苏教版科学六年级上册教案2.1.地球的形状3-附知识点梳理

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苏教版科学六年级上册优秀教学设计地球的形状

第二单元我们的地球第1课地球的形状设计理念本课是我们的地球单元的第一课，地球是太阳系的八大行星之一，到目前为止是我们人类生息繁衍的唯一场所。

本课以历史发展的轨迹为线索，展现了人类对地球形状的认识过程，说明地球的形状，让学生知道地球在茫茫的宇宙之中，宛若一粒飞尘，而对于生活在地球上的人类来说，地球的巨大却让人无法想象。

引导学生了解人类认识地球的形状经历了一个漫长而又艰苦的历程。

教学目标1、知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程。

2、知道地球的形状和大小。

教学重点、难点1、重点：知道人类认识地球形状的曲折过程。

2、难点：比较观察船体在球面和平面上航行的差异。

教学准备1、橡皮泥、火柴梗、小纸片、地球仪。

2、相关文字和图片资料。

教学课时2课时教学过程第一课时课时目标：知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程；学会自己搜索有关地球的资料并能在同学面前交流自己的所得。

一、导入新课：1、出示图片，提问：这是什么？（地球）2、讲述：对，这就是我们人类居住和生活的地方，那么，我们地球的形状是什么样的呢？地球又有多大？今天我们就来好好认识一下我们的地球。

（板书课题：地球的形状）二、初步认识地球。

1、讲述：同学们课前搜集了许多有关地球的资料，下面我们就来听听同学们都找到了哪些有关地球的资料。

2、学生展示自己课前收集的资料。

3、教师总结学生的汇报交流活动。

4、出示宇航员在太空中拍摄的地球照片。

5、提问：同学们看到了什么？6、学生回答。

7、提问：关于地球，你已经知道了什么，还想知道什么？8、学生讨论、交流。

（提醒学生做好分类记录）9、小组汇报。

10、教师总结。

第二课时课时目标：知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程；知道地球的形状是圆球体；知道地球的大小。

一、带领学生经历人类认识地球形状的过程。

1、谈话：现在科学技术发达了，人们对地球有了正确的认识，知道地球是一个球体，那么古代人又是怎样认识地球的呢？2、出示图片：一种是古代印度人对地球的认识，一种是古代中国人对地球的认识。

