首师大小学科学五下《14.透镜》word教案
五年级下册科学教案 学案-14 透镜- 首师大版
透镜（教案）【教学目标】1．科学概念知道透镜，初步建立汇聚太阳光的方法有凹面镜、凸透镜的概念。
2．过程与方法会运用观察与实验的方法来认识和了解透镜。
3．情感、态度与价值观：在课外能积极收集与透镜有关的资料，能积极地与同伴一起交流有关透镜的信息。
【教学重难点】重点：建立汇聚太阳光的方法有凹面镜、凸透镜的概念。
难点：掌握用观察与实验的方法来认识和了解透镜。
【教学过程】一、创设情境，提出问题透镜是什么？有什么作用？二、活动推进，观察探究1．透镜是什么？小组讨论和交流（资料可以是文字或图片），再汇报交流。
归纳总结：透明的镜片，叫做透镜。
中央比边缘厚的透镜叫凸透镜，中央比边缘薄的透镜叫凹透镜。
2．有什么作用？小组讨论和交流（资料可以是文字或图片），再汇报交流。
接下来，用实验证明自己的猜想。
三、汇报展示，建构新知把小孔成像盆改装成简易照相机。
四、延伸课堂，拓展观察今天我们学习了汇聚太阳光的方法有凹面镜、凸透镜的概念，并学会运用观察与实验的方法来认识和了解透镜。
最后，给大家出一道课后思考题：透镜有哪些用途？透镜（学案）【学习目标】1．科学概念知道透镜，初步建立“汇聚太阳光的方法有凹面镜、凸透镜”的概念。
2．过程与方法会运用观察与实验的方法来认识和了解透镜。
3．情感、态度与价值观：在课外能积极收集与透镜有关的资料，能积极地与同伴一起交流有关透镜的信息。
【学习重难点】重点：建立“汇聚太阳光的方法有凹面镜、凸透镜”的概念。
难点：掌握用观察与实验的方法来认识和了解透镜。
【学习过程】一、思考导入透镜是什么？有什么作用？二、合作探究1．探究新知（活动一）透镜是什么？2．探究新知（活动二）讨论：透镜有什么作用？小组讨论和交流（资料可以是文字或图片）。
思考：将凸透镜和纸屏朝向窗外景物，移动凸透镜到纸屏的距离，会有什么发现？三、展示研讨把小孔成像盆改装成简易照相机。
四、延伸拓展课后思考题：透镜有哪些用途？。
首师大小学科学五下《14.透镜》教案
种透镜能不能看到刚才的现象呢？下同方法⑴。
方法⑷：每人都观察带来的带老花镜和近视眼镜，寻找鉴别方法。
二、认识凸透镜和凹透镜以及透镜的主光轴、光心、焦点、焦距
①其实，我们平时见过的照相机、显微镜、望远镜当中都有一些表面磨成球面的透镜。
这些透镜是怎样的呢？下面大家来观察一下。
②有的同学能知道手里拿到的是什么透镜，你能告诉我是什么方法确定你拿到的是什么类型的透镜的？你们还能有其他方法吗？
③下面发一张实验记录单：
实验名
辨别凸透镜还是凹透镜的方法称
方法⑴
方法⑵
方法⑶
几种方法辨别远视眼镜、近视眼镜的结果相
同吗？
你们小组认为哪一种方法最好？
④为了更好地理解这两种透镜对光线的会聚与发散作用，下面我们来看一段多媒体介绍（或投影片）同时发放下面阅读卡，进行交流与识记。
关于透镜的主光轴、光心、焦点、焦距读书卡号：
光心：透镜的中心叫光心。
主光轴：通过透镜光心与透镜垂直的叫主光轴，其它通过光心的轴叫付光轴（高中将学到）。
焦点：平行于主光轴的光线经过透镜后会聚的点或发散光线的反向延长线的交点叫焦点。
焦距：焦点到透镜的距离叫焦距，
焦距用字母f表示。
⑤教师用平行光源，演示平行光射到凸透镜和凹透镜上产生的会聚与发散现象（也可以用两个激光器、光具盘演示）⑥有条件可以观察两条平行光线连续通过两块以上的透镜的情形。
⑦指导学生用作图法把上面典型的实验图例画下来。
⑧进行两种透镜和对光线的作用方面的形成性练习。
三、设计实验测量凸透镜的焦距（甚至探索着去测量凹透镜焦距）。
透镜科学教案
透镜科学教案教学目标1.理解透镜的基本概念和性质；2.掌握透镜成像的基本规律；3.能够应用透镜成像的知识解决实际问题；4.培养观察、实验和分析问题的能力。
教学内容1.透镜的定义和分类；2.透镜的主要性质：焦距、物距、像距、放大率等；3.透镜成像的基本规律：光线传播法则、薄透镜公式等；4.透镜成像的特点：实像与虚像、放大与缩小等。
教学方法1.演示法：通过演示实验，展示透镜成像的过程和结果，引发学生兴趣，增强理解；2.实验探究法：设计简单实验，让学生亲自操作，观察并记录实验现象，并从中总结规律；3.分组合作法：将学生分为小组，进行讨论和合作，共同解决问题，并展示他们的研究成果；4.提问引导法：通过提问引导学生思考和探索，激发他们的学习兴趣和思维能力。
教学过程第一课时：透镜的基本概念和性质1.导入（5分钟）–引导学生回顾光的传播规律，复习凸透镜和凹透镜的定义。
2.知识讲解（15分钟）–介绍透镜的定义、分类和主要性质，如焦距、物距、像距、放大率等。
3.演示实验（20分钟）–展示凸透镜和凹透镜成像的实验，观察并记录实验现象。
4.小组探究（15分钟）–将学生分组进行讨论，探究透镜成像的规律，并总结归纳。
5.总结归纳（10分钟）–学生汇报小组研究成果，教师进行总结归纳，并强调重点。
第二课时：透镜成像的基本规律1.复习（10分钟）–学生回答上节课所学内容相关问题，复习透镜的基本概念和性质。
2.知识讲解（15分钟）–介绍光线传播法则和薄透镜公式，解释透镜成像的基本规律。
3.实验探究（30分钟）–学生进行实验，通过调整物距、透镜距离等参数，观察并记录实验现象。
