六年级下册语文优秀课件-古诗词背诵《诗词中的托物言志》 人教新课标 (共24张PPT)
《托物言志诗》课件
托物言志诗常常通过描绘自然景物或事物，表达对人生短暂和珍贵的感慨，强调珍惜当下和追求有意义的人生。
人生经历与感悟
诗人通过托物言志的手法，将自己的生活经历和感悟融入诗歌中，使读者能够从中领悟到人生的真谛和意义。
社会批判与反思
社会不公与弊端
托物言志诗常常以物喻人，通过描绘社会现象或事件，揭示社会的不公和弊端，呼吁人们反思和改变 。
06
托物言志诗的影响与传承
对后世诗歌的影响
丰富了诗歌创作手法
提高了诗歌的艺术价值
托物言志诗通过象征、暗示等手法， 为后来的诗歌创作提供了新的思路和 灵感。
托物言志诗注重情感表达和意象创造 ，提高了诗歌的艺术价值和审美体验 。
促进了诗歌的多样化发展
托物言志诗以其独特的表达方式，为 诗歌创作注入了新的元素，促进了诗 歌的多样化发展。
02
托物言志诗的历史与发展
起源与早期发展
起源
托物言志诗最早可以追溯到《诗 经》时期，通过描述自然景物或 物象来表达诗人的情感和志向。
早期发展
在汉乐府民歌和古诗十九首中， 托物言志诗逐渐发展成熟，开始 注重对物象的描绘和情感的表达 。
唐宋时期的繁荣
唐诗
唐代的诗人如王之涣、杜甫等，将托 物言志诗推向了高峰，通过描绘山水 、草木等自然景物，表达对人生、社 会和国家的感慨。
02
诗人借助具体的形象，寓言自己 的志向、意趣、情感等，使读者 在欣赏诗歌美的同时，领悟到诗 人的深层意图。
特点
形象性
托物言志诗中的形象通常具有象征意义，能 够引发读者的联想和想象。
含蓄性
诗人通过描绘事物来暗示自己的情感和志向 ，语言含蓄而不直白。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
最新2022-2023学年部编人教版语文六年级下册《古诗三首》优质课件
18
故诗详解
《寒食》这首诗写了寒食节的哪 些传统习俗？
禁烟火、吃冷食
修坟祭祖……
19
故诗详解
普天之下，家 家禁火，但宫廷里 却正忙着传蜡烛。
不满 轻蔑
20
课文概括
《寒食》诗人采用借古讽今的手法，描绘了 春天京都长安城 寒食节 ，的景象，充分流露 出作者对现实的 不满 和对权贵们的 讽刺 。
ɡōnɡ chuá
日 暮 汉 宫 传n 蜡 烛，
sàn
hóu
轻 烟 散 入 五 侯 家。
11
生字讲解
组词：诸侯 王侯将相
中间没有一竖，右 上边横折窄小，下横 要长，“矢”下横要 长，中撇上不出头。
12
词语解释
春城 御柳 汉宫 传蜡烛 五侯
这里用汉代皇宫来借指唐代皇宫。 皇城里的柳树。 指春天的京城。 这里泛指权贵豪门。 指宫中传赐新火。
6
了解寒食节
寒食节也称“禁烟节”“冷节”“百五节”，是古 代的一个传统节日，时间是清明节的前一两天。
寒食节的原发地是山西介休绵山，距今已有两千余 年的历史，曾被称为民间第一大祭日。这一天，人们禁 烟火，只吃冷食。在后世的发展中，逐渐增加了祭扫、 踏青、荡秋千、踢蹴鞠（cùjū古代足球）、斗鸡等风 俗。
即庭中，庭院中。 月光照在庭院的地上，像铺了一层白霜。。
农历八月十五中秋节的夜晚。 秋天的情思，这里指怀人的思绪。
秋天的露水。 都。
66
解诗题
农历八月十五 中秋节的夜晚。
在中秋之夜望月
中秋节，常以月之圆兆人之团圆，为寄托思念故乡、思念亲 人之情。始于唐朝初年，盛行于宋朝，自古便有祭月、赏月、 拜月、吃月饼、赏桂花、饮桂花酒等习俗，流传至今，经久 不息。
六年级下册古诗词背诵(课件)
郑燮（1693-1765），清代书画家、诗人。字克柔，号板桥，清乾隆年间的进士，兴化（今江苏兴化）人。诗风质朴泼辣，在画坛上也是独树一帜，称其为“扬州八怪”之一。
注释：
立根：扎根、生根。 原：本来。 破岩：破裂的岩石缝隙。 磨：折磨，挫折。 击：打击。 坚劲：坚韧、刚劲。 任：任凭。 尔：你。
诗意：
石灰石经过千锤万凿才从深山中开采出来，用烈火焚烧也是件平常普通的事。粉骨碎身都不怕，要把自己的清白留在人间。
这是一首托物言志诗。作者以石灰作比喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。作为咏物诗，若只是事物的机械实录而不寄寓作者的深意，那就没有多大价值。这首诗的价值就在于处处以石灰自喻，咏石灰即是咏自己磊落的襟怀和崇高的人格。
