(樟木三中卢秋梅)七年级上册《倒数》

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《倒数》教案范文

《倒数》教案范文教案名称：《倒数》教案适用对象：初中生教学目标：1.听懂和理解电影《倒数》中的主要情节和对话内容。

2.学习和掌握相关的新词汇和短语。

3.提高学生的阅读和口语表达能力。

教学准备：电影《倒数》光盘、电视或投影仪、教师准备的习题材料教学步骤：第一步：导入（15分钟）1.向学生介绍电影《倒数》的背景和主题，并和学生一起讨论他们对电影的期望和了解。

2.提问学生曾经观看过类似主题的电影。

鼓励学生分享自己的观影经历和相关感受。

第二步：观影（60分钟）1.给学生播放电影《倒数》，并让学生尽量理解并记住电影中的主要情节和对话内容。

2.播放过程中，教师可以适时暂停电影，帮助学生理解难点部分或进行简短的讨论。

3.鼓励学生提出问题或表达自己对电影内容的理解和感受。

第三步：分析讨论（30分钟）1.教师向学生提出几个关于电影内容和主题的问题，引导学生进行小组讨论。

2.鼓励学生多角度思考和表达自己的观点，帮助他们形成独立思考的能力。

3.每个小组选择代表分享他们的讨论结果，展示给其他小组做简要报告。

第四步：词汇学习（20分钟）1.教师提供电影中出现的一些关键词汇和短语，并鼓励学生根据上下文理解词义。

2.学生们可以互相交流他们对词汇的理解，并共同解决他们可能遇到的困惑。

3.教师进行词汇的解释和澄清，并让学生逐个记住这些词汇和短语。

第五步：口语训练（20分钟）1.学生们分成小组，每组选择一个角色扮演电影中的人物，重新演绎电影中的一个场景。

2.每个小组汇报他们的表演，其他小组和教师给予评价和建议。

3.教师在反馈中指导学生改进表演技巧和口语表达能力。

第六步：总结（10分钟）1.教师让学生回顾自己对电影《倒数》的理解和感受，并提出自己的观点和评价。

2.教师向学生提出一个问题：如果你面临类似的困境，你会如何面对？3.鼓励学生积极表达自己的观点和想法，启发他们思考和总结个人的人生态度。

拓展活动：1.鼓励学生写一篇电影评论，分享他们对电影《倒数》的评价和观点。

苏教版六年级上册数学第二单元《7倒数的认识》说课稿

苏教版六年级上册数学第二单元《7倒数的认识》说课稿一. 教材分析苏教版六年级上册数学第二单元《7倒数的认识》这一节课，主要让学生认识倒数的概念，理解求一个数的倒数的方法，以及掌握求倒数在实际生活中的应用。

教材通过举例、探究、交流等方式，引导学生掌握倒数的知识。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于分数、小数等概念有了一定的理解。

但是，对于倒数的概念和求法，他们可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生逐步理解倒数的概念，掌握求倒数的方法。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生认识倒数的概念，理解求一个数的倒数的方法，能熟练地求一个整数、分数和小数的倒数。

2.过程与方法目标：通过举例、探究、交流等环节，培养学生独立思考、合作交流的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，感受数学在生活中的应用。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识倒数的概念，理解求一个数的倒数的方法。

2.教学难点：求小数和分数的倒数。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、合作学习法、实践教学法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，引出倒数的概念，激发学生的兴趣。

2.探究新知：引导学生通过举例、计算等方式，探究求一个数的倒数的方法。

3.巩固新知：设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4.拓展与应用：引导学生将倒数知识应用到实际生活中，解决一些实际问题。

5.小结：对本节课的主要内容进行总结，强调倒数的概念和求法。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出倒数的概念和求法。

可以设计如下板书：倒数的概念求倒数的方法倒数：乘积为1的两个数求整数的倒数：1/整数倒数：乘积为1的两个数求分数的倒数：倒数 = 1/分数倒数：乘积为1的两个数求小数的倒数：倒数 = 1/小数八. 说教学评价教学评价可以从学生的知识掌握、能力培养、情感态度等方面进行。

