反思教学得到的启迪 -- 韩金花
国际视野与本土行动——2011版语文课程标准的解析与反思
作者： 金荷华[1] 左长旭[2]
作者机构： [1]江苏教育学院,210013 [2]江苏省南京市玄武区教师进修学校,210016
出版物刊名： 教育研究与评论：小学教育教学
页码： 4-10页
年卷期： 2012年 第9期
主题词： 语文课程标准 概况 课程定位 内容结构
摘要：从国际范围来看，各国母语课程标准的改革趋势呈现出了一些共同的基本特征、具有典型特色的结构类型以及反映一定客观要求的构成要素。
在我国。
2011版语文课程标准是之前的实验稿的深化与发展。
在课程定位上。
立足母语课程的独特价值，突出语文学科的本质属性，体现民族立场与国际视野的结合；在内容结构上，呈现“课程目标”、“内容标准”、“成就标准”及“机会标准”等重要元素，体现当前国际课程标准的“内容说”与“能力说”并举的发展态势。
当然，它也存在不尽如人意之处，有待于在实施过程中进一步寻求改进与完善。
培养问题意识 发展创新能力
培养问题意识发展创新能力
李金华
【期刊名称】《学苑教育》
【年(卷),期】2011(000)012
【摘要】＂不愤不启,不悱不发＂,历史教学中教师要常用问题激起学生的求知欲,问题意识是思维的动力,是创新意识和创新能力的基础。
那么,在历史教学中怎样培养学生的问题意识从而激发学生持久的学习动力呢？一、培养深厚的学习兴趣孔子说过：＂知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
＂他认为＂好学＂、＂乐学＂对教育非常重要。
当一个人对学习不感兴趣甚至厌倦时,学习就会成为沉重的负担。
对所学东西感到极度兴奋时,
【总页数】1页(P81-81)
【作者】李金华
【作者单位】河南省清丰县仙庄第二初级中学
【正文语种】中文
【中图分类】G40-092.25
【相关文献】
1.培养创新意识发展创新能力--小学校长在职培训琐谈 [J], 李欣
2.培养求异思维,发展创新能力——谈小学数学开放题教学中求异思维的培养 [J], 吴永荣;
3.强化问题意识发展创新能力 [J], 范春庭
4.培养发散思维发展创新能力 [J], 高慧
5.培养问题意识落实育人目标
——浅析小学综合实践活动学生问题意识培养策略 [J], 陈凡
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枣庄薛城区美术优质课学习心得体会
山东省小学美术优质课观摩学习心得大李小学李存峰2011年9月，我有幸参加了山东省小学美术优质课评选活动。
这是来到新单位一个月来第一次外出学习，作为一名青年教师，任何一次外出听课都是我学习的大好时机，所以感谢学校提供给我此次难得的外出学习机会。
此次活动在枣庄薛城区临山小学举行，在这五天的时间里我们不仅听到了“不同风格”、“不同版本”的省级小学美术教学优质课，当然还有第一天令人震惊难忘的参观临山小学的校园文化建设、素质教育的开展和一台高品质精彩的文艺晚会，所有的一切，让我受益匪浅、感触颇多。
这是一次很好的开阔视野提升业务水平的学习机会，我们每天都抱着认真的态度坚持一天听完7节课，专家点评一节课，虽然紧张忙碌了些，但却受益匪浅，不仅开阔了眼界，增长了见识，还对自己今后的教育教学思路指明了方向。
虽然省里各地区的课良莠不齐，但不乏有许多好课，对我启发和影响很大。
比如威海环翠国际中学的乔永明老师的《变体美术字的创意设计》，济宁的张雪丽老师的《可以表现主观情感》一课，聊城东城中学的韩砚楠老师的《铁丝工艺》，枣庄29中王秀玲的《熟悉的韵律》等等，引起全场的共鸣，留给我们老师们不少的反思，通过这次听课我感到要想上好一堂美术课，必须要做到以下几点：1、作为一名美术老师必须具备扎实的教学基本功和良好的专业素养，才能在课堂中应用自如。
如：教态大方有亲和力，语言流畅自如，设计问题目的明确严谨等。
在《变体美术字的创意设计》和《可以表现主观情感》一课，教师在举手投足间展示出扎实的专业功底和素养，教师风采表露无疑。
2、把握教学目标要准，不要误导学生，这关系到整节课的成败。
（极个别课跑偏）3、快乐教学，让学生变被动学习为主动学习。
学生和教师轻松愉悦的谈话交流，和谐愉悦的教学气氛，都会带给学生快乐，在轻松愉悦的教学氛围中接受新知，比死板灌输式效果要好的多。
本次听课，我从许多优秀教师的身上学到了很多优点，当然也从一些表现欠佳的教师身上学到了另一些知识。
