一年级数学《20以内进位加法》教学设计
《20以内进位加法》数学教案设计
《20以内进位加法》數學教案設計《20以内进位加法》数学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握20以内的进位加法，理解进位加法的算理，并能够熟练运用。
2. 过程与方法：通过观察、比较、分析和实践操作，引导学生探索并发现进位加法的规律，提高他们的逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学学习的兴趣，养成良好的学习习惯，培养他们勇于探索、敢于创新的精神。
二、教学重难点：重点：理解和掌握20以内进位加法的运算规则。
难点：理解并掌握进位加法的算理。
三、教学过程：1. 导入新课：教师可以通过生活中的实例引入本节课的主题，例如：“小明有5个苹果，妈妈又给了他7个苹果，现在小明一共有多少个苹果呢？”以此引发学生的思考，引入20以内进位加法的学习。
2. 讲解新知：（1）教师讲解进位加法的概念，让学生明白当两个一位数相加，如果它们的和超过10，就需要向高位进位。
（2）教师举例说明进位加法的计算过程，如“8+7=？”，通过数棒或计数器等方式帮助学生理解进位的过程。
3. 练习巩固：设计一些练习题供学生进行操练，包括基础性的计算题以及一些需要应用进位加法解决的实际问题，以巩固学生的知识掌握。
4. 小结归纳：引导学生回顾本节课的主要内容，总结进位加法的运算规则和算理，鼓励学生分享自己的学习心得。
四、作业布置：布置一些相关的课后练习，包括书面计算题和实际应用题，以便学生在课后进一步巩固和应用所学知识。
五、教学反思：在教学过程中，教师要关注学生的学习情况，及时调整教学策略。
课后，教师应反思教学效果，对教学过程中的优点和不足进行总结，以便在以后的教学中改进。
以上就是《20以内进位加法》数学教案的设计，希望对你有所帮助。
人教版小学一年级数学上册第八单元《20以内的进位加法》教案
人教版小学一年级数学上册第八单元《20以内的进位加法》教案一. 教材分析《20以内的进位加法》是人教版小学一年级数学上册第八单元的内容，主要让学生掌握加法的基本运算方法，学会将两个数相加，并能够进行20以内的进位加法运算。
教材通过例题和练习，使学生熟练掌握进位加法的运算规律，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对加法运算有一定的认识。
但在实际操作中，可能对进位加法的运算规律还不够熟练，需要通过大量的练习来巩固。
此外，学生的学习兴趣和积极性也需要被激发和保持。
三. 教学目标1.让学生掌握20以内的进位加法运算方法。
2.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握进位加法的运算规律。
2.教学难点：如何引导学生理解和掌握进位加法的运算过程。
五. 教学方法采用情景教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过设定情景，让学生在实际操作中学习进位加法；通过游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识；通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教学PPT：包括教材中的例题和练习题。
2.教学卡片：用于游戏教学，巩固知识。
3.学习用品：如笔、纸等，供学生练习使用。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的加法游戏，引导学生进入学习状态。
例如，教师出示两个数字，让学生快速说出它们的和。
这样的游戏可以激发学生的学习兴趣，同时巩固他们对加法的认识。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现教材中的例题，引导学生观察和思考。
例如，出示一个加法算式：3 + 5 = ? 让学生尝试解答。
在学生回答后，教师进行讲解，说明进位加法的运算规律。
3.操练（10分钟）教师让学生进行大量的练习，巩固所学知识。
例如，让学生完成PPT上的练习题，或者发放教学卡片，让学生进行小组内的竞赛。
在学生解答过程中，教师进行巡回指导，帮助学生理解和掌握进位加法的运算过程。
一年级数学上册《20以内进位加法》教学设计(优秀3篇)
一年级数学上册《20以内进位加法》教学设计（优秀3篇）《20以内的进位加法》教学设计篇一一、教材分析本课是在学生已经掌握6—10的加减法的基础上进一步学习9加几，因此，我紧密地围绕新课标阐述的建议，结合三维目标确立了本课的目标。
知识目标：通过有趣的具体活动激发学生的学习兴趣，使学生在活动中领会9加几的计算方法。
能力目标：会用凑十法进行计算情感目标：在活动中使学生感受到学习数学的趣味和快乐，从而获得积极的情感体验。
根据以上目标，我确定本节课的教学重点：会用凑十法计算。
教学难点：凑十法的理解及运用。
二、教学方式，学习方式。
根据教材的特点，我采用以学生活动为主导取向的活动建构式的教学方式，学生通过一系列既联系生活实际又具有实践性的活动建构新知，让数学学习真正成为师生互动交流的一个过程展示。
一年级学生活泼、好动、喜好新鲜事物，有很强的求知欲。
在他们的生活中已有过无意识的20以内的进位加法的认识，因此，在教学中我努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现探索的思维空间。
同时，我还注意培养学生的评价能力，给学生自评、互评的机会，把评价的权力留给学生。
三、教学流程根据学生的自主认知规律和年龄特征，我利用学生熟悉的实物贯穿整个课堂。
我设计了以下几个教学环节。
第一环节：从游戏导入。
游戏较适合低年级学生的年龄特点，本节课我从游戏引入，9人男女生混合组与4人男女生混合组，算一算两组的总人数。
让学生说说自己是怎样算出的（三种计算方法）。
再通过两次的游戏（9+6，9+8）演示如何进行凑十的。
