地方生产系统。
3. 工业联系主要有：(1)生产上的联系（投入一产出关系）：工业生产的过程复杂，工序繁多，往往需要经过多家工厂的加工才能完成一种产品的生产过程。
因此，在这些工厂之间就存在着产品与原料的联系。
一家工厂生产的产品是另一家工厂的原料，这两家工厂之间就形成了工序上的工业联系。
例如，服装生产由纺纱、织布、印染、缝制等多个环节组成，这样，纺织厂、印染厂、制衣厂之间便发生了联系。
(2)非生产上的联系：如地理空间上的联系。
布局在同一个工业区内，共同利用工业区的道路、供水、供电、通信等基础设施以及其他生产、生活服务设施，或者共同利用当地廉价的劳动力，形成了空间利用上的工业联系。
我国许多地方的经济技术开发区就是建立在这种工业联系基础上的。
考点2 工业集聚1、集聚的两种情况：专业生产的集聚共用基础设施的集聚例如：制鞋企业集聚，拥有相关配套的皮革鞋材、印刷包装、化工原料、鞋机至数字制模的专业厂家，形成制鞋专业镇。
这些相关企业集聚分布，减少了运输费用，降低了生产成本，提高了经济效益。
而炼铝工业耗电量大，集聚于大型电站附近，有利于共同利用廉价的能源，减少能源成本。
2、工业集聚优势：（1）可以加强企业间的信息交流和技术协作，降低中间产品的运费和能耗，进而降低成本，提高生产率和利润，取得规模效益（2）可以共同利用基础设施，节约生产建设投资考点3 工业地域（1）按形成：自发形成的工业地域规划形成的工业地域不同的工业部门，因对地理位置、自然环境和社会条件的需求不同，以及自身的工业生产特点，会形成不同类型的工业地域。
人教版高中地理必修二4.2工业地域的形成教学设计
4.引导学生正确看待工业地域发展中的问题，培养解决问题的勇气和信心。
5.培养学生的全球视野，了解世界工业地高中阶段的学生已经具备了一定的地理知识储备，对于工业地域的形成和发展有了初步的认识。在此基础上，他们对本章节的学习具有较强的兴趣和求知欲。但由于高中生的认知水平、实践经验等方面存在差异，学情分析如下：
1.知识层面：学生对工业地域的概念、分类及特点等基础知识掌握程度不一，需要教师在教学过程中查漏补缺，巩固基础知识。
2.思维能力：学生具备一定的分析、推理能力，但针对复杂问题，如工业地域形成的内外部因素分析，可能存在困难，需要教师引导和启发。
3.实践经验：学生对工业地域的实际情况了解有限，缺乏实地考察和亲身经历，影响了对工业地域发展问题的深入理解。
3.我国典型工业地域的分布、发展现状及存在的问题。
4.分析工业地域发展问题的方法及实践能力。
（二）教学难点
1.工业地域形成的内外部因素综合分析。
2.不同类型工业地域的发展特点及比较。
3.运用地理信息系统（GIS）等技术手段分析工业地域相关问题。
4.学生对工业地域发展中的实际问题进行深入探讨和思考。
（三）教学设想
2.邀请学生分享学习收获，了解学生的学习效果，为后续教学提供参考。
3.鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，关注家乡的工业发展，为家乡建设贡献力量。
4.激发学生对地理学科的兴趣，培养他们的探究精神和创新意识。
五、作业布置
为了巩固本章节所学知识，提高学生的实践能力，特布置以下作业：
1.结合教材内容和课堂所学，撰写一篇关于我国某一典型工业地域的形成、发展及存在问题的分析报告。要求报告结构清晰，观点明确，数据充实，并提出合理的解决方案。
人教版地理必修2第四章第2节《工业地域的形成》优秀教学案例
3.教师批改作业，对学生的学习情况进行评价，关注学生的知识掌握程度和实践能力。
4.针对学生在作业中出现的问题，教师给予反馈和指导，帮助学生提高学习能力。
五、案例亮点
1.生活实例导入：以学生熟悉的生活实例导入新课，激发学生的学习兴趣，使他们能够更好地理解和掌握相关知识。通过多媒体课件展示不同类型的工业地域，如钢铁工业基地、电子工业基地等，使学生直观地感受工业地域的特点。
人教版地理必修2第四章第2节《工业地域的形成》优秀教学案例
一、案例背景