倒数教案8篇

倒数教案8篇倒数教案篇1活动目标：1、知识目标：启发幼儿通过自身的尝试操作，发现10以内数的排列顺序，知道什么事顺数和倒数。

2、能力目标：感知顺数逐个多1、倒数逐个少1的正逆关系，了解不同的数数方法，体验10以内自然数列中序列之间的可逆性及可传递性。

3、情感目标：培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性；激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐，并感受集体活动的乐趣。

4、发展目测力、判断力。

5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

活动重点：学习理解顺数与倒数的内在规律。

活动难点：感受序列之间的可逆性和传递性。

活动准备：1、教具：教学挂图《松鼠采松果》、动物图片、蘑菇房子图片若干、1-10 的数字卡，投影仪、电视机。

2、学具：1-10的点卡和数卡每人一套。

活动过程：一、组织教学游戏"拍拍手"（吸引幼儿注意力并巩固旧知）1、拍手次数与说的数相同。

如：我说x，幼儿：我拍x。

（拍手x 下）2、拍手次数比说的数多1。

如：我说5，幼儿：我拍6,6比5多1。

（拍手6下）3、拍手次数比说的数少1。

如：我说5，幼儿：我拍4,4比5少1。

（拍手4 下）二、激趣导入，引发幼儿兴趣1、今天，老师给小朋友们带来一个小伙伴，我们一起来看看它是谁吧。

（出示教学挂图观察）提问：图上是谁？（小松鼠）它要去干什么啊？(手提篮子上山采松果)数一数：从小松鼠的.家到山顶那棵松树那里有多少级台阶啊？（10级）三、活动：我来采松果（学习顺数，倒数的方法）1、小松鼠这是第一次独自一人上山去采松果哦，就怕迷路了，所以啊，他想了个好办法，就是给台阶都标上号码，踩着这些数字上山，回来的时候又踩着数字下山，那现在请小朋友帮帮他把数字记号标出来，好吗？个别幼儿上前尝试。

把数字卡片放到相应的台阶上。

（1－2－3－4－5－6－7－8－9－10，上山刚好要走10个台阶。

）2、走到了山上，按原路返回要怎么走下来呢？（10-9-8-7-6-5-4-3-2-1）3、提问：小朋友们发现回来的数字和去时有什么不同的啊？（启发幼儿感知原来走上山顶的时候我们是从小的数字开始数，后面的数字都比前面的数字大1，下山的时候是从大的数字开始数，后面的数字都比前面的数字小1)感知从1到10，按顺序数逐个多1，倒数逐个少1的关系。

《倒数》教案及教学反思

《倒数》教案及教学反思一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解倒数的概念，掌握求一个数的倒数的方法。

