园林生态学实践课教学改革存在的问题及措施

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园林设计教学改革现状问题及对策论文(共4篇)

园林设计教学改革现状问题及对策论文（共4篇）1. 园林设计教学改革现状问题及对策随着社会的不断变革，园林设计教学也需要不断地进行改革和创新。

现阶段，园林设计教学存在许多问题，主要包括以下几个方面：1.1 教材单一性不足园林设计教学的教材单一性不足是一大问题，许多课程都还使用传统的教材，教材过于单一，没有灵活性。

这种固定的教学方式导致学生的创造性和创新性能力并未得到有效发挥。

1.2 教学方法不够全面园林设计教学方法也存在不足，现阶段多数课程是依据传统方式和老师经验教授，缺乏创新性的思维。

另外，同学们的学科素养过低，对其中部分课程难以理解，存在难度，没有充分利用教学资源。

1.3 基础知识不足园林设计教学中许多学生初步学习植物学等基本知识之后，没有得到深入的拓展，缺乏理论知识的扩展，导致学生的创造性和创新性不足。

如何解决园林设计教学中的以上问题：2.1 加强教材的更新和多样性在园林设计教学中，应该采用新的教材和多样性的教材，为学生提供充分的理论基础和丰富的实践经验，为学生的创造性和创新性能力的提升奠定基础。

2.2 引入新的教学方法和提高教学水平应该引入新的教学方法，采用微教学、工作坊等方法，提高学生的开放性思考和实践能力，结合实际情况，创新教学方式，加强授课质量。

2.3 提高学生的学科素养和科学素质针对学生学科素养过低的问题，应该加强学生入学时的培养和学习，引导学生科学学习，提高学科素养和科学素质，锻炼学生的实践能力和创新能力。

2.4 打造完善的教学资源针对上述问题，应该不断打造完善的教学资源，包括图书、期刊、实验室和实践基地等，为学生提供有效的教学支持和实践基础。

2.5 建立完善的教育体系建立完善的教育体系，实现教学资源和教学方法的全面更新和提高，从而全面提高园林设计专业的教学水平和实践水平，为学生提供更广阔的就业前景和发展空间。

2.6 社会评价指导教学教学改革的进展需要社会评价的指导，通过充分了解行当的实际需求、切实把会及需求转化为教学质量的要求，才能更好的引领教育改革走向科学化和完善化。

园林生态学实践课教学改革存在的问题及措施

１．３实习基地建设比较落后
养，应该深刻的意识到两者处于同样重要的位置。针对园
பைடு நூலகம்
在教学中根据不同专业的学习需求现阶段我国的实习基地建设还远远落后于西方发达林生态学课程的特点，
国家，建设规模都比较小，但是我国的学生基数又比较大，进行讲解，以实际教学效果为目标，灵活应用多种方法进导致学生的人均实习基地面积难以达到标准，甚至部分学行教学活动，充分利用现代教学手段，增强学生分析解决加强园林生态学实践教学，加大实生没有进入实习基地的机会，如此一来学生的实践能力难实际问题的认知能力：
０％，并且规定必须理论考试和实践考核成绩都及格才能外，高校教师只有教师资格证书，获得职业资格证书的人６如此一来，学生和教师一定会更加比例较低，具有熟练操作技能的老师就更少了，所以加强算整个课程成绩合格，
园林生态学实践课的教学改革是一项系统工程，由于
比如专业要求、教学方法、学生的学单一，一般都是采取教师示范学生模仿的方式或者填鸭它涉及到很多的方面，教学内容、教学手段等，所以它是一个任重而道远式的教学手段等，学生不能真正的了解园林生态学实践内习情况、

园林生态学实践教学的改革研究

园林生态学实践教学的改革研究寇文华（重庆人文科技学院重庆401527）摘要：本文笔者通过分析园林生态学课程实践教学的现状以及其存在的相关问题，从教学内容和教学方法以及课程教材编写方面找出了相应的原因和不足，并结合实际给出了一系列合理的建议。

