丰城中学徐艳红图案设计

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丰城中学校徽设计说明

即墨市丰城中学校徽设计说明
设计者：邢鹏飞2013年10月
1、校徽整体采用圆形，体现办学的和谐理念与团结的氛围。

2、标志上方一轮朝阳，喻意着学校风貌朝气蓬勃、蒸蒸日上，也喻意着青少年光明远大的理想；下方两条蓝色波浪代表海洋，喻意广博的知识海洋；海上托着一叶帆船，船的形状根据汉字“人”转变而来，代表着茁壮成长、敢于拼搏的青少年，喻意着青少年在知识的海洋里向着理想前行；右侧一座青山，层层向上的山峰，喻意着青少年蓬勃
向上、敢于拼搏、敢于超越自我的精神；同时，帆船代表汉字“人”，太阳和下方的海洋形状组合成汉字“文”，寓意着丰城中学以人为本的“人文教育”理念。

3、校徽各组成元素都取材于丰城当地的自然景观，体现出丰城的山、海、天自然景观及海洋人文的特点，以蓝色作基本色，整体简洁、主题鲜明、风格统一，表现出丰城中学的“蓝色办学”理念。

4、外围用粗细不同的圆圈围住学校的校名及拼音字母，颜色也用蓝色系，简洁端庄，更显统一，便于识记。

江西省宜春市丰城市丰城中学2024-2025学年八年级上学期9月月考物理试题(含答案)

2024-2025学年上学期初二第一次月考试卷物理上成一个清晰的像，应用这一原理可制成；再将蜡烛远离透镜，同时将光屏（填“远离”或“靠近”）透镜，才能在光屏上再次成一个清晰的像。

第6题第8题．小芳站在穿衣镜前处，镜中的像与她相距 m ATM自动取款机上方安装有摄像头，它工作时成倒立、缩小的（选填．如图所示，M N是甲、乙两种介质的分界面，且甲、乙两种介质中一种是空气，另一种是是玻璃，折射角等于二、选择题（共6小题，满分14分，第9-12小题，每小题只有一个正确选项，每小题2分；第13、14小题为多项选择，每小题3分，全部选对得3分，选择正确但不全得1分，不选、多选或选错得0分）9．下列现象中，属于光的折射的是（）①从平面镜中看见自己②阳光下，立竿见影③站在岸边看见水中的鱼群④插入水中的筷子，看上去好像折断了⑤桥在水中的“倒影”A．①③B．③④C．②④⑤D．①③⑤10．如图所示，一束激光射到空水槽底部O点，形成一个光斑，沿水槽壁向水槽中缓慢注水，在此过程中，下列说法正确的是（）A．水槽底部光斑向O点左侧移动，折射角逐渐变大B．水槽底部光斑向O点右侧移动，折射角逐渐变大C．水槽底部光斑向O点左侧移动，折射角保持不变D．水槽底部光斑向O点右侧移动，折射角逐渐变小11、如图所示，甲、乙两人分别站立于一面矮墙的两边，若要在天花板上固定一平面镜使两人在图示位置彼此都能看到对方的全身，则所需的最小平面镜的位置应为（）A．ae B．bc C．bd D．cd 12．在“探究凸透镜成像的规律”时，将点燃的蜡烛放在距凸透镜30cm处，在透镜另一侧距离透镜16cm处的光屏上得到烛焰清晰的像。

则下列相关说法正确的是（）①光屏上成倒立、放大的实像②照相机是利用这一成像原理工作的③该透镜的焦距f一定满足8cm＜f＜15cm④将近视镜片放在蜡烛和凸透镜之间，要使光屏上出现清晰的像，光屏应靠近透镜A．只有①和③B．只有②和④C．只有②和③D．只有①和④13．（多选）下列有关光现象的说法中，错误的是（）A．小孔成像是由于光沿直线传播形成的B．在电影院看到银幕上的画面，是实像，属于光的折射现象C．斜插入水中的筷子好像在水面处折断，属于光的反射现象D．能从不同方向看见不发光的物体，是因为光在其表面发生了镜面反射14．关于光的反射，下列说法正确的是A．镜面反射遵守光的反射定律，漫反射不遵守光的反射定律B．入射光线靠近法线时，反射光线同样靠近法线C．入射角增大5°时，反射光线与入射光线的夹角增大10°D．当物体比平面镜大时，物体不可能在平面镜中成一个完整的三、作图和计算题（共3小题，第15题7分，第16题7分，第17题8分,共22分）15．太阳发出的光，要经过大约500s才能到达地球。

丰城中学2013高一上期中化学试题

丰城中学2012-2013学年上学期期中考试题高一化学命题人：徐春华审题人：罗正新可能用到的相对原子质量：H: 1 C:12 N:14 0: 16 Na:23 Mg:24S:32 Cu:64 Zn: 65一、选择题（每小题只有一个正确答案，每小题3分，共48分）1．下列操作中，完全正确的有（）项①用试管夹夹持试管时，试管夹从试管底部往上套，夹在试管的中上部②给盛有液体的体积超过1/3容积的试管加热③把鼻孔靠近容器口去闻气体的气味④将试管平放，用纸槽往试管里送入固体粉末后，然后竖立试管⑤取用放在细口瓶中的液体时，取下瓶塞倒放在桌面上，倾倒液体时，瓶上的标签对着地面⑥将烧瓶放在桌上，用力塞紧塞子⑦用坩埚钳夹取加热后的蒸发皿⑧将滴管垂直伸进试管内滴加液体⑨稀释浓硫酸时，把水迅速倒入盛有浓硫酸的量筒中⑩检验装置的气密性时，把导管的一端浸入水中，用手捂住容器的外壁或用酒精灯微热A．4 B．5 C．6 D．72. 从碘的四氯化碳溶液中分离出碘、并回收四氯化碳，所采用的方法是A. 蒸发B. 蒸馏C. 过滤D. 分液3. 若N A表示阿佛加德罗常数，下列说法正确的是A．在0℃，101kPa时,1 mol H2O的体积为22.4LB．在0℃，101kPa时，22.4L氢气中含有N A个氢原子C．14gN2中含有7N A个电子D．N A个一氧化碳分子和0.5 mol 甲烷的质量比为7︰44.下列气体发生装置，当加入适当的块状固体和液体时不具有随开随关功能的是5. 有关氧化还原反应实质的说法中正确的是A．是否有元素化合价的变化B．是否有氧元素的参加C．是否有新物质生成D．是否有电子的转移6. 标准状况下，mg气体A与ng气体B分子数相同，下列说法中不正确的是A．气体A与B的相对分子质量比为m：nB．同质量气体A与B的分子个数比为n：mC．同温同压下，同体积A气体与B气体的密度比为n：mD．相同状况下，同体积A气体与B气体质量比为m：n7. 下列叙述正确的是A．一定温度、压强下，气体体积由其分子的大小决定B．一定温度、压强下，气体体积由其物质的量的多少决定C．气体摩尔体积是指1mol任何气体所占的体积为22.4LD．不同的气体，若体积不等，则它们所含的分子数一定不等8．a g铁粉与含有H2SO4的CuSO4溶液完全反应后，得到a g铜，则参与反应的CuSO4与H2SO4的物质的量之比为A．7 ：1 B．1 ：7 C．7 ：8 D．8 ：79.下列说法中错误的是A．从1 L 1 mol·L－1的NaCl溶液中取出10 mL，其浓度仍是1 mol·L－1B．配制5 mol·L－1的盐酸，需要氯化氢气体112 L（标准状况）C．0.5 L 2 mol·L－1 BaCl2溶液中，Ba2＋和Cl－总数为3×6.02×1023D．10 g 98％硫酸（密度为1.84g·cm－3）与10 mL 18.4 mol·L－1硫酸的浓度相同10. 下列反应的离子方程式正确的是A．氨气通入醋酸溶液CH3COOH+NH3 == CH3COONH4B．澄清的石灰水跟盐酸反应H++OH- == H2OC．碳酸钡溶于醋酸BaCO3+2H+ == Ba2++H2O+CO2↑D．氢氧化钡与稀硫酸反应Ba2++ OH- + H++SO42-= BaSO4↓+ H2O11. 制印刷电路时常用氯化铁溶液作为“腐蚀液”。