2. 学生能够运用倒数解决实际问题，提高解决问题的能力。

过程与方法：1. 学生通过自主探究、合作交流的方式，理解倒数的概念，掌握求倒数的方法。

2. 学生通过解决实际问题，培养运用数学知识解决问题的能力。

情感态度价值观：1. 学生体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。

2. 学生在解决实际问题的过程中，培养合作、交流的良好品质。

二、教学重点与难点：重点：1. 学生掌握倒数的概念，会求一个数的倒数。

2. 学生能够运用倒数解决实际问题。

难点：1. 学生理解倒数的概念，求一个数的倒数。

2. 学生运用倒数解决实际问题。

三、教学方法与手段：教学方法：1. 情境导入法：通过生活情境，引导学生进入学习状态。

2. 自主探究法：引导学生通过小组合作、讨论，主动获取知识。

3. 案例教学法：通过典型实例，引导学生理解倒数的概念及应用。

4. 练习法：通过适量练习，巩固所学知识。

教学手段：1. 多媒体课件：运用多媒体课件，生动展示倒数的概念及应用。

2. 学习卡片：运用学习卡片，帮助学生巩固倒数知识。

3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，促进学生合作交流。

四、教学过程：1. 导入新课：创设生活情境，引导学生发现倒数的概念。

2. 自主探究：学生通过小组合作，讨论倒数的概念及求法。

3. 讲解示范：教师讲解倒数的概念，示范求一个数的倒数。

4. 练习巩固：学生进行适量练习，巩固倒数知识。

5. 拓展应用：学生运用倒数解决实际问题，提高解决问题的能力。

五、教学反思：1. 反思教学目标：本节课是否达到预设的教学目标？2. 反思教学方法：本节课所采用的教学方法是否适合学生？3. 反思教学内容：本节课的教学内容是否适合学生的认知水平？4. 反思教学过程：本节课的教学过程是否流畅？学生参与度如何？5. 反思教学效果：本节课学生的学习效果如何？是否达到预期目标？根据反思结果，调整教学策略，为下一节课的教学做好准备。

《倒数的认识》完美版课件6

1 的倒数是 1
0 的倒数呢？
0×( )=1
0 没有倒数。
1 怎样求整数的倒数？
6 —61 先化成分母是1的分数再调换分子、分母的位置
_1_ 6
6
的倒数是
_1_ 6
求下面各数的倒数
8 19
2 怎样求带分数的倒数？
2_38_
先化成假分数
_1_9 再调换分子、分母的位置 8
_8_ 19
2－38 的倒数是
那我们数学上有这样的数吗？
仔细观察这四组数，你发现了什么？
从这些算式中说出谁和谁互为倒数。
(2) 的倒数是( ) 。（2）（）的倒数是它本身，（）没有倒数。的倒数是
(2) 的倒数是( ) 。整数的倒数----------------------12 (2) 的倒数是( ) 。 1、的倒数的是多少？再调换分子、分母的位置
1 35
)。
⑶4 15
15 的倒数是( 4
)。
(4)16 的倒数是( 9 ) 。
9
16
(5) 1 7 8
8 的倒数是( 15
)。
(6)0.25的倒数是( 4 ) 。
1、3
4
的倒数的
7 13
是多少？
2、最大的两位数与最小的两位数的和的倒数是多少？
说说你的收获
（2）（）的倒数是它本身，（）没有倒数。第三关提高与延伸
分数的倒数----------------------8 再调换分子、分母的位置
的1的倒倒数数是-------------------------10 仔(2)细观的察倒这数四是组(数，)你。发现了什么？有的趣倒的数文是字----------------------1 ⑶从这些的算倒式数中是说( 出谁) 。和谁互为倒数。 (再2)调换的分倒子数、是分(母的)位。置 01的、倒说数出-下---列---各---数---的---倒---数---。---11 那 ⑶我们的数倒学数上是有( 这样) 。的数吗？（第2一）关一个夯数实的基倒础数一定比原来小。（1×2） ( 一个)=数1 的倒数一定比原来小。 1(2的) 倒数的-倒---数---是---(------)--。-------10 闯(2)关练的习倒---数---是---(------)--。--------15 (那5)我1们数的学倒上数有是这( 样的) 。数吗？ (⑴6) 的的倒倒数数是是( ( ) 。) 。整（数2）的一倒个数数--的---倒---数---一---定---比---原--1来2 小。 (12、) 的的倒倒数数的是(是多)少。？

2024年人教版六年级语文上册课件倒数的认识.

2024年人教版六年级语文上册课件倒数的认识.一、教学内容本节课将深入探讨2024年人教版六年级语文上册教材第四章节《数学之美》中的“倒数的认识”。

具体内容包括倒数的定义、倒数的基本性质、求倒数的方法及其在实际问题中的应用。

二、教学目标1. 理解倒数的概念，掌握求倒数的基本方法。

2. 能够运用倒数知识解决实际问题，提高数学思维能力。

3. 培养学生的合作意识和探究精神，激发学生学习数学的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：倒数的概念及其在实际问题中的应用。

教学重点：求倒数的方法和倒数的性质。

四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。

学具：学生每人一本教材、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入通过讲述一个关于倒数的故事，引发学生对倒数的思考，激发学生学习兴趣。

