日语自学基础篇第98期

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日语自学基础知识第108期

実験を通して（1）探究質量保存の法則を理解し、よくある化学反応の中の品質の関係。

ミクロの角度から（2）認識のすべての化学反応で、反応の前後で原子の種類と原子の数の増減がない。

2 .過程と方法（1）増加学生探究性実験を十分に引き出して、学生の積極性を操作、観察し、組織、まとめ法則。

（2）を強化する実験の各工程の教育、それによって開拓学生の考え方。

3 .感情の態度や価値観（1）学生を育成して定量の研究と分析推論の能力と問題解決能力。

（2）を通じて化学反応の定量の研究、推理、永久運動の手助けを認識と変化している物質は舞い降りてくるものも消えるわけもないし、弁証法的唯物論の観点の教育と自然科学の方法の教育。

二、教学重点1 .質量保存の法則の意味と応用。

2 .化学方程式の意味。

三、教学難点1 .質量保存の法則の理解。

2 .あらゆる角度からミクロ認識化学反応で、反応の前後で原子の種類と原子の数の増減がない。

四、授業の時間は2時間教育の過程の教育開発導入」「復習1 .質量保存の法則とは何ですか？2 .なぜ化学反応の前後に、各物質の品質の総計は必ず等しいですか？（用原子や分子の観点を説明。

「はじめに」もう知っている質量保存の法則、化学的には一種のデザインが、両方を示す反応物と生成物は何にも反映質量保存の法則に従いますか？答えは肯定、これは化学方程式。

板書〕、〔化学方程式1、化学式で表す化学反応式。

例えば、炭酸素の中で十分に燃える化学方程式を：C+O2CO2疑〕〔の化学方程式の書き方を書くかどうかさえすれば反応物と生成物の化学式でOK？見てください、燐は酸素に燃える反応。

板書〕〔リン＋酸素五酸化リン（変更化学式）P+O2P2O5「組織」と呼ばれるこの討論式が化学方程式ですか？どうして？（学生の回答。

どのように変更を式化学方程式ですか？板書〕〔2、化学方程式の書き方「質問」を書く化学方程式はどれらの原則を遵守しなければならない。

标准日本语初级超详细笔记word版

可能态及可能动词日语动词变为可能态有四种方法这是适用于任何动词的通用形式例：大学尤入/能够上大学。

暇，旅行/因为没空，所以不能旅游。

指金買刁乙七力吉求乜人。

/因为没有钱，所以不能买电视机一人疋来召乙七力吉求r力、。

/你一个人能来吗？b.动词未然形+ ［| ］这也是通用形式，适用于任何动词。

此时句中宾语助词「花」原则上应改用「力5日本料理力•作^n^To /我会做日本菜。

例:熱（起吉^n求它^。

/因为发烧而起不来（不能起床）一人疋来（乙）^n求r力、。

/你一个人能来吗？乙①機械疋加工m求To /用这台机器能加工。

c.五段动词词尾「^」段假名-「元」段假名+召专用形式，仅适用于五段动词。

句中宾格助词「花」原则上要改用「力5。

例：日本語力$少（TGL話乜求To /我会说一点日语。

奥^^^日本料理力•作n求r力、。

/夫人您会做日本菜吗？一人疋行疗求r^o /我自己一个人能去。

d.廿变动词词干+疋吉召专用形式，仅适用于「廿」变动词。

此时句中宾格助词「花」原则上要改用「力Zo例：暇，旅行/因为没空，所以不能旅行。

車力•運転疋吉求T O /我会开车。

1.1. 助词、助动词1.1.1. 提示助词［处］在判断句中，［怎］提示主语例:1.12 提示助词［哲］［哲］表示兼提，有“也”的意思例：土曜日哲日曜日哲休/ 一天之中，朋友竟来了五次之多。

（之多）/房间里一个人也没有。

（之少）1.1.3.1.主格助词［力*］［力* ］只在疑问词做主语的问句及其答句中表示主语 S 心/王吉人①左丁力、。

---> 5心/王吉人①左丁1.1.3.2.格助词［步］格助词［力*］接在体言之后，除了可以作为主格助词、表示主语之外，还常常用在描写句中，表示形容词、形容动词所描述的对象，故又称“对象格”。