韩金山在课堂教学效益活动推动会上的发言
韩金山在课堂教学效益年活动推动会上的发言【连云港传媒网】今年八月份咱们启动了全市2021～2021学年度课堂教学效益年活动。
今天，咱们在灌南县县召开“连云港市课堂教学效益年活动推动现场会”，本次现场会召开的背景是：宏观计划的课堂教学效益年活动开展如火如荼，并取得了初步成效；备受关注的2021年高考考试说明及录取细则已经新鲜出炉，学习和研究考试说明成了当前的要务；举世注视的党的十七大已经胜利召开，第一次将教育问题作为民生的首要问题，并将“深化教学内容方式、考试招生制度、质量评价制度等改革，减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质”这样微观层面的教学问题写进了纲领性的报告中，确实令人兴高采烈。
在这样的大背景、大形势下，咱们确立本次现场会的主题是“立足课堂，关注效益，让教育教学效益最大化”。
围绕这一主题，同志们于昨天下午聆听了新教育实验的专家卢志文先生的出色报告，今天上午又参观了6个现场，听觉、视觉受到庞大冲击，教育思想的火花取得了碰撞，也生成了新的教育智慧。
回到主会场后，主要谈两个方面的一些想法：一是在课堂教学效益年活动开展已三个月之际，咱们应如何全面客观地熟悉“正在进行时”中的课堂教学效益年活动，特别是全面客观地熟悉各个县区、各个学校在课堂教学效益年活动中所彰显出来的亮点工作；二是正确熟悉当前课堂教学效益年活动中存在的主要问题，并分析这些问题成因的关键所在，寻求解决途径，以此来认真贯彻和落实党的十七大报告精神，进一步推动课堂教学效益年活动向纵深开展，增进学生又好又快地全面发展。
一、突出效益，重在行动，全面审视当前彰显出的亮点课堂教学效益年活动启动以来，全市各级教育行政部门、各基层学校都迅速行动起来，认真学习和领会课堂教学效益年活动的精神，制定本部门、本单位的活动方案。
围绕“六大工程”，开展一系列的活动，取得了初步成效。
本学期开学伊始，王淮龙局长等局领导率领市局相关处室中层干部组成四个组，前去四县、四区就课堂教学效益年的启动情况深切学校（含村小）40余所进行了专项调研。
骨干示范课体会
听韩老师《乘法交换律》心得体会陈常霞韩福英老师在上《乘法交换律》一课时，首先对教材的处理，在尊重教材的基础上，根据学生的实际对教材内容进行有目的的选择、补充，和调整。
这节课的教学过程我打破了传统的课堂教学结构，注重培养学生的创新意识和实践能力。
整个过程学生从已有的知识经验的实际状态出发，通过质疑、猜想、例证、观察、交流、归纳，亲历了探究加法交换律和乘法交换律这个数学问题的过程，把“加法交换律”作为一个起点，让学生由加法的交换律猜想其它运算中有没有交换律，“减法中是否也会有交换律？”“乘法、除法中呢？”等新问题，是原有起点中诞生的一个个新的生长点。
把他们整合在一起，作为某一特定运算“交换律”来系统研究，研究过程渗透了“猜想－举例验证—总结”这一思考路线、展开由此及彼的数学联想与验证。
在学习过程中让学生自己探索，老师只是起到一个引导和帮助的作用，充分地调动了学生的学习积极性，突出了学生在学习中的主体地位。
这些都是值得我们学习和推广的。
在整节课中，学生一直十分积极地思考和探索，兴趣盎然，老师只是在组织一些活动，没有一味地教或过多地讲解，但学生却在轻松、自由、有趣、有序、有效的活动中学到了知识并很好地掌握了它！这不是课程改革中一直要我们所达成的目标吗？短短的四十分钟，不仅让学生研究了“交换律是什么”，更重要的是让学生体验了数学问题的产生、碰到问题“怎么办”和“如何解决问题”。
花更多的时间关注学生的学习过程，有意识地引导学生亲历“做数学”的过程。
引导学生用数学的眼光看待身边的事情并提出疑问,激励学生从已有的知识结构中提取有效的信息，加以观察、分析，主动获得“乘法交换律”，在问题解决的过程中既获得了解决问题的方法，又体验了成功的情感。
（1）创设问题情境，激励探究欲望。
著名教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个探索者、发现者、研究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。
听韩慧贺成金殷惠宋道晔老师的心得体会
听韩慧贺成金殷惠宋道晔老师的心得体会曾经看过这样一段话：名师是大树，能改善一方环境，且在枝叶间闪动精彩。
最重要的是，名师启发了我们，课堂是个有魅力的地方。
