发现与明确问题(1-2)
发现问题和明确问题
发现问题的能力是一种技术素养,也是创新的基本能 力之一问题存在于世界的角角落落,存在于生活的方 方面面,我们不仅要有主动发现问题的意识,还需要 掌握发现问题的方法。
(二)、发现问题的途径与方法: 1、观察日常生活 2、收集和分析信息 3、技术研究与技术试验
1、观察日常生活
P79页新式纺纱机的诞生 詹姆斯·哈格里沃斯无意中 将家中的纺车碰翻了,看到 原来水平放置的纺车锤变成 了垂直竖立,仍在不停地转动 得到启示:纺车锤竖立时仍能 转动,要是并排使用几个竖立 的纺锤,不就可以同时纺出好 几根纱吗?
• 确定一个时间段(一天、一周、一月),回顾一 下,自己遇到了一些什么问题?问题产生的原因 是什么?有没有解决的办法?
P81页马上行动:高佳佳同学选定各20个人,进行了问卷调查。 请根据统计汇总表,提炼出你发现的问题
问卷调 查对象
儿童
材料
形状
色彩
价格
纸塑陶 金椭圆方明淡灰抵中高 质料瓷 属圆柱柱亮雅暗挡档档
3、支撑架材料 □金属 □塑料 □木材 □金属与塑料结合
4、结构形式 □固定式 □折叠式 □升降式
5、灯泡
□节能灯 □白炽灯 □小日光灯
6、灯罩形式 □普通反光式 □艺术造型式 □其他形式
7、能承受的成本价格 □10元以内 □10-20元 □20-30元
□30-50元 □50元以上
通用技术:《发现与明确问题》教案
第四章发现与明确问题
问题:在生活中有很多为我们所不知而需要解答的话题。1.发现问题的重要性:
从技术角度看,人类进步与发展的过程就是不断地发现问题,不断地进行设计,从而解决问题的过程。
问题的来源:
(1)人类生存活动中必然遇到的问题(必然遇到的);
(2)由别人给出的问题,设计者必须针对问题寻求解决方案;
(3)基于一定的目的,由设计者自己主动地发现问题,并试图解决.
发现问题的重要性:第一、第二种问题的提出往往比较明确,主要是针对一般的和已有的问题提出的,而第三种问题却是全新的,它需要我们积极主动的思考,需要我们细致入微的工作,需要我们独具慧眼的发现.这类问题的发展,一方面可以挑战和拓展我们的能力,另一方面也有可能更好地满足人们的需要,推进技术的发展和创新。
2.发现问题的一般方法:
(1)观察日常生活(包括有意识观察和无意注意。即:无意、偶尔,或有目的、有计划)。
(2)收集和分析信息(文献法,问卷调查法,询问法)。
询问法:直接询问法、间接询问、家庭走访、个别询问等.
问卷调查法:①分类:开放式问卷、封闭式问卷、混合式问卷
②调查问卷的设计原则:题目要和设计主题相关,从不同角度考虑,忌长、忌多、忌难度大。
(3)技术研究与技术试验:案例(伽利略与体温表)
3.设计产品相关信息的收集与处理:
我们通过对信息的收集、检索和分析,往往可以发现有些有价值的问题;通过问卷调查、询问访谈等方式进行信息的收集,也会有惊人的发现。我们把对已有文献信息进行收集、分析的方法称为文献法;把问卷的方式进行实际调查,获取信息、发现问题的方法称为问卷调查法;把以询问的方式收集和获取信息、发现问题的方法称为询问法.其中,询问法包括直接询问法、间接询问法、集体询问法、家庭走访询问法、个别询问法。
【范文】第三章第一节《发现与明确问题》教学设计
第三章第一节《发现与明确问题》教学
设计
课
件www.5y
通用技术
授课教师:16中
王炎峰
一、教学对象分析
学生有一定的生活经历和文化基础,对认识问题有自己的观点,初步具备了发现问题的能力,但学生对分散的、零乱的问题,缺少合理性、科学性的分析,难于从多角度提出问题、分析问题。因此,课堂上应充分发挥学生的创造性思维,发动学生列举发现的问题,然后对问题进行讨论,明确设计的技术问题能否解决、是否当前可以解决、是否值得解决。
二、教材内容分析
1、本节的主要内容是分析问题的和明确设计问题的内容及价值。
2、教学重点与难点
(1)
重点:掌握发现问题的一般方法;明确设计问题的内容及价值。
(2)
难点:明确设计要解决的技术问题。
3、
课时安排:1课时。
三、教学目标
1、知识与技能
(1)了解发现问题的途径与方法。
(2)明设计要解决的技术问题。
(3)学会判断问题的价值。
2、过程与方法
通过学生课前准备的调查与思考,教师从学生发现的琐碎的问题、产品需求、产品设计中去进行梳理、概括,把技术理论提炼出来,明确要解决问题需要哪些技术,我们有没有能力和值不值得去解决问题,指导学生用科学的过程去解决设计问题。
3、情感、态度与价值观
提高学生善于发现问题和解决问题的能力,善于观察、思考,学会多角度思考问题,形成对技术问题敏锐性和发现欲望。通过积极参与实践活动,培养学生的团队合作精神。
四、教学过程设计
1、教学内容的组织与呈现方式
教师在前一堂课以课后作业的方式要求学生对本节课进行预习,要求学生去发现身边的问题并对问题进行初步调查,自行设计出若干解决方案,了解如果自己是产品设计师应该考虑到哪些因素。教师在课堂上对学生搜集回来的资料进行现场分析、整理,从而顺理成章地引出本节课程要求学生掌握的理论知识。
浙江省台州市书生中学高一通用技术必修一课件:第四章发现与明确问题(共33张PPT)
一、明确问题的内容与价值 1、问题是否明确----明确问题的内容
• (1)问题表述本身是否明确。 -----要抓住核心概念 • (2)问题产生的原因是否明确。 ------要抓住问题所涉及的情境 • (3)提出问题目的是否明确。 -------要抓住解决问题的目的
问题价值的判断方法
(1)所提出的问题是否遵循了基本的科学原理? (2)迄今为止,能否确认该问题尚未得到充分解决? (3)在你调查的范围里,该问题是否具有普遍意义?