词语释义：
1、独步寻花：独自一人一边散步，一边赏花 2、黄四娘：杜甫住成都草堂时的邻居。 3、蹊(xī)：小路。 4、娇：可爱的。 5、恰恰：形容鸟叫声音和谐动听。 6、留连：同“流连”即留恋，舍不得离去。本诗句用来形容蝴蝶在花丛中飞来飞去，恋恋不舍的样子。“留连”是个“联绵词”。构成联绵词的两个字仅仅是这个词读音的记录，而与词义无关，所以一个联绵词可能有几种不同的书写形式，如“留连”也写作“流连”，词的意义仍然一样。 7、江畔：江边。
⑷“却看”句：这句应结合杜甫一家的经历来理解。杜甫和他的妻子都是死里逃生吃够了苦的，现在看见妻子无恙（时已迎家来梓州），故有“愁何在”的快感。 按白居易《人峡次巴东》诗云：“不知远郡何时到，犹喜全家去此同。”又《自咏老身示诸家属》诗云，“家居虽淮落，眷属幸团圆。”白未经大丧乱，尚且如此，杜甫这时的快感，就更是人情之常了。 却看：再看，还看。 却：还，再。 妻子：妻子和孩子。 愁何在：哪还有一点的忧伤？愁已无影无踪。 ⑸漫卷：胡乱地卷起（这时还没有刻板的书）。是说杜甫已经迫不及待地去整理行装准备回家乡去了。 喜欲狂：高兴得简直要发狂（欣喜若狂）。
六年级下册语文优秀课件-古诗词背诵《诗词中的托物言志》 人教新课标 (共24张PPT)
《山居秋暝》《秋词》《赤壁》《梅花》
直抒胸臆 借景抒情 托物言志 借典抒情
诗词中的托物言志
托物言志诗
托物言志，是作者借助物的象征义来 表达个人胸怀心志的一种艺术手法，又叫 感物抒怀。托物言志诗，又叫咏物诗 。诗 人不直接表露自己的思想、感情，而是采 用象征、托物言志、比兴等手法，把自己 的抽象的某种理想和人格融于某种具体事 物。
《山居秋暝》
唐 王维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。
《秋词》
唐 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧宵。
《赤壁》
唐杜牧 折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。
《梅花》
西陆蝉声唱，南冠客思侵。 那堪玄鬓影，来对白头吟。 露重飞难进，风多响易沉。 无人信高洁，谁为表予心。
菊花
唐 黄巢
待到秋来九月八， 我花开后百花杀。 冲天香阵透长安， 满城尽带黄金甲。
《沁园春·雪》 现代·毛泽东 北国风光，千里冰封，万里雪飘。 望长城内外，惟余莽莽； 大河上下，顿失滔滔。 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 须晴日，看红装素裹，分外妖娆？ 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武，略输文采； 唐宗宋祖，稍逊风骚。 一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。 俱往矣，数风流人物，还看今朝！
学诗四步法：
一、找
二、看 三、析 四、悟
石灰
千锤万凿、烈火焚烧、粉骨碎身
若等闲 浑不怕 留清白 坚强不屈，无所畏惧、坚守高洁情 操的决心
二
、
青松
再
托物言志诗鉴赏ppt课件
四、因例说法
卜算子·咏梅
陆游
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏 独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥 辗作尘，只有香如故。
3、分析诗人运用的艺术手法
托物言志、借物喻人
拟人、反衬
--
五、鉴赏小结
托物言志诗的鉴赏思路物的：特点 艺术手法 寄托的情与志
托物言志诗鉴赏步骤：
1、把握所咏之物的特点（声色形味、 活动心理、品 质特点、所处环境等）。 2、体悟诗人在诗中所寄寓的情志（由物及人，知人论 世，抓物与情志的契合点 ）。 3、分析诗人运用的艺术手法（托物言志、借物喻人、 比喻、象征、拟人、对比、衬托等）。
--
六、合作探究
运用托物言志诗的鉴赏步骤及方法，完成练习。
小松
杜荀鹤
自小刺头深草里， 而今渐觉出蓬蒿。 时人不识凌云木， 直待凌云始道高。
--
本诗描写了小松哪些特点？
自小刺头深草里
环境特点：生长于深草、蓬蒿中 自身特点：“刺头”即“埋头”寓旺盛的生命
