高中英语教学中的学法指导
高中英语学法指导(聂志财)
高中英语学法指导高一英语备课组长聂志财一、转变学习方法，适应老师教学初中的英语学习重在记忆模仿，高中英语重在创造输出。
高中英语因为词汇数量的剧增和语法学习的深入，同学们的记忆容量多了，而时间又相对少了。
因此学习尤其讲究方法和效率。
首先请同学们注意把握学习的几个环节：预习、听讲、落实和总结。
预习是指按照老师的进度要求，你要提前预习单词和课文。
预习单词你可以翻翻手头的工具书或查查词典，自己先弄懂单词的基本意义，还有预习课文要求你先读懂课文，在读的同时拿笔把文中重要的单词、短语和优美的句子标记出来，加以重点背诵；此外，对于文中的难句和词汇也做好记号，以备老师讲课时你能重点关注。
听讲因为是在老师指导下的学习，需要同学们们主动积极参与课堂，带着疑问去听，做到耳到、眼到、手到、心到。
落实包括记忆和训练，英语记忆的东西很多，这需要同学们挤出时间大量积累然后通过练习检验记忆和掌握的效果。
挤出记忆的时间一般可以利用睡觉前、起床后或者饭前饭后的十到二十分钟及其课间休息时间，这些零散的时间可以用来记忆一些重点词汇和语法规则的模块，一种记忆任务的记忆时间最好控制在30分钟内以保证良好的记忆效果。
另外同学们在记忆时根据时间段的不同可以采取大声朗读和默记，但早自习一定要大声朗读，朗读的同时必须用眼睛仔细看词汇的拼写，最好也能用手在纸上写一写，还得用大脑思考其用法，切勿有口无心，机械朗读。
总结是指记忆和训练达到一定的量后要把记忆内容进行整理归类。
二、大量记忆积累，通过运用，理解并巩固高中英语学习最根本的东西还是在于扩大词汇量和掌握常用的、重要的语法规则。
对于扩大词汇量，我建议首先学会联想记忆，要学会根据单词和短语的结构和意义进行分类记忆。
比如上面讲的有关“忽视或忽略”的表达都是根据意义分类的；对于“响应或回应”的介词短语有“in answer to; in repl y to; in response to”它们不仅意义相同而且结构相同，且短语的意义取决中间的名词。
高中英语学法指导
高中英语学法指导迈进高中的校门，面对全新的学习环境，同学们进入了一个新的学习阶段。
学习内容及难度与过去初中有了很大的改变，因而学习方法也应当相应地有所改变。
在初中阶段，英语学习主要重视对于简单英语知识和语法的学习，而到了高中阶段则侧重于培养英语的的综合能力，这就需要我们把学到的知识灵活运用到对语言、文章的理解中，不断提高分析判断能力、逻辑思维能力和语言运用能力。
因此我们应当讲求学习策略，制定符合自己的学习方法和目标，力争从一开始就养成一个良好的学习习惯，使自己充满信心，学好英语。
一、学习英语首先从总体上中要注意的几点：1、要点滴积累，不要急于求成。
记住：Rome isn’t built in one day! (罗马不是一天就建成的)。
急于求成就可能会造成消化不良，或者一事无成的结果。
急于求成往往表现为对自己提出过高的要求。
这样做往往会给自己很大压力，进而对自己逐渐失去信心，失去兴趣。
只有逐步的积累，才能聚沙成塔、集腋成裘，由量的积累进而实现质的变化，从而实现英语成绩的飞跃提升和自己语言运用能力的提高。
2、要把握英语学习的规律，善于积累。
语言的学习应听、说、读、写全面发展，在开始阶段应侧重以听说为主。
然后逐步加大阅读，毕竟高中英语学习阶段主要以阅读理解是主要的培养目标。
养成每天阅读一定的英文的好习惯会让你终身受益。
记住：Ten mimutes every day is better than ten hours in a day! 我们要尊重记忆规律，利用点滴时间，与其他学科穿插进行。
特别是早晨是学习英语的大好时光。
3、要树立信心，不要妄自菲薄。
“有的同学在初中阶段英语学习的并不是很好，对高中学习也失去了信心。
其实，语言学习就是一个积累的过程，只要我们在高中阶段认真学习，把握英语学习的规律，就一定能够将这一学科学好。
无数的实践也反复证明了这一道理，很多在初中阶段英语基础并不是很好的同学，到了高中之后掌握了正确的学习方法并且努力学习，一样可以将英语学得很好。
普通高中英语学法指导策略
普通高中英语学法指导策略【关键词】高中英语学法指导策略当前，高中学生的英语学习现状不容乐观，不少学生虽然刻苦学习，成绩却不尽如人意。
之所以出现这样的现象，与英语教师忽视对学生进行学法指导不无关系，由于学生没有掌握学习英语的方法，致使其英语水平难以得到提高。
笔者认为，在教学中，英语教师应该重视学法指导，通过一定的途径对学生进行学习方法的传授，促使学生将所学到的方法灵活运用于学习，以提高学习效率和学习成绩。
在实际教学中，笔者重点要求学生掌握以下学习方法。
一、按计划学习法制订合理的英语学习计划并严格按计划进行学习，能够提高学生学习英语的效率。
教师应引导学生合理分配时间，不要将一天的自习课时间都用于一门学科的学习，以避免大脑产生疲劳。