–学生使用薄透镜公式计算像距、放大率等数值，并与实验结果进行比较。
4.分组合作（15分钟）–将学生重新分组，讨论和解决一些有关透镜成像的问题，并展示他们的研究成果。
5.总结归纳（10分钟）–学生汇报小组研究成果，教师进行总结归纳，并强调重点。
第三课时：透镜成像的特点1.复习（10分钟）–学生回答上节课所学内容相关问题，复习透镜成像的基本规律。
《透镜》的教学设计3篇
《透镜》的教学设计3教学目标一、知识技能目标1．认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。
2．探究凸透镜成像的规律。
二、方法过程目标1．观察凸透镜的成像过程，能在观察的过程中发现一些问题。
2．能简单描述所观察现象的主要特征。
三、情感态度价值观领悟：初步形成爱科学的态度、愿意探究的精神、与他人协作的意识、勇于创新的精神等。
教学过程一、引入新课：玩小水珠：把透明胶片放到课本上面，用手指在透明胶片上滴一个水珠，观察小水珠下面的字。
揭秘“小水珠”并进行设问：你玩过这个游戏吗？能介绍一下你以前是怎么玩的吗？还有别的玩法吗？教师：我们现在用笔在纸上画一个箭头，就用我们的小水珠先离得近一些来观察箭头，然后逐渐离开，注意你在移动过程中，你看到的像发生怎样的变化？学生：一开始我看到正立的、放大的箭头，后来我把凸透镜向上移，看到箭头变小了，而且是倒像。
教师：其实小水珠相当于一个放大镜，也就是凸透镜，成放大的像，但凸透镜总能成放大的像吗？学生：不是的。
教师：的确通过上节的学习和我们刚才的小游戏知道凸透镜能成不同的像。
有时成放大的像，有时成缩小的像，有时成倒立的像，有时成正立的像。
那么凸透镜的成像的不同和什么有关系呢？凸透镜成像有什么特点呢？二、新课：（一）提出问题教师：同一凸透镜为什么会成大小、虚实、正倒不同的像？猜猜看：这些结果与什么因素有关？（二）猜想教师：问题提出来了，我们想想看可能与什么因素有关呢？学生：物体到凸透镜中心的距离。
教师：凸透镜到箭头的距离在变，结果看到的像就不一样。
教师：同学把焦距不同的两个凸透镜并排放着，分别通过两个凸透镜来看箭头，你会看到什么样的现象？学生：一开始我移动凸透镜看到两个箭头一起放大，再移动，小口径的凸透镜里的像是放大、倒立的，而大口径的凸透镜里的像仍然是放大、正立的。
教师：你认为这是什么原因使你看到这样的现象？学生：这可能与凸透镜的焦距有关。
教师：凸透镜成大小、虚实、正倒不同的像？原因可能是与凸透镜的焦距有关，还可能与凸透镜到物体的距离有关。
《透镜》教案
《透镜》教案
一、教学目标：
1. 让学生了解透镜的种类和特点。
2. 学习透镜的成像规律。
3. 培养学生的实验探究能力。
二、教学重难点：
1. 重点：透镜的种类和特点，透镜的成像规律。
2. 难点：如何引导学生通过实验探究透镜的成像规律。
三、教学方法：
讲授法、实验法、讨论法
四、教学过程：
1. 导入：通过展示一些透镜的图片或实物，引发学生对透镜的兴趣。
2. 知识讲解：讲解透镜的种类和特点，包括凸透镜和凹透镜的区别，以及透镜的焦点、焦距等概念。
3. 实验探究：让学生通过实验探究透镜的成像规律，包括凸透镜和凹透镜的成像特点。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论实验结果，并尝试总结透镜的成像规律。
5. 教师总结：教师对学生的讨论进行总结，强调透镜的成像规律。
6. 布置作业：让学生回家后，通过实验观察不同透镜的成像特点，并写一份实验报告。
五、教学反思：
在教学过程中，教师要注重引导学生思考和讨论，培养学生的实验探究能力和科学素养。
同时，要让学生明白，透镜在生活中有很多应用，如眼镜、相机、显微镜等，我们应该学会正确使用透镜。
《透镜》教案推荐四篇
《透镜》教案推荐四篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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物理透镜的教案范文
物理透镜的教案范文一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解透镜的定义和基本性质。
学生能够区分凸透镜和凹透镜。
学生能够解释透镜对光线的作用。
2. 过程与方法：学生通过观察和实验，探究透镜的光学性质。
学生通过小组讨论和思考，培养问题解决能力。
3. 情感态度价值观：学生培养对物理科学的兴趣和好奇心。
学生学会通过观察和实验，培养科学思维和探究精神。
二、教学内容1. 透镜的定义和分类：学生学习透镜的基本概念，了解透镜的分类，包括凸透镜和凹透镜。
2. 透镜的光学性质：学生学习透镜对光线的作用，包括折射、聚焦和发散。
学生通过实验观察透镜对光线的折射现象。
三、教学方法1. 观察和实验：学生通过观察透镜的形状和结构，了解透镜的基本特征。
学生进行实验，观察透镜对光线的折射现象，加深对透镜光学性质的理解。
2. 小组讨论和思考：学生分组进行讨论，分享对透镜光学性质的理解和观察结果。
学生通过思考问题，培养问题解决能力和科学思维。
四、教学评估1. 观察和实验：教师观察学生的观察和实验过程，评估学生的参与度和实验技能。
学生提交实验报告，评估学生对透镜光学性质的理解。