本节内容以“人教版地理必修2第四章第2节《工业地域的形成》”为主题，旨在让学生理解工业地域的形成和发展规律，掌握影响工业布局的因素以及工业集聚和工业扩散的意义。通过对工业地域形成原因和过程的学习，提高学生分析问题和解决问题的能力，培养学生的地理素养。
2.运用多媒体课件、地图、图片等教学手段，直观地展示工业地域的形成过程，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。
3.组织学生进行实地考察，让他们亲身感受工业地域的实际情况，增强对地理知识的理解和应用能力。
4.培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，如针对某个地区的工业发展，提出合理的建议和措施。
（三）情感态度与价值观
2.通过提问、讨论等方式，让学生分析工业集聚和工业扩散的意义，以及它们在工业地域形成过程中的作用。
3.引导学生关注社会热点问题，如环境保护、可持续发展等，使他们能够用地理知识武装自己的头脑，为社会的和谐发展贡献力量。
4.鼓励学生主动提出问题，培养他们独立思考和解决问题的能力，提高他们的地理素养。
（三）小组合作
4.培养学生具备团队协作精神，使他们能够在小组讨论和实地考察中，学会与他人沟通交流，共同解决问题。
人教版地理必修二4.2工业地域的形成教学设计
2.教学策略：
a.针对重点内容，采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究，激发学生的求知欲。
b.针对难点内容，采用分层教学，由浅入深地引导学生掌握分析工业地域形成与发展的地理因素的方法。
二、学情分析
在本章节的学习中，学生已经掌握了地理必修一的基础知识，如地理环境、自然资源等，具备了一定的地理素养。在此基础上，他们对工业地域的形成与发展有了初步的了解，但对于工业地域形成的内因与外因、分类及我国工业地域的分布特点等方面，仍需进一步学习与探讨。
当前学生处于高中阶段，思维活跃，具有一定的自主学习、合作探讨和问题解决能力。他们对社会现象充满好奇，关注国家经济发展，尤其是工业发展。在此基础上，教师应充分调动学生的主观能动性，引导他们运用所学知识分析实际问题，培养他们的地理思维和实证意识。
2.小组讨论时，注意记录每位成员的观点，形成完整的讨论记录。
3.建议同学们在完成作业过程中，积极思考，主动查阅相关资料，提高作业质量。
4.作业完成后，认真检查，确保无误，按时提交。
4.教学资源：
a.充分利用学校图书馆、网络资源等，为学生提供丰富的学习资料。
b.结合实地考察、社会调查等实践活动，让学生亲身感受工业地域的形成与发展，增强实践体验。
c.加强与家长的沟通，了解学生的生活背景，将学生的实际经验融入教学过程，提高教学的针对性和实效性。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：
b.培养学生分析我国工业地域分布特点及其地理因素的能力。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：
a.让学生结合教材和实际情况，分析工业地域形成的内因与外因。
人教版高中地理必修二第四章《第二节工业地域的形成》教学设计
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，每组选择一个特定类型的工业地域进行深入分析。例如，第一组分析资源型工业地域，第二组分析市场型工业地域，以此类推。每组需要回答以下问题：
1.该工业地域的形成原因是什么？
2.该工业地域的主要特点有哪些？
3.该工业地域发展中存在哪些问题？
4.针对该工业地域的发展，可以提出哪些可持续发展策略？
4.作业提交截止时间为下周三晚自习前，请同学们按时完成。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我会对本节课的主要内容进行梳理和概括。首先，回顾工业地域的概念、类型、特点及影响因素，强调它们在地理学科中的重要性。然后，指出学生在学习过程中存在的问题，提醒他们在今后的学习中注意。