力、财力以及时间,需要一定的材料、资 料、仪器、设备以及空间等作支撑,而这 些资源也都是有限的。
三、设计计划
• (1)作用:设计计划可以更好的保证设计 有目的、有计划地进行。
• (2)如何制定设计计划? • A、对设计的工作程序进行排列并制定设计
计划 • B、制定设计的时间进度计划表或设计计划
书
本章小结
之 收集和分析信息
采用询问法不仅可以发现问题,而且可以 了解问题产生的原因。
案例 :日本的本田公司某台机器突然不动了,他们
就采用追问到底来解决。
机器为什么不动了? 为什么保险丝会断? 为什么超负荷?
保险丝断了。 超负荷,电流过大
轴承润滑不好
为什么轴承会润滑不好? 吸不上润滑油
为什么吸不上油? 油泵严重磨损
人类生存活动自然遇到的问题
问题来源 别人提出需要设计者解决的问题
教学设计《发现与明确问题》
教学设计《发现与明确问题》
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一、学习者分析
学生有一定的生活经历和文化基础,对认识问题有自己的观点,初步具备了发现问题的能力,但学生对分散的、零乱的问题,缺少合理性、科学性的分析,难于从多角度提出问题、分析问题。
二、教材内容分析
1、本节的主要内容是问题的和明确设计问题的内容及价值。
2、教学重点与难点
(1)重点:掌握发现问题的一般方法;明确设计问题的内容及价值。
(2)难点:明确设计要解决的技术问题。
3、课时安排
1课时。
三、教学目标
1、知识与技能
(1)了解发现问题的途径与方法。
(2)明设计要解决的技术问题。
(3)学会判断问题的价值。
2、过程与方法
通过学生课前准备时进行的调查与思考,教师从学生琐碎的产品需求、产品设计中去进行梳理、概括,把技术理论提炼出来,指导学生用科学的过程去解决设计问题。
3、情感、态度与价值观
积极参与实践活动,善于观察、思考,学会多角度思考问题,形成对技术问题敏锐性和发现欲望。
四、教学过程设计
1、教学内容的组织与呈现方式
教师在前一堂课以课后作业的方式要求学生对本节课进行预习,要求学生对部分产品的市场需求进行初步调查,自行设计出若干解决方案,了解如果自己是产品设计师应该考虑到哪些因素。教师在课堂上对学生搜集回来的资
料进行现场分析、整理,从而顺理成章地引出本节课程要求学生掌握的理论知识。
2、教学过程:
教学环节
教师教学
学生活动
设计意图
新
课
导
入
满足人类需求和愿望是设计者的责任,也是设计的主动力。
但人们想要什么呢?
听,思考。
引发学生探索课程的积极性
1、3、1发现与明确问题
到月球上去种树
• 没有液态水,两极有冰川。 • 火星昼夜温差悬殊,湿度极低,土壤贫瘠, 植物难以成活。
• 火星上的平均温度大约为218K(开尔文,温度单 位,即从绝对零度-273.16℃开始的摄氏度)(55℃,-67℉),但却具有从冬天的140K(-133℃, -207℉)到夏日白天的将近300K(27℃,80℉) 的跨度。
• 例如:电话的发明
需要我们积极主动的思考、发现,推进技术的发展和创新。
在发现问题阶段发现的问题有时看似清楚明白, 但仔细分析却发现它往往是模糊的,甚至是无法解决 的,所以,在发现了问题之后,还需要明确问题,明 确这个问题是否可以通过设计进行解决。如何才能明 确问题呢?