六年级上册科学教案地球的形状3苏教版

六年级上册科学教案地球的形状3苏教版【教学目的】1、使先生了解人类看法地球外形的历史进程，并可以提供实例证明地球是球形天体。

2．可以运用有关数据描画地球的大小。

3、培育先生擅长发现、勇于探求的肉体。

【重点难点】重点：地球的外形与大小。

难点：对地球外形的看法。

【辅佐工具】1．多媒体课件。

2．扮演用道具。

【主要训练方式】1．小组研讨。

2．道具演示。

【教学进程】一、创设情境，导入课题：周一升旗仪式在操场举行，直观感受操场的地表形状是平的。

但我们的知识通知我们，人类生活的大地是球体。

古人的科技水平低，无法直接看到地球的外形，所以，探求地球外形的历史阅历了几千年。

明天我们就来了解人类看法地球外形的历史进程。

二、教学进程〔一〕人类看法地球外形的历史进程。

1、古人对大地外形的直观感受----盖天说1〔1〕现代诗歌«敕勒歌»中：〝天似穹庐，笼盖四野〞，了解古人对天地的认识---天圆中央。

〔2〕〝天圆中央〞解释不了天与地结合部位的效果，末尾猜想〝天如斗笠，地如覆盘〞。

〔3〕图片展现〝盖天说〞---天总是在地的上方，〝天上地下〞2、古人对地球外形的臆想---地球是曲面的。

〔1〕张衡提出〝浑天说〞〔图片展现〕 --- 天是包着地的圆球，〝天外地内〞〔2〕亚里士多德观察日食〔静态图片展现〕，猜想地球是曲面的。

〔3〕毕达哥拉斯海岸观船〔图片展现〕，猜想地球是曲面的。

〔4〕道具演示小船在平面和曲面上的运动。

3、麦哲伦环球飞行，亲身验证地球是球体。

〔1〕图片和文字资料展现，麦哲伦环球飞行。

〔2〕动画展现环球历程，了解经过的大洋。

4、宇航员拍摄地球照片，确认地球是球体。

图片展现 1、太空第一人：加加林；2、航拍仪拍摄地球照片。

5、小结：图片展现人类看法地球外形的基本进程。

〔二〕描画地球的大小。

1、给地球量〝身体〞，先量〝腰围〞---赤道。

依据毛主席诗词〝坐地日行八万里〞，推算地球赤道的周长。

依据周长计算地球的赤道半径。

小学六年级科学(苏教版)上册第二单元《我们的地球》知识点整理1

第二单元我们的地球1、地球的形状1、古时候，人们凭直觉来认识地球，提出了（“天圆地方”）的猜想。

2、（“盖天说”）是我国古代最早的宇宙学说，认为天像（一个锅），是（半圆的）；地像（一个方形的棋盘），是（平的）。

3、我国（东汉）时期天文学家（张衡）认为：浑天如鸡卵，地如卵黄，居于内。

天表有水，水包地，犹如卵壳裹黄。

这种学说被称为（浑天说）。

4、古希腊学者（亚里士多德）根据月食现象分析认为地球是球体或近似球体。

5、人站在海岸看远处的航船，先看到进港船只的（桅杆），再看到（船身）；出港船只则是（船身）先消失，然后（桅杆）才逐渐隐没在海平面下，这是因为地球是（球形）的。

6、人类第一次成功的环球航行者是（葡萄牙）的（麦哲伦），他证明了地球是（球形）的。

7、（1957年），（苏联）发射了第一颗人造地球卫星；（1961年），苏联宇航员（尤里·加加林）搭乘（“东方一号”）飞船在太空中绕地球飞行，这是人类第一次在遥远的太空观察到了地球；（1969年），（美国人）登上了月球，清晰地拍摄到了地球的照片。

8、2003年10月，我国宇航员（杨利伟）乘坐（“神舟5号”）飞船在太空中绕地球飞行了（14）圈。

2005年10月，（“神舟6号”）把（费俊龙）和（聂海胜）送入太空。

9、最早算出地球大小的是公元前3世纪的古希腊地理学家（埃拉托斯特尼）。

地球赤道周长是（40091千米），地球赤道半径是（6378千米），地球表面积是（510067866平方千米）。

10、（郑和）是我国（明）代著名的航海家。

2、地球的表面1、20世纪70年代以后，人们开始利用（卫星）在空中拍摄地面，使获得的图片更（清晰）、更（精确）。

2、地球表面的形状各种各样，有（高原）、（山地）、（海洋与岛屿）、（平原）、（峡谷）等。

3、地球仪可以帮助我们了解地表形态，地球仪上蓝色表示（海洋），（绿色）表示耕地、平原和森林，（白色）表示冰川，（黄色）表示山地和沙漠。

六年级上册科学教案-2.1地球的形状｜苏教版

《地球的形状》教学设计一、教学目标（一）认知目标1.理解海拔和相对高度两个概念，初步学会海拔与相对高度的判断与计算。

2.了解陆地地貌的五种基本类型及主要特征。

（二）情感目标培养学生兴趣和探索精神及热爱科学的情操。

二、教学重点和难点1．教学重点：陆地地貌的五种基本类型及特征。

2．教学难点：海拔与相对高度两个概念的联系与区别。

三、教学准备1．海拔与相对高度的示意挂图或投影片。

2．“地貌类型”挂图或投影片。

四、教学过程新课开始前，先播放“地球表面形态”教学录像或投影片，如无条件，可用“地形地球仪”替代。

然后教师提问，我们在地球表面看到了什么？学生讨论回答，教师归纳；我们人类生存的地球表面积有5.1亿平方千米，地球的表面有一个固体外壳，称为地壳。

地壳的平均厚度有17千米。

地壳有一个很不平坦的表面，具有很大的高低起伏。

地球表面最显著的特点是有海陆分布，有陆地和海洋，即高起的大陆和深渊的海底。

而且陆地表面和海洋底部的形态多样，有各种各样的地貌，如地球最高峰-珠穆朗玛峰（8848米），地球最低深的海沟-马里亚纳海沟（-11034米）。

那么，地球表面高低不平，如何在地图上表示这种高低起伏的地貌呢？今天我们学习“地球表面的形态”这一节课，共同来解决这个问题。

（一）海拔和相对高度教师用投影仪或地理光盘出示“海拔和相对高度示意图”（课本图5-6），讲授海拔和相对高度这两个概念。

1.海拔：表示地面上某个地点高出海平面的垂直距离。

2.相对高度；表示某个地点高出另一个地点的垂直距离。

教师在讲授时应注意：（1）我国将青岛（黄岛）附近的黄海海平面作为海拔的基准面。

（2）向学生讲明一般地图上所表示的高度多为海拔高度。

（3）相对高度的计算方法：(a)与(b)的相对高度=(a)的海拔高度-(b)的海拔高度。

（二）陆地地貌教师提问：课余时间我们观察学校附近地貌，请学生回答学校附近有那些地貌类型。

学生回答后教师归纳：地球表面有各种各样的形态，总称地貌，陆地地貌可分为山地、丘陵、高原、平原和盆地五类。

苏教版小学科学六年级上册第二单元第一课地球的形状教学设计共两套含板书设计-精品

苏教版小学科学六年级上册第二单元《我们的地球》第一课《地球的形状》教学设计(一)一、教学内容：本课是六年级上册第二单元的内容，以历史发展的轨迹为线索展现了人类对地球形状的认识过程，说明地球的形状。

二、学情分析：使学生了解人类对地球探索的艰辛过程以及我们居住的地球形状，增强学生对于自己生存家园的热爱之情。

三、教学目标：1、知识与技能：知道地球的形状。

2、过程与方法：(1)能够收集有关地球的资料并提出关于地球形状的一些问题。

(2)培养学生搜集信息和表达交流的学习能力。

3、情感目标：知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程，增强学生对于自己赖以生存家园的热爱之情。

