大学生实习基地建设与创新人才培养研究
浅谈创新实践基地建设与创新人才培养的探索实践
浅谈创新实践基地建设与创新人才培养的探索实践论文关键词：创新实践基地建设创新人才培养创新设计创新竞赛论文摘要：以创新实践基地建设与创新人才培养的有机结合为切入点，以创新设计和创新竞赛为手段，论述高校学生创新能力培养模式的改革，并提出高校创新型人才培养需解决的关键问题。
近年来，我校开展以创新设计为手段的促进大学生创新能力培养的改革，通过机械cad/cam专业教学实践，创造性地将学生在计算机辅助设计方面的传统优势与创新设计相结合，在落实素质教育与创新能力培养方面，找到一种切实可行的途径，培养的学生具备了较扎实的创新设计能力。
通过创办cad协会及积极开展创新设计教学活动，创造一种极具吸引力的学习氛围，通过举办创新设计竞赛，为学生进行创新活动提供实践的舞台，极大地促进了我校机械cad/cam 专业学生创新能力的培养。
但现阶段的教学工作欠缺厚实的物质基础和实践条件，还不足以形成一套系统的运行管理机制，经费使用方面也欠缺保障，跨部门的组织工作难以协调，虽然在教学中已形成创新的风气，但未能上升到教学模式的层次，受益面有限。
创新型人才是建设创新型国家的关键所在，培养学生的创新能力已成为当前教育教学改革的重要目标，尤其是创新精神和实践能力的培养已成为当前课程实施必须思考的问题。
我校机电系在培养学生学习能力的基础上，对学生创新精神和创新能力的培养进行了积极的探索，以韶关学院省级重点实验室——现代设计与制造重点实验室为依托开展创新人才培养模式的研究与实践，取得了一定的成效。
整合实验室资源，建立创新设计实践基地实践教学是培养创新人才和提高学生动手能力的重要环节，实践基地建设则是实现实训和实习教学目标的重要保证。
以前，学校的实验室按课程的开设情况进行单独设立，实验内容分散且有相互重叠之处，学生为完成实验而实验，尤其是验证性实验所占比例偏大，综合性和设计性实验相对偏少，学生思维方式僵化，教学效果不理想，不利于学生接收最新的科学文化知识和培养适应社会挑战的能力，不利于提高学生的综合能力，更不利于学生创造性思维的开发。
大学生创新创业教育与人才培养融合的实践探索
大学生创新创业教育与人才培养融合的实践探索随着中国经济的发展，创新创业已经成为人才培养的必要条件。
在这样的背景下，大学生创新创业教育逐渐引起人们的重视。
为了将创新创业教育与人才培养相融合，大学必须开展相关实践探索。
因此，本文将从以下几个方面探讨大学生创新创业教育与人才培养融合的实践探索。
一、拓展创新创业教育的渠道和方式大学要拓展创新创业教育的渠道和方式，创设创新创业实践和实验室、教学示范基地等，为学生提供更多的学习和实践机会。
大学可以通过多种途径来营造创新创业的氛围，比如开设相关课程、组织创新创业比赛、设置创客空间等。
二、加强创意创新和创业教育相融合创意创新和创业教育是密不可分的，大学应加强二者之间的联系，让学生在学习创意创新的同时接触创业教育的知识。
例如，大学可以组织创新创业讲座和实践活动，加强师生之间的交流和互动，鼓励学生在参与实践中探索和反思，获得更多的启示和灵感。
三、注重实践环节的安排和评估机制创新创业教育的核心是实践，大学应注重实践环节的安排和评估机制，为学生提供切实可行的创业项目和实践机会。
大学可以建立创业实践基地、合作企业等，为学生提供实践平台和资源。
同时，还应建立有效的评估体系，及时反馈学生的实践成果和表现。
四、开展创新创业导师制度创新创业导师制度是一项很好的实践探索，它可以通过为学生提供个性化指导和支持，帮助他们更好地理解创业过程和面对创业挑战。
大学可以邀请相关专家和企业家担任导师，同时建立起导师与学生之间的交流机制，确保导师和学生之间的交流和指导。
综上所述，大学生创新创业教育与人才培养融合的实践探索主要围绕拓展渠道和方式、加强创意创新和创业教育相融合、注重实践环节的安排和评估机制、开展创新创业导师制度等方面展开。
这些措施不仅可以帮助学生更好地理解创业过程和面对创业挑战，也可以培养学生的实践能力和自主创新能力，为中国的创新创业事业注入新的活力和动力。
实习基地建设与财务管理专业创新型人才培养研究论文
实习基地建设与财务管理专业创新型人才培养研究论文实习基地建设与财务管理专业创新型人才培养研究论文摘要：*黑龙江省高教学会项目《应用型本科高校财经类专业实习基地建设与维护研究》编号：16G257；齐齐哈尔大学教育科学研究项目《齐齐哈尔大学财务管理专业实习基地建设与维护研究》；黑龙江省高教学会项目《地方应用型本科院校教师双能素质提升策略研究》编号：1关键词：财务管理专业学年论文*黑龙江省高教学会项目《应用型本科高校财经类专业实习基地建设与维护研究》编号：16G257；齐齐哈尔大学教育科学研究项目《齐齐哈尔大学财务管理专业实习基地建设与维护研究》；黑龙江省高教学会项目《地方应用型本科院校教师“双能”素质提升策略研究》编号：16G258；黑龙江省高教学会项目《基于高校产学研协同创新的大学生创新企事业能力培养研究》编号：16G256项目研究阶段性成果。
作者简介：徐丽（1980-），女，汉族，黑龙江青冈人，副教授，硕士，研究方向：公司财务管理。
实习基地是开展实践教学、培养学生实践能力和创新精神的重要场所，是学生了解社会和企业、接触生产实践的桥梁。
加强校外实习基地的建设与管理，对实习教学质量的提高有着十分重要的作用。
随着我们财务管理专业办学规模的不断扩大，加强实习基地建设，已成为当前我们专业实践教学亟待解决的重要课题，本文针对实习基地建设与提高学生的创业能力展开研究。
一、实习基地建设对财务管理专业人才培养的作用财务管理专业培养的创新型人才要具备实践动手能力、创新型思维以及独立思考解决问题的能力。
其中重要的一项就是要培养学生的实践动手能力，实习基地就成了为财务管理专业人才培养提供最真实的现实环境的保障。
同时实习基地建设能为我们的毕业生走上工作岗位顺利适应新环境提供可靠的经验。
