小学语文北京版四年级上册《30 小岛失踪之谜》优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件
30失踪的森林王国市公开课一等奖省优质课获奖课件
1.了解森林王国失踪原因及后果，体会童话故 事寓意：保护森林，保护环境，激发同学们 保护森林、热爱大自然思想感情。
2.有感情地朗诵课文，积累优美词语。
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森林王国是一个怎样王国？ 读一读课文１～３自然段，说一说。
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讨论：
森林王国一开始为何能够展现出友好 统一丰饶景象？
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你喜欢这么王国吗？为何？
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森林王国为何会失踪？
朗诵课文４～１３自然段，分析一 下,然后在小组中进行交流。
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（1）你从哪些地方能够看出新国 王建造新王国决心很大？
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（2）砍伐森林后果是什么？ （3）假如你是小动物，你会想对国王说
（2）把这个故事自己编一编，演一演。
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些什么？
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（3）在王结一下，为何森林王国会消失无影
无踪？
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小结
人类毁灭了森林，建立了新城市，不 过失去了森林保护，城市终因各种自然攻 击而消失了，多么可惜啊！此时此刻，同 学们你们想说些什么呢？
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（1）想一想，老国王为何会建立那条尤其 法令？
四年级语文上册 小岛失踪之谜教案 北京版
四年级语文上册《小岛失踪之谜》教案北京版教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握故事情节，了解小岛失踪的原因。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱科学、探索未知的精神，培养学生的想象力和创造力。
教学重点：1. 学生能够理解课文内容，掌握故事情节。
2. 学生能够通过阅读、讨论、写作等方式，提高阅读理解能力和合作学习能力。
教学难点：1. 学生能够理解小岛失踪的原因。
2. 学生能够通过阅读、讨论、写作等方式，提高阅读理解能力和合作学习能力。
教学准备：1. 课文：《小岛失踪之谜》2. 多媒体教学设备教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察图片，激发学生对小岛的兴趣。
2. 学生自读课文《小岛失踪之谜》，引导学生思考小岛为什么会失踪。
二、阅读理解（15分钟）1. 学生自读课文，理解故事情节。
2. 教师提问，检查学生对课文的理解程度。
三、讨论（10分钟）1. 学生分组讨论，探讨小岛失踪的原因。
2. 各组汇报讨论结果，教师引导学生进行总结。
四、写作（10分钟）1. 学生根据课文内容，写一篇关于小岛失踪之谜的短文。
2. 教师对学生的作文进行评价和指导。
五、总结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调小岛失踪的原因。
2. 学生分享学习收获，对小岛失踪之谜有自己的理解和思考。
教学反思：通过本节课的教学，发现学生在阅读理解方面还存在一定的问题，需要在今后的教学中加强阅读理解的训练。
学生在讨论和写作方面表现较好，可以继续培养和提高他们的合作学习和写作能力。
六、课堂活动（10分钟）活动内容：角色扮演1. 学生分组，每组选择一个角色，如科学家、探险家、居民等。
2. 每组根据课文内容，编写一段关于小岛失踪之谜的对话。
3. 各组进行角色扮演，其他学生作为观众进行评价。
活动目的：提高学生的口语表达能力和团队合作能力。
七、拓展阅读（10分钟）1. 教师提供一些与小岛失踪相关的阅读材料，如科学文章、新闻报道等。
秋北京版语文四上《小岛失踪之谜》教学课件
序言
本编为大家提供各种类型的PPT课件，如数学课件、语文课件、英语 课件、地理课件、历史课件、政治课件、化学课件、物理课件等等，想了 解不同课件格式和写法，敬请下载!
