“组合延伸类”任务驱动型作文审题立

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2021版新高考语文（辽宁专用）一轮第2讲任务驱动型作文的审题立意含答案

2021版新高考语文（辽宁专用）一轮第2讲任务驱动型作文

的审题立意含答案

任务驱动型作文指的是给考生创设出一个情境(或提供标志性事件、标语口号，或提供关键词、诗句名言，或针对某件事情提供若干不同见解)，通过增加任务型指令，让考生通过写作，提出处理、解决问题的想法和方案。这类作文主要有两个方面值得注意，一是材料尽可能体现时代价值观多元化，二是带有明显的驱动任务。这些驱动任务包括文体、内容、思维、对象，考生要根据这些任务来写作，而不能脱离这些任务。

一、“聚合思辨类”任务驱动型作文

所谓“聚合思辨类”，就是命题者提供一组标志性事件、标语口号，要求综合所给材料进行联想和思考，进而根据任务指令写作。这类作文题聚焦考生熟悉的社会事件，具有历史纵深感，充满想象和思维的张力，表面感性叙说，实质是理性思辨。

[审题流程模板]

对于这类任务驱动型作文，首先要做的是读懂任务。在精读材料和要求的基础上，仔细区分显性任务和隐性任务，从文体、内容、思维和对象等方面锁定各类任务。同时，要读懂标志性事件(或标语口号)、关键词(或名言)之间的关联，这是决定文章的中心内容与立意的关键。关于这类作文的审题，可采用如下模板：

[审题思路展示]

[典例1](2018·全国卷Ⅰ)阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 2000年农历庚辰龙年，人类迈进新千年，中国千万“世纪宝宝”出生。

2008年汶川大地震。北京奥运会。

2013年“天宫一号”首次太空授课。

公路“村村通”接近完成；“精准扶贫”开始推动。

2017年网民规模达7.72亿，互联网普及率超全球平均水平。

2022版高考语文一轮复习专题十六审题与立意分点突破一任务驱动型作文的审题立意课件-2022版高考

从未来人生的角度分析，可以立意为“梦想还有，来日方长”“无限的选择，无限的可能”“整装待发，应对挑战”等。
其他立意言之有理即可。在写作时，要注意将观点融入自己的人生之路中，而不能空谈。
考向(二) “权衡与选择类”任务驱动型作文审题立意所谓“权衡与选择”，就是命题者给出有争议、有分歧的材料，让考生结合自身体验进行研究、探讨，通过权衡、比较，然后进行选择，最终得出观点并写出一篇文章。该类题目，围绕作文的探究性，加强了对理性思维和理性表达的引导。这一类型的考题，常常在材料中展现出矛盾与对立，可能以多则材料的形式出现，也可能在一则材料中呈现出多个不同的选项。如2015年高考全国卷Ⅱ要求考生就“三名候选人”进行“思考、权衡与选择”，回答“你认为谁更具风采”这一问题，这显然属于该类型作文。
一般而言，考生可根据“你怎么看”“你如何评价”“谈谈你的看法”等任务指令语判断其是否属于此类任务驱动型作文题。
“看法与评价类”驱动型作文主要分为两类：一是以争议事件为材料，让考生提出自己的看法，这类考题的写作角度较多，考生言之成理即可，但一定要体现出自己的判断与思考；二是以社会现象为材料，让考生就现象发表看法。这类考题大多是多角度择一写作，考生只要选准一个自己有话可说的角度即可；有时材料中也可能暗示了写作角度，考生需概括语义进行判断，否则可能会出现偏题。
四、“任务驱动型”作文的三种类型考向(一) “看法与评价类”任务驱动型作文审题立意所谓“看法与评价”，就是命题者在题目中直接要求考生阐述看法或就材料中的事件进行评价，以表明自己的态度。这类作文题目通常不是简单地让考生进行是或非的判断，或者对某个现象进行褒贬，而是要求考生统筹材料的整体内容，写出自己的看法。该题型的立意方向较多，考生只要抓住其中一点进行深入论证即可。如2015年高考全国卷Ⅰ 给出“父亲开车接电话遭女儿举报”一事，然后提出“对于以上事情，你怎么看”的问题，并要求“表明你的态度，阐述你的看法”。该题应属于“看法与评价类”。