四、教学重难点【教学重点】：知道人类认识地球形状的曲折过程。

【教学难点】：知道合理质疑是科学探究不可缺少的推动力。

五、教学过程【教学准备】：多媒体课件，相关图片，地球仪、火柴棍、纸船。

学生提前搜集相关资料。

【教学课时】：共计一课时。

（一）、话题导入，揭示课题同学们，我们在四年级语文课本里学过一篇文章《只有一个地球》, 地球是我们人类赖以生存的家园，今天的科学课就让我们一起来探讨学习一一《地球的形状》。

（二）、简单交流，了解进程【了解学生对地球形状的认识］1、请大家说说地球到底是什么形状的呢?2、你是怎么知道的？（请同学们交流课前搜集到的相关知识）（三）、了解人类认识地球形状的过程1、如今人类通过科技能从各种途径认识地球的形状，但古代人们是如何认为地球的形状的呢？请同学们阅读书中相关资料并汇报。

2、小组交流后全班汇报展示。

3、填空练习，教师小结。

（1）、最初，人们凭直觉来认识地球，提出“（天圆地方）''的猜想。

我国古代人认为，天像一个（锅）；地像一个（方形棋盘），是（平）的。

（2）、我国东汉时期天文学家（张衡）认为地球是：（浑天如鸡卵，地如卵黄，居于内）。

（3）、古希腊学者（亚里士多德）根据月食的景象分析，认为地球是（球体）或（近似球体）的形状。

苏教版小学科学六年级上知识要点总结

六年级（上）期末重点复习知识点第一单元《显微镜下的世界》1.1 水滴里的生物1、水滴里的生物有：鼓藻、草履虫、钓钟虫、水蚤、轮虫等。

我们把这些生物叫微生物。

微生物是个体微小、种类繁多、生长繁殖很快、分布极广的（生命体），绝大多数要用（显微镜）才能看到。

2、（细菌）、（霉）、（病毒），都是不同种类的（微生物）。

3、第一个揭开微生物秘密的是荷兰生物学家（列文虎克）。

1.2 做酸奶1、在适宜的温度下，（乳酸菌）会使牛奶发酵变成酸奶。

乳酸菌是一种细菌。

2、细菌可分为：杆菌、球菌、螺旋菌。

3、功：利用细菌可以（生产腐殖质）、（生产新的食物）、（生产药品和生物塑料）。

4、过：有的细菌会让人生病叫病菌5、减少致病细菌传播的方法有：（捂住鼻子打喷嚏）、（用热水冲洗筷子）、（勤用肥皂洗手）等。

6、细菌的生长繁殖条件：充足的营养、适宜的温度、合适的酸碱度、必要的气体的环境。

7、防止细菌性食物中毒：保证食物新鲜、及时加工食物、缩短存放时间、妥善保存食物。

1.3 解馒头发霉了1、使馒头发霉的是（霉菌），它和发酵面包的（酵母菌）都是一种真菌类微生物。

2、物体在（温暖）和（潮湿）的环境条件下容易发霉。

3、设计馒头发霉的实验：（1）温暖潮湿：把装有湿馒头的塑料袋放在暖气片上。

（2）温暖干燥：把装有干馒头的塑料袋放在暖气片上。

（3）寒冷潮湿：把装有湿馒头的塑料袋放在冰箱里。

（4）寒冷干燥：把装有干馒头的塑料袋放在冰箱里。

5天后观察它们。

现象：在温暖潮湿条件下的馒头发霉了，其他条件下馒头没有发霉。

结论：温暖、潮湿的馒头容易发霉。

这个实验是对比实验，运用了控制变量法。

4、霉菌的四怕：怕光、怕冷、怕燥、怕氧。

5、防止食物和物品发霉的方法有：（真空包装）、（放干燥剂）、（低温保存）、（太阳暴晒）。

6、霉菌的功：可以（制酱）、（做腐乳）、（生产农药）；过：但有的霉菌会危害人的健康。

7、英国细菌学家（弗莱明）首先发现青霉菌分泌出的某种物质能杀死细菌，他把这种物质称为（青霉素），也叫抗生素。

苏教小学科学六上《2.1.地球的形状》教案 (3)