2. 小组讨论和思考：教师观察学生的讨论和思考过程，评估学生的参与度和问题解决能力。
学生提交讨论报告，评估学生对透镜光学性质的理解和思考深度。
五、教学资源1. 透镜实验器材：凸透镜和凹透镜。
光线演示仪或手电筒。
2. 教学课件和资料：透镜的图像和示例。
透镜光学性质的讲解课件。
六、教学步骤1. 引入新课：教师通过展示透镜的实物和图像，引起学生对透镜的兴趣。
教师提出问题，引导学生思考透镜的定义和作用。
2. 讲解透镜的定义和分类：教师讲解透镜的基本概念，包括凸透镜和凹透镜的定义。
教师通过示例和图像，展示凸透镜和凹透镜的特点和区别。
3. 讲解透镜的光学性质：教师讲解透镜对光线的作用，包括折射、聚焦和发散。
教师通过示例和图像，展示透镜对光线的具体作用过程。
4. 实验观察透镜的光学性质：教师引导学生进行实验，观察透镜对光线的折射现象。
透镜教案及说课稿
一、教案编辑：透镜的基本概念1. 教学目标（1）让学生了解透镜的定义和分类；（2）使学生掌握凸透镜和凹透镜的特点；（3）培养学生对光学元件的兴趣和好奇心。
2. 教学重点与难点（1）重点：透镜的定义、分类及特点；（2）难点：凸透镜和凹透镜的光学性质。
3. 教学方法采用讲授法、演示法、讨论法相结合，引导学生主动探究、积极思考。
4. 教学过程（1）导入：通过生活中的实例，如放大镜、望远镜等，引导学生关注透镜；（2）新课导入：介绍透镜的定义和分类；（3）讲解凸透镜和凹透镜的特点；（4）实践操作：让学生观察和触摸凸透镜和凹透镜，加深对它们特点的理解；（5）课堂讨论：探讨凸透镜和凹透镜在日常生活和科技中的应用；5. 教学反思二、教案编辑：透镜的光学性质1. 教学目标（1）使学生了解凸透镜和凹透镜的光学性质；（2）让学生掌握透镜焦距的概念及其计算方法；（3）培养学生运用光学知识解决实际问题的能力。
2. 教学重点与难点（1）重点：凸透镜和凹透镜的光学性质；（2）难点：透镜焦距的计算方法。
3. 教学方法采用实验法、讲授法、讨论法相结合，引导学生动手操作、主动探究。
4. 教学过程（1）导入：复习上节课的内容，引导学生进入本节课的学习；（2）新课导入：讲解凸透镜和凹透镜的光学性质；（3）实验操作：让学生进行透镜实验，观察和记录实验现象；（4）讲解透镜焦距的概念及其计算方法；（5）课堂讨论：探讨透镜焦距在实际应用中的意义；5. 教学反思三、教案编辑：透镜的应用（一）1. 教学目标（1）让学生了解透镜在日常生活和科技中的应用；（2）使学生掌握透镜的基本原理在实际问题中的运用；（3）培养学生对光学元件的兴趣和好奇心。
2. 教学重点与难点（1）重点：透镜在日常生活和科技中的应用；（2）难点：透镜原理在实际问题中的运用。
3. 教学方法采用讲授法、演示法、讨论法相结合，引导学生主动探究、积极思考。
（1）导入：通过生活中的实例，如放大镜、望远镜等，引导学生关注透镜；（2）新课导入：讲解透镜的基本原理；（3）讲解透镜在日常生活和科技中的应用；（4）实践操作：让学生观察和触摸透镜，加深对透镜应用的理解；（5）课堂讨论：探讨透镜原理在实际问题中的运用；5. 教学反思四、教案编辑：透镜的应用（二）1. 教学目标（1）让学生了解透镜在日常生活和科技中的应用；（2）使学生掌握透镜的基本原理在实际问题中的运用；（3）培养学生对光学元件的兴趣和好奇心。
《透镜》教案范文
《透镜》教案范文教案：透镜教学目标：1.学生能够理解透镜的基本定义和原理；2.学生能够分辨凸透镜和凹透镜，并了解它们的使用；3.学生能够应用透镜的知识解决相关的问题。
教学重点：1.透镜的基本定义和原理；2.凸透镜和凹透镜的区别和使用；3.透镜的相关问题分析和解决。
教学难点：1.学生理解透镜的光学特性，如折射、聚焦等；2.如何应用透镜的知识解决相关问题。
教学准备：1.演示用的凸透镜和凹透镜；2.纸板、尺子、记号笔等辅助教学工具；3.相关的例题和练习题。
教学过程：Step 1：引入新知识（10分钟）1.师生互动：通过提问，引导学生回忆光的传播的基本知识，如直线传播、折射、反射等。
2.凸透镜和凹透镜的例子呈现：教师向学生展示一面凸透镜和一面凹透镜，并简单解释其区别。
3.引发问题：教师提出问题，让学生思考和讨论“透镜是如何产生光学现象的”、“凸透镜和凹透镜有什么区别”等。
Step 2：透镜的定义和原理（20分钟）1.透镜的定义：教师通过观察透镜的形状和解释，引导学生理解透镜的定义。
2.透镜的光学原理：教师使用示意图和实验演示，让学生了解透镜的光学特性，如折射、聚焦等。
Step 3：凸透镜的特性和用途（20分钟）1.凸透镜的形状和特性：教师用凸透镜的图示和实物示例，让学生理解凸透镜的形状和光学特性。
2.凸透镜的使用方法和用途：教师通过多种实例，让学生了解凸透镜的应用领域，如放大镜、显微镜等。
Step 4：凹透镜的特性和用途（20分钟）1.凹透镜的形状和特性：教师用凹透镜的图示和实物示例，让学生理解凹透镜的形状和光学特性。
2.凹透镜的使用方法和用途：教师通过多种实例，让学生了解凹透镜的应用领域，如镜像倒立、矫正近视等。
Step 5：练习和巩固（20分钟）1.根据所学知识，教师设计一些例题，让学生运用透镜的知识进行分析和解决。
2.学生独立完成习题，并与同伴讨论和解答疑惑。