最后，我会强调工业地域的形成与可持续发展之间的联系，引导学生关注现实生活中的工业发展问题，激发他们为我国工业地域的可持续发展贡献自己的力量。通过本节课的学习，学生能够系统地掌握工业地域知识，提高分析问题和解决问题的能力。
-通过丰富多样的教学活动，使学生感受到地理学习的乐趣。
-引导学生关注地理与生活的密切联，树立可持续发展观念。
-分析工业发展对环境的影响，使学生认识到环境保护的重要性。
-探讨工业地域可持续发展策略，引导学生树立绿色发展的价值观。
3.培养学生的国家观念和国际视野，提高社会责任感。
在导入新课环节，我将利用学生已有的知识和生活经验，激发他们的学习兴趣。首先，我会展示一组我国不同工业城市的图片，如沈阳、上海、深圳等，让学生观察并说出这些城市的工业特点。通过这一环节，引导学生思考工业发展在地理空间上的集聚现象，从而引出本节课的主题——工业地域的形成。
接着，我会提出一些引导性问题，如：“为什么工业活动会在某些地区集聚？”“工业地域的形成与地理位置、资源、交通等因素有什么关系？”这些问题将激发学生的好奇心，为接下来的新课学习做好铺垫。
(完整版)【地理】人教版必修2第四章第二节工业地域的形成(教案)
在经济水平较高、工业地域规模较大的地区，其发展潜力就远不一样，如钢铁工业。钢铁工业的生产过程比较复杂(如课本图5.31)，需要有相互接近的工厂，这样形成的工业地域(钢铁工业区)面积广，发育程度高，发展潜力大。这类工业地域再加上为方便众多工人生活所配置的服务业和其他工业，在发展过程中，往往由于工业地域的扩展而形成工业城市。例如，我国的鞍山(“钢都”)、攀枝花、马鞍山、包头(“草原钢城”)等钢铁工业城市的形成。除此之外，石油化工区、机械制造工业区等属于发育程度高的工业地域，也往往扩展而形成工业城市。例如，我国的石油城大庆、克拉玛依，汽车城十堰等。类似的例子还很多，可鼓励学生多举些例子，激活思维，加深印象，强化记忆。
教
学
目
标
一、知识与技能
1.了解工业联系的形成和原因，明确工业联系的三种方式及其意义。
2.掌握工业集聚与分散的优点。
3.掌握工业地域的形成、发展、分类。
二、过程与方法
1.结合实例分析工业联系和工业地域的形成，培养学生的综合分析问题、解决问题的能力。
2.用联系的观点分析：世界上许多“工业城”的形成过程，掌握其原理。
教 学 过 程
教 学 活 动 内 容
教法提示
学法点拨
教
学
环
节
时
间
分
配
1.工业集聚(板书)
(1)传统工业生产的集聚(板书)
一些在生产上有投入—产出联系，且原料和产品的运输量都较大的工业企业，相互靠近而导致集聚。这类工业的运输量大，为减少运输费用，工厂集聚在主要的专业厂附近，形成了专业化的生产集聚地域。例如，钢铁工业区和石油化工区等。这些相关工厂靠近主厂布置，形成集聚效应，减少了运输费用，降低了生产成本，提高了经济效益。
高一地理必修2第四章第二节《工业地域的形成》优秀教学案例
（一）知识与技能
1.理解工业地域的形成原因及发展特点；
2.掌握工业地域对地理环境的影响；
3.了解我国工业地域的形成与发展趋势；
4.能够运用地理视角分析工业地域问题，并提出合理的解决方案。
（二）过程与方法
1.通过地图、数据等资料，分析工业地域的形成与发展；
2.以小组讨论、课堂展示等形式，培养团队合作精神；
高一地理必修2第四章第二节《工业地域的形成》优秀教学案例
一、案例背景
工业革命以来，工业生产在推动社会经济发展的同时，也导致了工业地域的形成与发展。在我国，工业地域的形成与发展呈现出明显的区域差异，这与地理环境、资源禀赋、政策导向等因素密切相关。为了帮助学生深入理解工业地域的形成及其影响，我们以高一地理必修2第四章第二节《工业地域的形成》为例，设计了一份优秀教学案例。
2.设计具有挑战性和现实意义的探究任务，激发学生学习兴趣；
3.通过案例分析，让学生身临其境地感受工业地域的形成与发展；
4.引导学生关注工业地域发展对地理环境的影响，提高学生的地理实践能力。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生深入思考工业地域的形成原因；
