北师大版物理八年级下册 7.6《学生实验：探究——摩擦力的大小与什么有关》学案3

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北师大版八年级下册第七章第六节学生实验：探究——摩擦力的大小和什么有关

第七章运动和力第六节学生实验：探究——摩擦力的大小与什么有关一、教学背景分析摩擦在生产及生活中都有着重要的意义，学生对摩擦现象有着丰富的感性认识，本节课在学生的认识基础上，引导学生从物理学的角度科学地认识摩擦问题。

学生从生活经验中就已经能了解滑动摩擦力大小与压力大小和接触面粗糙程度有关，所以本节的实验结论很容易达成共识，但是学生实验不仅仅为实验结论服务。

让学生经历设计实验的过程，在设计中将“二力平衡”的知识运用到测量滑动摩擦力中，对实验过程的评价及将实验结论应用到生活中去，都是重要的教学环节。

虽然探究结论直接易懂，但是需要综合运用第一节“力”，第二节“弹力力的测量”，第五节“二力平衡”的相关内容，所以对本节教学的设计要层次清晰，力争促进学生的学科素养的提升。

经过对本章前五节内容的学习，学生对于“力”的概念日渐熟悉，生活中的大量经历也让学生对摩擦力的概念并不陌生；在八年级的学习中学生也已经认识了控制变量实验，并能够独立设计、进行实验及分析结论；刚刚学习的“二力平衡”为测量滑动摩擦力做了铺垫。

本节教学中不仅涉及丰富的生活经验，还有很多让学生感兴趣的实验。

如“滑动摩擦力大小与接触面积、相对运动速度是否有关？”“筷子提米”“两书难分”等，所以在教学中也要注重通过实验来增加学生的学习意愿。

由于静摩擦及滚动摩擦理解难度较大，所以对于这两种摩擦本节侧重于介绍。

滑动摩擦力大小在高中也会进一步的呈现，本节的初步结论与高中的滑动摩擦力计算f=μN可以顺畅地衔接与推进。

二、教学目标1．通过对日常现象的回顾以及亲身体验，感知摩擦现象。

2．依据生活经验对影响滑动摩擦力大小的因素进行合理猜想，借助提供的器材进行实验，设计控制变量实验。

3．通过探究滑动摩擦力大小与压力大小及接触面粗糙程度的关系，体会控制变量的思想和方法，提升设计实验、收集数据和归纳结论的能力。

4．在实验之后能够对不同的实验设计方案优劣进行讨论与评价，并作出合理的解释。

2020年八下物理北师版7.6学生实验：摩擦力的大小和什么有关(无答案)

7.6学生实验：摩擦力大小和什么因素有关1、物理兴趣小组在探究“滑动摩擦力的大小与什么因素有关”的实验时，提出了以下几种猜想：滑动摩擦力与压力的大小有关滑动摩擦力与接触面积的大小有关滑动摩擦力与接触面的粗糙程度有关为了验证以上猜想是否正确，该小组利用如图装置进行实验，实验数据如下：序号实验条件摩擦力/N 木块的放置表面情况压力/N1 平放木块表面2 0.42 平放木块表面 4 0.83 平放木块表面 6 1.24 侧放木块表面 6 1.25 竖放木块表面6 1.26 平放木块上铺棉布 2 0.87 平放木块上铺毛巾 2 1.3（1）本实验中滑动摩擦力的大小是由弹簧测力计的示数得出的，要使水平拉力大小与滑动摩擦力的大小相等，木块必须保持______________运动状态。

（2）由序号1、2、3的实验，可验证猜想______（填字母），结论：__________________________________________。

（3）要验证猜想B，应选择序号________________三组实验，结论：__________________________________________。

（4）要验证猜想C，应选择序号_________________三组实验，结论：__________________________________________。

（5）本实验中研究问题的主要方法是______________。

2、如图所示的是小明同学“探究影响滑动摩擦力大小的因素”的实验，铁块和木块的大小和形状完全相同。

（1）实验时，小明同学先在竖直方向上对弹簧测力计调零，然后用弹簧测力计拉着物体沿水平方向做匀速直线运动，那么弹簧测力计的示数与实际摩擦力相比是_________(偏大还是偏小)（2）分析比较甲、乙两图弹簧测力计示数，得到的结论是_______________________________.（3）图乙、丙所示的实验过程，探究的问题是____________________________________（4）图丁是小红同学对实验方案的改进，D是一个电动装置，可带动木板匀速运动，小红同学实验方案的优点是_____________________________3、在“探究影响滑动摩擦力大小因素”的实验中。

北师大版-物理-八年级下册-7.6 学生实验探究-摩擦力的大小与什么有关

【拓展延伸】滑动摩擦力f的大小跟正压力成正比，即f=μN。μ为动摩擦因数，与接触面的材料、粗糙程度有关。
同学们以“探究摩擦力大小与哪些因素有关”为课题进行了如下探究：表中是某小组同学利用长木板、毛巾、2块完全相同的带钩立方体木块、弹簧测力计等器材，在实验探究时得到的一组实验数据：
(1)你认为表中哪个数据是不合理的，并指出在弹簧测力计正常使用下导致数据不合理的原因：________________________； __________________________________。 (2)分析第1次和第4次两组实验数据，在________相同时， _______越大，摩擦力越大。这种研究问题的方法叫控制变量法。 (3)雪后，人们常在汽车轮胎上缠绕防滑链，这样可以减少交通事故的发生，请你从影响摩擦力大小的因素角度说明此做法的道理：________________________________________。
【解析】选B。本题考查摩擦的有关知识。夹取食物时筷子与食物之间必须具有摩擦，否则无法夹取，属于有益摩擦；机器转动时转轴受到的摩擦是有害摩擦；走路时鞋子与地面之间必须具有摩擦，否则寸步难行，属于有益摩擦；爬竿时手与竿之间必须存在摩擦，否则无法往上爬，属于有益摩擦。
4.用如图所示的两种方式推动同一个箱子，现象说明( )
【解析】选A。本题考查了摩擦力的有关知识。体操运动员比赛前在手上抹一些镁粉，是通过增大接触面的粗糙程度的方法来增大摩擦力，这样有利于运动员握紧器械，提高动作的质量。而做回环动作时，手不能将单杠握得太紧，这是通过减小压力的方法来减小摩擦力。
3.(2012·泰州中考)在下列事例中，属于有害摩擦的是( ) A.夹取食物时筷子与食物的摩擦 B.机器转动时转轴受到的摩擦 C.走路时鞋子与地面的摩擦 D.爬竿时手与竿的摩擦

