新人教版八年级语文上册5《亲爱的爸爸妈妈》课件2

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湖北省罗田县匡河镇石桥铺中学八年级语文上册《第5课亲爱的爸爸妈妈》课件2 新人教版

呵护杀戮悼念
yì wān yán hǎng hū hè lí ng
屹立蜿蜒恍惚明赫白聂华苓
课文主体部分可分为几个片断?
提示：抓住文中记叙的要素梳理情节，概括各部的内容。
一、来到纪念地——听到莫马对大屠杀
惨状的述说，看到人们在悼念的情景。
二、看纪念演出——由诗歌唤起历史，
表达自己观看演出时产生的感受和联想。
三、参加座谈会——一位西德作家和
一个日本人的不同表现。
四、参观纪念馆——看到被残杀者的
临终遗言。
萨特为什么说记忆既“沉重”的，又是“ 美丽 ”的。沉重的记忆 “指什么?“美丽的记忆”又指什么?
“沉重的记忆”指纳粹党在克拉库耶伐次埋葬了7000名被残杀的人。 “美丽的记忆”指克拉库耶伐次的人民被敌人杀戮的那一刻所表现出来的整个民族的英勇。
朗读一、三部分，思考下列问题： 1、为什么着重再现孩子们被屠杀的历史？
孩子们天真无邪，一直在父母亲人的关爱下幸福地生活，他们思想单纯，力量弱小，不可能作出对纳粹“不利”的事来，灭绝人性的纳粹分子却把屠刀举向孩子，这让我们强烈地感受到屠杀的野蛮残酷，使我们对法西斯强盗的本质有深刻的认识。
2、西德作家明赫白为什么会得到人们的谅解？
西德作家反省本国的侵略罪行，认识深刻，真诚地进行忏悔。半个世纪前的罪行是纳粹强盗犯下的，他没有责任，但他却代上一代受过，所以人们宽恕了他，尊重他。
朗读一、三部分，思考下列问题：
3、作者对那位日本作家的为作家，而称他为日本人；用安格尔的话对他进行驳斥；写许多人与明赫白握手，表示理解。对日本人的冷落表明各国作家对日本作家发言的否定。
聂华苓，女，美国华裔作家，1921年生，湖北武汉人。1949年去台湾，开始发表作品。1964年赴美定居，代表作《台湾轶事》。聂华苓的作品以深邃的历史感表现现代中国的沧桑变化，抒写台湾中下层人们的乡愁和海外浪子的悲歌。

人教版八年级语文上册课件第5课-亲爱的爸爸妈妈-(共22张PPT)-

作者档案
聂华苓，女，美国华裔作家，1921 年生，湖北武汉人。著有《失去的金铃子》《桑青与桃红》《千山外，水流长》《台湾轶事》等小说集，《梦谷集》《三十年后》等散文集，《百花文集》等翻译集。
写作背景
1988年10月21日，作者在南斯拉夫克拉库耶伐次参加悼念活动。47年前，纳粹在这座小城大肆屠杀，一天之间，杀死7 000 多人，其中包括300个孩子。47年来，南斯拉夫人民没有忘记这段沉重的历史。从 1945年起，每年10月21日，成千上万的人从四面八方来到这里，举行悼念活动。作者在当年纳粹大屠杀的地点，感受到历史的残酷和沉重，感受到人民悲哀和愿望。
参观纪念馆面向现实
课堂小结
同学们在学习的过程中，注意自己去发现问题，并抓住一些重要语句进行深入探究，深刻理解文章的主题，与作者产生了共鸣。让我们一起记住这个既沉重又美丽的记忆。“要和平，不要战争”是第二次世界大战后世界各国人民的共同呼声，也是这篇课文的主题。
随堂练习
1.下列加粗的字注音正确的一项是（） A.纳粹（cuì）杀戮（lù） B.蜿蜒（wபைடு நூலகம்n yán）恍惚（huānɡ hū） C.荒谬（niù）肃穆（mù） D.同胞（pāo）赤裸裸（luǒ）
5 亲爱的爸爸妈妈
课时目标
1.体会议论和描写的作用，理解重点语句的含义。 2.正确理解正文之前的引文的作用以及所表达的内容。 3.整体感知课文内容，深刻领会课文“要和平，不要战争”的主题。
情境导入
在我们的生活中，伴随着“亲爱的爸爸妈妈”这声稚嫩的呼唤而来的，常常是充满爱意的笑脸和亲切的呵护。而法西斯强盗为了灭种，竟连喊着“爸爸妈妈”的无辜孩子也要斩尽杀绝。在这篇文章中，伴随着这声呼唤的是灭绝人性的枪声。面对曾经发生过的惨剧，你对非正义战争的罪恶，对和平与幸福，也许会有更多的认识和更深的思考。现在让我们一起学习《亲爱的爸爸妈妈》。