二、明确设计要解决的技术问题
2、判断问题是否当前可以解决
当前科学 技术水平
解决这个问题是否超出 了当前的能力与条件。
当前物质 条件和工作 条件
水变油?
水变油?
• 宾西法尼亚大学操场内,上演了一幕让人瞠目结舌的 奇迹。研究者将二氧化碳和水蒸气装入一种纳米试管中, 在光的作用下,开始发生化学反应,转化成俗称“天然气” 的甲烷。 • 2008年夏天,格兰姆斯在宾西法尼亚州立大学进行实 验。首先,他向钢管内通入二氧化碳和水蒸气,用纳米管 薄膜覆盖住仪器的后部,然后在容器顶部安装石英窗户使 阳光进入。随后,把这个封闭的仪器在天气好的时候放置 在室外的校园内。“当阳光照射在纳米管上时,纳米管释 放出高能量的载荷子,使得水分子分解为氢氧自由基和氢 离子。二氧化碳分解后的产物——氧气、一氧化碳和氢气 后,就反应生成了甲烷和水。”
第四章发现与明确问题第一节发现问题
第四章发现与明确问题第一节发现问题
第四章发现与明确问题
第一节发现问题
【教材版本】
通用技术必修1《技术与设计1》(江苏教育出版社)
【设计理念】
以生活中经常遇到的话题为切入点,创设情景促进学生思考,用任务驱动的学习方式,引导学生在师生互动、自我体验中完成本堂课的学习内容,拓展学生的思路,提高学生发现问题的能力。
【教材分析】
1.知识结构分析
本节内容由问题的来源、发现问题的途径及方法、技术研究与技术实验三部分组成,在知识点的内在逻辑上这三个知识点是一种逐层递进的关系。发现问题是技术设计过程首要阶段,对学生理解设计的一般过程,建立发现问题、认识问题的意识,形成对问题的敏感性。
教学时间:1课时。
2.知识发生发展过程分析
发现问题的重要性及问题的来源这两部分内容是学习发现问题的方法的铺垫和准备。学习的重点在于使得学生理解和掌握发现问题的方法,而由于问题的种类不同,故此可针对不同种类的问题提炼出发现的方式。这也是本节课教学重点和难点。
3.知识学习意义分析
发现问题是从事任何活动的起点和发端。科学合理的问题是促进事物不断向前发展的动力。人类社会就在这样一个不断的发现问题和解决问题的过程中不断发展进步。因此,发现问题对技术发展、科学研究、生产生活都具有十分重要的意义。本节的学习在于掌握发现问题的方法,培养学生探索、思考、求新的精神。
【学情分析】
1.原有认知发展分析
在高阶段学生已经初步具备了分析问题解决问题的基本能力,能够从现象中分析隐藏与其后的本质,具有归纳总结、演绎和逻辑推理的能力。
2.原有知识结构分析
2020选考 通用技术 必修一 第四章 发现与明确问题
第四章发现与明确问题[考试标准]
考试内容
考试要求考试属性已考点
发现问题
①发现问题的重要性
②发现问题的一般方法
③相关信息的收集与处理a
c
c
必考
2017年11月选考
(第15(1)题)
明确问题
①明确问题的重要性
②判断问题价值的方法
③设计要求、标准和限制
④制订一般的设计计划表a
c
c
c
必考
2018年4月选考
(第15(1)题)
一、发现问题
1.问题的来源
从技术角度看,人类进步与发展的过程就是不断地发现问题,不断地进行设计,从而解决问题的过程。
问题产生的三种情况:
(1)人类生存活动中必然会遇到的问题。如为解决进食问题,中国人设计出筷子而西方人设计了刀叉。
(2)由别人给出问题,设计者必须针对问题寻求解决方案。如为了解决汽车速度和空气阻力的问题,人们设计了流线型汽车。
(3)基于一定的目的由设计者自己主动发现,并试图解决。来源于你的主动积极发现,并试图解决它。
2.发现问题的途径和方法
(1)观察日常生活
日常生活是我们存在的背景和基础,它离人们最近,问题可能是人们偶然无意中注意到的,也可能是通过我们有目的、有计划的观察来加以发现。
(2)收集和分析信息
①文献法:对已有文献信息进行收集、分析的方法。
②问卷调查法:用问卷的方式进行实际调查,获取信息、发现问题的方法。
③询问法:以询问的方式收集和获取信息、发现问题的方法。询问法包括直接询问法、间接询问法;集体询问法、家庭走访询问法、个别询问法等。
(3)技术研究与技术试验
通过技术研究、技术试验,我们有可能从对已有技术问题的研究中发现与之相联系的问题,从已有的研究结论中发现新的问题,也有可能在技术研究、技术试验的过程中获得灵感、体悟,进而发现新问题。
最新发现与明确问题(第一节--发现问题)PPT课件
问题产生的三种情况
➢第一种:人类生存活动中必然会遇到的问题。
➢第二种:由别人给出问题,设计者必须针对 问题寻求解决方案。
➢第三种:基于一定的目的由设计者自己主动 地发现问题,并试图解决它。