北师大版八年级下册教案：7.6学生实验探究——摩擦力的大小与什么有关教案

学生实验：研究——摩擦力的大小与什么有关教课目的：1.知识与技术：(1)知道滑动摩擦、转动摩擦、静摩擦现象．(2)知道影响滑动摩擦力大小的要素．(3)能举例说出增大有利摩擦和减小有害摩擦的方法．2.过程与方法：(1)经过与实质的联系，认识摩擦现象存在广泛性，并培育学生初步的提出问题能力和猜想假定能力．(2)经过实验设计与操作，掌握控制变量的研究方法．(3)经过对摩擦现象、要素猜想、方案设计等的议论，培育学生的信息沟通能力．3.感情态度与价值观：(1)经过对摩擦现象以及其运用的学习使学生关注四周与我们息息有关的物理知识．(2)经过领会本节内容中研究的各个环节，培育较强的科学研究能力和敢于创新的研究精神．要点：研究滑动摩擦力与什么有关，猜想过程与设计方案过程难点：掌握控制变量的方法；摩擦力的丈量仪器械料：一斜面，一木块；木块、木板、弹簧测力计、毛巾、小铁块、厚海绵、圆铅笔(多组)。

教课方法：实验研究，议论报告，实践活动，媒体课件教课方案教课过程课前展现活动一1．创建情境，提出问题活动设计活动设计(1)播放视频：冰球竞赛中，推出的冰球在观看视频，思虑现象共同冰面上慢慢停下来；溜冰运动员到终点时点和原由．停止使劲后慢慢停下来，骑自行车不蹬后生：因为有摩擦．滑行一段停下来．小活动：用橡皮擦去书上(或许演示：一木块从一斜面上滑下，在水的字或用抹布擦桌子，并平桌面上滑行一段后停下．)领会此中的力，感觉阻挡2．置践小活，行猜想：什么最都停了下来？(2)部署小活．(3)：一个物体在另一个物体表面上生相滑遇到阻挡的象，称滑摩擦象．在滑摩擦程中生的力叫滑摩擦力．(4)：滑摩擦力是物体遇到的阻挡物体运的力，那么滑摩擦力的方向有什么律？(5)：你能否感觉滑摩擦的存在？(鼓励各样想法 )(6)展现片：看似圆滑的金属表面，用微看的模．(7)滑摩擦力个力我已知道了大小和作用点，在你想知道什么？(1)部署小活．(2)：大家猜想滑摩擦力的大小和什么有关系，尽量出你的猜想依照．(鼓舞学生的各样猜想，掘此中合理的要素予表；引学生行猜想，比方力越大，滑摩擦力越大(或越小 )． )在黑板上列出各样猜想和猜想依照．(有些猜想不合理或猜想正确但依照有误差的，能够在研究出后再解探．)作用．知道滑摩擦和滑摩擦力观点．领会“相滑”情形．生：与运 (相运 )方向相反．生：滑滑梯子会磨破；摔交皮被蹭破；⋯⋯ 生：认识滑摩擦生原由．生：滑摩擦力的大小和什么有关？小活：用手掌在桌面上滑，用手掌在衣服上滑，用脚在地上蹭，的，再使劲，领会滑摩擦力的大小．生：与接触面的圆滑程度(粗拙程度 ) 有关，地面越圆滑拖物体越简单．生：与力有关，因物体越重越拖．生：与接触面的资料状况有关，旱冰在水泥地上好溜，在地毯上溜起来．生：与接触面的大小有关，3．小，(1)演示：滑摩擦力怎样量．制定划和：用簧力水平拉着木匀速滑，方案指不要．此簧力的示数就反应了滑摩擦力的大小．( 要“匀速”，可不作解，但要留学生一个疑，使他清楚有的要求．)(2)：各小怎样分来各个猜想．要求起码两种猜想行方案． ( 或许直接与学生明第一力和接触面粗拙程度两要素行研究．得出后再研究其余要素． )参加一些小的，指学生研究各个猜想要素与摩擦力的关系，只好一个一个的独研究，并且在研究某一个要素的化怎影响摩擦力，必保持其余要素不，否不可以确立摩擦力的化是由哪个要素惹起的．指出就是在研究多要素常用的“控制量法”．(3)各小方案．在和学生一同各个方案的科学性和可行性注意浸透“控制量法”．最后沟通拟订出研究各个要素的最正确方案，拟订出因接触面越大，遇到阻挡的面就越大．生：与物体运速度有关，滑摩擦是相运惹起的，和速度有关．滑滑梯滑得越快屁股越．⋯⋯掌握用簧力的拉力来反应滑摩擦力大小的方法．小，包含器械和步，并且的可行性行考．生：研究与接触面的粗拙程度的关系，第一步把木平放在木板上，用簧力水平匀速拉，下此的滑摩擦力大小；第二步把木平放在毛巾上，用簧力水平匀速拉，下此的滑摩擦力大小．生：研究与力的关系，第一步把木平放在木板上 , 用簧力水平匀速拉，下此的滑摩擦力大小；第二步再在木上加一重物，用簧力水平匀速拉 .实验表格，举比以下：实操作 (简单表述 )验1木块在木板上匀速运动木块在毛巾上匀速运动2木块在木板上匀速运动木块加上重物后在木板上匀速运动3木块在毛巾上匀速运动木块在海绵上匀速运动4木块平放在木板上匀速运动木块横放在木板上匀速运动5木块以较慢速度在木板上匀速运动木块以较迅速度在木板上匀速运动下此时的滑动摩擦力大滑动摩小．