【初中语文】新人教版八年级语文上册5《亲爱的爸爸妈妈》ppt课件2

3.为什么着重再现孩子们被屠杀的历史？孩子们天真无邪，一直在父母亲人的关爱下幸福的生活，他们也思想单纯，力量弱小，不可能做出对纳粹不利的事来，灭绝人性的纳粹分子却残酷地杀害孩子，这我们强烈的感受到屠杀的野蛮残酷，使我们对法西斯强盗的本质有更深刻的认识.
在正文前的引文中，萨特说他的“记忆” 既是“沉重”的，又是“美丽”的，试结合课文内容说说萨特这样说的原因。
引文:用萨特的话,说记忆既是“沉重”的,又是“美丽”的. 1.在纪念地的所见所闻 2.看纪念演出 3.参加座谈会 4.参观纪念馆
课文中有不少意味深长的描写和议论，请仔细体味其中的含义，回答括号里的问题。 1、凄风。苦雨。天昏。地暗。（这里连用四个句号，起到了什么表达效果？这里仅仅是在描写天气吗？）使每个字都最大限度的发挥出表意功能。这里不仅写天气，也是在表明作者的心情，渲染了悲凉的气氛。
5、人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。（联系上下文，说说这几句话的内涵。）作者强调的是不能忘记历史，因为只有记住历史，吸取历史的教训，才能保证世界永远不再有战争和屠杀。
6．一位作家讲话之后，日本人也要讲话了。 (称他为“日本人”为什么不说“作家”?) 日本作家为日本军国主义开脱罪责，他在自私地狡辩。作家本应具有人类的良知。作者不称他为作家，说“日本人”，表明了作者对他的鄙弃。许多人与西德作家握手，在无言之中表明人们对日本人的反感和唾弃。
sù mù hē
miù chōng jǐng lù dà o
肃穆荒谬憧憬呵护杀戮悼念
yì wān yán hǎng hū hè lí ng
屹立蜿蜒恍惚明赫白聂华苓
根据意思写出出自本文的词语：

八年级语文上册5课《亲爱的爸爸妈妈》课件2教学优质

八年级语文上册5课《亲爱的爸爸妈妈》课件2教学优质
目
CONTENCT
录
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 知识点梳理与拓展 • 教学方法与手段探讨 • 学生能力培养与提升 • 情感态度价值观引导
01
课文背景与作者简介
时代背景：反映当时社会生活
20世纪80年代
本文写于20世纪80年代，是中国社会经历巨大变革的时期，人们的思想观念、生活方式都在发生着深刻的变化。
互动游戏
设计与课文内容相关的互动游戏，让学生在游戏中巩固知识，提高学习效果。
师生互动环节设计
问题讨论
鼓励学生提出与课文内容相关的问题，通过讨论和交流，引导学
生深入思考。
分享感受
邀请学生分享自己在学习过程中的感受和体会，增进师生之间的情感交流。
即兴表演
根据课文内容，引导学生进行即兴表演，锻炼学生的表达能力和创造力。
100%
代表作品
作者的代表作品包括多部小说、散文等，其中《亲爱的爸爸妈妈》是其最为著名的作品之一。
80%
文学成就
该作品获得了多个文学奖项的肯定，被誉为中国当代文学的经典之作。
创作动机与目的
创作动机
作者创作本文的动机是出于对当时社会现象的关注和思考，希望通过文学作品来表达自己的观点和态度。
愿意为他人和社会付出自己的努力和时间。
正确价值观树立
尊重生命和人性
通过课文中对生命和人性的探讨，引导学生尊重生命、尊重人性，培养人文关怀精神。
追求真理和正义
通过分析课文中的历史事件和人物形象，引导学生追求真理和正义，坚守道德底线和良知。
倡导积极向上的人生态度
通过课文中的人物性格和命运变化，引导学生树立积极向上的人生态度，勇敢面对困难和挫折。