而今渐觉力出。蓬蒿
自身特点：挺拔高耸，有凌云之志
这篇铭文运用托物言志的表现方法， 通过赞美简陋的居室，表达了作者不 慕荣利，不愿与世俗同流合污的生活 态度，保持高尚节操的愿望和不求闻 达、安贫乐道的生活情趣。
比兴、对比 、用典、借 代
言 孔子云：何陋之有？ 志 爱莲说·周敦颐
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵
者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，
--
课后练习：阅读下面的诗歌，然后回答问题。
木芙蓉 （吕本中) 窗前木芙蓉(范成大)
小池南畔木芙蓉 辛苦孤花破小寒，
，
花心应似客心酸。
雨后霜前着意红 更凭青女[注]留连得，
部编人教版六年级语文下册《古诗词诵读》教学课件精品PPT小学优秀课堂课件
部编人教版六年级语文下册“颂”三部分。
采薇（节选）昔我/往矣，杨柳/依依。
今我/来思，雨雪/霏霏。
行道/迟迟，载渴/载饥。
我心/伤悲，莫知/我哀！薇：野豌豆回想当初出征时，杨柳依依随风吹；如今回来路途中，大雪纷纷满天飞。
道路泥泞难行走，又渴又饥真劳累。
满心伤感满腔悲。
我的哀痛谁体会！朗读课文 扫清障碍昔我往矣，杨柳依依。
今我来思，雨雪霏霏。
行道迟迟，载渴载饥。
我心伤悲，莫知我哀。
安史之乱前，杜甫离开长安回陕西蒲城探亲，却不料爆发了安史之乱，杜甫与家人从此开始流亡生活。
后来在朋友的帮助下，在成都西郊的浣花溪畔搭建草堂安身。
这首诗作于杜甫居于此处两年后，当时那儿发生了大旱灾。
老百姓刚经历安史之乱，又遭遇旱灾，生活更是雪上加霜。
春夜/喜雨[唐]杜甫好雨/知/时节，当春/乃/发生。
随风/潜入/夜，润物/细/无声。
野径/云/俱黑，江船/火/独明。
晓看/红湿/处，花重/锦官/城。
朗读课文 扫清障碍好雨知道下雨的节气，正是在春天植物萌发生长的时侯。
随着春风在夜里悄悄落下，无声地滋润着春天万物。
雨夜中田间小路黑茫茫一片，只有江船上的灯火独自闪烁。
天刚亮时看着那雨水润湿的花丛，娇美红艳，整个锦官城变成了繁花盛开的世界。
大地干旱，人们生活贫困，他们盼望( )好雨知时节，当春乃发生。
雨悄悄地来了，它( )随风潜入夜，润物细无声。
下雨时( )野径云俱黑，江船火独明。
盼望着( )晓看红湿处，花重锦官城。
“安史之乱”让原本繁华安定的国家岌岌可危，也把诗人杜甫卷入了生活的最底层，开始了长达八年的逃难生活。
八年之后，诗人在四川剑外听到了官军收复失地的胜利喜讯……闻官军/收/河南河北[唐]杜甫剑外忽传/收蓟北，初闻涕泪/满衣裳。
却看妻子/愁/何在，漫卷诗书/喜/欲狂。
白日放歌/须/纵酒，青春作伴/好/还乡。
即从巴峡/穿/巫峡，便下襄阳/向/洛阳。
朗读课文 扫清障碍在剑南忽然传说，收复蓟北的消息，初听到悲喜交集，涕泪沾满了衣裳。
回头看看妻子儿女，忧愁不知去向？胡乱收卷诗书，我高兴高光得快要发狂！白天我要开怀痛饮，放声纵情歌唱；明媚春光和我作伴，我好启程还乡。
语文人教六年级下册《托物言志》课件
看到这幅图，你想 到了李贺《马诗》 中的哪一句诗？
何当金络脑，快走踏清秋。
粉要 骨留 碎清 身白 浑在 不人 怕间 ，。
看到这幅图，你想 到了于谦的《石灰 吟》中的哪一句诗？
千任 磨尔 万东 击西 还南 坚北 劲风 ，。
看到这幅图，你想 到了郑夑的《竹石》
中的哪一句诗？
诗人借竹的坚韧、傲气，表达自己的刚正 不阿、铁骨铮铮。
自学
这首诗诗人借梅 花怎样的品质表 达怎样的志向？
梅花 王安石 墙角数枝梅，凌寒独自开。 遥知不是雪，为有暗香来。
复习学习方法：
1、找事物。
2、找出诗中表示事物品 质的词句，分析其特点。
3、回忆诗人生平背景及 写作风格。
4、感悟诗人志向。
自学检测 知事物：凌寒 独 暗香 借梅花在严寒中傲然绽放的情景
托物言志
托事物
言志向
含义：通过对事物的描写和叙 述，表现自己的志向和意愿。
学习方法：
1、找事物。
2、找出诗中表示事物品质的 词句，分析其特点。
3、回忆诗人的生平背景及写 作风格。
4、感悟诗人志向。
知事物 。
知事物 言志向
石灰吟 于谦
言志向：表达了诗人卓尔不群、遗世 独立的忠贞节操。
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