任务驱动型作文审题立意课件

•
就目前的作文题目而言，给出材料的形式当
然就两种：文字的和图案（漫画），这只是需要
将图案转化成文字即可（图文转换的运用而已）。
精选
•
这是对高中学生的最大挑战。高考命题人以
前曾经说过：你知道中学生作文存在的问题吗？那就是你给他一个观点，他会写；而给他两个观点，他就不会写了。现在的高考作文就是如此。
•
所以，你经常联系一下这些观点会很有用的，
例如，失败与成功，感性与理性，最好的时代与
最坏的时代，自信与自负，浮躁与寂寞，加法与
标准，由当地政府部门发布推行。这些努力逐渐
见效，新式花茶产业规模越来越大，小羽则集中
精力率领团队不断创新，最终成为众望所归的致
富带头人。
• 要求：综合材料内容及含义，选好角度，确定立意，明确文体，自精拟选标题，不少于800字。
• （2017全国卷一)22．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
精选
• 2016高考语文全国新课标3卷卷作文题目。
• 读下面材料，根据要求作文。
•
历经几年试验，小羽在传统工艺的基础上推
陈出新，研发出一种新式花茶并获得专利。可是
批量生产不久，大量假冒伪劣产品就充斥市场。
小羽意识到，与其眼看着刚兴起的产业这么快走
向衰败，不如带领大家一起先把市场做规范。于
是，她将工艺流程公之于众，还牵头拟定了地方

2018高考语文作文复习：“关联组合”型任务驱动型作文审题立意指导及范文示例

2018高考语文作文复习：“关联组合”型任务驱动型作文审题立意指导及

范文示例

“关联组合”型任务驱动型作文，提供一些既独立又有内在关联的词语或句子，这些词语或句子所呈现的并列、递进、对比等内在关系，取决于考生的组合延伸能力。此类考题往往就这些词句提供一个写作任务，让考生根据任务对材料相关词句进行组合，并延伸出新的认识，进而进行写作。

这种作文，首先要理解每个名句的内涵，甚至还应清楚名句作者的人生经历和主要思想，以及名句所在名篇的内容主题，把握名句适用于什么话题。采用求同存异的方法对名句分组，以便确定立意。下面以三个例子讲讲这种作文该如何着手。

【示例一】

22．阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）

①衣沾不足惜，但使愿无违。（陶潜）

②致君尧舜上，再使风俗淳。（杜甫）

③心在天山，身老沧州。（陆游）

④男儿何不带吴钩，收取关山五十州。（李贺）

⑤七八个星天外，两三点雨山前。（辛弃疾）

⑥谁怕？一蓑烟雨任平生。（苏轼）

⑦虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩。（屈原）

中国文化博大精深，无数名句化育后世。读了上面七句，你有怎样的感触与思考？请以其中两三句为基础确定立意，并合理引用，写一篇文章。要求自选角度，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不少于800字。

1、题目要求分析

诗句或名言来源不同，含义也各异，题目要求是以两三句为基础立意，要合理引用。首先，数量上，要采用两句或三句，不能只用一句，或超出三句，否则就是不按要求作文，是要降档给分的。其次，不能两三句孤立使用，各写两三段凑字数，内容上没多少关系，行文上没有连贯性。引用的两三句必须围绕一个共同的话题表达一个明确的中心或一个确定的论点。这就要求我们对诗句或名言进行分类组合。要进行分类组合，就要对几个材料各自的含义有比较准确的理解。含义可以是诗句在原诗中的意思，也可不拘泥于原诗含义，而作更大范围的解说。理解了意思，就可分类组合来确定立意了。如何分类？基本方法就是前面说的“求同存异”法。