例：李^^^0本語力•上手/听说小李日语挺棒 1.1.3.3.接续助词［力*］接续助词［力*］接在各类活用词终止形（简体、敬体均可）后，起两种语法作用，一种表示逆接（转折）关系，意为“虽然…但是…”，另一种表示顺接关系，起有机连接前后句的作用。

日语学自测题第92期

ベンゼン環側鎖の酸化反応1。

下記にSn1説明が正しくてのです：生成炭素正イオン反応中間体2。

についてSn2反応の特徴を説明が正しくてのです：立体化学反応が配置反転；1歩完成3。

下記の化合物とAgNO3のアルコール溶液生成白い瀋殿物、易までは難しい：a＞b＞c4。

下記の化合物追加/アルコール溶液中で脱HBr最も簡単に行う：CH3CH2CH2I5.ClC（CH2Cl）＝CHCH2CH2Clの中でabcアルカリ性の水溶液の中で加水分解：c最も簡単に6。

下記の化合物、求核置換活発性が低いのは：CH3CH2Cl7。

下記の化合物にSn1歴程反応、活性の最大のは：CH2＝CHCH2Br8.Sn2活性の順序の大きいのは正しい：a＞c＞d＞b1。

非対称の仲ノールと叔ノールを分子内脱水時の方向を遵守しなければならない：扎依采夫ルール2。

下記の化合物とCu（OH）2反応生成紺のは：リスリン3。

室温で、下記の物質とそれぞれLucas試薬すぐ発生濁ったは：（CH3）3C-OH4。

工業用アルコール飲料の酒で禁止してから工業用アルコールに含まれる：メタノール5。

エタノール沸点エーテルより高く、原因：エタノール形成できる分子間ジスルフィドできない、メチルエーテル6。

下記の化合物は酸性大小の順序正しい：③＞＞①②7。

下記の化合物は最小の酸性：エタノール1。

下記の化合物の中で発生ヨードホルム反応はない：アセトアルデヒド。

【资格考试】2019最新整理-(备考辅导)【早安日语】第98讲

——教学资料参考参考范本——
【资格考试】2019最新整理-(备考辅导)【早安日语】第98讲
______年______月______日
____________________部门
本课的重点：受身、可能的表现
文法要点：
助动词れる/られる四种不同的用法（被动，可能，尊敬，自发），本课只出现被动和可能形。
被动用法当中，有些自动词（即不及物动词）表被动时，一般是“迷惑の受身”。说话者不情愿。
A：それは大変でしたね。
B：それから駅を出て、学校へ行く途中、急に雨が降り出しました。
A：傘を持っていましたか。
B：持っていなかったから、学校までずっと雨に降られました。
A：本当に災難でしたね。
[日本のいろいろ]上下社会（じょうげしゃかい）
日本的社会是“上下社会”。上下之间的关系被区格得非常严谨。相对的，日本人对“内”、“外”的意识很强。例如：同班同学、同乡、同一个公司的人，这些属于同一团体的人就是“内”，内的关系，也就是我们一般说的自己人；非常同一团体的人就是“外”，就是外部的人，对外的一种关系。
今天的作业：[聴解]
1．蔡さんは何でも食べられますか。
2．蔡さんは何を食べますか。
3．蔡さんはビールが飲めますか。
45. 書ける（「書く」的可能动词形；能写；会写）
46. 顔（表情；神色；脸色）
47. いや（讨厌；不喜欢）
48. 事故（事故）
49. やっと（好不容易；终于）
50. 急に（忽然；突然）
51. 降り出す（雨开始下；下起来）
52. 本当に（真；实在；的确）
53. 災難（灾难）
在“内”“外”内外之间，很明显的心理认同上是划分的很清楚的。即使同样是日本人，一旦被认为是“外の人”局外人，态度上就极为冷漠、疏离。相反的“内の人”，内部关系，他们靠着亲密的同传关系，强烈的信赖感，紧密的结合在一起。