让历史鲜活起来——巧议图片对历史教学的作用

让历史鲜活起来——巧议图片对历史教学的作用
刘爱梅
【期刊名称】《文理导航》
【年(卷),期】2011(000)027
【摘要】历史教学中,恰当运用书中图片,可以直观再现历史知识;鲜明反映事件性质;真实反映人物的内心情感;让历史鲜活起来。

从而构建有效课堂,实现高效课堂。

【总页数】1页(P13-13)
【作者】刘爱梅
【作者单位】江苏省徐州市丰县创新外国语学校（中学部）
【正文语种】中文
【中图分类】G633.51
【相关文献】
1.让历史教学鲜活起来 [J], 方妍
2.让历史课鲜活起来——浅谈历史材料在历史教学中的运用 [J], 宋俊英
3.当音、诗、画与历史教学相遇——让历史课堂教学鲜活、灵动起来 [J], 李雯
4.议历史图片在初中历史教学中的运用 [J], 康有国;
5.让历史课鲜活起来——浅谈历史材料在历史教学中的运用 [J], 姜兆建
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对高考政治试题情境材料的有效解读

对高考政治试题情境材料的有效解读
徐春霞
【期刊名称】《中学政史地(高中文综)》
【年(卷),期】2016(0)11
【摘要】在全国普通高考思想政治考试大纲中,阐述了四项考核目标与要求。

这四项考核目标与要求分别是获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探究问题。

无论对哪项考核目标与要求的考查都要从试题材料中设置的情境入手。

在全国文综高考政治试题中,无论是选择题还是非选择题一般都具有两个共同的特点:一是以不同形式的情境材料为背景;二是结合情境材料设置问题。

【总页数】3页(P27-29)
【作者】徐春霞
【作者单位】江西省丰城中学
【正文语种】中文
【相关文献】
1.新课程背景下关于高考生获取和解读信息能力问题的探讨--以高考文综政治试题为例
2.解读高考试题探寻改革方向——2016年高考北京文综思想政治试题简析
3.解读高考试题探寻改革方向——2016年高考北京文综思想政治试题简析
4.新课程背景下关于高考生获取和解读信息能力问题的探讨——以高考文综政治试题为例
5.以情境为载体的高考评价体系落地探析
——以2020年高考思想政治试题的"情境"设置为例
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纹样美术教案

纹样美术教案纹样美术教案1教学目标：了解适合纹样的基本学问，把握其图案装饰的一般规律，知道适合纹样在日常生活中的广泛运用。

应会运用以前学过的点、线、面等装饰方法和夸张、变形、省略等变化方法来对适合纹样进行装饰。

培育同学的审美力气和动手力气。

教学重点：学会用几何形、自然形等要素点、线、面来装饰适合图形的纹样。

教学难点：运用点、线、面三要素及夸张、变形等变化方法来设计制作适合纹样。

教学具预备：适合纹样图片资料、作画工具等。

教学过程：第一课时1、组织教学导入新课欣赏图案将同学带入美丽的图案中（图案本身的魅力吸引同学的留意力，将同学带入美的情景中，激发同学的爱好。

）同学欣赏图案提出问题：刚刚欣赏的图案中，你们有没有发觉什么规律？生：我发觉它们的外形有的是我们数学中的三角形、圆形、正方形。

生：有的外形像桃子、有的`像树叶。

生：里面的图案类型有的是一个形象，有的是几个形象组合在一起。

生：里面的图案跟外面的形状是一样的，也跟着是圆形、方形——（同学们说的都不错，观看的很仔细，说出了这些图案的特点）师总结同学的发言，揭示课题：适合纹样2、了解学问把握方法师：在我们生活中可以发觉很多这样的图案。

来说一说，你在哪些地方见过它们？生争辩发言。

师：那我们同学想不想自己来做一做这样的图案呢？我们在来仔细的观看欣赏一下，同时思考以下的问题：1）什么是适合纹样？2）基本形有哪些？3）我们可以有哪些填充的图案生欣赏、思考、争辩师和生一起总结：1）适合纹样指适合于确定的外轮廓形状中的装饰纹样。

适合纹样的形态要与外廓相吻合，就是说，在除去边框时，照旧具有清晰的边框外形特征。

2）可以有正方形、圆形、三角形、自然形、人造形等3）我们可以用点、线、面来装饰，也可以用一个形象或者几个形象来装饰。

（了解了适合纹样的一般学问，把握了基本规律，有利于下一步的设计制作）师：在以前我们学过了夸张、变形、省略等方法，这节课中我们可以用到它们。

3、构思、设计、制作精致的适合纹样师：我们很多同学很想呈现一下自己的身手了。

丰城中学徐艳红初二数学周考试卷

丰城中学2014-2015学年下学期周考试卷数学（实验班）命题人：徐艳红审题人：李翠，王琴艳 2014.11.21第18章勾股定理综合检测题一﹑选择题(每小题3分, 共30分)1. 一直角三角形的斜边长比一直角边长大2，另一直角边长为6，则斜边长为（） A . 4 B . 8 C . 10 D . 122.小丰的妈妈买了一部29英寸(74cm)的电视机,下列对29英寸的说法中正确的是( ) A. 小丰认为指的是屏幕的长度 B. 小丰的妈妈认为指的是屏幕的宽度 C. 小丰的爸爸认为指的是屏幕的周长 D. 售货员认为指的是屏幕对角线的长度3.如图1，中字母A 所代表的正方形的面积为( ) A. 4 B. 8 C. 16 D. 644. 将直角三角形的三条边长同时扩大同一倍数, 得到的三角形是( )5.钝角三角形 B. 锐角三角形 C. 直角三角形 D. 等腰三角形 5. 一直角三角形的一条直角边长是7cm , 另一条直角边与斜边长的和是49cm , 则斜边的长( )A. 18cmB. 20 cmC. 24 cmD. 25cm6. 适合下列条件的△ABC 中, 直角三角形的个数为( ) ①;51,41,31===c b a ②,6=a ∠A=450; ③∠A=320, ∠B=580; ④;25,24,7===c b a ⑤.4,2,2===c b aA. 2个B. 3个C. 4个D. 5个 7. 在⊿ABC 中，若1,2,122+==-=n c n b n a ，则⊿ABC 是（）A . 锐角三角形B . 钝角三角形C . 等腰三角形D . 直角三角形8. 直角三角形斜边的平方等于两条直角边乘积的2倍, 这个三角形有一个锐角是( )A. 15°B. 30°C. 45°D. 60°（图1）（图2）9.已知，如图2，长方形ABCD 中，AB=3cm ，AD=9cm ，将此长方形折叠，使点B 与点D 重合，折痕为EF ，则△ABE 的面积为（）A ．6cm 2B ．8cm 2C ．10cm 2D 12cm 210．已知，如图3，，一轮船以16海里/时的速度从港口A 出发向东北方向航行，另一轮船以12海里/时的速度同时从港口A 出发向东南方向航行，离开港口2小时后，则两船相距（）A ．25海里B ．30海里C ．35海里D ．40海里二﹑填空题 (每小题3分, 共24分)11. 利用图（1）或图（2）两个图形中的有关面积的等量关系都能证明数学中一个十分著名的定理，这个定理称为，该定理的结论其数学表达式是．12.如图5，等腰△ABC 的底边BC 为16, 底边上的高AD 为6, 则腰长AB 的长为____________.13.如图6，某人欲横渡一条河，由于水流的影响，实际上岸地点C 偏离欲到达点B200m ，结果他在水中实际游了520m ，求该河流的宽度为_________ m.14. 小华和小红都从同一点O 出发，小华向北走了9米到A 点，小红向东走了12米到了B 点，则________ AB 米．15. 一个三角形三边满足(a+b)2-c 2＝2ab, 则这个三角形是三角形.16. 木工做一个长方形桌面, 量得桌面的长为60cm, 宽为32cm, 对角线为68cm, 这个桌面 (填”合格”或”不合格”).17.直角三角形一直角边为cm 12，斜边长为cm 13，则它的面积为．18. 如图7，一个三级台阶，它的每一级的长宽和高分别为20、3、2，A 和B 是这个台阶两个相对的端点，A 点有一只蚂蚁，想到B 点去吃可口的食物，则蚂蚁沿着台阶面爬到B 点最短路程是 .（图5）A B C 200m 520mD CB A （图6） B A O 北南 A东（图3）三、解答题 (共66分)19. (8分) 如图，有一只小鸟从小树顶飞到大树顶上，请问它飞行的最短路程是多少米？（先画出示意图，然后再求解）20. (8分)如图, 在△ABC 中, AD ⊥BC 于D, AB=3, BD=2, DC=1, 求AC 2的值. A21. (8分)小明的叔叔家承包了一个矩形鱼池，已知其面积为48m 2，其对角线长为10m ，为建栅栏，要计算这个矩形鱼池的周长，你能帮助小明算一算吗？22．(10分)如图，A 城气象台测得台风中心在A 城正西方向320km 的B 处，以每小时40km 的速度向北偏东60°的BF 方向移动，距离台风中心200km 的范围内是受台风影响的区域.二、A 城是否受到这次台风的影响？为什么？三、若A 城受到这次台风影响，那么A 城遭受这次台风影响有多长时间？EAB23.(10).如图所示，在一次夏令营活动中，小明从营地A 点出发，沿北偏东60°方向走了到达B 点，然后再沿北偏西30°方向走了500m 到达目的地C 点。

