七年级生物上册2.2.1生物生存的环境学案(无答案)(新版)苏科版
江苏省镇江市七年级生物上册 2.2.1 生物生存的环境教学案(无答案)(新版)苏科版(1)
第1节生物生存的环境教学目标：1、知识目标：能举例描述生物生存的环境，并尝试对生物生存的环境进行归类。
2、能力目标：学会观察，初步具有收集和利用课内外图文资料及其他信息进行分析的能力。
3、情感态度与价值观目标：感受生物生存离不开环境，关爱生物，从保护生物生存环境做起。
教学重点：分析、描述生物生存的环境并归类。
教学难点: 对观察能力、收集资料能力的培养。
课前预习：1.生物生存的环境，是指生物周围的以及其中直接或间接影响生物生存和发展的。
2.阅读教材21页的相关内容，尝试描述图中生物生存的环境。
教学过程：环节一：阅读信息库相关内容，明确环境的概念。
环节二：说一说教材中的几种生物各自的生存环境，并完成表格。
环节三：议一议：每种生物为什么离不开所生活的环境，并举例。
讲练结合：用已有的知识，尝试将生物的生存环境进行归类，并说说理由。
环节四：阅读课本P23小资料，了解乔木和灌木的区别。
乔木：灌木：环节五：调查校园植物生存的环境。
（1）小组成员及分工：（2）讨论调查路线及注意事项：（3）设计调查表：（4）调查小结：课堂小结：当堂检测：1、地球上的全部生物均生活在（）A、水域B、陆地C、平原、高山D、生物圈2、校园里生活着许多小动物，其中能在土壤里生活的是（）A、蝴蝶B、小鸟C、蚯蚓D、螳螂3、下列只能生活在水中的生物是（）A、蝌蚪、鲤鱼B、青蛙、蜻蜓C、河马、斑马D、蚯蚓、河蚌4、请将下列生物和它的生存环境连线。
企鹅阴暗潮湿的环境珊瑚虫地球上最寒冷的冰冻地带雪莲山区森林、灌木、荒原鼠妇热带森林、草原豹海拔480~5800m的高山、流石坡及雪线附近亚洲象热带及亚热带接近陆地的海洋中教学后记：。
七年级生物上册 2.2.1生物生存的环境学案(无答案)(新版)苏科版
生物生存的环境【学习目标】1．能举例描述生物生存的环境，并尝试对生物生存的环境进行归类．2．学会观察，初步具有收集和利用课内外图文资料及其他信息进行分析的能力．3．感受生物生存离不开环境，关爱生物，从保护生物生存环境做起．【预习导航】自主学习1．举例描述生物生存的环境．2．查找资料，详细了解一种生物及其生存环境．生物名称：__________________________________生存环境：__________________________________合作探究1．古往今来，不少文人墨客写下了许多脍炙人口的诗词，赞美自然界生物．“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”；“鹰击长空，鱼翔浅低，万物霜天竟自由”；“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天．”仔细阅读这些诗句想一想：(1)诗句中所提到的生物牛、羊、鹰、鱼的生存环境是怎样？⑵“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天．”这句诗提到了哪些生物？它们的生活环境又是什么？2．每种生物为什么离不开所生活的环境，并举例．3．调查校园植物生存的环境．(1)小组成员及分工(2)讨论调查路线及注意事项(3)设计调查表(4)调查小结【达标检测】1．猫头鹰有利爪与( )生活相适用A．飞行 B．草食性C．肉食性 D2．大雨过后蚯蚓常常会爬到地面上来，这是因为( )A．蚯蚓要见阳光 B．土壤中温度太低C．蚯蚓要寻找食物 D3．荒漠中生活的骆驼刺，地下的根比地上部分长得多，这主要是( )A．骆驼刺喜欢沙土 BC．骆驼刺需要营养物质 D．骆驼刺对4．蚯蚓生活在土壤中，下列说法不正确的是( )A．蚯蚓可以疏松土壤，有利于植物的生长 BC．蚯蚓的粪便能增加土壤的肥力 D．蚯蚓可以分解土壤中的有机物5．椋鸟喜食枸杞的果实，椋鸟对枸杞是( )A．有害的 B．有益的C．无害无益 D6．仙人掌能够在荒漠中生长，这是仙人掌对荒漠环境的( )A．破坏 B．适应C．喜爱 D．讨厌学后反思【达标检测】答案：。
七年级生物上册2.2.1生物生存的环境教案新版苏科版
第1节生物生存的环境一、教学目标（一）知识目标1、举例描述生物生存的环境；2、尝试对生物生存的环境进行归类；3、说出环境的含义。