学习英语的时间可以分散，每天安排几个固定的时间段进行特定内容的学习，如：早读前、午读前、晚读前分别用3分钟的时间来记忆10个左右的英语单词；早读时反复朗读一篇课文，直到熟练甚至能脱口而出为止；晚自习时用15分钟复习当天学过的内容，用15分钟预习第二天要学的内容……学生应对此制订出详细的计划。
教师要提醒学生，所制订的计划要适合自己的实际情况，不要好高骛远，执行计划不能“三天打鱼，两天晒网”。
二、循序演进法循序演进法就是利用事物、性质、动作、状态之间的各种关系在人脑中的反映和在语言中的表现，将单词、句子、文章联系起来，包括以事物为中心的演进、以性质为中心的演进、以动作为中心的演进。
以事物为中心的演进就是运用事物之间的空间关系、时间关系、种属关系等的演进。
如：The dictionary is on the desk.The desk is in the classroom. The classroom is in the school. The school is in the building. The building is in the village.以性质为中心的演进就是利用事物的自然属性，把形容词连成串。
高中英语学习方法与技巧
高中英语学习方法与技巧高中英语学习方法与技巧一一、引导学生按课堂规律形成系统的学习习惯1、抓课前，引导学生课前要抓好预习，明确哪些自己可以弄懂，哪些似懂非懂，哪些完全不明白。
上课时就能带着问题听课，效率更高。
2、抓上课，课中听讲要领悟学法，上课时一定要专心致志，带着自己的问题跟上老师的思路，听清老师是怎样一步步分析这些问题的。
如果还不明白，课间或课后要及时问同学或老师，不要留下知识上的思维障碍。
3、课后，要科学地复习所学过的知识。
心理学研究表明，对学过的知识，最初几天遗忘的速度最快，所以当天学习的知识一定要当天复习。
4、课后作业的完成和错题整理。
做业是为了巩固和消化课堂上学的基本知识，不要只用一种方法，要寻求别的解题方法。
做完作业要自己检查是否正确，自我检查的重要性不亚于做作业，养成这个习惯将会受益无穷，这样有助于培养创造性思维。
还要把错题及错误原因都记下来，以后复习时翻看一遍，因为这正是当时学习的症结所在。
5、及时总结，构建知识的网络体系。
学完一个单元知识之后，要总结一下学了哪些基本内容、基本定理、定律，本单元知识有哪些主要特点，知识之间有什么联系等等。
并引导学生自己绘制出单元知识网络。
二、要引导学生养成自主学习的习惯教师要根据高中生学习的特点改进对学生学习方法和学习习惯养成的引导。
1.根据高中学习的特点改变学习观念：初中阶段，特别是初三年级，通过大量的练习，可使你的成绩有明显的提高，这是因为初中知识相对比较浅显，更易于掌握，通过反复练习，提高了熟练程度，即可提高成绩，而高中课程的理论性、抽象性强，就需要在对知识的理解上下功夫，要多思考、多研究，以探究的观念对待每一个问题。
在新课程方案的普通高中教育培养目标中特别强调使同学们具有终身学习的愿望和能力，自学能力是这一能力的基础，培养自学习惯是培养自学能力的关键。
在初中大部分同学是在老师的督促检查下学习的，没有自学习惯，但进入高中后老师对学生的个别督促检查明显减少，而代之的是学法的指导。
高中英语教学中如何进行学法指导
在的具体情况有些变化。因此 ，通过模拟的手段让孩子最大程度地体会作 者 的感受，是提高学习效果的重要办法 。我的做法是开发身边所有资源， 尽可 能 去寻 找与 课本 内容 相 同或相 似 的场 面 ，不再 限于 课 文 中的文 字描 述 和 展 示 ，按照 真 实的 感受 和观 察 到的现 实情 景对 文 章 内容进 行领 会 ，学 生
会 在 玩 中快乐 学 习，体 验新 知 ，教学 效果 会非 常好 。 六 、 确 切地 评价 学生 。激 发学 生 “ 发现 交流 ” 的兴趣 要 在 课堂 内 实施“ 发现 交 流” ，就 必须 充 分发 挥学 生 的主 体作用 ，调动 学 生 主动 求知 的积 极 性 ，激发 学 生参 与“ 发现 交流 ” 的兴趣 为此 ，我 十分 重 视 正确 评价 学 生“ 发 现 交流 ” 的 积极 性 ，对 学生 发现 交流 得好 的 ，常 常是 发 自肺 腑 地 赞 一 声 ：“ 你讲得真精彩。” “ 你 真 会 动 脑 筋 ， 想 得 比老 师 还 深。 ‘ 你 能紧 扣 中心 ，理解 得很有 层 次 。” … …对 一些学 习有 困难 的 学生 ， 我 更注 意给 予 真心 实意 的 评价 ，让 他们 感受 到老 师对 他们 是 充满 希望 的 ： “ 你今 天讲 得真好 ，说 明你有 能力学好 语 文 。” “ 你 的发言 令人 对你 刮 目相看 了，进 步真 快 。” ……布 鲁纳 说 ：学生 最好 的刺 激乃 是对 学 习材料 的兴 趣 。 我 在评 价学 生 时注 意紧 紧 结合具 体 的课 文 内容 ，让学 生感 受 到语 文学 习 的 无 限乐 趣和 魅力 。 小 学语 文教 学方 法是 多种 多样 的， 教 无定 法， 教 学有法 。 教 学方法 的选择 关 系 到语 文 教学 质 量和 对 学生 的 培养 ， 我们 选 用 何种 教 学方 法 不是 盲 目的，