江西省丰城市第九中学2021-2022学年高三上学期复读班第三次月考化学试卷

江西省丰城市第九中学2021-2022学年高三上学期复读班第三次月考化学试卷一、单选题1．化学与生活、生产、社会密切相关。

下列说法正确的是A．高温加热和“84消毒液”均可杀死新冠病毒B．卤素单质的熔点从F2到I2逐渐升高，则碱金属单质的熔点从Li到Cs逐渐升高C．浓硫酸有强腐蚀性，可用浓硫酸刻蚀石英制成艺术品D．水晶项链和陶瓷都是硅酸盐材料，“华为P30pro”手机中麒麟芯片的主要成分是单质Si 2．下列化学用语表述正确的是A．比例模型可以表示CO2或SiO2B．氧化钠的电子式：C．具有16个质子、18个中子和18个电子的单核微粒：1634S2-D．NaHCO3的电离方程式：NaHCO3=Na++H++CO32−3．设N A为阿伏加德罗常数的值，下列说法正确的是A．0.1 mol⋅L-1的H2S溶液中H2S、HS-和S2-的总数为0.1N AB．0.4gN2H4与6 gCH3OH的混合物中含有的共价键总数为N AC．36 g 40Ar中含有的质子总数为18N AD．标准状况下，22.4 LH2O2催化分解产生的O2的分子数为0.5N A4．实验室中下列做法正确的是A．可以用10mL量筒量取浓硫酸7.13mLB．做焰色反应实验时，如果没有铂丝，可用玻璃棒代替C．温度计不慎打破，散落的水银应用硫粉处理后收集D．排除碱式滴定管尖嘴的气泡时，应挤压玻璃球，使液体快速流出，向下冲出气泡5．根据下列实验操作，实验现象和所得出的结论都正确的是6．下列有关实验现象及结论等叙述正确的有①向溶有SO2的BaCl2溶液中通入气体X，出现白色沉淀，说明X具有碱性②将HClO3滴入硅酸钠溶液中，充分振荡，有白色沉淀产生，非金属性：Cl>Si③向某溶液加入稀硫酸，有淡黄色沉淀和刺激性气味的气体，该溶液中一定含有S2O32−④向X溶液加新制氯水，再加入少量KSCN溶液，溶液变为红色，X溶液中一定含有Fe2+⑤向饱和NaHCO3溶液中滴加硼酸，无气泡产生，非金属性：C>B⑥取少量Fe(NO3)2样品溶于稀硫酸，滴入KSCN溶液，溶液变红色，证明样品已变质A．0条B．1条C．2条D．3条7．下列各溶液中加入试剂后，发生反应的离子方程式书写正确的是A．向Mg(HCO3)2溶液中滴加足量NaOH溶液：Mg2++HCO3-+OH-=MgCO3↓+H2OB．向KClO溶液中滴加浓盐酸：ClO—+Cl—+2H+=Cl2↑+H2OC．向Ca(ClO)2溶液中通入少量SO2：Ca2++SO2+H2O+2ClO—=CaSO3↓+2HClOD．向FeI2溶液中通入少量Cl2：2Fe2++Cl2=2Fe3++2Cl—8．在汽车尾气净化装置里，气体在催化剂表面吸附与解吸作用的过程如图所示。

巧用“提问艺术”提升高中政治课堂教学

巧用“提问艺术”提升高中政治课堂教学
饶星火
【期刊名称】《学苑教育》
【年(卷),期】2012(000)004
【摘要】巴尔扎克曾说：＂打开一切科学的钥匙都毫无疑问的是问号……而生活的智慧就在于逢事都问个为什么。

＂因此课堂提问必须精心设计,才能发挥其独特的作用。

那么,如何使课堂问题设计更加有效
【总页数】1页(P18-18)
【作者】饶星火
【作者单位】江西省丰城市第二中学
【正文语种】中文
【中图分类】G633.2
【相关文献】
1.浅析高中政治课堂教学中的提问艺术
2.巧用提问艺术，提升小学数学教学效率
3.巧用提问艺术，提升小学数学教学效率
4.创设问题情境是培养学生核心素养的法宝——例谈高中政治课堂教学中的提问艺术
5.论高中政治课堂教学中的提问艺术
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丰城中学徐艳红2621用函数观点看一元二次方程.docx

《26.2.1用函数观点看一元二次方程》学案数学组丰城中学徐艳红传学习目标： 1.知道二次函数与一元二次方程的关系.2.会用一元二次方程ax2+bx+c=O根的判别式△ = t）2—4ac判断y=ax2 + bx+c 与x 轴的公共点的个数.重难点：二次函数与一元二次方程的关系活动1:旧知回顾1、一元二次方程y = ax2+bx+c（aH0）, △>（）时，一元二次方程有_____________________________________________________________________；△ =0吋，一元二次方程有_______ ；△<（）吋，一元二次方程____________ 。

2、抛物线y=ax?+bx+c中当y=0时，x的值是抛物线与x轴交点的・即交点为（）。

当x=0时，y的值是抛物线与y轴交点的 ,即交点为（）。

3、a、b、c以及△=b2-4ac对图象的影响.（1）a决定：开口方向、形状：当a>0时，开口向_____ ,当aVO时，开口向 ____ :a的绝对值越大，图象越____________ 填靠近或远离）对称轴。