最基础日语入门第983期

「」A：試合庚啶」「B：ジフェンヒドラミン" C：ドン、フェン「D：氯雷他定」" E：布桂嗪"答え：E「「シメチジンは「」A：H 1アンタゴニスト」「B：H 2ブロッカーC：抗喘息薬「」" D：抗アレルギー薬" E：プロトンポンプ阻害薬答案：B「」「「次の薬物中どのする抗酔い薬「」A：シメチジン」「B：マレイン酸クロルフェニラミンC：「」奥美拉唑「D：塩酸戦庚啶」" E：塩酸ジフェンヒドラミン"答え：E「抗アレルギー薬塩酸戦庚啶化学構造どちら「」A：乙2アミン」「B：三環類" C：ピペラジン類" D：アミン類" E -アミノエーテル類答案：B「」「「奥美拉唑の化学のタイトルは「」A：臭化- N、N、N -トリメチル- 3 - [（2甲アミノ）甲アシロキシ]ベンゼンアンモニウム」「B：N、N - 2メチル-γ-（4 -塩化フェニル）- 2 -ピリジンアミンマレイン酸塩" C：5 -メトキシ- 2 - { [（4 -メトキシ- 3、5 - 2 - 2 -メチルピリジル-メチル]亜スルホンアシル）- 1H -ベンゾイミダゾール" D：N′-メチル- N - { 2 - [[ 5 - [（2甲アミノ）メチル] - 2 - フラニルメチルエチル）」]チオ] - 2 - 1 -ニトロ" E：2 -メチル- 2 - 4 -クロロキシ）プロピオ酸エチル"答え：C「「チアゾールを母と環の薬「」A：シメチジン」「B：ラニチジンC：「」噻啶ベンゼン「D：試合庚啶」」「E -ファモチジン"答え：E「「抗アレルギー薬の作用の構造に分ける「」A：二類」「B：三類" C：四類" D：五類" E：六類答案：B「」「「H 1アンタゴニスト構造タイプに分け「」A：二類」「B：三類" C：四類" D：五類" E：六類"答え：E「「アミノエーテル類抗アレルギー薬の代表的な薬「」A：マレイン酸クロルフェニラミン「B：特に非あのかも」" C：塩酸ジフェンヒドラミン「D：塩酸戦庚啶」" E：司イミダゾール"答え：C「「アミン類抗アレルギー薬の薬は代表「」A：マレイン酸クロルフェニラミン「B：試合庚啶」C：「」氯雷他定" D：塩酸トリペレナミン" E：塩酸プロメタジン"答え：A「「三環類抗アレルギー薬の代表的な薬「」A：塩酸トリペレナミン「B：氯雷他定」" C：司イミダゾール" D：マレイン酸クロルフェニラミン。

新编日语第二册课文及读解文翻译(重排版)

新编日语第二册课文翻译目录第一课新学期 (3)前文 (3)会话 (3)读解文 (6)第二课春季大减价 (7)前文 (7)会话 (7)读解文 (11)第三课疾病 (11)前文 (11)会话 (12)读解文 (15)第四课请客 (16)前文 (16)会话 (16)读解文 (20)单元一录音机 (20)前文 (20)对话 (21)读解文 (24)第五课乘地铁 (25)前文 (25)前文 (25)读解文 (28)第六课生日 (29)前文 (29)会话 (29)读解文 (33)第七课日语和汉语 (34)前文 (34)读解文 (37)第八课谈亲身体验 (37)前文 (37)会话 (38)读解文 (41)单元二五一劳动节 (41)前文 (41)1会话 (42)读解文 (45)第九课读书报告 (46)前文 (46)会话 (46)读解文 (49)第十课日语课 (50)前文 (50)会话 (50)读解文 (54)第十一课敬语 (55)前文 (55)会话 (55)读解文 (59)第十二课迎接日本的先生 (59)前文 (59)会话 (60)读解文 (63)单元三公司实习 (64)前文 (64)会话 (64)读解文 (68)第十三课游览东京 (69)前文 (69)会话 (69)读解文 (73)第十四课参观工厂 (73)前文 (73)会话 (74)读解文 (77)第十五课访问家庭 (77)前文 (77)会话 (78)读解文 (82)第十六课歌舞伎和相扑 (83)前文 (83)会话 (83)读解文 (87)单元四访日印象 (88)前文 (88)会话 (88)读解文 (92)第一课新学期前文寒假结束了，新学期终于又开始了。