2.以问题为导向，引导学生分析工业地域的发展特点及其影响；
（四）反思与评价
1.引导学生对所学知识进行总结和反思，提高学生的思维品质；
2.组织学生进行自我评价和同伴评价，培养学生的评价能力；
3.教师对学生的学习过程和成果进行及时反馈，指导学生改进学习方法；
4.结合学生的表现，调整教学策略，以提高教学质量。
作为一名特级教师，我深知教学策略在教学过程中的重要性。在这个教学案例中，我将运用情景创设、问题导向、小组合作等教学策略，激发学生的学习兴趣，培养学生的地理思维能力和实践能力。在情景创设方面，我将利用多媒体手段和案例分析，让学生身临其境地感受工业地域的形成与发展。问题导向方面，我将设计具有启发性和针对性的问题，引导学生深入思考工业地域的相关知识。小组合作方面，我将组织学生进行小组讨论和任务探究，培养团队合作精神和地理实践能力。反思与评价方面，我将引导学生进行总结和反思，培养学生的评价能力，并根据学生的表现，调整教学策略。
高一地理必修2第四章第二节《工业地域的形成》教学设计
4.比较分析法：对比不同工业地域的发展特点，让学生掌握工业地域的分类及各自特点，提高比较分析能力。
（三）情感态度与价值观
1.认识到工业地域形成与发展对国家和地区经济发展的重要性，增强对工业发展的关注和责任感。
2.树立可持续发展的观念，了解工业地域发展对环境、资源的影响，提倡绿色工业，关注生态环境保护。
（1）工业地域的概念、类型与形成原因；
（2）工业地域的产业结构、空间布局与演变过程；
（3）运用所学知识分析实际工业地域问题的方法与技巧；
（4）工业地域发展对环境、资源的影响，以及可持续发展观念。
2.学生分享：邀请学生分享自己在课堂上的学习心得，促进师生互动，提高课堂氛围。
五、作业布置
1.结合本节课所学内容，请学生完成以下作业：
（3）工业地域的产业结构与空间布局；
（4）工业地域的演变过程。
2.教学方法：采用讲授、举例、图表展示等多种方式，帮助学生理解抽象的地理概念，提高课堂学习效果。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：教师将学生分成若干小组，每组选择一个工业地域案例进行分析，讨论以下问题：
（1）该工业地域形成的背景与原因；
4.能够运用所学知识，结合实际情况，分析工业地域形成的原因，提出促进工业地域可持续发展的策略。
（二）过程与方法
在本节课的教学过程中，学生将通过以下方法培养相关能力：
1.案例分析法：通过分析典型工业地域的实例，使学生了解工业地域形成与发展的规律，提高分析问题的能力。
2.合作探究法：分组讨论，让学生在合作中发现问题、解决问题，培养团队协作精神。
（2）空间布局图要求标注清晰、准确，能直观展示工业地域的空间结构。
高中地理人教版必修2第四章工业地域的形成与发展《第二节工业地域的形成》优质课教案省级比赛获奖教案
高中地理人教版必修2第四章工业地域的形成与发展《第二节工业地域的形成》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1、理解工业联系、工业集聚、工业地域的区别与联系,以及工业地域形成的主要原因。
2、了解工业集聚和分散的主要表现形式、原因和优势,以及工业地域联系的主要形式。
3、理解工业的集聚和分散,工业地域的形成和发展。
2学情分析
由于历史和现实的原因,中考不考地理科目,城镇边缘中学地理教育水平相对滞后。
有些学校因没有专业老师或其他原因地理课很少上,学生的地理基础知识掌握不够,理解能力和实践能力无从发挥,学生探究课外知识的途径几乎没有。
3重点难点
教学重点:1、工业联系的方式。
2、工业集聚与工业地域。
3、工业分散与工业地域的联系。
教学难点:通过分析工业区位因素举例说明工业地域的形成条件与发展特点。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】工业地域的形成
同学们,我们身上穿的衣服是怎样制成的?是不是由一个工厂独立完成的?