2. 新课导入（1）展示PPT课件，讲解倒数的定义和性质。

（2）通过例题讲解，让学生理解倒数的概念，学会求倒数的方法。

3. 随堂练习让学生独立完成练习题，巩固求倒数的方法。

4. 小组讨论分组讨论倒数在实际问题中的应用，培养学生的合作意识和探究精神。

六、板书设计1. 倒数的定义2. 求倒数的方法3. 倒数的性质4. 倒数在实际问题中的应用七、作业设计1. 作业题目（3）实际应用题：小华和小红一起跑步，小华的速度是小红的2倍，求小华和小红的速度倒数。

2. 答案（1）倒数分别为：1/2、1/3、1/4、1/5。

（2）①正确；②错误；③错误；④正确。

（3）小华的速度倒数是1/2，小红的速度倒数是1。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过故事引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，让学生掌握了倒数的概念和求倒数的方法。

但在课堂实践中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学进度和难度。

2. 拓展延伸：引导学生探索更多关于倒数的问题，如：分数、小数的倒数如何求？如何求一个数的负倒数？提高学生的数学思维能力。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 实践情景引入的设计3. 新课导入中倒数的定义和性质的讲解4. 随堂练习的设计与实施6. 作业设计中的题目和答案的设置7. 课后反思及拓展延伸的深度和广度详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定教学难点和重点是教学过程中的核心，需要明确指出并详细规划。

第二单元第7课《认识倒数》教案

（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解倒数的基本概念。倒数是指乘积为1的两个数互为倒数。它在数学运算中具有重要地位，可以帮助我们解决许多实际问题。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。例如，2和1/2互为倒数，它们相乘等于1。这个案例展示了倒数在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
三、教学难点与重点
1.教学重点
a.理解倒数的定义：使学生掌握倒数的概念，即乘积为1的两个数互为倒数。
-举例：2和1/2、3和1/3等，通过具体实例让学生感受倒数的意义。
b.学会求一个数的倒数：让学生熟练掌握求倒数的方法，即将这个数的分子和分母调换位置。
-例如：求4的倒数，即为1/4。
c.掌握乘积为1的两个数互为倒数的特点：通过实际计算，让学生理解并记住这一规律。
第二单元第7课《认识倒数》教案
一、教学内容
第二单元第7课《认识倒数》教案：
1.教材章节：本节课内容出自《数学》四年级上册第二单元第7课。
2.教学内容：
a.理解倒数的定义；
b.学会求一个数的倒数；
c.掌握乘积为1的两个数互为倒数的特点；
d.解决实际问题，运用倒数知识。
二、核心素养目标
1.培养学生数学抽象能力，通过具体实例引导学生理解倒数的概念，提高学生对数学概念的本质认识。
五、教学反思
在本次教学过程中，我发现学生们对倒数概念的理解存在一定难度，这是我在今后教学中需要重点关注和改进的地方。在导入新课环节，通过提出与日常生活相关的问题，成功引起了学生的兴趣，使他们更容易投入到新知识的学习中。
在新课讲授环节，我尝试以简洁明了的方式解释倒数概念及其重要性，同时结合具体案例进行分析。从学生的反馈来看，这种方法有助于他们理解倒数在实际问题中的应用。然而，在讲解求倒数的方法时，部分学生仍然容易混淆分子和分母的位置，这说明我在教学中需要更加注重细节，让学生通过反复练习来加深印象。

《倒数》教案及教学反思

《倒数》教案及教学反思一、教学目标1. 让学生理解倒数的概念，掌握求一个数的倒数的方法。

2. 培养学生运用倒数解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

二、教学内容1. 倒数的概念。

2. 求一个数的倒数的方法。

3. 倒数在实际问题中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：倒数的概念，求一个数的倒数的方法。

2. 教学难点：倒数在实际问题中的应用。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究倒数的概念和求法。