Step 6：拓展应用（10分钟）教师向学生介绍透镜在光学仪器中的应用，并展示一些实际的例子和应用场景。
《透镜》教案模板
《透镜》教案模板一、教学目标：1. 让学生了解和掌握透镜的基本概念和性质。
2. 培养学生使用显微镜观察和分析透镜的能力。
3. 引导学生通过实践活动，探索透镜的放大作用。
二、教学内容：1. 透镜的分类和基本性质凸透镜凹透镜透镜的焦距透镜的折射率2. 显微镜的使用方法显微镜的结构与功能显微镜的调节方法显微镜的使用注意事项三、教学重点与难点：1. 重点：透镜的基本概念、性质和显微镜的使用方法。
2. 难点：透镜的焦距和折射率的计算，显微镜的调节方法。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究透镜的性质。
2. 使用显微镜进行观察，培养学生的实践操作能力。
3. 利用多媒体课件辅助教学，帮助学生更好地理解透镜的原理。
五、教学准备：1. 透镜模型或实物2. 显微镜器材3. 多媒体课件4. 教学卡片或黑板教案一、引入（5分钟）1. 引导学生回顾光学基础知识，如光的传播、反射、折射等。
2. 提问：同学们听说过透镜吗？你们对透镜有什么了解？二、教学内容与活动（20分钟）1. 透镜的分类和基本性质讲解凸透镜和凹透镜的特点和区别。
介绍透镜的焦距和折射率的概念。
2. 显微镜的使用方法讲解显微镜的结构与功能。
演示显微镜的调节方法。
分组实践活动，学生自行使用显微镜观察透镜。
三、课堂练习与讨论（15分钟）1. 发放练习题，让学生巩固所学内容。
2. 组织小组讨论，分享显微镜观察心得。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师总结本节课所学内容，强调重点知识点。
2. 学生分享学习收获，提出疑问。
五、课后作业（课后自主完成）1. 绘制透镜的示意图，标注出关键参数。
教学反思：本节课通过问题驱动、实践活动等教学方法，帮助学生掌握了透镜的基本概念和性质，以及显微镜的使用方法。
在教学过程中，注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。
但在课后作业的布置上，可以进一步拓展学生的知识面，增加一些拓展性任务，提高学生的学习兴趣。
六、教学过程：1. 透镜的聚焦与发散作用讲解凸透镜对光线的聚焦作用和凹透镜对光线的发散作用。
2023最新-《透镜》教案优秀8篇
《透镜》教案优秀8篇在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
快来参考教案是怎么写的吧！这次牛牛范文为您整理了8篇《透镜》教案，在大家参考的同时，也可以分享一下牛牛范文给您的好友哦。
透镜的教案篇一知识目标1．了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的焦点、焦距。
2．了解凸透镜和凹透镜对光的作用。
3．通过实验观察得出凸透镜对光线起会聚作用和凹透镜对光线起发散作用。
重点:通过观察和实验，了解什么是凸透镜和凹透镜及它们对光的作用难点:指导学生对实验进行仔细观察、分析，最后通过概括得出结论教学方法观察法、讨论法、实验法。
教学用具透镜一组、光具座、光屏、蜡烛、火柴、光源、老花镜、近视镜、实物投影仪、手电筒、激光笔、学生多功能光学工具箱教学过程一、创设问题的情境，引入新课问：在前一章光现象的学习中，我们已经有所了解的镜子是什么？生：平面镜、凸面镜、凹面镜问：那么生活中你们还知道哪些镜子？生：（比如老花镜，近视镜）放大镜、望远镜、显微镜问：你们讲到的这些镜与我们第一章所讲到的平面镜、凸面镜、凹面镜有什么不同？`（分别出示平面镜、凸面镜、凹面镜老花镜、近视镜、放大镜）观察后得出结论：平面镜、凸面镜、凹面镜都是面镜，不能透过光线，光线在面镜的反射面上发生反射。
老花镜、近视镜、放大镜则能够透过光线，凡是类似的这一些片我们都叫做透镜。
还有哪些是我们经常看见和接触到的透镜呢？（图片展示：照相机的镜片，望远镜的镜片、显微镜的镜片等等）二、进行新课［师］和面镜（平面镜、凸面镜、凹面镜）一样我们也从形状上对透镜进行区分（课件演示凸透镜、凹透镜）并先在实物投影上出示一块凸透镜并讲解：中间厚、边缘薄的叫凸透镜。
然出再出示凹透镜并讲解。
然后两相对比［生］透镜包括两种：凸透镜和凹透镜。
生活中我们看到的透镜在形状上与刚才的这两块透镜有稍许不同，你们怎样区分它们，通过什么方法来区分它们。
《透镜》教案模板
《透镜》教案模板一、教学目标1. 让学生了解透镜的基本概念和分类。
2. 让学生掌握凸透镜和凹透镜的光学性质。
3. 培养学生观察、思考和实验操作能力。
二、教学内容1. 透镜的基本概念和分类1.1 透镜的定义1.2 透镜的分类：凸透镜、凹透镜、平面透镜2. 凸透镜的光学性质2.1 凸透镜对光线的会聚作用2.2 凸透镜的焦距和焦平面2.3 凸透镜成像规律3. 凹透镜的光学性质3.1 凹透镜对光线的发散作用3.2 凹透镜的焦距和焦平面3.3 凹透镜成像规律4. 实验操作：透镜成像实验4.1 实验目的4.2 实验器材4.3 实验步骤4.4 实验现象和分析三、教学方法1. 采用问题驱动法引导学生思考和探索。
2. 利用多媒体辅助教学，展示透镜的成像规律和实验现象。
3. 组织学生进行实验操作，培养学生的实践能力。
