初中英语听写的有效模式探究

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听写在初中英语听力教学中的尝试和思考

听写在初中英语听力教学中的尝试和思考在当前的初中英语阶段，教学通常采用任务型教学，让学生带着任务接受听力训练。

每次做听力之前，教师为学生设置一定任务，让学生带着任务和问题去听。

然而在实际听力训练中效果并不明显，对于学生在听力中出现的问题教师无法感知，听力能力的训练效果并不十分显著。

而要了解学生听力存在的问题，笔者认为听写在初中英语教学中是一个值得尝试的教学和测试手段，它能相当准确地反映学生的整体语言水平，了解学生在听力理解中的问题和原因。

因为听力是听和理解的总和，是一项复杂的心理活动。

学生不仅要感知语音，初步辨别，区分语音，并切分成语句片断，而且要在一连串连续的音流中依赖稍纵即逝的声音进行认知，达到理解并形成短时记忆。

而听写涉及多方面的知识和能力，如语音知识、词汇量、理解能力、记忆能力、表达能力及学生的知识面、心理素质等。

通过听写可以相当准确地了解学习者的语言错误类型，从而对学生进行有针对性的指导。

笔者就听写教学中反映的听力教学问题及措施做以下分析和探讨。

一、在语音方面主要体现为辨音能力弱1.问题：（1）笔者发现，很多单词都是简单的基本词汇，但学生在听录音的时候就是写不出来。

（2）不能将发音相近的单词区分开，对英语中音的连读、弱读、同化、不完全爆破等情况不是十分了解和熟悉，导致学生在较快的语流中接触到这类读音时，辨音能力显得尤为薄弱。

（3）单词常常造成音、形、义分离的现象。

许多词只记得其形和义，对其音却比较生疏，听来比较熟悉的词在听写时却感到生疏，辨听不出来或者拼写没有把握。

2.原因：（1）辨音失败的重要原因是学生的语音基本功不扎实和缺乏这方面的训练。

常见的有同音异义或近似音的辨听错误，以及因弱读、连读、爆破、英美音的差异等引起的辨听错误。

例如：wear 和while，too和to，will和well等基本错误。

（2）学生自己的发音不准确，导致听到的音不能和脑中的单词相匹配。

（3）对英语的习得通常从阅读发展到听说。

一种有效的初中英语教学法——“语法听写”浅析

一
பைடு நூலகம்
、
传统的学习评价不能体现学生的综合能力，也不能全面的显示出学生对英语知识的掌握水平。在“ 语法听写” 中的组内讨论阶段中能让学生认识自身的缺点，吸取其他同学的长处。同时教师还能对学生的学习水平有一个全面、直观的认识。因此， “ 语法听写 ”能够替代传统的学习评价手段，真实的反映出学生的学习情况。三、在实际教学中运用 “ 语法听写 ” 需要注意的几点问题（１）注意所选文章的内容在为学生挑选所要听写的文章时，需要考虑到文章难易程度的影响，由于初中学生的英语水平有限，过难的文章容易打击学生学习英语的积极性，而过易的文章不能起到锻炼学生的效果。所以在选择文章时，可以选择学生感兴趣的内容，并且文章语言应平实流畅、通俗易懂，避免用词生僻晦涩、句子繁复冗长。同时还要保证文章的词汇数要始终，尽量保持在４００到６００字之间。
（２）发展写作技能
“ 语法听写” 中，学生记录下文章的关键词后，通过小组合作进行重写，再进行讨论修改，这正是一种过程写作（ｐｒｏ — ｃｅｓｓｗｒｉｔｉｎｇ）。“ 语法听写 ” 中的重写是一种模仿写作，但又高
于传统的提范文的一般性仿写，它灵活机动、深入浅出，比较适合对彻中生进行写作训练，能有效提高学生的写作
（２）增加师生之间的交流
和谐的师生关系能够帮助学生理解教师的教育意图，在思想上达成共识，让学生更好的接受教师传授的知识。师生关系的培养就需要教师多与学生进行沟通和交流，才能明确学生所处年龄段的特点，在为他们准备听写文章时更加具有针对性。