知事物 言志向
竹石 郑燮 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
小组学习
《马诗》 《石灰吟》 《竹石》
托物言志
借托咏叹战马的命运，表达诗人的远大抱 负和不遇于时的感慨。 以石灰自比，借以言志，表达诗人不畏 艰难、坚贞不屈的高尚品质。
最新人教版(部编)小学六年级下册语文《古诗中的托物言志》教学课件
岩放思破定
之松是岩青
中，：中山
。竹牢。不
根牢
放
扎咬
松
在住
，
破青 裂山 的决
立 根 原
竹
咬
咬定青山不放松
立根原在破岩中
立
千磨万击还坚劲
任尔东西南北风
千 万 坚劲 任尔
竹石
托物言志
【清】 郑燮 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
诗人通过咏颂立根破岩中的劲竹，含蓄地表达了自 己正直不屈、刚正不阿、有骨气的高尚的思想情操。在学 古诗时，不仅要从字面上理解古诗表面的意思，还要结合 诗的时代背景来看诗隐含的意思。这就是“托物言志”的 方法。
古诗中的托物言志 ——《竹石》
托物言志
竹 石
中
的
中
画
《
的
正
有
诗
竹
竹
是
诗
，
石
子 。
生 长
， 这
诗 中
》 就
在
首
有
是
岩
诗
画
一
石
描
，
首
缝
写
画
题
竹 石
理解
不风不击意西千
让北管，思南磨
它风是它是北万
屈，东还：风击
服都风是遭。还
。不西那受
坚
能风样无
劲
把，坚数
，
它还韧磨
任
吹是挺难
尔
倒南拔打
东
，
；
诗意Leabharlann 山不意在咬这首咏物诗借赞美在艰难、恶劣环境中的岩竹，用 象征的手法，来表达自己内心的志向，表达了诗人正直不 屈，刚正不阿的高尚品质。
群文阅读诗词中的托物言志完整课件
群文阅读诗词中的托物言志完整课件一、教学内容本节课我们将深入探讨诗词中的托物言志手法。
教学内容选自《古代诗词鉴赏》教材第四章“艺术手法”部分，具体包括《赋得古原草送别》、《钱塘湖春行》、《书湖阴先生壁》等经典诗词作品。
通过分析这些诗词中的托物言志手法，让学生感受诗词的魅力，提高审美情趣。
二、教学目标1. 让学生掌握托物言志的定义及其在诗词中的运用。
2. 培养学生分析、鉴赏诗词中托物言志手法的能力。
3. 提高学生的审美情趣，激发他们对古典诗词的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：托物言志手法的深入理解和运用。
教学重点：分析诗词中的托物言志手法，并学会运用。
四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：教材、《古代诗词鉴赏》笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一组描绘自然景物的图片，引导学生关注诗词中的自然意象，引出托物言志的概念。
2. 新课导入：讲解托物言志的定义，让学生了解其在诗词中的作用。
3. 例题讲解：以《赋得古原草送别》为例，详细分析诗中的托物言志手法，引导学生学会分析。
4. 随堂练习：让学生分析《钱塘湖春行》和《书湖阴先生壁》中的托物言志手法，并进行小组讨论。
6. 课堂拓展：引导学生运用托物言志手法创作一首小诗，激发创作兴趣。
七、作业设计1. 作业题目：分析《离骚》中的托物言志手法，并写出不少于300字的鉴赏文章。
答案示例：《离骚》中运用了丰富的托物言志手法，如“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”等。
诗人屈原以芰荷、芙蓉等自然意象象征高洁的品质，表达了自己坚守节操的决心。
2. 课后反思及拓展延伸（1）如何将托物言志手法运用到自己的写作中？（2）在现实生活中，有哪些事物可以作为托物言志的素材？八、课后反思及拓展延伸教师在本节课结束后，对教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以便更好地提高学生的诗词鉴赏能力。
同时，鼓励学生在课后多阅读古典诗词，积累更多的托物言志素材，提高自己的文学素养。
部编人教六年级下册语文《古诗词诵读》课件
部编人教六年级下册语文《古诗词诵读》课件一、内容概括引言：简要介绍古诗词在中国文化中的重要地位，以及学习古诗词的意义和价值。