之前，曾在网上看过名师的一些论方，专著，案例教案，九月十九日和二十日能有幸进入课堂亲身体验，真有“百闻不如一见”之感叹，其中殷老师的《即兴作文》和贺成金老师的《生命生命》更给我留下了极深的影响，他们那一瞬间展现的精彩让我回味无穷。
教师语言艺术的魅力令人惊叹，当我听着几位名师讲课时，不由惊叹，教师的语言竟有如此魅力，他能把学生带进无限的遐想，引出狭小的课堂，深入人的心灵深处。
韩慧老师在教《谁动了松树的奶酪》这一课时，先给了学生几段话，其中与一句是哈哈，小松鼠高兴地说：“今年过冬，咱们不用愁了。
”老师读完后让学生凭借记忆读这几句话，其中一个读时，很调皮的把“哈哈”读成了“哈哈”，这是教师对他的语气进行了表扬，之后也学着他的语气读这句，这样就体现了以学生为主体，充分调动了学生的学习积极性和主动性，使学生的思维得到了健康的发展。
建立了平等、和谐、民主的师生关系，让学生成为了课堂上的主人。
还有贺成金老师的《生命生命》，从学生刚开始时的拘束没感情的朗读课文，到后来的慷慨激昂，学生的这些感受从何而来？不就是教师用声情并茂的语言激发出来的吗？教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心，吴老师巧妙的发掘了课文的隐性情感因素。
她能恰到好处的把教学内容隐含的情感，通过自己的加工提炼，以情生情。
殷惠老师的即兴作文指导让我受益匪浅，对台下老师出的每个题目进行逐一分析，让学生任意选择题目，然后简短介绍自己的材料，支老师进行总结、提示、分析。
这对学生提笔没话写的状况进行了初步帮助，让学生能够做到有话写，其次支老师在作文写完后任意挑选部分同学上来读作文，这个读不是简单的读，而是对学生读出的每个词、每句话、每段话都要停下来进行及时的修改或表扬，修改后的句子要学生重读，表扬的句子或段落说明表扬的原因，这不仅让读作文的本人得到了很大提升，而且让听读的同学也学会更多的写作方法。
以爱施教,营造轻松愉悦的教学氛围
以爱施教,营造轻松愉悦的教学氛围
韩金华
【期刊名称】《科教文汇》
【年(卷),期】2007(000)009
【摘要】前苏联教育家苏霍姆林斯基把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的
座佑铭是“把整个心灵献给孩子们。
”教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。
只有从感情上亲近学生，尊重学生，处处以人格的力量感染学生，真正做到以爱施教，教育教学过程才会变得融洽和谐，才会更有利于营造轻松愉悦的教学氛围，才会更有利于学生的健康成长。
【总页数】1页(P25-25)
【作者】韩金华
【作者单位】河北省唐山市丰润区李钊庄镇中学,河北·唐山,064013
【正文语种】中文
【中图分类】G630
【相关文献】
1.给教学活动加“分”--以《猜猜我有多爱你》为例浅谈营造良好教学氛围的有效策略 [J], 楼新娜
2.以爱施教，营造轻松愉悦的教学氛围 [J], 韩金华
3.如何营造出轻松愉悦的小学语文教学环境 [J], 周道怀
4.如何营造出轻松愉悦的小学语文教学环境 [J], 周道怀
5.如何营造轻松愉悦的语文课堂学习氛围 [J], 宋盼欣
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有效教学培训总结
有效教学反思大连保税区青云湖学校韩静任教初中化学多年，我认为必须不断提高自身的素质，来满足新课程的要求。
新课程的精神就是把学生从繁重的学习中解放出来，给他们更大的个人发展空间。
新课程的要求教师能够结合本学科的特点，针对所教学生的实际情况，对教学的内容和形式进行调整和创新。
一、重视培养学生的兴趣。
兴趣是最好的老师。
通常现象鲜明直观的演示实验、或能使学生多观察、多动手的学生实验，利用设悬念、摆疑点、设置矛盾的方法，可以激发起学生的兴趣；而根据教材举出一些生动、直观、新奇的现象，也可以激发起学生的兴趣。
如，在实验室让学生自己动手做制取氧气得实验。
变质的大米不能食用等等。
新的化学课程倡导发挥情感在教学中的作用，让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类现实生活息息相关的化学，积极探究化学变化的奥秘，培养良好的化学学习兴趣，增强学好化学的自信心。
教师的情绪对一节课起着至关重要的作用。