初中英语教学中听写的重要性初探

初中英语教学中听写的重要性初探听写是初中英语教学中不可或缺的一环。

它是一种帮助学生记忆单词、短语、句型、语法结构等英语基础知识的有效方式。

首先，听写能够帮助学生提高英语听力能力。

英语听力是学生学习英语的基础，并且在学习桥梁语言的阶段中尤为重要。

通过不断地听写，学生可以逐渐感受到英语的节奏和语调，提高对英语音韵的敏感度，有效地锻炼和提升英语听力水平。

其次，听写有助于学生加强单词的记忆。

学生要学习的词汇量很大，如何记忆这些单词是很关键的。

听写是一种非常简单但十分有效的方式，在这个过程中，学生需要将所听到的单词记录下来，通过不断背诵和复习，逐渐记忆这些单词，提高英语词汇量，为以后学习打下基础。

第三，听写有助于提高阅读能力。

英语阅读是学生学习英语能力的重要部分，而听写是阅读的前置工作。

只有通过听写大量的单词和短语，学生才能在阅读时更加快速准确地理解单词和词组的意思，帮助学生提升阅读的效率和质量。

另外，听写还能够帮助学生提高语法和拼写能力。

通过听写，学生能够了解英语单词的拼写和语法用法，逐渐掌握英语语言的规则和结构，提升语法和拼写的正确率，为进一步提高英语语言水平打下基础。

然而，需要注意的是，听写不仅有益而且应该达到合理化。

在教学中，教师需要根据学生的能力和实际情况适度开展听写，不要过于追求数量而忽略质量。

听写时，教师也应该关注学生的发音和笔迹，及时纠正他们的错误，帮助他们更好地理解和掌握英语知识。

综上所述，听写在初中英语教学中起着重要作用。

它能够帮助学生提高听力能力，加强单词和短语的记忆，提高阅读能力，提升语法和拼写能力。

只有合理开展听写，并且注重学生的实际情况和能力，才能够达到良好的教育效果。

探究初中英语听力教学的有效方法

思考。
听写单词是最传统也是比较有效的单词学习情况抽查方式之一。教师可以说出中文要学生写英文，也可以是教师说英文学生写中文。例如：ｅｎｏｕｇｈ —— 足够；ｒｅｃｏｒｄ ——记录；创造——ｃｒｅａｔｉｖｅ；杰出的— — ０ｕｔｓｔａｎｄｉｎｇ。通过这样的方式学生就明白自己在词汇的记忆上需要注意的是含义的记忆还是拼写的记忆。
一
、
Ｂ．ＭｙｂｒｏｔｈｅｒｉｓＳＯｙｏｕｎｇ
ｔｈａｔ
～
ｈｅｃａｎ’ ｔｇｏｔｏｌｏｖｉｎｇ．
ｓｃｈｏｏ１．＝Ｍｙｂｒｏｔｈｅｒｉｓ（）ｙｏｕｎｇｔｏｇｏｔｏｓｃｈｏｏ１．
２．填词练习
填词练习需要教师根Байду номын сангаас据教学中涉及到的内容列出一个个句子，然后将第９单元中涉及到的词汇加入其中，然后让学生根据句子的整体意思来填写出正确的词汇。例如：
Ａ．ＬｉＬｅｉｃｏｕｌｄｒｅａｄａｎｄｗｒｉｔｅａｔｔｈｅ
ＷＥＮＵＤＡＯＨＡＮＧ
究韧中英语听力裁掌的有效方
文／张燕飞
１．听写单词
【摘
要】听力教学方法的探究是一个需要长时间积累
的过程，在下文中笔者根据自己多年教学经验着重从三个方面进行教学方法的探究。
【关键词】初中英语；听力教学；有效方法

初中英语听写教学有效实施途径研究

初中英语听写教学有效实施途径研究在英语教学过程中，听写是综合性测试，可以检测学生单词拼写、句法等知识与技能，也可以考查学生的理解能力、听力与表达能力，还有助于复习与巩固所学知识。

因此，在初中英语教学中，教师应重视听写教学，采取有效策略进行听写训练。

一、综合听写教学目标，保证知识学习的准确性在初中英语教学中，听说读写这四项基本技能是相辅相成的，具有综合性，而并非孤立存在的。

通过听写，既可以考查学生对英语语言的辨别能力，对词汇、语法结构等知识的把握程度，也有助于培养学生的英语听力与理解能力。

同时，通过听写教学，可以使学生的语言表达更为准确与严谨，这对英语写作也有着极大的帮助。

因此，在教学中，教师应该意识到听写的目的并非对学生的单一测试，而应将听写视为培养学生英语综合能力的重要手段。

如在平时的听写训练中，老师应要求学生既要听清楚读音，能写出相应词形，还需通过朗读加以检查，看是否有错误。

这样，可架起听写和学生综合能力培养的沟通桥梁。

其次，在英语学习中，单词、语句、片段与整篇文章有着紧密的联系。

因而在词汇听写训练时，教师可将词汇与文章朗读有机结合，以提高学生的听说读写能力。

反之，若孤立地进行听写训练，既费时费力，学生记忆效果也不佳。

如教学完8b unit 1 past and present时，教师可从课文中选出一段话，让学生以填空或者首字母填空的形式进行听写训练，当听写完后，让学生自主朗读，检查是否有误，同时复述语段含义。