通过引人入胜的引言，激发学生对古诗词学习的兴趣。
古诗词精选：选取六年级下册语文教材中的经典古诗词，包括《静夜思》、《春夜喜雨》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》等著名诗篇。
每首诗词都配有详细的注释和译文，帮助学生理解诗词含义。
诗词赏析：针对每首精选的古诗词，进行深入浅出的赏析。
包括诗词的主旨、艺术特色、表现手法等方面的讲解，帮助学生理解诗词的深层含义和美感。
文化背景：介绍与古诗词相关的文化背景知识，如古代诗人的生平、诗歌流派、历史背景等。
帮助学生更好地理解古诗词的语境和背景。
诗词朗诵与鉴赏：通过音频或视频形式，展示古诗词的朗诵和鉴赏方法。
帮助学生掌握正确的朗诵技巧，感受古诗词的音韵美。
实践活动：设计一系列与古诗词相关的实践活动，如诗词创作、诗词表演、诗词鉴赏比赛等。
通过实践活动，让学生在实践中感受古诗词的魅力。
知识拓展：推荐与六年级学生水平相匹配的古诗词读物和网站资源，引导学生进一步拓展学习。
帮助学生养成良好的阅读习惯，提高自主学习能力。
1. 介绍课件的主题和目的：部编人教六年级下册语文《古诗词诵读》课件。
本次课件的主题是《部编人教六年级下册语文《古诗词诵读》课件》。
该课件的主要目的是为了辅助六年级学生进行古诗词的学习与理解。
课件内容围绕部编人教六年级下册语文教材中的古诗词进行展开，旨在通过直观、生动的多媒体形式，增强学生对古诗词的认识与感受。
引导学生了解和学习六年级下册语文教材中的古诗词内容。
课件中会详细介绍每一首古诗词的背景、作者信息以及诗歌的大意，使学生更好地了解古诗词的内涵。
提高学生的古诗词鉴赏能力。
通过课件中的赏析环节，引导学生深入理解和感受古诗词的美，培养学生对诗词的鉴赏能力，进而提升学生的文学素养。
强化学生的语言应用能力。
课件中的诗词诵读环节，旨在提高学生的口语表达能力，让学生通过模仿和跟读，提高语音语调的准确性，更好地领略古诗词的韵味。
群文阅读诗词中的托物言志完整精品课件
群文阅读诗词中的托物言志完整精品课件一、教学内容本节课我们将深入探讨教材中关于“托物言志”的章节，详细内容涉及诗词中如何运用具体物象来表达作者的情感和志向。
我们将选取《静夜思》、《赋得古原草送别》、《石灰吟》等经典诗词作品，通过细致阅读与分析，让学生体会诗人们如何巧妙地借助自然景物、物品等来抒发内心的思想感情。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握“托物言志”这一诗词表现手法，提高对古典诗词的鉴赏能力。
2. 通过学习诗词中的托物言志，培养学生对自然美和生活中美好事物的感知能力。
3. 激发学生对古典诗词的热爱，提高文学素养，丰富情感体验。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生从诗词中深入挖掘作者的情感与志向，理解托物言志的内涵。
教学重点：掌握诗词中托物言志的手法，学会分析诗词中的物象与情感之间的联系。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示自然风光和生活中的美好事物图片，引导学生感受诗词中描绘的美，引出本节课的主题——托物言志。
2. 新课内容呈现：详细讲解教材中关于托物言志的章节，结合具体诗词作品进行分析。
3. 实践情景引入：让学生举例说明生活中遇到的类似托物言志的现象，加深对概念的理解。
4. 例题讲解：以《静夜思》为例，分析诗中如何通过“床前明月光”等物象来表达作者思乡之情。
5. 随堂练习：让学生分析《赋得古原草送别》和《石灰吟》中的托物言志手法，并分享自己的感悟。
六、板书设计1. 托物言志——诗词中的情感表达2. 内容：定义：借助具体物象表达作者情感与志向诗词举例：《静夜思》、《赋得古原草送别》、《石灰吟》托物言志手法：象征、拟人、比喻等情感与物象的联系：以物喻情、以物抒怀七、作业设计1. 作业题目：请运用托物言志的手法，创作一首描绘自己内心情感的古诗词。
2. 答案示例：《秋夜思》枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。
古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。