关键词：园林生态学；实践教学；改革研究中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1005-7897（2018）22-0304-02近些年来，城市化进程越来越快，很多研究者更加的关注人们居住的环境问题，处在这样的环境中就愈发的凸显了生态学理论及其技术的重要性，而在社会的园林行业中，对从事园林职业的技术人才也有了更高的要求，为了让该专业的学生能够更好的跟上园林事业发展的节奏，能够达到社会上园林行业的用人标准，笔者专门针对园林生态学实践教学所面临的问题，提出了自己的建议。

1关于园林生态学实践教学现状的分析园林生态学实践教学的目标是让学生能够熟练的操作仪器，并提升学生的调查和分析的能力。

让学生拥有足够的理论和技术去解决在实践中遇到的相关问题。

然而，目前园林生态学实践教学活动存在一些相关的不足。

（1）园林生态实践教学的内容更新缓慢，并且缺少探索性。

在社会越来越关注人们居住环境的今天，例如，环境中的空气质量、水的污染以及噪音等一系列问题都受到社会各界的高度关注，而园林生态学实践教学和现实环境中存在的问题有一定的距离，一方面，园林专业的学生无法将已经学到的理论知识很好的运用到实践中去，另一方面，一些实验教学的枯燥，加之教师讲解的不生动，让学生不具备熟练操作仪器的能力，甚至很多学生都不了解实验的原理，从而影响实践教学的效果[1]。

（2）在教学上，教师的教学方法显得较为传统。

在园林生态实践教学中，教师大都将自己作为课堂的主体进行讲解，忽略了学生，学生的学习显得很被动，限制了其思维，甚至影响学生学习的兴趣。

另外，教材的内容也比较的陈旧，缺乏创新性，无法激发学生的学习兴趣。

（3）在实践教学的过程中缺乏比较系统的指导教材。

园林生态学实践课教学改革存在的问题及措施

园林生态学实践课教学改革存在的问题及措施【摘要】分析了园林生态学实践课教学改革中存在的问题，结合园林生态学课程的特点和园林专业人才培养的目标，从实践内容、实践方法、实践手段等方面，提出了园林生态学实践课教学改革的思路与措施，以期为该实践课教学改革提供依据。

【关键词】园林生态学；实践课教学；改革；存在问题；措施园林生态学是一门新兴的园林学与生态学的交叉学科，涉及面广，与多门课程有着密切的关系。

它是研究城市居民、生物与环境之间相互关系的科学，是园林专业重要的专业基础课。

由于这门课的实践性、综合性较强、教学内容丰富、涉及面广、教学课时少、教学信息量大，学生学习后印象不深，教学效果不理想。

因此，要学好园林生态学就必须多实践，勤动手，在学习理论课的同时，多方向开设实践教学环节，注重学生综合能力的培养。

笔者通过几年的教学实践，在实践内容、实践方法、实践手段及教师的实践能力方面进行了一些调查和分析，将一些好的经验结合于教学实践，取得了较理想的效果。

1.园林生态学实践课教学存在的问题1.1教学模式陈旧，学生缺少主动性学生实践教学模式单一。

在实践教学前，指导教师把实践教学的内容、教学方法、操作步骤以及报告格式等讲述得一清二楚，学生完成教学大纲要求内容，掌握实践基本原理和方法即可，完全是在指导教师的设定范围内机械地完成操作，缺少学习主动性和积极性，没有创造性思考。

一旦离开指导教师，学生就不知所措。

这种形式的实践实际上是灌输式教学模式在实践教学中的体现，教师始终处于主导者地位，学生虽然也可以学到某些专业技能，但这样的传授方法不利于对现代社会所要求的综合能力的掌握，一旦工作中的环境发生变化，这种单一的专业技能将变得毫无用处。

1.2实践手段单一，学生真正融入实践内容的机会较少目前我国园林生态学实践课程普遍采取教师示范学生模仿，或者走马观花式的参观，较少有学生真正参与或了解具体实践的内容和目的。

在实践结束后大部分学生对实践内容记忆不深，了解不透，没有真正掌握实践课程的精髓。

中职园林专业实践教学存在的问题与对策

中职园林专业实践教学存在的问题与对策【摘要】本文针对中职园林专业实践教学存在技能型师资力量薄弱、实践基地不足等问题，提出应重视实习指导教师队伍建设，改造升级学校自建实训基地，不断完善实践教学评价体系，加大实践教学环节基础建设投入，紧贴市场需求进行专业教学改革等对策，从而保障实践教学质量不断提升，顺应社会发展对人才培养的需求。