第二环节：数物结合，通过摆一摆，算一算，进一步体会凑十法的算法。
根据低年级学生的年龄特点，好动，因此把数的计算转化为：让学生对实物进行摆一摆得出结果，再摆的过程中进一步体会凑十法的步骤。
第一要求学生先按算式摆好，第二移动实物进行凑十，最后得出结果。
在摆移的过程中，让学生互相之间互评。
第三环节：数形结合，通过圈一圈，算一算，感悟算法。
20以内的进位加法(教案)人教版一年级上册数学
教案：20以内的进位加法（人教版一年级上册数学）一、教学目标1. 让学生掌握20以内进位加法的计算方法，并能熟练地进行计算。
2. 培养学生的观察力、思考力以及解决问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的合作意识。
二、教学内容1. 20以内进位加法的计算方法。
2. 通过实际操作，让学生感受进位加法的运算过程。
3. 解决生活中的实际问题，让学生体验数学的实用性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：20以内进位加法的计算方法。
2. 教学难点：理解进位加法的运算过程，并能熟练地进行计算。
四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 学生用计算器、练习本等学习用品。
五、教学过程1. 导入：通过复习10以内的加法，引导学生思考如何计算20以内的进位加法。
2. 新课导入：讲解20以内进位加法的计算方法，并通过实例进行演示。
3. 实践操作：让学生分组进行计算练习，相互交流计算方法，提高计算速度。
4. 巩固练习：布置一些20以内进位加法的练习题，让学生独立完成，并对答案进行核对。
5. 拓展延伸：让学生尝试解决一些生活中的实际问题，如购物找零、计算物品数量等。
6. 总结反馈：对本节课的学习内容进行总结，了解学生的学习情况，对存在的问题进行解答。
六、课后作业1. 完成课后练习题，巩固20以内进位加法的计算方法。
2. 结合生活实际，运用20以内进位加法解决一些简单问题。
七、教学反思1. 在教学过程中，要注意观察学生的学习情况，及时发现并解答学生的问题。
2. 针对不同学生的学习能力，适当调整教学节奏，确保每个学生都能掌握20以内进位加法的计算方法。
3. 加强对学生的鼓励和表扬，提高学生的学习积极性。
通过本节课的学习，希望学生能够熟练掌握20以内进位加法的计算方法，并在实际生活中灵活运用。
同时，培养学生的观察力、思考力以及解决问题的能力，为今后的数学学习打下坚实的基础。
重点关注的细节是“教学过程”中的实践操作环节。
人教版数学一上第八单元《20以内的进位加法》教案
人教版数学一上第八单元《20以内的进位加法》教案一. 教材分析《20以内的进位加法》是人教版数学一上第八单元的教学内容，主要让学生掌握加法的基本运算方法，以及20以内的进位加法运算。
通过本节课的学习，让学生能够理解进位加法的运算规律，能够正确地进行20以内的进位加法运算。
二. 学情分析在开始本节课的学习之前，学生已经掌握了10以内的加减法运算，对加法运算有一定的理解。
但是，对于进位加法，学生可能还存在一定的困难，因此，在教学过程中，需要引导学生理解进位加法的运算规律，通过实际的操作，让学生能够掌握进位加法的运算方法。
三. 教学目标1.让学生理解进位加法的运算规律。
2.能够正确地进行20以内的进位加法运算。
3.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握20以内的进位加法运算方法。
2.教学难点：理解进位加法的运算规律，能够正确地进行进位加法运算。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、小组合作法等教学方法，引导学生通过实际的操作，理解进位加法的运算规律，掌握进位加法的运算方法。
六. 教学准备1.教学PPT。
2.练习题。
3.学生活动材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际的问题，引出本节课的学习内容：小明的妈妈买了3个苹果，又买了5个苹果，一共有多少个苹果？让学生思考，如何解决这个问题。
2.呈现（10分钟）通过PPT，呈现20以内的进位加法运算，引导学生观察，发现进位加法的运算规律。
3.操练（10分钟）让学生进行实际的操作，进行20以内的进位加法运算，引导学生发现进位加法的运算规律。
4.巩固（10分钟）让学生进行一些进位加法的练习题，巩固所学的内容。
5.拓展（5分钟）引导学生思考，如果超过20呢？如何进行进位加法运算？让学生进行小组讨论，分享自己的思考。
6.小结（5分钟）对本节课的学习内容进行小结，让学生明确所学的内容。
7.家庭作业（5分钟）布置一些进位加法的练习题，让学生进行巩固。
一年级数学第九单元《20以内的进位加法》教学计划
一年级数学第九单元《20以内的进位加法》教学计划一、教学目标1. 知识与技能：掌握20以内的进位加法运算，能够解决进位加法的基本问题。
2. 过程与方法：培养学生观察问题、归纳法、列竖式计算的思维方法。
3. 情感态度与价值观：培养学生乐于进行数学探究、团队合作的意识。
二、教学重点和难点1. 教学重点：培养学生进位加法的基本概念，能够进行竖式计算。
2. 教学难点：帮助学生理解进位加法的概念，解决进位加法问题时的思维过程。
三、教学准备1. 教学材料：教材、教具、小黑板、练习册、教学PPT等。
2. 教学环境：整洁、安静的教室。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过观看一个有趣的视频，引发学生对进位加法的兴趣，激发学生好奇心。
2. 呈现新知（15分钟）通过PPT展示20以内的进位加法竖式计算，解释进位的概念和方法。
3. 基础训练（20分钟）老师出示数张小黑板，出示几个进位加法算式让学生上台进行计算，并对计算过程进行解析，让学生明白进位的具体操作。
4. 合作探究（15分钟）学生以小组为单位，分发练习册，让学生自由合作进行练习。