擦力大生：研究与接触面资料性小质的关系时，第一步把木块平放在薄毛巾上，用弹簧测力计水平匀速拉动，记下此时的滑动摩擦力大小；第二步把木块平放在表面平坦的厚海绵上，用弹簧测力计水平匀速拉动，记下此时的滑动摩擦力大小．生：研究与接触面积的关系时，第一步把木块品平放在木板上，用弹簧测力计水平匀速拉动，记下此时的滑动摩擦力大小；第二步把木块横放(或竖放 )在木板上，用弹簧测力计水平匀速拉动，记下此时的滑动摩擦力大小．生：研究与运动速度的关系时，第一步把木块平放在木板上，用弹簧测力计以较慢的速度水平匀速拉动，记下此时的滑动摩擦力大小；第二步把木块平放在木板上，用弹簧测力计以较快的速度水平匀速拉动，记下此时的滑动摩擦力大小．4．进行实验，师：请大家依据以上的议论，修正自己的进行实验，照实记录采集记录采集数研究计划后进行实验，并作好记录．数据．据5．剖析沟通，师：请各小组剖析所得数据，得出结论，剖析所得数据，把结论表得出结论描绘滑动摩擦力的大小和什么要素有关，述出来．关系怎样？进行小组报告，沟通得出(给学生解说，滑动摩擦力的大小与接触面结论：资料性质有关，但我们不作深入研究，只滑动摩擦力的大小与接触作为认识层面，一般不用考虑 )．面积的粗拙程度有关，接触面越粗拙，滑动摩擦力越大．滑动摩擦力的大小与压力大小有关，压力越大，滑动摩擦力越大．滑动摩擦力的大小与接触面资料性质有关．滑动摩擦力的大小与接触面积大小没关．滑动摩擦力的大小与物体运动速度大小没关．6．总结与评师：在实验过程中能否有新的发现？能激发兴趣，对自己实验估滑动摩擦力的大小能否还会和其余的要素中出现的问题或其余学生有关？对我们所得的结论你还可以做更深入和老师提出的问题作更深的研究吗？入思虑．活动二(1) 演示实验：筷子提米思虑杯子和米的受力可7．设计实验，(2)生：其实摩擦有三兄弟，除了滑动摩擦能．认识静摩擦和转动摩介绍静摩擦外，还有静摩擦和转动摩擦．两个有相对擦观点，进行举例．和摩擦运但保持相静止的物体生的摩擦叫静摩擦，比方用手握起料瓶．一个物体在另一个物体上生的摩擦叫摩擦，比方旱冰鞋与地面的摩擦．你能出生活中两种摩擦的象？8．例明，(1)播放：磁浮列．有害摩擦和播放气船片有利摩擦(2) 部署小活，要修业生找出几根笔．用摩擦取代滑摩擦能够减小摩擦力的大小．(3)展现片，大家出中是采纳什么方法来减小有害摩擦和增大有利摩擦的．片有：有花的鞋底；使劲刹；圆滑平坦的雪橇；的加滑油；承中的珠．(4)：增大有利摩擦的法有：增添接触面的粗拙程度；增大力．减小有害摩擦的法有：减小接触面的粗糙程度；减小力；接触面加滑油；用摩擦取代滑摩擦；使摩擦面离开接触．生：推桌子但桌子没，与地面有静摩擦；人走路靠的是鞋与地面的静摩擦；司机方向手与方向有静摩擦；各样．⋯⋯生：子的行李箱拖与地面有摩擦；用珠笔写字笔尖的珠生，笔与有摩擦．⋯⋯思虑意，知道目的是了减小摩擦力．小活：用手掌在桌面上移，领会遇到的阻挡；在手掌下上几根笔再在桌面上移，领会领会遇到的阻挡．比，摩擦力小了．生：鞋底的花是了通增添接触面的粗拙程度来增大与地面的有利摩擦；刹通增添刹皮和的力来增大有利摩擦．生：雪橇是通减小接触面的粗拙程度来减小有害摩擦；通加滑油来减小的有害摩擦；承用滚珠是利用转动摩擦来减小有害摩擦．能举出生活中更多的增大有利摩擦和减小有害摩擦的案例．课后作业相应练习册；小论文：若是生活中没有摩擦力教课反应(1)学生对一些摩擦现象固然较熟习，但有时意识不到摩擦的存在，所以教课一开始意识不到摩擦的重要意义．(2)科学研究中猜想阶段发现凭学生的感觉不合理的猜想仍是许多的．(3)实验过程中学生对匀速时读数简单掌握禁止．(4)关于摩擦的一些现象和运用学生兴趣很大．备注依据教课状况可把这些内容安排为两课时，第一课时为研究滑动摩擦力和什么要素有关，第二课时接着介绍静摩擦和转动摩擦，以及议论增大和减小摩擦的方法．板书设计研究——滑动摩擦力的大小与什么有关一、滑动摩擦力(1)一个物体在另一个物体表面上发生相对滑动时遇到阻挡的现象，称为滑动摩擦现象．在滑动摩掠过程中产生的力叫滑动摩擦力．(2)滑动摩擦力的方向与运动方向相反．(3)物体所遇到的滑动摩擦力的作用点可画在物体重心上．二、研究滑动摩擦力的大小与什么有关(1)各样猜想：(2)拟订计划与实验表格：(3)数据剖析：(4)结论：滑动摩擦力的大小与接触面积的粗拙程度和压力大小有关，接触面越粗拙，压力越大，滑动摩擦力越大．三、静摩擦和转动摩擦现象四、增大有利摩擦和减小有害摩擦的方法。