2【讲授】工业地域的形成
[板书]一、工业的联系
在我们生活中离不开各种工业产品,这些工业产品绝大部分要经过多道工序才能生产出来。
请大家以服装和汽车为例,说明它们的主要生产过程。
(学生回答。
答案不必太细。
)。
人教版地理必修二第四章第二节工业地域的形成课程教学设计
工业地域的形成教学设计一、教学目标1．知识与技能（1）了解工业联系的形成和原因，初步学会分析工业集聚和分散的利与弊。
（2）掌握工业地域的形成、发展。
尝试对某一工业地域的形成条件、核心工业部门以及各工业部门之间内在联系的分析。
2．过程与方法结合实例学会分析工业地域是如何形成的，以及一个工业区的发展规模、主要发展方向形成的内在原因，提高学生运用联系的观点去分析地理事物的能力，培养学生的创新能力。
3．情感、态度和价值观（1）由工业地域的形成认识我国大力发展经济技术开发区的重大意义。
（2）用发展的观点看待工业的集聚和分散，加强对学生的辩证唯物主义教育。
二、教学重点和难点重点：工业地域的形成过程难点：理解工业联系和工业集聚现象三、教学方法案例分析法、讨论法、合作探究法四、教学过程导入新课：马上要放假了（端午），假如同学们假期去商场买衣服，有以下三种质地的衣服：棉、麻、丝（结合多媒体图片展示），你更愿意买哪种？（棉的）【议一议】生产一件NIKE 的T 恤从棉花到成品要经过哪些工序呢？学生思考回答【渡】纺纱厂、织布厂、以及印染厂等有生产上有联系的工业通常会聚集在一起，我们管这种现象叫工业集聚，接下来我们来具体学习一下。
新课教学：展示钢铁的生产过程图，思考：生产一块钢铁需要经过哪些？每道工序通过哪些工厂完印染厂 织布厂 纺纱厂棉花 棉纺 棉布 成品布成？这些工厂之间有没有联系？学生讨论回答。
教师小结：这些工厂之间，这家工厂的产品是另一家工厂的原料，他们之间是上一道工序与下一道工序之间的联系，这种联系我们叫做生产工序上的工业联系。
生产工序上的工业联系板书：工业联系【思考】（多媒体展示图片）为何有些工业区，同时分布有服装厂、食品厂、电子厂、鞋帽厂等在生产上没有联系的企业？学生思考回答。
教师小结：服装厂、食品厂、电子厂、鞋帽厂等在生产上没有联系的企业，它们聚集在一起主要是为了共用基础设施、服务设施或者廉价劳动力。
，这种联系我们称之为空间利用上的工业联系生产工序上的工业联系板书：工业联系空间利用上的工业联系案例：珠江三角洲音响生产的工业集聚音响生产通常需要成百上千的零件，如线路板、机芯、电容、唱盘机、扬声器、开关等，这些零件全部由音响生产厂家自己生产是不可能的，整机厂家往往要从众多的专业厂家购买零件。
人教版地理必修二第四章第二节工业地域的形成教学设计
2.强调我国工业地域分布的特点和形成原因，以及工业发展对地理环境的影响。
3.提醒学生关注工业地域的可持续发展，培养他们的环保意识和家国情怀。
4.鼓励学生在课后查阅相关资料，深入了解我国工业发展的历史和现状，为下一节课的学习做好准备。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对工业地域形成的兴趣，激发学生探索地理问题的热情。
-教师通过生动形象的教学手段，如图片、视频等，激发学生对工业地域形成的兴趣，引导学生主动关注地理问题。
2.引导学生关注我国工业发展对地理环境的影响，培养学生的环保意识和可持续发展观念。
-教师结合教学内容，让学生了解工业发展对地理环境的影响，引导学生关注环保问题，培养学生树立可持续发展观念。
-学习者能够利用GIS软件，分析工业地域的空间分布、产业集聚等数据，并撰写分析报告。
（二）过程与方法
1.采用案例分析法，通过实地考察或观看视频资料，了解典型工业地域的形成过程，提高学生的实证研究能力。
-教师组织学生进行实地考察或观看相关视频资料，让学生了解工业地域形成的实例，引导学生从实际案例中总结规律。