这样，既锻炼了学生的听写能力，也加深了学生对课文的理解，帮助他们巩固所学知识。

二、优选听写教学材料，提高课堂教学的有效性在进行听写训练时，教师应优选听写材料，以实现有效教学。

在选材时，注意听写范围应大，内容应少而精，可包含词汇、短语、语句、片段等形式，以优化听写教学。

第一，动态变化式听写。

在英语学习中，词汇需要置于一定的语境中，才有助于学生透彻理解与把握词汇的不同用法，避免出错。

如在英语考试中，有些学生仅仅记住了词汇原形，未把握词汇用法，遇到特定英语语境时，却忽视了词汇的单复数形式、形容词的最高级或比较级，或未考虑动词的时态，因而没能写出单词的正确形式。

谈初中英语教学中的一个重要环节：听写(默写)训练

谈初中英语教学中的一个重要环节：听写（默写）训练作者：陈宗美来源：《课程教育研究·下》2014年第07期【摘要】听写（默写）训练在初中英语教学中对提高教学质量至关重要，应坚持进行，做成常规并能加以创新，注意听写的循序渐进和听写的前前后后，包括批改与反馈的思索与巧妙进行，真正提高质量、良性循环。

【关键词】初中英语教学听写（默写）循序渐进常规创新【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）7-0097-02学习一门语言，听、说、读、写、译等方面的能力、技能培养都是很重要的。

无论是素质教育还是应试教育，提高教学质量均是所追求的永恒目标和话题。

那么听写默写这项训练在英语教学成绩、教学质量提高上所起的作用是非常巨大的。

教学一、二十年来，对于这一点本人深有体会，也从中尝到了“好成绩”的甜头。

听写，它是一项“教学系统工程”，从听写的布置、时间安排、听写内容的设置、听写方式、听写的批改方式、听写后的反馈等等相关事项，都有值得研究和探讨的地方。

下面，让我们一起来分享如何进行听写的前前后后：一、注意听写的循序渐进性根据当地学生的特点，依照实际情况，初一年刚开始，几乎接近英语启蒙阶段。

那么这时的听写训练特别注意由易渐难，由少渐多地进行，不可操之过急，努力培养学习英语的兴趣，提高初始阶段的兴趣和为持续兴趣打下坚实有效的“基础资本”。

所以，通过教学26个字母，先听写两次左右字母，进而默写26个字母大小写形式；然后再进入听写单词，并且听写单词的前三次，我建议每次听写5个左右就好（布置8个左右的范围）。

以上这些前期听写、默写均应注意到难度的控制，批改时几乎达到全班绝大多数同学均能满分的程度和效果，打个大大的“√”，打上100分，写上大大的“好”或“Good”。

如此的初始阶段的听写（默写）能有效地振奋全班同学学好英语。

为他们学好初中英语打下了非常有效的基础、习惯、感觉。

二、让听写（默写）成为常规，并不断在前进中创新，在创新中前进1.“听写”工作开头做好了，算是成功了一半，那么关键是接下来要把它做成常规，才能成功全部，这可是不容易的事情。