八年级语文上册 5 亲爱的爸爸妈妈课件新人教版

第二十八页，共37页。
4.他们坐在书桌前……（引用迪桑卡的诗句(shī jù)包含了作者怎样的思想感情？）
这些诗句歌唱孩子们“对未来的憧憬，对生命的喜悦”。孩子们的生命才起步，他们努力学习，向往将来“在阳光下奔跑”，创造人生的业绩。他们在爱的阳光下成长，丝毫没有意识到近在眼前的死亡威胁。歌唱孩子们的可爱和希望(xīwàng)，正是对纳粹强盗的控诉。
第二十三页，共37页。
3.正文前面为什么引用(yǐnyòng)萨特的话？
萨特的话是很精辟的，特别是说他的记忆是“沉重”的，又是“美丽”的，可以作为全文的一个引子，回味起来，又是本文的点睛之笔。从萨特的话又可以看到克拉库耶伐次留给后人的警示(jǐnɡ shì)已越过国界。
第二十四页，共37页。
第二十六页，共37页。
2.“他们杀孩子(hái zi)、老师，也杀牧师、工人、木匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民。”（“全是”一词强调了作者什么样的感情？）
“全是”一词包含了作者对被残杀者的深切(shēn qiè)同情，对屠杀无辜平民的法西斯强盗的愤怒控诉。
第二十七页，共37页。
4.如把文章的标题改为(ɡǎi wéi)“克拉库耶伐次之行”，好不好，为什么？
不好。课文通过再现被残杀者有血有肉的生命活动，反衬法西斯的残酷。 “亲爱的爸爸妈妈”突出孩子们撕心裂肺的最后一声呼喊，让我们想见当年那场屠杀的情景，对残杀者的凶残感受得更为(ɡènɡ wéi)深切。
第二十五页，共37页。
第三十五页，共37页。
小女孩没有等到妈妈回来。一天清晨,纳粹士兵用刺刀驱赶着，将她和数万名犹太人逼上了刑场。刑场上早就挖好了很大的深坑，他们将一起被活活埋葬在这里。面对(miàn duì)死亡，人们在恐惧中发不出任何声音。