高中英语学法指导
高中英语学法指导亲爱的同学们，还在为如何学习英语而发愁吗？还在面对着无数陌生的单词在发呆吗？还在苦恼着应该从何入手学习英语吗？学英语就要无法无天，要天不怕地不怕。
从高考的要求来看，高中英语主要是掌握基础知识以及需要做些中度题。
简而言之，应做到“四勤四多”一、“四勤”1、勤背诵积极记忆高中课本出现的重点生词和词组，以及好的篇章。
通过背诵理解词句用法，比如相似词对比等方式加强记忆。
2、勤朗读朗读是培养英语语感的法宝之一，集中于自己的正确发音、连续语气等，有助于记忆单词及其用法。
3、勤练习适当做练习，尤其针对自己不足的所作的练习是必不可少的。
做完之后，认认真真对照答案，遇到不会的词马上查字典，体会正确选项的合理之处，向英语思维靠拢。
4、勤总结英语的知识点相当零碎，认真记录老师提到或参考书提及的小知识，不断收集、归纳、总结，才能形成自己的英语学习体系。
二、“四多”1、多看：英语课本、杂志、报纸等英语读物以及自己总结归纳的英语笔记2、多听：听英文原声磁带或map3，老师同学交谈的英文3、多说：鼓励自己用英文表达思想和事物，将英语疯狂进行到底4、多练：完成英语课本、杂志、报纸等英语资料上的习题。
大量的习题可以增强实践经验，不至于临阵发慌，做到熟能生巧，找出适合自己的学习方法。
三、具体实施方案：1、课前预习：弄懂不会的单词和短语，理解文章的结构和大意。
2、课中学习：把重点词汇语法点记录在书上或者笔记本，要有自己的一套笔记标点法。
认真听老师讲解重难点和考点。
3、课后复习：（1）理顺课堂中的知识点和记忆词汇和语法考点，反复看自己整理过的笔记。
（2）积极记忆重点词汇和短语。
（3）完成课本、报纸等资料的练习。
（4）看轻松的英语小散文等杂志报刊，增加词汇量和英语语感。
（5）睡前听英语磁带或者英文歌，并且脑海回顾当天所学的英文知识。
四、常见问题解答：1、总是记不住单词怎么办？重复记忆是王道。
一次想把100个单词都记住肯定是不可能的，要善于利用零碎的时间，比如早读看了一遍20个单词，上课前再看一遍，吃饭排队的时候再回忆一下，睡觉之前再想一想，多次重复才能达到长期记忆的效果。
高中英语学法指导
关于方法的知识是最重要的知识
高中英语学法指导
• 五、多渠道开展英语学习，创造英语 氛围 • 利用电视、电影、广播、报纸、网络 和杂志等渠道学习英语； • 积极参加英语课外活动； • 设立班级、宿舍“英语日”。
关于方法的知识是最重要的知识
高中英语学法指导
六、零碎时间，突破英语 • 时间是海绵里的水，是挤出来的 • 见缝插针，将众多的语言知识化整为零 • 用零碎时间学英语符合英语学习的规律 • 不会对其他学科的学习带来负面影响。
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• • • • 二、重视课堂，立足课本 把握课堂40分钟，减轻课外负担； 勤做笔记，积极配合； 不怕犯错，不怕丢面子，敢于表达。
• 课本是最权威的学习材料； • 坚持朗读和背诵课文。
关于方法的知识是最重要的知识
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• 三、要求把单词记忆和阅读当成每 天的功课 • 尊重记忆规律，反复是关键 • 坚持词不离句、句不离篇的原则
• 泛读---变阅读为“悦读”，贵在坚 持 • 限时训练，提高速度，扩大阅读单 位
关于方法的知识是最重要的知识
高中英语学法指导
• • • • • 四、坚持背诵，培养语感 背诵是外语学习的最有效途径之一 “书读百遍，其义自现” “熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟” 在背诵中巩固词汇、句型、语法知识， 积累语言素材，提高表达能力
关于方法的知识是最重要的知识
高中英语学法指导
• 一、树立信心，并做好打持久战的心理准 备 • 只要有言语能力的人，都能学会英语 • 积极的心理暗示：别人能学好，我也一定 行 • 学习是一个长期的、反复的过程，效果的 体现不可能立竿见影 • 只有长期努力才能最终成功
希望
困难Biblioteka 于方法的知识是最重要的知识
高中英语课堂教学中的学法指导
学 习中 ． 如果 一 味 的 被 动 学 习 。 晚有 一 天 会 失 去 学 习 的本 质 意 义 。 今 我 早 如 们 高 中课 程 由于 直 接 关 系 着 高 考 而 变 得 更 加 应 试 化 。 高 中英 语 的教 学 也 变得 生 硬 、 板 。 果 学 生 在 这 个 阶段 不 能 学 会 主 动 学 习 ， 高 中 的学 习将 会 变 得 很 吃 刻 如 那 力 ． 重 的话 。 者 会 影 响 学 生 的身 心发 展 。 而 ， 严 甚 因 教会 学 生 学会 主 动 学 习 是 很 必