教师巡视指导，及时解答学生遇到的问题。
5. 拓展延伸（15分钟）利用教具“进位进位块”进行有趣的小游戏，让学生巩固进位加法的运算规则。
例如，教具中的小球每5个可以通过一个进位块进位。
6. 归纳总结（10分钟）学生用自己的言语总结并理解今天所学的进位加法的方法和技巧，教师进行点评和总结。
7. 作业布置（5分钟）将练习册中的部分习题作为作业布置，留部分题目供学生课后进行练习。
8. 课堂小结对本堂课主要知识点进行概括和总结，鼓励学生积极思考并表达。
五、教学反思通过本堂课的教学准备和实施，学生能够初步掌握20以内的进位加法运算，通过课堂练习和小组合作探究，进一步提高了学生的数学思维能力和团队合作意识。
但是，在布置作业时可以适当增加一些延伸题目，提高学生对进位加法运算的应用水平。
教学上可以引入一些具体实物完成进位加法的计算，帮助学生形象理解进位的概念。
20以内的进位加法教学设计
20以内的进位加法教学设计一、教学目标：1.学生能够理解进位加法的概念。
2.学生能够正确使用进位加法的方法进行计算。
3.学生能够在解决问题时应用进位加法的知识。
二、教学准备：1.黑板、白板或投影仪。
2.教师准备好的教案和练习题。
3.学生课本和练习册。
三、教学过程：1.导入（5分钟）教师通过展示一个简单的加法题目：“9+4=”来引入进位加法的概念。
教师要求学生使用小石子或者其他物品来模拟这个加法过程，帮助学生理解进位的概念。
2.探究（15分钟）教师将进位加法的方法介绍给学生，并通过多个示例来演示。
教师要求学生参与其中，跟随教师的示例一步步完成计算过程。
教师提醒学生注意进位的规律，并解释为什么需要进行进位。
3.训练（30分钟）教师给学生分发相关练习题，让学生独立完成。
教师要提供足够的时间给学生进行训练，同时巡视学生的学习情况，及时给予帮助和指导。
4.检查（10分钟）教师与学生一起检查练习题的答案，帮助学生纠正错误。
教师要引导学生分析解题过程中的错误原因，并进行相关讲解。
5.拓展（15分钟）教师给学生提供一些带有挑战性的进位加法题目，让学生尝试解决。
教师注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。
6.归纳总结（10分钟）教师与学生一起总结、归纳进位加法的规律和方法。
教师鼓励学生积极参与、提问和讨论，加深学生对进位加法的理解。
7.作业布置（5分钟）教师布置相关的作业，让学生在家继续巩固进位加法的知识。
四、教学反思：1.教学设计的顺序要合理、有序，从简单到复杂，由易到难。
2.教师要给学生提供足够的练习机会，让学生通过实践来巩固所学知识。
3.教师要及时给予学生指导和帮助，引导学生发现并解决问题。
4.教师要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保学生的学习效果。
5.教师鼓励学生发散思维，尝试多种解题方法，培养学生的创新能力。
人教版数学一上第八单元《20以内的进位加法》教学设计
人教版数学一上第八单元《20以内的进位加法》教学设计一. 教材分析《20以内的进位加法》是人教版数学一上第八单元的教学内容，主要涉及到10以内数的加法运算。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生理解和掌握进位加法的运算方法，培养学生的数感和逻辑思维能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了10以内数的认识和简单的加法运算。
但他们对进位加法的理解和运用还不够熟练，需要通过实际操作和练习来进一步巩固。
三. 教学目标1.让学生理解进位加法的概念，掌握进位加法的运算方法。
2.培养学生的数感和逻辑思维能力。
3.培养学生合作交流的能力，提高他们的数学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握进位加法的运算方法。
2.教学难点：引导学生理解和掌握为什么要有进位，以及如何进行进位。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作法，通过图片、实物和游戏等多种形式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握进位加法的运算方法，了解学生的学习情况。
2.学生准备：预习相关知识，准备参加课堂学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示一些实际情境的图片，如苹果树、小鱼等，引导学生观察并发现数学问题。
例如：“苹果树上有5个苹果，老师又摘来了3个苹果，一共有多少个苹果？”2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍进位加法的概念和运算方法。
例如，通过计数器或实物，展示5+3的过程，引导学生理解为什么要有进位，以及如何进行进位。
3.操练（10分钟）学生分成小组，进行合作交流，共同完成一些进位加法的练习题。
教师巡回指导，解答学生的疑问，并给予适当的鼓励和表扬。
4.巩固（10分钟）教师出示一些有关进位加法的游戏，让学生在游戏中进一步巩固所学知识。
例如，设置一个“算术奥运会”的游戏，让学生通过完成不同的算术题目，获得相应的奖牌。
人教版数学一年级上册《20以内进位加法》教案
人教版数学一年级上册《20以内进位加法》教案一. 教材分析《20以内进位加法》是人教版数学一年级上册的一章内容，主要讲述了20以内数的进位加法运算。
本章内容是学生学习数学的基础，也是培养学生逻辑思维能力的重要环节。
通过本章的学习，学生将掌握20以内数的进位加法运算方法，并能灵活运用到实际问题中。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于数的认识和运算还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生从实际生活中发现问题，通过操作活动让学生感受和理解进位加法的运算规律。