3.培养学生的家国情怀，增强对我国工业发展的自豪感和使命感。
-教师通过介绍我国工业发展的历史和现状，让学生了解我国工业取得的成就，激发学生的自豪感，引导学生为我国工业发展贡献自己的力量。
二、学情分析
在本章节的教学中，学生已经掌握了地理必修一的基础知识，如地理环境、自然资源等，为学习工业地域的形成奠定了基础。然而，对于工业地域形成的具体概念、影响因素以及实际案例分析，学生的理解尚浅。因此，在教学过程中，教师需关注以下学情：
3.介绍我国工业地域分布的特点及其形成原因，以长江三角洲、珠江三角洲等工业基地为例，分析其发展历程和现状。
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山东省高中地理优质课评比教学设计第四章 工业地域的形成与发展第二节 工业地域的形成第二节 工业地域的形成一、课标要求及解读举例说明工业地域的形成条件与发展特点。
①举例和说明都属于应用层次，从课标要求来看，学生对这节知识的达成度应为应用。
②要求学生能用实例去说明工业地域是怎样形成和工业地域是如何发展的。
③课标要求达到的效果是：在学习了工业集聚与分散的基础上，能够联系本地实际，分析本地某一工业区形成条件与发展方向。
二、教材分析在工业这章内容中，本节内容处于承上启下的地位，工业生产活动为什么会产生集聚或分散，要用上一节的区位原理来解释；这节课的结论又为分析传统工业区和新兴工业区提供理论依据。
本节是在学生学习了“工业的区位因素与区位选择”等内容的基础上，对工业生产活动因为相互联系而产生的集聚，进而形成了工业地域作进一步重点论述，为下节“传统工业区与新工业区”作了相关的知识准备。
三、学情分析学生已具备对工业区位选择的分析能力，对五种导向型工业布局的原则基本掌握；但因为要涉及较多的工业案例以及中国的工业基地和工业地带，尤其是跨国公司，学生对工业的基础知识在熟悉程度上仍显薄弱。
四、教学重点和难点1．教学重点：举例说明工业地域的形成条件及发展特点。
2．教学难点：联系实际，让学生能举例说明工业地域的形成条件及发展特点。
3．解决方法：充分利用多媒体，进行案例分析，以突出重点，突破难点。
五、教学目标1．知识与技能（1）运用案例理解工业联系、工业集聚、工业地域的区别与联系，以及工业地域形成的主要原因。
（2）了解工业集聚和分散的主要表现形式、原因和优势，以及工业地域联系的主要形式。
（3）理解工业的集聚和分散，工业地域的形成与发展。
2．过程与方法通过工业部门之间、地域之间的联系，对学生进行综合的看待复杂问题的教育。
通过因果关系的分析，了解工业联系和工业集聚是工业地域的形成条件，运用图表来理解工业分散与工业地域联系的关系。
3．情感、态度和价值观（1）由工业地域的形成，认识我国大力发展经济技术开发区的重大意义。
（2）用发展的观点看待工业的集聚和分散，加强对学生的辩证唯物主义教育。
六、教学方法 呈现案例，引导学生分析归纳。
呈现图表，分析总结。
七、教学手段 多媒体辅助教学。
八、教学过程导入新课：先请同学们来看一幅图片。
出示图片：牛仔裤的“生命过程”师导：从图片中能够看出牛仔裤的生产分散在这么多地方，你知道原因吗？通过本节课的学习，你就明白了，这节课我和同学们一起来学习工业地域的形成。
出示课件：学习目标师导：牛仔裤已经成为年轻人时尚服饰的标志，我看今天在座的也有同学穿着牛仔裤，包括老师在内，你知道生产一条牛仔裤要经过哪些工序吗？请同学们接着看一段视频。
提醒大家一定要认真看，准确记，因为看完后你们要回答我几个问题。
播放：牛仔裤的制作过程学生思考回答：围绕视频中牛仔裤的制作过程，说一说经过了哪些工序？ 每道工序是通过哪些工厂完成的？各工厂之间有没有联系？教师小结：一条牛仔裤居然要经过这么多道工序才能完成，完成某道工序的各工厂之间产生了某种关系而彼此联系在一起，这种联系，我们称之为工业联系。