新人教版八年级语文上册课件%3A第5课亲爱的爸爸妈妈

整体感知
为什么着重再现孩子们被屠杀的历史？
孩子们天真无邪，一直在父母亲人的关爱下幸福地生活，他们也思想单纯，力量弱小，灭绝人性的纳粹分子却把屠刀举向孩子，这让我们强烈地感受到屠杀的野蛮残酷，使我们对法西斯强盗的本质有了更深刻的认识。
精研细读
1.凄风。苦雨。天昏。地暗。 (连用四个句号，起到了什么样的表达效果？
作者档案
聂华苓，女，美国华裔作家，1921 年生，湖北武汉人。著有《失去的金铃子》《桑青与桃红》《千山外，水流长》《台湾轶事》等小说集，《梦谷集》《三十年后》等散文集，《百花文集》等翻译集。
写作背景
1988年10月21日，作者在南斯拉夫克拉库耶伐次参加悼念活动。47年前，纳粹在这座小城大肆屠杀，一天之间，杀死7 000 多人，其中包括300个孩子。47年来，南斯拉夫人民没有忘记这段沉重的历史。从 1945年起，每年10月21日，成千上万的人从四面八方来到这里，举行悼念活动。作者在当年纳粹大屠杀的地点，感受到历史的残酷和沉重，感受到人民悲哀和愿望。
课后作业
3.（1）排比（2）设问（3）比喻（4）拟人 4.因为明赫白对自己国家发动的不义战争表示了深深地歉意，人们宽恕了他，并对他表示友好。 5.因为他强词夺理，把自己所在的非正义一方的灾难放在第一位。 6.世间永远不能再有战争和屠杀。或：人民反对非正义战争。
5 亲爱的爸爸妈妈
课时目标
1.体会议论和描写的作用，理解重点语句的含义。 2.正确理解正文之前的引文的作用以及所表达的内容。 3.整体感知课文内容，深刻领会课文“要和平，不要战争”的主题。
情境导入
在我们的生活中，伴随着“亲爱的爸爸妈妈”这声稚嫩的呼唤而来的，常常是充满爱意的笑脸和亲切的呵护。而法西斯强盗为了灭种，竟连喊着“爸爸妈妈”的无辜孩子也要斩尽杀绝。在这篇文章中，伴随着这声呼唤的是灭绝人性的枪声。面对曾经发生过的惨剧，你对非正义战争的罪恶，对和平与幸福，也许会有更多的认识和更深的思考。现在让我们一起学习《亲爱的爸爸妈妈》。

人教版八年级语文上册5亲爱的爸爸妈妈课件

另外，课文还写到一位西德作家和一位日本作家的发言。西德作家真诚的忏悔赢得了人们的宽容和尊重。日本作家则是自私的狡辩，想为日本军国主义开脱罪责，只能引来人们的反感与冷落。作者这样写，意在警示人们：至今还有人不愿正视历史，仍为侵略辩护，这潜伏着新的危险。
概括起来，四个部分纪念活动的四个片断：
上一节课中，我们讨论过一道题，但是没有展示答案，只是让每个人交流一下自己的答案。现在我们已经基本把课文中的内容讨论完毕，已了解了课文。我们现在在来看看这道题，看与你之前所想的，所讨论的是否相同
除了与纪念活动有关的文字，作者还写了些什么 ? 有什么用意?
课文还联系列南京大屠杀。作为华裔作家，一颗“中国心”使她想到了南京大屠杀，那更是惨绝人寰（huán）的杀戮，被害者达30万人，日本法西斯匪徒的疯狂，更是灭绝人性，惨无人道。作者把西方与东方联系起来，在宽广的层面上突出世界和平这个主题。“战来自”，它说简单也简单，与其他词语相
同，横平竖直；可它也并不简单。这样一个词语被别人们赋予了许多定义。同学们，在你们眼中，战争是什么呢？
请用:战争如同
。
说一句话
亲爱的爸爸妈妈
聂华苓
聂华苓的作品以深邃的历史感表现现代中国的沦桑变化，抒写台湾中下层人们的乡愁和海外浪子的悲歌。创作坚持“溶传统于现代，溶西方于中国”的艺术追求。那么聂华苓的这篇文章又是怎样的呢？让我们一起来看看吧
6.历史、现实，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。 ( 正文第二节第一段，如何理解这看似矛盾的议论。)
其实并不矛盾。成千上万的人来纪念当年被残杀的人，特别是两位生还者来到这里，半个世纪前残酷的历史呈现在人们跟前，在凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和现实融合了。残酷的历史令人悲哀；南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万人来到这里纪念死者，这又是美丽的。这一切都是真实的； 47 年前纳粹竟然认为种族有优劣，要消灭劣等种族，这是何等荒谬。

人教版八年级语文上册原创第5课《亲爱的爸爸妈妈》课件(共46张PPT)