第一种,人类生存活动中必然会遇到的问题。 ----可以说是一切技术问题的总来源。
如:为了解决人们如何进食的问题,中国人设 计出了筷子,而西方人则设计出了刀叉。
增加钢笔的附加 功能,如收录音、计 算、记忆等功能。
采用询问法不仅可以发现问题,而且可 以了解问题产生的原因。
技术研究和技术试验
新式纺纱机的诞生
詹姆斯•哈格里沃斯有一次无意中将家中的纺车碰翻了,他看见 原来水平放置的纺车变成了垂直竖立,仍在不停地转动。从这 一偶然事件中,他得到启示:既然纺车锤竖立时仍能转动,要 是并排使用几个竖立的纺锤,不就可以同时纺出好几根纱吗? 他说干就干,经过试验终于发明了装有8个纺锤的新式纺纱机。
重要指标。
产品设计的市场调查和分析
北京小家电市场调查报告
孙宇的苦恼: 台灯稳定性差;声控开关受干扰,自动熄灭;
灯光太弱
设想孙宇是怎样就使用台灯产生的苦恼展开 询问的,并与同桌进行情景模拟。
思考 假设你询问的内容涉及到对方的隐私,应怎 么办?
重要指标。
请就钢笔的使用情况设计一个询问提纲,通过 对同学的询问,发现问题并了解问题产生的原因。
通用技术:《发现与明确问题》课件之二 (1)
• • • • • • • •
一、你在使用钢笔时发现的问题 二、你在刷牙时发现的问题 三、你在使用剪刀时发现的问题 四、你在使用雨伞时发现的问题 五、你在教室扫地时发现的问题 六、你在上体育课时发现的问题 七、你在使用电脑时发现的问题 八、你在用餐时发现的问题 各小组把自己发现的问题填入自己设计的 表格,小组内交流,各小组选出认为最有价值 的2-3个问题在班内交流展示。
调查问卷
1.家长每月一共给你的零用钱一般为多少? ( A. 250元以下 B .250-400元 C .400-600元 D. 600元 2.你每月用于学习用品的消费 ( A .20元以下 B.20-50元 C.50-100元 D.100元以上 3.你每月用于零食方面的消费 ( A.20元以下 B.20-50元 C.50-100元 D.100元以上 4.你平时的消费观念是: ( A.名牌是身份的象征,穿名牌当然更有自信 B.花的毕竟是父母的血汗钱,学生还是应有节俭的美德 C.同学们都有(如手机),我也要有,不然多丢脸。 5.家长给零花钱的态度: (
思考和练习
你家新买了一套住房,如果让你进 行设计装修,你将从哪些方面考虑?设 计、装修新房时会受哪些主、客观条件 的限制?你如何解决?如何制定一份装 修计划表或计划书来确保你的工程得以 顺利的实施?
小 结
1、通过本章的学习,树立发现问题的 意识,掌握发现问题的途径和方法,可以帮 助人们更好地发现有价值的问题。 2、明确问题的内容,确认问题的价值, 分析和明确设计所应受到的限制和所应达到 的标准,进而提出设计任务,可以保证问题 的解决和设计工作的顺利进行。制定周密的 设计计划对确保设计有目的、有计划地进行 也有着重要的意义。
2022年高中通用技术基础知识综合复习第三章发现与明确问题课件苏教版必修技术与设计1
青蒿素的发现与提取
第三种
基于一定目的,由设计者自己主动 地发现问题并试图解决
电话的发明
考点二探究发现问题的途径与方法 1.观察日常生活 步骤:
2.收集和分析信息
3.技术研究与技术试验 通过技术研究、技术试验,我们有可能从对已有技术问题的研究中 发现与之相联系的问题,从已有的研究结论中发现新的问题,也有 可能在技术研究、技术试验过程中获得灵感、体悟,进而发现新的 问题。
二、明确问题 考点一明确问题的内容及解决问题受到的限制 1.问题是否明确 采用一定的方法和手段可以发现很多技术问题,但这些问题可能是 模糊不清的,需要进一步加以明确。
2.问题是否有价值 明确问题的内容与价值,除了需要进行一些主观的分析外,还可以 借助一些研究手段(如信息收集、调査分析等)来进行。这样,既可 以深化对问题的认识,进一步明确问题的内容与价值,又可以为分 析问题解决的条件及实现的可行性、提出设计要求奠定基础。 3.解决问题受到的限制 在明确问题的内容与价值之后,还应明确解决这一问题所受到的主 客观条件的限制,明确设计所应受到的限制和所应达到的标准,进 而提出设计任务。 无论是一个问题的解决,还是一项设计的进行,它的限制主要是由 两方面决定的,一是设计对象的特点和问题解决的标准,二是设计 者的技术能力与条件。
2.在第一次世界大战后,各国都对他们阵亡的士兵进行了统计,发现
相当比重的士兵因头部中弹而死亡。后来各国就研制了一款钢盔
《通用技术》发现与明确问题 (2)
过程中获得灵感、体悟,进而发现新的问题。 伽利略与体温计
思考:你认为发现问题的途径与方法还有哪些?