财务管理专业的大学生，在校期间主要通过书本、课堂、实验室、网络等方法和手段系统学习包括会计与财管在内的专业知识。
虽然学校不断调整人才培养方案，以适应发展的需要。
高等院校实习基地建设与管理的研究与实践
中国科教创新导刊中国科教创新导刊I 2008N O .32C hi na Educa t i on I nnov at i on H er al d教育管理世界卫生组织1983年出版《实验室生物安全手册》;美国出版的《微生物学及生物医学实验室生物安全准则》现已推出了第四版。
很多国家在制定本国的生物安全准则时,主要参考上述两个标准。
近年我国陆续出台了3部有关实验室生物安全的规范与标准。
一是实验室生物安全通用要求。
本标准不仅适用于医学实验室,而且适用于进行各个级别的生物因子操作的各类实验室。
二是病原微生物实验室生物安全管理条例。
三是微生物和生物医学实验室生物安全通用准则。
四是兽医实验室生物安全管理规范。
五是传染性非典型肺炎病毒研究实验室暂行管理办法。
其次是工作人员的管理,包括实验室新进人员的培训、工作人员的健康检查与准入制度管理、工作人员的免疫与防护管理及实验室工作人员的操作管理[3]。
最后是仪器设备管理,实验室管理者必须经常检查实验室设备的各种技术参数,制定实验室和实验室设备的维护和检查制度,严格按制度执行。
3实验室安全是进行科学研究的有力保障实验室生物安全是避免危险生物因子造成实验室人员感染,向实验室外扩散并导致危害的综合措施。
生物安全实验室是指通过规范的实验室设计建造、实验设备的配置及个人防护装备的使用,严格遵从标准化的工作程序和管理规程等,确保操作生物危险因子的工作人员不受实验对象的伤害,确保周围环境不受其污染,确保实验因子保持原有本性的实验室。
实验室一般要划分为清洁区、缓冲区、半污染区和污染区。
各区域标志明显,限制人员活动范围和方向,物品流动方向明确。
实验室的门上应张贴国际通用的生物危害警告标示,标明实验室的生物安全级别及责任人联系电话,对进入实验室的人员应有所限制[4]。
对新进入实验室的人员,要根据实验室不同生物安全水平和各自专业分工的特点,进行生物安全教育,以保证他们的科学研究顺利进行。
加强实习基地建设培养创新人才
要组 成部 分 。 由于领 导 认 识 一 致 ， 强 化 校 内 实 习 在 基 地 建设 的前 提 下 ， 力鼓 励 和 支 持 建 立 校外 实 习 大 基地 ， 通过 领 导抓 、 干 带 头 、 员 全 系 教 师 的具 体 骨 动 措施 ， 建立 了各 专业对 应 的实 习基地 ， 证 了实 习教 保
在 教学过 程 中 ， 习是 非 常重 要 的实 践 性 教 学 实 环节 ， 生 通 过 实 习 ， 仅 是 对 课 堂 教 学 知 识 的 补 学 不
充 ， 重要 的是它 可 以让 学 生认 识 到 自己所 学 知识 更
体系 ， 要解决 面 向工 程 实 际 、 决 人 才 的 问题 ， 解 推进 企业参 与人才 的培 养 过 程 ， 高校 要 大 力 加 强 实 习基 地 建设 ， 加强工 程 训 练 ， 强 实 习 ， 实 提 高 教 学质 加 切
维普资讯
第２ ４卷Leabharlann 第 １ 期 １甘肃科 技
Ｇａ ｕ Ｓｃ ｅ ｅ ａ ｃ ｎｏ ｏ ｎｓ ｉｎｃ ｎｄ Ｔｅ ｈ ｌ ｇｙ
Ｖｂ ．２ Ｎｏ １ Ｚ ４ ．１
００ Ｊ“ ２ ８ ．
２０ ０ ８年 ６月
加 强 实 习基 地建 设 培 养创 新 人 才
２ 规 范 化管理 。一 方面在 考察 和 建立 实 习基 地 ） 时， 一定 要结合 专业 特 点 ， 找 相 关 单 位 ， 寻 了解 企 业 的设 备状 况 、 术 优 势 、 品类 型 和 结构 ， 技 产 鉴别 其 提 供实 习 的能力 和资 源 ， 这是 保证 实 习效 果 的基 础 ； 另
学 环节 的需 要 。
培养 的学生 应该 如何定 位 ， 才能 受 到社 会 的欢 迎 ， 一
创新人才培养目标下的高校教学实习基地模式与构建
新校园XinXiaoYuan教育论坛・46・加强对外语教师的培训。
比如高校组织教师进行统一的培训，提升教师的外语能力和综合素质。
另外，教师也要不断地提升自己的英语知识运用能力，以便更好地运用在学生的外语专业能力教学中。
3.确定科学的多元化外语人才的培养模式“一带一路”的建设需要大量的技术人员、经贸人员、交通运输人员等专业人员，他们在运用自己专业知识的同时，还需要掌握相关领域的语言技能。
所以“英语+专业”应该成为当下国际化外语专业人才的培养模式，在让学生掌握过硬的专业能力的同时，提升自己的业务英语水平，方便未来工作的开展。
4.“课程+实践”的课程设置结构在国际化外语专业人才的培养过程中，要建立“课程+实践”课程结构。
在课堂教学的过程中，可以减少对学生已经掌握的英语理论知识的培训，同时增设管理、经济、新闻、国际政治、教育技术等领域的专业课程，将语言技能训练和专业知识有效结合。
另外，每一个学期抽出一个月或者半个月的时间，为学生安排一定的英语实践机会，让学生能够及时将所学知识应用于实际场景中，提高学生的综合素质。
四、结语综上所述，在“一带一路”的战略背景下，加大对国际化外语人才的培养具有非常重大的意义，各高校可以通过制订合理的培训计划，提升英语教师的综合素养，设置合理的课程，开展多元化的教学模式等策略，促进专业性强、综合能力高、创造力强的国际化外语人才的培养。
参考文献：[1]王婷婷. “一带一路”背景下就业导向型英语人才培养初探[J]. 语文学刊（外语教育教学），2016（6）：105-108. [2]王艺静. “一带一路”背景下国际化外语人才培养研究[J]. 高教学刊，2016（9）：1-3.[3]刘丽. 一带一路背景下外语复合型人才培养策略[J].山西农经，2016（5）：35-41.[4]王灵玲. “一带一路”建设背景下高校创新型外语人才培养的思考[J]. 教育探索，2016（5）：94-96.[5]贺宇涛.区域经济发展对外语人才的需求分析[M].北京：北方经贸出版社，2012.[6]蒋道超.培养外语人才服务“一带一路”战略[N].人民政协报，2015-06-01（5）.基金项目：2016年促高校内涵发展定额—科研水平提高—国际教育学院教师科研能力提升—多元化岗位技能主导型的国际化高职人才培养方法研究（项目编号：CMXN_164475）。