初二物理北师大版八年级下册教案：7.6学生实验探究——摩擦力的大小与什么有关教案

学生实验：探究——摩擦力的大小与什么有关
教学目标：
1.知识与技能：
(1)知道滑动摩擦、滚动摩擦、静摩擦现象．
(2)知道影响滑动摩擦力大小的因素．
(3)能举例说出增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法．
2.过程与方法：
(1)通过与实际的联系，了解摩擦现象存在普遍性，并培养学生初步的提出问题能力和猜想假设能力．
(2)通过实验设计与操作，掌握控制变量的研究方法．
(3)通过对摩擦现象、因素猜想、方案设计等的讨论，培养学生的信息交流能力．
3.情感态度与价值观：
(1)通过对摩擦现象以及其运用的学习使学生关注周围与我们息息相关的物理知识．
(2)通过体会本节内容中探究的各个环节，培养较强的科学探究能力和敢于创新的探索精神．
重点：探究滑动摩擦力与什么有关，猜想过程与设计方案过程
难点：掌握控制变量的方法；摩擦力的测量
仪器材料：一斜面，一木块；木块、木板、弹簧测力计、毛巾、小铁块、厚海绵、圆铅笔(多组)。

教学方法：实验探究，讨论汇报，实践活动，媒体课件
教学设计。

7.6 学生实验：探究——摩擦力的大小与什么有关

7.6 学生实验：探究——摩擦力的大小与什么有关一、学习目标1. 知识与技能：认识摩擦力，并理解摩擦力产生的条件。

探究摩擦力的大小与哪些因素有关，掌握实验方法和控制变量法。

2. 过程与方法：通过实验观察、数据记录和分析，培养学生科学探究的能力。

学会利用测力计测量摩擦力的大小。

3. 情感、态度与价值观：激发学生对物理实验的兴趣和好奇心。

培养学生的团队合作精神和严谨的科学态度。

二、教学重点和难点1. 教学重点：摩擦力的概念及产生条件。

探究摩擦力大小与接触面粗糙程度、压力大小的关系。

2. 教学难点：实验过程中控制变量的准确性和数据处理的科学性。

理解摩擦力与接触面积无关的概念。

三、教学器材木板（平滑和粗糙各一块）、木块、弹簧测力计、砝码、砂纸、滑轮组（如需要）、细绳、实验数据记录表四、教学过程1. 导入（5分钟）提问学生：什么是摩擦力？举例说明生活中的摩擦现象。

引导学生思考摩擦力的大小可能与哪些因素有关。

2. 新课讲解（5分钟）讲解摩擦力的定义和产生条件。

介绍实验目的：探究摩擦力大小与接触面粗糙程度、压力大小的关系。

强调实验方法：控制变量法。

3. 实验准备（5分钟）分组并指定实验小组长。

检查实验器材，确保完好无损。

讲解实验步骤和注意事项。

4. 实验操作（15分钟）实验一：探究摩擦力与接触面粗糙程度的关系步骤：1. 将木块放在平滑木板上，用弹簧测力计水平匀速拉动木块，记录测力计示数。

2. 在同一木板上铺上砂纸，重复上述操作，记录数据。

3. 比较两次实验数据，分析摩擦力与接触面粗糙程度的关系。

实验二：探究摩擦力与压力大小的关系步骤：1. 将木块放在粗糙木板上，用弹簧测力计水平匀速拉动木块，记录测力计示数。

2. 在木块上逐渐增加砝码，重复上述操作，记录数据。

3. 分析实验数据，总结摩擦力与压力大小的关系。

5. 实验数据记录与分析（5分钟）指导学生填写实验数据记录表。

引导学生分析实验数据，得出结论。

6. 课堂小结（5分钟）总结实验结果，强调摩擦力与接触面粗糙程度、压力大小的关系。

【北师大版八年级物理下册教案】7.6学生实验：探究--摩擦力的大小与什么有关

7.6学生实验：探究-摩擦力的大小与什么有关教学目标【知识与技能】（1）通过生活中的实例分析，知道摩擦力；（2）知道用弹簧测力计测量滑动摩擦力大小的方法；（3）通过实验探究，了解改变滑动摩擦力大小的方法；（4）能运用所学知识解决增大摩擦和减少摩擦的具体问题。

【过程与方法】（1）通过科学探究活动，使学生体验控制变量法在物理研究过程中的应用；（2）培养学生乐于参与、勇于创新的意识和设计实验、分析概括的能力。

【情感态度价值观】（1）通过观察与实践使学生了解摩擦在实际中普遍存在，既有利也有弊。

培养学生思考问题的辩证观点；（2）通过生活中实例的研究，激发学生用所学知识解决实际问题的热情。

教学重难点【重点】探究摩擦力大小与哪些因素有关。

【难点】摩擦力的分类及产生条件。

课前准备弹簧测力计、带挂钩的木块、砝码、粗糙程度不同的长木板、多媒体课件等。

教学过程一、激发学习动机思考：运动员松手后，在水平冰面上滑行的冰壶，失去动力后为什么会停下来呢？滑冰车的同学停止撑冰后为什么也会停下来呢？讲授实验内容，体验摩擦力。

在分析摩擦力之前，先让我们来做一个小实验，感受一下摩擦力。

将手掌用力压在桌面上并向前用力，但手掌相对桌面静止；将手掌用较小力压在桌面上并向前用力，使手掌相对于桌面滑动；用两根手指在桌面上模仿人走路的情景，感受指尖受摩擦力方向。

提出问题，引导讨论。

你感到摩擦力是一个什么样的力？作用在哪？作用方向如何？设疑导入：引导学生回顾生活中常见的现象，为什么冰面上容易摔倒，为什么体操运动员手上要抹“白粉”，引出摩擦力的概念、摩擦力（F摩）。

两个互相接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这个力叫滑动摩擦力。

摩擦力产生条件：两个物体接触且有压力；有相对运动或相对运动的趋势；接触面不光滑。

摩擦力的方向：与相对运动或相对运动趋势方向相反。

二、讲授新知识从力的三要素看，摩擦力的大小是多少呢？那我要想知道某种情况下，物体受到的摩擦力大小，比如这个木块放在这个长木板上滑动时受到的摩擦力，我该怎么办呢？测量滑动摩擦力测量工具：弹簧测力计；测量原理：二力平衡；测量方法：用弹簧测力计水平拉动木块，使它沿木板做匀速直线运动。