三、发现问题的途径与方法 1.观察日常生活 2.收集和分析信息 3.技术研究与技术试验
发现了问题,只是初步有了一个设计的方向。 但到底能不能够确定为一个设计课题,还需要作进 一步的分析,并提出具体的设计任务。我们把这个 环节叫做明确问题的内容与价值。
过对文献、网络、媒体信息的收集、检索和分析可能会发 现有价值的问题,通过问卷、访谈也会有惊人的发现。
收集信息的途径:文献法、问卷法、询问法。
1.文献法:对文献信息进行收集、 分析的方法。
2.问卷法:用问卷的方式进行实 际调查,获取信息、发现问题的 方法。
3.询问法:以询问的方式收集和 获取信息、发现问题的方法。
三、发现问题的途径与方法
1.观察日常生活——对生活中的人或物的偶然一
瞥,都可能引发一个问题的发现。
三、发现问题的途径与方法
你知道下面这些问题的发现引发了哪些设计和发明吗? 1.当人生病需要躺着用直吸管吸取杯中饮料时,如果管 子弯折了,就喝不到饮料。 2.人们在喂婴儿食物的时候不知道冷热,会烫着孩子。 3.在使用折叠剃须刀时很不安全,常常刮破皮肤。
流线型
电子显示型
二、问题的来源
电话的发明
思考:贝尔的设计 针对的是什么问题?这 个问题从何而来?
3-1发现与明确问题(1)
2、收集和分析信息 3、试验、研究
→ → 明
确 问
明确 问题
题
1、明确问题的内容与价值 2、明确受到的限制 3、明确的具体设计要求
↘
→ 设计
计划
制作时间进度计划表或设计计划书
2 制定好观察提纲。(列出观察内容、时间、 地点、对象)
3 有计划地实行观察,做好记录。
二、收集和分析(整理)信息
信息收集
收集信息中的询问法:采用询问法不仅可以发现 问题,而且可以了解问题产生的原因。
案例
日“机器为什么不动了?”-保险丝断了。
本的本田公司
就 住 到 某 不 就 底
底台采很问动来”机用推题了解。器追崇,,决比突问“ 追 他如然 到抓 。问 们,―电 润 ― 油 损 屑流 滑 ― ? ? 。―过 不 问吸 ― ―为大好题不――什到――上油是么此――润泵因保,滑严为为为险也油重没什什会就。磨有么么断解损装―超轴?决过――负承―了滤为―荷会―。器什 为? 润超应进么 什―滑负该入吸 么―不荷给了不 会轴好,油铁上承磨?
你会制作信息收集的各种表格,会整理 和用图表表达汇总结果?
调查问卷表的形式与内容
访谈计划的形式与内容
统计结果:柱形图:
统计结果立体图式中的三维饼图法:
二、明确解决问题受到的限制
受到的限制主要由两方面决定:
发现和明确问题 PPT课件
2、从收集和分析信息发现问题
产品设计的市场调查和分析
北京小家电市场调查报告
3、在技术研究与技术试验中“寻求 灵感、发现问题”
案例分析: 伽利略与体温表
在一次课上,伽利略与学生一起
做实验时,看到水温升高后罐内 水位就会上升,由此突然想到一 个技术问题:“能不能利用热胀冷 缩的原理制造出体温计呢?”想到 这伽利略顾不得上课,就立刻奔回 自己的工作室,投入到技术试验中。 试验了很多次,每次都以失败告终, 但他仍不气馁。有一次,伽利略用手握住试管底部, 让管内空气渐渐变热,然后把试管的上端插入冰水中, 松手后发现,水慢慢地从试管里上升了一截,再握住 试管,水又渐渐从试管里被压了下去。从水的上升与 下降已经看出了温度的变化。于是,他就把一个很细 的试管装上水,排出里面的空气,密封并在试管上刻 了刻度,这样,最早的体温表就研制成功了。
1、判断问题是否能够解决就是判断要 解决的问题有没有违反科学理论和客观 规律。
凡是伪科学的或者反科学的问题都 不应徒劳地设计。
永动机
长生不老药
2、判断问题是否当前可以解决,解决 这个问题是否超出了当前的能力与条 件。
如果是当前科学技术水平无法解 决的问题,就不适宜进行设计;对超 出当前物质条件和工作条件(人力、 物理、资源等)的问题,也不适宜进 行设计。
例如:为了解决进食,人们设计了勺子、 筷子,西方人发明了刀叉。
浙江省台州市黄岩第二高级中学高中通用技术课件:发现与明确问题(共40张PPT)
一些主观的分析外,还可以借助于一些研究
手段(如信息收集、调查分析等)来进行
调查问卷表
同学:你好!