部编版六年级语文下册第六单元《古诗词诵读》课件
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
湿润，沾湿。 译文：清晨的细雨打湿了渭城的 浮尘，青青的旅店和周围的柳树 都显得格外清新明朗。
六年级语文下册第六单元
劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。
古关名，故址在今 甘肃敦煌西南。
译文：请你再饮一杯离别的酒吧，（因为） 你向西出了阳关之后，就见不到老朋友了。
六年级语文下册第六单元
游园不值
[宋]叶绍翁 应怜/屐齿/印/苍苔， 小扣/柴扉/久/不开。 春色/满园/关/不住， 一枝/红杏/出墙/来。
解诗题
六年级语文下册第六单元
游园不值
没有遇到人。 值：遇到。
大概，表示猜测。
六年级语文下册第六单元
在青苔上留下印迹
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
怜惜
指木屐底下突出的部 分。屐，木鞋。
六年级语文下册第六单元
写作背景
这首诗写于761年（上元二年）春。杜甫在经过一段 时间的流离转徙的生活后，终因陕西旱灾而来到四川成 都定居。作此诗时，他已在成都草堂定居两年。他亲自 耕作，种菜养花，与农民交往，对春雨之情很深，因而 写下了这首描写春夜降雨、润泽万物的美景诗作。
六年级语文下册第六单元
六年级语文下册第六单元
写作背景 此诗是王维送朋友去西北边疆时作的
诗，诗题又名“赠别”。它大约作于安史 之乱前。这位姓元的友人是奉朝廷的使命 前往安西的。
六年级语文下册第六单元
送/元二/使/安西 唐·王维
渭城/朝雨/浥轻尘， 客舍/青青/柳色新。 劝君/更尽/一杯酒， 西出/阳关/无故人。
六年级语文下册第六单元
六年级语文下册第六单元
走近作者
六年级语文下册第六单元
人教版(部编本)六年级下册古诗词诵读课件PPT完美版
这首诗写的是诗人停船在瓜洲之后，眺望江南时的所见、所思、所感，表达了作者思乡、爱乡和急于返乡的心境。 主题：这首诗运用拟人手法，以极大的喜悦之情细致地描绘了春雨的特点和成都夜雨的景象，热情地讴歌了来得及时、滋润万物的春
［唐］杜 甫
好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。
译文：好雨好像懂得物候季节，降临在 万物萌生之春。伴随和风，悄悄进入夜 幕。细细密密，滋润大地万物。浓浓乌 云，笼罩田野小路，点点灯火，闪烁江 上渔船。明早再看被雨水打湿的花丛， 带露的鲜花必将开满锦官城。
色毕竟是关不住的，一枝红色的杏花已经探出墙来。
江上往来人，但爱鲈鱼美。
我刚刚把春天送走，又要送你回去。 我满心伤感满腔悲，我的哀痛谁体会。
［宋］范仲淹
如今归家返故里，却是雪花纷飞。
江上往来人，但爱鲈鱼美。 明早再看被雨水打湿的花丛，带露的鲜花必将开满锦官城。
行人去那边？眉眼盈盈处。 胡乱收卷诗书，我高兴得快要发狂！
君看一叶舟，出没风波里。
望到意外之惊喜。诗歌表现了春天有着不能压 春天归去又没有踪迹，有谁知道呢？除非
江南赶上春，千万和春住。 主题：这首词描写了清泉寺优美的风光和环境，先是描写早春时节的景色，明媚清新，然后笔锋一转开始联想人生的际遇，发出人生
抑的生机，也流露出诗人对春天的喜爱之情。 也可以老当益壮的感叹，表现出词人不服衰老、执着生活、豁达乐观的心境。
主题：这首诗运用拟人手法，以极 我刚刚把春天送走，又要送你回去。
译文：好雨好像懂得物候季节，降临在万物萌生之春。 我满心伤感满腔悲，我的哀痛谁体会。
部编人教版六年级语文下册第10课《古诗三首》优秀PPT课件
☞ 读准字音，把握节奏。
马诗
[唐]李贺
大漠沙如雪，
yān
燕山月似钩。
luò
何当金络脑， 快走踏清秋。
石灰吟
[明]于谦
chuí záo
千锤万凿出深山，
liè fén
烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕， 要留清白在人间。
xiè
竹石 [清]郑爕
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
jìnɡ
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