（苏教版）六年级科学上册教案地球的形状一、教学目标：（一）知识与技能目标：知道地球的形状和大小。

知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程。

（二）过程与方法：了解科学探究的结果应该是可以重复验证的；会查阅书刊及其他信息源，提出一些关于地球形状的一些问题。

；能尝试用不同的方式分析和解读现象，大胆想象，积极思考。

（三）情感态度价值观：体验科学探究中运用想象建立假设以及解释的重要性。

不迷信权威；认识科学是不断发展的。

二、教学准备：教师搜集一些人们不断认识地球的资料，制作图文并茂的课件，融几千年的历史进程于一瞬。

由教师准备一些直观教具：地球仪、黑板、粉笔头，帮助学生理解科学故事的意义。

学生收集有关人类探究地球的历史资料。

三、教学活动建议：课上可以采用启发式教学方法，引导学生经历千年历史，充分调动他们的想象力，体会典型的历史片段，理解前人的不懈努力。

利用教材提供的是几个科学故事，我们不仅要让学生知道其所然还要帮助他们理解其所以然。

因此，本课教师准备一些直观教具，帮助学生理解科学故事的意义。

例如借助地球仪、黑板我们可以让学生理解麦哲伦航海的意义，借助地球仪和粉笔头，可以模拟在海边看远处归来的航船的情景等等。

四、教学过程：（一）谈话引疑，导入新课1.谈话：提问：“人类是怎样认识地球的形状的呢？”激发学生的兴趣。

2.学生讨论，交流。

（二）探讨人类认识地球的过程1.介绍古代人类认识地球形状的过程。

①谈话：古时候的人们对我们周围的世界还不了解，但是他们也在不断地观察，不断地研究学习，所以人们慢慢地掌握了很多的本领，比如学会用火，炼铁等等。

在这个过程中，很多人肯定也在想我们脚下的这片大地到底有多大呢、它是什么样的呢。

你们知道他们对地球形状最初的解释是什么吗？②学生讨论，展示自己搜集的资料。

③课件播放“神话中的地球”。

④谈话：神话故事其实也反映了古时候的人对大自然的一种认识，因为条件限制，他们不可能弄清楚地球的真实面貌，那时人类对地球的认识是一种没有依据的“猜想”，是对地球不科学的解释。

六年级上册科学教案-2.1 地球的形状｜苏教版(3)

教材小学科学六年级上册课题地球的形状课时一课时教学目标1、知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程。

2、知道地球的形状和大小。

教学重点：知道人类认识地球形状的曲折过程。

教学难点：比较观察船体在球面和平面上航行的差异。

教学准备：纸船、地球仪、各4个。

铁丝、大、中、小球各4个，实验记录纸。

教学方法：演示法、操作法、小组合作探究法、画图法、讲授法、讨论法。

教学过程一、谈话导入1、学生根据自己课前收集的资料，踊跃回答。

2、谈话:同学们课前工作做得非常好，这就是我们人类居住和生活的地方，但是，地球的形状是个什么样的？地球有多大呢？我们今天就来学习这些知识。

（设计意图：本环节首先通过多媒体展现地图的图片，能够第一时间吸引学生的注意力，使其精力集中于课堂；而后课堂讨论的环节一方面促使学生养成课前预习的好习惯，另一方面可以拓展学生的知识面，培养其独立自主探索科学知识的精神。

）二、新课：1、板书课题:地球的形状2、提出问题：关于地球，你已经知道什么，还想知道什么？3、古代人眼中的地球出示课件：（1）古代印度人对地球的认识。

(2)古代中国人对地球的认识。

（3）古希腊学者亚里是多德、我国古代的张衡都在很久以前就认为地球是圆形的。

(4)古希腊学者亚里士多德根据月时的景象分析认为地球是球体或近似球的形状。

（设计意图：教师通过知识拓展讲解，辅之以图片展示，一方面能增强课堂的活跃气氛，吸引学生的兴趣，另一方面也能使学生更深刻地掌握知识。

）实验一：4、观察：“进港帆船”论证地球形状（1）出示要求：（2）思考：为什么远去的帆船的船身比桅杆先消失？（3）两次实验，观察到的现象有什么不同？（4）通过展示台展示学生实验报告单，学生说出结论。

5、教师小结：这其实就是模拟“麦哲伦环球航行”。

教师演示麦哲伦航行路线：西班牙——大西洋——太平洋——亚洲____菲律宾(麦哲伦被土著人杀害）——印度洋——非洲的好望角——沿西海岸到达西班牙。

说明地球是圆形的。

苏教版科学六年级上册2.1《地球的形状》教学设计4

苏教版科学六年级上册2.1《地球的形状》教学设计4一. 教材分析《地球的形状》是苏教版科学六年级上册第2单元的第1课。

本课主要让学生通过观察和实验等方法，了解地球的形状，理解地球是一个近似椭球体，并能够描述地球的形状特点。

教材内容主要包括以下几个部分：1.地球的形状认知：通过观察地球仪和地球图片，让学生感知地球的形状。

2.地球仪的使用：学会使用地球仪，了解经纬网，并能利用经纬网确定地球表面的位置。

3.地球的椭球形状：通过实验和观察，让学生理解地球的近似椭球形状。

4.地球形状的认识意义：了解人类对地球形状认识的历史过程，感受科学探究的艰辛和乐趣。

二. 学情分析学生在进入六年级之前，已经对地球有一定的认识，但大多数学生可能只知道地球是一个圆球体，对于地球的椭球形状和经纬网等概念较为陌生。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生从直观的观察过渡到抽象的理解，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。