同时，学生对于新知识的学习兴趣较高，教师应充分利用学生的兴趣，激发他们的学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解20以内进位加法的运算规律，掌握进位加法的运算方法，并能熟练地进行计算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力、动手能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解20以内进位加法的运算规律，掌握进位加法的运算方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用进位加法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生发现和提出问题，激发学生的学习兴趣。
2.操作教学法：通过实际操作，让学生感受和理解进位加法的运算规律。
3.合作学习法：引导学生进行小组合作，培养学生的团队精神和交流能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些小卡片，上面写有20以内的数字，用于游戏和练习。
2.学具准备：学生每人准备一套进位加法的操作材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引出本节课的主题——20以内进位加法。
例如，教师可以拿出一些水果，让学生观察并数一数水果的个数，然后提问：“如果我们再拿一些水果，总数会变成多少？”引导学生思考和回答问题。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，向学生介绍20以内进位加法的运算规律和运算方法。
20以内的进位加法(教学设计)-2023-2024学年数学一年级上册人教版
一、进位加法的基本概念
- 当两个数相加的结果大于等于10时，需要进位
- 进位加法的目的是确保计算结果的正确性
二、进位加法的计算方法
- 将十位上的数加1
- 个位上的数减去10
三、进位加法的应用
- 购物找零
- 计数
- 财务管理
- 工程计算
四、进位加法的练习题
- 练习题1：7 + 6
- 练习题2：12 + 5
例题1：
计算 7 + 6
解答：
我们将6加到7上，因为6小于10，所以不需要进位。7加6等于13，所以答案是13。
例题2：
计算 12 + 5
解答：
我们将5加到12上，因为5小于10，所以不需要进位。2加5等于7，1加0等于1，所以答案是17。
例题3：
计算 9 + 8
解答：
我们将8加到9上，因为8小于10，所以不需要进位。9加8等于17，所以答案是17。
4. 我还可以通过增加一些游戏和互动性的活动，提高学生的学习兴趣和参与度。
5. 在评价学生的学习成果时，我应该更加全面和客观，不仅要关注学生的知识掌握程度，还要关注他们在学习过程中的态度和合作能力。
典型例题讲解
本节课我们将通过几个典型的例题来进一步理解和巩固20以内的进位加法。以下是五个例题及其解答过程：
目标：通过具体案例，让学生深入了解20以内的进位加法的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的20以内的进位加法案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解进位加法的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用进位加法解决实际问题。
人教版小学一年级数学上册《20以内的进位加法》教案
人教版小学一年级数学上册《20以内的进位加法》教案一. 教材分析《20以内的进位加法》是人教版小学一年级数学上册的一个重要内容。
通过本节课的学习，让学生掌握20以内数字的加法运算，理解进位加法的概念和计算方法，为学生今后的数学学习打下基础。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内数字的认识和加法运算，但对20以内数字的进位加法运算还不够熟悉。
因此，在教学过程中，要注重引导学生观察、思考、探索，让学生在已有基础上自主建构知识体系。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握20以内数字的进位加法运算，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法：培养学生观察、思考、探索的能力，提高学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握20以内数字的进位加法运算。
2.难点：让学生理解进位加法的计算方法，能够灵活运用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，引导学生主动参与课堂活动。
六. 教学准备1.教学素材：准备与本节课相关的图片、教具等。
2.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等。
3.学生活动：提前让学生预习本节课内容，了解20以内数字的进位加法运算。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、教具等展示与20以内数字的进位加法相关的生活情境，引导学生观察、思考，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解20以内数字的进位加法运算，让学生通过观察、操作，理解进位加法的计算方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，教师巡回指导，及时纠正错误，帮助学生掌握进位加法的计算方法。
4.巩固（10分钟）设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中运用所学的进位加法知识，巩固所学内容。