在 英 语 的 教 学 中 ， 革 开 放 后 ， 国就 开始 实 施 英 语 教 育 。 是 如 今 培 养 出 的 英 改 我 可 语 人 才 却 反 而 没 有 曾 经 的 英 语 人 才 多 ， 正 能从 事英 语 方 面 工 作 的 人 也 不 多 ， 真 原 因何在？ 还是 应 试 教 育 的影 响 ， 导致 如 今 很 多 人 只 会 考 试 不 会 应 用 ， 英 语 的 学 在 习 中 。 只 会 做 题 目而 不 会 运 用 ， 会 主 动 地 学 习 。 也 是 我 们 高 中英 语 教 师 必 也 不 这
法运用不 当。 在这 方 面 ， 们 教 师也 可 以 通 过 不 断 的 练 习 与 使 用 来 让 学 生 达 到理 我 解 的效 果 ． 通过 口语 的训 练 、 文 情 节 的 重 现 等形 式 来 达 到融 会 贯 通 的 效 果 。 如 课
随着 科 技 的 进 步 与 生 活 水 平 的 提 高 ，我 们 学 习 的 工 具 与 途 径 都 在 不 断 地 增 多 、不 断地 丰 富 ，所 以利 用 好 这些 工具 与 途 径 不 仅 会 使 我 们 的教 学 工 作 事 半 功
高中英语学法指导
高中英语学法指导
高中英语学习需要掌握以下方面:
1. 培养良好的学习习惯：从高中一年级开始，要养成天天学习、坚持不懈、自觉学习的好习惯。
每天都要花费一定的时间进行阅读、听力、口语和写作的练习，不断提高自己的语言能力。
2. 高效地背单词：背单词是英语学习的重要基础，可以采用快速记忆法、分类记忆法、联想记忆法等方法，在短时间内迅速掌握大量的单词。
3. 系统学习英语语法：英语语法是英语学习的基础，需要认真学习和熟练掌握。
可以通过阅读英语语法书籍、参加英语语法课程等方式进行学习。
4. 为英语作文积累素材：英语作文是英语学习的重要题型，需要提前准备一些高分的写作材料，来组成自己的一些写作套路，或者写作模板。
5. 培养英语语感：英语语感是英语学习的关键，可以通过多读、多听、多看、多说等方式来培养。
可以通过阅读英文文章、听英文广播、看英文电影等方式来提高英语语感。
6. 注重听力和口语的提高：听力和口语是英语学习的重点，需要通过大量的练习来提高。
可以通过听英文广播、看英文电影、参加英语口语角等方式来提高听力和口语水平。
7. 找到适合自己的学习方式：每个人的学习方式不同，需要找到适合自己的学习方式。
可以通过试错的方法寻找最适合自己的学习
方式，例如，可以通过观看在线英语课程、参加英语培训班等方式来寻找最适合自己的学习方式。
高中英语说课中的教法和学法
高中英语说课中的教法和学法在高中英语说课中，教法和学法是两个核心要素，它们指导着教学活动的设计和实施。
教法（Teaching Methods）指的是教师采用的教学策略、技巧和程序，而学法（Learning Methods）则是指学生在学习过程中所运用的方法和技巧。
有效的教法能够激发学生的学习兴趣，提高学习效率；合适的学法则能帮助学生更好地吸收和掌握知识。
以下是一些在高中英语教学中可能使用的教法和学法：教法：1.直接教学法（Direct Method）：教师直接用英语进行教学，鼓励学生模仿和实践，强调语音、语调和口语交流。
2.任务型教学法（Task-Based Language Teaching, TBLT）：通过完成具体的任务来学习语言，如项目研究、角色扮演等，以提高学生的语言实际运用能力。
3.交际式教学法（Communicative Language Teaching, CLT）：强调语言的交际功能，通过模拟真实生活中的交际情景来教授语言。
4.合作学习（Cooperative Learning）：鼓励学生分组合作，通过讨论、协作完成任务等方式共同学习。
5.多媒体教学：利用多媒体技术如视频、音频、互联网资源等丰富教学内容，提高学生的听说读写能力。
6.差异化教学（Differentiated Instruction）：根据学生的不同需求和水平，提供不同的教学内容和方法。
学法：1.主动学习（Active Learning）：学生积极参与课堂活动，通过提问、讨论等方式主动构建知识。
2.自主学习（Autonomous Learning）：学生在教师的指导下，自己规划学习目标和进度，自我监控学习过程。
3.同伴学习（Peer Learning）：学生与同伴一起学习，通过互相教学、分享知识和经验来提高学习效果。
4.批判性思维（Critical Thinking）：学生在学习过程中运用分析和评价的技巧，深入理解语言材料的内容和形式。
高中英语学法指导
定语从句 (主语从句, 宾语从句, 表语从句) 动词语态 情态动词 (动名词, 不定式, 分词) 省略 it 的用法 主谓一致, there be 句型
Enjoy every day of your life!