四、教学评价1. 课堂问答：检查学生对透镜基本概念的理解。
2. 小组讨论：评价学生在实验中的合作和思考能力。
3. 实验报告：评估学生对实验现象的观察和分析能力。
五、教学资源1. 教材：《物理》2. 多媒体课件：透镜成像规律和实验现象。
3. 实验器材：透镜、光具座、蜡烛、白屏等。
六、教学步骤1. 引入新课：通过问题引导学生思考透镜的作用。
2. 讲解透镜的基本概念和分类。
3. 讲解凸透镜的光学性质和成像规律。
4. 讲解凹透镜的光学性质和成像规律。
5. 组织学生进行实验操作，观察透镜成像现象。
6. 总结本节课的主要内容和知识点。
七、作业布置1. 复习透镜的基本概念和分类。
2. 复习凸透镜和凹透镜的光学性质和成像规律。
3. 完成实验报告：记录实验现象和分析。
六、教学拓展1. 介绍透镜在日常生活中的应用，如眼镜、相机、投影仪等。
2. 探讨凸透镜和凹透镜在生物医学领域的应用。
七、教学反思1. 回顾本节课的教学内容和教学方法，总结成功之处和不足之处。
2. 针对不足之处提出改进措施，为下一步教学做好准备。
八、课堂小结1. 学生总结本节课所学的主要内容和知识点。
透镜教案及说课稿
透镜教案及说课稿第一章：透镜的基本概念一、教学目标：1. 了解透镜的定义和分类；2. 掌握凸透镜和凹透镜的特点；3. 能够区分凸透镜和凹透镜。
二、教学内容：1. 透镜的定义；2. 透镜的分类：凸透镜、凹透镜；3. 凸透镜和凹透镜的特点；4. 凸透镜和凹透镜的区分方法。
三、教学步骤：1. 引入：通过展示图片，让学生观察并猜测透镜的定义；2. 讲解：讲解透镜的定义和分类，引导学生了解凸透镜和凹透镜的特点；3. 实践：让学生亲自动手观察凸透镜和凹透镜，区分它们的特点；四、教学评价：1. 学生能够准确回答透镜的定义和分类；2. 学生能够正确区分凸透镜和凹透镜；3. 学生能够通过观察和实践，深入了解凸透镜和凹透镜的特点。
第二章：透镜的光学性质一、教学目标：1. 了解透镜的光学性质；2. 掌握透镜的焦距和焦点的概念；3. 能够计算透镜的焦距和焦点。
二、教学内容：1. 透镜的光学性质：折射率、焦距、焦点；2. 焦距和焦点的定义；3. 计算透镜的焦距和焦点的公式。
三、教学步骤：1. 引入：通过展示图片，让学生观察并猜测透镜的光学性质；2. 讲解：讲解透镜的光学性质，引导学生掌握焦距和焦点的概念；3. 实践：让学生亲自动手测量透镜的焦距和焦点；四、教学评价：1. 学生能够准确回答透镜的光学性质；2. 学生能够正确计算透镜的焦距和焦点；3. 学生能够通过观察和实践，深入了解透镜的焦距和焦点的概念。
第三章：透镜的应用一、教学目标：1. 了解透镜在日常生活和科技领域的应用；2. 掌握透镜在不同应用场景中的作用；3. 能够分析透镜在不同应用中的优缺点。
二、教学内容：1. 透镜的应用领域：眼镜、相机、显微镜等；2. 透镜在不同应用场景中的作用；3. 透镜在不同应用中的优缺点。
三、教学步骤：1. 引入：通过展示图片，让学生观察并猜测透镜在不同应用中的作用；2. 讲解：讲解透镜在不同应用场景中的作用，引导学生了解透镜的优缺点；3. 实践：让学生亲自动手体验透镜在不同应用中的效果；四、教学评价：1. 学生能够准确回答透镜的应用领域；2. 学生能够分析透镜在不同应用中的作用；3. 学生能够评价透镜在不同应用中的优缺点。
五年级科学教学设计五年级科学透镜教学设计
五年级科学教学设计五年级科学透镜教学设计教学目标：1. 了解光线经过透镜会发生折射现象。
2. 掌握透镜的种类及其特点。
3. 能够应用透镜的原理解释一些日常现象。
4. 培养学生观察和实验的能力。
教学重点：1. 透镜的种类及其特点。
2. 透镜的原理和应用。
教学难点：1. 透镜的原理和应用。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入光线的知识，复习光的传播、折射、反射等基本概念。
二、新知讲解（15分钟）1. 讲解透镜的概念和分类：凸透镜和凹透镜。
2. 通过图片或实物向学生展示不同类型的透镜，并讲解其特点和应用。
三、实验探究（20分钟）1. 给每组学生提供凸透镜和凹透镜，让他们观察透镜的形状并估计透镜的中心位置。
2. 学生将一条直尺放在透镜上方，并向下注视直尺，观察透镜中的变化。
引导学生发现凸透镜使直尺显得变大，而凹透镜使直尺显得变小。
3. 引导学生进行思考，为什么透镜会使物体的形状发生变化。
四、讨论总结（10分钟）1. 引导学生讨论透镜对光线的折射和聚焦的作用。
2. 引导学生回顾刚才的实验，总结凸透镜和凹透镜在光线经过后的变化。
五、拓展应用（15分钟）1. 提供一些日常现象，如放大镜放大物体、近视眼和远视眼的原理等，让学生利用透镜的原理进行解释。
六、学生小结（5分钟）1. 要求学生在作业本上写下本节课的所学内容和自己的收获。
教学反思：1. 通过实验探究和讨论总结的方式，培养了学生的观察和思考能力。
2. 结合日常生活中的例子进行拓展应用，能够帮助学生更好地理解透镜的原理和应用。
3. 教学过程注重学生的参与和思考，提高了学生的学习兴趣和学习效果。
《透镜》教案
《透镜》教案教案：《透镜》教学目标：1.了解透镜的基本知识和原理。
2.学习透镜的分类和特性。
3.掌握透镜的成像规律和应用。