2. 运用实例讲解法，让学生学会运用倒数解决实际问题。

3. 采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。

五、教学过程1. 导入新课：通过复习正数的概念，引出倒数的概念。

2. 探究倒数：引导学生思考如何求一个数的倒数，学生分组讨论，总结求倒数的方法。

3. 实例讲解：运用实例讲解倒数在实际问题中的应用，如分数的化简、概率的计算等。

4. 练习巩固：设计相关练习题，让学生运用倒数解决问题，巩固所学知识。

5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调倒数的概念和求法。

6. 作业布置：布置适量作业，巩固所学知识。

教学反思：在教学过程中，我发现部分学生在理解倒数的概念时存在一定的困难，在课堂上我花了较多时间引导学生思考、讨论，以期他们能更好地理解倒数。

在实例讲解环节，我尽量选择与生活实际相关的例子，让学生感受到倒数在生活中的应用，提高他们的学习兴趣。

总体来说，本节课的教学效果较好，大部分学生能掌握倒数的概念和求法。

但在教学过程中，我也发现部分学生对倒数在实际问题中的应用还不够熟练，需要在今后的教学中加强训练。

课堂上的互动环节还可以更加丰富，以激发学生的学习积极性。

六、教学策略1. 情境创设：通过生活情境，让学生感受倒数的概念，增强学生的学习兴趣。

2. 互动提问：引导学生主动思考，通过提问激发学生的求知欲。

3. 小组合作：鼓励学生之间相互讨论，培养学生的团队协作能力。

4. 实际应用：将倒数应用于实际问题，提高学生的解决问题的能力。

《倒数》教案及教学反思

《倒数》教案及教学反思一、教学目标：知识与技能：1. 学生能理解倒数的含义，掌握求一个数的倒数的方法。

2. 学生能运用倒数的概念解决实际问题。

过程与方法：1. 通过观察、探究、交流，培养学生合作学习的能力。

2. 培养学生运用数学语言表达问题、分析问题的能力。

情感态度与价值观：1. 激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心。

2. 让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的应用意识。

二、教学重点与难点：重点：1. 理解倒数的含义，掌握求一个数的倒数的方法。

2. 运用倒数的概念解决实际问题。

难点：1. 理解并掌握倒数的求法。

2. 运用倒数解决实际问题。

三、教学准备：教师准备：1. 倒数的教学课件或黑板。

2. 相关练习题。

学生准备：1. 课本。

2. 练习本。

四、教学过程：环节一：导入新课1. 教师通过生活中的实例，引导学生思考：为什么购物时，商家会给我们找零钱？环节二：探究新知1. 教师引导学生观察、探究、发现倒数的含义。

2. 学生通过举例、交流，理解倒数的概念。

环节三：巩固新知1. 教师给出相关练习题，学生独立完成。

环节四：应用拓展1. 教师给出实际问题，学生运用倒数的概念解决。

2. 学生分享解题过程，教师进行点评。

五、教学反思：1. 教学目标的达成情况：学生是否掌握了倒数的含义和求法，能运用倒数解决实际问题。

2. 教学方法的选择：是否适合学生的认知水平，是否激发了学生的学习兴趣。

3. 教学效果：学生对倒数概念的理解程度，以及解决问题的能力。

4. 教学不足：在教学过程中，是否出现了学生难以理解的地方，如何改进。

5. 教学调整：针对学生的掌握情况，对后续教学进行调整，提高教学效果。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、合作意识、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 作业评价：检查学生作业的完成质量，关注学生对倒数概念的理解和应用能力。

3. 练习评价：通过课堂练习和课后练习，评估学生对倒数知识的掌握程度及运用能力。

人教版六年级语文上册课件倒数的认识.(2)

人教版六年级语文上册课件倒数的认识.一、教学内容本节课我们将学习人教版六年级语文上册教材中“倒数的认识”一节。

具体内容包括：理解倒数的定义，掌握倒数的基本性质，学会倒数在数学运算中的应用。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握倒数的概念，能够准确判断并写出任意一个数的倒数。