5.拓展（10分钟）引导学生进行一些拓展练习，让学生学会将所学知识运用到实际生活中。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确20以内数字的进位加法运算方法和步骤。
20以内的进位加法和退位减法教案精选
20以内的进位加法和退位减法教案精选一、教学内容本节课选自小学数学一年级下册教材《数学》的第5章“20以内的加减法”，具体内容包括：20以内的进位加法和退位减法。
通过本章的学习，学生将掌握20以内数的加减运算，理解进位和退位的概念，并能够灵活运用。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解20以内进位加法和退位减法的概念，掌握运算方法，正确进行计算。
2. 过程与方法：培养学生动手操作、合作交流的能力，提高学生的逻辑思维和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，增强学生对数学的自信心，培养学生严谨、认真的学习态度。
三、教学难点与重点重点：20以内进位加法和退位减法的运算方法。
难点：理解进位和退位的含义，熟练运用运算方法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学挂图。
学具：计算器、学生练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过创设一个购物情境，引导学生发现生活中的数学问题，激发学生的学习兴趣。
教师出示一个购物清单，让学生帮助计算总价。
2. 新课导入：引导学生观察购物清单中的数字，发现20以内的加减法运算规律。
3. 例题讲解：讲解20以内进位加法和退位减法的运算方法，结合具体例题进行分析。
（1）进位加法例题：8+7=？解题步骤：从个位数开始相加，8+7=15，写下5，进位1，将1加到十位数上，得到1+1=2，所以8+7=15。
（2）退位减法例题：137=？解题步骤：从个位数开始相减，37不够减，向十位数借1，得到137=6。
4. 随堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
练习题：9+6=？ 148=？七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：15+7=？ 196=？（2）应用题：小华有10个苹果，妈妈又给了他5个，现在他有多少个苹果？2. 答案：（1）计算题答案：15+7=22 196=13（2）应用题答案：小华现在有15个苹果。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对20以内进位加法和退位减法的运算方法掌握较好，但在实际操作中，部分学生对进位和退位的运用还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
数学人教一年级上册(2012年新编)《第八单元20以内的进位加法》(教案)
数学人教一年级上册（2012年新编）《第八单元20以内的进位加法》（教案）一、教学目标1.理解进位加法的概念。
2.掌握20以内进位加法的计算方法。
3.训练学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。
二、教学重点1.进位加法的概念。
2.20以内的进位加法计算方法。
三、教学难点1.帮助学生理解进位加法的概念。
2.帮助学生掌握进位加法的计算方法。
四、教学准备1.教师准备课件，包括进位加法的示意图。
2.学生准备小白板、数学书籍和铅笔。
五、教学过程1. 导入教师出示一道20以内的进位加法题目，让学生尝试计算，并引导学生发现进位的规律。
2. 讲解教师介绍进位加法的概念，以示意图和具体例子帮助学生理解进位的含义。
3. 练习学生进行练习，计算一系列20以内的进位加法题目，加深对进位加法的理解。
4. 拓展教师设计一些拓展性的进位加法问题，提高学生的解决问题能力。
5. 总结教师和学生一起总结本节课的内容，强化学生对进位加法的记忆。
六、课堂小结通过本节课的学习，学生应该能够理解进位加法的概念，掌握20以内的进位加法计算方法。
七、作业1.完成课堂练习题。
2.拓展练习：设计一个进位加法题目，要求进位次数大于1。
八、教学反思本节课教学内容符合学生认知规律，但在教学过程中反馈环节可以更加有效。
九、延伸阅读1.《数学人教一年级上册》教材相关章节。
2.《小学数学教学法》教学参考书籍。
以上就是本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地理解和掌握20以内的进位加法计算方法。
数学一年级上册第八单元20以内的进位加法单元整体教学设计
数学一年级上册第八单元20以内的进位加法单元整体教学设计一、教学目标1.能正确理解进位加法的概念。
2.能够熟练掌握20以内的进位加法运算。
3.能够在日常生活中应用20以内的进位加法知识。
二、教学重点和难点1.教学重点：1.让学生能够理解进位加法的概念。
2.让学生能够顺利掌握20以内的进位加法运算。
3.让学生能够成功应用20以内的进位加法知识2.教学难点：1.如何让学生理解进位加法的概念。
2.如何让学生顺利掌握20以内的进位加法运算。
3.如何让学生成功应用20以内的进位加法知识。
三、教学内容1.基础知识：1.数的概念2.进位加法的概念3.20以内的数加法2.教学步骤：1.进入课堂，介绍本节课的主题，进位加法。
2.通过课件和教师的讲解，让学生了解进位加法的概念。
3.进行数学练习，练习20以内的数加法。
从简单的数对加法开始，一步步引导学生做进位加法。
4.为学生提供一些实际生活用例，帮助学生将数学知识应用到实际生活中。
5.从教材中学习一些例子并进行演示，巩固所学知识。
6.让学生进行课后小练习，巩固所学知识。
四、教学方法1.互动式讲授法。
2.练习式教学法。