4.培养学生的观察和实验分析能力。
教学准备：1.教材：《透镜》课本。
2.实验装置：凸透镜、凹透镜、光屏、小灯泡。
3.教学工具：幻灯片、投影仪。
教学步骤：一、导入（5分钟）1.教师通过幻灯片展示一些与透镜相关的图片，引起学生的兴趣。
2.通过询问学生对透镜的认识，激发学生思考和讨论。
二、概念讲解（15分钟）1.讲解透镜的定义和基本原理，引导学生理解透镜是如何通过折射和反射光线来实现成像的。
2.介绍透镜的分类：凸透镜和凹透镜，并讲解它们的形状和特点。
三、成像规律（20分钟）1.通过实验展示凸透镜和凹透镜的成像特点，让学生亲自观察和记录实验结果。
2.引导学生总结凸透镜和凹透镜的成像规律，即物体的位置和大小与成像的关系。
四、透镜的应用（15分钟）1.讲解透镜在光学仪器中的应用，如望远镜和显微镜。
2.通过幻灯片展示透镜在实际生活中的应用，如眼镜和放大镜，让学生了解透镜在日常生活中的重要性。
五、练习与讨论（20分钟）1.设计一些简单的问题和练习，让学生巩固对透镜的理解和应用。
2.分组讨论透镜的优缺点及其在不同领域中的应用，鼓励学生展示并分享自己的观点。
六、拓展延伸（10分钟）1.引导学生思考：光的颜色是如何与透镜的成像相关联的？并展示彩色分光镜的原理和应用。
2.通过实验或视频展示更多关于透镜的拓展知识，如透镜的焦距和放大倍数的计算方法。
七、总结与评价（5分钟）1.总结本节课的内容，强调学生在透镜知识上的进步和收获。
2.布置相关作业或小练习，巩固学生对透镜的理解和应用。
教学反思：通过本节课的教学，学生对透镜的基本知识和原理有了初步的了解，能够掌握透镜的分类、特性和成像规律。
通过实验和讨论，学生的观察和实验分析能力得到了提高。
在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保每个学生都能够掌握透镜知识，并能够将其应用到实际生活中。
《透镜》教案
《透镜》教案《透镜》教案（精选4篇）《透镜》教案篇1一、难点分析1.凸透镜和凹透镜对光的作用讲解凸透镜和凹透镜对光的作用，除根据教材要求进行试验，通过试验取得丰富的感性学问外，还可以利用光的折射的初步规律，参照下图来进行分析.当一条平行于玻璃三棱镜底边的光由空气射入玻璃时，折射光线靠近法线折射.光进入玻璃以后又从玻璃射入空气中，发生其次次折射，这时折射光线将远离法线折射，两次折射的折射光线都由玻璃三棱镜（透镜）薄的位置向玻璃三棱镜厚的部分倾斜，因此可以分析出凸透镜对光会起聚作用.如上图（乙）凹透镜对光起发散作用，可以用上述方法，参照下图（甲），和图（乙）来进行分析.2.正确理解“会聚”和“发散”凸透镜对光的会聚作用是表明光通过凸透镜以后会变得收拢些，但是并不意味着肯定会聚于一点.如下图所示，以S点发出的光是发散光束，光经过凸透镜折射后仍是发散的，并不能会聚，凸透镜在这里的作用只是减弱了它的发散程度.凹镜对光的发散作用是表明光通过凹透镜以后会更散开一些，但是散开不肯定不能会聚，如下图所示，从左侧来的两束光由于凹透镜的作用没有在S点会聚，而是在S′会聚，它减弱了入射光的会聚程度.通过以上分析可以知道，当推断透镜对光束是起会聚作用还是发散作用时（或者依据给定的光束推断透镜的种类），肯定不能仅仅依据折射光是否能会聚于一点来推断透镜的作用或种类，而应当对折射光束与入射光束进行比较，再依据前边的分析得出正确的结论.二、课时支配1课时三、同学活动设计1.观看凸透镜和凹透镜。
让同学观看凸透镜和凹透镜，观看各种外形的凸透镜和凹透镜的实物及截面图，进而通过提问，熟悉这两种透镜.2.通过试验，观看凸透镜对光有会聚作用，凹透镜对光有发散作用.3.观看凸透镜对光有会聚作用，凹透镜对光有发散作用的演示试验，并通过分析进一步熟悉什么是会聚，什么是发散.4.利用光的折射规律，分析平行于玻璃三棱镜底边的光通过三棱镜以后的光路，从理论上弄清凸透镜为什么对光线起会聚作用，凹透镜为什么对光起发散作用.四、教学过程设计1.引入课题列举放大镜的镜片、眼镜的镜片、照相机的镜头、幻灯机的镜头、以及电影放映机、显微镜、望远镜等仪器的镜头.可以把教学内容事先绘制在胶片上用投影幻灯打在幕布上，便利课堂教学.2.新课教学让同学观看凸透镜和凹透镜，观看各种外形的凸透镜和凹透镜的截面外形，进而通过提问，熟悉这两种透镜.组织同学观看、争论，引导同学先找出带有共性的特征，这些特征是什么？再分析不同类别的透镜有什么不同特征.用投影仪打出如下六个透镜的截面图，使同学能明确辨别出哪些是凸透镜，哪些是凹透镜.用投影仪打出下面的图，详细讲解薄透镜“薄”的含义.老师介绍光具座等试验仪器及使用方法，应在演示台上边演示边讲解，叙述中应强调以下几点：（1）光源发出的光是平行光，从无穷远射来的光是平行光，前边所提到的太阳光也是平行光.（2）让透镜正对着射来的平行光，这样入射光线将与主光轴平行，我们只讨论与主光轴平行的光经过透镜发生折射的现象.（3）留意观看光线经过这两类透镜折射以后是否能会聚于一点.（指导同学留意调整光屏位置）同学开头试验，老师在同学中巡察，并进行指导，试验结束后提问.演示试验可以用激光演示仪进行，假如没有条件可以用烟箱，不论用什么仪器，都应使同学能清晰地观看到，平行光经过透镜前后光的传播路径.试验进行过程中，可以边让同学观看，边提问同学，以引起同学留意.