浅谈听写训练在初中英语听力教学中的作用

浅谈听写训练在初中英语听力教学中的作用
听写训练在初中英语听力教学中起着重要的作用。

听写是指学生在听到教师或录音机播放的句子或短文后，凭记忆写下所听到的内容。

通过听写训练，可以帮助学生提高英语听力能力，培养语感，加强记忆力，提高语言表达能力等。

听写训练可以提高学生的听力能力。

英语听力是学习英语的基础，对于掌握语音、语法、词汇等方面都起着重要作用。

通过反复听写，学生可以提高对英语语音的辨别和理解能力，培养英语思维方式。

通过听写不断接触到不同话题的语言材料，可以帮助学生拓宽知识面，了解不同领域的内容，提高综合能力。

听写训练可以培养学生的语感。

语感是指对语言的感觉和理解能力，是形成正确口语和书面表达的基础。

通过听写训练，学生可以加深对英语语言规律的理解，提高对英语的感觉，从而进一步提升口语和写作能力。

培养语感还可以使学生更好地理解和运用词汇、句型和语法，提高对英语的整体把握能力。

听写训练还可以加强学生的记忆力。

通过反复听写某些句子或短文，学生需要努力记忆所听到的内容。

随着记忆的不断强化和训练，学生的记忆力也会得到提高。

这对于学习英语以及其他学科都有很大的帮助，能够提高学习效率和成绩。

听写训练可以提高学生的语言表达能力。

在听写过程中，学生需要将所听到的内容准确地用英文表达出来，要求他们运用正确的词汇、语法和句型。

通过不断地听写训练，学生可以提高英语语言的生产能力，增强语言表达的准确性和流利性，培养自信心，提高沟通能力。

初三听力中的听写技巧

初三听力中的听写技巧随着初中阶段的学习逐渐深入，初三学生们面临着越来越多的听力考试。

听力是语言学习的重要方面之一，通过听写可以帮助学生巩固词汇、理解语法结构和提高听力水平。

为了帮助初三学生们在听写中取得更好的成绩，本文将介绍一些初三听力中的听写技巧。

一、认真倾听在听写之前，学生们首先要做到认真倾听。

听力材料往往包括对话、短文等形式，学生们应该通过集中注意力，全神贯注地聆听内容。

可以采取合理的姿势，摆正心态，避免分心或受干扰。

二、注意细节初三听力中的听写要求学生们掌握细节。

对于各种不同的语音变化、连读、快速发音以及停顿位置，都需要学生们特别注意。

在听写时，可以将注意力集中在需要特别关注的细节上，这样能够增加准确性。

三、提前预测在听写过程中，学生们有时可以通过提前预测字词或句子来增加正确率。

通过对上下文的理解和关键词的把握，可以对接下来可能出现的内容进行预测。

这样，当真正听到内容时就能更快地反应并进行准确的听写。

四、抓住关键词初三听写中，关键词是需要重点掌握的。

学生们可以通过在听写之前标记关键词来提高听力准确性。

关键词一经标记，就能帮助学生们集中精力，更快地听到并记录下来。

五、练习常用表达初三听力中，常用表达占有很高的比例。

学生们可以通过多进行听力练习，掌握一些常见的表达方式，从而在听写时更加得心应手。

可以通过背诵、刷题等方式，加深对常用表达的记忆和理解。

六、及时纠错学生们在进行听写时，若发现自己写错了或遗漏了某些内容，要及时纠错。

可以在录音停顿的时候，回头检查自己的写错之处，并及时进行修改。

这样能够避免错漏的积累，提高听写准确性。

七、总结反思对于每次听写，学生们应该总结反思。

可以在听写后对自己的错误进行分析，并找出原因。

通过反思，学生们可以发现自己听写中存在的问题，并加以改正。

总之，初三听力中的听写技巧对于学生们来说至关重要。

通过认真倾听、注意细节、提前预测、抓住关键词、练习常用表达、及时纠错以及总结反思，可以帮助学生们提高听力水平和听写准确率。

听写在初中英语听力教学中的尝试和思考

记忆。同时，这也是对词汇的一种运用过程。新课程倡导培养学生用语言做事的能力，因此，在阅读过程中，教师应指导学
定要贯彻听说领先的教学原则。因此．词汇教学一定首先是听，即教师在教单词时，先让学生听，让学生辨音，教师展示的不是课本里的文字，而是每个词由几个音素、几个音节构成，
重音在什么地方．这样学生才能从听的意义上掌握词汇。其次， “ 多数单词的拼写都是符合读音规则的 … ．．只要把单词读准了．根据读音规则就可以把单词拼正确。 ” 因此。在词汇教学中。要注意音和形的统一与结合．使学生把一定的音同可能对应的形联系起来．把一定的形同可能对应的一定的音联系起来。通过反复练习，在大脑中建立起一类一类词的音、形模式联系。语音记忆是语言词汇最原始、最基本且效果非常好的一
种记忆方式。一般来说，读音规则、容易拼读的单词，易学易记。在英语中，绝大多数单词中字母组合的读音都是有规则的。教师可以让学生把这些字母组合的规则读音当做它的声音标志或符号．一听到某个发音。学生就会回忆起相应的字母组合。教师要让学生充分认识单词的读音与拼写之间的关系，善于总结字母、字母组合在单词中的发音规律和在某些特殊情况下的发音，这样就会比较轻松地记住单词，做到见形能读、听音能写。部分学生并不能运用这一方法，比如在记忆单词ｂｅｎｅｉｆｃｉａｌ时，他们往往采用ｂ — ｅ — ｎ — ｅ — ｆ－ｉ — Ｃ — ｉ — ａ逐个字母记忆方法，而不能根据音节把它分成四个部分ｂｅ — ｎｅ — ｉｆ — ｃｉａｌ。根据音节把多个字母，进行组块，减少记忆单位，可以大大降低记忆负担。２．创设并重视情境，帮助学生理解并运用词汇《英语课程标准》以学生“ 能做某事” 的描述方式设定了各级目标要求。要培养学生的这种能力，教师就要创设有意义的课堂教学情境，帮助学生在真实的交际活动中体会词的意义、搭配和用法。教师在教学中要大量反复使用新旧词汇．同时要注意在语篇中教单词、学单词、用单词，注意词汇的各种

初中英语听说教学策略探究

外语教学与研究2018.2听说教学是英语教学的关键环节,是提高学生英语综合应用能力的基本保障。

那么,如何提高英语听说教学的效果呢?下面,本文将结合初中英语教学实践,对英语听说教学策略提出几点教学认识和建议,仅供大家参考。

1.利用课前的训练夯实基础为了充分调动学生的学习兴趣,鼓励学生张口说英语,教师可以在课前拿出五分钟时间进行“Free talk ”练习,鼓励学生自由畅谈,不但可以活跃课堂气氛,而且可以帮助学生巩固知识,让学生快速进入角色,激发学生的交流欲望,为本节课的教学奠定基础。