（二）能力目标学会观察，初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息进行分析的能力。
（三）情感态度与价值观目标感受生物生存离不开环境，关爱生物，从保护生物生存的环境做起。
二、教学重难点重点：分析，描述生物生存的环境并归类；知道环境的含义。
难点：观察能力、收集资料能力的培养。
三、课时安排1课时四、教学过程（一）情境导入师：我们对生物学已经有了初步的了解，现在我们开始正式进入这门科目的学习。
首先想问大家一个问题，你生活在哪里？师：不了解吗？是因为“身在庐山”吧？从太空遥看地球，地球是一颗披着蓝色“面纱”的美丽行星。
然而，地球上真正美妙动人之处，却是蓝色面纱下绚丽多彩的生物圈，它是地球上所有生物的家园。
下面我们就来学习一下生物生存的环境。
（二）学习新课一、观察生物生存的环境师：我们常听说“鱼儿离不开水”，是说鱼儿要生活在中。
那么其他是生物呢，我们来分析一下几幅彩图。
师：看过影片《帝企鹅日记》的人，都惊叹帝企鹅的美丽，黑色的背部，白肚皮，颈下一抹温暖的鹅黄，泛着迷人的光泽。
师：那么企鹅生活的环境怎么样？生：寒冷……生：恶劣……师：法国导演吕克•亚盖展现的《帝企鹅日记》，帝企鹅的生存环境是恶劣的，甚至近于残酷：产后重返大海的雌企鹅，会在觅食中被海豹吃掉，再也见不到自己未来的宝宝；千辛万苦孵化出来的幼雏，眼睁睁被冻死在雄企鹅的脚下；终于可以满地跑了，小企鹅却转瞬间成了鹰隼的盘中物；当未来的希望彻底破灭时，悲痛欲绝的企鹅妈妈会发疯似的去抢别家企鹅的宝宝……师：大家有谁知道海底有没有花园的？生：可能有师：是什么呢？师：珊瑚就是海底的花园。
看看彩图，多么漂亮的珊瑚，有的像盛开的花朵，有的像鹿角，构成了海底的花园。
那么珊瑚是植物还是动物？生：动物。
师：大家的课外知识很丰富啊。
师：珊瑚虫是无脊椎动物，属于腔肠动物门。
七年级生物上册2.2.1生物生存的环境教案新版苏科版(1)
第1节生物生存的环境一、教学目标（一）知识目标1、举例描述生物生存的环境；2、尝试对生物生存的环境进行归类；3、说出环境的含义。
（二）能力目标学会观察，初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息进行分析的能力。
（三）情感态度与价值观目标感受生物生存离不开环境，关爱生物，从保护生物生存的环境做起。
二、教学重难点重点：分析，描述生物生存的环境并归类；知道环境的含义。
难点：观察能力、收集资料能力的培养。
三、课时安排1课时四、教学过程（一）情境导入师：我们对生物学已经有了初步的了解，现在我们开始正式进入这门科目的学习。
首先想问大家一个问题，你生活在哪里？师：不了解吗？是因为“身在庐山”吧？从太空遥看地球，地球是一颗披着蓝色“面纱”的美丽行星。
然而，地球上真正美妙动人之处，却是蓝色面纱下绚丽多彩的生物圈，它是地球上所有生物的家园。
下面我们就来学习一下生物生存的环境。
（二）学习新课一、观察生物生存的环境师：我们常听说“鱼儿离不开水”，是说鱼儿要生活在中。
那么其他是生物呢，我们来分析一下几幅彩图。
师：看过影片《帝企鹅日记》的人，都惊叹帝企鹅的美丽，黑色的背部，白肚皮，颈下一抹温暖的鹅黄，泛着迷人的光泽。
师：那么企鹅生活的环境怎么样？生：寒冷……生：恶劣……师：法国导演吕克•亚盖展现的《帝企鹅日记》，帝企鹅的生存环境是恶劣的，甚至近于残酷：产后重返大海的雌企鹅，会在觅食中被海豹吃掉，再也见不到自己未来的宝宝；千辛万苦孵化出来的幼雏，眼睁睁被冻死在雄企鹅的脚下；终于可以满地跑了，小企鹅却转瞬间成了鹰隼的盘中物；当未来的希望彻底破灭时，悲痛欲绝的企鹅妈妈会发疯似的去抢别家企鹅的宝宝……师：大家有谁知道海底有没有花园的？生：可能有师：是什么呢？师：珊瑚就是海底的花园。
看看彩图，多么漂亮的珊瑚，有的像盛开的花朵，有的像鹿角，构成了海底的花园。
那么珊瑚是植物还是动物？生：动物。
师：大家的课外知识很丰富啊。
师：珊瑚虫是无脊椎动物，属于腔肠动物门。
七年级生物上册2.2.1《生物生存的环境》教案2(新版)苏科版
拼十年寒窗挑灯苦读不畏难；携双亲期盼背水勇战定夺魁。
如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。
第1节生物生存的环境教学目标：1．能举例描述生物生存的环境，并尝试对生物生存的环境进行归类。