文学名著20部
必读版: 词汇量：2000 适合高一学生 David Copperfield 《大卫.科波菲尔》Charles Dickens (1812-1870) 查尔斯.狄更斯 Far from the Madding Crowd 《远离尘嚣》Thomas Hardy（1840-1930）托马斯.哈迪 Great Expectations 《远大前程》Charles Dickens (1812-1870) 查尔斯.狄更斯 Wuthering Heights 《呼啸山庄》Emily Bronte (1818-1848) 埃米莉.勃朗特 词汇量：2300 适合高二、高三学生 Jane Eyre《简.爱》Charlotte Bronte (1816-1855) 夏洛特.勃朗特 Oliver twist 《雾都孤儿》Charles Dickens (1812-1870) 查尔斯.狄更斯 Pride and Prejudice《傲慢与偏见》Jane Austen (1775-1817) 简.奥斯汀 Tess of the d’Urbervilles 《德伯家的苔丝》 Thomas Hardy (1840-1928) 托马斯.哈代
高一英语学法指导
课上---高效率
1、 充分预习
2、
3、 4、
学Hale Waihona Puke 听课完整笔记 学会思考课下---自己安排
1、 2、 3、 4、 5、 学会利用零碎时间 给自己喘息的机会 每天学英语的时间最少一小时 定期和老师单独交流一次 学会查字典
高中英语教学中的学法指导
高中英语教学中的学法指导【提要】学会学习是素质教育的重要目标之一，也是顺应时代发展的需要。
今天的学生在走出校门之后要适应社会、适应时代，就必须不断学习，让学生会学是教师必须担负的责任。
在高中英语教学中同样必须指导学生掌握正确的学习英语的方法。
【关键词】学法；英语；高中1 在高中英语教学中开展学法指导的重要性目前，全国高中正在积极开展新课程教育改革，努力探索和实施素质教育。
学会学习是素质教育的重要目标之一，也是顺应时代发展的需要。
我们今天知道的东西，到明天就会过时。
如果我们停止学习，就会停滞不前。
今天的学生在走出校门之后要适应社会、适应时代，就必须不断学习，不断进行知识的补充和更新，终身学习已成为时代的需要。
因此，让学生学会学习已成为学校教育的一项重要的目标。
陶行知先生曾指出：“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学”。
因此教师不能只顾“教什么”和“怎样教”的问题，而应该重视学生“学什么”和“怎样学”的问题。
教师不仅要教给学生一定的学科知识，还应把“教会学生学”作为已任，通过学法指导，使学生学会学习，让他们掌握一把开启知识宝库的金钥匙。
英语教学实施素质教育除培养学生语言素质、思想素质、文化素质之外，还必须指导学生掌握正确的学习英语的方法，开发学生学习潜能，帮助学生养成良好的学习习惯，培养他们自学英语的能力，为他们离开学校后继续学习英语切实打好基础。
因此，教师必须积极研究科学的、适用的学好英语的学习方法，让学生学会学习。
2 如何在高中英语教学中进行学法指导2.1 培养学生良好学习习惯。
要使学法指导进行有效，必须培养学生良好的学习习惯。
良好的学习习惯是学生掌握有效学习方法的前提条件和必要保证。
培养学生良好学习习惯可从以下几方面做起：2.1.1 制定计划。
要学习好，首先要制定一个切实可行的学习计划，用以指导自己的学习。
古人说：“凡事预则立，不预则废。
”因为有计划就不会打乱仗，就可以合理安排时间，恰当分配精力。
浅谈高中英语教学学法指导
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思 考 减 少 听 课 的 盲 目性 增 强 听 课 效 果 在学 会 学 习 的 前 提 下 课 前 自学 应 改变 仍 停 留 在单 词 识 记 及 课 文 阅读 的 程 度 上 我 们
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要 求 学 生 自己 查 词 典 自 己 记 例 句 自 己 用 新 词 造 句 自己 找 漂 亮 的 句 型 典 型 的 表 达 法 进 行 模 仿 自己 找 句 子 进 行 诊 释 自己 找 出课 文 中 的 难点 、 在充分 利 用 课 本 的过 程 中 让 学 生 学会 英 语 保 证学 生 的课 前 自学 程 度 特 别 注 意学 生 是 否 真 正 掌 握 了 自 学 的方 法 并 进 行 有 目的 的指 导 专心 上 课 课 堂 是 实 施 素 质教 育 的渠 道 上 课 是 学 生 理 解 和 掌握 基 础 知 识 的 基 本 技 能 并在此 基 础 上 发 展 认 识 能 力 的 一 个 关 键 环 节 要 求 学 生 始终 保 持 高度 集 中 的 注 意 力 积 极 思 维 尽 量 做 到 心 到 眼 到 耳 到 口 到 手 到 积 极 培 养 有 意 注 意 在 课 内有 意 识 地 识 记 该 课 生 词 短 语 句 型 重 点句 子 力 争 在 课 内就把 这 节 课 最 重 要 的学 习 内容 记 住 当堂 消化 勤 记 笔记 做 笔 记 是 比 较 痛苦 的 事 情 但 非 常 有 必 要 因 为笔 记 是 一 种 永 久 性 的系 统 性 记 录 对 于 复 习 已 学 过 的 知识 非 常 重 要 对 于 克 服 头脑 记 忆 储 存 知 识 的 局 限 性 非常 重 要 记 笔 记 的 过 程 就 是 对 信息筛选 浓缩 的过 程 有 利于 锻炼 思 维 提 高捕 捉 重 要 信息 的 能 力 提 高 浓 缩 信息 的 加 工 能 力 要 做 好 听课 笔 记 学 生 的 思 想 进 程 与教 师 的 思 想进 程 必 须 一 致 必 须 抛 开 与 听 课 无 关 的杂 念 思 想 不 能 溜 号 笔 记 内容 要 注 意 重 点 难 点 疑 点 新 观 点 听 课 笔 记 可 用 自己 的 话 用 关键 词 和 线 索 性 语 句 提 纲 挚 领 地 记 录 及 时复习 课 后 及 时 复 习能 加 深 和 巩 固 对 新 学 知 识 的 理 解 和 记 忆 系 统 地 掌 握 新 知识 达到 灵 活 运 用 的 目 的 所 以 科 学 的 高 效 率 的