今天有空,所以小王拜访了留学生山崎。

山崎是一位非常热情好客的人。

当朋友来的时候，他总是预先把房间打扫干净，买好糖果糕点。

他的房间十分宽敞，在架子上摆着家里人的照片，餐具柜里放有朋友在他生日送的成套玻璃杯。

墙上贴有为学习地理用的中国地图。

新大学日语基础篇第一二册词汇、文法详解

第12课買い物１、たいです接在动词之后，表示愿望或想做什么事，V+だい的构成方式是将ます形中的ます改为たい。

一般而言，在肯定句中全句的主语为说话人自己，在疑问句中，主语为听话人。

他动词涉及的事物用が表示。

例如：ジュ一スが飲みたいです。

どの本が読みたいですか。

猫になりたいです。

私は車を運転したくなりました。

昨日は公園へ遊びに行きたかったです。

買いたいものがたくさんあります。

来たければ、早く来なさい。

私は死にたくないです！２、形容词ほしいです也表示愿望或想要得到什么东西。

…が表示愿望的对象。

ほしい是形1。

がほしいです在肯定句中表示说话人的愿望。

例如：私は今車がほしいです。

誕生日に何がほしいですか。

私は自転車がほしくないです。

私のほしい本はこれです。

３、动词的另一个活用是た形，表示过去或完了。

た形只需将て形中的て变为た即可。

1类动词中ます前的假名为ぎ、に、み、び的动词，其形要发生语音变化，た成为だ。

例如：書く書いて書いた泳ぐ泳いで泳いだ死に死んで死んだ読む読んで読んだ遊ぶ遊んで遊んだ４、并列助词たり可以将动词并列起来。

将た形中的た变为たり。

たり连接两个以上动词，表示动作交替进行。

如果主语为多个事物，可以表示其中有这样也有那样。

注：由たり并列起来的词组不再具有动词性质，因此做谓语时一般加上动作动词します。

例如：日曜日は音楽を聞いたり友達と話したりします。

授業の後で、日本語の雑誌を読んだり日本の映画を見たりします。

A：学園祭でみんなは何をしますか。

B: 講演会を聞いたり、コンサ一トを聞いたりします。

５、动词た形后加上表示时间关系的あとで，表示V2的动作发生在V1的动作之后。

例如：洗濯（を）したあとで、買い物します。

ご飯を食べたあとで、遊びましょう。

A: いつデパ一トをいきますか。

B: 昼ご飯を食べたあとで、いきます。

６、接续助词から构成前后的因果关系，表示前项是后项的原因或理由。

例如：今日は寒いですから、セ一タ一を着ます。

日语自学基础知识第147期

C可変生産要素の投入が少ないほど、生産量が大きいD限界生産量が下がる時、平均利回り低下答案：Bがやすい24 .仮定の2つの要素の間は完全に取って代わることができ、このなどの生産量は（）曲線A右下がりに傾いた直線 B曲線C .折り目D双曲線答え：Aは易25 .など生産曲線には正スロープの部分を示す（）。

A 2種類の要素の組み合わせは効率のB 2種類の要素技術グループを最適な状態C 2種類の要素の組み合わせの不足はD 2種類の要素技術効率は可変状態答え：C難しい二、判断間違い問題1 .長期コストの曲線は、短期の最低コストカット曲線。

「×」のは難しい改：は企業は規模が変わらない時、長期コストの曲線は短期曲線の最低コストカット。

2 . 2種類の生産要素の最適な組み合わせはなど生産線となどコストの交点線「×」よりやすい。

改：2種類の生産要素の最適な組み合わせはなど生産線となどコストの線の接点。

3 .短期平均費用曲線がU字形の原因は限界利益逓減の法則による。

「∨】がやすい4 .企業の生産規模が大きいほど、規模の経済が顕著。

「×」のは難しい改：いかなる企業の規模に拡大した経験は最初の規模の収益増加、規模が変わらない、最終的に規模が減って、したがって、企業規模が大きいほど、規模の経済性はきっと顕著だった。