【关键词】职业教育园林专业实践教学问题策略【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2017）04B-0022-02近年来，随着经济发展，人们的生活质量、生活水平不断提高，园林专业人才尤其是“一专多能”的复合型园林方面的技能人才需求大幅增加，园林类中职学校面临着巨大的机遇和挑战，这对园林专业实践教学就提出了更高的要求。

但是，中职学校面临着技能型师资力量薄弱、实践基地不足等问题，严重制约着学校实践教学的有效开展。

如何破解当前困境，走出一条实践教学良性发展的成功模式，是当前中职学校园林专业要解决的重要课题。

一、中职园林专业实践教学存在的问题当前中职园林专业实践教学面临的问题主要有以下方面：（一）经验丰富的技能型师资力量相对薄弱。

中职学校教学大多以传统教学方法为主，实验教师配置少，实践教学教师得不到足够的重视，往往被当作教辅人员看待。

“双师型”教师更为不足，多数教师没有同时具备教师资格和技能职业资格，教育教学能力和工作经验兼备的复合型教师人才缺乏，现有教师实践经验不足。

（二）符合条件的实践教学基地缺乏。

我国中职学校实践教学基地缺乏一直是制约中职学生提高实践能力的瓶颈。

由于历史原因，现在大多数中职学校虽有一定的实训室，但能真正起到培养学生实践能力的实践基地并不多。

（三）传统的实践教学难以激发学生学习兴趣。

学生的实践缺乏严谨的要求和科学的指导，沦为课堂教学之外的辅助性活动。

由于受多方面因素制约，学校对实践教学的研究重视程度不高，实践教学设备相对落后，实践基地缺乏，以致实践教学方法陈旧，缺少主动积极开发性思维的创造，不利于学生创新能力的培养，学生厌倦传统陈旧模式的教学实践，不能适应多元化人才培养的要求。

高校园林专业实践性教学改革的探究

高校园林专业实践性教学改革的探究一、高校园林专业实践性教学的现状与问题1.现状：高校园林专业实践性教学的现状存在一些问题。

园林专业实践性教学的时间和资源相对不足。

由于园林专业的实践操作通常需要较大的空间和资源，而这些资源在高校中往往是有限的，因此很难满足所有学生实践的需求。

园林专业实践性教学与企业合作的机会有限。

园林专业需要与实际工程相关的企业进行合作，以便学生能够接触到真实的项目并获得实际操作的机会。

目前这种合作机会相对较少，导致学生缺乏实际操作的机会。

园林专业实践性教学的内容和方式相对单一。

传统的实践性教学方式主要以园林施工和园林设计为主，缺乏其他方面的实践性教学内容。

2.问题：根据上述现状，可以总结出高校园林专业实践性教学存在以下问题：一是资源不足，导致实践操作的机会和条件有限；二是缺乏与企业的合作机会，学生缺乏实际项目的经验；三是实践性教学的内容和方式单一，缺乏多元化的实践性教学。

针对上述问题，可以采取以下对策与措施来改革高校园林专业的实践性教学：1.加强资源建设，提高实践操作的条件。

针对资源不足的问题，高校可以加大对园林专业实践性教学资源的投入，包括扩大实操场地和购置更多的园林设计软件、实践工具等，以提高学生的实践操作条件。

2.拓宽与企业合作的途径，增加学生实际项目的经验。

高校可以通过建立更多的与园林企业的合作关系来为学生提供更多的实际项目机会，可以与当地的园林企业签订合作协议，或者对学生进行实习实践等。

3.多元化实践性教学内容和方式。

为了提高园林专业学生的综合素质，高校可以拓展园林专业的实践性教学内容和方式，包括扩大实践性教学的领域，如景观规划、植物栽培、景观营造等方面，同时引入多种教学方式，如案例教学、角色扮演、项目实训等，丰富学生的实践性教学体验。