北师大版物理八年级下册学生实验：探究——摩擦力的大小与什么有关学案

7.6学生实验：探究——摩擦力的大小与什么有关-学案学习目标：1、知道滑动摩擦、滚动摩擦、静摩擦现象,以及滑动摩擦力、静摩擦力。

2、知道影响滑动摩擦力大小的因素。

3、掌握用控制变量的方法设计实验。

学习过程：自学导航：自学教材P27--29页内容，完成以下任务1、知道什么是滑动摩擦，什么是滑动摩擦力？答：叫做滑动摩擦；叫做滑动摩擦力；并列举生活中的一些滑动摩擦力的现象。

2、摩擦力可分为、和。

3、滑动摩擦力的大小与相互接触的两个物体间的和有关，在接触面相同的情况下，压力越大，滑动摩擦力就越；压力越，滑动摩擦力就越小；当压力相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力就越。

接触面越光滑，滑动摩擦力就越。

合作探究：1、猜想滑动摩擦力大小与什么因素有关？。

2、根据猜想设计实验加以验证。

提示：参考课本P28实验设计部分。

3、小组实验并数据记录下表。

4滑动摩擦力的大小受和的影响。

5、设想一下，如果没有摩擦，我们的生活将会变成什么样子？分层检测：1、一个物体在另一个物体表面发生时，产生的现象称为滑动摩擦，在这个过程中产生的力叫。

2、课后习题2，第30页小结：1、滑动摩擦、滑动摩擦力的概念，以及摩擦力的分类2、滑动摩擦力与什么有关3、实验的探究方法----控制变量法课外作业：1、日常生活和生产活动中，常见的滑动磨擦有，静摩擦有，滚动摩擦有。

2、滑动摩擦力的大小与相互接触的两个物体间的和有关，接触面越粗糙，压力越大，滑动摩擦力就越。

3、下列有关摩擦的说法中，错误的是（）A.车胎上制有凹凸花纹，是为了增大接触面的粗糙程度B.用圆珠笔写字时，笔与纸之间的摩擦是滚动摩擦C.铅笔和卷笔刀内孔之间的摩擦是滑动摩擦D.体积运动员比赛前，手上要搽些镁粉，这是为了减小摩擦4、下列不属于滑动摩擦的有（）A.擦黑板时，板擦于黑板之间的摩擦B.滑冰时冰刀与冰面之间的摩擦C.用橡皮在纸上涂擦时，橡皮与纸之间的摩擦D.擦桌子时，抹布与桌子之间的摩擦5、如图3甲所示，完全相同的木块A和B叠放在水平桌面上，在12N的水平拉力F1作用下，A．B一起作匀速直线运动，此时木块B所受的摩擦力为______N；若将A．B紧靠着放在水平桌面上，用水平力F2推A使它们一起匀速运动（如图乙所示），则推力F2＝_________N。

学生实验：探究——摩擦力的大小与什么有关课件初中物理北师版八年级下册

学习目标
活动探究
当堂检测
课堂总结
问题2：小组根据上面制定的计划并结合课本P44页“收集证据” 中的实验步骤进行实验，并将实验数据填入实验表格中。
实验数据记录表：
实验情况
甲乙丙
实验条件压力情况接触面情况
测力计示数F/N
学习目标
活动探究
当堂检测
【视频】探究滑动摩擦力的影响因素
课堂总结
学习目标
学习目标
活动探究
当堂检测
课堂总结
将木块锯掉一半不能探究滑动摩擦力的大小与接触面积大小的关系，没有控制压力不变，所以不能探究滑动摩擦力与面积的关系。
改进：在同一水平面上，用弹簧测力计匀速拉动木块，记录弹簧测力计的示数，再把木块竖起来，再次用弹簧测力计匀速拉动木块，记录弹簧测力计的示数。
进行实验并得出实验结论：得到的两次弹簧测力计的示数相同，说明滑动摩擦力的大小跟接触面的面积无关。
当堂检测
课堂总结
任务三认识静摩擦和滚动摩擦活动：阅读课本P45页“科学窗”的内容，了解静摩擦力与滑动摩擦。问题1：什么是静摩擦？静摩擦力的方向如何？
第七章运动和力
第6节学生实验：探究—— 摩擦力的大小与什么有关
很多学校都举行过拔河比赛，比赛前夕选拔队员时，往往都会选一些体重大的同学，这是为什么？而上场时，老师往往又会提醒大家最好穿鞋底粗糙而又结实的新运动鞋去比赛，这是为什么？
学习目标
活动探究
当堂检测
课堂总结
1.知道摩擦力的概念和分类； 2.通过实验知道滑动摩擦力大小的影响因素； 3.知道静摩擦和滚动摩擦； 4.认识摩擦的利与弊，知道增大和减少摩擦的办法。
学习目标
活动探究

北师版物理八年级下册第七章7.6实生实验：探究——摩擦力的大小与什么有关

探究培优拓展练
小华给黑板刷的施力方向与竖直方向夹角较小时(大于0)，黑板刷对黑板有一个压力，尽管黑板刷没有滑动，但黑板刷与黑板有相对运动的趋势，所以黑板刷受到黑板的摩擦力作用，故选B。【答案】B
探究培优拓展练
16．将一袋大米放在匀速向右运动的输送带上，开始米袋与输送带间有一段距离的相对滑动，然后米袋随输送带一起匀速运动。当输送带突然制动时，米袋会继续向前滑动一段距离后停下。则： A．受到方向向右的摩擦力 B．受到方向向左的摩擦力 C．不受力
探究培优拓展练
【点拨】A随B一起做匀速直线运动，A不受摩擦力。由二力平衡条件分析可知，地面对B一定有摩擦力。【答案】A
探究培优拓展练
18．【中考•自贡】如图所示，A、B两物体叠放在水平桌面上受到两个水平拉力而保持静止，已知F1＝5 N，F2 ＝3 N。那么物体B受物体A和水平桌面的摩擦力大小应分别为( ) A．5 N、3 N B．5 N、2 N C．2 N、3 N D．3 N、5 N
夯实基础逐点练
4．【中考•无锡】如图所示，在探究影响滑动摩擦力大小的因素时，将木块置于水平桌面上，用弹簧测力计沿水平方向拉动。下列说法中错误的是( )
夯实基础逐点练
A．实验时，先在水平方向对弹簧测力计校正“0”点 B．在木块上加放钩码，可探究压力对滑动摩擦力大
小的影响 C．木块做匀速直线运动时，弹簧测力计对木块的拉
1．如图所示，两本书的书页交叉叠放在一起后很难拉开，是因为拉书时纸张间会产生较大的( D ) A．重力 B．弹力 C．压力 D．摩擦力
夯实基础逐点练
2．【中考•徐州】如图所示，穿久了的运动鞋鞋底磨损得厉害，原因是鞋底受到( B ) A．重力 B．摩擦力 C．压力 D．支持力