德国教育家第斯多惠说：“我们认为教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞，而没有兴奋的情感怎么能激励人，没有主动性怎么能唤醒沉睡的人，没有生气勃勃的精神怎么能鼓舞人呢？”若教师一上讲台，即面带微笑，充满激情，信心百倍，衣着得体，言语铿锵有力，势必能使学生为之一振、情绪激昂。
“良好的开端是成功的一半” ，看整节课无不声情并茂、跌宕起伏、节奏明快。
情绪把握自然和谐，学生岂有学不好之理？情感教育有熏陶性，感染性，有强大的作用，重大的意义，所以我们在课堂教学中决不可掉以轻心。
二、发挥猜想在化学教学中的作用。
1.利用猜想调动学生的积极性。
猜想的过程是以学生为中心的思维发散过程，通过猜想力的锻炼和培养，激发和保持学生研究化学问题的浓厚兴趣和欲望，从而使学生自觉地、积极地去探求化学知识。
这对调动学生学习的积极性、主动性能起到重要作用。
如学习《质量守恒定律》时，让学生提出猜想质量变大，还是变小、或者不变。
以激起学生的兴趣。
2.启发思维，培养学生的创造力。
利用电教媒体 优化语文课堂教学
利用电教媒体优化语文课堂教学
韩金华
【期刊名称】《新课程研究(下旬）》
【年(卷),期】2012(000)010
【摘要】在现代化教学中,电教媒体具有形象直观、生动活泼、教学信息容量大、效率高、可控性强等优点,越来越受到教师们的重视。
近几年来,电教媒体的优化组合已得到了广泛地推广和使用,在教育界显示了不可低估的优势。
在语文教学中,充分利用电教媒体,可使课文里的抽象文字变成形象、具体的画面，以突破课堂教学的局限性，从而激发学生的学习兴趣，启迪他们的思维，使之积极主动地学习，获得新知．提高学生的学习效率。
在教学中根据教材的特点。
充分发挥电教媒体在语文教学中的作用，使电教媒体的运用和课堂教学有机地结合起来，必能取得事半功倍的效果。
【总页数】2页(P153-154)
【作者】韩金华
【作者单位】河北省唐山市丰润区李钊庄镇中学,河北唐山064013
【正文语种】中文
【中图分类】G633.3
【相关文献】
1.浅谈利用电教媒体优化语文课堂教学 [J], 朱英
2.利用电教媒体深化语文课堂教学 [J], 周连颖
3.运用电教媒体优化语文课堂教学 [J], 刘淑;
4.运用电教媒体优化语文课堂教学 [J], 刘淑
5.利用电教媒体优化语文课堂教学 [J], 温飞跃
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韩得对培训心得体会
小学语文教师培训心得体会教师韩德对2011年7月，我参加了贵州省帮扶威宁教育的培训。
本次培训是在威宁县第一小学进行。
这次培训中。
几位对教育教学工作很有见解的专家给了我们具体的指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。
下面是我通过培训获得的几点体会：一、作为教师，要逐步清洗头脑，更行知识。
在这次省里面得专家们的培训指导下，我明白了阅读的真正意义，从大处说是为了国家的发展，而从小处说则是为了每一个学生、每一位教师的成长和生活。
所以，阅读不应是一句虚无缥缈的口号，而更应该具体地体现在生活的方方面面。
我们常说：要想给学生一杯水，教师就应该有一桶水。
那么这桶水从哪里来，从书中来，历史、哲学的、自然的、科学的……我们都应有所涉猎。
这样我们的知识才能时时处于更新的状态，才能更好地去教育学生，去引导学生，并潜移默化地感染学生，让学生真正体会到阅读的快乐，而不是为应付读书而读书。
二、作为教师，最重要的是把正确的学习方法教给学生。
新课程改革的终极目标是为了每一个学生的发展。
因此增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。
新课程中也说到：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，应该让学生更多地接触语文材料，在大量的语文实践中直接培养能力。
可事实上，有多少人真正领悟到新课改的真谛呢?此外，老师也告诉我们：我们教师必须发现学生的优势智能，发展他的优势智能，为他们的“成才”提供方向，让每一个人都能为社会发展尽己所能。
三、要在教学中让学生发挥自生的主体地位。
只有把学习的选择权真正归还给学生，学生才有了获得主动发展的前提。