“Free talk ”的主题应贴近学生生活,符合学生的认知需求,不要过于复杂,以免起到相反的作用。

例如:可以让每天的值日生上台做报告(daily report ),这样每一位学生都有发言的机会;还可以就某一社会热点提出问题,引导学生思考和交流;教师要鼓励学生之间进行提问和交流,在活跃气氛的同时,增进学生之间的情感。

总之,英语教师要善于运用多种手段营造真实生动的语言环境,让学生感觉自己是在进行自然对话而非表演。

实践证明,通过天长日久的积累,学生的听说水平会得到极大提高。

2.课中多形式展开听说训练首先,加强跟读练习,鼓励学生背诵。

在英语教学中,跟读课文和背诵课文是提高学生听说能力的关键,因为有的教师口语发音并不标准,所以需要让学生听录音跟读课文发音。

为此,教师在教学一篇课文之后,一定要督促学生跟读和背诵,纠正学生的错误发音,培养学生良好的语感,提高学生的口语表达能力。

对于学生的背诵情况,可以同桌之间相互检查,也可以小组成员之间相互检查,教师要定期抽查,对于表现良好的学生要给予及时的表扬,以起到督促和激励的作用。

另外,我们还可以组织学生进行情境表演,让学生选择自己喜欢的角色进行角色扮演,再现文章的故事内容,一方面可以增强学生学习兴趣,另一方面也可以让学生养成开口说英语的习惯。

除此之外,我们还可以设计英语小游戏,比如“What am I doing?”由教师表演动作,让学生根据教师的动作进行猜测,并用英语表达出来,锻炼学生英语表达能力。

探究初中英语听力教学有效方法

“ 使人或牛发怒的东西” 白色则刚好和。红色相反，在中国一般在丧事时隐语为 “ 白事 ”而在西方，；认为白色高雅纯洁，代表了一种吉利，纯真无邪，：ｗｉ如ａｈｔｅｓｕ纯洁的心灵，ｈｔｍｅｏｌｗｉｎ高尚、有教ｅ
歌曲。样在英语课的开始，帮助同这就学们营造了一个轻松的英语学习氛围，
多，教师在讲课时穿插这些文化差异，不仅仅有助于营造轻松的学习氛围，更可以帮助同学们通过对文化背景的了解，听力时根据这种差异，出正确在做
一
、
兴趣
兴趣是最好的老师别对于让同特
学们“ 闻之色变 ” 的英语听力，如果让同学们喜欢上它，么一切的学习也将变那得轻松。因此，不断探索、改进听力教学
方法，发学生的学习兴趣，是十分激这
必要的。
养的人。这种在颜色中的文化差异很
１精化课前导入，造轻松学习．营
氛围
开课后的十分钟．．是学习效率最高的。因此，每天英语开课前五分钟在时，以充分利用此段时间，可帮助同学们练习耳朵，可以在这五分钟，放如播关于课文的背景故事，者每天讲一个或英语小故事、小笑话或者播放一首英文
行英语交流。营造学习环境，发学生学习激
听力能力，并非一朝一夕可以练成，需要长期的坚持，别是初中学生，特

谈初中英语教学中的听写策略

学习语言需要识记大量的词汇、知识点，积少成
绍兴
３２２１０７）
了事，重形式，法达到真正巩固的目的，致于下只无以
多，沙成塔，积累的过程中，断提高听、、、积在不说读写、的技能，而提高使用语言的综合能力。英语教译从学中的听写是广大英语教师普遍采用的用来积累语言知识点的有效方法之一。如何灵活、当、效地运用恰有
据中文 “ 多国家之一 ” 出 “ ｎｆｈｏｉｌｉｓ甚至许写ｏｅｏｔｅｃｔｙｅ ”，ｎ
放在句子中不给任何提示，让学生根据上下文写出它
的正确形式。再如：ｉｉ这个单词，在掌握其拼写与ｖｓ￣可意义后，着要求学生写出 “ 多游客 ” ｍａｙ、ｓｌｒ）试许（ｎｒｉｓ，ｉｏ以强调部分单词词性变化的规律以及特别要注意的地方。有时为了区别拼写极其相似、易？容昆淆的单词，教
反三，会贯通。例如：一次听写ｃｕｔｙ时，求融第ｏｎｒ要
学生能正确拼写并释义就行，但以后几次就该要求学
生能根据中文 “ 多国家 ” 出 “ ｎｏｎｒｓ，根许写ｍａｙｃｕｔｅ ” 或ｉ

英语听力听写训练方法必看

英语听力听写训练方法必看鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。

学习英语，需要把陌生的单词片语和句型语法不断的熟悉和熟练，使之成为我们的一种习惯。

重复重复再重复，熟练熟练再熟练，是学会英语的不二法门。

下面是小编给大家整理的一些英语听力听写训练方法，希望对大家有所帮助。

初中英语听力训练方法1、通过大量的读，打好听力基础可以让孩子们通过大声的朗读，让每一个英语单词的发音深刻的留在孩子们的大脑中，而且通过孩子们大声的朗读，能够发现孩子们发音中所存在的错误，并且进行纠正。