北师版初中物理八年级下册精品教学课件第七章六、学生实验探究——摩擦力的大小与什么有关

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知识点一、摩擦力及其分类 1.下列几种情况,不属于滑动摩擦的是( )。 A.自行车刹车时,闸皮和车圈之间的摩擦 B.用圆珠笔写字,笔尖的圆珠与纸之间的摩擦 C.用卷笔刀削铅笔,刀与铅笔之间的摩擦 D.小孩滑滑梯,身体与滑梯之间的摩擦答案:B
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2.用钢笔写字时,笔尖与纸面之间的摩擦为
摩擦;擦黑板时,黑板擦
与黑板面之间的摩擦是
摩擦;走路时,鞋底与地面之间的摩擦是
摩擦。
答案:滑动滑动静
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知识点二、影响摩擦力大小的因素 3.为了探究摩擦力的大小与什么因素有关,小明做了三次实验,如图7-6-2所示。实验时,让木块在水平木板(或棉布)上做匀速运动。下列说法正确的是( )。,压力返回首页
项目
主要内容
增大、减增大有益摩擦:(1)增大压力 ,
小摩擦的 (2)增大接触面粗糙程度
方法
减小有害摩擦:(1)减小压力
,(2)减小接触面粗糙程度 ,
(3)使接触面分离 ,(4)用滚动代替滑动
摩擦分类摩擦分为静摩擦、滑动摩擦和滚动摩擦
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答案:第一幅图中,左侧的同学绳子上涂有肥皂水,接触面的粗糙程度较小,摩擦力也就较小;第二幅图中,左侧的同学穿着旱冰鞋,他们与地面的摩擦是滚动摩擦,也远远小于右侧一个人与地面的滑动摩擦。
挑担后对冰面的
增大,从而使
增大的缘故。
答案:压力摩擦力
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6.汽车轮胎的表面制成凹凸花纹,其作用是通过
来
增大摩擦;机器的轴承中加入润滑油的目的是
摩擦;自行车刹车时,
用力捏闸能增大闸皮与车轮间的
,从而增大闸皮与车轮间的滑动

度北师版八年级物理下册课件第6节学生实验：探究——摩擦力的大小与什么有关

实验情况
甲丁
实验条件
压力情况接触面情况
木块
木板表面
木块+重物木板表面
接触面积大小
弹簧测力计的示数（摩擦力的大小f）
实验与探究
实验结论：滑动摩擦力的大小与相互接触的两个物体间的压力和接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，压力越大.滑动摩擦力也越大.
实验演示
三增大和减小摩擦的方法
实验与探究实验步骤：（1）把木块放在木板上，用弹簧测力计水平匀速拉动木块，读出并记下弹簧测力计的示数.
甲
实验与探究实验步骤：（2）把木块放在木板上，再在木块上加放一个重物，用弹簧测力计水平匀速拉动木块，读出并记下弹簧测力计的示数.
乙
实验与探究实验步骤：（3）把木块放在较粗糙的另XXX板上，用弹簧测力计水平匀速拉动木块，读出并记下弹簧测力计的示数.
视察与思考在许多情况下摩擦是有用的.
传送带
拔河
走路
增大摩擦的方法
增大压力增大接触面间的粗糙程度变滚动摩擦为滑动摩擦
涂防滑粉
自行车车闸
你还知道那些地方需要增大摩擦？
瓶子盖
视察与思考很多时候摩擦又是有害的
巨石下垫圆木你还知道哪些地方需要减小摩擦？
减小摩擦的方法
减小压力减小接触面粗糙程度用滚动代替滑动使两个相互接触的表面隔开
二探究影响滑动摩擦力大小的因素
视察与思考
由生活经验我们知道：当你推箱子时，箱子越重，推起
来越费力；地面越粗糙，推起来越费力.
我们会猜测：滑动摩擦力的大小与物重、接触面粗糙
程度……有关.
你能用实验来验证你的猜想吗?
实验与探究
实验器材：弹簧测力计、带挂钩的木块、砝码、粗糙程度不同的长木板. 实验原理：二力平衡用弹簧测力计水平拉动木块，使它沿木板做匀速直线运动. 实验方法：控制变量法.

北师大版物理八年级下册 7.6《学生实验：探究——摩擦力的大小与什么有关》参考教案3

六、学生实验：探究——摩擦力大小与什么有关【教材分析】本节教材由认识摩擦力、探究改变摩擦力大小的方法和生活中的摩擦这三个小单元组成，其中探究改变摩擦力大小的方法是本节教学的重点。

教材以研究滑动摩擦力与哪些因素有关为主线，安排了学生猜想，实验探究，分析总结等教学过程，让学生经历探讨滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程。

教材最后讲述了增大摩擦和减小摩擦的方法，与我们生活密切相关。

【学情分析】学生在这之前刚学习了“重力”、“二力平衡”，知道可以用弹簧测力计来测量力的大小，也知道可以从力的三要素的角度研究某个力。

虽然摩擦力的概念比较抽象，但对于摩擦现象，学生有丰富的感性认识，摩擦力跟重力一样是一种常见的力，在生活中无处不在，学生除对摩擦力的概念比较生疏外，已基本具备自主探究的能力。