作为教师，我们肩上的担子是沉重的，面对如此重大的革新，我们要做什么？首要的是我们要更新观念，要敢于打破传统教学中的条条框框，在教改的路上敢于创新。
视导反思 韩英杰
关于对语文教育教学视导反馈报告的反思高一语文韩英杰2014年11月30日，市教育局教学视导组对我校进行了教育教学视导。
这是我加入三中这个大家庭之后经历的第一次视导，最大的感触就是每一位老师都在很认真的准备，在集体备课的过程中，我们的高一语文组让我明白了何谓团队，何谓集体智慧，何谓共荣辱共存亡，尽管视导结束了，但我有种“余音绕梁”的感觉，心底有个声音告诉我，视导中的这种精神状态不可以丢，居危更需思危。
我想从以下几方面浅谈自己的几点反思：一：谈效短短两天的时间里，我听了我们语文组六节课，分别是高三年级的《画里有“话”——图文转换之漫画》，高二年级的《雨霖铃》，高一年级的《赤壁赋》，可以说，三个年级组各有千秋，高一的课堂重基础，重落实；高二的课注重情感的陶冶，审美意识的培养：而高三则以朴实的课堂，演绎着教学的精彩。
于我而言，这是前辈们带给我们的业务和精神的双丰收的盛宴，而这，与我们大家共同的付出密不可分，不管是集体备课，还是二次研究，我们在每一步上都不敢掉以轻心，令我们三中人感动不已的镜头太多，我不知道要定格到哪一刻。
行走在三中的这片土地上，我在心中暗暗下定决心，等到下次视导之时，我也要向诸位前辈证明自己。
二：谈得若言有所得的话，我觉得可以引用视导组的几点反馈：师生精神状态昂扬向上，工作务实创新，极大调动了学生积极性，发展具有牵引力，领导具有凝聚力，育人有合力……我觉得这可以理解为是这次视导带给我们的收获，这证明了“三五五”的教学模式是被认可的，我们的教育充满了希望！三：谈失结合泥主任的报告，我觉得有些地方尚有不足：1、教师讲得太多，学生活动相对太少。
平时的教学，教师恐怕讲不到的地方，学生不会，所以依据自己认为的重难点，一股脑的教给学生，却很少去问学生已经会了什么，还有哪些不会的地方，缺少调查。
2、强化落实不够。
教学中，老师有不少好办法，但课上的落实还不是很到位。
例如，目前学校要求增加当堂检测的环节，就是要强化课上落实的意识。
通过反思提高教学实效
通过反思提高教学实效 韩现 Nhomakorabea国 河北省沙河市柴关 学区 河北 邢 台 ０ ５ ４ １ ０ ０
摘要 ：教 学反 思对教 师提 高教 学质量 非常重要 ，语 文教 师做教 学反 思时，不仅要 考虑 自己教 学的不足，也要 常常注意学生的思 想和聆听他们的建议 ，也可以要 求学生写反 思。要 让学生学懂所学知识 ，改善 学习方法 ，不断调整 自己学习计划 。通过这种 方 法 ，教师和学生都可以取得 进步。 关键词 ：语文 ；反思 ；教学
３ 教 学 实 践 后 的 反 思— — 学 会 了 吗
教师在 上完课后 ， 要反思 自己的课 堂安排是否合理适 当， 每节课的知识量是否过多或太少 ，课堂上 的环节能否调 动学 生的积极性和活跃课堂的气氛 ，对这些问题进行总结 ，并可 以征求学生的意见来提高 自己的教学质量 ，让学生能够学会 学习 ，可以给同学设置一定 的学习过程 ，让学生能够 自己去 解 决问题 ，体会和感悟在解决问题 中获得 的经验和知识 ．不 断总结 自己的学习经验 ，改善学 习方法 ，学生通过亲身解决 问题 ，自己总结 的经验可能更容易使他们接受和获得提高 。 可以看 一看 下面一则案例： 位教 师在上 《 群鸟学艺 》这节课时 ，当上完课后 ，教 师让学 生谈 谈从这个故事收获到什么知识 。绝大多数 的同学 是从课 文的重点句或重点段谈 自己学 习的感悟 ， 都是说学本 领要不 破苦 ，要能吃苦 ，要坚持到最后 ，不能轻易放弃 。而 有 位学 生却在教师准备结课时 ， 举 手向教师 大声喊 ： “ 我还有 不 同的体会 ” ，为了尊重学 生的意见 ，教师请这位学生发言 ， 可是他 的观点完 全是全班同学包括教师 自己都感到惊讶 ，这 也是教 师备课时 的没有想到的 。 他是这样说 的 ： “ 对 于许 多鸟 儿 没有 学会 搭窝这问题 ，凤凰是有责任的 。当鸟Ｊ Ｌ ｆ ｆ ］ 飞起 的 时候 ， 凤凰 为何不 叫住它￣ ＂ １ １ ７ 因此 ， 我觉得 学本 领也需要找一 位 责任 心强一点 的教师 。 ” 这位学生的精彩和独 特的观点也赢 得 了全班 同学和教师的一片掌声和鼓励 ，教师也对这位学提
听韩军老师公开课《大堰河，我的保姆》有感