2. 过程与方法：培养学生运用倒数进行数学运算的能力，提高学生的逻辑思维和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生团结协作、积极思考的学习态度。

三、教学难点与重点重点：倒数的概念和基本性质。

难点：倒数在数学运算中的应用。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：练习本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入展示一个关于时间的问题：小明和小红同时从同一地点出发，小明每分钟走60米，小红每分钟走50米。

问：小明和小红相遇需要多长时间？2. 例题讲解（1）倒数的定义：两个数的乘积为1时，这两个数互为倒数。

（2）倒数的基本性质：一个数的倒数等于它的倒数的倒数；0没有倒数；1的倒数是1。

（3）倒数的应用：解时间问题，将小明和小红的速度相乘得到它们的倒数，从而解决问题。

3. 随堂练习（1）判断题：找出下列哪些数是互为倒数的？（2）填空题：找出每个数的倒数。

（3）应用题：运用倒数解决实际问题。

4. 课堂小结六、板书设计1. 倒数的定义2. 倒数的基本性质3. 倒数的应用七、作业设计1. 作业题目（1）判断题：下列哪些数是互为倒数的？（2）计算题：找出每个数的倒数。

（3）应用题：运用倒数解决实际问题。

2. 答案（1）判断题：答案见课后练习。

（2）计算题：答案见课后练习。

（3）应用题：答案见课后练习。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对倒数的概念和性质掌握情况，以及在实际问题中的应用能力。

2. 拓展延伸：探讨分数、小数的倒数，以及倒数在其他领域的应用。

重点和难点解析1. 教学内容的准确性和深度2. 教学目标的具体性和可衡量性3. 教学难点与重点的识别与处理4. 教学过程的实践情景引入和随堂练习设计5. 板书设计的逻辑性和条理性6. 作业设计的针对性和答案的准确性7. 课后反思及拓展延伸的深度和广度一、教学内容的准确性和深度教学内容应紧扣教材，确保对倒数的定义、性质和应用讲解清晰准确。

人教版六年级语文上册课件倒数的认识.

人教版六年级语文上册课件倒数的认识.一、教学内容本节课我们将学习人教版六年级语文上册的“倒数的认识”，具体章节为第三单元的第十二课。

内容详细涉及倒数的定义、性质、应用等方面，通过实例分析，让学生掌握倒数的概念，并能够熟练运用。

二、教学目标1. 让学生了解倒数的定义，理解倒数的性质和应用。

2. 培养学生运用倒数解决问题的能力。

3. 激发学生的学习兴趣，提高学生的逻辑思维能力。

三、教学难点与重点重点：倒数的定义和性质。

难点：倒数的应用，特别是在实际问题中的运用。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。

2. 学具：学生用书、练习本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入倒数，如计算两个同学的速度比，引出倒数的概念。

2. 新课导入：讲解倒数的定义，通过例题讲解，让学生理解倒数的性质。

3. 例题讲解：讲解倒数在数学运算中的应用，如分数的倒数、小数的倒数等。

4. 随堂练习：让学生独立完成练习题，巩固倒数知识。

6. 课堂拓展：让学生思考倒数在实际生活中的应用，如时间的倒数、速度的倒数等。

六、板书设计1. 倒数的认识2. 定义：倒数是两个数乘积为1的两个数。

3. 性质：互为倒数的两个数，符号相同，绝对值相等。

4. 应用：分数的倒数、小数的倒数、百分数的倒数等。

七、作业设计1. 作业题目：（2）已知两个数的乘积为1，求这两个数。

2. 答案：（1）倒数分别为：1/2、1/3、2、5/4。

（2）这两个数互为倒数，如2和1/2，3和1/3等。

（3）倒数分别为：2、4/3、6/5。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对倒数的定义和性质掌握情况，以及在实际问题中的应用能力。

2. 拓展延伸：引导学生思考倒数在其他学科中的应用，如物理中的速度与时间的倒数关系，提高学生的综合素质。

重点和难点解析1. 教学目标的设定2. 教学难点与重点的明确3. 教学过程中的实践情景引入4. 例题讲解的深度和广度5. 板书设计的条理性和清晰度6. 作业设计的针对性和答案的准确性7. 课后反思及拓展延伸的深度一、教学目标的设定教学目标应具有可衡量性、具体性和可实现性。