高校教学实习基地建设的研究与思考
存在 ｒ ， 之考 核方 式不 如理 论教 学严 格 ， 分教 师 及 １加 ］ 部 学 生存在 一定 的走 过 场 心 理 ， 有认 真开 展 及 完 成 相 没 应 的教 学 内容 。
因 ， 结 已有 的 经 验 、 果 ， 多 角 度 提 出 了关 于 加 强 实 习 基 地 建设 的 ７项 对 策 建 议 。 总 成 从 关 键 词 ： 习基 地 建设 ； 践 教 学 ； 策 建 议 实 实 对
中 图 分 类 号 ： ６ ２ ４ Ｇ ４．４ 文献标 志码 ： Ａ 文 章 编 号 ：１ ０ — ９ ６ ２ １ ） ８ ０ ６ — ３ ０ ２４ ５ （ ０ １ ０ — １ ９ ０
企 业不 愿 意接收 大学 生实 习 。
１ ３ 实 习 效 果 难 以 保 证 ．
ｌ 影 响 实 习基 地 建 设 的 关 键 问题 和 原 因 分 析
随着高 等教 育 、 教学 改革 的深 入 ， 以及 教育部 本 科 教 学水 平评 估工 作 的 推动 ， 高校 实 习基 地 建 设 快 速 发
பைடு நூலகம்
Ｖｏ ． ８ Ｎｏ ８ Ａｕ ． ２ １ １２ ． ｇ ０ １
实 习基 地 建 设
高 校 教 学 实 习基 地 建 设 的研 究 与思 考
陈 子 辉
（ 津城 市 建 设 学 院 教 务 处 ，天 津 天 ３０８） ０ ３ ４
摘
要 ： 过 调研 天 津 市 高 校 实 习基 地 建 设 情 况 ， 析 了 当前 影 响 学 校 实 习基 地 建 设 的关 键 问 题 及 其 产 生 原 通 分
大学生创新实践基地建设方案
大学生创新实践基地建设方案第一节：引言随着科技的快速发展和社会的不断进步，培养大学生的创新精神和实践能力已成为高等教育的重要任务。
为了推动大学生的创新实践活动，建设一个具有先进设施和资源的创新实践基地是非常重要的。
本文将从基地的定位、建设内容、合作机制、运行机制等多个方面阐述大学生创新实践基地的建设方案。
第二节：基地定位创新实践基地的定位是基于大学生的创新实践需求和社会发展的需求，旨在提供一个开放、多元、互动的创新实践环境。
基地应面向所有学院和专业，并与企业、科研机构等各方面建立合作关系，促进资源共享和跨学科交流。
第三节：建设内容创新实践基地应提供丰富的创新实践资源和条件，包括实验室设施、科研设备、创客空间、制造工坊等。
同时，还应建立完善的创新项目孵化和培训计划，支持学生在创新实践中的理论学习和实践操作。
第四节：人才培育基地建设应注重培养学生的综合能力和创新创业素质。
通过制定创新实践课程和项目，引导学生主动参与实践活动，培养学生的解决问题的能力、团队协作精神以及创新创业意识。
第五节：合作机制为了提供更多的机会和资源，基地应积极与企业、科研机构、社会组织等建立合作关系。
通过与外部合作伙伴的交流与合作，为学生提供更广阔的创新实践平台和更具挑战性的项目。
第六节：运行机制建立健全的基地运行机制是确保基地有效运作和持续发展的重要保障。
基地应设立专门的管理团队，负责基地的日常管理和运营。
同时，也要建立科学的评价和激励机制，激励学生积极参与创新实践活动。
第七节：基地服务为了提供更全面的服务，基地应设立创新实践项目的申报、评审和管理平台。
此外，基地还应提供创新资源和创业指导，协助学生进行项目运作和商业模式设计。
第八节：评估与反馈为了不断提高基地的效果和质量，应建立科学的评估与反馈机制。
通过定期的评估和反馈，了解学生对基地的需求和建议，并及时调整和改进基地的建设计划和运行方式。
第九节：经费保障基地的建设离不开充足的经费支持。
大学生实习基地建设与创新人才培养研究
【 文章编号】 ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９ （ ２ ０ １ ３ ） １ ２ — ０ ０ １ １ 一 ｏ １
实际的生产现场 。可以利 用这 两种 不同的教 育环境相结合 ， 在 教 学 内容和 实训 内容方 面相协调 ．聘请 专门的人 员进行 实践 教 学指导 ， 培养 学生的创 新能力。在 实际的 生产 活动 中， 要 学 生 了解企业对人 才的要 求 。明白如何将理 论知识应用 于实践
中去 ． 对 就 业 问题 做 好 充 分 的 准 备 在 实际的实 习中 ，还应 该根 据企业的特点建立 多种 多样
大学生实 习基地的重要－ 眭 １ ． 实 习可 以训 练 学 生的 实践 能 力 大学生 ．尤其是理 工科 的学生在 学校所 学的知识 都是 以 理论 为 主 ． 比较抽 象 。 面对 问题不 知道如何 应用到 实际 中去 。 学生对 于一项技 能的掌握 总有 一个 陌生到 熟悉的过程 ，而这 个过程 就需要 实践教 学去 实现 ， 让 学生在 不断地训 练 中掌握 、 熟 悉。实 习基 地就是 实践教 学的最好 场所 ， 能够为学生提供 岗
课程教育 研究
Ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
２ ０ １ ３ 年１ ２ 月 中旬 刊
综述 ・
大学生实习基地建ห้องสมุดไป่ตู้与创新人才培养研 究
王 晶 魏金 涛
武汉 ４ ３ ０ ０ １ １ ） （ 湖北大学知行 学院 湖北