权衡选择类任务驱动型作文写作指导课件

26
3.一类下：紧紧围绕材料所提供的“港珠澳三地青年组织”和“愚公修路”的写作内容，按照“青年要共同发展”的写作方向，能点出“在新时代背景下，不同地域的青年必然要发展，要共同发展，推而广之，于社会、国家而言，亦是如此”。中心突出，内容充实；写作过程中有我(我们青年人)的意识，能明确写作对象，有写给其他的青年看的意识。
一位卖油条的青年多年坚持不用有害的“复炸油”炸油条，给顾客提供新鲜健康的油条，被网友称赞为最帅的良心“油条哥”。
一位老父亲从外地来医院看望儿子，看到儿子正在坐诊，忙得抬不起头，根本说不上话。老人家等了两个多小时后，只好挂了个号，和儿子见了一面。
某地举办珍品画展，一位男孩在探身观赏时不慎跌倒，损害一副珍贵名画，主办方认为男孩只有12岁，又不是故意的，因此仅备案而未报案，希望男孩的心理不要受到影
权衡选择类任务驱动型作文写作指导
1
任务驱动型作文的特点
指令性
写作任务是明确的、具体的
矛盾性
出现对立性、矛盾性问题
权衡性
辨析性
衡量、考虑、斟酌之后，作出恰当、准确的选择(这个过程文章必须予以体现)
辨析关键概念、是
非、因果、
本质
比较性
多维度比较论证说理
2
3
一、 “组合延伸类”任务驱动型作文审题立意

70第四部分专题17 审题立意第1讲任务驱动型作文的审题立意

第1讲任务驱动型作文的审题立意任务驱动型材料作文发展到今年，经历了2015年的初探，2016年的发展，2017年的成熟，2018年的继续完善。2018年高考全国卷Ⅰ“‘世纪宝宝’中国梦”考查的就是这种任务驱动型材料作文。这一类作文同过去考查的作文有明显的区别。主要体现在两个方面：一是材料尽可能体现时代价值观多元化这一特点，二是带有明显的驱动任务。这些驱动任务包括文体、内容、思维、对象，考生要根据这些任务来写作，而不能脱离这些任务。因此2020年的考生对这一类型作文应高度重视，以便能在紧张的考场中取得优异的成绩。

标杆范文

料得明日花更红

——给2035年18岁的你

(2018全国卷Ⅰ优秀作文·河南考生)素未谋面的18岁青年：

当你打开这封信的时候，时光的车轮已经转动到了2035年。作为2000年出生的“世纪宝宝”，我见证了我们伟大祖国的蓬勃发展。如若可以，我真想成为一名画师，为你描绘一幅五彩斑斓的时代画卷。

回首过往，汶川地震牵动数亿国民的心，北京奥运会让世界惊叹中国的力量，“天宫一号”太空授课让我们感受科技的魅力，公路“村村通”让村民出行更加便捷，互联网的普及令国民生活有了质的飞跃……18年来，祖国母亲前进的脚步铿锵有力，从未停歇。

今朝花开胜往昔，料得明日花更红。一代人有一代人的际遇和机缘，一代人有一代人的使命和挑战。2018年，已成年的我们勇敢地接过了时代赋予的使命，2035年的你，准备好了吗？

要使明日花更红，需要新一代青年不懈奋斗。习近平总书记曾说“幸福都是奋斗出来的”“奋斗本身就是一种幸福”。处于新时代的你，更应该牢记使命，懂得奋斗的重要性。

2024届高考任务驱动型作文之审题立意+课件

因此，写作文时，只要发现材料叙述的是一个时事 (“真实的情境”)，且材料不含出题人立意导向或情感倾向，可以自己来定意向或倾向(“多维度的比较”)，且在材料之后的写作要求中有类似于写信、做出选择的明确任务(“增加任务型指令”)，便可断定，这是一篇“任务驱动型”作文。
03 “看法与评价类”任务驱动型作文
02 任务驱动型作文的审题立意
1.增加任务型指令
任务指令指材料中包含的写作要求。在作文材料之后的写作要求中，学生会接到明确的任务指令，让你戴起镣铐来跳舞。
对象指令——“在学生、教师、家长中任选一种身份”(写给谁) 体式指令——“写一篇发言稿”(写作文体——发言稿) 内容指令——“阐述你的观点与思考，并提出希望与建议”(要求就事论事，就事说理) 思维指令——“自拟标题，自选角度，确定立意”(如何来写)
01 任务驱动型作文
要学会分析题目中的读者、话题、作者、目的、文体等交际语境要素。一是分析读者，如同学、老师、普通公众、领导、组织、报刊读者，确保作文是写给特定读者的，因为读者不同，写作的内容就会不同。要让学生积累关于读者的特点、类型、职业、身份、爱好、需求、禁忌等知识，确保写作看对象。二是分析话题，确保写作的内容始终围绕话题，即通常说的不偏题、不跑题。要让学生通过广泛阅读积累素材，也就是积累各种话题，包括自我、生活、自然、社会、人生等。三是分析作者角色，如本人、学生、普通市民、教师、家长、记者、学者等，确保以相应角色的口吻来写，按照他们的表达方式来呈现。四是分析目的，例如分享经验、阐释说明、传播信息、日常办事、劝说议论、审美娱乐等，因为目的不同，写作的文体就会不同。五是分析文体，使写出来的语篇确实属于要求的文体，避免“四不像”。要让学生多阅读各种实用文体、文学文体、日常应用文体及媒体文本等多样的功能性文体的文章，积累这些文体的样式。