4.提高教师队伍的专业实践能力。

高校可以通过开展专业培训和学术交流等方式，提高园林专业教师的实践经验和教学水平，以更好地指导学生进行实践性教学。

高职园林专业实践教学存在的问题及改革探索

高职园林专业实践教学存在的问题及改革探索[摘要] 本文针对高职园林专业实践教学中存在的问题，提出改革建议，达到提高高职园林专业学生职业技能，促进毕业生顺利就业的目的。

[关键词] 高等职业园林专业实践教学存在问题改革随着我国城市化进程的加快，人民对居住环境的生态性、舒适性需求增强，社会对园林专业的的人才需求量越来越大，园林专业发展前景好，园林专业毕业生就业形势好，但也面临着诸多挑战。

园林是一个实践性很强的专业，用人单位不仅看重学生的文凭，更看重学生是否具备相应职业技能水平。

高职辽校园林专业教育应主动适应新形势的变化，按照用人单位需求培养“适销对路“的人才[1]。

本文就园林专业实践教学中存在的问题和改革进行探索。

1. 园林专业实践教学中存在的问题1.1对实践教学的重要性认识不够充分在园林专业的教学过程中，往往存在重理论、轻实践的现象。

在教学计划编制和课程设置时，实践教学的所占比例较小。

1.2教师实践教学方面1）随意性大。

园林实践教学计划存在不规范、不完整的现象，导致教学实践随意性大、教学效果较差。

2）教师缺乏实践教学经验。

现在教师大多都是高等院校毕业生，没有从业经验，普遍存在“教学能力”强，而“职教能力”弱的现象。

1.3学生实践能力差，科技创新实践能力弱1）缺乏动手能力。

大学生大多是独生子女，很少参加劳动，造成动手能力差。

2）实践主动性不够。

每个班都是几十名学生，当老师安排完实践教学实习任务后，巡视指导时有部分同学总是不主动实践，督促也效果不佳。

3）对园林专业涉及职业标准认识不够。

如景观设计师、施工员、园林绿化工、插花员、盆景工等。

4）创新意识欠缺。

园林高职生的学习主动性较欠缺，较多处于被动学习状态，往往在老师的反复提醒或点拔下，才找到一点方向感，还未创建独立开展科学研究的意识。

1.4校内实验（训）室、实践教学基地和校外实践教学基地建设有待加强1）校内实验（训）室的设备和条件还有待改善。

存在投入资金较少，实验设备较陈旧、落后，实验（训）室管理尚需进一步加强和完善等现象。

园林绿化存在问题及整改措施

园林绿化存在问题及整改措施
园林绿化是城市建设的重要组成部分，但在实践过程中，也存在不少问题，如下：
1. 绿化植物单一化。

大量使用同一种植物，容易导致景观单调，缺乏变化和美感。

2. 管理不到位。

园林的维护管理不够严格，容易出现乱搭乱建、乱堆乱放的现象，给环境造成污染。

3. 设施不完善。

公园中的设施建设不足，游客缺乏娱乐项目和休息场所，影响游客的游览体验。

为了解决这些问题，我们可以采取以下整改措施：
1. 推广多样化绿化植物。

在园林中使用不同种类的植物，增加景观的多样性，提高观赏性。

2. 加强园林管理。

加强对园林的日常管理，及时清除垃圾、修剪植物、维护设施等，以保持园林环境的整洁和优美。

3. 完善公园设施。