板书：一、工业联系1、 概念2、 类型师问：工业之间的联系主要有几种类型呢？承转：下面我请四位同学来做一个小活动，这里有四个牌子，每小组分别推举一位同学上来。
活动：“你跟我随”（牌子上分别写着纺纱—织布—印染—服装制造，具有工序联系的“朋友”调位，他们的站位有没有问题？怎样调整比较好？为什么要这样调整？这样的调整能表现出他们之间具有什么关系？（开始打乱顺序，让学生调整并依次说明理由）小结：刚才的活动体现的就是生产工序上的联系，比如说生产流水线。
板书：（1）工序上的联系承转：工业联系除了上面的这种类型外，还有一种类型，请看屏幕。
出示课件：汽车工业师导：很多工厂生产的产品是另一工厂的零部件，这是一种生产投入—产出的联系。
板书：（2）投入—产出的联系承转：我们还会发现，有些工厂相互之间并没有生产上的联系，却在地理空间上联系在一起，原因是什么呢？课件展示：共用基础设施的经济开发区活动：“你问我答”（不同学习小组之间各找同学相互问答）1、这些企业之间在产品上有没有必然的联系？ 2、分布在一起的原因是什么？生答：这些工厂没有生产工序上的联系，布局在一起可以共同利用工业区的道路、供水、供电、通信等基础设施以及学校、医院等生产、生活服务设施，或者共同利用当地廉价的劳动力。
师导：假设把这些企业分开安置的话，我们是不是要分别去投资建设？这样集中投资有利于节约费用，避免了重复建设，所以形成空间利用上的联系。
板书（3）空间利用上的联系承转：现代技术高度发达的今天，我们已经进入一个网络时代，工厂之间还存在着一种联系，这就是信息的联系。
出示课件：计算机联网板书：（4）信息的联系。
如计算机联网（快速方便地获取较多的工业品的产销信息）。
（其实，从广义上来说，还有一种工业上的联系，老师到后面再告诉同学们）承转：具有工业联系的一些工厂往往近距离地集聚起来，就会形成工业集聚的现象。
板书：二、工业集聚1、 概念2、 原因承转：工业企业为什么要集聚？集聚会带来哪些好处呢？让我们通过分析教材上的一个典型案例来得出结论。
出示课件：“珠江三角洲音响生产的工业集聚”自主探究：请同学们阅读课本第63-64页案例2“珠江三角洲音响生产的工业集聚”，思考下面的问题。
1、音响生产的工业集聚涉及哪些不同类型的工业联系？（引导学生理解惠州音响整机生产厂与周围音响零件专业生产厂聚集，既涉及零部件厂家与整机厂之间生产投入—产出的联系，也涉及它们共同利用基础设施等而形成的空间利用上的工业联系）2、音响生产的工业集聚有哪些优势？（引导学生理解音响生产的工业集聚加强了企业间的信息交流和技术协作，减少了运输费用和能源消耗，从而降低了生产成本，提高了生产效率和利润，取得了规模效益，而且还可以共同利用基础设施，节约生产建设投资）3、根据惠州音响零件的来源百分比，说明惠州音响零件供应厂家的地域分布有什么规律？（引导学生通过阅读扇形图和地域分布图，说出距离惠州音响整机组装厂最近的地区零件来源所占的百分比就越高，即距离递减规律）小结：工业集聚可以加强企业间的信息交流和技术协作，降低中间产品的运费和能耗，进而降低成本，提高生产效率和利润，取得规模效益；可以共同利用基础设施，节约生产建设投资。
承转：由工业集聚而形成的地域，称为工业地域。
板书：三、工业地域1、概念2、类型师导：工业地域的分类有多种，按规模大小一般可分为工业点、工业城市、工业区、工业地带等。
出示课件：沪宁杭工业区、东部沿海工业地带、长江沿岸工业地带的图片。
预习交流：工业地域按形成分有哪几种类型？重温课本第63页 第一自然段，并举例说明。
生答：自发形成的工业地域，是以生产工序上的工业联系为基础，以降低生产成本为目的而自发地在地理空间上相互靠近；规划建设的工业地域有的出于同样的考虑，有的则是在规划的工业用地上，先建成基础设施．再吸引投资者建厂，形成空间和信息共同利用的工业联系。