倒数教案初中

倒数教案初中教学目标：1. 通过阅读理解，掌握课文《最后一课》的主要内容，了解法国历史上阿尔萨斯、洛林地区的沦陷背景。

2. 分析课文中的情感表达，体会作者对爱国情怀的弘扬和对失去祖国的痛苦描绘。

3. 提高学生的朗读、理解和表达能力，培养学生的文学素养。

教学重点：1. 理解课文《最后一课》的主要内容，感受作者的情感表达。

2. 分析课文中的修辞手法，如对比、象征等。

教学难点：1. 理解课文中的历史背景，体会作者的爱国情怀。

2. 引导学生运用朗读、讨论等方式深入理解课文。

教学准备：1. 课文《最后一课》的文本。

2. 与课文相关的历史背景资料。

3. 教学多媒体设备。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学过的法国文学作品，如《巴黎圣母院》、《三个火枪手》等，激发学生的学习兴趣。

2. 提问：同学们知道法国历史上曾经沦陷的地区吗？今天我们要学习的课文《最后一课》就发生在这样的地区。

二、自主学习（10分钟）1. 让学生自主阅读课文《最后一课》，理解课文大意。

2. 学生分享阅读心得，教师点评并引导学生深入理解课文。

三、课堂讲解（20分钟）1. 讲解课文《最后一课》的历史背景，让学生了解阿尔萨斯、洛林地区的沦陷情况。

2. 分析课文中的情感表达，如作者对爱国情怀的弘扬和对失去祖国的痛苦描绘。

3. 讲解课文中的修辞手法，如对比、象征等，引导学生体会作者的表达技巧。

四、课堂活动（15分钟）1. 学生分角色朗读课文，体会作者的情感表达。

2. 开展小组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟。

3. 邀请学生发表自己的观点，教师点评并引导学生深入思考。

五、总结与拓展（5分钟）1. 教师总结课文《最后一课》的主要内容和情感表达，强调爱国情怀的重要性。

2. 布置课后作业，让学生结合自己的生活实际，写一篇关于爱国的作文。

教学反思：通过本节课的教学，学生对课文《最后一课》的内容和情感表达有了更深入的理解。

在课堂活动中，学生积极参与讨论，表达自己的观点，培养了学生的表达能力。

(新版)湘教版七年级数学上册：有理数的除法(第1课时)提技能+题组训练

1.521 有理数的乘法（第1课时）提技能•题组训练 ■耳比更绢一求一个数的倒数1.下列说法中，错误的是（）A. 任何有理数都有倒数B. 互为倒数的两个数的积为 1C. 互为倒数的两个数同号D. 1和-1的绝对值互为倒数【解析】选A.有理数中0没有倒数•【知识归纳】从两个方面正确理解倒数1.关系：倒数是指两个数之间的关系，单独一个数不能称为倒数 2. 符号:互为倒数的两个数符号相同 2. -1的倒数是（）【解析】选B.因为-1是一个整数，所以-1的倒数就是；=-1・3. -6的倒数是（）4.- 的倒数是（）3【变式训练】〔的倒数的绝对值为A.1B.-1C. ± 1D.0A.6B.-6C. £ 1D.- G【解析】选D.-6的倒数是4 A. B. 3C.- 4D.- 【解选D.由倒数的概念知-的倒数是-「. 3 2 【解析】因为-一的倒数是-一,2 3巳，所以」勺倒数的绝对值是］ 1-(-6)=1 65.若x的倒数是7.1,则x=D.（-6） - （-18）=31【解析】选B.选项A 中的被除数不能变为其倒数；选项C 的结果是-1；选项D 的结果是一. 【变式训练】下列计算中，正确的是（） A.-5 - =-1 5 1C.-5 - =-25 5 【解析】选 C.-5 - _=-5 X 5=-25.3.计算:(-6)十 = 18答案：一【知识归纳】化简分数的两种方法【解析】因为7.1的倒数是 10 ,所以x=71 答案: 10 71 6.