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踪（失踪 ）（踪迹 ）（踪影 ）谜（谜语 ）
（谜底 ）
据（字据 ）（据点 ）（据说 ）
昆（昆仲 ）（昆虫 ）
碟（飞碟 ）（碟
子 ）（菜碟 ）粮（粮草） （口粮 ）
胃（胃疼 ）（胃酸 ）（胃口 ）ห้องสมุดไป่ตู้（咬定 ） （咬牙 ）
漂（漂流 ）（漂浮 ）（漂泊 ） 罪（罪犯 ） （罪行 ）
魁（魁首 ）（魁伟 ）（魁元 ） 祸（车祸 ） （祸水 )(祸根 )
四年级语文上册 小岛失踪之谜教案 北京版
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文；（2）学会本课的生字，会用“奇怪、兴奋”等词语造句；（3）理解课文内容，了解小岛失踪的原因。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论，理解课文内容；（2）学会借助插图，发挥想象，理解故事情节；（3）学会与人交流，分享阅读感悟。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感；（2）培养学生勇于探究、积极思考的精神；（3）培养学生与人分享、团结合作的意识。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文；2. 学会本课的生字，会用“奇怪、兴奋”等词语造句；3. 理解课文内容，了解小岛失踪的原因。
三、教学难点1. 理解课文中的科学知识，如潮汐现象；2. 发挥想象，理解故事情节；3. 培养学生与人交流、分享阅读感悟的能力。
四、教学准备1. 课文课件或黑板；2. 生字卡片；3. 插图；4. 学生分组合作所需材料。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示插图，引导学生观察小岛的特点；（2）激发学生阅读兴趣，引导学生思考：你们听说过小岛失踪的故事吗？让我们一起来看看这个神秘的小岛发生了什么。
2. 自读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音；（2）学生互相交流，分享阅读感悟。
3. 学习生字词（1）教师出示生字卡片，学生认读；（2）教师讲解生字词，学生跟读；（3）学生用生字词造句。
4. 理解课文内容（1）教师引导学生朗读课文，注意语气、表情；（2）教师提问，引导学生发挥想象，理解故事情节；（3）学生讨论，回答问题，理解小岛失踪的原因。
5. 拓展延伸（1）学生分组合作，发挥想象，设计一个神秘的小岛；（2）各组汇报，大家评点。
6. 总结课堂（1）教师总结本节课的学习内容；（2）学生分享学习收获；（3）布置课后作业。
六、教学反思2. 引导学生发挥想象，理解故事情节，提高学生的阅读理解能力；3. 注重学生与人交流、分享阅读感悟的能力培养；4. 针对学生的反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
四年级语文上册 小岛失踪之谜教案 北京版
四年级语文上册《小岛失踪之谜》教案北京版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解故事情节，分析人物性格特点。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，讨论故事中的人物关系和事件发展。
（2）学会通过细节描写来分析人物心理和情感。
（3）培养学生的想象力和创造力，学会续写故事。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）学会关爱他人，培养学生的同情心和责任感。
（3）培养学生勇于面对困难，积极解决问题的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解故事情节。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过讨论，分析人物性格特点和人物关系。