实习对 于大 学生 实践能 力与创新 能力的培 养至关 重要 ， 但是 ， 随着 高等教 育的不断推 进 ， 高校扩 招导致在校生人数 直 线上升 ． 大学生的实 习受到普遍影 响。 基地 少、 经费不足 、 执 行 困难等 问题 都削弱 了实习环 节 ，严 重影响大学生 实践 能力与
基于大学生创新创业教育实践基地的人才培养机制探索
基于大学生创新创业教育实践基地的人才培养机制探索作者：邹玉堂，张弘，徐瑞雪，石淼来源：《教育教学论坛》 2017年第2期邹玉堂，张弘，徐瑞雪，石淼（大连海事大学，辽宁大连116026）摘要：本文主要介绍了大连海事大学创新教育基地的建设情况及经验做法，重点论述了该基地实施“兴趣驱动、自主实践、社团引领、开放共享、特色选育”的建设模式的成功实践，以及“三位一体、三个层次、三种模式、三个途径”的创新型人才培养机制，并就如何实现基地的可持续发展提出了具体建议。
关键词：创新基地；创新型人才；培养机制中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）02-0039-02收稿日期：2016-09-19基金项目：2014年辽宁省教育厅教学改革研究项目“基于本科生创新实践能力训练基地的创新型人才培养机制探索”（编号：UPRP20140813)作者简介：邹玉堂（1965-），男（汉族），辽宁省大连市人，博士研究生，教授，研究方向：机械制图、高等教育管理；张弘（1978-），女（汉族），辽宁省本溪市人，硕士研究生，助理研究员，研究方向：高等教育学、创新创业教育；徐瑞雪（1986-），女（汉族），黑龙江省哈尔滨市人，硕士研究生，讲师，研究方向：思想政治教育、科技创新，信息化建设；石淼（1970-），男（汉族），辽宁省阜新市人，硕士研究生，副研究员，研究方向：思想政治教育、科技创新。
当今世界，创新已成为经济发展的核心驱动力。
培养具有创新精神和创业能力的人才，已成为重中之重！大连海事大学以政策为引领，以课程为重点，以项目为载体，以竞赛为手段，建立了“三位一体、三个层次、三种模式、三个途径”的创新型人才培养机制，使本科在校生的创新创业教育基本做到了全覆盖、全员化和全程化。
一、创新基地建设现状大连海事大学“大学生创新教育与实践中心”为校内本科生实施创新实践能力训练主要基地，现拥有11间创新工作室，分为电工电子类、机械工程类、智能控制类创新工作室以及通用机械设备技能训练室、创新创业活动研讨室、创业路演训练工作室以及创业洽谈室、沙龙会议室、多功能报告厅、成果展示区、服务区域等，形成了覆盖全校各学科在校生的创新教育实践平台。
高校对应专业人才培养及实习基地合作方案
高校对应专业人才培养及实习基地合作方案一、前言在当前社会快速发展的背景下，高校人才培养和实习基地建设成为了促进学生全面发展、提高就业竞争力的重要途径。
为了更好地满足社会对人才的需求，高校应与实习基地企业紧密合作，共同制定和实施对应专业人才培养及实习基地合作方案。
二、合作目标1.提高学生的实践能力和综合素质，使学生在实习过程中更好地了解行业特点、拓宽视野、丰富经验。
2.增强学生对职业规划的认识，帮助学生顺利过渡到职场，提高就业率和就业质量。
3.深化高校与企业的产学研合作，促进资源共享、优势互补，实现互利共赢。
4.推动高校教育教学改革，完善实践教学体系，提高人才培养质量。
三、合作内容1.人才培养方案制定：高校与企业共同研究人才培养方案，确保课程设置、实践教学等方面符合行业发展需求。
2.课程体系共建：企业专家参与高校课程设置、教学内容和教学方法改革，将行业前沿知识和技能引入课堂。
3.实践教学基地建设：企业为高校提供实习、实训场地和设备，协助高校建立实践教学基地。
4.师资队伍建设：高校与企业互派教师交流学习，提高双方师资队伍的实践教学能力。
5.学生实习就业：企业为学生提供实习、就业机会，协助高校开展学生实习、就业工作。
6.产学研项目合作：高校与企业共同开展产学研项目，促进科研成果转化。
四、合作机制1.定期协商：高校与企业定期召开合作委员会会议，研究解决合作过程中出现的问题，确保合作顺利进行。
2.项目化管理：将合作项目细分为若干个子项目，明确双方责任和进度，确保项目实施效果。
3.资源共享：高校与企业充分利用各自资源，实现资源共享、优势互补。
4.学生评价与反馈：建立学生评价和反馈机制，及时了解实习基地建设情况和学生需求，不断优化合作方案。
五、合作保障1.政策支持：积极争取政府相关政策支持，为合作提供有力保障。
2.资金保障：高校与企业合理分担合作成本，确保资金充足、使用高效。
3.协议约束：签订合作协议，明确双方权利和义务，确保合作双方诚信履约。
大学生实践及创新能力培养研究(全文)
大学生实践及创新能力培养研究一、大学生提高实践及创新能力的必要性据有关研究材料表明，我国现在正处于基础教育进展的第四阶段：加强素养教育阶段，即从根本上克服传统教育的弊端，逐步实现由“应试教育”向素养教育的转轨，这个阶段大约从20世纪80年代未90年代初开始，现在正处于全面转轨的攻坚阶段。
以往素养教育改革关注的重点，更多集中在基础教育阶段（小学、初中、高中），而忽视了大学教育中的素养教育改革工作。
近年来，高校毕业生的就业问题使人们逐渐认识到高校素养教育改革的重要性，“眼高手低”成为现今社会、用人单位、家长、大学教师对毕业大学生的共识，而导致这一现象的主要原因之一，便是大学教育实践创新教学环节的缺失。
笔者将以城市规划专业为例，剖析城市规划专业本科教育中，实践创新能力的培养的相关现实问题并探讨其解决方法。
二、城市规划专业本科教育必须加强实践及创新能力的培养由于我国正处于城市化加速进展时期，各项建设对工程设计人才的需求较大，这从客观上推动了高校城市规划教育向工学类方向的倾斜，着重于培养具备工程设计能力的实践型人才。
然而，从现实的角度去看，会发现毕业生的实践能力往往无法较好地与用人单位接轨，在设计和治理工作中，常有手足无措之感。
一方面，是用人单位的求贤若渴；另一方面，则是毕业生的就业困难。