出示课件：钢铁工业区和天津经济开发区延伸拓展：世界上有很多 “钢铁城”、“汽车城”，但很少听说有“糖果城”“糕点城”，同学们知道这是为什么吗？学生活动：结合课本第63页第二自然段，完成导学案表格中的填空内容，然后同位之间交换检查。
吧。
小结：像钢铁工业区，内部联系复杂，形成的工业地域面积大，协作企业多，生产规模大，往往形成重要的工业城；而比如食品工业，由于工业联系简单，规模小，工厂少，发展潜力小，很少形成工业城市。
所以，我们很少听说有“糕点城”和“糖果城”。
承转：现在，请同学们思考这样一个问题：一个工业地域集聚的企业是不是越多越好呢？师导：实际上，是有的时期、有的地区需要集聚，但有的时期、有的地区则又需要分散。
板书：四、工业分散1、概念2、类型及其成因出示课件：传统工业区的分散现象师生合作探究：一种情况是：老工业区的发展趋于饱和状态，出现了用地、用水紧张，环境状况差，以及许多社会问题等，使得新建企业不得不迁出老工业区。
承转：还有一种情况是：有生产联系的工业企业之间的分散现象，这种工业分散的原因是什么呢？让我们通过分析下面这个案例去了解。
案例分析：读教材图4.8福特汽车的生产网络及福特汽车在世界范围内的布局图，思考下列几个问题：1、整车和零部件谁更适合用集装箱运输？（零部件）2、如果福特汽车想向中国市场销售汽车，方案一：在美国组装成整车然后再运往中国；方案二：先把零部件运往中国再组装成整车，哪种方案成本相对较低？为什么？3、福特汽车在世界各地建立分厂，其主要目的是什么？（减少市场上的交易费用和运输费用，最大限度地降低生产成本，扩大产品市场）（采用小组合作学习的方式，让学生充分发表见解，然后教师进行小结。
）小结：工业分散的原因：1、原料（或零部件）及产品的运输量较小，甚至可以空运；2、充分发挥不同地方的区位优势。
这种工业分散的结果，就形成了跨国公司，目的就是为了在全球范围内寻找最优区位。
师导：一件高档牛仔裤的生产也能体现工业的这种分散，正如我们本节课开始看到的这幅牛仔裤的图片，现在同学们应该能够明白为什么分散在这么多地方生产了吧！出示课件：牛仔裤的“生命过程”。
师问：保证这种分散布局、全球范围生产协作正常进行的必要条件是什么？生答：现代化的交通运输方式；现代化的通信技术和手段。
出示课件：现代化的交通运输方式、现代化的通信技术和手段图片展示师结：工业的分散引发了工业的地域联系，从而促进了地域之间人流、物流和信息的流动。
课堂小结：这节课我和同学们就一起学习这些内容。
下面请同学们用一点时间回想一下，这节课你学到了些什么？又是怎样学的？（对照板书梳理总结）过渡：同学们究竟学得怎样呢？那我可要出题检测一下了。
当堂达标：读下图，回答1～3题。
(单项选择)1.a图中①-⑥不同工厂之间的关联属于 （ ）A.工业的产品联系B.空间联系C.信息联系D.技术联系2.b图表示 （ ）A.工业集聚B.工业分散C.工业的信息联系D.工业的地域联系3.b图所示工厂元件生产的全球化，其最终目的是 （ ）A.寻找最优区位B.降低成本C.减轻污染D.促进全球经济发展读福特汽车生产网络图，回答4-6题。
4.福特汽车在全国范围内寻找合作伙伴，寻找最优区位的基本原则是①接近原料地 ②接近市场 ③接近劳动力丰富廉价的地方 ④接近水源 ⑤接近动力基地 ( )A.①②③B.②③④C.③④⑤D.①②⑤5.之所以出现如图所示的工业分散现象，其目的是 ( )A降低成本,提高经济效益 B.提高知名度 C.扩大市场D.减少人口迁移6.当今汽车零部件生产企业以中小型企业为主，汽车生产的工业联系呈现出的趋势是 ( )A.集聚化B.分散化C.全球化D.区域化质疑反思：看来同学们这节课学的还真不错。