5 .ただ限界生産量は0より大きくて、総生産量の増加。

「∨】がやすい6 .工場の規模の経済は、大型企業の運営と管理から多数の工場や企業に利益を得る。

「×」がやすい改：企業規模の経済は、大型企業の運営と管理から多数の工場や企業に利益を得る。

第11章外部性、財産権と激励一、単一の選択問題1 .ある経済活動は「外部経済」の場合、人々は（）。

この活動に従事するA不足の激励Bをより高い積極性Cを求めるより高い経済効率D経済活動の範囲を拡大答え：A難しい2 .外部性の問題は（）。

日语基础入门讲座

かなみすま
うぬんごよ
ゆあたばわ
大家读一读，有奖哦！！！第一题，浊音引起的单词的不同意义
（1）
ここ（这里）ごご（下午）

（２）

あし（脚）

あじ
（味道）
第二题，促音引起单词不同的意义
そと (外面) そっと(悄悄地) みつ（蜜）みっつ (三个)

小游戏
か行字母单词
かく写
きく听，问
か行
ここ这里いく去
あき秋天
さ行假名
3、“さ”行清音

罗马字：sa shi su se
so
平假名：さしすせそ片假名：サシスセソ
さ行发音基本上是由清辅音〔ｓ〕与あ行元音相拼而成的。但是し（シ）和す（ス）这两个假名的发音比较特殊。
不可能吧或怎么会呢？
马萨卡？
4，客套话

ただいま。
我回来了。
他大姨妈

お帰り（なさい）
你回来啦？

よろしく（おねがいします）请多多指教。
５、常用形容词：

やばい。すごい。おいしい。まずい
糟糕。厉害。（说时语气放慢）很好吃的很难吃，糟糕了。

うまい
わるいかわいいこわいたいへん

不死记单词，从课文入手。
读单词先快读，再慢读。多接触日语。
我的学习缺陷
1，由于受到正常学习的影响，我的学习进度过慢。
（请保持良好的学习惯）
2，有时会提不起精神，觉得时间不够分配。
（请保持学习热情，且要知道：语言需要积累，生疏难以补救）

日语自学基础知识第296期

第108号元素：钅黒[化学記号]Ｈｓも求め、「黒」を読んで、「英語名] Hassium第109号元素：钅麦[化学記号」Mt、読む「麦」、「英語名] Meitnerium第110番元素：钅は「化学記号」Dsを読んで、「は」、「英語名] Darmstadtium第111号元素：钅えて[化学記号」、「不倫Rg、読んで」、本稿は小さい雨林102貢献pdfフゔイル閲覧可能WAP端体験が悪い。

お勧め優先TXT、またはダウンロードソースフゔイル本機査看。

ケミカルエンジニゕリングと技術専門化学工程と技術専門研究工業化学反応原理と製品の製造の法則、工業設備の計画と製造、生産過程のデザイン、操作管理理論と方法の通用技術学科は、ハイテクと新興産業の重さを支えて専門学科、多岐に亘って、学科交差性が強い国民経済と経済発展展の重要な柱と専門。

育成目標：当専攻の育成をしっかりケミカルエンジニゕリングと化学の技術の方面の知識、化学工業、石油化学、精細及び日用化学工業、エネルギー、環境保護、医薬品、食品などの部門、生物化学化工過程や施設を備えて、新技術、新製品、新技術の開発、開発、応用と生産組織の管理、科学研究の仕事のの高級な工程技術人材と管理人材。

課程の設置の学習の高等数学、化学、生物化学、コンピュータ技術の基礎、英語、物理的、機械に基づく煉などの基礎理論の知識を基礎に、当専攻は主に化学工業、化学工業、化学反応の熱力学の原理工事、化学分離工程などの基礎知識をもっぱら業、実験の技能、コンピュータゕプリケーションや工事設計、科学研究方法などの方面の能力訓練、化学工事によって、化学プロセスやフゔインケミカル違う方向はもっぱら業専門知識の勉強。

育成の特色：私の学校の化学工学は山東省の「大切」重点学科であり、国内外のすこぶる影響。

当専攻の重視の基礎理論と工程技術知識の教育を重視し、総合的な資質と革新能力の育成、注重工程能力、コンピュータ応用能力や英語力や実用的な能力の向上。

日语入门教程(语音部分)