（2）c决定与y轴的交点为（0, c）（3）a与对称轴的位置决定b的正负性> 0 o抛物线-与兀轴有两个交点（4）A=b2—4ac< =0o抛物线与兀轴只冇一个交点< 0 o抛物线与兀轴没有交点4、用待定系数法求二次函数的解析式常用三种方法：（1）_______________________________________________ .已知抛物线过三点，设一般式为 __________________________________________ ・（2）__________________________________________________ .已知抛物线顶点坐标及一点，设顶点式为 _________________________________ o （3）.已知抛物线与x轴冇两个交点（或已知抛物线与x轴交点的横坐标）, 设两根式： ______________ .（其中X】、X2是抛物线与x轴交点的横坐标）活动2：探究新知：阅读教材笫16页至18页问题：如图，以40m/s的速度将小球沿与地面成30°角的方向击出时，球的飞行路线将是一条抛物线.如果不考虑空气阻力，球的飞行高度h （单位：m）与飞行时间t （单位：s）之间具有关系h = 20t-5t2.考虑以下问题：（1）球的飞行高度能否达到15m?如能，需要多少飞行时间？（2）球的飞行高度能否达到20m?如能，需要多少飞行时间？犷_、（3）球的飞行高度能否达到20.5m?为什么？\ （4）球从飞出到落地要用多少时间？已知二次函数y=-x2+4x的函数值为3,求自变量x的值，可以看作解一元二次方程________________________ .反Z,解一元二次方程一X2+4X = 3 乂可以看作已知二次函数 ___________________ 的函数值为3时的自变量x的值.我的结论：一般地：已知二次函数y=a/+bx+c的函数值为m,求自变量x的值，可以看作解一元二次方程________________________ .反之，解一•元二次方程ax2 +bx+c = m又可以看作已知二次函数__________________ 的函数值为m时的□变量X 的值.2. ________________________________________________ 观察图彖：(1)-次函数y=x? + x —2的图彖与x 轴冇 ___________________________ 个交点，则一元二次方程X 2+X -2=0的根的判别式△ _________ 0；(2) ______________________________________ 二次函数y=x 2—6x+9的图像与x 轴有 _____________________________________ 个交点，则一元二次方程 X 2-6X +9=0的根的判别式△ __________ 0；x 2-x+l=0的根的判别式△ __________ 0.我的结论：二次函数y=ax?+bx+c 与x 轴的位置关系：一元二次方程ax 2+bx+c=0的根的判别式△=b2—4ac ・(注意：aHO)(1) ___________________________________________________ 当厶=b?—4ac>0旳抛物线y=ax?+bx+c 与x 轴 ___________________________ 交点；(2) 当厶=b?—4ac=0时v ； ) 抛物线y = ax? + bx+c 与x 轴 _________ 交点；(3) 当厶=b?—4ac<0时》抛物线y=ax?+bx+c 与x 轴 ___________________ 点. 活动3：课堂展示1、判断特殊代数式的符号：① ______________________________ 如图，看图填空：(1) a+b+c 0 (2) a-b+c _________________________________ 0可以求出2° ±方的符号o (2) 4a+2b+c 02、(1)已知抛物线y = 2伙+ l)/+4d + 2R - 3,当k_吋，抛物线与x 轴相交于两点.(2) 已知二次函数y = (a- l)x 2 +2OT + 3G -2的图象的最低点在x 轴上，则a= __ .(3) 已知抛物线y = x 2-(k-\)x-3k-2与x 轴交于两点A ( a , 0), B ( B , 0),且 (3)二次函数y=x?-x+l 的图象与x 轴(3) 2a-b ________ 0 (4)2a+b _______ 0 提示：利用对称轴—舟与±1的关系,Q2 + 02 = ]7 ,则k的值是________ .分析：(1 )抛物线y = 2伙+ 1)兀2+4也+ 2R—3与x轴相交于两点，则方程2伙+ 1)/+4也+ 2£-3 = 0有两个不相等的实数根，即口—0.且二次项系数—0(2) 二次函数y = (d — l)兀2+2处+ 3。

江西省宜春中学、丰城中学08-09学年度高二上学期期末联考(数学文)

宜春、丰城中学2008—2009学年上学期高二数学（文）期末试卷命题人：程继红审题人：郑金龙一、选择题1、已知两集合⎭⎬⎫⎩⎨⎧=--=112),(x y y x M ，{}01),(=+-=y x y x N ，则下列选项正确的是（）A 、N N M =⋂B 、M N M =⋂C 、φ=⋂N MD 、以上都不对2、若⎪⎩⎪⎨⎧≥+≤≤222y x y x ，则y x 2-的取值范围是（）A 、[2，6]B 、[4-，2]C 、[3，6]D 、[2-，4]3、曲线C 的参数方程是：⎩⎨⎧=+=θθsin cos 2y x （θ为参数），则x y的取值范围是（）A 、[3-，3]B 、（∞-，3-]⋃[3，∞+）C 、[33-，33] D 、（∞-，33-]⋃[33，∞+） 4、若点P （a ，b ）在圆C ：222r y x =+的内部，则直线2r by ax =+与圆C 的位置关系是（）A 、相交B 、相切C 、相离D 、不能确定5、设A 、B R ∈，A≠B ，且A•B≠0，则方程0=+-A y Bx 和方程AB By Ax =-22 在同一坐标系下的图形大致是（）6、已知直线m 、n 与平面α、β，给出下列四个命题：①若m ∥α，α∥β，则m ∥β。

②若m ∥α，n α⊥，则n ⊥m 。

③若m α⊥，m ∥β，则βα⊥。

④若m ⊂α，n ⊂β，且α与β相交。

则m 、n 异面，其中真命题个数是（）A 、1个B 、2个C 、3个D 、4个7、已知M ∈l 1，N ∈2l ，MN 是异面直线1l ，2l 的公垂线段，且MN=3，异面直线1l ，2l 成30°角，在1l 上取一点A ，使得MA=6，则点A 到直线2l 的距离为（） A 、23 B 、32 C 、53 D 、以上都不对8、在正方体ABCD-A 1B 1C 1D 1中，P 是侧面BB 1C 1C 上一动点，若P 到直线BC 的距离与到C 1D 1的距离相等，则动点P 的轨迹所在的曲线是（） A 、直线的一部分 B 、圆的一部分 C 、双曲线的一部分 D 、抛物线的一部分9、已知双曲线12222=-b y a x （0>a ，0>b ）的右焦点为F ，右准线与一条渐近线交于点A ，△AOF 的面积为223b （O 为原点），则该双曲线两条渐近线的夹角为（）A 、30°B 、45°C 、60°D 、90°10、在给定椭圆中，过焦点且垂直于长轴的弦长为2，焦点到相应准线的距离为1，则该椭圆的离心率为（） A 、22 B 、2 C 、21D 、42 11、某平行六面体各棱长均为4，在由顶点P 出发的三条棱上分别截取PA=1，PB=2，PC=3，则三棱锥P-ABC 的体积是原平行六面体体积的（）A 、641B 、321C 、643D 、32312、如图所示的正方体，E 、F 分别是AA 1，D 1C 1的中点，G 是正方形BCC 1B 1的中心；则空间四边形AGFE 在该正方体面上的射影不可能是（）B C D 二、填空题（16分，每小题4分）13、设圆0522=-++ax y x ，以点P （3，1）为中点的弦AB 的长为72，则弦AB 所在直线方程为14、设椭圆12622=+y x 和双曲线1322=-y x 有公共焦点为F 1、F 2，P 是两曲线的一个公共点，则cos 21PF F ∠的值为15、PA⊥平面ABC，∠ACB=90°，且PA=AC=BC=a，则异面直线PB与AC所成的角16、表面积为的正八面体的各个顶点都在同一球面上，则此球的体积为三、解答题（74分）17、（12分）如图，在直三棱柱ABC-A1B1C1中，AC=1，BC=3，AB=2，AA1=2，点D是AB的中点。