造成这种尴尬困境的根本原因，在于城市规划本科教育与社会需求衔接不足，人才培养中缺乏对实践与创新能力的训练。
因此，城市规划专业本科教育必须加强实践及创新能力的培养。
三、城市规划专业本科教育实践及创新能力培养研究1.现阶段城市规划专业本科教学存在的问题本次研究对国内多个院校城市规划专业本科教学体系做了对比分析，并结合三峡大学城市规划专业本科教学的现状，得出现阶段城市规划专业本科教学存在的问题：（1）缺乏高质量的实践及创新能力培养教学团队重书本知识的传授，轻实践能力的培养；重视间接知识的学习，轻直接经验的获得；以教师讲授为主，以学生探究为辅；用考试成绩评价学生，忽视整体素养的提高。
加强校外实习基地建设培养创新人才
了 强校外 实习基地建设 ， 加 培养创新人才的几点体会 。
［ 键 词】 关 校外实习 基地； 实践教学； 创新人才 【 作者简介】 邱悦颜（９６ ， 湖南岳阳人， １６一）男， 中南林业科技大学副教授， 主要从事高 校教学管理研究．
【 中图分类号］６ ０ Ｇ ４ 【 文献标识码】 Ａ 【 文章编 号］０ ２４ ０ （０ ９ ０— ０ ８ ０ １ ０— １ ７ ２ ０ ） ６ ０５ — ２
一
、
目标 ， 校 必 须 加 强 学 生 实 践 能 力 的 培 养 ， 强 实 践 学 加 ４ 建 设 校外 实 习基地 是 提 高就 业 竞 争 力 的需 ． 教 学环 节 。稳 定 的 实 习 基 地 是 实 践 性 教 学 活 动 的基 要 。 １９ 年 高 校 扩 招 以 来 ， 校 毕 业 生 的 人 数 直 线 自 ９９ 高 本 前提 和 保 证 ， 习基 地 的设 施 、 件 直 接 影 响 着 实 上升 ，０９ 毕 业 生达 到 了将 近 ６０万人 。随 着 毕 业 实 条 ２０ 年 ０ 习教 学 的 质 量 。 校 内 的 实 践 性 教 学 基 地 基 本 上 是 静 生 数 量 的 不断 扩 大 ，大 学 毕 业 生 就 业 难 成 为 高 等 教 态 的 ， 想 真 正 实 现 动 态 的实 践 性 教 学 ， 要 必须 充 分 利 育 的 一 个 热 点 问 题 。学 生 要 想 在 这 个 庞 大 的 人 才 市 用 社 会 企 业 的 各 种 资源 和 优 势 ， 善 实 践 教 学 条 件 ， 场 中找到一份 满意的工作 ，除 自身具备较 高的素 质 改 建 立 一批 具 有 良 好基 础 设施 的 校 外 实 习基 地 ｆ１ ｔ。 － ２ 和 专 业 技 能 外 ，稳 定 的 教 学 实 习 基 地 也 为企 业 挑 选 ２ 建 设 校 外 实 习基 地 是培 养 学 生 创 新 精 神 的 需 人 才 和 学 生 就 业提 供 了 平 台 ，对 于 实 习过 程 中 表 现 ． 要 。在 实 习基 地 聘 请 有 丰 富 经 验 的技 术 人 员 进 行 讲 优 秀 的 学 生 ， 人 单 位 自然 会 青 睐 ， 然 会 挽 留 优 秀 用 必 解 ，使学生将所 学到的书本 知识有机地 与实际 结合 的学 生毕业后在企 业发展 ， 这样 ， 习基地 也变成就 实
加强实习就业基地建设 提高学生创新、就业与创业能力
学生就业基地建设方面， 学院各自 为战， 虽然在四 在 川， 泛珠江、 泛长江Байду номын сангаас角洲以及环渤海等地区， 与两百多家企业建 立了长期合作就 业关系， 但多数企业也无法做到每年都提供 就业岗 基地稳定性差， 就业依然以自 路为主。 位， 学生 谋出
题。
在实习基地建设方面， 校内实习基地数量有限， 规模小 ， 功能单一， 综合性弱， 设备更新慢 ， 存在与技术发展不同步、 与 生产实际脱节的现象 ， 仅能承担认识性实习教学任务 ； 校外实 习基地在专业性、 综合性、 技术先进性等方面领先于校内实习 基地 ， 但稳定性较弱， 企业基于技术保密、 经济效益、 实习安全
大学进行 了综合性 实习就业基地 建设 实践。通过在 基地开展 实习， 进一 步提 高 了学生创新 、 业与创业 能力 ， 兄弟高校 就 为 实 习就业基地建设提供参考 。
关 键 词 ： 习就 业基 地 ； 设 ； 践 ； 新 能 力 ； 业 能 力 ； 业 能 力 实 建 实 创 就 创
中图分类号 ： ６５ Ｇ ４
继续教 育研 究
２１年第６ ０１ 期
加 强 实 习就 业 基 地 建 设 提 高 学 生创 新 、 业 与创 业 能 力 就
肖 毅， 蒋珍 菊
（ 西华 大学 教务处 ， 四川 成都 ６０３） １０ ９
摘要 ： 强 实习就业基地建设与管理 ， 有助 于提 高实习教 学质量 ， 加 不仅 也有助 于培 养学生创 新、 就业与创业能 力。 西华
１转变了基地建设观念， ． 开创了基地建设与管理新模式。 在基地建设实践中， 转变了基地建设各 自为阵、 自为战的形 各
组织学生到基地参加生产实习， 还开阔了学生的视野 ， 激 励部分学生走上了 自 主创业的道路。学校交通与汽车工程学 势， 实行了以学校为主体， 集中优势资源， 通力合作建设集实 黄德福等， 在校期间， 自己的同窗好友数人一 与 习与就业于一体的综合性基地， 了基地建设新局面。目 推动 院学生王瑞、
大学生创新人才实验基地的构建与实践
●专题一—医学生心理健康与素质教育研究大学生创新人才实验基地的构建与实践李范珠,徐陆忠,魏颖慧(浙江中医药大学药学院,浙江杭州310053) [摘要] 创新教育是当前我国高等教育教学改革的热点。
在中医药高等院校建立大学生创新人才实验基地,以此作为创新活动的载体,对于培养学生的创新意识、创新思维和创新能力都将起到积极促进作用,是一项具有深远意义的实践教学的尝试。
[关键词] 大学生;创新人才;实验基地;构建与实践[中图分类号] G642.423 [文献标识码] A [文章编号] 100221701(2008)0820011202 21世纪是一个高科技和信息化竞争异常激烈的时代。
提高自主创新能力,建设创新型国家是我国发展战略的核心。