她为红军战士的英雄气概所激励，无所畏惧，不怕艰难，安葬烈士，把结婚的喜烛点在烈士的坟头并彻夜陪伴。表现出深沉而强烈的母亲般的爱。
诗句：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”歌颂奉献
“ 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”久别重逢的情谊温馨
“蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明”写离别
《烛光里的妈妈》歌颂母亲
板书设计：
4、这是一篇战地通讯，它以记叙为主要表达方式，你能找出其中的六要素吗？
二、合作探究
5、课文以蜡烛为题，这里的烛光，你认为有什麽特殊的象征意义呢？
6、文章对哪些内容进行了不厌其烦的反复描写？作者为什么要这样反复加以描写？（尽量自己找一找，划一划，然后归类）。
7、文中老妇人始终没有说一句话，那作者是通过什么来进行人物刻的呢？请找出有关片段，并说说老妇人是怎样的一个人。作者是如何展现老妇人的形象美的。
敬意
蜡生命
象征
烛情谊
哀思
教学反思
时间分配
导课3分、自学15分、交流展示15分、小结2分、巩固5分
学习过程
学案（学习过程）
导案（学法指导）
一、自学新知：
1、给加点的字注音或根据拼音写汉字。
瓦lì()精疲力jié（）fú（）晓
揣在怀里（）鞠躬（）
2 、理解词语
佛晓：
闪烁：
筋疲力尽：
名副其实：
颤巍巍：
永垂不朽：
3、这篇通讯写了一位饱受之苦的老妇Hale Waihona Puke 的动人事迹，赞美了。自学指导
1、蜡烛象征老妇人对烈士的敬意，象征着红军为和平而现出的生命；象征着反法西斯同盟的军民用血肉凝结成的情谊，寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思。
2、炮火（11次）黑围巾（5次）蜡烛（6次）跪（3次）爬（3次）

【新人教版】2015-2016八年级语文上册 5 亲爱的爸爸妈妈课件(共25张PPT)

连用四个短句，使每个字都最大限度的发挥出表意功能。让读者读两个字,停顿一下,想象一个画面。这里不仅写天气，也是在渲染气氛，使人感受到无限悲哀的氛围。
2、 “他们杀孩子、老师，也杀牧师、工匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民”一句中“全是” 包含了作者怎样的思想感情？为什么着重再现孩子们被屠杀的历史?
孩子们是天真无邪的，灭绝人性的纳粹分子却把屠刀举向孩子，这让我们强烈地感受到屠杀的野蛮残酷，使我们对法西斯强盗的本质有更深刻的认识。
3.引用迪桑卡的诗句包含了作者怎样的感情？
歌唱孩子们的可爱和希望；
从另一方面，反衬了纳粹的残暴是对纳粹强盗的控诉
4 ．一位作家讲话之后，日本人也要讲话了。 ( 称他为“日本人”为什么不说 “作家”?) 日本作家为日本军国主义开脱罪责，他在自私地狡辩。作家本应具有人类的良知。作者不称他为作家，说“日本人”，表明了作者对他的鄙弃。许多人与西德作家握手，在无言之中表明人们对日本人的反感和唾弃。
受苦难的人民
馆内
1988年10月21日，作者在南斯拉夫克拉库耶伐次参加悼念活动。47年前，纳粹在这座小城大肆屠杀，一天之间，杀死了 7000 多人，其中包括 300 多个孩子。 47 年来，南斯拉夫人民没有忘记这段沉重的历史，从1945年起，每年10月21日，成千上万的人从四面八方来到这里，举行悼念活动。作者在当年纳粹大屠杀的地点，感受到历史的残酷与沉痛，感受到人民的悲哀和愿望，写下了这篇文章。
了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。”一句的?
5、你是如何理解“历史、现实，在雨中融合
成千上万的人来纪念当年被残杀的人，特别是两位幸存者来到这里，半个世纪前残酷的历史呈现在人们眼前，在凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和现实融合了。残酷的历史是令人悲哀的；南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万的人来这里纪念死者，这又是美丽的。这一切都是真实的；47年前纳粹竟然认为种族有优劣，要消灭劣等种族，这又是何等的荒谬。