三. 教学目标1.让学生了解地球的形状，知道地球是一个近似椭球体。

2.学会使用地球仪，掌握经纬网的基本知识。

3.培养学生观察、思考、动手的能力，提高学生对科学的兴趣。

四. 教学重难点1.地球的椭球形状的理解和描述。

2.地球仪的使用和经纬网的认识。

五. 教学方法1.观察法：让学生观察地球仪和地球图片，感知地球的形状。

2.实验法：通过实际操作，让学生理解地球的椭球形状。

3.讨论法：引导学生分组讨论，交流对地球形状的认识。

4.讲授法：教师讲解地球形状的相关知识，解答学生疑问。

六. 教学准备1.地球仪：每个小组准备一个地球仪，让学生观察和操作。

2.地球图片：准备一些地球的图片，用于引导学生观察地球的形状。

3.经纬网模板：准备一些经纬网的模板，让学生认识和理解经纬网。

4.实验材料：准备一些可以用来制作地球模型的材料，如乒乓球、气球等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示地球的图片，引导学生观察地球的形状，并提出问题：“你们认为地球是什么形状的？”让学生发表自己的看法。

苏教版科学六年级上册教案2.1.地球的形状1-附知识点梳理

地球的形状课程标准：1.知道地球的形状、大小。

2.知道地球是由小部分陆地和大部分水域构成的。

3.了解人类对地球形状认识的历史。

4.会查阅书刊及其他信息源。

5.能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。

教学目的：●能够提出关于地球的一些问题；●能够搜集有关地球的资料；●能够描述出入类对地球形状的认识过程并记录下来：●能够运用列数据和比较的方法对地球的大小做出解释。

教学成果：预计学生能够●知道地球的形状和大小；●知道科学探究的结果应该是可以重复验证的；●知道人类探索地球经历了漫长而曲折的过程。

学习成果评价概念发展层次1：不能建立科学的地球概念。

层次2：能建立科学的地球概念。

层次3：能建立科学的地球概念，并知道人类探索地球经历了漫长而曲折的过程。

探究能力：层次1：不知道科学探究的结果应该是可以重复验证的。

层次2：知道科学探究的结果应该是可以重复验证的。

层次3：知道科学探究的结果应该是可以重复验证的并知道假想—实证是研究问题的重要方法。

教学材料：橡皮泥、火柴棒、小纸片、地球仪教学步骤教学步骤互动性质学生/教师互动的目的二次备课集中话题 1.让学生展示自己课前搜集的资料。

2.课件出示宇航员拍摄的地球照片或其他反映地球实景的照片，让学生说说看到了什么。

3.小结板书课题。

了解古代人对地球形状的猜想、探索和实践。

探索和调查1.导入大家现在都知道地球是个圆形的球体，可你们知道人类是怎样得出这一结论的吗？2.播放人类探索地球过程的课件。

论证地球的形状3.同桌讨论：人类为了证明地球是圆形的，经历了怎样的一个过程？从中你得到了怎样的启发？4.观察身边的现象让学生说说生活中有哪些现象说明地球是一个圆形的球体。

组织活动（1）在一个包装箱的左右两边各开一个孔，在后面尽量朝两边看，记下两个孔所看到的最远距离。

（2）把箱子变成弧形，用同样的方法进行观察。

（3）通过比较两种方法的不同，得出地球确实是个球体。

（如太阳的东升西落、月食、船只渐渐消失在远方等。

苏教版科学六年级上册2.1《地球的形状》教学设计

苏教版科学六年级上册2.1《地球的形状》教学设计一. 教材分析《地球的形状》是苏教版科学六年级上册第二单元的第一课。

本课的主要内容是让学生通过观察和实验，了解地球的形状，并理解人类对地球形状认识的历史过程。

教材中提供了丰富的图片和资料，帮助学生更好地理解课文内容。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对科学知识有较强的求知欲。

但部分学生可能对地球的形状没有一个清晰的认识，因此在教学过程中，需要教师耐心引导，帮助学生建立正确的地球形状观念。

三. 教学目标1.让学生通过观察和实验，了解地球的形状；2.帮助学生理解人类对地球形状认识的历史过程；3.培养学生的观察能力和实验能力。

四. 教学重难点1.地球的形状；2.人类对地球形状认识的历史过程。

五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察地球仪、图片等，了解地球的形状；2.实验法：让学生通过地球仪模型实验，验证地球的形状；3.讨论法：让学生分组讨论，分享对地球形状的认识。

六. 教学准备1.地球仪：用于展示地球的形状；2.图片：展示地球的各种形状；3.地球仪模型：用于学生实验验证地球的形状；4.教学课件：展示人类对地球形状认识的历史过程。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示地球的美丽景象，引导学生关注地球的形状。

提问：“你们认为地球是什么形状的呢？”2.呈现（10分钟）展示地球仪和图片，让学生直观地了解地球的形状。

教师讲解地球的形状，并简要介绍人类对地球形状认识的历史过程。

3.操练（10分钟）分发地球仪模型，让学生分组进行实验。

要求学生通过实验，验证地球的形状。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）学生分组讨论，分享对地球形状的认识。

教师总结学生的观点，进一步巩固地球形状的概念。

5.拓展（10分钟）引导学生思考：人类对地球形状的认识过程，给我们带来了什么启示？学生自由发言，教师总结。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调地球的形状和人类对其认识的历史过程。