お（オ）
• 发音方法：「お」的发音双唇稍微放圆，发音与英语音标的[ o ]较为相似 • 罗马字写作[ o ]。
あ行单词
• あう① • いい① • いえ② • おい① 见面好房子，家诶，喂あい① いう◎ うえ◎ あお① 爱说上面蓝色
か行假名
• か（カ）、き（キ）、く（ク）、け（ケ）、こ（コ）
２．日语是粘着语，在所有的语法成分后面都要加上助词表明其语法地位。我学习日语わたしは日本語を
勉強します
（我）+（日语）+ （学习）
日语语法特点
３．日语有发达的敬语系统。わたしはわたしは日本語を日本語を勉強します(敬体) 勉強する(简体)
日语五十音图（清音）
あ行か行さ行た行な行は行ま行や行ら行わ行あ段あアa かカ ka さサ sa たタ ta なナ na はハ ha まマ ma やヤ ya らラ ra わワ wa んンn い段いイi きキ ki しシ shi ちチ chi にニ ni ひヒ hi みミ mi (いイ)i りリ ri (いイ)i う段うウu くク ku すス su つツ tsu ぬヌ nu ふフ fu むム mu ゆユ yu るル ru (うウ)u え段えエe けケ ke せセ se てテ te ねネ ne へヘ he めメ me (えエ)e れレ re (えエ)e お段おオo こコ ko そソ so とト to のノ no ほホ ho もモ mo よヨ yo ろロ ro をヲo
• そして③ 然后，而且いち② • くつ② • とし② 鞋年，年龄て① おと②
な行假名

日语资源库(日语学习必备)

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日语自学基础知识第198期

いろいろ書いて強化した識字成果だけでなく拡大、そして学生の作文力を高めたとにかく、識字教育実踐を強調する第一の観点を通じて、安踐を達成する字の記憶、理解、把握と積み重ねから飛び出して、教師を教え識字で字の思惟のモードを通じ、読字活動を構築開放式の教学パターン、学生の総合素質の発展良好な基礎を打ち立てる六、課題研究の成果1、課題の研究を通じて、いっそう明確に小学校低学年段識字と読み書きの関係小学校低学年段識字と読み書きと密接につながっている、相互促進を識字は読み書きの前提は、学生の勉強の基礎には、言語の良好な発展の手段として、字の最終目的は生徒の読み書き能力を高める識字多くないないから読むことができない」、読書や読書に直接影響しない、きっと学生早期読解力の発展、影響学生情報量の取得字は知って少なすぎて、きっと影響読書、作文識字教育だけをうまく解決してこそ、早く読み書きこそが、国語の学習の基礎を築き学生の読み書き、必ず認識に十分な数の漢字、識字すぎは必ず学生の授業の負担が増え、読書と作文を顧みるひまがない読み書きには字が読めて、低学年の国語教育を実現する段で全体の目標の最も重要な任務読み書きには字が読めて、学生を漢字音形義の間の連絡、いつの間にかの中で意識した文字は、また認識したもの、発展してきた言葉や思考、読み書きに拡大した識字、読み書き容量、新字繰り返し運用にを強固に増加し、読み書き発展を通じて識字、読解力向上を通じて識字、作文レベル2、学生の識字量が大幅に増加した一年生の1年の学習を経て、サンプル調査によると、１年４組の中には55位学生、中の学生1O%識字量1200個ぐらい、25％識字量は1000個程度、50％の識字量800個ぐらい学生の範囲を広くなりました一年４組の統計によると、90％見てピンインの『物語』と『物語』、暗記童謡、童謡と約50曲古詩50％見て様々な少年の読み物、20％見て新聞や雑誌を読んで、5％の四大名著学生の口頭の表現能力を強化した。

日语学习资料

日语学习资料篇一：标准日语学习资料第一课わたしは田中（たなか）です本课词汇単語 Iわたし【watasi】〇〔代〕我会社員（かいしゃいん）【kaishainn】③ 〔名〕公司职员学生（がくせい）【gakusei】〇〔名〕学生留学生（りゅうがくせい）④ 〔名〕留学生 [竜] 【りゅう】【ryuu】龍はじめまして【hajimemasite】④ 〔寒暄〕初次见面（寒暄语）はい【hai】①〔感〕是，是的（答应声或用于回答）そう【sou】①〔副〕那样旅行社（りょこうしゃ）【ryokousha 】② 〔名〕旅行社社員（しゃいん）【shainn】① 〔名〕职员あなた【anata】② 〔代〕你いいえ【iie】③ 〔感〕不，不是（用于回答）田中（たなか）【tanaka】〇〔专〕田中（姓氏）日本（にほん）【nihonn】② 〔专〕日本王（おう）【ou】① 〔专〕王中国（ちゅうごく）【tyuugoku】① 〔专〕中国東京大学（とうきょうだいがく）【toukyoudaigaku】⑤〔专〕东京大学単語 II彼（かれ）【kare】① 〔代〕他彼女（かのじょ）【kanojo】② 〔代〕她山下（やました）【yamashita】② 〔专〕山下（姓氏）スミス① 〔专〕史密斯アメリカ【amerika】〇〔专〕美国本课重点：１．～は２．～は３．～は４．～は（１）わたしは田中です。