通过前边的试验同学们对光通过透镜前后的路径，以及两类透镜对光的作用有了比较深刻的感性熟悉.老师应通过图形对这两类透镜进行对比分析.3.总结讨论两种透镜及它们对光线的作用，尤其是重点讨论凸透镜对光线的作用.老师可提问同学，由同学总结发言，以利于同学的思索与理解.《透镜》教案篇2一、难点分析1.凸透镜和凹透镜对光的作用讲解凸透镜和凹透镜对光的作用，除根据教材要求进行试验，通过试验取得丰富的感性学问外，还可以利用光的折射的初步规律，参照下图来进行分析.当一条平行于玻璃三棱镜底边的光由空气射入玻璃时，折射光线靠近法线折射.光进入玻璃以后又从玻璃射入空气中，发生其次次折射，这时折射光线将远离法线折射，两次折射的折射光线都由玻璃三棱镜（透镜）薄的位置向玻璃三棱镜厚的部分倾斜，因此可以分析出凸透镜对光会起聚作用.如上图（乙）凹透镜对光起发散作用，可以用上述方法，参照下图（甲），和图（乙）来进行分析.2.正确理解“会聚”和“发散”凸透镜对光的会聚作用是表明光通过凸透镜以后会变得收拢些，但是并不意味着肯定会聚于一点.如下图所示，以S点发出的光是发散光束，光经过凸透镜折射后仍是发散的，并不能会聚，凸透镜在这里的作用只是减弱了它的发散程度.凹镜对光的发散作用是表明光通过凹透镜以后会更散开一些，但是散开不肯定不能会聚，如下图所示，从左侧来的两束光由于凹透镜的作用没有在S点会聚，而是在S′会聚，它减弱了入射光的会聚程度.通过以上分析可以知道，当推断透镜对光束是起会聚作用还是发散作用时（或者依据给定的光束推断透镜的种类），肯定不能仅仅依据折射光是否能会聚于一点来推断透镜的作用或种类，而应当对折射光束与入射光束进行比较，再依据前边的分析得出正确的结论.二、课时支配1课时三、同学活动设计1.观看凸透镜和凹透镜。
透镜教案 《透镜》教案(优秀11篇)
透镜教案《透镜》教案(优秀11篇)作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么优秀的教案是什么样的呢？问学必有师，讲习必有友，如下是爱岗敬业的小编帮大家分享的11篇《透镜》教案，欢迎参考阅读。
《透镜》教案篇一教学目标1.了解照相机的结构及其成像特点。
2.了解投影仪的结构及其成像特点。
3.了解放大镜的结构及其成像特点。
4.了解凸透镜形成实像和虚像的原因教学重难点：1、通过观察、制作和探究，学生在头脑中形成照相机、投影仪、放大镜及其成像的丰富、具体的感性认识。
2、通过观察、制作和探究，经过分析、综合得出照相机、投影仪、放大镜的成像特点。
教学过程学习指导一：照相机【自主预习】阅读课本第94页、第95页，完成下列填空：1.照相机的前面都有一个镜头，镜头相当于一个凸透镜，来自物体的光经过照相机镜头后会聚在胶卷上，形成被照物体的像。
2.物体经过照相机形成的像是缩小、倒立的、实像.【小组讨论】1.请各小组同学相互合作，完成课本第94页“制作模型照相机”实验，如图所示。
思考并完成下列问题：①通过模型照相机观察明亮窗外的景物，你会发现，半透明纸上的像是倒立(填“倒立”或“正立”)、缩小(填“放大”或“缩小”)的实(填“实”或“虚”)像。
②在观察景物时，是半透明纸朝向景物，还是凸透镜朝向景物？凸透镜③在观察景物时，为了得到较清晰的像，需要调节半透明纸到凸透镜的距离大小吗？需要2.找一架照相机，把镜头盖取下，观察镜头部分，它可能是凸透镜；打开照相机后盖，调节快门，按下快门，并在照相机背面用一张白纸当作后盖，让镜头对着明亮的景物，你会在白纸上看到景物倒立的像。
【教师点拨】1.照相机工作时，物体和像在凸透镜的两侧，其中物体离凸透镜远些，像离凸透镜近些。
2.照相机的较重要结构是镜头、胶卷。
但快门、光圈也有不可忽视的作用。
快门能控制物体光线进入胶卷的时间，光圈能控制物体光线进入胶卷的面积，二者共同作用控制物体光线进入胶卷的多少，进而控制胶卷上的像的清晰程度。
《透镜》教案3范文
《透镜》教案3范文《透镜》教案3范文教案标题：探索光和透镜教案目标：1.了解光的特性及其传播方式；2.掌握透镜的种类和特性；3.理解透镜在日常生活中的应用。
教学重点：1.光的特性和传播方式；2.透镜的种类和特性；3.透镜在日常生活中的应用。
教学难点：1.通过实验和观察，深入理解光的传播方式；2.掌握透镜的特性并理解其在日常生活中的应用。
教学准备：1.包括光源、光线进尺等实验材料；2.准备PPT和实验记录表。
教学过程：一、导入（10分钟）2.引导学生思考：透镜对我们来说有什么重要性？二、理论知识讲解（20分钟）1.通过PPT展示和讲解，介绍光的特性和传播方式，包括直线传播、反射和折射。
2.介绍透镜的种类和特性，包括凸透镜和凹透镜的形状和作用原理。
三、实验探究（40分钟）1.利用凸透镜和凹透镜进行实验，观察光的折射和聚焦现象。
2.让学生通过实验记录表记录实验结果，并进行观察和分析。
3.学生们共同讨论实验结果，解释发生的现象和原理。
四、透镜的应用（20分钟）1.介绍透镜在日常生活中的应用，例如照相机、显微镜和望远镜等。
2.引导学生思考：如果没有透镜，这些器材是否还能正常工作？3.让学生自由讨论透镜在实际应用中的作用，并分享自己的观点。
五、小结与延伸（10分钟）1.对本节课的重点内容进行小结，并强调学生需要掌握的知识点。
2.延伸讨论：透镜在虹中的作用是什么？请学生思考并展示自己的答案。