2022-2023学年江西省丰城中学高一上学期期中考试化学试题(创新班)

2022-2023学年江西省丰城中学高一上学期期中考试化学试题（创新班）1.下列化学用语或说法正确的是A．中子数为35的溴原子：B．、、互称同位素C．的结构示意图：D．的电子式：2.中国传统文化对人类文明资献巨大，下列关于古代化学的应用和记载，对其说明不合理的是A．我国古代四大发明之一的黑火药是由硫磺粉、硝酸钾和木炭粉按照一定比例混合而成，爆炸时发生氧化还原反应B．《天工开物》中记载了火法炼锌的工艺，冶炼过程中锌元素被还原C．西汉时期的(淮南万毕术)中有“曾青得铁，则化为铜”的记载，所涉及的化学反应为：Fe+CuSO 4 =FeSO 4 +CuD．《论衡》中有“司南之杓，投之于地，其柢指南”，“ 杓”所用的材质为FeO3.用N A表示阿伏加德罗常数的值，下列说法正确的是A．2.0g H 218 O与2.0 gD 2 O中含有的中子数均为N AB．100 mL 18. 4 mol/L的浓硫酸与足量铜加热充分反应后生成SO 2的数目为0.92N AC．标准状况下，22.4 LCCl 4中含有的分子数为N AD．17 gOH -中含有的电子数为9N A4.类比和推理是化学研究的重要方法。

下列类比或推理正确的是A．铁单质在潮湿的空气中容易生锈，则铝在潮湿的空气中也易生锈B．可用NaCl与浓硫酸加热制HCl气体，则也可用NaI与浓硫酸加热制HI气体C．Mg在过量O 2中生产MgO，则Li在过量O 2中也生产Li 2 OD．将金属钠投入水中放出H 2，则将铝投入水中也会产生H 25.某同学在研究前18号元素时发现，可以将它们排成如图所示的“蜗牛”形状，图中每个“·”代表一种元素，其中O点代表氢元素。

下列说法中错误的是A．离O点越远的元素原子半径越大B．虚线相连的元素处于同一族C．B元素是图中金属性最强的元素D．A、B组成的化合物中可能含有共价键6.下列说法正确的有①在周期表中，同周期第ⅡA族和第ⅢA族元素质子数相差可能是1、11或25②同主族元素从上至下，单质的氧化性逐渐减弱，熔点逐渐降低③碱性：LiOH＞NaOH＞KOH＞RbOH④酸性：H2SO4＞HClO4＞HBrO4＞HIO4⑤卤族元素由上至下，阴离子的还原性增强，单质的颜色加深⑥碱金属单质物理通性是硬度小，密度小，熔点低⑦碱金属元素的原子半径和离子半径都随核电荷数的增大而增大⑧可以利用非金属单质与H2反应的难易程度来证明其元素非金属性的强弱A．4个B．5个C．6个D．7个7.下列各实验的现象及结论都正确的是向溶液中先通入，再滴加溶液无明显现象，滴加溶液后产生白色沉淀体现的氧化性向饱和碳酸钠溶液中通入过量产生白色沉淀溶解性：向某溶液中先滴加该溶液中一定含向溶液中先加入少量铁粉，再加入稀硫酸A．A B．B C．C D．D8.已知短周期主族元素A、B、C、D、E的相对原子质量依次增大，其中D、E为金属元素，A和E的原子序数之和与B和C的原子序数之和相等，E是地壳中含量最多的金属元素。

初中生物可做的基本实验和创新型实验

王明光
动物的绕道取食行为
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孙杰群、刘先超李宗朔
赵燕
墨旱莲取代天竺葵做光合作用实验
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潘晟、刘子翔、于静斐、苏伟峰
刘福元
青岛市创新实验展示和金点子比赛二等奖名单
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学校
学生
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探究温度、氧气对乳酸菌呼吸作用的影响
青岛7中
崔峻銘
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水污染对动植物的影响
迟静
张翠平
探究动物的学习行为
莱西武备中心中学
吴冠志
盛英姿
探究植物细胞吸水和失水的条件
莱西店埠中心中学
葛孟帅
崔春萍
探究口腔对淀粉的消化作用
莱西马连庄镇唐家庄中学
赵一帆
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牛奶遇到柿子会产生结石吗？
即墨市鳌山中学
姜宇
孙剑
颜色与昆虫的关系
即墨市鳌山中学
田野
孙剑
关于探究“蚂蚁的通讯”的创新实验
即墨市丰城中学
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牟晋蕾
丁建旭
探究酸碱度对酵母菌活性的影响
青岛50中
匡慧媛、宋凡慈
匡孝竹，卢梅
探究为什么感冒发烧会影响食欲
青岛40中
王紫千
薛婧
探究蒸腾作用的部位和影响条件
青岛40中
傅慧慧
牟晓红
屈肘与伸肘
青岛23中
李宸林
董锡祝
探究尿液形成的秘密
青岛63中
何铄
车鑫平
不同条件对酸奶发酵的影响
青岛62中
陆地
李艳艳
莱西开发区中心中学
赵仁华
赵德安
植物呼吸作用消耗氧气
莱西莱西四中

如何改进织物图案设计教学

如何改进织物图案设计教学
许凤春
【期刊名称】《中国教育技术装备》
【年(卷),期】2009(000)032
【摘要】@@ 当前,我国图案设计教育的滞后,许多新兴专业的设计人才不能及时
培养,学乍对专业的学习与把握也无法跟上市场的需求.现代图案设计教育培养具有
现代设计意识,现代科技头脑和现代思维的创造型人才;培养的学生应该是兼顾文科、理科的综合型人才.
【总页数】1页(P67)
【作者】许凤春
【作者单位】江苏省建湖县职业技术教育中心
【正文语种】中文
【相关文献】
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案和织物类型对涂料印花织物手感的影响3.贵州苗族刺绣图案对装饰图案设计教
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改进绢印技术
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任务驱动下的高中化学档案袋作业设计研究