读懂任务：任务驱动型作文的审题关键

什么叫最佳角度？（1）观点要准确、鲜明——符合题目或训练的要求，能触及题目或材料主旨。（2）切口要小——便于准确把握题目，展开议论。（3）思想要新——所发议论不同凡响，给人以新的启示。（4）针对性要强——容易说得中肯，有说服力，增强现实意义。（5）写作要方便———最适合自己的角度，最好选自己积累材料最多的角度。
贰方法演示
任务驱动型作文中的“任务”是作文的出发点、聚焦点和归结点。如果忽略、罔顾任务，再好的写作也是南辕北辙。任务驱动型作文的审题，关键在于找出并理解材料中的任务。
高考作文材料一般包括材料语（文字/图画）和要求语。要求语一般包括：①结合（综合/根据）材料的内容和寓意（含意/含义）；②选好角度，确定立意；③明确文体；④自拟标题；⑤不要套作，不得抄袭。
（1）“两三个关键词”：指不能少于两个，也不要过多，
“两三个”即可。
（2）“呈现你所认识的中国”：敲定了写作的内容—— 呈现的是“中国”而非其他国家，而这个“中国”有客观性和主观性。
（3）“帮助外国青年读懂中国”：这是写作的目的，要 “帮助”“外国青年”“读懂”，要有明确的角色意识。
（4）“选好关键词，使之形成有机的关联”：要注意将关键词归类，找到它们之间的联系，共同构成介绍的内容。
（一）共性的写作任务
1、材料的“内容”：
材料直接反映出来的字面、表层的意思（主体、对象、要素、行为、过程、结果、影响……）。

任务驱动型作文的审题立意训练实例

任务驱动型作文的审题立意训练

一、前情回顾——关于任务驱动型作文

（一）明白考点

1、概念：任务驱动型作文的全称是叙事体新材料任务驱动型作文。其实质也就是有些地方所说“时评类”作文，其本质还依然是材料作文，只是在材料的基础上，增加了明确的指向性任务，引导学生就一个具体明确的要求来写作，让考生更好地围绕材料的内容及含意，选择最好的角度来作文。

2、考查方向：这种作文题重在考查学生对一事物或社会现象的态度与看法，思维的深度与广度，表达的清晰与晓畅。

（二）写作要求：

1、整体特点：真实情境，就事论理，具体问题具体分析（应用型写作）；说理要在真实的情境中（围绕任务）辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。

2、基于材料的意识：第一点是用材料的意识，命题中的原材料在写作时“一定要用”，而且非用不可。第二点是观点基于材料的意识，即写作时所论述的观点一定要源于材料（切合作文的“不要脱离材料内容及含义范围”的要求），所以必须正确、全面地理解材料，得出与材料相关的观点。第三点是论述中结合材料的意识。材料是作文的起点，也是作文的范围，材料为作文提供多个角度与广阔的空间的同时，也为写作划定了边界，超出了这个边界就可能导致断章取义、身体偏颇、走向大而化之的空谈，而抛开材料或者轻视材料就会滑向话题作文的泥潭。因此，学生在写作时一定要有基于材料的意识，做到观点源于材料，论述围绕材料，迁移回到材料，紧紧抓住材料，紧紧结合材料。