创新教育已成为我国从政府到科学界、教育界共同关注的热点问题。
高校作为人才培养的重要场所,应充分发挥重点实验室的科研优势,整合一切实验资源,构建高起点、高利用率、学生受益面广的大学生创新人才实验基地,促进科研创新与人才培养的紧密结合,使其确实成为推动药学创新教育,培养学生创新精神、实践能力和科学态度的主阵地。
这不仅是一项具有深远意义的实践教学的尝试,也是目前高校实验教学改革的客观需要。
一、现状分析目前,国内外均注重创新性药学人才的培养,积极探索实验教学新模式,通过逐渐压缩基础性验证实验,增加设计性综合实验、研究性创新实验,以提高学生独立分析问题和解决问题的能力,培养学生的科研创新意识[1]。
但在实践过程中,由于受实验场地、实验仪器、实验经费、实验人员素质等方面的限制,整体实验层次较低、内容缺乏新意,不能紧跟学科前沿。
再加上教学实验室承担大量的实验教学任务,仪器设备超负荷工作,无法作为学生课外实践场地,实现真正意义上的开放。
故这种实验管理体制已无法满足学生的求知欲,也不适合创新教育的理念,严重束缚了学生参与实验教学的主动性和积极性,更不利于学生特色发挥和创新意识的培养。
二、大学生创新人才实验基地的构建(一)开发利用校内资源,建立以重点实验室为依托的大学生创新人才实验基地。
校企合作共建实训基地培养创新人才
732012年Vol.27 No.9南昌教育学院学报 高等教育收稿日期：2012-08-10作者简介：高佩川（1962-），男，副教授，研究方向为流体传动与控制技术教学与科研。
郁汉琪（1961-），男，江苏南通人，教授，从事自动化/电工电子教学、科研与管理方向研究。
孙孟辉（1981-），男，河南洛阳人，讲师，从事流体传动与控制方向研究。
于 滨（1954-），男，江苏南京人，讲师，从事机电研究方向研究。
课题项目：全国教育科学规划教育部重点课题（GKA10172），（GKA10253）（GKA103004）。
中央教育科学研究所2010年度科研专项基金课题（GY2010101）。
“十一五”教育规划国家级重点课题（BJA070035）。
南京工程学院高等教育研究（GY201005）。
南京工程学院主要是面向机械制造业、电力行业培养应用型人才为主的省属高等学校。
学校的传统一向重视学生实践能力的培养，注重与企业的紧密结合，强调产学研活动的开展。
多年来，我校通过不断深化教育教学改革，坚持走产学研相结合的道路，积极探索校企结合、校企融合等多种方式、多种形式的共建实验室、实验中心的有效途径，全力提供和打造育人的优质资源和有利条件，使学生的实践能力、综合素质得到了极大的提高，为社会培养了一大批具有创新、创业能力的高级应用型人才，逐步形成了自己的办学特色和应用型创新人才培养模式，并在国内产生了较大影响。
一、校企合作共建实训基地是高校规模扩张后解决实验设备短缺的一种有效途径随着社会的进步和科技的快速发展，教育显得越来越重要。
21世纪各国竞争的制高点是科技和人才的竞争，而归根结底是教育的竞争。
搞好教育、办好学校，离不开好的师资、好的教材和好的实验室设备。
因此，研究新形势下如何进行师资、教材、实验室三大方面的建设和改革，是每个高等学校必需要面临的问题。
实训基地建设得好与坏，直接关系到学校的办学质量和办学水平。
随着社会的变革、改革的深入、科技的发展，不少国有企业进行了改制，企业发生了变革，越来越多的外资企业、民营企业、私人企业也突显出来，这些企业的用人方式和人才需求等均和改革前或初期发生了根本性的变化，他们需要的大学生是到企业马上就能胜任工作的那种人才。
食品科学专业大学生实习基地建设与创新人才培养总结报告
食品科学专业大学生实习基地建设与创新人才培养总结报告一、任务书规定的主要内容和指标（一）任务书规定的项目总体目标、建立～个新的实习基地；、扩大校外实践指导教师队伍～名；、制订实习指导书。
项目完成情况：、已建立了个新的实习基地；、扩大校外实践指导教师队伍名；、制订了实习指导书。
二、项目组织实施情况、在校期间由本项目的教师对级食品科学与工程专业的学生（人）进行校内科技项目研修培训，熟悉学校的仪器设备和中试生产线，参加教师的科研项目。
详细内容如下：) 针对学生实习的实际情况，进行实习前的动员及部署，如实习相关文件的学习，安全教育，实习的项目的选题。
) 请企业技术人员（指导教师）讲授食品新产品的研发与创新案例。
) 项目组指导教师进行了科研课题的介绍和相关仪器设备的讲解，为参加教师科研课题做准备。
4)对学生进行分组，确定实习课题，开展校内和校外实习。
、指导教师走访了中国热带农业科学院椰子研究所、中国热带农业科学院品种资源研究所、文昌的春光食品厂、绿果岛食品厂、椰岛酒业有限公司、亚太啤酒厂、可口可乐公司、海口百生源生物有限公司等企业。
) 由校内指导教师走访海南省相关研究所和知名食品企业，了解企业生产，用人情况，确定校外参观及实习地点，编写实习计划。
) 放假期间根据企业和学生的需求，安排部分学生到企业或研究所进行实习，可选择的单位如：文昌的春光食品厂、绿果岛食品厂、椰岛酒业有限公司、中国热带农业科学院、海口百生源生物有限公司、椰岛淀粉厂、泉溢水产加工厂等实习。
、通过项目的实施，现已经建立了个新的实践教案基地。
三、参加项目的指导教师（见表）参加项目的指导教师社会实践是素质教育的一个重要组成部分，可增强学生开拓进取意识，提高创新能力。
四年来，为巩固教案成果，实现理论与实践的有效结合，提高学生的综合素质。
根据课题任务书的内容，指导教师随时跟踪调查进展情况。
由于措施到位，本专业的学生从实践中取得了较好的效果。
我们从学生实习动员、联系实习单位、到实习内容的组织安排及带队教师的指定等都做了精心的部署，同时，在实习的整个过程中，实行指导教师负责制，进行中期检查，实习考核、实习总结。
加强校外实习基地建设 培养高素质创新型人才
摘