人教版初中语文八年级上册亲爱的爸爸妈妈课件

（这里连用四个句号，起到了什么表达效果？这里仅仅是在描写天气吗？）使每个字都最大限度的发挥出表意功能。这里不仅写天气，也是在表明作者的心情，渲染了悲凉的气氛。
2、“他们杀孩子、老师、也杀牧师、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民。”
（“全是”一词强调了作者什么样的感情？）
“全是”一词包含了作者对被残杀者的深切同情和对法西斯强盗的愤怒控诉。
——萨特
1、萨特着重用哪几个词表达自己的观感呢？
2、哪些是沉重的记忆，哪些是美丽的记忆？
对于当年法西斯犯下的滔天罪行，西德的作家和日本作家的态度有何不同？西德作家日本作家真诚忏悔自私狡辩
除了与纪念活动有关的文字，作者还写了哪些与之相关的内容? 有什么用意?
1、凄风。苦雨。天昏。地暗。
然而，奥斯威辛集中营还不仅仅是一个苦役犯监狱，从1942年起，它就成为一个巨大的屠杀犹太人的中心，集中营中设立有形形色色的大规模杀人设施，毒气室、焚尸炉，以及专为各种屠杀活动服务的“医学实验室”。为实施希特勒对犹大人“最后解决”的种族灭绝计划，德国法西斯把欧洲各占领国的犹太人一批批运到这里，赶进伪装成浴室的大毒气室加以杀害。据记载，在奥斯威辛集中营曾创造过每天毒死6000人的纪录。曾担任该营长官的鲁道夫· 盖斯在纽伦堡法庭供认，他所使用的毒气是一种剧毒的氰化氢，施放后只需 3至 15分钟便可将室内的人全部毒死，每次可毒死 2000 人。在奥斯威辛，被毒气屠杀的达 200万人之多。遇难者的随身财物被劫掠一空，就连死者身上的牙齿、头发及至皮肤都不放过。法西斯用受难者的人皮做手套和灯罩，用头发做成褥垫，把死者假牙上镶的金子熔化后存入德国国家银行，其累累罪行令人发指。
聂华苓

八年级语文上册 5《亲爱的爸爸妈妈》(第1课时)课件新人教版

第十九页，共22页。
7、一位作家讲话之后(zhīhòu)，日本人也要讲话了。(称他为“日本人”为什么不说 “作家”?)
日本作家(zuòjiā)为日本军国主义开脱罪责，他在自私地狡辩。作家(zuòjiā)本应具有人类的良知。作者不称他为作家 (zuòjiā)，说“日本人”，表明了作者对他的鄙弃。许多人与西德作家(zuòjiā)握手，在无言之中表明人们对日本人的反感和唾弃。
第十六页，共22页。
4、人，是健忘的。不记仇，很对。但是 (dànshì)，不能忘记。（联系上下文，说说这几句话的内涵。）
作者强调的是不能忘记历史，因为只有(zhǐyǒu)记住历史，吸取历史的教训，才能保证世界永远不再有战争和屠杀。
第十七页，共22页。
5.世世代代(shì shì dài dài)“人”的声音，在诗和音乐的韵律中，响彻云霄，响遍山谷。
背景(bèijǐng)材料
这是作家聂华苓于 1988年写的一篇散文。文章写了作者应邀南斯拉夫讨论“放逐与文学”时，参加克拉库耶伐次追悼会的经历。本文以1941年10月21日纳粹在克拉库耶伐次的一次大屠杀为线索向读者展示了沉痛的悼念、无尽的追忆、深刻的反思，写出了一个外国人在一个国家所受到的痛苦(tòngkǔ) 深刻的印象和沉重美丽的回忆，告诉人们：历史是不能忘记的！
“沉重的记忆”指纳粹党在克拉库耶伐次埋葬了7000名被残杀的人。
“美丽的记忆”指克拉库耶伐次的人民被敌人(dírén)杀戮的那一刻所表现出来的整个民族的英勇。
第八页，共22页。
课文感知
自读课文(kèwén)，看文章为我们展示了几个场景？
第九页，共22页。
概括每部分的内容 (nèiróng),给课文各部分取