在大漠燕山，月光照耀下，沙尘像雪 片晶莹洁白，纷纷扬扬，新月如银钩。
何时将要 用黄金装饰的马笼头
何当金络脑， 快走踏清秋。
跑 金秋
骏马啊，什么时候才能给你套上用黄金装 饰的笼头，在秋高气爽的辽阔原野上任意驰骋。
大漠沙如雪，
比喻
燕山月似钩。
平沙万里 明月当空
富有特色的边疆战场景色
思考：诗人描写“沙如雪”“月似钩”的
1.何当金络脑
何当： 何时将要 。
••
诗意： 骏马啊！什么时候才能给你套上用黄
金装饰的笼头
。
2.烈火焚烧若等闲 等闲：_ 平常 ________。
••
诗意： 烈火焚烧的炼制也好像是平常的事情。
课后习题
有感情地朗读课文。背诵课文。默写《竹石》。
朗读指导：《马诗》的前两句通过平沙 如雪、新月似钩的描写，展现出一派宁静旷 远的场景；后两句想象骑马奔驰，借以抒发 渴望为国立功的感情。朗读时语气豪迈，表 现出诗人对建功立业的渴望。
chàn
无人织锦韂， 谁为铸金鞭。
马诗（其四） 此马非凡马， 房星本是星。 向前敲瘦骨， 犹自带铜声。
古代诗歌的一种体裁，含有赞美的意思
托物言志诗鉴赏PPT课件
（环境特点）断桥黄昏，风雨交加，苦寒荒凉。
（自身特点）不与群芳争春，虽然粉身碎骨而依
旧芳香如故。
.
四、因例说法
2、体悟诗人在描摹事物中所寄托的情 与志。（由物及人，知人论世，抓物与情志的契
合点 ）
遭嫉妒而依旧吐 契合点 香的梅花
受排挤而矢志 不渝的诗人
诗人以梅花自况，表现自己虽遭不幸、前 途坎坷，但决不同流合污的高尚节操以及 即使粉身碎骨而矢志不渝的斗争精神。
文章从莲“出淤泥而不染”起，以浓 墨重彩描绘了莲的气度、莲的风节， 寄予了作者对理想人格的肯定和追求
对比、托物
陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人?牡丹之 ，也反射出作者鄙弃贪图富贵、追名 言志、反衬
爱，宜乎众矣!
逐利的世态的心理和其追求洁身自好
的美好情操。
.
二、思想主题
A、表达对所咏之物的赞美，如《赏 牡丹》、《咏鹅》 B、表达自己的志向或品质，如《石 灰吟》 C、表达自己对生活的思考、对人事 的评价，如《子规》
.
四、因例说法
卜算子·咏梅
陆游
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏 独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥 辗作尘，只有香如故。
3、分析诗人运用的艺术手法
托物言志、借物喻人
拟人、反衬
.
五、鉴赏小结
托物言志诗的鉴赏思路物的：特点 艺术手法 寄托的情与志
托物言志诗鉴赏步骤：
1、把握所咏之物的特点（声色形味、 活动心理、品 质特点、所处环境等）。 2、体悟诗人在诗中所寄寓的情志（由物及人，知人论 世，抓物与情志的契合点 ）。 3、分析诗人运用的艺术手法（托物言志、借物喻人、 比喻、象征、拟人、对比、衬托等）。
时人对松是怎样的看法？ 两个“凌云”各有何含义？
(新)部编人教版初中语文群文阅读古诗文中的托物言志教学课件
部编人教版初中语文群文阅读古诗文中的托物言志教学课件
初识托物言志
托物言志，是作者借助物的象征义来表 达个人胸怀心志的一种艺术手法，又叫感 物抒怀。托物言志诗，又叫咏物诗 。诗人 不直接表露自己的思想、感情，而是采用 象征、托物言志、比兴等手法，把自己的 抽象的某种理想和人格融于某种具体事物。 那么，一首好的托物言志诗，应该具有什 么特点呢？
部编人教版初中语文群文阅读古诗文中的托物言志教学课件
托物言志学习三步法：
部编人教版初中语文群文阅读古诗文中的托物言志教学课件
找物：
石灰
看特点： 悟志趣：
要经过千锤万凿、烈火焚烧、 粉身碎骨、留清白。
言坚强不屈，不怕牺牲、坚 守高洁情操的决心
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
部编人教版初中语文群文阅读古诗文中的托物言志教学课件
《竹石》----------（清）郑燮 《陋室铭》-------（唐）刘禹锡 《爱莲说》------（北宋）周敦颐
部编人教版初中语文群文阅读古诗文中的托物言志教学课件
学习内容：