2. 教学难点：（1）理解故事中的环境描写对情节发展的作用。
（2）学会通过细节描写来分析人物心理和情感。
（3）培养学生勇于面对困难，积极解决问题的精神。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或视频资料。
4. 课堂活动用具。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频资料，引导学生关注自然环境。
（2）激发学生对故事的兴趣，引导学生思考人与自然的关系。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师辅导学生朗读，纠正发音错误。
3. 学习生字词：（1）学生交流生字词的学习心得。
（2）教师通过卡片或黑板，检查学生对生字词的掌握情况。
4. 理解课文：（1）学生讲述故事大意，教师引导学生关注故事情节。
（2）学生分组讨论，分析人物性格特点和人物关系。
5. 分析人物心理：（1）学生举例说明故事中人物的细节描写。
（2）教师引导学生通过细节描写来分析人物心理和情感。
6. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）强调学生对生字词的掌握和运用。
五、作业布置：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
北京版语文四上《小岛失踪之谜》优质公开课课件
• 外星人论 —引起读者兴趣 • 设问事实果真是这样的吗？—引起读者疑问和思考 • 星鱼论 —引人入胜 令人信服
结构严谨
安排巧妙
• 科学小品文 Biblioteka 一般短小精悍、通俗易懂、语言丰富 多彩，形式生动活泼。 • 集科学性、知识性、趣味性、娱乐性 为一体，使读者在文学欣赏中获得科 学知识,很受广大读者的喜爱。
30
小岛失踪之谜
• 请你默读3-6自然段，画出描写星 鱼的语句，在小组里说说小岛失踪 的真正原因并填写报告单里的表格。
星鱼的特点： • 巨大 • 样子像圆盘 • 腕足多且布满毒刺 • 以珊瑚或珊瑚礁为口粮
1、海星是棘皮动物门的一纲，下分海燕和 海盘车两科。 2、海星体色也不尽相同，几乎每只都有差 别，颜色有桔黄色、红色、紫色、黄色和青 色等。 3、海星的嘴在其身体下侧中部，可与海星 爬过的物体表面直接接触。低等海星取食沿 腕沟进入口的食物粒。高等种类的胃能翻至 食饵上进行体外消化，或整个吞入。
“事情不是这样的。澳大利亚的科学 家经过多年周密的研究作出了科学的 回答。” 设问引起读者的疑问和思考
• “为什么外星人要盗走小岛呢？舒 为什么外星人要盗走小岛呢？舒 尔茨认为，外星人要研究地球，他 们肯定会收集我们的土样。 们肯定会收集我们的土样。而盗走 整个岛屿，不仅能够得到土样，而 且还能得到更多的研究对象，比如 成千种小动物和微生物等。”
•一 一条星鱼一昼夜能够噬食掉 一 2平方米 因此，当它们对珊瑚 面积的珊瑚礁。因此，当它们对珊瑚 礁小岛群起而攻之时，常常会使那些 小岛在不长的时间内瓦解消失；有一 小岛在不长的时间内瓦解消失。有一 些大的珊瑚岛则因为根部被咬断而成 为无根之岛，在强大的海流冲击下， 漂离了原来的位置。
“事情果真是这样的吗？澳大利亚 的科学家经过多年周密的研究作出 了科学的回答。”
小岛课件市公开课一等奖省优质课获奖课件
7.读第33自然段，想想将军为何喉咙哽了一下， 为何他先说“同志们”，又改为“孩子们”。
将军看到战士们吃罐头，却把宝贵蔬菜让给自己吃， 愈加感动，所以他喉咙哽了一下。他先说“同志们”， 以后又改为“孩子们”，是对战士们把他当成长辈回应。
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8.课文最终一段写：“向着太阳，向着那片绿色，也向着 小岛，行了一个标准军礼。”这句话有什么深意？
④离开 行了一个标准军礼
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主题归纳 这篇课文以将军见闻为线索，记叙了战士们在