六年级科学上册《地球的形状》教案苏教版

《1. 地球的形状》教案教材分析本节对学生形成学习地理的方法和了解地理课学习的地理内容有很大作用。

通过序言部分的讨论激发学生学习地理的兴趣，在后续具体知识的学习中，也要沿袭这一目标，将地理知识化难为易，轻松有趣地转化为学生感兴趣并易于接受的东西。

教学目标1.通过了解人类对地球的认识过程，感受前人勇于探索的精神，明确人类对自然界的认识也有一个过程，每个人都肩负着继续探索的重任。

2.从数学的角度，学会用相关数据说明地球的大小。

教学重点难点重点：地球的大小难点：地球形状的认识教学过程上课：欢迎大家进入我们的地理知识殿堂！作为一个地球人，你合格吗？[合格地球人的考察]：（根据课堂内容，联系生活实际，设计1～5个有关问题，在考察学生的同时引入教学）1.你观察到的太阳、月亮、星星是什么形状的？2.小时侯你是否想过“地球是什么形状”的问题？3.现在你认为地球是什么形状的？你能举出相关事实进行说明吗？4.你怎样用数据描述篮球的大小？地球的大小呢？这些问题可以指定学生回答，也可以大家讨论回答，回答的过程就是谈话过程，是师生交流过程，学生讨论过程，也是从生活升华到科学的过程。

让学生体会到地理知识来源于生活，地理学科研究的是生活中的地理。

问题1：太阳是圆的，稍加引申，可以得出太阳是球形的结论；月亮看起来不同时间形状不一样，实际上也是球体，至于为什么不一样，有的学生也许能够说出来，说不出来也不要紧，告诉学生以后我们会研究；星星是点状的，其实也是球形的，只是因为离我们太远，就缩小成点了……问题2：实话实说，鼓励学生多观察，多思考。

问题3：球体，这点学生已经知道，为什么呢？不同学生获取这一概念的来源不同，可以任由他们叙说，重在激发兴趣，提高学生参与意识。

追问：如果只是根据你观察的现象，你认为地球是什么样的？平的……古人也和你们有同样的想法，围绕地球的形状问题，不同地区、不同阶段的学者曾经提出过不同的主张，下面我们通过一个短片去了解一下人们对地球形状的探索过程。

苏教版科学六年级上册2.1《地球的形状》教学设计1

苏教版科学六年级上册2.1《地球的形状》教学设计1一. 教材分析《地球的形状》是苏教版科学六年级上册第二单元的第一课。

本课主要通过让学生观察地球仪和地球的图片，以及通过一些实验和实践活动，让学生理解地球的形状是一个不完美的球体，即两极稍扁，赤道略鼓。

教材内容丰富，既有理论知识，也有实践活动，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和创新精神。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和观察能力，对地球的形状有一定的了解。

但是，对于地球形状的具体特征，如两极稍扁，赤道略鼓，可能还不太清楚。

因此，在教学过程中，需要通过大量的图片和实践活动，帮助学生理解和掌握这一知识点。

三. 教学目标1.让学生了解地球的形状是一个不完美的球体，即两极稍扁，赤道略鼓。

2.培养学生观察、思考、实践和创新的能力。

3.培养学生合作学习的精神和科学探究的态度。

四. 教学重难点1.地球的形状是一个不完美的球体，即两极稍扁，赤道略鼓。

2.如何通过实践活动，让学生理解和掌握地球的形状。

五. 教学方法1.观察法：让学生观察地球仪和地球的图片，直观地了解地球的形状。

2.实验法：通过地球仪模拟实验，让学生亲身体验地球的形状。

3.讨论法：让学生在小组内讨论，分享自己的观察和实验结果，互相学习和交流。

六. 教学准备1.准备地球仪和地球的图片，用于观察和展示。

2.准备地球形状的模型，用于实验和实践活动。

3.准备小组讨论的表格，用于记录学生的讨论结果。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示地球的图片，让学生观察并说出地球的形状。

引导学生思考：地球到底是一个怎样的形状呢？2.呈现（10分钟）呈现地球仪，让学生观察地球仪上的地球形状。

引导学生说出地球的形状是一个不完美的球体，即两极稍扁，赤道略鼓。

3.操练（10分钟）分组进行地球仪模拟实验，让学生亲身体验地球的形状。

每组选择一个地球仪，进行旋转和观察，记录下地球的形状特点。

4.巩固（10分钟）让学生回到座位上，根据自己的观察和实验结果，完成关于地球形状的练习题。

【精选】六年级上册科学教案-2.1 地球的形状｜苏教版 (3)