增设娱乐项目和休息场所，如儿童游乐设施、健身器材、茶座等，提高游客的满意度。

综上所述，园林绿化是城市建设的重要组成部分，要采取有效措施解决存在的问题，以提高城市环境的质量和人民的生活幸福感。

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园林专业植物组织培养实验教学现状与改革研究

园林专业植物组织培养实验教学现状与改革研究园林专业植物组织培养实验教学作为园林学科中的重要实践课程，在培养学生的实际操作能力和创新思维能力方面具有重要作用。

目前在中国许多高校的园林专业中，植物组织培养实验教学存在着一些问题，如设备不足、实验内容陈旧、教学方法单一等等，需要进行改革研究以提高教学质量。

本文结合园林专业植物组织培养实验教学的现状，探讨了其存在的问题，并提出了相应的改革措施。

一、现状分析1. 实验设备不足在许多高校的园林专业中，植物组织培养实验所需的设备不够完备，无法满足学生的实验需求。

缺乏生物安全柜、培养箱、显微镜等设备，导致学生无法进行标准的组织培养实验操作，影响了他们的实际操作能力的培养。

2. 实验内容陈旧园林专业植物组织培养实验的实验内容相对陈旧，缺乏前沿的实验技术和研究方向。

学生只能通过简单的组织培养和植物生长观察来进行实验操作，缺乏对新技术和新方法的了解和掌握，无法满足当前园林专业的发展需求。

3. 教学方法单一在植物组织培养实验教学中，教学方法较为单一，主要是老师讲解和学生跟随操作。

缺乏互动性和实践性，学生的实际操作能力和创新思维能力无法有效培养。

二、改革研究针对实验内容陈旧的问题，应当更新植物组织培养实验的实验内容，加入新技术和新方法，丰富实验内容，引导学生关注园林专业的新前沿和新研究方向，提高他们的实验操作能力和创新思维能力。

针对教学方法单一的问题，应当引入多元化的教学方法，如小组合作实验、案例教学、实践教学等，同时注重学生的实际操作能力，并加强学生与教师之间的互动。

通过多元化的教学方法，提高学生的实践操作能力和创新意识。

生态学实验教学存在的问题及改革探索

生态学实验教学存在的问题及改革探索自20 世纪60 年代以来，生态学已经发展成为一门应用性很强、多学科交叉的综合性基础学科。

① 实验教学是生态学课程教学的重要组成部分，对于培养学生的科研创新能力和综合素质起着十分重要的作用。

然而，当前国内高校生态学实验教学中存在诸多问题，导致学生在动手能力、逻辑思维能力、科研创新能力等方面存在不足。

因此，改革生态学实验教学体系，构建一种以实验技能训练为基础、以探究性实验为核心、以培养学生科研创新能力为目标的生态学实验教学模式，是当前高校生态学教学改革的一项重要内容。

一、当前高校生态学实验教学中存在的问题1.生态学实验课时偏少。

生态学实验课程的开设和实验教学的质量不仅关系着学生对理论知识的掌握程度，更重要的是对学生的动手能力、逻辑思维能力、科研创新能力等方面的培养起着至关重要的作用。

然而，由于生态学师资缺乏，教学资源紧张，加上野外实习场地、仪器设备的要求，导致了许多高校生态学实验课时偏少，有些学校甚至取消了生态学实验，这对学生综合素质的培养是极为不利的。