所以当孩子们再次听到这个英语单词的时候，就知道是什么意思了。

在教孩子学习英语听力的时候，可以给孩子们选择一些素材，但是在选择的时候选择简单、通俗易懂的，还要带有一定的趣味性，这样的话，孩子们在学习的时候就不会感觉到枯燥。

2、听写可以有效提升英语听力水平在对孩子们的听力能力进行训练的时候，可以通过听写的技巧来进行。

因为只有孩子们将英语的发音记准了之后，才能够将正确的英语语句记下来。

让孩子们坚持听写的训练，能够培养出孩子们对英语发音的下意识的反应。

但是在让孩子少儿英语培训机构排名, 在线学英语哪家好们进行听写训练的时候，一定要先从简单的开始进行训练，然后再慢慢的增加难度。

扩展阅读：如何提高初中英语听力平时应该要加强训练，多听多练习，这样才能够培养出好的语感，适应英语的语速，有了一定的语感以后才能够更的上语数，英语听力的能力才会有所提高，这就要求我们在日常生活里面有空的时候就听一下音乐的播放器。

多做一些听力方面的题型，再做题目之前，大家应该要先快速的浏览一遍题目和选项，了解一下全文讲的大概意思，这样在听的时候就能够找到重点，在做题目的过程里面才能够培养我们集中精力的习惯。

也可以提高我们做题目的速度。

要学会预测预测，就是在做听力理解之前，根据各种的暗示，如所给答案的选项段落或者是对话标题等等已有的知识，对即将要听到的对话或者是段落内容进行一个猜测。

英语听力知识：专属的听写步骤1.单词量不足/不熟：听写不是解决单词量不足最直接的办法，那最直接方法是什么呢?就是背单词。

初中英语听说课“教、学、评”一体化的实践探究——以仁爱版初中英语七年级下册Unit6_Topic1_

ENGLISH ON CAMPUS2023年30期总第678期初中英语听说课“教、学、评”一体化的实践探究——以仁爱版初中英语七年级下册Unit6 Topic1 Section A的教学为例摘　要：听说课作为初中英语学习的主要课型之一，对培养学生的听说能力有着重要的作用，如何在听说课当中实现“教、学、评”一体化，落地新课标中所阐述的核心素养，是提升听说课质量的关键。

本文笔者将结合2022版《义务教育课程标准》，对初中英语听说课现状进行分析，并以仁爱英语七年级Unit6 Topic1 Section A 为例就实现英语听说课“教、学、评一体化”进行一些探讨。

关键词：初中英语；新课标；听说课；“教—学—评”一体化作者简介：吴仰心（1987.05-），女，福建福清人，福州江南水都中学，一级教师；洪帆，福州江南水都中学。

一、当前初中英语听说课常见问题《义务教育英语课程标准（2020年版）》中在三级语言能力学段目标中提到，学生在毕业时应当具备听懂发音清晰、语速较慢的对话或口头表达，并获取其中的关键信息，此外学生也应当能围绕一定的主题，结合所学的语言知识，和他人进行日常交流。

在交流中能够恰当运用词汇，做到语音和语调正确，连贯流利地进行表达。

由此可见，新课程标准中要求学生在初中阶段，既要做到能正确地听，还要能做到正确、流利地表达。

这对于学生的听说能力的发展要求比较高。

而在仁爱版义务教育教科书中，每个小话题里均有两节左右的听说课。

听说课通常出现在接触新话题的阶段，主要用以激发学生的学习兴趣，培养学生的听说能力，为学生后期的读写学习提供大量的语料输入。

然而在实际的教学过程中，我们常常会遇到以下问题：（一）听说课的地位被忽视，阅读、语法等教学在实际中占据大量的教学时间在日常教学中，仍存在师生们着重以考试这一评价方式所体现出的评价内容作为努力的方向，因此，在考试中占据主要地位的阅读和语言点考查在日常的学习与教学中自然也会被青睐，大量的时间和精力的投入，让师生无暇顾及听说课的教学。