小岛上种出一大块中国地图形状菜地事，赞扬了海 防战士们坚强乐观、不怕困难、热爱祖国高尚情怀。
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拓展空间
表示爱国之情名言
PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ 手抄报：/shouchaobao/ 语文课件：/kejian/yuw en/ 英语课件：/kejian/ying yu/ 科学课件：/kejian/kexu e/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
哼
hng 哼，我不信
难
hēng 哼唧 哼哧
nán 困难 难关 nàn 灾难 难民
哼（hng），我不信他在这里哼（hēng）唧半天 还能说出什么大道理来。
灾难（nàn）过后，人们团结一致进行灾后重建， 共渡难（nán）关。
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【礁石】 河流、海洋中距水面很近岩石。 【暗堡】 隐蔽碉堡。 【纳闷】疑惑不解。造句：一时猜不出来这事是谁做，他心里有些 纳闷。 【沉吟】 ①低声吟咏（文辞、诗句等）。②（碰到复杂或疑难事） 迟疑不决，低声自语。 【灵敏】（动作、思绪等）快速而灵敏。造句：他行动非常灵敏， 不一会儿就准备就绪。
北京版四年级语文上册教案设计《小岛失踪之谜》
北京版四年级语文上册教案设计《小岛失踪
之谜》
北京版四年级语文上册教案设计《小岛失踪之谜》
学习目标
★初步了解设问及其作用
★知道星鱼吞噬珊瑚礁造成了南太平洋岛屿的失踪。
★感受大自然的奇妙，受到科普教育
教学重难点
★知道星鱼吞噬珊瑚礁造成了南太平洋岛屿的失踪。
★初步了解设问及其作用
教学过程
一、导入新课
今天，我们继续学习小岛失踪之谜，谁能说说课文介绍了哪两种观点？指名说（外星人论海星论）这节课，我们就来解开这个小岛失踪之谜。
二、自主学习课文
1、自主学习课文：读课文思考：请你默读3-6自然段，边读边思考，画出描写星鱼的语句，用一、两个词语批注自己的感受，然后，小组里说说小岛失踪的真正原因并填写报告单里的表格。
自读自悟
在小组里研究后填写表格
2、汇报成果
（1）读一读描写海星的句子，谈一谈体会。
学生汇报星鱼的资料
【课件】星鱼的特点：巨大（与一般海星比较，直径超过一米）
样子像圆盘
腕足多且布满毒刺
以珊瑚或珊瑚礁为口粮
【出示图片】
（2）你体会到了什么？大千世界无奇不有
（3）读出你的感受指导朗读
（4）介绍了星鱼的外形和生活习性的特点，老师也查找了一
些资料。
【课件出示】可不可以把这些资料也放到资料中呢？为什么？这些描写都是有明显的目的的，为了突出星鱼对于珊瑚岛的强大的破坏性，增强造成小岛失踪的可信度。
小结：看来，在描写一种事物的时候，不是所有方面都要介绍，要根据你想说明的目的进行描写，正所谓有详有略，详略得当。
12。
小学语文北京版四年级上册《15 神奇的鸟岛》优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件
天空中的风筝越来越多，热 闹极了。那金黄色的“小蜜蜂” 翘着两只绿色的翅膀，好像在百 花丛中飞来飞去。那鲜红色的 “大金鱼”，尾巴一摆一摆的， 好像在水里游。还有那精致的 “小卫星”，闪着金光，仿佛在 宇宙中飞行……
天空中的风筝越来越多，热 总 闹极了。那金黄色的“小蜜蜂” 翘着两只绿色的翅膀，好像在百 花丛中飞来飞去。那鲜红色的 “大金鱼”，尾巴一摆一摆的， 分 好像在水里游。还有那精致的 “小卫星”，闪着金光，仿佛在 宇宙中飞行……
抬头望，天空中是一群群 数量多 的飞鸟，红的、蓝的、白 颜色多 的、花的，组成一幅幅色 美丽 彩夺目的锦绣画卷。
读
抬头望，天空中是一群群的 飞鸟，红的、蓝的、白的、 花的，组成一幅幅色彩夺目 的锦绣画卷。
低头看，满岛都是 数量多 各种各样的鸟、鸟 种类多 巢和鸟蛋，几乎没 有学举行的成语比赛真 激烈！
1、练习听写13个生字。 2、背诵第2自然段。 3、完成小练笔。