我们是高一(1)班的学生。我们正计划设计一种供学生学习
使用的台灯,希望能就您对台灯的一般要求进行调查。以下列出
的各题,请您在认可的答案前的方框中打“√”(单选)。
谢谢您的合作!
高一(1)班学生台灯设计项目组
判断问题的价值,可从以下方面着手: 所提出的问题是否遵循基本的科学原理?(科学性) 迄今为止能否确认该问题尚未得到充分解决?(先进性) 在你调查的范围里,该问题是否具有普遍意义?(普遍性) 在多个问题同时发生时,该问题是否为主要问题?(主要性) 现有技术条件能够解决该问题?技术发展后呢?(可能性) 解决该问题所需投入?投入与产出的比是否理想?(效能性)
2.学校现用垃圾箱不能对垃圾进行分类。
3.早晨太阳升起后必须起床上学。
4.冬季使用融雪剂除雪,造成环境污染和水资源浪费。
5.教室没有电话,不能随时和外界联系。
6.午睡时,课桌不够高,感觉不舒服。
7.削苹果时容易削到手。
8、能否设计一个能回收天空中常常出现的不明飞行物 的产品?
归纳:
(一)问题是否 明确
明确问题的价值
不符合 科学原理
能否设计一款没有电磁辐射 的手机,以确保人们的健康?
明确问题的内容与价值3
1-3-1-发现与明确问题
出现管线老化,存在很严重的安全隐患。
全问题。
结论: 安装太阳能灯具的初始投资比普通灯具高一半(太阳能灯具初始投资为:144900元;普通灯具初始投资为:90812.8元) 普通灯具每年的电费要用3245.05元,更换易损件和维护每年用12600元,安装太阳能灯3年后的使用费就与普通灯具的投资持平 ,十年以后可少支出40000元左右。 更为重要的是太阳能路灯可以节约电能,所以此设计有实现的可行性。
100800
管线铺设 配套费用
控制柜 电费 光源 维护费
126
50.00
80640*2%
1
1000.00
10W*12H*365天*10年*126盏 /1000W.H*0.588元
10元*20只*126盏
100元*10年*126盏
首次投资费用
6300.00 1612.8 1000.00 32450.544 25200.00 126000.00 90812.8
《技术与设计1》
第6页
求索大道使用太阳能路灯可行性分析
判断技术问题 的可行性
使用太阳能路灯的技术问题:
是否能够解决? 1、怎么样收集太阳能并把光能转换成 电能?
是否当前可以 解决?
2、光电转换效率怎么样? 3、光照一天,能够使用多少天?连续
阴天怎么办?
4、太阳能路灯各部分使用寿命多长? 5、太阳能路灯在管理维护上有多大的
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有意观察——天花病疫苗的发现
听了少女的话,琴纳仿佛意识到了什么, 然而又有点半信半疑。在此后近20年的时间中, 琴纳一边行医一边经常到奶牛场,仔细观察奶 牛生痘疮,牛痘怎样感染到人的身上,人感染 了牛痘后又有哪些症状。在经过细心的观察之 后,他做了详细的记载,接着就开始了在动物 身上接种牛痘,然后再接种天花的试验。1796 年5月17日,被称为"死神的帮凶"的天花从此 被人类征服了。
敏锐观察,发现问题 主动出击,寻找问题
(观察日常生活) (收集分析信息)
研究试验,产生问题
(技术研究和技术试验)
作
业
⑴针对学生家中书架的使用情况, 设计一张问卷调查表,在班级中进 行调查,从中发现问题。
⑵制订设计书架的计划书和时间进 度表。
第三章
发现与明确问题
故事---找钱哲学
在一个五百多户的小区里有两家副食品 店,生意都不错。不过,两家还是有点差距。 生意好的那家每月销售额要比另一家多出三四 百元,多卖出的这部分大多是被小孩们买去的。 生意稍差的这家注意到了这点,便悄悄地寻找 原因。货是一样的货,价也是一样的价,怎么 小孩都愿意上那家去买呢?百思不得其解,于 是他们只好叫自己的孙子去孩子中打探。
思考: 你认为发现问题的途径与方法还有哪些?