3.示范式教学法。
4.讨论式教学法。
五、教学工具1.课件2.实物资料3.黑板和白板4.教材六、教学评估对本节课教学进行评估，包括考试和课堂表现。
七、教学延伸可以通过提供专题问卷、让学生书写体会和日常事例拓宽学生的知识面，帮助他们在日常生活中更加应用所学习的知识。
同时，可以邀请专业人士给学生做讲座，深入讲解进位加法和其他数学知识，以便让学生更全面地了解数学知识。
《20以内的进位加法》教学设计范文（通用5篇）
《20以内的进位加法》教学设计《20以内的进位加法》教学设计范文（通用5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编精心整理的《20以内的进位加法》教学设计范文（通用5篇），希望对大家有所帮助。
《20以内的进位加法》教学设计篇1一、教学目标：1）初步学会用“凑十法”来计算20以内的进位加法。
能正确计算9加几的进位加法。
2）在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化思想，并能迁移到20以内的进位加法，训练思维的灵活性。
二、教学重点：渗透转换思想，应用凑十法，正确计算9和几的进位加法。
三、教学难点：凑十法的思考过程。
四、教学关键：把9加几转化成10加几。
先做9+=10（幻灯片2）练习（幻灯片3）1、请问同学们，你们是怎么算出来的呢？试着说说想法。
学生有可能出现的几中情况：（1）9和5和起来是14。
（2）把5分成1和4，9加1是10，10加4是14。
回答是第二种的同学请回答。
是想把我们没学过的9加几变成我们学过的10加几来算，对吗？还有其他的分发，这里为什么要把它分成1和4？（3）把9分成4和5，5加5是10，10加4是14。
同学回答（3）（4）把9看成是10，10加5是15，15再减多看的1是14。
“你也是想把9加几变成10+几来算对吗？那为什么还要减1呢？”（把这种想法和10+几连起来）2、得出最佳方法。
小朋友，你们可真会动脑筋，帮我想了这么多的好方法，那你觉得哪一种方法最好呢？为什么？（1）、（3）（4）这三种方法也很好，不过5和9和起来是多少一下子很难想出来，这时还是要先把它变成10加几来想比较简单。
3、下面接着我们一起来做一做练习：幻灯片第4、5张。
4、现在，我们一起看看图片：（第6张幻灯片）5、同学们做题目1：（第7张）6、题目2：（第8、9张）7、练习（第10张）8、课堂小结（第11张）《20以内的进位加法》教学设计篇2教学内容青岛版实验教材数学一年级上册第七单元《小小运动会》第一课时教学目标1.经历主动探索20以内数的进位加法计算方法的过程，会用不同的方法正确口算20以内数的进位加法。
苏教版一年级数学(上册)第十单元《20以内的进位加法》教案
苏教版一年级数学（上册）第十单元《20以内的进位加法》教案一. 教材分析苏教版一年级数学（上册）第十单元《20以内的进位加法》是本册教材的重要内容。
通过本单元的学习，学生将掌握20以内进位加法的运算方法，并能灵活运用。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生探究和发现进位加法的规律，培养学生的数感和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的加减法，对加法的概念有一定的理解。
但是，对于20以内的进位加法，学生可能存在一定的困难，因为进位加法涉及到数位的进位和借一当十的概念。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导，让学生逐步理解和掌握进位加法的运算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解20以内进位加法的运算方法，并能正确进行计算。
2.过程与方法：学生通过探究和发现进位加法的规律，培养数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养积极的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确进行20以内进位加法的计算。
2.难点：学生能够理解进位加法的运算规律，并能够灵活运用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生动的情境和实际操作，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究和发现进位加法的规律。
同时，通过小组合作学习，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作精美的教学PPT，包含进位加法的运算示例和练习题。
2.教学卡片：准备20以内的数字卡片，用于游戏教学。
3.练习题：准备适量的进位加法练习题，用于巩固和拓展学生的知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，例如小猫钓鱼的故事，引导学生思考：小猫钓到了几条鱼？还需要钓几条鱼才能满足愿望？激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过教学PPT展示20以内的进位加法运算示例，引导学生观察和发现进位加法的规律。
例如，3+8=11，教师引导学生理解3个十加8个一等于11个一，需要进位。
人教版小学一年级数学上册《20以内的进位加法》教学设计
人教版小学一年级数学上册《20以内的进位加法》教学设计一. 教材分析《20以内的进位加法》是人教版小学一年级数学上册的一个重点内容。
本节课主要让学生掌握20以内的进位加法的计算方法，培养学生运用加法的运算定律进行计算的能力。
教材通过例题和练习，使学生掌握加法进位的规律，能够熟练地进行20以内的进位加法计算。
二. 学情分析一年级的学生已经学习了10以内的加减法，对加减法的概念和计算方法有一定的了解。