课题：地球的形状一、教材分析：本课是苏教版小学科学六年级下册第二单元《我们的地球》中的第一课《地球的形状》。

本课以历史发展的轨迹为线索，展现了人类对地球形状的认识过程，说明地球的形状。

二、教学目标：（一）知识与技能：1、知道地球的形状和大小。

2、知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程。

（二）过程与方法：1、了解科学探究的结果应该是可以重复验证的；2、会查阅书刊及其他信息源，提出一些关于地球形状的一些问题。

；3、能尝试用不同的方式分析和解读现象，大胆想象，积极思考。

能够通过计算，对地球的大小作出解释。

（三）情感态度价值观：1、体验科学探究中运用想象建立假设以及解释的重要性；2、不迷信权威;3、认识科学是不断发展的。

三、教学重难点：教学重点：1、知道人类认识地球形状的曲折过程。

2、知道科学结论的得出，可以来源于生活中的现象。

教学难点：1、知道合理质疑是科学探究不可缺少的推动力。

2、比较观察船体在球面和平面上航行的差异。

四、教学准备：（一）教师准备：1、教师搜集一些人们不断认识地球的资料，制作图文并茂的课件，融几千年的历史进程于一瞬。

2、由教师准备实验记录单和一些直观教具：地球仪、小帆船，帮助学生理解科学故事的意义。

（二）学生准备：搜集麦哲伦相关资料，自制的小纸帆船。

五、教学方法：在教学中，通过设计模拟帆船进出港、画麦哲伦航线、计算地球表面积相当于多少个中国国土面积、绕地球赤道一圈儿所用时间等学生喜闻乐见的活动，使学生主动参与到课堂中来，乐于研究，勤于动手，在身心愉悦的环境下获得新知识，提高分析和解决问题以及交流与合作的能力。

为此，主要采用自学法，讨论法，演示法，借助多媒体辅助教学等方法，充分体现出学生是学习的主体，教师是教学的组织者、引导者与合作者的现代教育新理念。

六、教学过程：（一）激趣导入：（2分钟）1、这节课我们来共同探究宇宙科学的奥秘。

请同学们看视频。

2、播放视频，教师配合解说：这是浩瀚宇宙中一颗美丽的蓝色星球。

苏教版科学六年级上册2.1《地球的形状》教学设计5

苏教版科学六年级上册2.1《地球的形状》教学设计5一. 教材分析《地球的形状》是苏教版科学六年级上册第二单元的第一课。

本课的主要内容是让学生通过观察和思考，了解地球的形状，以及人类对地球形状认识的历史过程。

教材通过生动的图片、示意图和科学家的探索故事，引导学生认识地球是一个两极部位稍扁的不规则球体。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对于周围的事物充满好奇心，喜欢探索和发现。

但是，由于年龄和认知水平的限制，他们对地球形状的认识可能还停留在平面或者简单的球体的阶段，对于地球形状的认识历史和科学探索过程可能比较陌生。

三. 教学目标1.让学生通过观察和思考，了解地球的形状，知道地球是一个两极部位稍扁的不规则球体。

2.使学生了解人类对地球形状认识的历史过程，培养学生的科学探究精神和历史观念。

3.提高学生的观察和思考能力，培养学生的团队合作意识和口头表达能力。

四. 教学重难点1.地球的形状：让学生理解地球是一个两极部位稍扁的不规则球体。

2.人类对地球形状认识的历史过程：让学生了解科学家通过观察、探索和实验，逐渐认识到地球的形状。

五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察地球仪、图片和视频，了解地球的形状。

2.讨论法：让学生通过小组讨论，分享对地球形状的认识，交流科学家探索地球形状的历史故事。

3.实验法：让学生通过模拟地球自转的实验，感受地球的形状。

六. 教学准备1.地球仪、地球形状的图片和视频。

2.模拟地球自转的实验材料。

3.分组讨论的教室环境。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生提出问题：“你们认为地球是什么形状的？”引起学生的思考。

然后，教师通过展示地球仪、地球形状的图片和视频，让学生初步感知地球的形状。

呈现（10分钟）教师向学生介绍地球的形状，明确地球是一个两极部位稍扁的不规则球体。

同时，教师通过展示科学家探索地球形状的历史故事，使学生了解人类对地球形状认识的过程。

操练（10分钟）教师学生进行模拟地球自转的实验。

苏教版科学六年级上册2.1《地球的形状》教学设计9

苏教版科学六年级上册2.1《地球的形状》教学设计9一. 教材分析苏教版科学六年级上册2.1《地球的形状》是本册教材中的重要内容，旨在让学生通过观察、实验等方法，了解地球的形状，理解人类对地球形状认识的历史过程，培养学生的科学素养和探索精神。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣和探究欲望。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察、思考和表达能力。

他们在之前的学习中，已经了解了地球的一些基本知识，如地球的自转、公转等。

但是，对于地球的形状，他们可能还存在一些模糊的认识，需要通过观察、实验等方法来进一步明确。

此外，学生对于地球形状的认识，可能还受到一些传统观念的影响，如“天圆地方”等，需要引导学生正确理解。

三. 教学目标1.让学生通过观察、实验等方法，了解地球的形状，理解人类对地球形状认识的历史过程。

2.培养学生的科学素养和探索精神，提高学生的观察、思考和表达能力。

3.引导学生正确理解地球的形状，克服一些传统的错误观念。

四. 教学重难点1.地球的形状2.人类对地球形状认识的历史过程3.正确理解地球的形状，克服传统的错误观念五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察地球仪、图片等，了解地球的形状。