2．经历探究的过程，使学生领会自主、探究、合作的学习方法。
3．感受生物离不开环境，关爱生物，从保护生物生存环境做起。
教材分析重点：分析、描述并归类生物生存的环境；进一步理解什么是环境。
难点：对学生观察能力、收集资料能力的培养。
教学方法：观察法、讨论法、探究法前置作业：小作文：请同学们充分发挥想象力和创造力，假如你是其他星球上的一个小生命，你会有怎样的遭遇呢？教学过程：一、小组讨论设问：假如是人类移居到月球或是其他星球上，大家觉得可行吗？分析：我们觉得没有特殊的装备还是不行，因为其他星球上没有氧气存在，而且温度不是太高就是太低；也没有充足的食物。
所以，人类也不可能生活在这样的星球上。
二、课堂展示：学生自由发挥想象空间三、合作探究：1．观察生物生存的环境1.1 生物的生存需要合适的环境讲述：这样说来，目前只有地球有适宜人类和其他生物生存的条件，地球才是所有生物共同的家园。
下面，老师准备了地球上七个不同的环境，提供了七种不同的生物，请同学们为这些生物找到最适合它们生活的环境。
多媒体演示：七个不同环境：池塘、极地、草原、沙漠、海洋、天空、高山；七个不同生物：珊瑚虫、企鹅、鲫鱼、骆驼、雪莲、雄鹰。
学生活动：让各个生物进入自己的家。
学生把各个环境和生物连起来，多媒体演示：池塘生态系统图设问：①假如鲫鱼住进沙漠，行吗？②请大家分析一下，池塘给鲫鱼提供了那些生存环境？分析：池塘的水里溶解有氧，可以让鲫鱼用腮进行呼吸；池塘的水提供浮力，可以让鱼用鳍来游泳；池塘里有各种水草，水生动物，可以为鲫鱼提供丰富的食物。
1.2 什么是环境设问：同学们发现了池塘不仅仅为鲫鱼提供了一个生存地点，更重要的是为鲫鱼的生存提供了各种因素，有水，氧气、温度、食物等。
七年级生物上册 2.1 生物生存的环境学案1(无答案)(新版)苏科版
生物生存的环境
一、自主先学：
1、地球上的生物生存在各种不同环境中，有的生活在水域，有的在；而有的在炎热的地方，有的在的地方。
2、◥对于一个生物体而言，环境是指、光、空气、、湿度、土壤、
等因素，以及直接或间接影响该生物的其他的总和。
3、◥冰冷极地、热带浅海、干旱沙漠、高寒山区、潮湿草丛、热带森林，请把这些环境与课本生物图片归类（即填入课本表格）。
4、校园中，有高大的木（如：）和低矮的木（如：）及花草，在阴湿的角落还可以发现更小的植物和（如蚂蚁）一些小物。
二、合作助学：
观察校园生物的生存环境
1、建立合作小组，明确成员，组长：
2、需要观察哪些项目：、等
3、观察路线设计或位置：
4
5、交流、修正；发布结果
三、拓展导学：
火星大气稀薄，二氧化碳占了96%，有少量水，温度20℃到零下139℃。
由于人口过度增长，环境变差，我们想到火星发展，请分析它适合人居住吗？
四、检测促学：
1、已知的生物的生存环境不包括：（）
A、冰冻极地上
B、干旱沙漠内
C、地下溶洞中
D、地核岩浆内
2、根据已有知识，请你判断哪个地区生物种类和数目会更多（）
A、冰冻极地上
B、干旱沙漠内
C、地下溶洞中
D、温暖有水处
五、反思悟学：在地球上，人类良好生存环境包括什么？如何爱护？。
七年级生物上册 2.2.1 生物生存的环境教案 (新版)苏科版-(新版)苏科版初中七年级上册生物教案
分析、描述生物生存的环境并归类，对学生观察能力的培养。
教学难点
对学生观察、使用资料能力的培养。
教学准备
视频资料 图片
教学过程
流程
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境
在地球有各种不同的环境，有炎热的地方，有寒冷的极地，有陆地，有水域，几乎每个角落都有生物的踪迹。那么生物生存的环境怎样？
以谈话方式直接引入课题。
我们怎样保护生物资源？
播放视频：破坏环境的行为和环境保护
练习
1．请你帮下列生物找到自己的家，分析生物生存的环境归为哪些类？
各种环境（一个池塘、一座高山、一片海洋、一块沼泽地、一片农田、一片沙漠、一片蓝天）；
各种生物（鲸、燕子、兔子、鹰、松树、鱼、骆驼、珊瑚虫、鸟、草履虫）
2．俗话说，“鱼儿离不开水，花儿离不开太阳。成语“南橘北枳”也告诉我们什么?
探索新知
一、观察生物生存的环境 （板书）
组织学生分析图片资料
要求：
1．填表
2．完成课本讨论题
评价 总结：生存生存需要一定的适宜环境。
3.什么是环境？
如果环境受到破坏，生物的生存会受影响吗 ？
4．在你的身边，有没有影响和破坏生物生存环境的现象?