但是，对于20以内的进位加法，学生可能还存在一定的困难，需要通过具体的情景和操作来引导学生理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解20以内的进位加法的计算方法，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，对数学产生兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握20以内的进位加法的计算方法。
2.难点：学生能够理解进位加法的规律，并能够灵活运用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教学PPT2.教学卡片3.学生活动材料七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事导入新课，引导学生思考：为什么故事中的小动物需要进行进位加法？激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师通过PPT展示20以内的进位加法的计算方法，引导学生观察和思考，让学生理解进位加法的规律。
3. 操练（10分钟）学生分成小组，每组进行进位加法的练习。
教师巡回指导，及时纠正学生的错误，帮助学生巩固所学知识。
4. 巩固（10分钟）教师设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中运用进位加法，巩固所学知识。
5. 拓展（10分钟）教师引导学生进行一些拓展练习，如：让学生用自己的方法解决实际问题，或者进行一些思维训练。
20以内的进位加法(教案)人教版一年级上册数学
20以内的进位加法（教案）教学目标1.学生能够掌握20以内的进位加法的概念和方法。
2.学生能够理解多位数相加时，进位的作用和意义。
3.学生能够独立完成20以内的进位加法计算，提高计算速度和正确率。
教学重点1.20以内的进位加法的方法和步骤。
2.进位的概念和作用。
教学难点1.深入理解进位的概念和作用。
2.熟练掌握多位数相加时的进位计算。
教学准备1.白板、粉笔、课件或教学视频。
2.练习题目册、纸笔等学习用具。
教学步骤第一步：引入1.教师向学生介绍进位的概念和作用，以及进位的场景和意义。
2.教师先在白板上用数字0-19写下几个例子，例如8+7、13+6等，引导学生理解进位和进位计算的概念。
第二步：示范1.教师在白板上以两位数相加为例子，书写计算步骤和结果。
2.教师注重展示进位的过程和意义，让学生理解为什么要进位，以及进位后的结果意义所在。
第三步：练习1.教师将同样的计算方式展示给学生，并让学生跟随教师逐步进行计算。
2.教师检查学生的计算结果，纠正错误的计算方式和方法。
3.教师给学生分发习题册、练习纸等学习用具，让学生独立完成练习，并检查学生的练习结果。
第四步：拓展1.教师展示进位加法在实际生活中的应用，例如购物时的改价、厨师在做饭时计算食材的总量等。
2.教师让学生通过分类总结自己在生活中观察到的类似的场景，增加学生的学习兴趣和认知度。
教学反思本次教学，我将课堂重点放在生动有趣的示范和实践练习上，让学生有机会熟悉进位加法的使用方法和步骤，切实增强他们的计算技能和自信心。
在课程结束时，我给学生分发了练习册和纸笔，以便他们在空余时间进行练习和巩固。
另外，我通过全面深入的引导和互动，让学生更加深入地理解了进位的概念和作用，以及多位数的加法计算方法。
数学人教一年级上册《第八单元20以内的进位加法》(教学设计)
数学人教一年级上册《第八单元20以内的进位加法》（教学设计）一. 教材分析《数学人教一年级上册》第八单元主要讲解20以内的进位加法。
本节课的内容是学生学习加减法运算的重要基础，也是学生掌握数学运算的关键。
教材通过生动的图片和实际例题，让学生理解和掌握进位加法的运算方法。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学运算，对于加减法的概念和运算规则还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要通过生动的例子和实际操作，让学生理解和掌握进位加法的运算方法。
同时，学生对于数学的兴趣和积极性也需要通过教学设计来激发和保持。
三. 教学目标1.让学生理解进位加法的概念，掌握进位加法的运算方法。
2.培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力。
3.激发学生对数学的兴趣和积极性，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握进位加法的运算方法。
2.教学难点：让学生理解进位的概念，以及如何进行进位操作。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物和图片的展示，让学生直观地理解和掌握进位加法的运算方法。
2.采用情境教学法，通过设置实际情境，让学生在情境中学习和运用进位加法。
3.采用分组合作法，让学生在小组合作中互相交流和学习，提高学生的合作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.准备相关的实物和图片，用于直观演示和教学。
2.准备教学PPT，用于呈现教学内容和例题。
3.准备练习题和作业，用于巩固和拓展学生的知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实际情境，如购物场景，让学生观察和思考，引出进位加法的问题。
例如，展示一个购物场景，有苹果和香蕉两种水果，每种水果的价格分别是3元和5元，让学生思考如果要买2个苹果和3个香蕉，需要支付多少钱？2.呈现（10分钟）通过教学PPT，呈现进位加法的概念和运算方法。
用具体的例题和图片，解释进位的概念和进位操作的步骤。
例如，展示一个加法算式：7 + 5，通过图片和实物演示，解释进位的概念，让学生观察和理解进位的过程。
20以内加法数学教案6篇
