“组合延伸类”任务驱动型作文审题立
任务驱动型作文的审题立意
任务驱动型作文的审题立意根据其考查的侧重点不同，我们可以将其分为这么三类：组合延伸类任务驱动型作文、权衡选择类任务驱动型作文、看法评价类任务驱动型作文。
下面，我们就分别来看一下，对于这三类作文，我们应该怎样审题立意？（一）组合延伸类所谓“组合延伸”，就是命题者给出一组关键词（或名句），要去从里面选取两三个或两三句进行搭配组合，进而构思立意。
这类题搭配组合的自由度较大，关键是要对关键词或关键句的内涵有深入透彻的认识和思考。
一般来说，有这么几个步骤：[审题立意示例][典例](2017·全国卷Ⅰ)阅读下面的材料，根据要求写作。
据近期一项对来华留学生的调查，他们较为关注的“中国关键词”有：一带一路、大熊猫、广场舞、中华美食、长城、共享单车、京剧、空气污染、美丽乡村、食品安全、高铁、移动支付。
请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国，写一篇文章帮助外国青年读懂中国。
要求选好关键词，使之形成有机的关联；选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
1.审题：2.立意：按题干要求选择两三个关键词的组合立意：(1)由“长城”“京剧”讲讲拥有古老文明的传统中国；(2)由“高铁”“移动支付”谈谈现代开放的高科技中国；(3)由“中华美食”“广场舞”说说好玩的中国、热情的中国、开放的中国；(4)由“共享单车”“移动支付”谈谈生机勃勃的时尚中国或新生事物层出不穷的互联网中国；(5)将“京剧”与“广场舞”并置，谈谈传统与传承、传统与流行等；(6)将“中华美食”与“食品安全”相勾连，谈谈文化悠久与严峻现实等；(7)将“长城”与“一带一路”相互对照，谈谈发明、创造、创新等。
(8)从“大熊猫”延伸到动物保护乃至生态保护的迫切，借“空气污染”“食品安全”论述过度追求GDP的危害以及对“创新、协调、绿色、开放、共享”这“五大发展理念”的呼唤。
[范文多维观摩]…………………………………………………………………………智慧之邦，科技之国我们今日的中国，是一座用科技智慧之瓦筑起的坚固堡垒。
高中语文 任务驱动型作文审题立意
例文引路
无可取代的“无用” 无人超市的亮相，打破了传统模式，也许在不久的将来，超市中导购 员、收银员这些岗位将逐渐消失。尤瓦尔·赫拉利的话，更让人无奈与惶恐， 我们是否真的都会沦为“无用群体”?我认为，人工智能并不能说明人自身 面临“无用”，而看似“无用”的人类，却是无可取代的。
片段3：张爱玲曾说过这样一句话∶“在这个光怪陆离的世界，没有人能 生活得如行云流水。但我相信，那些走过平湖烟雨、岁月山河的人，会活得更 加生动而干净。”小刘正是如此，他走过蒹葭苍苍，伊人在水一方的平湖；走 过小桥流水，婉转朦胧的江南烟雨；走过古道苍茫；走过昏鸦老树。他行走在 岁月与山河之间，捕捉世间美景，品味大千世界，留住美丽乡愁。
④2019年4月30日，收看“纪念五四运动100周年大会”后的观后感。
⑤2049年9月30日，写给某位"百年中国功勋人物"的国庆节慰问信。
要求∶结合材料，自选角度，确定立意；切合身份，贴合背景；符合文体
特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
2019年全国卷2
设置情境型
材料一：新型冠状病毒肺炎疫情爆发后，全国上下一心，齐力抗疫。习近 平总书记指出：“疫情防控要坚持全国一盘棋。各级党委和政府必须坚决服从 党中央统一指挥、统一协调、统一调度，做到令行禁止。”然而有个别人隐瞒 到过疫区的事实，其不自觉隔离的行为给疫情防控带来了重大的安全隐患。
片段1：学海无涯，科学的脚步是永不停息的。科学技术是人类最先 进的生产力，现代生活的各种便利都是靠前人坚持不懈的科技创新取得的。 因此，我觉得大李能带领团队不断地创新取得成功，从而推动社会的发展， 是最具风采的。
70第四部分 专题17 审题立意 第1讲 任务驱动型作文的审题立意
第1讲任务驱动型作文的审题立意任务驱动型材料作文发展到今年，经历了2015年的初探，2016年的发展，2017年的成熟，2018年的继续完善。