低头看，满岛都是各种各样 的鸟、鸟巢和鸟蛋，几乎没 有我们插足的空地。
湖水里，那披着彩色花衫的是斑头大雁，小 巧玲珑的是燕鸥，张着长长的嘴东张西望的 是环嘴鹬，还有洁白的天鹅，美丽的凤头潜 鸭，迈着长腿踱步觅食的黑颈鹤…… 湖水里，有斑头大雁，有燕鸥，有环嘴鹬，还 有天鹅，凤头潜鸭，有黑颈鹤……
总 ——— 分 ——— 总
动物有各种各样的睡觉方法。 狗睡觉的时候喜欢把一只耳朵紧贴地 面。马总是站着睡觉。猫头鹰睡觉的 时候一只眼睛睁着，一只眼睛闭着。 刺猬睡觉的时候会把身体缩成一团。 大自然中的动物睡觉方法真有趣！
动物有各种各样的睡觉方法。狗 总 睡觉的时候喜欢把一只耳朵紧贴地面。 马总是站着睡觉。猫头鹰睡觉的时候一 分 只眼睛睁着，一只眼睛闭着。刺猬睡觉 的时候会把身体缩成一团。大自然中的 总 动物睡觉方法真有趣！
四年级上语文教案-小岛失踪之谜_北京版
教学内容30、小岛失踪之谜学习目标1、学会11个生字及新词，认读7个字。
按要求积累词语，有选择地写一写。
2、读课文，了解课文主要内容。
教学重难点学习生字词，初读课文，了解课文主要内容。
预测学生问题个别同学读书不流利。
问题解决策略加强预习检查。
学生活动（形式、内容）教师活动（形式、内容）1、读课题。
（讲述了对南太平洋小岛失踪之谜。
）3、课题就揭示了课文的主要内容。
指名三人说明，引起同学注意。
二、读课文，了解课文的主要内容。
1、自己读课文，要求读正确。
2、指名读课文，看谁能读正确。
3、课文主要写了什么？揭露了所谓“外星人投到地球上小岛“的伪科学，揭示了星鱼噬食珊瑚岛屿的秘密。
）提示揭露、揭示所表达的不同的感情色彩。
三、读课文，给课文分段。
1、自己读课文，思考课文写了小岛失踪之谜的几种解释？分别是什么？2、课文有几种解释？哪两种解释？3、那么课文可以分为几部分？怎样分？标出来。
说说每部分的意思。
四、学习生字词。
一、揭示课题。
读了课题，你了解了什么？自己读课文，思考课文写了小岛失踪之谜的几种解释？分别是什么？1、读生字，组本课词语。
证据直径昼夜漂离珊瑚礁飞碟失踪之谜罪魁祸首拍摄踪（）（）谜（）（）据（）（）径（）（）罪（）（）祸（）（）粮（）（）证（）（）2、难写的字。
礁摄毒3、理解词语的意思：提出不懂的词语，解释。
4、自己找一找形近字，组词。
5、多音字组词。
6、读课后词语。
五、作业：写生字词。
读课文。
学完本节课你有什么收获？。
北京版《小岛失踪之谜》教学设计
北京版《小岛失踪之谜》教学设计（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四年级语文上册 小岛失踪之谜教案 北京版
一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
理解小岛失踪的原因，培养学生的推理能力。
2. 过程与方法：通过小组合作，探讨小岛失踪的谜底。
学会通过细节描写，描绘场景，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，保护环境的意识。
学会关爱他人，培养学生的同理心。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容。
学会生字词，并能灵活运用。
培养学生通过细节描写，描绘场景的能力。
2. 教学难点：理解小岛失踪的原因，培养学生的推理能力。
培养学生关爱大自然，保护环境的意识。
三、教学过程：1. 导入：利用图片或视频，引入小岛失踪的话题，激发学生的兴趣。
引导学生思考：你们听说过小岛失踪的故事吗？为什么小岛会失踪呢？2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容。
学生分享学习生字词的过程，互相学习。
3. 课堂讲解：讲解小岛失踪的原因，引导学生推理思考。
引导学生通过细节描写，描绘小岛失踪的场景。
4. 小组合作：学生分组讨论，探讨小岛失踪的谜底。
各小组分享讨论成果，互相交流。
5. 总结与拓展：教师引导学生总结课文内容，巩固知识点。