要 ： 学实习是 高等 学校 必要的教 学环节之一。面对 ２ 世 纪社会发展对“ 教 ｌ 重能力” 才质量培 养的新要 求， 人 通过
建设教 学实习基地 ， 加强学生 实践能力及创新精 神的培 养 ， 深化教 学改革、 面推进 素质教 育的重要路 径 ， 是 全 对专业 的发展 和人 才的培 养发挥积极 的作 用。
践教学 的各个 环节 ， 同时 ， 也是 提 高 教 学质 量 和增 强 学 生
加 强校外 实 习基 地建设 ， 时代 和社会 发展 的必 然要 是
求， 是培养 创 新 人 才 的客 观 需 要 。是 增 加学 生 的感 性 认 识， 培养学 生实 践知识 、 践 能力 、 合素 质 、 新 能 力 的 实 综 创 重要 的综合性 训 练环节 。 实习基地 是学 生进行 实习活 动 的重要场 所 ， 加强 实 习 基地建 设对 培养学 生 的实践 能 力 和创 新 精 神有 着 重 要 的
１４ ９
安徽 农 学 通 报 ， ｎ ｕ Ａ ．ｃ． ｕ１２ １ 。７ ０ ） Ａ ｈ ｉ ＳｉＢ ｌ ０ １１ （ ７ ．
加 强 校 外 实 习基 地 建设 培 养 高素 质 创 新 型 人 才
汪 雪 雁 胡 霞 夏 业 鲍 谢 英
（ １安徽农业大学茶与食品科技学 院， 安徽合肥 ２０３ ； ３ ０６ ２安徽农业 大学农学 院， 安徽合肥 ２０３） ３ ０６
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关于建立大学生实习基地的方案
关于建立大学生实习基地的方案第一篇：关于建立大学生实习基地的方案关于建立大学生实习基地的方案随着科技的发展，社会的进步，大学生毕业后面临着就业难的问题，在学校里学到了很多理论知识，但当他们走出校门后心里很迷茫彷徨，社会是一所大学，当他们毕业后干感到束手无策，这时学校应该给他们提供就业的机会，甚至在毕业之前就应该联系些企业供学生实习学习，积累经验，这样他们毕业后就会更主动些，更明确自己会干什么，想干什么，不至于那么迷茫，所以建立大学生实习基地是必要的。
第二篇：大学生实习基地方案大学生实习基地方案一、建立大学生实习基地的目的鉴于对产学研一体化的人才培养模式的积极践行，加强我区和全国各高校长期稳定的合作，探索校企联合培养人才的新模式，拓展我区人才引进渠道，特鼓励我区用人单位积极引进各高校有志于参加实习的优秀学生。
通过资源共享，推进成果转化，继续为推进顺德经济发展增添力量。
二、实习时间根据高校教学及学生学习的实际情况，拟定于每年学生暑假（7 月至9月）开展实习活动。
三、评选大学生实习基地的方式依据以往工作经验以及参考其他地区类似工作的方式方法，在结合本地区实际的基础上。
今年我们将采取公平竞争方式评选出2个大学生实习基地示范单位。
即由区人才中心主导，各单位按照有关规定公平竞争，最终区人才中心根据其对各个单位实习情况的实地考察及各单位自测评估综合考量，择优评选。
四、实习对象（一）与我区签订了合作协议的10家全国重点高校；本科三年级、研究生二年级学生和在读博士（占总实习人数的10%以上）（二）其他大专院校的本科三年级、研究生二年级学生和在读博士。
五、评选大学生实习基地的标准㈠用人单位需提供企业法人营业执照及组织机构代码证复印件；㈡用人单位与实习学生按要求签订实习协议，并在协议中明确双方的责任义务以及其他相关事项。
㈢能为大学生实习提供合适的工作岗位，必要的工作和科研条件，每次接受不少于20名高校学生参加实习；㈣有专人负责管理学生实习期间的工作、生活。
与高校建立对应专业人才培养及实习基地的实施方案
与高校建立对应专业人才培养及实习基地的实施方案实施方案：高校与企业建立对应专业人才培养及实习基地一、背景分析随着社会经济的不断发展，高校毕业生就业形势日趋严峻，许多学生在求职时普遍存在实践经验不足的问题。
为了提升学生的实践能力以及培养适应社会需求的人才，高校应与企业合作建立对应专业的人才培养及实习基地，使学生能够在真实的职场环境中学习和实习。
二、目标设定1.培养学生适应社会需求的实践能力和职业素养。
2.提升学生对所学专业的实际应用能力。
3.加强高校与企业的合作，实现优势互补。
三、具体措施1.筛选合适的企业合作伙伴：高校根据专业特点和学生培养目标，与相关企业进行合作伙伴的筛选。
企业应具备良好的业绩和声誉，具备为学生提供学习和实习的良好条件。
2.配置实践环境和设施：高校与企业合作伙伴共同投入资金和资源，建设专业实习室、实验室、实训基地等实践环境和设施，为学生提供良好的实践学习条件。
3.制定合理的实习计划：高校与合作企业共同制定学生的实习计划，明确实习的时间安排、任务要求、实习指导和考核方式等。
实习计划应与学生所学专业及实际就业需求相结合，确保学生能够获得实践锻炼和经验积累。
4.提供专业指导和辅导：高校和企业应配备专业的实习指导和辅导老师，为学生提供悉心的指导和帮助，协助学生解决实践过程中的问题和困难，确保学生的实习效果和经验积累。
5.评估和反馈机制：高校与企业共同制定评估和反馈机制，对学生的实习表现进行考核和评估，及时反馈学生的实习成绩和评价结果，为学生提供指导和改进的机会。
6.实习报告和经验总结：学生在实习结束后应提交实习报告和实习经验总结，向高校和企业汇报实习过程中的所学所获，以及对实习企业和行业的认识和体会。
同时，高校和企业应对学生的报告和总结进行评审和探讨，提供进一步的指导和启示。
四、预期效果通过高校与企业建立对应专业人才培养及实习基地的实施，预期将获得以下效果：1.学生能够在真实的职场环境中学习和实习，提升实践能力和职业素养。
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大学生实习基地建设与创新人才培养研究
作者：王晶魏金涛
来源：《课程教育研究·中》2013年第12期
【摘要】实习是大学高等教育的必要环节之一，尤其是理工科专业，能够通过实习使得教育回归实践，让学生在实习中掌握理论知识的运用，让知识变活。