若一个数的相反数为-2.5,则这个数是,它的倒数是【解析】若一个数的相反数为 -2.5,则这个数是 2.5,因为2.5 X 0.4=1,所以2.5的倒数是 04答案：2.5 0.4■幕比題汨一有理数的除法 1.计算6十(-3)的结果为 ( )1 A.- B.-2 2 【解析】选B.6 - (-3)=-(6十3)=-2. C.-3 D.-182.下列运算正确的是（） A. - (-3)=3 X (-3) B.-5 - =1 51 D.-5 - =25 S【解析】（-6）3 1S =6 X —= 7 71.把分数转化为除法，利用有理数的除法法则进行化简行化简•4. 计算：(1)-72 十(-18).(2)1 _ + I - ]•⑶厂亦.⑷L：淅活卜9.【解析】(1)-72 - (-18)=72 -18=4.2/ , 3X 5 7 7(2)1 —_ =- 一X =- 一.3\ 7/ 3 10 6hlX 3 1 25 5—J十—=- X =—.10/25 10 3 6(口上勺、369 41(4) 二 _ —9=- —9=-.\ 10/ 10 10【错在哪？】作业错例课堂实拍3计算:-21 - (-3).7蒯化工仙+卡”「•)----- ---- ①二+ "J* 讥巧） -------- ②_ ] 7 --------------------------- ⑧(1) 找错：从第______ 步开始出现错误.⑵纠错: _____________________________________________答案：(1)①3 1 13 1 1 1(2) 原式=(21 ―) _=21 - - _=7 _=7_.7 3 3 7 3 7 7。

倒数的认识教案

《倒数的认识》教案东大街小学俞冬梅教学内容：新人教版六年级上册课本第23页的例题，完成"做一做"题目和练习六的第１～６题。

教学目的：１．使学生理解倒数的意义。

２．使学生掌握求一个数的倒数的方法。

３．渗透辩证唯物主义关于事物都是普遍联系观点的启蒙教育。

教学过程：一、复习。

１．把下面的整数改写成分母是1的假分数。

6 1 10 25２．口算。

说说你有什么发现。

4/5×5/4 = 3×1/3= 7/10×10/7=二、新授。

１．由复习2引入。

这节课我们要学习一个新知识--倒数。

（板书课题：倒数的认识）２．倒数的意义。

问：上面三个算式都是几个数相乘？计算的结果有什么特点？教师说明：具备以上特点的两个数叫做互为倒数，所以我们就说，上面每个算式中的两个数互为倒数。

引导学生总结出倒数的定义。

教师板书：乘积是１的两个数叫做互为倒数。

（２）教师指出倒数的两个条件：①两个数。

②这两个数的乘积是１。

（３）讨论：①怎样的两个数互为倒数？②一个数能叫做倒数吗？③５是倒数这样的说法对吗？为什么？在学生讨论的基础上说明：倒数是对两个数来说的，它们是相互依存的，必须一个数是另一个数的倒数，不能孤立地说某一个数是倒数。

（４）判断下列各组数是否互为倒数，指名说出"为什么"？（略）（５）让学生举出几组倒数，并对学生的回答让学生自己发表意见，用倒数的意义来检验所举的例子对不对。

３．求一个数的倒数的方法。

例1：写出2/7和9/8的倒数。

（１）引导学生观察板书出的互为倒数的两个数。

问：互为倒数的两个数有什么特点？（２）引导学生找出：互为倒数的两个数的分子、分母是互相调换位置的。

（３）讨论：①２的倒数是多少？②所有的自然数都有倒数吗？１的倒数是几？③０有没有倒数？为什么？④怎样求一个数的倒数？引导学生得出：１的倒数是１。

０没有倒数。

求一个数（０除外）的倒数，只要把这个数的分子、分母调换位置。