浅议高中英语教学中的学法指导
方面， 均有不 同的要 求， 并要掌握好沟通、 启迪、 暗示、 激励方面的语 言使用， 学会音韵美与节奏美、 遣词美和句式美、 机智美和教 态美等
方 面的技巧 ， 力求达 到科 学性 与 艺术性 、 育性 与审 美性 的统一 。 教 等， 以及 注 意教 师的 言 语 是 否 达 到 不 同情 景教 学 的要 求 ， 否 有 是
长处和不足 ， 这样做 ， 既有利于掌握学生学的情况怎样 ， 也有利于
听课 者 还要 倾 听 上课 教 师是 否 能模 仿 各 种 角 色说 话 的腔 调 研 究 教 师教 的效 果如 何 。
助 于激发 学生的学习兴趣 ， 从而达到更佳的学习效果。
（ 山市丰南区王兰庄镇毕武庄中学 ） 唐
浅ｉ 火高 中 英 语 教 学 中 的 学 法 于 昌导
河北 赤城 ● 白凤 娇
有 学习方法在学习中起着非常重要的作用 。 高中学生虽然有 了 标 ， 了学 习 动力 和 努 力 方 向 。教 师要 指导 学生 制 定 一 个长 远 目
一
定 的英语学 习基础 ，但 由于缺乏外语的实践能力与 自学能力 ，
仔细听。要善于捕捉执教者的语言， 观察学生参与课堂的情绪。
关 键词 ： 师 ； 教 学生 ； 听课 者 ； 听 倾
打开 ， 对老师所提 问题 的实质弄 清了没有 ， 能否通过联 想进 行逻 身处课堂 ， 听课 者就 必须仔 细聆 听， 成为一个善于倾听的听 辑 思 维 ， 达到 对 新 知识 的认 识 和把 握 ， 最终 形 成新 的 知 识 结构 。 众， 既要倾 听教师的课 堂用语 ， 又要倾 听学生的课 堂言语 。
・视 野 ・ 【 勿瘳养 】 德
昕课者要学会倾昕
河北 唐山 ●李艳 兰
高中英语教学中的学法指导
高中英语教学中的学法指导摘要：当今社会，教师教会学生如何学习比学习本身更为重要，通过学法指导培养学生的学习能力是教师义不容辞的责任，如何在教学中对学生实施学法指导，笔者通过多年实践和总结，认为从言传身教、培养学习英语的浓厚兴趣、加强语言实践、培养良好语感和学习习惯等方面入手可以有效地对学生进行学法指导。
关键词：高中英语教学学法指导素质教育学会学习是素质教育的重要目标之一，也是顺应时代发展的需要。
在实施素质教育的今天，对于教师们来说，研究学法比研究教法更重要，教会学生学会学习不但可以帮助他们解决学习中遇到的一些问题，提高学习效率，而且对于他们今后的可持续发展起着至关重要的作用。
一、开展高中英语学法指导的迫切性在英语教学中，人们研究教法居多，学法指导研究较少，这种现象是不正常的，也是不符合社会发展需要的。
目前，全国中小学正在积极开展教育改革，努力探索和实施素质教育。
素质教育是教育事业的一次深刻的变革，是教育思想和人才培养模式的重大进步。
学会学习是素质教育的重要目标之一，也是顺应时代发展的需要。
“我们今天知道的东西，到明天就会过时。
如果我们停止学习，就会停滞不前”。
许多未来学家认为，将来的“文盲”不再是目不识丁的人，而是不会学习的人。
当今社会，科技高速发展，人类社会已进入信息时代、知识经济时代，知识成为生产的主要要素，这就要求人们不能只有现有的知识，而应该有不断创新的知识。
今天的学生在走出校门之后要适应社会、适应时代，就必须不断学习，不断进行知识的补充和更新，终身学习已成为时代的需要。
对今天的学生来说，最重要的学习是学会学习，让学生学会学习已成为学校教育的一项重要的目标。
所以，课堂给学生提供一个好的学习方法是十分必要的，学生可以利用课堂学来的方法，进行终身学习。
英语教学实施素质教育除培养学生语言素质、思想素质、文化素质之外，还必须指导学生掌握正确的学习英语的方法，开发学生学习潜能，帮助学生养成良好的学习习惯，培养他们自学英语的能力，为他们离开学校后继续学习英语切实打好基础。
如何在高中英语教学中开展学法指导
每 天应坚持３ Ｏ 分钟 ， ３ ０ ０ ～ ５ ０ ０ 字 的阅读 。可集 中 时间读 ， 也可利用零散 时间读 。
５ ． 精读 、 泛 读 相 结 合
在英语高考 中听力要求较高。从现在社会环境 要求方面看 ， 听、 说能力的高低是一个人 英语 水平 高 低 的表现形式 ， 与人交往离不 开听 、 说的能力 ， 因此 重视 听的能力是首要任务 ， 听得懂才能说得 出。 每天 应坚 持听的练 习２ ０ ３ Ｏ 分钟 ，一定量 的听的输入 必 然会有听 的收获。
三、 说 与 读 的 训 练 指导
１ ． 说 的 训 练
、
首先 要 明确 观 点