任务驱动下的高中化学档案袋作业设计研究熊红玉(江西省丰城市教育局教研室㊀３３１１００)摘㊀要:随着社会经济的不断发展ꎬ化学课堂的教学方法不断推陈出新ꎬ呈现出健康发展的状态ꎬ课后作业环节是知识巩固联系的关键阶段ꎬ也是近年来课程改革的重点ꎬ对化学作业进行创新和改进ꎬ对任务驱动下的高中化学档案袋作业的设计进行研究ꎬ激发学生学习化学的兴趣.关键词:档案袋评价ꎻ任务驱动ꎻ作业设计ꎻ高中化学中图分类号:Ｇ６３２㊀㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:Ａ㊀㊀㊀㊀㊀㊀文章编号:１００８－０３３３(２０１９)０６－００７９－０２㊀㊀为了让学生更好的运用文化知识ꎬ教师的专业能力不断提升ꎬ使学生更好的提升综合素质的同时ꎬ培养学生价值观和实践能力ꎬ新的教学理念里ꎬ打破了传统被动学习的模式ꎬ在课后作业中提升学习和探索事物的能力ꎬ提升学生的主观能动性.㊀㊀一㊁提高化学作业有效性的诉求传统的教学模式是以教师为主体ꎬ学生为主导 ꎬ随着新课标改革的延伸ꎬ逐渐形成了学生为主体ꎬ教师为主导的教学体系ꎬ在以往的教学过程中ꎬ注重的是化学课本基本理论知识的学习ꎬ脱离了生活实践ꎬ忽视了科学培养学生情感观ꎬ导致学习成果不理想ꎬ局限了学生的学习兴趣.在完整的化学课堂教学中ꎬ作业可以起到对课堂知识巩固和延伸的作用ꎬ科学合理的化学作业设计可以提升学生的学习效果ꎬ也有利于培养学生善于思考的能力ꎬ激发学生学习化学的兴趣ꎬ传统的作业模式都是以卷子㊁习题的形式ꎬ题目量大而且复杂ꎬ不仅极大的削弱了学生的学习兴趣ꎬ而且给学生的学习带来了一定的压迫性ꎬ经过大量研究显示ꎬ解决目前高中作业设计中存在的问题ꎬ制定出科学㊁合理的方案是必行趋势.㊀㊀二㊁高中心理特征分析养成世界观和人生观的重要时期就是高中阶段ꎬ从心理学的角度讲ꎬ高中已经开始有了自我独立的思想ꎬ在学习和生活上已经有了自我概念的意识.对教师和家长的依赖性减小ꎬ对学习也能进行理性的看待.同时ꎬ高中阶段也是逆反心理的高发期ꎬ对新鲜的事物有强烈的好奇心.任务驱动下的高中化学档案袋设计作业可以端正学生的学习态度ꎬ激发每一位学生学习的积极性ꎬ学生在课后享有一定的主动权ꎬ教师也可以根据学生们完成作业的情况ꎬ合理分配学习资源ꎬ并在课堂设计当中ꎬ呈现科学的梯度ꎬ保证学生的吸收㊁接受能力.㊀㊀三㊁不同知识点的化学作业设计人对事物属性和联系的能动反应是知识的本质ꎬ知识是一种客观发展的载体ꎬ想要提升对知识的吸收能力ꎬ必须以心理对知识的重构为依据.因为不同的知识类型对心理重构会产生不同的影响ꎬ所以在化学作业设计中要考虑不同知识点的融合.例如ꎬ物质的分类是整个高中化学体系中的基础知识ꎬ学生在掌握纯净物和混合物分类的时候ꎬ再对所包含的元素进行推导ꎬ可以通过掌握不同元素的规律来掌握物质如何分类.混合物包括:固态㊁液态和气态ꎬ纯净物包括单质和化合物ꎬ其中单质包括金属单质和非金属单质ꎬ化合物包括无机化合物和有机化合物ꎬ无机化合物包括酸㊁碱㊁盐和氧化物等.可以采用树状图的方式利于学生的学习和吸收.㊀㊀四㊁任务驱动下的高中化学档案袋作业设计对学生实施任务驱动下的高中化学档案袋作业设计ꎬ课后引导学生认真主动完成教师布置的任务ꎬ个人任务完后ꎬ完成合作性学习的小组任务.例如ꎬ在金属的化学性质学习中.第一个任务要对金属的化学性质㊁物理性质㊁用途和保存进行归纳总结.第二个任务是基础练习题的形式考察学生对基础知识的吸收程度.第三个任务是以实验习题的方式去提升学生的逻辑思维能力.最后把错误的习题添加至易错整理栏.然后进行小组讨论任务ꎬ归纳总结金属与非金属㊁水和酸的反应规律ꎬ并经过小组学习研究ꎬ完成对表格内容的填写.经过集体观察实验并进行思考和研究ꎬ最后小组填写反思和收获栏.㊀㊀五㊁任务驱动下的高中化学档案袋作业设计的成效㊀㊀１.有效减弱学生两极分化的趋势在传统化学课堂教学中ꎬ学生的学习成绩两级现象分化严重ꎬ大部分学生的学习成绩都有很大的提升空间ꎬ如何提升学生的整体水平ꎬ一直是现阶段教学问题的难点.通过调查研究发现ꎬ任务驱动下的高中化学档案袋作业设计可以有效提升不同水平的学生成绩ꎬ完成自己学习任务的同时ꎬ也提升了集体的学习意识.其中自主学习任务可以培养自己的学习习惯ꎬ巩固学习基础ꎬ合作学习任务可以提升学习的团体意识ꎬ共同促进学习ꎬ有利于营造一个和谐的学习氛围.最终培养学生的综合素养ꎬ使学生的学习成绩稳步上升.２.有效提升学生解决化学问题的能力提升学生解决化学问题的能力不等同于解决化学习题的能力ꎬ学生在处理化学问题时ꎬ解题方法的合理运用ꎬ也是学生对自我学习的能力的检测和提升ꎬ也是学生对解决问题能力的储备运用ꎬ传统的课后作业ꎬ对学生解题能力的培养是不够全面的.所以利用档案袋作业设计作为课后作业ꎬ可以全面提升学生解决问题的能力ꎬ不但充分调动了学习的积极性ꎬ也帮助学生建立了独立解决问题的能力.随着新课标改革的不断深入ꎬ传统的课后作业应该及时的进行创新和发展ꎬ保留传统作业目标明确㊁可操作性强的优势ꎬ以取其精华去其糟粕为原则ꎬ大面积推广任务驱动下的高中档案袋作业设计进行对学生知识的巩固和提升.㊀㊀参考文献:[１]张静ꎬ高恩卿.高中化学作业多样化设计的实践与思考[Ｊ].中学化学教学参考ꎬ２０１６(１２):７－８.[２]钱达康.新课程标准下高中化学作业设计探讨[Ｊ].读与写:教育教学刊ꎬ２０１７ꎬ１４(０８):１５０.[３]刘红叶.促进学生理性思维发展的高中化学作业研究[Ｄ].南京:南京师范大学ꎬ２０１７.[责任编辑:季春阳]浅析高中化学实验课之生活化教学实践李㊀爽(山东省德州市乐陵第一中学㊀２５３６００)摘㊀要:高中化学知识与我们的日常生活息息相关ꎬ化学老师如果能够从学生们的日常生活入手ꎬ将高中化学知识用简单易懂的生活现象去教学ꎬ不仅可以方便学生们理解化学知识ꎻ还可以吸引住学生们的注意力ꎬ提升高中化学课堂质量.因此ꎬ本文立足于生活化教学法 ꎬ先探讨了高中化学实验课中生活教学法的使用原则ꎬ继而结合案例探讨了其教学实践的过程ꎬ以期能够为高中化学实验课的创新开展提供点自己的经验与心得.㊀㊀关键词:生活教学法ꎻ实验课ꎻ教学实践ꎻ高中化学中图分类号:Ｇ６３２㊀㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:Ａ㊀㊀㊀㊀㊀㊀文章编号:１００８－０３３３(２０１９)０６－００８０－０２㊀㊀所谓生活化教学法即是将课堂教学活动置身于或假设或真实的生活场景之中ꎬ从而激发起学生们主动参与课堂的兴趣和愿望ꎬ让学生们能够在生活场景中学习ꎬ在学习中更加体会到生活的美好.在高中化学实验课程中使用生活化教学法ꎬ化学教师们应该摒弃传统讲解式教学方式ꎬ让学生们都有动手做实验的机会ꎬ将实验课围绕着学生生活的方方面面开展起来ꎬ便可以使其感受好化学知识的形成过程ꎬ体味到学习化学的乐趣.㊀㊀一㊁探究意义在高中化学实验课中使用生活化教学法具有以下几点意义:。