【设计理念】对于摩擦现象学生已有一定的感性认识，为了加强这节课的探究性，主要安排进行实验探究。

通过实验探究，了解影响滑动摩擦力的二个因素；并通过具体事例联系生活实际，让学生体会物理知识的应用价值。

【教学目标】知识与技能1、知道滑动摩擦、滚动摩擦、静摩擦的现象。

2、知道在相同条件下滚动摩擦比滑动摩擦小。

3、了解产生滑动摩擦的原因。

4、知道影响滑动摩擦力大小的因素。

5、会举例说出增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法。

过程与方法1、通过观察和实验，感知摩擦力的存在。

2、通过实验，探究摩擦力跟物体的压力和接触面的粗糙程度的关系。

情感、态度与价值1、通过探究与交流，认识交流合作的重要性，有主动与他人合作的精神。

2、联系实际探究自然现象和日常生活中的物理学道理，养成勇于探究日常生活相关现象物理学原理的精神。

【重点难点】重点：1、探究影响滑动摩擦力的大小的因素。

2、解释生活中的摩擦现象。

难点：1、控制变量法的运用【教学过程】一、情境引入，认识摩擦力的存在1.提问：二力平衡的条件是什么？2.提出问题：（1）为什么车辆的轮胎与鞋底上都有凹凸不平的花纹？（2）用筷子夹菜时要注意什么，为什么？（3）下雪路滑的时候，车轮上为什么要装防滑链？学生回答后引入：以上现象都与摩擦力有关，那么什么是摩擦力？摩擦力的大小与什么有关，这就是我们这节课所要探讨的主要问题。

北师版八年级下册物理精品教案第七章力和运动第6节学生实验：探究——摩擦力的大小与什么有关

六、学生实验：探究——摩擦力的大小与什么有关知识与技能1．知道滑动摩擦、滚动摩擦、静摩擦现象。

2．知道在相同条件下滚动摩擦比滑动摩擦小。

3．了解产生滑动摩擦的原因。

4．知道影响滑动摩擦力大小的因素。

过程与方法1．通过联系实际，了解摩擦现象存在的普遍性，培养学生初步的观察能力和提出问题的能力。

2．通过实验探究影响滑动摩擦力大小的因素，初步体会科学探究的方法，培养学生收集、处理实验信息的能力。

3．通过对生活中摩擦现象的讨论，培养学生初步的信息交流能力。

情感、态度与价值观教学重点探究摩擦力大小与什么因素有关。

教学难点掌握控制变量的方法；摩擦力的测量。

教具准备弹簧测力计、物块、砝码、粗糙程度不同的长木板。

新课引入观看生活画面利用多媒体播放生活画面：汽车在雪地上艰难地行走，而当轮胎上裹有铁链后就能前进自如了；沾了水的茶杯盖很难拧开，而用毛巾裹住时就很容易拧开了；生锈的铁锁打不开，当加了几滴油后就可以打开了；运动员赛跑时穿着带有铁钉的跑鞋等。

教师：这些现象都如何解释呢？学好今天这堂课同学们就能知道了。

知识点一滑动摩擦力提出问题：为什么推箱子时，会感觉受到阻碍，需要花很大的力气才能推动？归纳总结：1.一个物体在另一个物体表面上发生相对滑动时受到阻碍的现象，称为滑动摩擦现象。

在滑动摩擦过程中产生的力叫滑动摩擦力。

2．物体在光滑的表面上运动时，不受摩擦力。

提出问题：滑动摩擦力是物体受到的阻碍物体运动的力，那么滑动摩擦力的方向有什么规律吗？归纳总结：与运动(相对运动)方向相反。

知识点二影响滑动摩擦力大小的因素阅读教材P43～P45，思考并回答下列问题。

问题与猜想：提出问题：在冰面上拉动一个物体比在一般地面上容易；在地面上推动质量较小的物体比推动质量较大的物体省力；擦黑板时，越是用力按板擦，黑板擦在黑板上滑动就越费力。

滑动摩擦力的大小与哪些因素有关？猜想：根据上述生活现象，猜想滑动摩擦力的大小可能与压力的大小、接触面的粗糙程度有关。

八年级物理下册《7.6 学生实验探究—摩擦力的大小与什么有关》教案 (新版)北师大版

教材最后讲述了增大摩擦和减小摩擦的方法，与我们生活密切相关。

【学情分析】学生在这之前刚学习了“重力”、“二力平衡”，知道可以用弹簧测力计来测量力的大小，也知道可以从力的三要素的角度研究某个力。

【设计理念】对于摩擦现象学生已有一定的感性认识，为了加强这节课的探究性，主要安排进行实验探究。

通过实验探究，了解影响滑动摩擦力的二个因素；并通过具体事例联系生活实际，让学生体会物理知识的应用价值。

【教学目标】知识与技能1、知道滑动摩擦、滚动摩擦、静摩擦的现象。

2、知道在相同条件下滚动摩擦比滑动摩擦小。

3、了解产生滑动摩擦的原因。

4、知道影响滑动摩擦力大小的因素。

5、会举例说出增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法。

过程与方法1、通过观察和实验，感知摩擦力的存在。

2、通过实验，探究摩擦力跟物体的压力和接触面的粗糙程度的关系。

情感、态度与价值1、通过探究与交流，认识交流合作的重要性，有主动与他人合作的精神。

2、联系实际探究自然现象和日常生活中的物理学道理，养成勇于探究日常生活相关现象物理学原理的精神。

【重点难点】重点：1、探究影响滑动摩擦力的大小的因素。

2、解释生活中的摩擦现象。

北师大版八年级下册物理课件 7.6 学生实验：探究—摩擦力的大小与什么有关(共17张PPT)