田中さんは日本人（にほんじん）【nihonjin】です。

田中さんは会社員（かいしゃいん）です。

～です【desu】～では【dewa】ありません【arimasen】～ですか～の～です（２）わたしは王さんは王さんは王さんは王さんは王さんは（３）田中：はじめまして。

王：はじめまして。

わたしは王です。

田中：わたしは田中です。

王：田中さんは会社員ですか。

田中：はい、そうです。

会社員です。

旅行社の社員です。

あなたは会社員ですか。

王：いいえ、そうではありません。

学生です。

東京大学の留学生です。

标准日本语初级上册注音课文、译文和单词

1第1课李りさんは中国人ちゅうごくじんです基本课文李りさんは中国人ちゅうごくじんです。

森もりさんは学生がくせいではありません。

林はやしさんは日本人にほんじんですか。

李りさんはJ C ジェーシー企画きかくの社員しゃいんです。

Ａ甲：私わたしは李りです。

小野おのさんですか。

乙：はい，そうです。

小野おのです。

Ｂ甲：森もりさんは学生がくせいですか。

乙：いいえ，学生がくせいではありません。

会社員かいしゃいんです。

Ｃ甲：吉田よしださんですか。

乙：いいえ，ちがいます。

森もりです。

Ｄ甲：李りさんは J C ジェーシー企画きかくの社員しゃいんですか。

乙：はい，そうです。

应用课文出迎でむかえ李り：JC ジェーシー企画きかくの小野おのさんですか。

小野おの：はい，小野おのです。

李秀麗りしゅうれいさんですか。

李り：はい，李秀麗りしゅうれいです。

はじめまして。

どうぞよろしくお願ねがいします。

小野おの：はじめましで，小野緑おのみどりです。

森もり：李りさん，こんにちは。

李り：吉田よしださんですか。

森もり：いいえ，私わたしは吉田よしだじゃありません。

森もりです。

李り：あっ，森もりさんですか。

どうもすみません。

森もり：いいえ，どうぞよろしく。

李り：李秀麗りしゅうれいです。

こちらこそ，よろしくお願ねがいします。

<基本课文译文>1．小李是中国人。

2．森先生不是学生。

3．林先生是日本人吗?4．小李是JC策划公司的职员。

Ａ甲：我姓李。

(您)是小野女士吗?乙：是的，(我)是小野。

Ｂ甲：森先生是学生吗?乙：不，不是学生。

是公司职员。

Ｃ甲：您是吉田先生吗?乙：不，不是。

我是森。

Ｄ甲：小李是JC策划公司的职员吗?乙：是的。

<应用课文译文>机场迎接飞机准点到达成田机场。

小野绿和同事森健太郎在候机大厅等着小李。

小李办完入境手续．到大厅后，看到写着“李秀麗樣”字样的牌子。

标准日本语中级课文

第一課一、会話出会い李：あのう、すみません。

男性：えっ？李：これ、落ちましたよ。

男性：あっ！すみません。

有難うございます。

李：あのう、失礼ですが、先ほどの方じゃありませんか。

男性：ああ。

さっきは、どうもありがとうございました。

助かりました。

李：いいえ、どういたしまして。

男性：中国の方ですか、日本語がお上手ですね。

李：いいえ、まだまだです。

勉強すればするほど、難しくなる感じがします。

上海へは、お仕事でいらっしゃったんですか。

男性：ええ、こちらに転勤になったんです。

空港はすっかり変わりましたね。

驚きました。

李：町もずいぶん変わっていますよ。

変化が早くて、私たちもついていけないくらいです。

男性：そうでしょうね。

李：ほら、高層ビルが見えてきたでしょう？あの変は上海の新しい中心地なんです。

男性：すごい。

まるでニューヨークみたいですね。

李：じゃあ、ここで。

男性：ええ、どうも有り難うございました。

さようなら。

二、課文日本の鉄道日本には、JR、私鉄、公営の３種類の鉄道会社があります。

JRとは、Japan Railwaysの略です。

以前は国営の鉄道でしたが、１９８７年に民営化されました。

世界的に有名な新幹線もJRの路線の１つで、日本の主要な都市と都市を結んでいます。

最高時速は３００キロを超えます。

最初に完成したのは東海道新幹線ですか、山陽新幹線、東北新幹線、九州新幹線など、路線がどんどん延びています。