初中英语教学中听写的重要性初探

初中英语教学中听写的重要性初探
在初中英语教学中，听写一直是一个重要的环节。

它是指教师口头宣读一段英语句子或短文，让学生在听到的同时正确地写出来。

听写在英语学习中有很多好处。

首先，它能够帮助学生提高听力和语音口语能力。

在听写过程中，学生需要认真聆听每一个单词和语音，这有助于锻炼他们的听力，并帮助他们更好地理解和掌握英语语音规则。

同时，通过听写的反复练习，学生也能够加强对英语词汇和语法结构的掌握程度，从而提高他们的语言表达能力。

其次，听写也有助于学生加深对英语语言知识的记忆和理解。

在听写过程中，学生需要通过自身的思考和判断，识别出正确的单词和语法结构，然后将其正确地转化为文字表达出来。

通过这样的过程，学生可以加深对英语词汇和语法规则的理解，同时也能够提高英语写作的能力。

第三，听写也有助于培养学生的学习习惯和自律性。

在听写的过程中，学生需要仔细聆听和思考，这需要他们具备一定的自觉性和耐心。

此外，听写还需要学生具备一定的课后复习习惯，及时整理并巩固所学知识，这也能够培养他们的自律性和学习能力。

总之，在初中英语教学中，听写是重要的一环。

它可以帮助学生提高听力和语音口语能力，加深对英语语言知识的记忆和理解，培养学生的学习习惯和自律性。

因此，在教学过程中，应该注重听写的训练，并逐步提高听写的难度和水平，以达到更好的教学效果。

初一总结听力训练的有效方法

初一总结听力训练的有效方法初中一年级是学习英语听力的关键时期。

通过听力训练，学生可以提高听力技巧，加强对不同语速和口音的理解能力。

因此，需要掌握一些有效的听力训练方法，以提高初一学生的听力水平。

本文将介绍一些初一总结听力训练的有效方法。

一、多听多练听力水平的提高需要大量的练习。

初一学生可以选择一些适合自己水平的听力材料，如英语听力录音、英文歌曲、英语电影等，并进行反复听写和模仿。

通过不断练习，可以提高听力技巧和理解能力，逐渐适应不同的语速和语调。

二、分段听写针对初一学生听力短板的问题，可以采用分段听写的方法进行训练。

将听力材料分成若干段，并分别进行听写，然后再将各段听写内容进行整合，从而达到全文理解的目的。

这种方法可以帮助学生逐渐提高对长篇听力材料的理解能力。

三、利用辅助工具在初一听力训练中，学生可以借助一些辅助工具来提高效果。

例如，可以使用耳机和音频设备，使得听力材料的音频效果更加清晰，便于学生准确听辨；还可以利用字幕功能，通过阅读文字来辅助理解听力内容。

这些辅助工具可以提升初一学生的听力效果。

四、积极参与互动在课堂上，学生应积极参与听力活动，与老师和同学进行互动。

通过与他人进行对话和交流，可以提高听力的灵敏度和应变能力。

此外，在学习小组或英语角等活动中，学生还可以通过和他人进行实时语言交流，锻炼自己的听力和口语能力。

五、培养兴趣初一学生在进行听力训练时应培养兴趣，选择自己喜欢的听力材料。

通过选择感兴趣的主题或内容，可以提高学生的学习积极性和主动性。

同时，学生可以通过听英文歌曲、看英语电影等方式，将学习与娱乐结合起来，更好地提升听力水平。

六、总结反思在进行听力训练后，学生应及时进行总结反思。

可以记录自己在听力过程中遇到的问题和困惑，并找寻解决方法。

通过总结反思，可以不断改进听力训练的方法和策略，提高听力水平。

总结:初一学生要提高听力水平，需要坚持多听多练，运用一些有效方法。

学生可以通过分段听写、利用辅助工具、积极参与互动等方式进行训练。

“语法听写”——一种有效的初中英语教学法

【关键词】语法听写；英语；探讨【中图分类号】Ｈ３ｌ９【文献标识码ｌＡ【文章编号】１００９．６１６７（２０１３）０９ — ０１５９ — ０２
从实际情况来看，现在的初中英语学习在很大程度上存在着学习效率不高的情况。不少教师在教学的过程中将英语课当作了做题课，偏向于习题训练，辅以讲解，在教学形式上不够丰富，比较单一，导致教学质量不高。同时在课堂的教学中，不少教师主要针对语言知识进行学习，对于学生的实际语言技能，尤其是 “ 语法听写 ” 上的训练比较少，很大程度上并没有关注学生们对于英语的综合运用能力，在如何提高英语学习的有效性上关注度不够，这都需要引起我们广大英语教师的足够重视。我们应该学会在实际的英语教学中善用 “ 语法听写”教学，真正提高我们学生的英语理解能力和运用能力，让教学效果达到最优化。
口语法听写其意义
语法听写的概念早在上个世纪６０年代就被提出来了，其目的在于帮助学生更好地掌握语法在文章中的作用，让学生在重构短文的过程中更加直接和适合地运用语言，帮助学生了解在学习过程中熟悉的、未知的，成功掌握信息差异。同时通过语言进行科学分析，帮助促进学生对于语言的精确掌握。语法听写是以文章为本、任务为线、学生为中心的教学方式。它可以有效地让学生在文章学习过程中掌握目的语，同时强调兼顾语言的内涵和形式，一方面重视语言的准确性，同时又重视其合理性、实用性。且语法听写可以有效提高初中英语复习效率，它可以比较全面系统地反映出学生在英语学习中的不足和需求。一方面，语法听写对于学生巩固语言知识，强化语言技巧，提高语言综合运用能力有着积极作用，对于英语复习有着良好的效果。同时语法听写是以任务为线，提倡学生和学生之间开展小组合作学习方式，能在很大程度上提高学生的学习自主能力，将学生作为英语课堂的主体，让英语学习变得生动而活跃，从而提高英语学习效率。教师在实际的语法听写之中，可以按照英语教学的切实情况，对模式进行适当的调整，让其更加符合英语学习的需要。