听韩军⽼师公开课《⼤堰河，我的保姆》有感【作者】: 蝈蝈 - guoguo (浏览次数: 45 次)【发表⽇期】: 2001-03-27 13:37⾸先向各位⽼师申明⼀句：我是语⽂教育的门外汉，只是听过上过很少的课，所以在此胡⾔乱语，求的是对语⽂教育的更好的理解和讨论。
周五很有幸听了韩军⽼师的公开课，现有想法⼀⼆，提出来和各位⽼师交流：1、精彩的导⼊充满激情的朗诵，优美和谐的配乐，近15分钟的朗诵，让我们每⼀给聆听者都被深深的感动了。
2、细致的讲述意犹未尽地听完韩⽼师的朗诵之后，接下来是周到详细的讲解。
对这⼀块的设置我有点失望，不是对韩军的失望，⽽是对语⽂教育的失望。
因为韩⽼师的讲解似乎⼜让我回到了若⼲年前我上⾼中时的语⽂课堂，不⼀样的是学⽣们更为开阔的思路、更为踊跃的发⾔。
我知道韩军⽼师在尽⼒地以新意和新的理解去启发学⽣、去阐释课⽂，但是，这⼀切是不是因为台下坐着的年轻的、年⽼的⽼师，因为台下的处于花季依旧需要⾯对⾼考的学⽣，才有了不情愿的折衷和退让？3、我的思考和困惑在我上学时学习《⼤堰河，我的保姆》这⾸诗的时候，印象极深的就是阶级友情，⽼师当时的讲述重点也是对地主阶级糜烂⽣活的控诉和对贫苦⼤众穷苦⽣活的同情，⽼师要极⼒引导我们理解的也是这种阶级友情……韩军⽼师的讲述，避免了着太多笔墨于此，但是有破就应该有⽴，我觉得韩⽼师“⽴”得不够，“⽴”得不明确。
对于这么充满感情的诗，不讲阶级友情了，我们应该讲什么？我认为应该讲亲情，讲母⼦情。
我以为这是⼀个很好的着眼点，要不然，开头的精彩的导⼊就有点曲⾼和寡了，就有点过于飘浮，过于失衡了，这样我觉得很可惜。
当然对于韩⽼师整堂课的诸多精彩我就不在此祥述了，只是把⾃⼰的困惑和思考亮相于此，真的只是⼀家之⾔，不当之处，还请各位多多指正，更请韩军⽼师海涵，谢谢！----------------------------------------回应这篇RE: 听韩军⽼师公开课《⼤堰河，我的保姆》有感【作者】: 韩军 - hanjun (浏览次数: 30 次)【发表⽇期】: 2001-03-27 17:36呵，我以为过去就过去了，没曾想，还没过去，帖⼦来了。
薛城优质课学习交流心得
山东省中学美术优质课观摩学习心得大李小学李存峰2011年9月，我有幸参加了山东省小学美术优质课评选活动。
这是来到新单位一个月来第一次外出学习，作为一名青年教师，任何一次外出听课都是我学习的大好时机，所以感谢学校提供给我此次难得的外出学习机会。
此次活动在枣庄薛城区临山小学举行，在这五天的时间里我们不仅听到了“不同风格”、“不同版本”的省级小学美术教学优质课，当然还有第一天令人震惊难忘的参观临山小学的校园文化建设、素质教育的开展和一台高品质精彩的文艺晚会，所有的一切，让我受益匪浅、感触颇多。
这是一次很好的开阔视野提升业务水平的学习机会，我们每天都抱着认真的态度坚持一天听完7节课，专家点评一节课，虽然紧张忙碌了些，但却受益匪浅，不仅开阔了眼界，增长了见识，还对自己今后的教育教学思路指明了方向。
虽然省里各地区的课良莠不齐，但不乏有许多好课，对我启发和影响很大。
比如威海环翠国际中学的乔永明老师的《变体美术字的创意设计》，济宁的张雪丽老师的《可以表现主观情感》一课，聊城东城中学的韩砚楠老师的《铁丝工艺》，枣庄29中王秀玲的《熟悉的韵律》等等，引起全场的共鸣，留给我们老师们不少的反思，通过这次听课我感到要想上好一堂美术课，必须要做到以下几点：1、作为一名美术老师必须具备扎实的教学基本功和良好的专业素养，才能在课堂中应用自如。
如：教态大方有亲和力，语言流畅自如，设计问题目的明确严谨等。
在《变体美术字的创意设计》和《可以表现主观情感》一课，教师在举手投足间展示出扎实的专业功底和素养，教师风采表露无疑。
2、把握教学目标要准，不要误导学生，这关系到整节课的成败。
（极个别课跑偏）3、快乐教学，让学生变被动学习为主动学习。
学生和教师轻松愉悦的谈话交流，和谐愉悦的教学气氛，都会带给学生快乐，在轻松愉悦的教学氛围中接受新知，比死板灌输式效果要好的多。
本次听课，我从许多优秀教师的身上学到了很多优点，当然也从一些表现欠佳的教师身上学到了另一些知识。
基于核心素养下小学英语课堂教学设计的几点思考
基于核心素养下小学英语课堂教学设计的几点思考作者：韩金华来源：《中国校外教育(上旬)》2020年第11期【摘要】课堂教学活动是课堂教学的核心内容，有效的课堂教学活动是教学目标达成的保障。
随着新课程改革的全面推进，以活动为中心、以任务型教学为途径的教学模式已成为当前课堂教学的主流。