学英语 的 目的是使用英语 ，只能在用 中体会它 的规律 ， 掌握它的方法 ， 通过练习学会使用 。因此我 们要 抓住 每一个机会用英语 ，如课程表的书写用英 语， 学 习学科 的英文书写等 ， 能有机会一定要抓住机 会， 而且要给 自己创造机会 练习 口语 ， 课下要寻找机 会去练习使用英语 。 练习听 、 说、 读等能力 ， 做适量的 练习巩固课 内知识 。 掌握一定 的语法知识是必要 的， 它是基础 ， 中国 人学 习外语要学点语法 ，但是过分地研究语法是不 利于能力 的培养 的， 这也是 中国人学 习英语 的误 区。 有人说 ， 那么高考怎么办？ 高考正是考查学生实际使 用英语 的能力 ， 语 法的考试也是在实 际语境 中考查 ， 因此语篇 的能力才是真正的能力 。 语言 的学 习与任何知识 的学习一样 ，以 自学为 主。要有一定 的 自 学能力 ，外语学习不是老师讲 会 的， 是 自己练会的。 在使用 中、 练 习中掌握规律 。 精讲 多练 ， 讲 练结合 ， 以练为主是外语 教学 的主要 特点 ， 仅仅靠老师是不够 的。因此外语学习的过程是练功 夫 的过程 ， 是长期 坚持不懈 的学 习过程 。
高中 英语教学中的 学法指导
高中英语教学中的学法指导摘要：由于缺乏外语实践能力和自学能力，很多学生英语学习方法仍然停留在比较简单的层面上。
所以，在高中英语教学中开展学法指导是十分必要的。
关键词：学习能力；信息反馈；阅读习惯作者简介：姚春林，任教于河南固始永和高级中学。
一、指导学生有效地背诵单词在几年的教学中，笔者发现这样一个问题：很多学生学习很认真，单词都能背上，但一到实际运用中就不能适从，以致考试成绩不理想，大大挫伤了学生学英语的积极性。
通过调查发现，遇到这种问题的学生很多，这类学生背单词方法有误，他们脱离语言环境，往往是为了背单词而背单词。
针对这种情况，教师应当指导学生用最快的方式去背单词，背上以后立刻把涉及到这部分单词的内容拿出来反复朗读，直到熟记于心。
坚持这种做法就能避免学生前背后忘。
还要提醒学生，背过的单词读过的内容还要及时巩固，以防遗忘。
此外，大多数学生还喜欢用拼单词的方法背单词，实际上，新教材的课本词汇量大，较长的单词也很多，用这种方法势必影响学生背单词的速率，因此笔者认为最好是在读单词的过程中去背。
这样不仅可以提高效率，还可以在读的过程中纠正语音错误。
比如“telecommunications”一词，可以将其划分为七个音节，即te-le-co-mmu-ni-ca-tions,掌握其读音规则，就能边读边写出这个单词了。
二、加强预习指导，培养学习能力预习可以培养和提高学生的自学能力，使学习效果事半功倍。
没有预习习惯的学生，在学习上依赖性强，无论是单词、句子，还是课文理解，都由教师讲解，他们不会自己看书，怕动脑筋，也提不出问题，教师提问时也很少有学生答，要求他们小组讨论也讨论不起来。
随着教学内容的深入，如果没有进行预习，头脑中就没有一定量有关内容的准备，是很难适应新的课堂教学的，所以学生一定要进行预习活动。
调查中发现很多学生没有预习的习惯，因此，教师要根据不同层次的学生情况，具体明确地督促其进行预习，比如在讲：“Reading”这一环节之前，要指导学生利用早读时间进行预习，可以将预习的内容写在黑板上：1.利用5分钟读“Reading”这一部分的单词。
英语教学中如何进行学法指导
英语教学中如何进行学法指导叶圣陶先生曾指出：“教，是为了用不着教。
”在高中英语教学过程中，重视学法指导，即“教会学生学习”，既是教学的重要组成部分，又是中学英语教学改革的必然要求。
因此，作为教师，应改变教学观念，相信学生，敢于放手，更关键的还在于摸索出一套好的学习指导方法，使学习者掌握科学方法，并灵活运用于学习，掌握学习规律，获得学习的技能、技巧，形成学习的能力。
我认为，要做好学法指导，应做到以下几点：一、分组讨论法高中生已经具备了一定的词汇量，懂得一些词组、句式、语法，那么，最关键的是如何让他们动起来，把他们所学的东西再现、反复，最终记牢。
现行人教版教材的排版安排非常得体，尤其以Warming up和Speaking为最。
例如：Unit 6 （Book Ⅱ）关于未来生活的讨论，我把学生分成四人一组，对课本中的各种现象进行讨论。
在黑板上写上：What will schools be like in the future？What subjects will people study？给同学们几分钟的时间自由讨论，然后启发他们说出各自的看法：S1：Schools will be set up on the Internet.Students can study at home and use computers to study.S2：We will study social sciences，natural sciences and so on.……这样说下去，同学们的兴趣越来越高涨，他们会绞尽脑汁去组句子，整个一堂课搞活了。
二、课前设题法要让学生养成课前预习的好习惯，这样可以未学先知，对新单词的预习，能提高学生的音标识读能力，找出和纠正自己错误的发音。
针对要预习的材料，可采用不同的方法，如图表法、对比法、找线索法、设置问题法。
关于《Martin Luther King，Jr》的课前预习，我设置了以下几个问题：1.When and where was Martin Luther King born？2.Did he like sports as a boy？Please give examples.3.How did he earn money as a boy？4.Please say something about his education.5.What was his job after he left college in 1948？6.What was the situation like in the southern states at that time？7.What was King’s belief？8.In which year did he win the Nobel Prize for peace？And what did he do with the prize money？9.What main success did King have from this lesson？这样，通过预习，学生就对课文有了一个大概的了解，弄清了文章的脉络，从中还找出了重点句和难点句，在听课中能做到有的放矢，从容面对每一堂课，这样坚持下去学生在语篇结构上、文章的整体把握上以及文章中心句的选定上都会得到锻炼和提高，对未来做阅读理解题是大有裨益的。