《石灰吟》--------（明）于谦 《竹石》----------（清）郑燮 《陋室铭》-------（唐）刘禹锡 《爱莲说》------（北宋）周敦颐
部编人教版初中语文群文阅读古诗文中的托物言志教学课件
石灰吟 【明】于 谦 千锤(chuí) 万凿/出 深山， 烈火焚(fén) 烧 /若 等闲。 粉身碎骨/浑不怕， 要留清白/在 人间。
读一读，请你结合内容，猜一猜下面这 部编人教版初中语文群文阅读古诗文中的托物言志教学课件 首咏物诗所咏之物是什么？
爆竹 [明]黎淳 自怜结束小身材， 一点芳心未肯灰。 时节到来寒焰发， 万人头上一声雷。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
唐 王维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。
《秋词》
唐 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧宵。
《赤壁》
唐杜牧 折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。
《梅花》
北周·庚信
失群寒雁声可怜， 夜半单飞在月边。 无奈人心复有忆， 今暝将渠俱不眠。
竹石
清 郑燮(xiè)
咬定青山不放松，
立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。
物 特点
品格神韵 志趣
秋夜 望单
雁
失群寒雁
飞雁
夜半 单飞
境遇凄惨、孤苦无 借雁表达现
依、处境可怜、思 实生活的悲
念故国
惨处境，对
托物言志诗（特点）
首先，既然是咏物诗，当然 要能逼真地写出所咏之物的 特征，并能深入其里，摄取 出事物的神韵、品格来，即 要做到“神似”。
托物言志诗（特点）
其次，在欣赏咏物诗时， 要注意作者在描摹的事物 中所寄托的感情。即要明 白言的什么“志”
一 打、 开共 思读 路一 学篇 方， 法 ：
石灰吟 【明】于 谦 千锤(chuí) 万凿/出 深山， 烈火焚(fén) 烧 /若 等闲。 粉骨碎身/全 不怕， 要留清白/在 人间。
学诗四步法：
一、找
二、看 三、析 四、悟
石灰
千锤万凿、烈Байду номын сангаас焚烧、粉骨碎身
若等闲 浑不怕 留清白 坚强不屈，无所畏惧、坚守高洁情 操的决心
二
、
青松
再
读
现代 陈毅
一 加篇
大雪压青松，
强，
理
青松挺且直。
解 固
要知松高洁，
方 法
待到雪化时。
：
找物 看特点 析品格
悟志趣
三、自读两篇，小组交流用方法
《秋夜望单飞雁》
西陆蝉声唱，南冠客思侵。 那堪玄鬓影，来对白头吟。 露重飞难进，风多响易沉。 无人信高洁，谁为表予心。
菊花
唐 黄巢
待到秋来九月八， 我花开后百花杀。 冲天香阵透长安， 满城尽带黄金甲。
《沁园春·雪》 现代·毛泽东 北国风光，千里冰封，万里雪飘。 望长城内外，惟余莽莽； 大河上下，顿失滔滔。 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 须晴日，看红装素裹，分外妖娆？ 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武，略输文采； 唐宗宋祖，稍逊风骚。 一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。 俱往矣，数风流人物，还看今朝！
宋 王安石 墙角数枝梅，凌寒独自开。 遥知不是雪，为有暗香来。
《山居秋暝》《秋词》《赤壁》《梅花》
直抒胸臆 借景抒情 托物言志 借典抒情
诗词中的托物言志
托物言志诗
托物言志，是作者借助物的象征义来 表达个人胸怀心志的一种艺术手法，又叫 感物抒怀。托物言志诗，又叫咏物诗 。诗 人不直接表露自己的思想、感情，而是采 用象征、托物言志、比兴等手法，把自己 的抽象的某种理想和人格融于某种具体事 物。
故国的哀思
竹石
竹 石
咬定青山、立根破 顽强、无畏无惧、
岩、千磨万击
慷慨潇洒、积极乐
观
言自己刚正 不阿、正直 不屈、铁骨 铮铮的骨气
四、梳理统整，全班回忆理方法
找
五、拓展延伸，推荐阅读迁方法： 推荐篇目：
墨
梅
元 王冕
吾家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
在狱咏蝉 唐 骆宾王