做梦、联想活动等
做梦发现问题
例:苯的分子式的发明 凯库勒在公共马车上打盹 时梦见了一条扭动着并自 咬尾巴的蛇,脑子里突然 灵光闪现,终于想明白了 苯环结构。
联想产生问题
例:鲁班由手被草 的叶缘划破这一现 象产生联想,进而 发明了锯子。
小结
学会主动发现问题
启示:做生活中的有心人,要善于发现问题。
1、列举出几个你在日常生活中碰到的问题。 生活中有很多方面问题,有科学问 题,社会问题和技术问题等,今天我们 主要学习的是发现技术问题,或者说学 会从技术的角度去发现问题,因为有时 一个问题也可能包含和混合了很多方面 的知识。 2、阅读分析案例1-4
从案例得到的启示:
3. 在使用折叠剃须刀时很不安全,常常刮破皮肤。
一种自带吸管的易拉罐,其 特征在于吸管为一可弯折吸 管,插入易拉罐体内部,易 拉罐顶盖中的拉盖连接着吸 管扣件,吸管插入吸管扣件 内。此易拉罐获得实用新型 专利。
变色防烫碗
飞利浦HQ46剃须刀(双层 刀片设计剃须更舒适)
观察日常生活
有意观察:有目的、带着问题、用挑剔 的眼光去观察;观察问题认真、深入、 周密,要透过现象看本质。
发现问题的途径与方法
(三)技术研究与技术试验 技术研究、技术试验是重要的技术活 动,也是发现问题的途径与方法。通过技 术研究、技术试验,我们有可能对已有技 术问题的研究中发现与之相联系的问题, 从已有的研究结论中发现新的问题,也有 可能在技术研究、技术试验的过程中获得 灵感、体悟,进而发现新的问题。
如书本P37 案例 阿什塔比拉河桥的垮塌事件
案例分析—伽利略与体温表
体温表设计演示实验:
准备一小烧杯稀释的红 墨水,一支细管玻璃棒,实 验时先用手紧握玻璃棒,然 后松开手把玻璃棒插入水中, 发现玻璃棒中有红墨水进入, 导致水位上升,再紧握玻璃 棒,水位会下降,玻璃棒的 水被压下去,揭示了体温表 的设计问题,使学生明白伽 利略是如何发明体温表的。
1、发现问题的重要性
而不在于排除故障的复杂与简单。为什么其他
人没有发现问题呢?
福特公司的老总认为值。因为他发现了问题。
而设计的过程,实际上就是寻找解决某个
问题的途径的过程。发现问题和提出问题是进
行设计的前提,如果没有发现问题、不能提出
问题,设计便无从谈起。
2、问题的来源
什么是问题?
在生活中,有很多为我们所不知而需要解答的话题。
问题是如何产生的呢?
第一种,人类生存活动中必然会遇到的问题。 这可以说是一切技术问题的总来源。 例如,为了解决人们如何进食的问题,中国人 设计出了筷子,而西方人则设计出了刀叉。 又如,为了解决如何清洁牙齿的问题,人们设 计出了牙刷和牙膏。
2、问题的来源
第二种,由别人给出问题,设计者必须针对问题寻求解 决方案。这是现在大多数设计人员设计问题的基本来源。
收集信息的途径: 文献法 问卷调查法(开放式、封闭式、混合式) 询问法
马上行动:看书81页
高佳佳同学有关杯子的调查表(时间: 地点: )
材料
问卷调查 对象 儿童 中学生
形状
色彩
价格
中 高 档 档
6 4
椭 纸 塑 陶 金 圆 方 明 淡 灰 低 圆 质 料 瓷 属 柱 柱 亮 雅 暗 档 柱
3 3 7 5 7 6 3 6 8 4 7 7 5 12 9 9 5 3 8 3 10 6
第一、第二种问题的提出往往比较明确,主要 是针对一般的和已有的问题提出的,而第三种 问题却是全新的,它需要我们独具慧眼的发现。 这类问题的发现,它可以挑战和拓展我们的能 力,也有可能更好地满足了人们的需要,推进 了技术的发展和创新。
3、发现问题的途径与方法
问题存在于世界的每个角落,存在于生 活的方方面面。我们不仅应有主动发现问题 的意识,而且应掌握一些发现问题的方法。
有意观察——天花病疫苗的发现
因天花的蔓延所造成的人类的不幸是令人惨不忍睹的。 在不到30年的时间内,欧洲先后就曾有五位国王或皇后因 天花而丧生,人们因天花难以遏制的传染而惶恐。作为医 生的琴纳,怀着一种强烈的责任感和浓厚的兴趣迫切希望 能够对天花这种疾病的防治做出点努力。有一天,一位少 女来到琴纳的诊所看病,琴纳根据少女的症状诊断她患的 是天花。但是少女稍停片刻之后解释说:“我这不是天花。 我在奶牛场挤牛奶时,手指上的皮肤不慎被装牛奶的铁桶 碰破了,当时没在意。后来,碰破的手指又接触到奶牛常 患的痘疮上,第三天,我手上就生出了几颗小痘疮。这不 是天花,几十年来,在我们奶牛场所有挤奶的姑娘中,没 有一个患天花的,只是差不多都患过这种小痘疮。”
(三)技术研究与技术试验
案例分析:北京顺义新大桥垮塌
2006年12月,北京顺义新建的钢索斜拉 桥在试验中垮塌,好在桥离河床低,又是枯 水期,仅有三人负伤。该桥设计承重量100 吨,试验时由10辆装载沙子的车驶往桥上, 总载重约60吨,可见其实际可承载重量达不 到设计要求。如不经试验而使用,后果不堪 设想。
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上班族 老人
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3
看后请同学回答:你发现了什么问题?从中了 解到什么信息?