（三）任务驱动型作文的写作内容

1、析材料，

2、论危害，

3、挖根源，

4、提办法，

5、联现实，

6、作结论（作呼告）

2024届高考写作指导：扣住关键,审准任务驱动型作文题

（5）场合指令：任务驱动型作文往往会设置一个场合，引导考生处于一个假定的“真实”场景之中完成写作。本题的特定场景是毕业前，对即将入学的高一新生的书信写作现场。
（2022全国乙卷真题再现）阅读下面的材料，根据要求写作。双奥之城，闪耀世界。两次奥运会，都显示了中国体育发展的新
高度，展示了中国综合国力的跨越式发展，也见证了你从懵懂儿童向有为青年的跨越。亲历其中，你能感受到体育的荣耀和国家的强盛；未来前行，你将融入民族复兴的澎湃春潮。卓越永无止境，跨越永不停歇。
（3）当然，我们更要明白，体育事业关乎我们每个国民，体育事业的发展要依靠我们全体国民的共同努力和支持，所以，“ 未来前行”，我们要把自己“融入民族复兴的澎湃春潮”。
考生写作，不宜就奥运只谈奥运，就体育只谈体育，思考要呈现出阶梯式的高度，如由双奥之城闪耀世界，体会到中国体育事业的跨越式发展，进而联想到体育事业在中国的群众化发展趋势，而这恰恰是衡量一个国家体育实力的最重要的标准，再进一步思考体育事业与国家经济实力、科技水平之间的关系。文章要充分体现中华儿女的自豪感、家国情怀和责任意识，要认识到自己的利益与国家的命运荣辱与共，休戚相关。
3.审任务——审清材料中的驱动任务：内容、文体、对象、主体、场合。
任务驱动型材料作文审题，不只是要审准材料，更要审准任务指令。我们也只有转变审题重心和方向，以审读任务为主，才能更好地适应题型变化，才能准确地掌握“审题准确”的内容标准。审准“任务”主要包括以下五个方面：内容、文体、对象、主体、场合。下面以2020年全国3卷作文题具体说明。

高考作文写作指导：任务驱动型作文的审题立意

1．阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)

岁末，一场冬雪后学校停课，让正在读高二的小明不用早起上学，在舒适的家中享受温暖的空调。对此，小明家里的长辈们有着不同的看法。参加过自卫反击战的爷爷认为，下雪就放假，孩子不能接受风雪的磨砺，这是被惯坏的一代；妈妈认为，学校这么做是保护学生安全，属暖心之举；爸爸却认为，一代人有一代人的际遇，时代已经进化到竞争无须用苦力的时候了，今天的孩子需要面对的绝不只是自然界风雪的考验。

小明把家中长辈们的争论发到班级群里，引发了老师、同学和家长们更大范围、更多角度的讨论。

假如你是小明，你会有怎样的思考和看法？请就此写一篇文章，向长辈或同龄人，也可以向其他相关方面，表达自己的观点和感受。

要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。

【写作指导】

这是一道任务明确的材料作文题，由冬雪放假引发了家里不同长辈的看法，涉及三个人、两代长辈的观点。爷爷质疑这种做法，认为没有风雪的磨砺，这一代是被惯坏的一代，缺少应有的身心素质，他否定学校的做法；妈妈的话语其实委婉地否定了爷爷的看法，认为学校这样做是“暖心之举”；爸爸的表态实际上是兼容了前二者的说法，“绝不只是”并未完全否定“爷爷”的看法，但“无需用苦力”强调了这一代人有着特殊的际遇，面临着不一样的磨砺和考验，把思考引向深入，具有思辨性和探究性。

从三者关注的焦点看，爷爷、妈妈主要是围绕雪后学校放假这一表层事件进行评价，但爸爸的话则将问题延伸到“这一代人该接受怎样的磨砺才能顺应时代的挑战”“这一代人应该如何成长”这样具有思辨性、探究性的问题上。思考的是这一代人的自我认知与时代感受。所以，本题不能仅就“学校放假”这件事的是与非进行议论，而要从下雪放假这件事上谈新一代人对新时代背景下的磨砺和挑战有着怎样的认识，怎样证明自我，在给出这一代人判断的同时，要阐释出“这一代人如何看待‘风雪磨砺’，又面临着哪些新的磨砺与考验”。本题可以引发多种思考，只要紧扣中心，结合时代，切合要求，即可写出优秀的文章。