211272547_“问题引导——探究”式教学在高中有机化学实验教学中的应用

问题引导探究式教学在高中有机化学实验教学中的应用许艳艳(江苏省盐城市大丰区南阳中学ꎬ江苏盐城２２４１００)摘㊀要:有机化学是高中化学中十分重要的部分ꎬ很多学生在学习有机化学知识时ꎬ会出现理解不透彻㊁学习效果不佳的状况ꎬ这不仅会降低高中化学课堂教学效果ꎬ同时也会制约学生的健康成长.对此在实践中ꎬ高中化学教师可以借助问题引导探究式教学方式ꎬ组织学生开展有机化学实验探究活动ꎬ从而深化学生对这部分知识的认知.关键词:问题引导ꎻ有机化学ꎻ实验教学ꎻ高中化学中图分类号:Ｇ６３２㊀㊀㊀文献标识码:Ａ㊀㊀㊀文章编号:１００８－０３３３(２０２３)０９－０１１７－０３收稿日期:２０２２－１２－２５作者简介:许艳艳(１９８０.１１－)ꎬ女ꎬ江苏省盐城人ꎬ本科ꎬ中学一级教师ꎬ从事高中化学教学研究.１问题引导探究式实验教学模式对于问题引导探究式实验教学模式ꎬ其本身可以分成问题引导教学与探究式教学两个部分ꎬ这种实验教学模式是一种综合性的教学活动ꎬ可以在很大程度上推动学生的思维能力和探究能力的发展ꎬ有助于学生的核心素养提升[１].首先是问题引导式教学.主要是教师在教学过程中依据教材知识ꎬ将其分解成多个问题ꎬ从而呈现在学生面前ꎬ让学生在积极思考问题中充分理解化学知识ꎬ开展相应的化学技能训练ꎬ并对学生的化学思维进行培育ꎬ使得学生能在发现问题㊁解决问题的过程中提高自身各项能力[２].在问题引导教学中ꎬ教师要结合具体的教学内容ꎬ为学生创设问题环境ꎬ引领学生进行问题探索ꎬ或者是设计相应的实验方案.在问题引导教学下ꎬ教师要设置相对应的问题ꎬ引领学生以问题为引导ꎬ开展深层次的探索ꎬ实现对学生能力的培育.其次是探究式实验教学.其主要是在教师指引下ꎬ学生以发现者㊁扮演者的身份ꎬ通过自身已经掌握的知识㊁技能ꎬ组织开展相对应的实验探索活动.在实际教学中ꎬ教师需要结合具体的教学内容㊁学生认知特点ꎬ提出特定的问题ꎬ然后指引学生围绕问题开展实验探究活动.在实验中教师需要给予学生适当的指引ꎬ引领学生能自主设计实验方案ꎬ通过实验观察㊁实验操作㊁思考ꎬ从而得出教材中的相关知识原理ꎬ并在此基础上发现化学规律ꎬ达成学习目标.２问题引导探究式实验教学基本原则２.１问题引导式教学原则一是问题启发性原则.问题引导式教学更加关注对学生的启发ꎬ教师需要通过层层提问㊁层层引导的方式ꎬ激活学生思维ꎬ让学生能充分利用自己学到的知识ꎬ延续问题思路ꎬ找到解决问题的方法.二是问题目的性原则.教育教学活动本身具有一定的目的特征ꎬ教学活动是围绕特定的目标进行７１１的ꎬ所以在问题引导中ꎬ教师也需要明确每个问题的目的ꎬ如让学生掌握相关知识点ꎬ帮助学生理解某个实验操作要领ꎬ等等ꎬ便于学生更加针对性地完成化学学习活动.三是问题广泛性原则.高中化学教师在课堂上设计问题时ꎬ需要面向全体学生ꎬ考虑到学生的能力㊁层次差异ꎬ针对不同学生设计出不同层次㊁类型的问题ꎬ从而满足每个学生的发展需求.如教师可以设计出判断型㊁描述型㊁分析型㊁比较型㊁创新型等问题ꎬ让学生能结合自己的实际情况选择问题进行回答ꎬ激活学生的主动性.２.２探究式实验教学原则一是主体性原则.新课标强调ꎬ课堂教学需要充分发挥出学生的主体作用ꎬ将学生的综合发展㊁情感放在关键位置ꎬ让学生可以在主动学习㊁实践中提高自身的各项能力.在探究式实验中高中化学教师要注意退居幕后ꎬ最大限度地为学生构建良好学习环境ꎬ针对学生学习中的困难ꎬ提出适宜的指导ꎬ便于学生能更好地发挥出自身优势ꎬ逐步提高自身的自主学习能力.二是开放性原则.在探究式实验教学中ꎬ教师要注意探究内容不能因为教材㊁知识等方面因素出现限制ꎬ教师在设计探究式实验时应该充分考虑到学生自身的兴趣爱好特征ꎬ鼓励学生开展各种新的尝试ꎬ逐步提高学生的开放性思维ꎬ便于学生实现实验创新.三是问题性原则.在探究式实验教学过程中问题属于很关键的内容ꎬ良好的问题可以充分激活学生主动性ꎬ吸引学生注意力ꎬ让学生产生思维认知冲突.在探究实验中ꎬ教师要巧妙地设置问题ꎬ指引学生能围绕问题开展实验操作ꎬ通过实验操作让学生能对化学知识的本质产生良好热情.３问题引导探究式教学模式在有机化学实验教学的运用３.１问题引导探究式实验教学模式的构建问题引导探究式实验教学模式综合了问题引导教学㊁探究式实验教学的优点ꎬ其具体实施流程如下:(１)设置教学情境ꎬ教师结合与教材内容㊁学生认知相关的材料ꎬ构建出相关的特定情境ꎻ(２)提出问题ꎬ教师结合材料㊁教材内容ꎬ提出契合学生实际情况的问题ꎻ(３)提出假说ꎬ教师引导学生结合现有的知识㊁信息等ꎬ提出自己的猜测㊁观点ꎻ(４)制定实验探究方法ꎬ学生结合自身的猜想ꎬ通过小组合作讨论ꎬ最后制定出论证自己猜测㊁观点的实验方案ꎻ(５)动手实验探究ꎬ在此阶段需要学生一边开展实验操作ꎬ一边进行观察思考ꎬ并针对存在的问题进行探索ꎻ(６)归纳总结ꎬ学生根据实验结果ꎬ进行汇报交流ꎬ并归纳出结论ꎬ实现对学生综合能力的培养.在实践中ꎬ高中化学教师在讲解有机化学的内容时ꎬ需要结合问题引导探究式实验教学的基本原则来设计整体教学目标.在课堂上教师可以先为学生呈现出与自己生活相关的情境ꎬ激活学生的主动性ꎬ让学生自觉地参与到课堂活动中.如进行溴乙烷知识教学中ꎬ教师可以引入局部麻醉剂㊁物质塑料管等生活中可以看到的物体ꎻ在讲解苯酚内容时ꎬ引出苯酚软膏㊁医院消毒剂等内容ꎬ让学生能对生活中的化学有全面认知.在此基础上教师提出问题ꎬ构建问题情境ꎬ引领学生开展深度分析活动ꎬ如如何检验溴乙烷的结构?苯酚软膏使用说书的注意事项表明了苯酚的哪些性质?学生根据问题ꎬ结合自身的知识体系ꎬ提出自己的猜想ꎬ接着小组开展互动交流讨论活动ꎬ设计出比较合理的实验探究方案ꎬ如通过无机物中的Ｂｒ－对溴乙烷中的溴原子进行检验.随后学生开展实验操作活动ꎬ根据实验来探究问题ꎬ同时在实验中发现问题后ꎬ学生也需要不断改进自己的实验方案ꎬ如检验溴乙烷中的溴原子时不会出现预料中的淡黄色沉淀出现ꎬ学生可以分析引起这种情况的主要原因ꎬ然后调整方案ꎬ保证实验探究活动的顺利进行.最后学生之间相８１１互交流ꎬ归纳总结ꎬ得出正确的结论.３.２问题引导探究式实验教学设计为了更好地分析高中有机化学教学中问题引导探究式实验教学模式的应用路径ꎬ本文结合苯酚的性质相关知识展开分析.苯酚是有机化学中ꎬ烃的重要衍生物ꎬ酚类与醇类的官能团相同ꎬ都是羟基ꎬ但是学生由于个体差异ꎬ对酚类物质性质的学习存在比较大的差别ꎬ因此在教学中ꎬ教师可以从学生日常生活中比较常见的物质入手ꎬ结合生活构建问题情境ꎬ引领学生进行思考探究.高中生学习酚之前ꎬ已经学过了苯㊁苯的同系物等结构性质ꎬ也掌握了醇的结构㊁性质等知识ꎬ在讲解苯酚的知识时ꎬ可以从学生已有知识体系入手ꎬ指引学生展开对比㊁猜测㊁讨论㊁实验等探究活动.进入课堂后ꎬ教师先从学生比较熟悉的医院入手ꎬ让学生回顾医院的病房中有没有一种特殊的气味ꎬ然后告诉学生这种气味就是酚的气味.接着教师利用多媒体将苯酚的结构呈现出来ꎬ并用投影仪展示苯酚软膏及其使用说明书ꎬ让学生思考该如何准确的区分酚类与醇类物质?猜测苯酚具有哪些性质?为什么苯酚软膏不能与碱性药物同时使用?色泽变红后为什么禁止使用?学生需要结合自身学到的知识ꎬ做出假设.随后教师对学生分组ꎬ各组学生相互交流假设意见ꎬ然后设计出相对应的论证实验方案.实验一:探究苯酚的溶解性.学生将苯酚装进试管中ꎬ然后加入水ꎬ加热试管ꎬ观察现象ꎬ冷却后观察现象.学生通过观察可以发现ꎬ装有苯酚的试管中加入水后出现浑浊现象ꎬ加热后变得澄清ꎬ而冷却后再次变得浑浊.在实验过程中ꎬ教师还可以给出学生新的问题:苯酚的溶解性如何?在实验中手上不小心沾到苯酚ꎬ该如何处理?让学生结合实验思考问题ꎬ进一步巩固学生对知识的理解.实验二:探究苯酚的酸性.准备若干个试管ꎬ加入同样量的苯酚溶液ꎬ随后在试管中分别加入石蕊试液㊁Ｎａ２ＣＯ３固体㊁ＮａＨＣＯ３固体㊁先加入ＮａＯＨ溶液后加入盐酸㊁金属钠㊁ＣｕＯ固体等ꎬ观察实验现象.实验三:苯酚与溴水的反应.取少量苯酚稀溶液ꎬ慢慢加入浓溴水观察实验现象.随后取少量浓溴水ꎬ慢慢加入苯酚稀溶液ꎬ观察实验现象.实验四:探究苯酚的氧化反应及显色反应.将苯酚暴露在空气中ꎬ观察现象ꎻ取少量苯酚溶液ꎬ加入ＦｅＣｌ３溶液ꎬ观察现象.实验结束后ꎬ学生开展小组交流ꎬ共同总结苯酚的性质ꎬ从而加深学生的理解.在教学学中ꎬ教师将苯酚的性质教学设计成问题引导探究式实验教学活动ꎬ让学生通过实验论证苯酚的各种性质ꎬ整个过程在培养学生的发散性思维上具有良好优势ꎬ并且学生借助实验操作ꎬ能将理论的知识学习转变成有趣的实验探究过程ꎬ学生可以借助实验深化自身对化学知识的感知ꎬ促进了学生化学核心素养的提升.需要注意的是ꎬ学生在实验过程中也会有一些意外ꎬ如有的小组在实验中没有成功ꎬ却可以主动记录下来ꎬ与教师进行讨论ꎻ但是也有的学生则是一直抓着不放ꎬ影响到后面实验的开展ꎻ还有的学生出现了直接放弃的状况.因此在今后的课堂教学中ꎬ教师既要关注学生的实验技能训练ꎬ还要指引学生科学合理的安排实验时间ꎬ指引学生认真记录实验现象ꎬ充分思考实验中的问题ꎬ满足学生综合发展所需.综上所述ꎬ在高中有机化学教学活动中ꎬ教师结合学生的认知需求ꎬ组织学生开展问题引导探究式实验教学活动ꎬ指引学生围绕问题进行实验探究ꎬ在实验中探索解决问题的路径ꎬ并在此过程中培育学生的实际操作能力和创新能力ꎬ让学生能对有机化学理论知识有更深层次地感知和应用ꎬ逐步提高学生的学习效果ꎬ为学生的综合发展提供保障.参考文献:[１]林芳兰.高中化学实验教学中问题式教学的运用[Ｊ].时代教育(下旬)ꎬ２０２１(５):１５１－１５２. [２]李永辉.谈探究式教学模式在高中化学实验教学中的实践[Ｊ].学周刊ꎬ２０２１(９):１３１－１３２.[责任编辑:季春阳]９１１。