补充：外来物种入侵的例子
如某某滇池在上世纪60年代引进外来物种水葫芦以后导致68种鱼类濒危，16种水生植物的消失。某某地区近年来出现的外来物种一枝黄花大量繁殖，导致本地不少植物失去生存的空间而消失。（展示2种植物的图片）
教学目标
知识技能
能举例描述生物生存的环境，并尝试对生物生存的环境进行归类。
过程方法
学会观察，初步具有利用课内外的图文资料以及其它信息进行分析的能力。
七年级生物上册 2.2.1《生物生存的环境》教案2 (新版)苏科版
第1节生物生存的环境教学目标：1．能举例描述生物生存的环境，并尝试对生物生存的环境进行归类。
2．经历探究的过程，使学生领会自主、探究、合作的学习方法。
3．感受生物离不开环境，关爱生物，从保护生物生存环境做起。
教材分析重点：分析、描述并归类生物生存的环境；进一步理解什么是环境。
难点：对学生观察能力、收集资料能力的培养。
教学方法：观察法、讨论法、探究法前置作业：小作文：请同学们充分发挥想象力和创造力，假如你是其他星球上的一个小生命，你会有怎样的遭遇呢？教学过程：一、小组讨论设问：假如是人类移居到月球或是其他星球上，大家觉得可行吗？分析：我们觉得没有特殊的装备还是不行，因为其他星球上没有氧气存在，而且温度不是太高就是太低；也没有充足的食物。
所以，人类也不可能生活在这样的星球上。
二、课堂展示：学生自由发挥想象空间三、合作探究：1．观察生物生存的环境1.1 生物的生存需要合适的环境讲述：这样说来，目前只有地球有适宜人类和其他生物生存的条件，地球才是所有生物共同的家园。
下面，老师准备了地球上七个不同的环境，提供了七种不同的生物，请同学们为这些生物找到最适合它们生活的环境。
多媒体演示：七个不同环境：池塘、极地、草原、沙漠、海洋、天空、高山；七个不同生物：珊瑚虫、企鹅、鲫鱼、骆驼、雪莲、雄鹰。
学生活动：让各个生物进入自己的家。
学生把各个环境和生物连起来，多媒体演示：池塘生态系统图设问：①假如鲫鱼住进沙漠，行吗？②请大家分析一下，池塘给鲫鱼提供了那些生存环境？分析：池塘的水里溶解有氧，可以让鲫鱼用腮进行呼吸；池塘的水提供浮力，可以让鱼用鳍来游泳；池塘里有各种水草，水生动物，可以为鲫鱼提供丰富的食物。
1.2 什么是环境设问：同学们发现了池塘不仅仅为鲫鱼提供了一个生存地点，更重要的是为鲫鱼的生存提供了各种因素，有水，氧气、温度、食物等。
这些因素中，那些是生物；那些是非生物呢？小结：可见，环境不仅仅是指生物生存的地点，更重要的是指存在于生物周围，影响生物生活的各种因素。
七年级生物上册 2.2.1《生物生存的环境》教案1 (新版)苏科版.doc
第1节生物生存的环境【教学目标】1.能举例描述生物生存的环境，并尝试对生物生存的环境进行归类。
2.学会观察，初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息进行分析的能力。
3.感受生物生存离不开环境，关爱生物，从保护生物生存环境做起。
【教学重点】分析、描述生物生存的环境并归类【教学难点】对学生观察能力、收集资料能力的培养【教学准备】教师准备：制作多媒体课件；学生准备：收集有关资料；观察植物的生存环境【教学过程】教学内容教师行为学生行为情境导入多媒体展示图文资料：2006年1月20日，英国伦敦泰晤士河迎来一位百年难遇的“不速之客”——一头5米多长的巨齿槌鲸。
这头迷失方向的巨齿槌鲸在河中逗留了2天，尽管人们尽力救援，它最终还是在被送回海洋途中死亡，本次泰晤士之旅成为这头鲸鱼的“死亡之旅”。
巨齿槌鲸是深海鲸类，最长8米，喜欢群居。
能潜入水下3000米深处，最长可以坚持1小时不换气，很少出现在浅水区。
为什么巨齿槌鲸离开海洋而死亡呢？激起好奇心和求知欲，激发学习的主动性，提高学习兴趣分析并说出巨齿槌鲸死亡的主要原因观察生物生存的环境多媒体展示多媒体展示图片：橘子和枳子你知道“南橘北枳”吗？桔子树种在淮河以南结出的是桔子，而种在淮河以北结出的是不能食用的枳，这是为什么呢？“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。
”皇帝为什么不叫人把岭南的荔枝移载到宫中，这样不是省事多了呢？任何生物的生存都离不开环境，生物与环境是息息相关的。
多媒体展示图片：企鹅、珊瑚虫、雪莲、蜗牛、骆驼、亚洲象将观察讨论的结果填入到P22表格中：名称生存环境企鹅生活在寒冷的冰冻极地珊瑚虫生活在热带海洋雪莲生活在寒冷干旱的环境鼠妇生活在阴暗潮湿的环境骆驼生活在干旱的环境分析问题，说出任何生物的生存都离不开环境课前查阅这几种动物的资料，观察并分析几种生物生存的环境，并填写在P22页上的表格中。