在课堂教学中，开展一些内容丰富活动是实施课堂教学的主要形式。
有效的教学活动设计更能激起学生学习英语的兴趣。
【关键词】核心素养英语课堂教学设计科学的教学设计是有效教学的前提，而有效的教学组织则是有效教学的保障。
在课堂教学设计上，教师要具备一定的知识素养，要全面了解班上的学生，要熟悉教材，挖掘教材，吃透教材，要把教学中重难点找出来。
课前，要做好充分的准备，把课堂教学各个环节有效组织起来，为学生学习语言，运用语言提供一定的语境，从而使课堂教学更有活力，更有趣味。
下面结合自己多年的教学实际，就课堂教学设计方面谈以下几点。
一、活动的设计要有明确的目标教师在设计教学活动时，要有明确的目标作指导，以三维目标（知识目标、能力目标、情感目标）来设计课堂教学。
活动就是为目标服务的。
例如，在教学PEP小学英语三年级下册Unit 1 My classroom时，我指着班级问学生：What can you see in the classroom？学生们回答：I can see a light.I can see a picture.我又问：What’s in the classroom？学生争着说：Acomputer，desks，windows.我通过创设真实的情境，有效落实语言知识目标，让学生带着任务去学习，达到设计活动的目的。
二、活动的设计要面向全体学生要想使全体学生都参加到英语教学过程中来，最大限度的发挥学生的主体作用，那么教师设计的课堂活动尽量不要太复杂、太难，应面向全体学生，让他们都参与到活动中来。
低年级学生应多采用TPR、Listen and draw、Let’s do、Guessing games等这些活动，高年级学生应注重听、说、读、写技能。
浅谈走进新课程中的几点反思
浅谈走进新课程中的几点反思
韩会景
【期刊名称】《新农民》
【年(卷),期】2009(000)002
【摘要】本文主要探讨对课程改革持续发展的关键因素的处理办法，在动态中把握和消解这些问题的负面影响，力求探讨或找到关系或问题的平衡点或适切度，使之保持一种恰当的张力。
【总页数】1页(P76)
【作者】韩会景
【作者单位】河北省藁城市北楼中学
【正文语种】中文
【中图分类】G423.07
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反思教学得到的启迪
霸州市第二中学韩金花我已从事多年初中历史教学，深感历史教学任重而道远，是一个长期而艰巨的工程。
同时也让我深深体会到历史教学的乐趣。
面对生龙活虎的青春少年，如何调动他们学习历史的积极性和主动性，达到显著的教学效果显得尤为重要。
为了适应当前教育形势的发展，作为一名初中历史教师必须通过多种途径对自己的教学进行反思。
使自己尽快得成长、成熟起来。
本人结合十多年来的初中历史教学实践谈谈自己的看法。
(一)提高学习兴趣，唤发求知欲望
在多年的历史课堂教学中,我发现初中生对历史课存在着严重
的厌学现象。
造成这种情况的主要原因是学生认为历史知识容易掌握,只要看书就可了解,用不着听讲,要考高分只要死记硬背即可。
事实证明这种观点是错误的,这种方法根本不可能把历史学好。
我在教学中注重培养学生学习历史的兴趣。
1、讲究开头，激发兴趣。
良好的开头，是成功的一半。
历史课教学也要有一个良好的开端，要象一部优秀的电影、小说那样，一开头就能把读者吸引住。
要达到这样的效果，教师必须依据教材内容和学生实际，精心设计讲导语，用别出心裁、平中有奇的导语来激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地投入学习。
如：在讲九一八事变时，通过播放“我的家乡在东北松花江上---”这首同学们熟悉的歌曲开头，激发了学生了解本节课的兴趣。
在讲到古埃及时，学生最感兴趣的是尼罗河和金字塔，此时，我讲了“尼罗
河伯娶妇”的故事和关于金子塔由“天外人”建造的猜想。
调动了学生的兴趣。
2、讲好插图，引发兴趣。
新编历史教科书的一个重要特点是插图多，形象生动。
讲好课文中的有关插图，对引发学生兴趣，提高教学质量有重要作用。
但在教学中，由于插图很多，限于课时，教师只能根据教材要求和讲课需要选择讲解。
如：《战国七雄》中的《商鞅舌战图》。
因为“商鞅变法”是这一课的重点。
战国时期封建社会的形成，是通过以商鞅变法为代表的各国的变法或改革来实现的。