江西省宜春中学、丰城中学08-09学年度高二上学期期末联考(数学文)

②若m ∥α，n α⊥，则n ⊥m 。

③若m α⊥，m ∥β，则βα⊥。

④若m ⊂α，n ⊂β，且α与β相交。

则m 、n 异面，其中真命题个数是（）A 、1个B 、2个C 、3个D 、4个7、已知M ∈l 1，N ∈2l ，MN 是异面直线1l ，2l 的公垂线段，且MN=3，异面直线1l ，2l 成30°角，在1l 上取一点A ，使得MA=6，则点A 到直线2l 的距离为（）A 、23B 、32C 、53D 、以上都不对8、在正方体ABCD-A 1B 1C 1D 1中，P 是侧面BB 1C 1C 上一动点，若P 到直线BC 的距离与到C 1D 1的距离相等，则动点P 的轨迹所在的曲线是（） A 、直线的一部分 B 、圆的一部分 C 、双曲线的一部分 D 、抛物线的一部分9、已知双曲线12222=-by a x （0>a ，0>b ）的右焦点为F ，右准线与一条渐近线交于点A ，△AOF 的面积为223b （O 为原点），则该双曲线两条渐近线的夹角为（）A 、30°B 、45°C 、60°D 、90°10、在给定椭圆中，过焦点且垂直于长轴的弦长为2，焦点到相应准线的距离为1，则该椭圆的离心率为（） A 、22 B 、2 C 、21D 、42 11、某平行六面体各棱长均为4，在由顶点P 出发的三条棱上分别截取PA=1，PB=2，PC=3，则三棱锥P-ABC 的体积是原平行六面体体积的（） A 、641 B 、321 C 、643 D 、32312、如图所示的正方体，E 、F 分别是AA 1，D 1C 1的中点，G 是正方形BCC 1B 1的中心；则空间四边形AGFE 在该正方体面上的射影不可能是（）B C D 二、填空题（16分，每小题4分）13、设圆0522=-++ax y x ，以点P （3，1）为中点的弦AB 的长为72，则弦AB 所在直线方程为14、设椭圆12622=+y x 和双曲线1322=-y x 有公共焦点为F 1、F 2，P 是两曲线的一个公共点，则cos 21PF F ∠的值为15、PA ⊥平面ABC ，∠ACB=90°，且PA=AC=BC=a ，则异面直线PB 与AC 所成的角的余弦值为16、表面积为32的正八面体的各个顶点都在同一球面上，则此球的体积为三、解答题（74分）17、（12分）如图，在直三棱柱ABC-A 1B 1C 1中，AC=1，BC=3，AB=2，AA 1=2，点D 是AB 的中点。