2.生态学专业实验师资紧缺。

我国的生态学研究起步较晚，研究基础较为薄弱，科研条件不够完善，这种现状迫使许多高学历专业人才流向国外先进科研机构寻求发展空间，导致了生态学专业教师的匮乏。

部分本、专科院校根本没有从事生态学教学、研究的师资力量，这给生态学实验教学的顺利开展提出了难题。

3.教材本土化程度不高。

综观国内本、专科院校选用的生态学教材，我们不难发现几乎所有的实例都选用了前苏联、英美、北欧、法瑞四大学派的经典研究，而我国本土的研究成果甚少。

如果将我国现实发展中出现的生态问题及相关研究编入教材，必定会提高学生学习生态学的兴趣，为他们日后进一步从事研究奠定基础。

4.实验仪器设备落后。

生态学的研究领域向着宏观和微观两个方向发展，大到景观生态学，小到分子生态学，知识跨度大，对实验条件的要求也较高。

但多数高校开设生态学的时间较短，没有专门的生态学实验室，开设实验用的仪器也基本上是从其他实验室东挪西凑，只能开设一些简单的基础性实验。

园林专业实践教学改革的若干方面思考

园林专业实践教学改革的若干方面思考随着我国经济的快速发展和城市化进程的不断加快,园林行业也成为当今的朝阳产业。

近年来,全国高等农林院校陆续设置了园林系或园林专业,培养了一批高级的专门人才,缓解了园林人才需求的压力[1]。

但目前毕业生的最大问题是不能马上适应社会的要求,理论联系实际地开展工作。

实践教学是培养学生运用所学的基本理论、知识和技能分析以及解决实际工程问题能力的一个重要的教学环节,其作用是其他任何教学形式都不能替代的。

本文针对园林专业实践教学现状及存在的问题,提出了一些改革措施,以期为园林专业的实践教学改革提供参考。

1 实践教学现状及存在的问题我院近十年来园林专业的实践教学是在艰难的摸索中开展的,目前虽已初步建立起专业实践教学框架,但是在执行中仍有许多问题出现。

园林专业实践教学环节包括实验、课程实习、课程设计、园林综合实习以及毕业论文(设计)。

在实践性环节中,大致可分为分散和集中两类:实验贯穿于计划课程的公共课、专业基础课和专业课中,在课程理论授课时穿插进行;而课程实习、课程设计、园林综合实习以及毕业论文(设计)均为集中进行。

贯穿于计划课程的公共课、专业基础课和专业课中的实验执行情况较好,均制定了实验指导书,目的明确,内容丰富,基本达到教学目的,但个别课程的实验学时需要较大。

《园林树木学》、《花卉学》、《素描》、《色彩》、《园林生态学》等课程均有一周的课程实习,主要由任课老师带领学生在学校苗圃、温室、花木基地、附近公园、植物园等现场授课学习。

但由于学生较多,普遍出现一个任课老师带领几十个学生同时进行的现象,人多嘈杂,致使大部分学生学习积极性较差,导致教学效果不理想。

园林综合实习主要是增加学生对园林学科总体的感性认识,一般分线路进行,主要有北方皇家园林、南方私家园林以及一些风景区、古镇等,时间安排在大四上学期,但由于时间与经费限制,每条线路配备的指导教师有限,许多学生往往“走马观花”,形同旅游。