高中作文《任务驱动型作文的审题立意》教案

任务驱动型作文的审题立意

-----四驱法

教学目标：

1，知识与能力：主要了解任务驱动型作文的特点

2，过程与方法：通过“四驱法”规范学生思维并训练如何思考的深入

3，情感态度与价值观：培养学生的审题立意意思和思维方法

教学重点:学习“四驱法”规范思考立意的思维，并讲析“由点及面”思考方法

教学难点：如何培养学生的“四驱”思维

教学方法：分析法和探究法

教学工具：多媒体，教案和教材

课时：一课时

课型：作文课

教学过程：

一、前情回顾——关于任务驱动型作文

（一）明白考点“任务驱动型作文”，并对其概念做出阐释：“试题往往是给学生创作出一个情境，出现对立性的问题，让考生通过写作，提出解决处理问题的想法和方案，

1、概念：任务驱动型作文的全称是叙事体新材料任务驱动型作文。其实质也就

是有些地方所说“时评类”作文，其本质还依然是材料作文，只是在材料的基础上，增加了明确的指向性任务，引导学生就一个具体明确的要求来写作，让考生更好地围绕材料的内容及含意，选择最好的角度来作文。

2、考查方向：这种作文题重在考查学生对一事物或社会现象的态度与看法，思维的深度与广度，表达的清晰与晓畅。

（二）写作要求：

1、整体特点：真实情境，就事论理，具体问题具体分析（应用型写作）；说理要在真

实的情境中（围绕任务）辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。

2、基于材料的意识：

第一点是用材料的意识，命题中的原材料在写作时“一定要用”，而且非用不可。

第二点是观点基于材料的意识，即写作时所论述的观点一定要源于材料（切合作文

高考作文热考题型1：任务驱动型作文审题立意

命题趋势分析

一、命题材料形式多样，“单一”与“ 组合”齐开花

任务驱动型作文题通常由命题材料、写作任务、常规要求三部分构成。在2015年到2016年这一阶段，该题型的命题材料通常为单一的事件、话题；2017年，组合型命题材料出现；2018年到2019年，单一型与组合型命题材料兼有。

请看以下4则高考作文题的命题材料。

1. 2015年高考全国卷Ⅰ作文题的命题材料

因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命

安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育

和处罚，并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体

报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。

2. 2017年高考全国卷Ⅱ作文题的命题材料

①天行健，君子以自强不息。（《周易》）

②露从今夜白，月是故乡明。（杜甫）

③何须浅碧深红色，自是花中第一流。（李清照）

④受光于庭户见一堂，受光于天下照四方。

（魏源）

⑤必须敢于正视，这才可望敢想，敢说，敢作，敢当。（鲁迅）

⑥数风流人物，还看今朝。（毛泽东）

3. 2018年高考全国卷Ⅰ作文题的命题材料

2000年农历庚辰龙年，人类迈进新千年，中国千万“世纪宝宝”出生。

2008年汶川大地震。北京奥运会。

2013年 “天宫一号”首次太空授课。

公路“村村通”接近完成；“精准扶贫”开始推动。

2017年网民规模达7.72亿，互联网普及率超全球平均水平。

2018年 “世纪宝宝”一代长大成人。

…………

2020年全面建成小康社会。

组合型材料与多则材料作文简易实用审题立意四招-备战2023年高考语文考场作文抢分攻略(全国通用)

桂花与秋永恒。它不将群芳争艳视为进取，也不将自我封闭视为高洁，而是将全部精神用于酝酿。每一粒花都凝聚了秋之精华，每一次呼吸都散发着灵魂的芳香!为什么柳永热情地歌唱“有三秋桂子，十里荷花”?为什么人们殷切地期望“蟾宫折桂”?因为桂花是深深体味秋之真谛的哲人，是深沉、浓郁、成熟的象征。它彰显了秋天，也彰显了自己。
杜甫说“会当凌绝顶，一览众山小”;王安石说“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”;庄子笔下望洋向若而叹的河伯，用巨钩巨饵、踞会稽、投竿东海的任公子，井底之蛙与东海之鳖，还有“抟扶摇羊角而上”的大鹏……汪洋恣肆的笔端分明流淌着两个词:眼界与格局。哲人的话言犹在耳，社会上却早已喧嚣着浮躁、自我、狭隘与浅薄。君不见，“秀”成了“规定动作”：秀颜值，秀财富;秀孩子，秀爱人;秀仁善，秀孝顺!到底是要彰显对方，还是虚荣自卑自私自利地彰显自己?君不闻，“保护自己”成了“必修课”：不与陌生人说话是保护自己的法宝;思想和内心是不敢被阳光触碰的堡垒;“世界那么大” 的诱惑敌不过“社会充满陷阱”的恫吓!到底是阴霾太多还是我们自我封闭太小家子气?
《老子》第三十三章有言：“知人者智，自知者明；胜人者有力，自胜者强。”
结合材料，写一篇议论文，给学校文学刊物的“经典与成长”栏目投稿，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