1、怎样测量摩擦力？ 2、我们猜想滑动摩擦力的大小和两个因素有关，应采用什么方法处理？ 3、怎样改变木块的压力大小？
4、怎样改变接触面的粗糙程度？
提出问题
滑动摩擦力的大小与什么因素有关
可能与接触面的粗糙程度有关
猜想与假设
实验探究
在压力相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。
可能与压力的大小有关
使接触面彼此分离（润滑油、气垫、磁悬浮）
滚动摩擦代替滑动摩擦
想想议议：
自行车上哪些部位的设计是为了增大摩擦，哪些地方的设计是为了减小摩擦。
自行车上哪些部位的设计是为了增大摩擦，哪些地方的设计是为了减小摩擦。
增大摩擦的有: 轮胎表面有花纹、刹车闸上用橡胶、脚蹬表面有花纹、车把套有花纹、链条与齿轮有凹凸相咬合。减小摩擦的有：前后轮、脚蹬、车前叉等有滚珠或加润滑油。
得出结论
在接触面的粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力越大。
作用点：接触面上（画在受力物体重心上）
滑动摩擦力三要素
方向：与相对滑动的方向相反
大小：滑动摩擦力的大小与相互接触的两个物体间的压力和接触面的粗糙程度有关。
三、增大和减小摩擦的方法
增大压力增大摩擦增大接触面的粗糙程度减小压力减小摩擦减小接触面的粗糙程度
课后小结
你学到了什么？
在实验中你遇到了什么困难？如何改进？
第七章
运动和力
第六节探究—摩擦力的大小与什么有关
体验摩擦，深入了解。
(1)手平放在木板上，使手在木板上运动，感受有没有一个阻碍手运动的力； (2)手平放在木板上，保持手不动，感受有没有一个阻碍手运动的力；
(3)手平放在木板上不动，拉动木板，感受有没有一个阻碍手运动的力。

学生实验：探究——摩擦力的大小与什么有关课件-物理八年级物理下册北师大版

新课讲授
摩擦力的方向总是跟接触面相切，并且跟物体相对运动方向相反。摩擦力的三要素
①作用点在__接__触__面___上_ ②方向与物体相对运动或相对运动趋势的方向_相___反_ ③大小?
新课讲授
➢ 如何测量摩擦力？
在水平方向上匀速直线拉动木块
新课讲授
原理图：
FN
f
F
G 匀速直线时，由二力平衡可知：F拉=f
作
业
下节课再见！
新课讲授
摩擦力产生的条件 ①两物体相接触； ②两个物体之间有挤压（接触、形变）； ③接触面不光滑； ④产生相对运动或有相对运动趋势。
新课讲授
➢ 分类： 1、静摩擦力：
物体有运动趋势时受到的摩擦力。 2、滑动摩擦力：
物体滑动时受到的摩擦的力。 3、滚动摩擦力：
物体滚动时受到的摩擦的力。
实验探究
新课讲授
请分析下列场景中物体为什么会停下来？受到了什么力？该力有什么样的作用效果？
运动员松手后，在冰面上滑行的冰壶，失去动力后会停下来
踢出去的足球最后也会停下来
新课讲授
思考：下面所列的摩擦中，哪些摩擦对人是有益的？哪些是有害的？
1.走路时鞋与地面之间的摩擦 2.手握筷子时的摩擦 3.手拿油瓶时的摩擦 4.爬树时人与树之间的摩擦 5.刹车时，车与地面间的摩擦 6.自行车的轴与轴承间的摩擦 7.人拉笨重的物体，物体与水平地面间的摩擦
新课讲授
实验次数压力大小接触面的粗糙程度滑动摩擦力
1
木块
木块与木板
2 木块+砝码木块与木板
3 木块+砝码木块与棉布
新课讲授
比较实验次数1和2，可得：接___触__面__粗__糙___程__度__相同时，压力越大，摩擦力__越___大____。比较实验次数2和3，可得：__压__力_____相同时，接触面越粗糙，摩擦力__越___大__。

北师大版物理八年级下册 7.6《学生实验：探究——摩擦力的大小与什么有关》学案3

北师大版八年级下册第七章第六节 学生实验：探究——摩擦力的大小和什么有关

2020年八下物理北师版7.6学生实验：摩擦力的大小和什么有关(无答案)

北师大版-物理-八年级下册-7.6 学生实验探究-摩擦力的大小与什么有关

北师大版八年级下册教案：7.6学生实验探究——摩擦力的大小与什么有关教案

初二物理北师大版八年级下册教案：7.6学生实验探究——摩擦力的大小与什么有关 教案

7.6 学生实验：探究——摩擦力的大小与什么有关

【北师大版八年级物理下册教案】7.6学生实验：探究--摩擦力的大小与什么有关

北师大版物理八年级下册学生实验：探究——摩擦力的大小与什么有关 学案

学生实验：探究——摩擦力的大小与什么有关课件初中物理北师版八年级下册

北师版物理八年级下册第七章7.6实生实验：探究——摩擦力的大小与什么有关

北师版初中物理八年级下册精品教学课件 第七章 六、学生实验 探究——摩擦力的大小与什么有关

度北师版八年级物理下册课件第6节学生实验：探究——摩擦力的大小与什么有关

北师大版物理八年级下册 7.6《学生实验：探究——摩擦力的大小与什么有关》参考教案3

北师版八年级下册物理精品教案 第七章 力和运动 第6节 学生实验：探究——摩擦力的大小与什么有关

八年级物理下册《7.6 学生实验 探究—摩擦力的大小与什么有关》教案 (新版)北师大版

北师大版八年级下册物理课件 7.6 学生实验：探究—摩擦力的大小与什么有关(共17张PPT)

学生实验：探究——摩擦力的大小与什么有关课件-物理八年级物理下册北师大版

北师大版八年级下册第七章第六节学生实验：探究——摩擦力的大小和什么有关

初二物理北师大版八年级下册教案：7.6学生实验探究——摩擦力的大小与什么有关教案

北师大版物理八年级下册学生实验：探究——摩擦力的大小与什么有关学案

北师版初中物理八年级下册精品教学课件第七章六、学生实验探究——摩擦力的大小与什么有关

北师版八年级下册物理精品教案第七章力和运动第6节学生实验：探究——摩擦力的大小与什么有关

八年级物理下册《7.6 学生实验探究—摩擦力的大小与什么有关》教案 (新版)北师大版