高校园林工程教导问题及措施

高校园林工程教导问题及措施
一、背景介绍
随着生态环境保护意识增强，校园绿化已成为高校建设的重要组
成部分，而园林工程教育也应运而生。

本文将探讨目前高校园林工程
教导存在的问题并提出相应的措施。

二、问题分析
1.教育内容落后
目前一些高校园林工程专业的教育内容相对落后，未能与实际应
用接轨。

例如，在一些教学计划中对于植物的选择、配置、养护等方
面的课程过于简单，无法满足实际工作需要。

2.师资缺乏
在一些高校，由于学科偏小而致师资力量不足，以及学科专业知
识与应用技术脱节过大等因素，从而导致园林工程教育质量参差不齐。

3.实践机会不足
在一些高校，园林工程教育侧重于理论而忽略了实践。

学生在毕
业时不具备专业技能或实践经验，导致就业难度增大。

三、措施建议
1.更新教育内容
高校应该开设更加实用的课程，关注市场需求，更新教育内容。

同时，园林工程专业的课程安排应细化，注重对植物的种类、区域适应性、工程特点等方面做出详细的介绍。

2.提升师资水平
高校需要加大对园林工程专业的投入，扩大相关学科，提高师资水平。

同时，学校应该建立园林工程学科实验室，提供更多的实践机会，为学生提供更加全面的培养。

3.加强与企业合作
高校应该积极与园林工程相关企业开展合作，在一定程度上解决实践机会不足的问题，为学生提供更加全面的学习机会。

四、结论
高校园林工程教导问题必须引起注意。

通过更新教育内容，提升师资水平以及加强与企业的合作，我们可以逐步解决这些问题，为学生提供更加全面的学习机会。

园林生态学教学实习改革与探讨

Ｑ：
ＳｃｉｎｃｅｅａｎＴｅｃｈｄｎＯｌｙＩｏｖａｔｏｎ０ｇｎｎｉＨｅｒｌａｄ
创新教
朱丽霞（州师范学院生物系福建漳州３３０）漳６００
摘要：结合园林生态学的特点和人才培养的实践要求，分析出目前园林生态学教学实习上存在的主要问题，并从教学实习内容、教学实习方式、学实习基地的建设，学实习考核方式等方面提出了改革措施，期到达更好完成园林生态学教学实习的目的和要求，高教教以提
系实际，知识运用到实践中。把顿，需要花很多钱的场所进行，如校不比１３实习基地建设不成熟．园内部、道或学校附近的小区。部分街这长期以来，校学生出外进行教学实内容可以设计为各种生态因子，括直高包接因子（照、度、分、气、壤等）光温水空土和间接因子（形、向、度、筑物朝地坡坡建向等）园林植物的影响；可以安排调对还查不同生境下的生物多样性，不同土如
学生的综合素质。
关键词：园林生态学教学实习改革中图分类号：２Ｏ０４文献标识码：Ａ
文章编号：４０（０ｏＪ（）０－２ｌ — ９ｘ２１）２ｂ一１Ｏ０６７８５
园林生态学是研究城市居民、物与成，生因此实习过程比较匆忙，学模式在这学实习方面的参考书，么该如何来安教那环境之间相互关系的科学，于应用生态种情况下也只能采用以学生参观学习，属老排相关的实习内容呢？本人认为必须把学范畴１［。是园林学与生态学的交叉学师讲解为主的相对比较单一的手段，］２它Ｊｊ学生理论和实践结合起来，相关知识点窜把科，用性很强，应涉及范围广，展时间短，也只能被动的接受知识，办法进行独立起来，命题的形式来体现，学生以明发没以给是与多门课程有关系的园林专业重要的专试验和动手实践，此往往教学实习结束确的任务。园林生态学的教学实习内容因业基础课。于园林生态学是一门比较年后大部分学生对实践内容记忆不深，由了解可以分两个部分来进行：一部分可以第轻的学科，以在教学内容、所教学方法、评不透，不能真正从教学实习中做到理论联选择一些离学校比较近的不需要舟车劳价方法上都不完善，别是教学实习上亟特待改善。教学实习是培养大学生实践能力的重

园林技术学习中5个常见困扰及解决方法

园林技术学习中5个常见困扰及解决方法引言：园林技术作为一门综合性学科，涉及到植物学、土壤学、环境科学等多个领域的知识。

在学习过程中，学生们常常会遇到一些困扰，阻碍他们的学习进展。

本文将探讨园林技术学习中的五个常见困扰，并提供相应的解决方法，帮助学生们更好地应对这些问题。

一、理论与实践脱节的问题园林技术学习中，学生们通常会感到理论与实践之间存在较大的差距。

在课堂上学到的知识与实际操作时常不相符，导致学生们对所学内容的理解产生困惑。

解决方法：1. 加强实践环节：学校可以增加园林实践课程，让学生亲自动手进行园林工作，以便更好地理解理论知识。

2. 实践与理论结合：教师可以在课堂上引入案例分析、实地考察等教学方法，将理论知识与实践经验相结合，帮助学生更好地理解和应用所学内容。

二、疲于记忆大量植物名称的问题园林技术学习中，学生们需要掌握大量的植物名称及其特征，但这些名称繁多且容易混淆，给学习带来了一定的困扰。

解决方法：1. 分类记忆：将植物按照科属、形态特征等进行分类，帮助学生们更好地理解和记忆。

2. 制作记忆卡片：学生们可以制作植物名称和特征的记忆卡片，通过反复复习和回忆，加深记忆。

三、设计方案创新不足的问题园林技术学习中，学生们需要进行园林设计，但往往缺乏创新思维，设计方案较为传统和模仿性。

解决方法：1. 拓宽视野：学生们可以通过参观其他园林作品、阅读相关书籍和杂志等方式，拓宽自己的设计视野，获取灵感。

2. 多角度思考：鼓励学生们从不同的角度思考问题，尝试突破传统思维模式，提出创新的设计方案。

四、园林施工技术的学习困难园林技术学习中，学生们需要掌握园林施工的各种技术，如绿化植物的种植、景观石材的铺设等，但这些技术对于初学者来说较为复杂和难以理解。

解决方法：1. 实地实习：学校可以组织学生进行园林施工实习，让他们亲身参与实际工作，加深对技术的理解和掌握。

2. 请教专业人士：学生们可以主动向园林施工领域的专业人士请教，获取实际操作技巧和经验。

我国高校园林工程课程实践性教学的改革研究

我国高校园林工程课程实践性教学的改革研究一、园林工程课程实践性教学存在的问题1. 实践环节不够丰富目前我国高校园林工程课程的实践性教学多以校内课程为主，实践环节相对较少，导致学生在实际操作能力上存在一定的不足。