“组合延伸类”任务驱动型作文

“组合延伸类”任务驱动型作文分析

所谓“组合延伸”，就是命题者给出一组关键词(或名句)，要求从中选取两三个(或两三句)进行搭配组合，进而构思立意，写出一篇文章。这类题搭配组合的自由度比较大，但要选出有新意、有创造性乃至既在意料之外又在情理之中的关键词(或名句)组合，并写出具有创意、文质兼美的文章来，并非易事。这就需要我们对关键词(或名句)的内涵进行深入的思考。

一、审题立意技法

对于这类任务驱动型作文，读懂任务必不可少，在精读材料和要求的基础上，仔细区分显性任务和隐性任务，从文体、内容、思维和对象等方面锁定各类任务。同时，读懂关键词(或名句)之间的关联是关键，这是因为选取的关键词之间的联系决定了这篇文章的中心内容与立意高低。

关于这类题的审题，可采用如下流程：

第一步:寻。审读作文题目，从“材料+要求”中寻出各类任务，分条列出。

第二步:选。从题目中选出两三个内涵相近或相关(相对或相反)的关键词(或名句),注意从文化意蕴和价值取向角度思考它们的关联性。

第三步:组。对所选取的关键词(或名句)进行组合,或正向搭建,或逆向勾连，或主题式关联，构成有新意、有创造性的组合。

第四步:立。根据不同的组合方式，通过权衡与比较,找出最佳的立意角度,锁定全文的中心观点

二、真题展现

[典例一] (2017·全国卷Ⅰ)阅读下面的材料，根据要求写作。

据近期一项对来华留学生的调查，他们较为关注的“中国关键词”有：一带一路、大熊猫、广场舞、中华美食、长城、共享单车、京剧、空气污染、美丽乡村、食品安全、高铁、移动支付。

请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国，写一篇文章帮助外国青年读懂中国。要求选好关键词，使之形成有机的关联；选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。

任务驱动型作文审题立意教师版

“任务驱动型”材料作文审题立意

一、何为任务驱动型作文？

“任务驱动型作文”源自于西方国家日常语言教学和写作教学的“任务型语言教学法"，这种语言教学法是基于建构主义理论而提出的，其核心是在明确“任务”的前提下，完成语言交际——口语或书面语表达。

国内一些学者在“任务型语言教学法"的基础上,增加“驱动"一词，用于作文教学。在此基础上，教育部考试中心的张开在对2015年高考作文的特点及相关问题解读的一篇题为《注重题型设计，强化教育功能》的文章中，明确提出了2015年高考作文的两道题目均属于“任务驱动型作文”,并对其概念做出阐释:“试题往往是给学生创作

出一个情境，出现对立性的问题，让考生通过写作,提出解决处理问题的想法和方案，如今年作文中‘写信’‘权衡与选择’等任务型指令，着力发挥试题引导写作任务的功能，使考生在真实的情境中辨析关键概念,在多维度的比较中说理论证.”他认为，在材料型作文中增加任务驱动型指令,能“较好地解决了材料型作文的泛角度与阐释型作文收

缩性之间的矛盾"，是在承继材料作文“自主空间大、立意角度自然、多元”等传统优势的基础上，又在避免套作、宿构方面进行了新的尝试和探索。

我们不妨看一看2015年全国卷作文题目：

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）Ⅰ卷：因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改,女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲，警方核实后，依法对老陈进行了教育和处罚,并将这起举报发在官方微博上，此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。