布置课后作业，拓展学生的学习兴趣。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，发言积极性等。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，巩固学习成果。
3. 课后反馈：收集学生和家长的反馈意见，了解教学效果。
五、教学资源：1. 课文文本。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或视频资料。
4. 课后作业布置。
六、教学策略：1. 情境教学：通过图片、视频等教学资源，为学生营造一个生动有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学：采用问题驱动的方式，引导学生主动探究小岛失踪的原因，培养学生的问题解决能力。
3. 小组合作：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队合作精神，提高学生的沟通表达能力。
4. 启发式教学：教师通过提问、设疑等方法，引导学生积极思考，激发学生的创新思维。
四年级上语文教案-小岛失踪之谜北京课改版
教学内容30、小岛失踪之谜学习目标1、初步了解设问及其作用。
2、读课文，了解内容，把文章分成两部分。
知道星鱼是造成南太平洋上有些小岛神秘失踪的罪魁祸首，感受大千世界的奇妙，受到科普教育。
教学重难点初步了解设问及其作用。
预测学生问题分段分得不准确。
问题解决策略交给用合并自然段的方法分段。
学生活动（形式、内容）教师活动（形式、内容）一、读课题，提出自己的疑惑或者自己想了解的问题。
学生可能问：小岛还有失踪的，那么真正的谜底是什么？二、浏览课文，自己寻找答案。
三、这两种说法你觉得哪种更科学？找出理由谈一谈。
舒尔茨的观点什么地方让你怀疑？读，说一说。
四、默读课文。
从课文中画出描写星鱼的语句，先读一读，再说说小岛失踪的真正原因。
读，找，画下来，一起来看一看，投影出示：1、生活在南太平洋中的巨大的星鱼，直径超过1米，样子就享年一只大圆盘。
它们的身体四周长有16条攫取食物用的腕足，每条腕足上都布满了毒刺。
读了这段话你感觉到了什么？（大厉害能吃）把你感受到的读出来。
齐读课文让学生质疑舒尔茨的观点什么地方让你怀疑？默读课文。
从课文中画出描写星鱼的语句，先读一读，再说说小岛失踪的真正原因。
2、这种星鱼以珊瑚和珊瑚礁为口粮，而且胃口极好，一条星鱼一昼夜能够噬食掉2平方米面积的珊瑚礁。
（抓住2平方米和胃口极好理解星鱼是造成岛屿失踪的罪魁祸首。
）有语气地读这段，把星鱼的能吃读出来。
3、因此，当它们对珊瑚礁小岛群起而攻之时，常常会使那些小岛在不长的时间内瓦解消失。
有一些大的珊瑚岛则因为根部被咬断而成为无根之岛，在强大的海流冲击下，漂离了原来的位置。
用自己的话告诉大家大岛和小岛是怎样失踪的。
五、再次默读课文，看看哪些自然段写了岛屿失踪的真正原因。
说说课文可以分成几部分。
引导学生处理第三自然段1、事情果真是这样的吗？（什么事情？哪样呢？这句话是接着哪句话来说的？这句话放在这起什么作用？）2、澳大利亚的科学家经过多年周密的研究作出了科学的回答。
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证据 直径 飞碟 攫取 胃口 咬断 飘离 口粮 噬食 失踪之谜 棘皮动物 罪魁祸首
那么，为什么外星人要盗走小岛
呢？舒尔茨认为，外星人要研究地球， 他们肯定仅能够得到土样，而且
还能得到更多的研究对象，比如成千 种小动物和微生物等。
1、为 2、我认为
事情果真是这样的吗？ 澳大利亚的科学家经过多 年周密的研究作出了科学
生活在南太平洋中的巨大的星鱼， 直径超过1米，样子就像一只大圆盘。
他们的身体四周长有16条攫取食物 用的腕足，每条腕足上都布满了毒刺。
他们的身体四周长有16条攫取食物 用的腕足，每条腕足上都布满了毒刺。
他们的身体四周长有16条攫取食物 用的腕足，每条腕足上都布满了毒刺。
当他们游动时，就像一只旋转的盘 子，因而被当地的人们戏称为“水中飞
星鱼就是我们熟悉的海星，属于棘 皮动物。它们通常有5个腕足，但也有 10个、13个、16个、20个甚至45个的。