(二)收集和分析信息——询问法
采用询问法不仅可以发现问题,而且可以了解问 题产生的原因。
案例 :日本的本田公司就很推崇“抓住问题, 追问到底”。比如,某台机器突然不动了,他 们就采用追问到底来解决。“机器为什么不动 了?”-保险丝断了。――为什么保险会断? ――超负荷,电流过大――为什么超负荷? ――轴承润滑不好――为什么轴承会润滑不好? ――吸不上润滑油。――为什么吸不上油? ――油泵严重磨损――为什么会磨损?――是 因为没有装过滤器进入了铁屑。问题到此,也 就解决了。应该给油泵装过滤器。
上面的几个案例既不是说的牛顿、爱迪生、伽里略 等外国的大科学家、大发明家的事例,也不是流传千 古的中国古代发明家的故事。而是和我们同时代的普 通高中生的真实事情。通过这些案例,给我们留下了 什么样启示呢?同学们能谈谈吗? 我认为,这几个案例说明了问题存在于生活中, 生活中也存在问题,问题处处在,时时有。只要同学 们细心、认真观察也可以发现问题。人人都可以进行 设计,人人都可以有所发明,每个人都有创造的潜能, 而且从某种意义上看,创造又是十分简单的。我们要 鼓励同学们积极动脑,勇敢地动手,尝试着去发明, 去创造,并最终拿出成果来。
百度文库
一、发现问题
大家可以发现什么问题?
一、发现问题
对于一些人来说,打针是件痛苦事,有些人 还会晕针。最近,英国的科研人员就为他们发明 了一种新型无针注射器。这种新注射器简单易操 作,人们甚至无需前往医院,就可以为自己注射。 另外,由于该注射器不需要进入人体,因此不会 造成疾病传染。
1、发现问题的重要性
例如,当汽车 的速度超过 200km/h时, 空气阻力问题 越来越明显。 为了解决这个 问题,人们设 计了外观呈流 线型的汽车。
2、问题的来源
第三种,基于一定的目的由设计者自己主动地发现问 题,并试图解决它。
2、问题的来源
第一种 人类生存活动中必然会遇到的问题
第二种 别人给出的问题
第三种 设计者自己主动发现并想去解决的问题
故事---找钱哲学
小孙子回来告诉他们,那家的老奶奶每次 都笑着对来买东西的小朋友说:“来,找你一 张新票。”不管是一元钱还是五角、一角,都 是找新钱。原来如此。他们是利用了人们喜新 厌旧的心理。大人虽然不像小孩那样明显,但 在找钱时也很讨厌找回破旧不堪的钱币。时间 一长,就会把这种厌烦心理波及到对售货员、 对店家的态度上,所以一些精明的商家总是会 准备好充足的零钱,以取悦顾客。
案例分析
钢盔的发明
在第一次世界大战后,各国都对他们阵 亡的士兵进行了统计,发现有相当比重 的士兵因头部中弹而死。后来各国就研 制了钢盔来保护士兵的头部。
发现问题的途径与方法
(二)收集和分析信息
在信息时代,种类繁多、纷至沓来、层出 不穷的信息是丰富的问题之源。我们通过对文 献信息、网络信息、媒体信息的收集、检索和 分析,往往可以发现一些有价值的问题。
爱因斯坦曾经说过:“提出一个问题比解决一个问 题更重要”。这说明了发现问题在技术活动中的重要性。 现在我给同学们举个例子,说明发现问题的价值。 美国福特汽车公司的一台巨型发电机出现了故障,很多 人都修不好,只得请来了德国的电机专家来修理。这位 德国专家来了以后,用了两天两夜的时间呆在发电机旁, 这看看那听听,最后,他在发电机的顶上划了一条线。 告诉修理工,将顶盖打开,将划线处的线圈减少16圈。 故障果然被排除了。这位德国专家向福特公司索要1万 美元的酬金。很多人认为不值,因为故障很简单,排除 也很容易。同学们认为值不值?
(一)观察日常生活
无意观察:人们被动地接受外界的刺 激,通过感官去观察事物的,好似漫 无目地,走马观花。但也能发现问题。
无意观察
马上行动
你知道这些问题的发现引发了哪些设计和发明吗?
1. 当人生病需要躺着用直吸管吸取杯中饮料时, 如果管子弯折了,就喝不到饮料; 2. 人们在喂婴儿食物的时候不知道冷热,会烫着 孩子;