同时关注这几种动物与环境相适应的特点。
课上小组讨论小结讨论活动亚洲象生活在植物丰富的地区多媒体展示动画：不同生物的生存环境1．生物的生存需要一定的环境吗？举例说明。
2019七年级生物上册 2.2.1 生物生存的环境教案 (新版)苏科版
第1节生物生存的环境一、教学目标（一）知识目标1、举例描述生物生存的环境；2、尝试对生物生存的环境进行归类；3、说出环境的含义。
（二）能力目标学会观察，初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息进行分析的能力。
（三）情感态度与价值观目标感受生物生存离不开环境，关爱生物，从保护生物生存的环境做起。
二、教学重难点重点：分析，描述生物生存的环境并归类；知道环境的含义。
难点：观察能力、收集资料能力的培养。
三、课时安排1课时四、教学过程（一）情境导入师：我们对生物学已经有了初步的了解，现在我们开始正式进入这门科目的学习。
首先想问大家一个问题，你生活在哪里？师：不了解吗？是因为“身在庐山”吧？从太空遥看地球，地球是一颗披着蓝色“面纱”的美丽行星。
然而，地球上真正美妙动人之处，却是蓝色面纱下绚丽多彩的生物圈，它是地球上所有生物的家园。
下面我们就来学习一下生物生存的环境。
（二）学习新课一、观察生物生存的环境师：我们常听说“鱼儿离不开水”，是说鱼儿要生活在中。
那么其他是生物呢，我们来分析一下几幅彩图。
师：看过影片《帝企鹅日记》的人，都惊叹帝企鹅的美丽，黑色的背部，白肚皮，颈下一抹温暖的鹅黄，泛着迷人的光泽。
师：那么企鹅生活的环境怎么样？生：寒冷……生：恶劣……师：法国导演吕克•亚盖展现的《帝企鹅日记》，帝企鹅的生存环境是恶劣的，甚至近于残酷：产后重返大海的雌企鹅，会在觅食中被海豹吃掉，再也见不到自己未来的宝宝；千辛万苦孵化出来的幼雏，眼睁睁被冻死在雄企鹅的脚下；终于可以满地跑了，小企鹅却转瞬间成了鹰隼的盘中物；当未来的希望彻底破灭时，悲痛欲绝的企鹅妈妈会发疯似的去抢别家企鹅的宝宝……师：大家有谁知道海底有没有花园的？生：可能有师：是什么呢？师：珊瑚就是海底的花园。
看看彩图，多么漂亮的珊瑚，有的像盛开的花朵，有的像鹿角，构成了海底的花园。
那么珊瑚是植物还是动物？生：动物。
师：大家的课外知识很丰富啊。
师：珊瑚虫是无脊椎动物，属于腔肠动物门。
七年级生物上册2.2.2环境影响生物的生存学案(无答案)苏科版(2021年整理)
七年级生物上册2.2.2环境影响生物的生存学案（无答案）（新版）苏科版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（七年级生物上册2.2.2环境影响生物的生存学案（无答案）（新版）苏科版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为七年级生物上册2.2.2环境影响生物的生存学案（无答案）（新版）苏科版的全部内容。
环境影响生物的生存【学习目标】1．掌握环境因素的定义．2．正确区分非生物因素与生物因素．3．回顾科学探究的基本过程并学会自己探究水分对植物生存的影响．4．分析非生物因素和生物因素对生物生存的影响．【预习导航】1．俗话说“鱼儿离不开水",这句话说明生物与环境之间怎样的关系？（）A．生物的生存依赖一定的环境 B．生物与环境没有关系2．什么是环境因素?3．正确区分非生物因素与生物因素：（1）阳光,空气，水,土壤，温度属于__________因素;（2)一棵树上生存的昆虫属于__________因素；4．探究水分对植物生存的影响：（初步学会控制变量以及设置对照组实验)对照课本的的实验，选择同种且生长状况相仿的多株幼苗（如玉米，青菜等)分成两组,分别栽种在同样大小，材质的花盆里．将花盆编上号,第一组不浇水，第二组浇水：(1）请同学们预测两组幼苗的生长情况？（2）第一组幼苗在实验中起什么作用？(3）如果要探究温度对幼苗生长的影响,你怎样设计实验？如何设置对照组?5．分析非生物因素对生物生存的影响:(1）“万物生长靠太阳”，说明了__________对植物的生长必不可少；（2）橘树不耐寒，适宜在温暖湿润的环境中生长；说明__________对橘树生长的影响；（3）大雨造成土壤里水分过多而缺氧．蚯蚓爬到了地面，说明__________对蚯蚓的影响；(4)沙漠缺水,不仅植物种类稀少，而且植株矮小，根系发达,说明_________对植物的影响；6．分析生物因素对生物生存的影响：看课本，选择你感兴趣的图片，说一说在自然界中,（1）同种生物之间有什么关系？