2018年高考全国卷Ⅰ“‘世纪宝宝’中国梦”考查的就是这种任务驱动型材料作文。
这一类作文同过去考查的作文有明显的区别。
主要体现在两个方面：一是材料尽可能体现时代价值观多元化这一特点，二是带有明显的驱动任务。
这些驱动任务包括文体、内容、思维、对象，考生要根据这些任务来写作，而不能脱离这些任务。
因此2020年的考生对这一类型作文应高度重视，以便能在紧张的考场中取得优异的成绩。
标杆范文料得明日花更红——给2035年18岁的你(2018全国卷Ⅰ优秀作文·河南考生)素未谋面的18岁青年：当你打开这封信的时候，时光的车轮已经转动到了2035年。
作为2000年出生的“世纪宝宝”，我见证了我们伟大祖国的蓬勃发展。
如若可以，我真想成为一名画师，为你描绘一幅五彩斑斓的时代画卷。
回首过往，汶川地震牵动数亿国民的心，北京奥运会让世界惊叹中国的力量，“天宫一号”太空授课让我们感受科技的魅力，公路“村村通”让村民出行更加便捷，互联网的普及令国民生活有了质的飞跃……18年来，祖国母亲前进的脚步铿锵有力，从未停歇。
今朝花开胜往昔，料得明日花更红。
一代人有一代人的际遇和机缘，一代人有一代人的使命和挑战。
2018年，已成年的我们勇敢地接过了时代赋予的使命，2035年的你，准备好了吗？要使明日花更红，需要新一代青年不懈奋斗。
习近平总书记曾说“幸福都是奋斗出来的”“奋斗本身就是一种幸福”。
处于新时代的你，更应该牢记使命，懂得奋斗的重要性。
人需要仰望星空，但更需要脚踏实地。
我相信2035年的祖国国力应该足够强盛了，可我仍希望你能牢记使命，不满足于现状，继承老一辈的奋斗精神；仍希望你心中充满家国情怀，脚踏实地，用心体会为祖国奋斗的幸福。
要使明日花更红，需要新一代青年顽强不屈。
任何事都不可能一蹴而就，我希望你在任何时候都有战胜困难的决心与勇气。
任务驱动型作文审题立意与高分策略
新材料作文
阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
“二战”期间，为了加强对战机的防护，英美军方调查了作
战后幸存飞机上弹痕的分布，决定哪里弹痕多就加强哪里。然
而统计学家沃德力排众议，指出更应该注意弹痕少的部位，因
为这些部位受到重创的战机，很难有机会返航，而这部分数据
被忽略了，事实证明，沃德是正确的。
材料
新材料作文 新材料作文 任务驱动型作文 任务驱动型作文 新材料作文
5年高考共14道作文题，其中有8道任务驱动型作文。
3
任务驱动型作文的常见类型与审题方法
常见题型①： 表明态度型
（2015年全国卷Ⅰ）阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章 。
因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫 于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲； 警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上 。 此事内赢容驱得动众：多对网于友以点上事赞情，，也你引怎发么一看？些表质明疑你，的经态媒度，体报阐道述后你，的激看法起。了更大 范围、更多角度的讨论。
任务驱动型作文 审题立意与高分策略
1
什么是任务驱动型作文
“在材料引发学生思考、激发写作欲望的基础上，通过 ，着力发挥试题引导写作的功能，增加写作的
针对性，使考生在真实的情景中辨析关键概念，在多维度的 比较中说理论证”。
——教育部考试中心张开 任务驱动型作文就是增加了任务型指令的材料作文。
2018全国2卷作文
以上事情：包括老陈、小陈、警方等多个主体，
明你对的于【态你以度怎上，么事阐看情述】，你你的怎看么法看。？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表 要求态综度合：材赞料成或内反容对及含义，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确
2024届高考任务驱动型作文之审题立意+课件
第02讲 审题立意
——明确类型，抓住核心
※ 考情分析