20以内加法数学教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级数学《20以内进位加法》教学设计1。
通过学生的交流，发现20以内进位加法的多种计算方法，体验算法的多样化，
培养学生的发散思维。
2。
通过比较、抽象、概括，形成凑十的思想。
3。
通过计算和比较，学生对不同的算式能灵活选用不同的方法，并能正确计算。
4。
同学之间相互交流算法，体验算法多样化。
教学重点：
1。
理解凑十法的道理，掌握计算方法。
2。
培养学生的发散思维。
教学难点：理解并掌握计算方法，能比较熟练地进行计算。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、引入。
1。
出示课件：85页图1。
2。
你看，森林里的小动物们在干什么呢？你们猜猜看谁会是第一名呢？谁猜
对了呢？让我们看看比赛的情况吧！
二、展开。
（一）列出算式。
1。
估算：比赛结束了，现在你认为谁是第一名呢？（遥控）
2。
有什么办法能够确切地知道谁第一呢？8+54+87+84+97+4
（二）算法多样化。
1。
我们先算一算小猪的总成绩。
会算的可以和同桌说一说你是怎样算的，不
会算的可以用学具摆一摆。
2。
交流算法。
（1）8+5=9+1+1+1+1=13数的
（2）8+5=8+2+3=13
问：为什么把5分成2和3，不分成1和4？给这种方法起个名字叫什么？
（凑十法）
（3）8+5=5+5+3=13
问：为什么把8分成5和3？给这种方法起个名字叫什么？（凑十法）
（4）8+5=10+5-2=13
问：明明是加法为什么要减去2？给这种方法起个名字叫什么？（多加再减）
（三）凑十法。
1。
观察比较：这两个凑十法你喜欢哪个？为什么？
2。
用你喜欢的凑十法计算一下小兔的总成绩。
说说你是怎样算的？你认为凑
十时是分大一点的数方便，还是分小一点的数方便？
3。
用拆小数凑十的方法分别算一算其他三只小动物的总成绩。
谁得第一名？
让我们祝贺它！（课件：填统计表挂奖牌）
4。
观察：4+87+44+9三个算式中都有一个加数4，为什么有的把4
拆成2和2、有的拆成3和1、有的拆成1和3，根据是什么？
三、巩固。
1。
看图填数。
2。
帮小兔找家。
3。
种花游戏。
游戏规则：每朵花上都有一个算式，请大家把他种到与这个算式得数相
同的花盆中。
（遥控）
4。
13=+可以写多少个题目？怎样写又快又不遗漏？
备课意图：
20以内进位加法是学习多位数四则计算的基础，是进一步学习数学必备的基本功之一，因此，这部分内容是小学一年级第一学期的一个重要学习内容，对这部分教学的研究历来倍受关注。
首先体现新教材的编排上，不同的教材有不同的编排体系，其次是20以内进位加法的计算方法教学各不相同。
我校采用的是《现代小学教学》教材，通过创设森林射击比赛的情况，让学生在熟悉的背景中提出数学问题，在解决问题的过程中（确定名次）探索多种算法，在多种算法的交流、认同的过程中形成凑十的思想方法。
本节课力图体现以下几点：
1、创设情境、激发兴趣。
新颁布的《数学课程标准》中明确指出：数学教学应该是，创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生学生感兴趣的学习环境，让学生在观察、操作、猜测、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要的基础知识与基本技能。
为了适应现代教育的要求，在小学数学教学中，本着数学源于生活，寓于生活，用于生活的思想，把教材内容同生活实际联系起来，创设符合小学生认知特点的实际情况，让学生在现实情景中体验和理解数学。
本节课的引入部分创设了森林王国中的小动物进行射击比赛的情境。
一方面增添了课堂
情趣，激发了学生学习的兴趣；另一方面自然地提出了数学问题谁是射击比赛的冠军？激起了学生的参与愿望，立即要解决谁是冠军这一数学问题。
为探究新知识做好了准备。
2、在多种算法的交流中，培养学生的创新意识。
当前，小学数学教学改革的重要目标是改变学生数学学习的方式。
在数学教学应该引导学生积极开展算法多样化的活动，积极鼓励不同学生采取不同的解决问题的策略，为学生提供数学交流的机会，促进学生的数学思维活动，提高数学思维能力。
由于积极提倡算法多样化，不同的学生常常有不同的解题策略。
当他们运用自己的方法解决问题时，会产生更有效、更积极的效果。
本节课在算法多样化这个环节教学中共分以下三层：
（1）充分操作，独立思考。
学生用8个红圆片和5个黄圆片分别代替小猪两轮比赛中打的环数，在摆一摆、说一说的活动中体会8+5的算法。
这个环节中学生从动作中发现、思索，获得直观知识，初步获得8+5=13的思维过程。
（2）合作交流，探索多种算法。
生1：8+5=9+1+1+1+1=13数的
生2：8+5=8+2+3=13（凑十法）
生3：8+5=5+5+3=13（凑十法）
生4：8+5=10+5-2=13（多加再减）
这种交流，不仅是方法的交流，更是学生思维的交流。
既有展示个性的机会，又开拓了学生的思路。
（3）形成凑十的思想方法。
教学实践中，
凑十法既为学生计算这类加法提供了简捷的计算方法，又有效的培养了学生的数学思维能力，对促进学生能力发展显示出其特有的优势，这已成为广大小学数学教师的共识。
本节课通过操作学具、观察课件演示、口述计算过程，逐步体验凑十法的好处，让学生在学习凑十法的过程中，形成转换
、重组的思想是十分重要的。
3、学易系统的引进，使分层教学的操作更为容易，使不同的学生得到不同
的发展。
（1）充分参与、激起想要探究的欲望，激发了学生的学习趣。
符合低年级孩子争强好胜的心理，引进竟争机制。
学生兴趣盎然，反馈及时。
因材施教是我国古代一条重要的教学原则，它是春秋时期孔子兴办私学、教授诸生的实践中创立的，距今已有两千五百多年的历史。
但真正做到因材施教却不是一件容易的事，学易进入课堂，为真正落实个别化教育的思想，实施因材施教原则带来了生机与希望。
老师可以组成小组及时调整教学，实现当堂问题，当堂解决。
同时为能力的孩子完成开放题创造了条件。
.。