（2)不同种生物之间有什么关系？【达标检测】1．某兴趣小组的同学设置了“有光”和“无光”两种环境条件，探究“光对大豆发芽的影响"．这种研究方法属于( )A．观察法 B．分类法C．调查法 D．实验法2．在潮湿温暖的地区，生物种类和数量一般比干旱的地区多，造成这一现象的要因素（ )A．植物 B．细菌、真菌C．光、空气、土壤 D．水和温度3．在杂草丛生的农田里，农作物的产量较低，引起这种现象的主要环境因素是( ）A．生物因素 B．非生物因素C．阳光 D．水分4．下列动物的活动，主要受温度因素影响的是（）A．候鸟的迁徙 B．蛾类在夜间活动C．鱼类的生殖洄游 D．飞蝗群集迁飞5．宋代诗人苏轼在《春江晚景》中写道：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知．”这句诗中描写影响鸭生活的非生物因素是（ )A．光 B．温度C．水 D．空气6．生物生存的环境是指其周围对生物有影响的（）A．非生物因素 B．所有的动物、植物和微生物C．一切生物环境和非生物环境 D．以上都不是学后反思【达标检测】答案：。
七年级生物上册 2.2.1《生物生存的环境》教案2 (新版)苏科版
第1节生物生存的环境教学目标：1．能举例描述生物生存的环境，并尝试对生物生存的环境进行归类。
2．经历探究的过程，使学生领会自主、探究、合作的学习方法。
3．感受生物离不开环境，关爱生物，从保护生物生存环境做起。
教材分析重点：分析、描述并归类生物生存的环境；进一步理解什么是环境。
难点：对学生观察能力、收集资料能力的培养。
教学方法：观察法、讨论法、探究法前置作业：小作文：请同学们充分发挥想象力和创造力，假如你是其他星球上的一个小生命，你会有怎样的遭遇呢？教学过程：一、小组讨论设问：假如是人类移居到月球或是其他星球上，大家觉得可行吗？分析：我们觉得没有特殊的装备还是不行，因为其他星球上没有氧气存在，而且温度不是太高就是太低；也没有充足的食物。
所以，人类也不可能生活在这样的星球上。
二、课堂展示：学生自由发挥想象空间三、合作探究：1．观察生物生存的环境1.1 生物的生存需要合适的环境讲述：这样说来，目前只有地球有适宜人类和其他生物生存的条件，地球才是所有生物共同的家园。
下面，老师准备了地球上七个不同的环境，提供了七种不同的生物，请同学们为这些生物找到最适合它们生活的环境。
多媒体演示：七个不同环境：池塘、极地、草原、沙漠、海洋、天空、高山；七个不同生物：珊瑚虫、企鹅、鲫鱼、骆驼、雪莲、雄鹰。
学生活动：让各个生物进入自己的家。
学生把各个环境和生物连起来，多媒体演示：池塘生态系统图设问：①假如鲫鱼住进沙漠，行吗？②请大家分析一下，池塘给鲫鱼提供了那些生存环境？分析：池塘的水里溶解有氧，可以让鲫鱼用腮进行呼吸；池塘的水提供浮力，可以让鱼用鳍来游泳；池塘里有各种水草，水生动物，可以为鲫鱼提供丰富的食物。
1.2 什么是环境设问：同学们发现了池塘不仅仅为鲫鱼提供了一个生存地点，更重要的是为鲫鱼的生存提供了各种因素，有水，氧气、温度、食物等。
这些因素中，那些是生物；那些是非生物呢？小结：可见，环境不仅仅是指生物生存的地点，更重要的是指存在于生物周围，影响生物生活的各种因素。
2019七年级生物上册 2.2.1生物生存的环境教案 (新版)苏科版
2.1生物生存的环境
教学目标
1 概述各种生物生存的环境
2 观察生物生存的环境，并尝试描述和归类
3 生物生存离不开一定的环境
教学要点
教学重点
举例描述生物生存的环境
教学难点
生物生存的环境
教具准备
多媒体课件
教学过程
教学后记
1.观察课本中各生物。
（1）说一说：大家对它们的了解，记录各自生存的环境。
企鹅珊瑚虫
亚洲象豹
雪莲鼠妇
（2）议一议：
每种生物为什么离不开所生活的环境，并举例。
2.相互交流课前查找的资料，每人说说所详细了解的生物及其生存环境。
生物名称生活地点
3.用已有的知识，尝试将生物的生存环境进行归类，并说说理由。
环境类型：
理由：
4.调查校园植物生存的环境。
（1）小组成员及分工
（2）讨论调查路线及注意事项
（3）设计调查表
（4）调查小结
【巩固练习】
1. 判断：生物生存的环境指的就是它所生活的地点。
（）
2. 判断：地球上的生物集中分布于赤道附近。
（）
3.每一种生物的生存都必须依赖于一定的环境吗？为什么？举例说明。
【板书设计】
2.1 生物生存的环境
1．任何一种生物都生活在一定的环境中，每一种生物离不开生活的环境。
2．自然界中，环境是指指生物周围的空间以及其中可以直接或间接影响生物生存和发展的各种因素，对于生物而言是指是指水、光、空气、温度、湿度、土壤、岩石等。