2.实验法：让学生通过地球仪模型实验，直观地感受地球的形状。

3.讨论法：让学生通过小组讨论，交流对地球形状的认识，分享人类对地球形状认识的历史过程。

4.讲授法：教师对地球形状的相关知识进行讲解，引导学生正确理解。

六. 教学准备1.地球仪：用于展示地球的形状，让学生观察。

2.地球仪模型：用于让学生进行实验，直观感受地球的形状。

3.相关图片：用于辅助教学，让学生更直观地了解地球的形状。

4.教学课件：用于辅助教学，展示人类对地球形状认识的历史过程。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用地球仪，展示地球的形状，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示相关图片，让学生更直观地了解地球的形状。

六年级上册科学教学设计《2.1 地球的形状》苏教版(3)

六年级上册科学教学设计《2.1 地球的形状》苏教版(3)一. 教材分析本节课是苏教版六年级上册科学第2单元《地球与宇宙》的第1课时，主要内容是地球的形状。

地球的形状是本单元的基本概念，对于学生来说，理解地球的形状是一个难点。

教材通过生动的图片、地球仪等教具，帮助学生建立对地球形状的认识。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力，但对地球的形状的认识还停留在表面，缺乏深入理解。

学生在日常生活中对地球的形状有一定的感知，但缺乏系统的科学知识。

因此，在教学过程中，教师需要利用教具和生动的讲解，帮助学生建立对地球形状的深入理解。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解地球是一个近似椭球体，了解地球的赤道和极轴的概念。

2.过程与方法：学生通过观察地球仪等教具，培养空间想象能力。

3.情感态度价值观：学生体会科学探究的乐趣，培养对科学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：地球的形状，地球的赤道和极轴的概念。

2.难点：地球形状的理解，地球赤道和极轴的确定。

五. 教学方法1.观察法：学生通过观察地球仪等教具，了解地球的形状。

2.讲解法：教师通过生动的讲解，帮助学生理解地球的形状。

3.讨论法：学生分组讨论，分享对地球形状的理解。

六. 教学准备1.教具：地球仪、图片、视频等。

2.教学材料：教材、练习题等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示地球的图片，引导学生观察地球的形状，引发学生对地球形状的思考。

呈现（10分钟）教师通过地球仪等教具，呈现地球的形状，讲解地球的赤道和极轴的概念。

学生观察地球仪，了解地球的形状。

操练（10分钟）学生分组讨论，分享对地球形状的理解。

教师提问，引导学生深入理解地球的形状。

巩固（10分钟）教师通过练习题，检查学生对地球形状的理解。

学生独立完成练习题，巩固对地球形状的认识。

拓展（10分钟）教师引导学生思考地球形状的确定方法，如地球的引力、地球的自转等。

学生进行讨论，拓展对地球形状的理解。

苏教版科学六年级上册教案-地球的形状

苏教版小学科学六年级上册1.地球的形状【教学目标】1．学生能够说出不同阶段人类对地球形状认识的结论。

理解地球的形状是近似球状的。

2．学生能够运用概括的方法，对资料进行分析梳理，并提炼出资料中的结论性观点。

学生能运用比较的方法找出各阶段研究方法的不同。

学生能通过模拟实验，理解地球的形状是近似球状的。

3．意识到人类认识地球的历程是漫长而艰辛的。

认同地球的形状是近似于球体的。

【教学重点】通过概括法的运用，了解人类探索地球形状的历程。

【教学难点】通过模拟实验法，理解地球的形状是近似球状的。

【教学准备】教师材料：课件。

学生材料：收集人类探索地球形状的资料、地球仪、帆船。

【教学时间】2课时【教学过程设计】一、观看视频《神州5号》，指导学习方法1．播放视频.师：同学们！上课开始啊！咱们先来看一段～视频～。

看看从这段视频中，你能获得哪些信息？2．交流、总结学习方法：好，同学们，谁能说～说～啊，你都获得了哪些信息？（2003年10月15日，杨立伟乘坐神州五号飞向太空，这是中国首次成功发射载人火箭。

）3．师：请同学们想想？2003年10月15日这属于什么信息？（时间）杨立伟属于什么信息？（人物）神州五号飞向太空这属于什么信息？（事件）4．总结：好了，同学们，刚才啊，我们从视频中获得了一些信息。

有～时间，有～人物，还有～事件。

那么，我们得到信息之后，就可以对这些信息进行分析、整理，从而得出一些结论。

这啊，就是一种学习的方法，叫资料“分析法”。

那么这节课，我们就用这种资料“分析法”来认识一下地球的形状。

（板书：地球的形状）二、运用方法，了解人类探索地球形状的历程1．提出要求，分发资料：好了，同学们，老师啊，为大家准备了一些资料，这些资料呢，都具体介绍人类对地球形状认识的，我们啊，就用刚才这种“资料分析法”，把人类对地球形状的认识分析、整理出来，写在这个空表中。

这个资料，我们每组一套，一套有5份，我们每个人整理一份。

但是呢，每个人整理的内容是不一样的，为什么不一样呢？因为一会你们会有个任务，至于任务是什么我先不说，咱们先来学习这些资料，就用“资料分析法”。