自学提示：
默读课文，用“____”画出描写
星鱼的句子。用“△”标出关键词， 并作简单批注。
生活在南太平洋中的巨大的星鱼， 直径超过1米，样子就像一只大圆盘。
生活在南太平洋中的巨大的星鱼， 直径超过1米，样子就像一只大圆盘。
碟”。
当他们游动时，就像一只旋转的盘 子，因而被当地的人们戏称为“水中飞
碟”。
这种星鱼以珊瑚和珊瑚礁为口粮， 而且胃口极好，一条星鱼一昼夜能够噬
食掉2平方米面积的珊瑚礁。
这种星鱼以珊瑚和珊瑚礁为口粮， 而且胃口极好，一条星鱼一昼夜能够噬
食掉2平方米面积的珊瑚礁。
星鱼就是我们熟悉的海星，属于棘皮动物。 它们通常有 5 个腕足，但也有 10 个、 13 个、 16 个、 20 个甚至 45 个的。 生活在南太平洋中的巨大的星鱼，直径超 过 1 米，样子就像一只大圆盘。 他们的身体四周长有 16 条攫取食物用的腕 足，每条腕足上都布满了毒刺。 这种星鱼以珊瑚和珊瑚礁为口粮，而且胃 口极好，一条星鱼一昼夜能够噬食掉 2 平方米 面积的珊瑚礁。
这种星鱼以珊瑚和珊瑚礁为口粮，而且胃 口极好，一条星鱼一昼夜能够噬食掉 2 平方米 面积的珊瑚礁。
因此，当他们对珊瑚礁小岛群起而 攻之时，常常会使那些小岛在不长的时
间内瓦解消失。
有一些大的珊瑚岛则因为根部被咬
断而成为无根之岛，在强大的海流冲击 下，漂离了原来的位置。
有一些大的珊瑚岛则因为根部被咬
的回答。
外星人盗 走小岛。
事情果真是这样的吗？ 澳大利亚的科学家经过多 年周密的研究作出了科学
的回答。
外星人盗 走小岛。
事情果真是这样的吗？ 澳大利亚的科学家经过多 年周密的研究作出了科学
的回答。
原来，巨大的星 鱼才是造成南太 平洋上有些小岛 神秘失踪的罪魁 祸首。
星鱼就是我们熟悉的海星，
属于棘皮动物。它们通常有5 个腕足，但也有10个、13个、 16个、20个甚至45个的。
断而成为无根之岛，在强大的海流冲击 下，漂离了原来的位置。澳大利亚科学
家在空中拍摄到的一系列照片显示，有 些海岛竟飘离原来位置好几海里呢！
原来，巨大的星鱼才是造成南太平
洋上有些小岛神秘失踪的罪魁祸首。
原来，巨大的星鱼才是造成南太平
洋上有些小岛神秘失踪的罪魁祸首。
自学提示： 默读主题阅读P103的《海上花园里的生态 杀手》，与《小岛失踪之谜》比较有什么异同？
相同 《海上花园里 的生态杀手》 《小岛失踪之 谜》 不同
相同 《海上花园里的 生态杀手》 体裁：都是说明 文。 说明方法：都运 用了列数字的说 明方法。 《小岛失踪之谜》 写法：都有过渡 句。
不同 原因：由于人为 引入造成。 结构：总分总 写法：开门见山 交代原因 原因：自然生态 链。 结构：并列式 写法：提出外星 人说，激发兴趣， 再提出真正原因。
星鱼就是我们熟悉的海星，属于棘皮动物。 它们通常有 5 个腕足，但也有 10 个、 13 个、 16 个、 20 个甚至 45 个的。 生活在南太平洋中的巨大的星鱼，直径超 过 1 米，样子就像一只大圆盘。 他们的身体四周长有 16 条攫取食物用的腕 足，每条腕足上都布满了毒刺。 这种星鱼以珊瑚和珊瑚礁为口粮，而且胃 口极好，一条星鱼一昼夜能够噬食掉 2 平方米 面积的珊瑚礁。
小学语文北京版四年级上册 《30 小岛失踪之谜》 优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件
科普园地 神奇的自然，极具魅力， 伟大的创造，令人惊奇。 缝纫鸟织布技术绚丽， 小岛失踪蕴藏道理， 死海现象充满神秘， 神舟五号揭开未知奇迹…… 让我们进入科普园地， 领略其中的奥秘。
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澳大利亚的科学家经过多年周密的 研究作出了科学的回答。
星鱼就是我们熟悉的海星，属于棘皮动物。 它们通常有 5 个腕足，但也有 10 个、 13 个、 16 个、 20 个甚至 45 个的。 生活在南太平洋中的巨大的星鱼，直径超 过 1 米，样子就像一只大圆盘。 他们的身体四周长有 16 条攫取食物用的腕 足，每条腕足上都布满了毒刺。