2019七年级生物上册 2.2.1《生物生存的环境》教案2 (新版)苏科版
第1节生物生存的环境教学目标：1．能举例描述生物生存的环境，并尝试对生物生存的环境进行归类。
2．经历探究的过程，使学生领会自主、探究、合作的学习方法。
3．感受生物离不开环境，关爱生物，从保护生物生存环境做起。
教材分析重点：分析、描述并归类生物生存的环境；进一步理解什么是环境。
难点：对学生观察能力、收集资料能力的培养。
教学方法：观察法、讨论法、探究法前置作业：小作文：请同学们充分发挥想象力和创造力，假如你是其他星球上的一个小生命，你会有怎样的遭遇呢？教学过程：一、小组讨论设问：假如是人类移居到月球或是其他星球上，大家觉得可行吗？分析：我们觉得没有特殊的装备还是不行，因为其他星球上没有氧气存在，而且温度不是太高就是太低；也没有充足的食物。
所以，人类也不可能生活在这样的星球上。
二、课堂展示：学生自由发挥想象空间三、合作探究：1．观察生物生存的环境1.1 生物的生存需要合适的环境讲述：这样说来，目前只有地球有适宜人类和其他生物生存的条件，地球才是所有生物共同的家园。
下面，老师准备了地球上七个不同的环境，提供了七种不同的生物，请同学们为这些生物找到最适合它们生活的环境。
多媒体演示：七个不同环境：池塘、极地、草原、沙漠、海洋、天空、高山；七个不同生物：珊瑚虫、企鹅、鲫鱼、骆驼、雪莲、雄鹰。
学生活动：让各个生物进入自己的家。
学生把各个环境和生物连起来，多媒体演示：池塘生态系统图设问：①假如鲫鱼住进沙漠，行吗？②请大家分析一下，池塘给鲫鱼提供了那些生存环境？分析：池塘的水里溶解有氧，可以让鲫鱼用腮进行呼吸；池塘的水提供浮力，可以让鱼用鳍来游泳；池塘里有各种水草，水生动物，可以为鲫鱼提供丰富的食物。
1.2 什么是环境设问：同学们发现了池塘不仅仅为鲫鱼提供了一个生存地点，更重要的是为鲫鱼的生存提供了各种因素，有水，氧气、温度、食物等。
这些因素中，那些是生物；那些是非生物呢？小结：可见，环境不仅仅是指生物生存的地点，更重要的是指存在于生物周围，影响生物生活的各种因素。
中学七年级生物上册(2.1 生物生存的环境)教案 (新版)苏科版 教案
（1）明确调查的主题、内容，让学生充分讨论，确定调查的步骤、方式、线路等。
授后小记：
授课日期 月 日
2．设疑：生物的生存需要一定的环境吗？请你举例说明。
学生读图，观察生物生存的环境，填写P4表格
名称
生存环境
企鹅
群居在地球上最寒冷的冰冻极地
鼠妇
雪莲
珊瑚虫
骆驼
亚洲象
2．讨论、分类并说说理由。
创设问题情景，引入新课
二、观察校园里的植物
1．投影：
[阅读]小资料：乔木和灌木
（1）建立调查小组（3~5人比较适宜），做到分工明确，各展
1.能举例描述生物生存的环境
2.尝试对生物生存的环境进行归类
教学重点、难点：
分析、描述并归类生物生存的环境；进一步理解什么是环境。
教学方法与手段：
教学过程： 教师活动
学生活动
设计意图
一、观察生物生存的环境
1．[观察]生物的生存离不开环境，下面图中的生物。你了解它们吗？尝试着将这些生物的生存环境填写在表格中。
（2）引导学生设计科学合理的调查表，并尝试把生物生存的环境进行分类。
（3）组织部分学生利用其他一些途径，如网络、报刊杂志等进行调查。也可利用社区资源，观察所在社区生物的生存环境，从而让学生更好地联系生活实际，扩大调查范围。
小结：
自然界的生物形形色色，种类繁多，分布广泛。不管是幽深的海洋、浩瀚的沙漠、辽阔的天空，还是冰冻的极地、烈日炎炎的赤道，甚至在土壤中，都存在着千姿百态的生物
七年级生物上册 2.2.1《生物生存的环境》导学案(无答案)(新版)苏科版
第1节生物生存的环境学习目标：1.能举例描述生物生存的环境，并尝试对生物生存的环境进行归类。
2.学会观察，初步具有收集和利用课内外图文资料及其他信息进行分析的能力。
3.感受生物生存离不开环境，关爱生物，从保护生物生存环境做起。
学习重点：分析、描述生物生存的环境并归类。
学习难点:对观察能力、收集资料能力的培养。
教材分析：本节教材从图片资料入手，展示了6种具有一定代表性的学生比较熟悉的生物，此外，在DIY中安排了“观察校园植物的生存环境”，培养学生的观察能力。
课堂导学：1、阅读课本P21第1自然段，了解地球上各种不同的环境。
地球上有不同的环境，有，有，有的地方，也有的地方，几乎到处都有存在。
2、观察生物生存的环境阅读课本P21的图2-1中6幅图片资料和信息库P34“生物的生存环境”，完成课本P22表格。
讨论：①生物的生存需要一定的环境吗？请你举例说明。