本文介绍了大学生实习基地的主要功能，列举了通过实习培养创新人才的注意事项及主要方法。
【关键词】大学生实习基地创新人才培养
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）12-0011-01
实习对于大学生实践能力与创新能力的培养至关重要，但是，随着高等教育的不断推进，高校扩招导致在校生人数直线上升，大学生的实习受到普遍影响。
基地少、经费不足、执行困难等问题都削弱了实习环节，严重影响大学生实践能力与创新能力的培养。
一、大学生实习基地的重要性
1.实习可以训练学生的实践能力
大学生，尤其是理工科的学生在学校所学的知识都是以理论为主，比较抽象，面对问题不知道如何应用到实际中去。
学生对于一项技能的掌握总有一个陌生到熟悉的过程，而这个过程就需要实践教学去实现，让学生在不断地训练中掌握、熟悉。
实习基地就是实践教学的最好场所，能够为学生提供岗位技能、单项技能、关键能力培养的实战环境。
对于地方高校而言，大多数的理工科高校以及综合院校的理工科专业都具有一定的行业背景，人才培养的目标指向很明确，专业性、实践性尤为明显。
因此，学校可以充分利用地方产业优势，弥补教育教学的不足，为学生提供一个亲身实践、了解社会、了解职业的地方，促进学校人才培养和行业需求的无缝对接。
2.实习可以促进产、学、研三者结合
大学生实习基地是连接学校与社会的桥梁，随着教育改革的不断发展，对于大学生走出象牙塔的呼声越来越高，而实习基地就是学校面向社会的一扇重要的大门。
实习基地一般都具有专业性、实践性、综合性等特点，能够很好地将劳动与教育相结合。
高校可以参与到企业的技术、产品研发中去，让学生多接触生产、服务，实现“产、学、研”三者结合。
3.实习可以培养大学生的职业素养
加强实践教学，培养学生的动手能力是本科教学的一项重要内容，也是理工科教学的必然要求。
校外实习基地拥有真正的生产环境和施工现场，是学生规范职业技能和素养的训练场。
在实习过程中，不仅能够将理论与实际相结合，还能再实际的生产操作中培养学生的观察力和解决问题的能力。
一些优秀的工程项目、设计项目还能够培养学生的实际动手能力、专业的思维意识和规范化的职业素养。
二、加强大学生实习基地建设培养创新型人才的重要途径
1.加强领导重视，做到规范化管理
学校领导重视与否对于大学生实习基地的建设至关重要，要让领导意识到实践是引导学生学习和掌握知识的动力源泉，在强化校内实习基地建设的基础上，不断拓展校外实习基地，建立各专业对应的实习基地。
领导抓、骨干带头，全员努力，保证实习教学环节的需要。
在寻找实习基地时，一定要做到专业对口，详细了解各单位的技术优势、设备资源、产品类型，了解他们能为实习生提供的岗位与资源。
在详细考察的基础上确保实习的效果。
另一方面，实习基地的确立要做到规范化，双方签订详细的建设合同，明确双全的权利义务，本着互利互惠的原则，实现实习基地的规范化管理。
2.校企密切合作，实现模式多样化
学校主要的教学环境是课堂，企业主要的教育环境则是实际的生产现场。
可以利用这两种不同的教育环境相结合，在教学内容和实训内容方面相协调，聘请专门的人员进行实践教学指导，培养学生的创新能力。
在实际的生产活动中，要学生了解企业对人才的要求，明白如何将理论知识应用于实践中去，对就业问题做好充分的准备。
在实际的实习中，还应该根据企业的特点建立多种多样的实习模式，比如参观学习型、生产学习型、试用工作型等，还可以将学生的毕业设计与企业的技术研发相结合，让他们根据企业的科研产品、技改项目来确定自己的毕业设计。
由企业为学生提供设备、技术指导，这样学生在实践中的毕业设计更具有实际价值，企业也通过这种方式考察学生为员工招聘做准备。
如湖北襄樊学院机械工程系每年都会输送大批毕业生去航空航天610研究所、中日龙模具有限公司、青山电器公司等单位进行实习与毕业设计的研究。
为学生的实践创新能力培养以及企业的招聘工作都起到了不可忽视的作用。
3.改革实习模式
目前大多数高校的实习基地都是一些国有大中型企业，实习都是以参观为主，走马观花似的进行，这样不仅达不到预想的效果，还浪费学生的时间消耗企业的资源。
市场经济条件下，要求的是高素质人才，高校的实习模式也必须进行改革。
根据专业的不同性质、企业的不同特点采用不同的学习模式。
首先，可以采用集中实习与分散实习相结合的模式，对于一些经典的工程项目可以由专业的老师带队统一参观、统一讲解，提高实习的效率。
对于那些需要学生去实践去体验的实习，由于实习单位的场地、设备有限，可以采取分散实习的方式，将学生分批送往企业实习，每一位学生配备专门的指导工程师，全面提高实习效果。
其次，可以采用循环
轮换式的实习方式，如果只固定在一个或少数几个实习基地进行实习，学生接触到的东西也相对较少，对学生日后的发展有所阻碍。
学校可以联系更多的实习单位，将学生进行分组实习，实习一定时间后再轮换到下一个单位进行实行，这样的方式能够让学生接触到更多单位的生产企业，学到更多的知识，更了解专业行情，培养他们的创新能力，促进全面发展。
如湖北工业大学每年都将学生输送到汉口的远大制药、科利尔涂料公司、双虎涂料，宜昌的宜化集团、兴发集团，南京的扬子集团、南化集团等众多实习单位进行循环轮换实习，有效提高了实习效果。
实习是对大学生最好的实践教学，不仅能够巩固他们所学的知识，拓展专业技能，还能够强化他们的感性认知，培养他们的创新精神，让他们在实践中提高分析问题解决问题的能力，促进他们综合素质的全面发展。
各高校一定要做好大学生实习基地的建设工作，保证实习的有效进行，培养创新型人才。
参考文献：
[1]杨世芳.加强校外实习基地建设培养学生实践能力[J].广东化工.2013（40）
[2]张学洪.加强校外实习基地建设，培养创新型环境工程人才[J].实验技术与管理.2012（29）
[3]张俊.加强实习基地建设培养创新人才[J].甘肃科技.2008（24）。