教学反思：通过本节课的教学活动，学生对透镜和光的特性有了更深入的了解，通过实验和观察加深了对透镜聚焦现象的理解。
通过引导学生自主思考和讨论，促使学生主动学习和探索知识。
同时，本节课采用了多媒体辅助教学和实验教学相结合的方式，使学生更加明了和深入地理解了知识点，激发了学生的学习兴趣和动力。
只是课堂时间较紧凑，导致教学内容稍显rushed，下次需要根据学生的理解情况和反馈调整课堂进度，保证教学效果。
【最新首师大科学】首师大小学科学五下《14.透镜》PPT课件(1)
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凸透镜的作用
放大镜 照相机 幻灯机
电影放映机
摄像机
凹透镜：镜片的中央薄，周边厚，呈凹形，
所以又叫凹透镜
作业 1.凸/凹透镜成像有什么规律
2.制作土相机
第三单元 光与生活 14.透镜
猜谜 里屋四面墙，有门又有窗， 开窗一关门，将你捉进房。
凸透镜
凸透镜成像
1.你能否用手里的物品成像
放大镜，纸屏
2.放大镜的作用 成像 聚光
放大
凸透镜成像规律 1.实验 纸屏 蜡烛 凸透镜 规律 凸透镜成的像都是倒立的 当凸透镜距纸屏近、距蜡烛远时， 形成的是缩小倒立的像 当凸透镜距纸屏远、距蜡烛近时， 形成的像是发大倒立的像
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教学方法
实验
教学内容
教师活动
备注
教学过程
一、引课
方法⑴：①一队旅行者冒着-48℃的严寒跋涉着。到了中午，当他们拣来了一堆干草准备生火做饭时，却发现打火机丢了，怎么办？一位博士灵机一动，带领大家用冰磨制了一块像放大镜一样的冰块，博士拿着这一冰块迎着太阳，把阳光聚集到干草上，一会儿，干草就着了火。同学们，你们相信吗？你们也想试一试吗？
方法⑵：①大家都知道水能灭火，下面谁有方法用水来点火？
②在学生体验过水烧瓶取火或观察师生共同完成此演示实验后，教师引课，上面的实验我们实际上完全是靠烧瓶水透镜对光线的会聚作用成功的。大家再看，这位同学的近视眼镜上有两块透镜呢，这种透镜能不能聚光取火呢？
方法⑶：①同学们桌子上都有一只装有水的杯子，现在大家用手握住杯子，透过杯子中的水看后面手指，大家都看到什么啦？你后面的手指竖起来，再看看，会有什么样的发现？
②大家再看，这位同学的近视眼镜上有两块透镜呢，透过这种透镜能不能看到刚才的现象呢？下同方法⑴。
方法⑷：每人都观察带来的带老花镜和近视眼镜，寻找鉴别方法。
二、认识凸透镜和凹透镜以及透镜的主光轴、光心、焦点、焦距
①其实，我们平时见过的照相机、显微镜、望远镜当中都有一些表面磨成球面的透镜。这些透镜是怎样的呢？下面大家来观察一下。②有的同学能知道手里拿到的是什么透镜，你能告诉我是什么方法确定你拿到的是什么类型的透镜的？你们还能有其他方法吗？
②在学生体验过冰透镜取火或观察过师生共同完成此实验后，教师引课：上面实验中，我们实际上是制作了一块冰透镜，这种透镜对光线有会聚作用，大家再看，这位同学的近视眼镜上有两块透镜呢，这种透镜能不能聚光取火呢？
③学生以学习小组为单位，尝试近视眼镜“聚光取火”实验。
④为什么会这样呢？同样是透镜，效果完全相反，这节课我们就来学这方面的知识。
课堂作业
补充习题
教学反思
③下面发一张实验记录单：
实验名称
辨别凸透镜还是凹透镜的方法
方法⑴
方法⑵
方法⑶
几种方法辨别远视眼镜、近视眼镜的结果相同吗？
你们小组认为哪一种方法最好？
④为了更好地理解这两种透镜对光线的会聚与发散作用，下面我们来看一段多媒体介绍（或投影片）同时发放下面阅读卡，进行交流与识记。
关于透镜的主光轴、光心、焦点、焦距读书卡号：
⑥有条件可以观察两条平行光线连续通过两块以上的透镜的情形。
⑦指导学生用作图法把上面典型的实验图例画下来。
⑧进行两种透镜和对光线的作用方面的形成性练习。
三、设计实验测量凸透镜的焦距（甚至探索着去测量凹透镜焦距）
①我们常说近视眼镜和远视眼镜有300度500度，什么是度数呢？大家一起阅读P99页，看谁先懂这方面的知识？课题4.2Fra bibliotek镜课型
新授课
课时数
2课时
教学目标
1、以探究活动和阅读为主要的学习形式展开学习活动，让学生经历探究过程，体验探究方法，通过合作、交流、表述等形式将对透镜的感性认识理性化。
2、设置问题情境和学习情境，加强对透镜以及透镜的性质的感性认识。
教学重点
1、会用一定的方法辨别什么是凸透镜，什么是凹透镜。
②很多同学今天带了眼镜来，你知道它是多少度吗？你会设计一个实验测量远视眼镜的度数吗？
③指导学生完成测量远视眼镜的焦距并计算度数的实验。
④猜想：将一个小电灯放在凸透镜的焦点处会看到什么现象？
最好作为家庭作业（也可作为演示实验甚至小组实验完成，一并展示一下平行光聚焦和焦点处的发散光折射成平行光的光路图，让学生体味一下光路可逆原理。
光心：透镜的中心叫光心。
主光轴：通过透镜光心与透镜垂直的叫主光轴，其它通过光心的轴叫付光轴（高中将学到）。
焦点：平行于主光轴的光线经过透镜后会聚的点或发散光线的反向延长线的交点叫焦点。
焦距：焦点到透镜的距离叫焦距，
焦距用字母f表示。
⑤教师用平行光源，演示平行光射到凸透镜和凹透镜上产生的会聚与发散现象（也可以用两个激光器、光具盘演示）