讲好《商鞅舌战图》，既可以使学生了解商鞅作为改革家的气魄和才华，又可让学生懂得改革的不易和改革又是当时历史发展的必然趋势，从而提高学生对商鞅变法带来的历史作用，即“秦国的封建经济得到发展，军队战斗力加强，逐步成为战国后期最富强的封建国家”的认识，也为以后理解秦灭六国，建立起我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家打下基础。
为起到这个作用，我在讲课时，让学生看《商鞅舌战图》的同时向学生讲解：图中就是当时商鞅舌战大臣的情景。
中间席地而坐的是秦孝公。
商鞅，这个历史上著名的改革家，正在跟反变法的大臣辨论。
你看他手拿竹简，振振有词。
他说：只要对国家有利，对百姓方便，就不必效法古代。
他响亮地喊出了“治世不一道，便国不法古”的变法口号。
坐在他对面的是两个保守派大臣甘龙和杜贽，被商鞅驳得张口结舌，坐不安席。
这一场历史性大辩论，最后由秦孝公作决定：他说：“商鞅说得对，就按商鞅说的去办。
”在讲述这个故事的过程中，学生全被吸引往了，达到了引发学生兴趣的效果。
3、运用多媒体，强化思维力度。
历史学科所具有的
过去性、具体性特点，决定了有血有肉的历史事实必须用有声有色的手段表现。
把电教手段引入课堂，可以使复杂的内容简单化，使课堂的内容通俗化，积极运用这些手段，不仅可以加大教学密度，优化教学过程，也可以大大提高教学效率，从而激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。
（二）多表扬，少批评。
莎士比亚说：“赞赏是照在人心灵上的阳光。
”现实生活中，每个人的内心都渴望得到阳光。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说: “要让孩子们体验劳动的欢乐和因自己的劳动而感到自豪。
”不管哪个学生提出问题或回答问题后，总是希望得到教师的赞扬与肯定。
因此教师在评价学生时要尽可能多一些赏识与鼓励，才能调动学生学习的积极性、主动性，使学生有被认可的满足感与成就感。
如:在讨论探究性问题时，为了让全体学生品尝到学习的快乐和成功的喜悦，教师在评价时要睁大眼睛寻找学生的闪光点，哪怕学生的发言中只有一句话说得好也要给予热情的鼓励。
如：“你这句话总结的真好！”“这个词用的很准确！”他们的发言中实在没有值得夸奖的地方，还可以夸他们“发言声音响亮！”“真自信”“你敢于发表自己意见，进步真大！”学生通过学习获得了某种启迪，受到了教益，提高了成绩，及时受到教师的肯定、表扬和鼓励，同时也增强了学生的热情。
这样，学习的内部诱因得到了正强化，从而产生进一步学习的愿望，增强学生的学习兴趣。
在学业评价中，教师不仅在课堂上不吝啬的表扬学生，更应注重在作业批改或单元练习上给予一小段文字式的鼓励性评价，它将更
能激励学生自觉地奋起扬蹄。
（三）深入教材，研究学生，贴近生活，带着激情，投入到中学历史情感教育中去。
中学生正处于心理上的转化期，也是他们人生观、价值观形成的关键时期，他们开始探究事物的本质，更多的不满意、不满足书本的结论和老师的看法，我们要善于创设情景，激发学生的情感因素，引导积极的学习动机，打开历史情感教育的切入点。
1、因材施教。
发掘课程中的情感教育因素，研究所教对象的心里特点，设计教学，在教学中不拘泥于教科书，要主动积极加工课堂内容，使其符合学生的认识和心里特点，更易激发学生的积极性，主动探究未知的领域。
2、转变教师角色。
是学生的学习伙伴，学习的指导者，意见的倾听者，资料的提供者，困难的帮助者，成果的分享者等，营造民主平等的情感氛围，使学生在轻松的环境下陶冶情操，教师与学生合作型的教育教学生动地表现出来，教师与学生和合作的伙伴关系，淡化了课程本身的预定性和统一性，使教师传授的知识通过师生的情感体验得到理性的升华，将物化的知识转变为内心的情感体验和感受，使学生的人格素养得到提高。
3、师生共鸣情感体验。
在教学中渗透自己的体验，与学生交流本身就是一种情感体验，和谐融洽的师生关系使孩子们在一种愉悦，放松的精神状态下学习，他们敢于提出问题，敢于争论个性化的思维、情趣、爱好，特点有了张扬的空间，自我得以实现。
从而提高了学习的积极性。
总之，作为一名教师，在教学过程中一定要不断地去学习、积累
知识，以完善自己；不断地去发现、探索新的教学方法，以适应新课改的需要；不断地进行教学反思，真正把教与学结合起来，让学生有所获得，不仅掌握了学习方法，还提高了学习技能，真正达到了素质教育的目的。