在校内课程中，学生主要进行的是实验性操作，很难达到真正的实践要求。

2. 实践经验不足由于园林工程课程的实践性教学环节较少，学生的实践经验相对较少，对于实际工作中的操作技能和实践经验缺乏积累，往往需要在毕业后进行长时间的实习才能逐步掌握。

3. 专业能力培养不足当前园林工程课程的实践性教学主要是为了帮助学生掌握一定的操作技能，而在专业能力方面的培养相对不足，学生在实践中很难融会贯通，难以将理论知识与实际工作相结合。

1. 开拓实践教学资源为了增加园林工程课程的实践性教学环节，可以开拓更多的实践教学资源，如与企业合作，利用其优势资源为学生提供更多的实践机会，还可以利用校外的实践基地，如园艺场所、园林景观等作为教学资源，通过实地的实践体验，帮助学生加深对理论知识的理解。

2. 增加实践性教学环节在课程设置上，可以增加实践性教学环节，将实践性教学融入到课程内容当中，如增加实践实验课程、实践项目课程等，通过实际的操作，帮助学生加深对理论知识的理解和掌握实际操作技能。

3. 强化实践经验积累为了增加学生的实践经验，可以通过开设暑期社会实践、毕业实习等方式，让学生在校外进行实践，增加其实践经验和操作技能的积累，使其在毕业后能够更快地适应工作需要。

4. 强化实践能力培养为了培养学生的实际工作能力和实践能力，可以通过开设团队合作、项目管理等实践课程，帮助学生在实践中提升专业能力，培养其解决实际问题的能力。

1. 加强师资队伍建设园林工程课程实践性教学改革需要具备一支高水平的师资队伍，因此需要加强师资队伍的建设。

学校可以通过引进具有较强实践经验的园林工程专业人才，提高教师的实践教学能力，从而保障园林工程课程实践教学的质量。

园林生态实践课教学改革的现状与对策刘绍智

园林生态实践课教学改革的现状与对策刘绍智发布时间：2021-08-24T09:25:48.701Z 来源：《中国科技教育》2021年第5期作者：刘绍智[导读] 当前，我国很多园林生态学教师在教学时仍然采取传统的教学方法，教学内容也主要是课本上的知识，学生也只是完成当堂课教师布置的任务，掌握一些基本的原理和方法，这种学习方式过于被动，学生缺乏学习积极性，很难形成对园林生态学的学习兴趣。

广西建设职业技术学院广西南宁古里园林艺术工程有限公司摘要：从本质上来看，园林生态学是生态学和园林学交叉的学科，它关系到很多方面的内容，教师在教学时不仅要给学生讲解课本知识，同时也应当多给学生一些实践的机会，多教给学生一些实践方法，全面提升学生的专业水平。

关键词：园林生态实践课；教学改革；现状；对策现代社会的进步使得园林生态学开始成为各大涉农高等院校关注的重点内容，但从当前我国园林生态学建设的实际情况来看，园林生态学实践课还存在很多的不足，教师还应当不断转变自身的教学方式，全面推行教学改革。

具体分析了当前园林生态学实践课存在的问题，并在此基础上提出了一系列应对措施。

1 当前园林生态学实践课存在的主要问题1.1 教学方法守旧，学生学习积极性不高当前，我国很多园林生态学教师在教学时仍然采取传统的教学方法，教学内容也主要是课本上的知识，学生也只是完成当堂课教师布置的任务，掌握一些基本的原理和方法，这种学习方式过于被动，学生缺乏学习积极性，很难形成对园林生态学的学习兴趣。

1.2 教师缺乏科研和实践能力目前，我国园林生态学教师水平参差不齐，很多教师缺乏实践经验，教师在教学时自然不会过多地给学生分享自己的实践经验，这样一来自然会影响学生实践能力的提升。

1.3 实习基地落后现阶段，限制我国园林生态学教学效果提升的主要问题之一就是实习基地建设落后，甚至很多学校的园林生态学建设基地较小，学生的人均实习面积根本不够，学生无法通过课堂实践得到个人能力的提高。