初中英语教学中听写的重要性初探

初中英语教学中听写的重要性初探在初中阶段的英语教学中，听写是一种非常重要的教学活动。

通过听写，学生可以巩固所学的知识，提高学习效率，培养语言基础和语感，提高语言表达能力。

本文将从听写的定义、目的、方法和实施中的重要性等方面进行探讨。

一、听写的定义听写是指老师朗读一段语言材料，学生在听的同时边做笔记，然后根据所听到的内容进行书写的一种练习。

听写是语言学习中最为基础和必要的技能之一。

它不仅可以帮助学生巩固所学的语言知识，提高记忆力，还可以培养学生对语言的感知和理解能力。

通过频繁的听写练习，学生可以提高对语言的熟练度，养成良好的语言习惯。

二、听写的目的1.巩固知识。

通过听写，学生可以巩固所学的词汇、语法和句型结构等知识，加深对语言知识的理解和记忆。

2.提高学习效率。

听写可以帮助学生更快地掌握所学的知识，提高学习效率，加强对所学内容的掌握和理解。

3.培养语感。

通过频繁的听写练习，学生可以培养对语言的感知和理解能力，提高语感，从而提高对语言的运用能力。

三、听写的方法1.选择适当的材料。

听写的材料应该与学生的知识水平相适应，可以选择一些课文片段、课外阅读、文章段落等作为听写的材料，内容不宜过于复杂。

2.合理的安排时间。

听写的时间应该适当，一般可以在课堂上进行，也可以作为课后练习，不宜过长，一般10-15分钟即可。

3.指导学生正确的听写方式。

老师在进行听写时应该指导学生如何正确地进行听写，包括听力训练、笔记的做法、复述内容等。

4.及时纠正。

老师在学生进行听写之后应该及时纠正学生的听写内容，指出错误和不足之处，帮助学生认识和改正错误。

四、听写实施中的重要性1.培养学生的专注力和笔记能力。

通过听写，学生可以培养专注力，加强对所听内容的掌握和理解，同时提高笔记的能力，学会有效地记录所听内容。

五、结语通过以上分析可以看出，听写在初中英语教学中具有非常重要的地位。

它可以帮助学生巩固所学的知识，提高学习效率，培养语感和语言表达能力。

浅谈提高初中生英语听力水平的策略与技巧

浅谈提高初中生英语听力水平的策略与技巧目前，初中英语的听力教学还处于初始阶段，随着英语新教材的使用，加强学生的听力训练，提高学生听力理解水平，已经受到高度重视。

英语听力水平的提高是一个反复实践的过程，需要长期艰苦的培养和训练才能见成效。

结合本人的教学经验，提出以下提高策略与技巧：一、提高英语听力水平的策略（一）过好语音关，进行听力专项训练。

掌握良好的语音知识是提高听力理解的基础，学好音标自然是学好英语的前提条件。

要强化语音的基本训练，集中进行音素训练，单词中的长短元音、辅音、辅音连缀等辨音练习；讲解有关连读、弱读、失去爆破、重音移动、语调等的一些语音规则，要让学生多进行辨别语音、语调，单词重音及语句重音等语音知识的练习，消除语音上的障碍。

熟悉美式英语与英式英语的发音特点。

在此基础上一周用一节课专门进行听说训练。

具体做法是：可根据学生中发音的共同难点、重点进行练习，可让学生将个人简介或小幽默等录下来，在课堂上放听，听后指出问题所在。

还可以引导学生跟读、模仿，注意英语中特殊的发音现象，使他们逐渐熟悉英语的发音规律，不断培养语感，克服来自母语的干扰，从而有效地提高听力。

（二）坚持用英语组织教学，营造练习听说的气氛。

中国学生学英语时听的一个重要来源是课堂教学。

因此，教师本身的口语表达能力是提高教学质量的一个重要因素。

因此教师在课堂上使用英语组织教学是很有必要的。

教师应使用的基本课堂用语包括：问候、指示、解释练习的步骤、纠正错误、表扬等等。

除此之外，教师还应用简单的英语来解释一些语法结构、词汇。

并不失时机地向学生介绍与所学材料有关的背景知识、英美国家的历史、地理、文化、习俗、趣闻等，有必要的话还要借助于body language表情达意。

这样经常重复所说的内容，一段时间以后，学生已基本适应，听课效果会更好。

在日常教学中，还可充分利用课间5分钟或在课堂后5分钟进行听说训练。

例如：听教材朗读带，听辅助教材，以及讲述英语故事、笑话；诗歌朗诵等，在练习听力的同时，营造了学生学英语的氛围。