②你能否再举出1~2种生物，并介绍它们的生存环境吗？③用你已有知识尝试把生物的生存环境进行归类，并说明理由。
3、阅读课本P23小资料，了解什么样的植物属于乔木，什么样的植物属于灌木。
乔木：灌木：随堂反馈：1、地球上的全部生物均生活在（）A、水域B、陆地C、平原、高山D、生物圈2、校园里生活着许多小动物，其中能在土壤里生活的是（）A、蝴蝶B、小鸟C、蚯蚓D、螳螂3、下列只能生活在水中的生物是（）A、蝌蚪、鲤鱼B、青蛙、蜻蜓C、河马、斑马D、蚯蚓、河蚌4、请将下列生物和它的生存环境连线。
企鹅阴暗潮湿的环境珊瑚虫地球上最寒冷的冰冻地带雪莲山区森林、灌木、荒原鼠妇热带森林、草原豹海拔480~5800m的高山、流石坡及雪线附近亚洲象热带及亚热带接近陆地的海洋中。
七年级生物上册 2.2.1生物生存的环境教案 (新版)苏科版
2.1生物生存的环境
教学目标
1 概述各种生物生存的环境
2 观察生物生存的环境，并尝试描述和归类
3 生物生存离不开一定的环境
教学要点
教学重点
举例描述生物生存的环境
教学难点
生物生存的环境
教具准备
多媒体课件
教学过程
教学后记
1.观察课本中各生物。
（1）说一说：大家对它们的了解，记录各自生存的环境。
企鹅珊瑚虫
亚洲象豹
雪莲鼠妇
（2）议一议：
每种生物为什么离不开所生活的环境，并举例。
2.相互交流课前查找的资料，每人说说所详细了解的生物及其生存环境。
生物名称生活地点
3.用已有的知识，尝试将生物的生存环境进行归类，并说说理由。
环境类型：
理由：
4.调查校园植物生存的环境。
（1）小组成员及分工
（2）讨论调查路线及注意事项
（3）设计调查表
（4）调查小结
【巩固练习】
1. 判断：生物生存的环境指的就是它所生活的地点。
（）
2. 判断：地球上的生物集中分布于赤道附近。
（）
3.每一种生物的生存都必须依赖于一定的环境吗？为什么？举例说明。
【板书设计】
2.1 生物生存的环境
1．任何一种生物都生活在一定的环境中，每一种生物离不开生活的环境。
2．自然界中，环境是指指生物周围的空间以及其中可以直接或间接影响生物生存和发展的各种因素，对于生物而言是指是指水、光、空气、温度、湿度、土壤、岩石等。
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生物生存的环境
【学习目标】
1．能举例描述生物生存的环境，并尝试对生物生存的环境进行归类．
2．学会观察，初步具有收集和利用课内外图文资料及其他信息进行分析的能力．
3．感受生物生存离不开环境，关爱生物，从保护生物生存环境做起．
【预习导航】
自主学习
1．举例描述生物生存的环境．
2．查找资料，详细了解一种生物及其生存环境．
生物名称：__________________________________
生存环境：__________________________________
合作探究
1．古往今来，不少文人墨客写下了许多脍炙人口的诗词，赞美自然界生物．“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”；“鹰击长空，鱼翔浅低，万物霜天竟自由”；“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天．”仔细阅读这些诗句想一想：
(1)诗句中所提到的生物牛、羊、鹰、鱼的生存环境是怎样？
⑵“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天．”这句诗提到了哪些生物？它们的生活环境又是什么？
2．每种生物为什么离不开所生活的环境，并举例．
3．调查校园植物生存的环境．
(1)小组成员及分工
(2)讨论调查路线及注意事项
(3)设计调查表
(4)调查小结
【达标检测】
1．猫头鹰有利爪与( )生活相适用
A．飞行 B．草食性
C．肉食性 D
2．大雨过后蚯蚓常常会爬到地面上来，这是因为( )
A．蚯蚓要见阳光 B．土壤中温度太低
C．蚯蚓要寻找食物 D
3．荒漠中生活的骆驼刺，地下的根比地上部分长得多，这主要是( )
A．骆驼刺喜欢沙土 B
C．骆驼刺需要营养物质 D．骆驼刺对
4．蚯蚓生活在土壤中，下列说法不正确的是( )
A．蚯蚓可以疏松土壤，有利于植物的生长 B
C．蚯蚓的粪便能增加土壤的肥力 D．蚯蚓可以分解土壤中的有机物5．椋鸟喜食枸杞的果实，椋鸟对枸杞是( )
A．有害的 B．有益的
C．无害无益 D
6．仙人掌能够在荒漠中生长，这是仙人掌对荒漠环境的( )
A．破坏 B．适应
C．喜爱 D．讨厌
学后反思
【达标检测】答案：。