私鉄とは、JR以外の民間企業が経営する鉄道会社で、大都市には大きな私鉄がたくさんあります。

また，公営の鉄道は，地方自治体などが経営するものです。

中国の鉄道は、ほとんど国営です。

主要都市を結ぶ路線はもちろん，世界で始めて実用化されたリニアモーターカーも国営です。

ところで，JRや私鉄の各路線では，運行の方向を表すのに特別な言葉を使っています。

それは、「のぼり」「下り」といる言葉です。

特に本州では、地方から東京方面へ向かう路線を「上り」と言い，東京から地方へ向かう路線を「下り」といいます。

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れつ。きれつしろくられき
1.られつ
きろくきれつ
2.きろく
しろく
3.るす
りす
4.くらい
くろい
5.りれき
れきし
1.られつ*
きれつ
2.きろく*
しろく
3.るす
りす*
4.くらい*
くろい
5.りれき
れきし*
わ行：わかる(分かる)——懂わたいれ(綿入れ)——棉芯すわる(座る)——坐
練習：从１な２に
的假名添入たきととえいきくかつすくい
３ぬ
４んえ
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５の中选出正确
くのうた
たぬきととのえいきぬくかねつすくないくにのうたは行：はこ——箱/箱子ひふ——皮膚/皮肤ふかい——深い/深ほそい——細い/细へいたい——兵隊/军队はくさい——白菜/白菜
わり
8.せこ
9. すのも
10.か
て
1.（かたわら）2.（おやすみなさい）3.（さかな）4.（き
たない）5.（やわらかい）6.（やきもち）7.（はしわた
り）8.（せんこく）9.（むすめのきもの）10.（かたりて）
2选择あい或者あお填入
处。
あいは、あおは
、あおは
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からいでて（あい、あお、あい、あい）が行：がくい — — ( 学位)学位きぐ— —(器具)器具かがく（科学） — — 科学すぐ— — 马上ぐあい — — （具合）情况
や行：やおや——八百屋/菜店よやく——予約/预约やみよ——闇夜/黑夜
ゆかい——愉快/愉快，有趣
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(完整版)标准日本语初级上册注音课文、译文和单词

力,心（学生）
〔名〕
（大）学生
^^^^（先生）
〔名〕
老师
刁力•〈乜留学生）
〔名〕留学生
教授）
〔名〕
教授
L^^^（社員）
〔名〕
职员
力会社員）
〔名〕公司职员
T^^^（店員）
〔名〕
店员
研修生）
〔名〕进修生
吉老」》（企業）
〔名〕
企业
^^^＜（大学）
〔名〕
大学
22（父）〔名〕
（我）:
父亲
力、2/^（課長）
〔名〕
a甲：卜彳乂乙^r力、。
乙：笳^^^r。
甲：乙乙总郵便局^r力、，銀行^r力、。
乙：銀行^r。
甲：乙料总、y$^r力、。
乙：乞料总五千八百円^r。
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乙：笳料哲五千八百円^r。
应用课文木亍儿O周辺
乙：vv元，学生m笳0去Pe。会社員it。甲：吉田we^T力、。
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乙：vv元，2力“、去T。森IT。
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甲：李^e^j c企画o社員^T'。
乙：^v,乞^^T。
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应用课文出迎元
0工一一吉力yo
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小野：^V，小野IT。李秀麗we^T'。
J：L^（吉田）〔专〕吉田
尢肚力、（田中）〔专〕田中
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〔专〕迪蓬
〔专〕史密斯s/ayyy〔专〕约翰逊中国）〔专〕中国
東京大学）〔专〕东京大学
北京大学）〔专〕北京大学