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高中英语教学中的学法指导
吉道愚滁州
2013-11-5 9:47:12
市明光
市明光二中
高中英语教学中的学法指导明光市第二中学吉道愚一、培养学生良好的学习习惯 1、学习计划指导要学习好，首先要制定一个切实可行的学习计划，用心指导自己的学习，一个人无学习计划，其学习效果就大不一样了。
特别是中学生，由于他们的功课加重了，教师的管理也不像小学那样具体了，这就更需要有一个计划来约束他们。
一旦他们有了明确的学习计划，就有了奋斗目标，就能激发他们的学习热情，实现既定的目标；就可以帮助他们合理地安排时间，提高学习成绩。
因此，在开学初，教师应指导学生根据德、智、体的全面发展的方针，从自己的实际出发，制定才出一个确实可行的、有明确学习要求和具体时间安排的计划。
2、预习方法指导“凡事预则立，不预则废。
”预习是学习语言诸多环节中的第一环节。
学生有了预习能力就可以提高学习主动性，同时也加强了老师授课的针对性。
“学起于思，思起于疑。
”课前预习就是寻疑，有疑就有求知欲。
这种求知欲在课堂学习中就会化被动为主动，就会使学生怀着浓厚的兴趣和欲望去探索新知识。
因此，要养成学生预习习惯，适当布置预习作业。
（1）掌握所要预习新课中的词组，做到读音准确、词义明确，对四会词还要拼写准确。
（2）利用词典或课后注释，找出课文句型、重点、难点，找出疑难点，初步了解所要学的内容。
（3）听录音模仿朗读，跟读对话和阅读短文。
（4）预习作
业方面，要思考练习中有关课文内容提出的问题。
实践证明，预习不但可以提高听课效果，而且也是培养学生自觉能力的重要途径。
3、听课方法指导课堂教学是学校教学的基本组织形式，是教师向学生传授知识、开发智力的主阵地。
听课是学生学习过程的中心环节。
听好课，充分发挥每一堂课的学习效能是提高学习质量的关键。
只有掌握科学的听课方法，才可能扎实基础，学有所得。
（1）首先，课堂教学应强化学习动机，培养学习兴趣，加强组织纪律性，集中学生的学习注意力，这是学英语的一个重要学习方法。
（2）其次，课堂认真听讲，做好笔记，充分调动一切器官，培养眼、耳、口和手并用听课习惯。
积极培养有意注意，在课内有意识地识记该课生词、短语、句型和重点句子，力争在课内就把这节课最重要的内容记住，当堂消化。
（3）第三搞好师生活动。
课堂教学运用用启发式教学，提高学习分析、比较和推理能力，开展听、说、读和写活动。
4、复习巩固方法指导孔子曰：“温故而知新，时而习之”。
科学的复习方法既能巩固知识，又能增强学生学习英语的兴趣和信心。
复习是学习过程中的一个重要环节，对进一步消化知识、加深理解、补缺查漏、系统巩固、灵活运用和综合提高起到至关重要的作用。
怎样才能帮助学生提高复习效率，收到事半功倍的效果？笔者认为，交给学生科学的复习方法是非常重要的。
在教学中所采用的复习方法通常有两种：一是知识的归纳和整理；二是做各种口、笔头作业。
（1）知识的归纳和整理时复习过程中的一个重要手段。
通过对教材系统的归纳、整理、综合，掌握其内在联系，使同学们对所学过的基础知识能有一个全面系统的认识，并形成一个完整的体系，这样，既便于加
深理解，又便于记忆、掌握和灵活运用；同时也能在知识的归纳总结中，发现知识掌握上的缺漏，以便及时查缺补漏。
（2）做好各种口、笔头作业。
做作业是复习、巩固所学知识的又一重要手段。
通过做作业，同学们可以消化和巩固课堂上所学到的知识；可以把混淆的概念搞清楚；可以把所学的知识解决为转化知识的能力。
英语作业不同于其他学科的作业，另一类是口头作业，口头作业占重要地位。
因此，要求学生在认真完成书面作业的前提下，不可忽视口头作业。
学生练习中，每课的习题都是为了巩固课文词语、句型或某一语法项目而编排的书面练习题。
对于书面作业，要求学生独立、认真地完成，并在完成后进行小结，找出每题的练习目的。
这样，学生不仅完成了作业，更重要的是理解、掌握了知识，并能应用于实践中。
二、在课堂教学中进行学法指导 1、总结指导法高中学生已经具备相当的逻辑思维能力，这就使得他们在学习语言的过程中对语言认识系统化成可能。
因此实行总结法完全符合中学生的心理特点和认知规律。
教师可以让学生反复接触某一语言现象，使学生形成初步的感性认识；然后引导学生加以归纳，入要求他们找出规律性的东西和共同性的东西。
2、对比指导法对于一些相似但又有着不同的语言点，教师可以引导学生进行对照比较，弄清他们的区别，加深对语言现象的印象。
在高中英语教学中进行学法指导，使学生掌握了有效的学习方法。
以前不重视记笔记的学生开始认识到记笔记的重要性，并在课堂上认真记好笔记。
记好笔记，复兴起来就不再那么盲目，因为重难点都已经记录下来，不会不知道复兴什么，从哪开始复兴或复习不全面。
学生们在课前自学时，在预习单词和课文的同时，自己能找到课
文的重点、难句，自己用新词造句，这样以来使课堂教学重点更加明确，课堂教学更加顺畅，大大提高了课堂效率。
在高中英语教学中，重视学法指导，是“教会学生学会学习”的重要组成部分。
让学生爱学、会学、学会并获得终身学习的能力，是中学英语教师必须担负的责任。