所谓交际语境写作，是指为达到特定交际目的，针对某个话题、面向明确或潜在的读者进行 的意义建构和书面交流。交际语境写作的原理就是：读者、目的、角色、话题等语境要素决定 着语篇的内容和形式。
交际语境写作试题提供了明确的交际语境，将话题内容、作者身份、读者对象、写作目的、 写作文体、语言风格等作为题目的“规定成分”出现，考查学生根据写作任务语境去设计写作 主题、选择材料、选择材料的呈现方式（文体）和语言表达风格等的能力。
03 “看法与评价类”任务驱动型作文审题立意
第一步：析
提取材料中的各方观点(或厘清材料陈述的现象)
第二步:找
比较、分析后选择一个有话可说的角度(或找出材料中的核心句子,确定写作角度)
第三步:立
根据对争议事件或社会现象的理解确立自己的观点
03 “看法与评价类”任务驱动型作文审题立意
典例 1 阅读下面的材料，根据要求写作。 对于你来说，参加清华大学自主选拔的这段经历也许为你的人生带来了经验与成长；对于清华
PART
03 “看法与评价类”任务驱动型作文审题立意
所谓“看法与评价”，就是命题者在题目中直接要求考生阐述看法或就材料中的事件进行评价，以 表明自己的态度。这类作文题目通常不是简单地让考生进行是或非的判断，或者对某个现象进行褒贬， 而是要求考生统筹材料的整体内容，写出自己的看法。该题型的立意方向较多，考生只要抓住其中一 点进行深入论证即可。如2015年高考全国卷Ⅰ给出“父亲开车接电话遭女儿举报”一事，然后提出 “对于以上事情，你怎么看”的问题，并要求“表明你的态度，阐述你的看法”。该题应属于“看法 与评价类”。
※ 考情分析
“关联组合”型任务驱动型作文审题立意指导及范文示例
“关联组合”型任务驱动型作文审题立意指导及范文示例“关联组合”型任务驱动型作文，提供一些既独立又有内在关联的词语或句子，这些词语或句子所呈现的并列、递进、对比等内在关系，取决于考生的组合延伸能力。
此类考题往往就这些词句提供一个写作任务，让考生根据任务对材料相关词句进行组合，并延伸出新的认识，进而进行写作。
这种作文，首先要理解每个名句的内涵，甚至还应清楚名句作者的人生经历和主要思想，以及名句所在名篇的内容主题，把握名句适用于什么话题。
采用求同存异的方法对名句分组，以便确定立意。
下面以三个例子讲讲这种作文该如何着手。
【示例一】22．阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。
（60分）①衣沾不足惜，但使愿无违。
（陶潜）②致君尧舜上，再使风俗淳。
（杜甫）③心在天山，身老沧州。
（陆游）④男儿何不带吴钩，收取关山五十州。
（李贺）⑤七八个星天外，两三点雨山前。
（辛弃疾）⑥谁怕？一蓑烟雨任平生。
（苏轼）⑦虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩。
（屈原）中国文化博大精深，无数名句化育后世。
读了上面七句，你有怎样的感触与思考？请以其中两三句为基础确定立意，并合理引用，写一篇文章。
要求自选角度，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不少于800字。
1、题目要求分析诗句或名言来源不同，含义也各异，题目要求是以两三句为基础立意，要合理引用。
首先，数量上，要采用两句或三句，不能只用一句，或超出三句，否则就是不按要求作文，是要降档给分的。
其次，不能两三句孤立使用，各写两三段凑字数，内容上没多少关系，行文上没有连贯性。
引用的两三句必须围绕一个共同的话题表达一个明确的中心或一个确定的论点。
这就要求我们对诗句或名言进行分类组合。
要进行分类组合，就要对几个材料各自的含义有比较准确的理解。
含义可以是诗句在原诗中的意思，也可不拘泥于原诗含义，而作更大范围的解说。
理解了意思，就可分类组合来确定立意了。
如何分类？基本方法就是前面说的“求同存异”法。
2020高考“组合延伸类”任务驱动型作文写作指导
高考“组合延伸类”任务驱动型作文写作指导命题者给出一组关键词(或名言)作为考生落笔的抓手，要求“从中选择两三个关键词”(或“合理引用”两三句名言)，这类题搭配组合的自由度比较大，但要选出有新意、有创造性乃至既在意料之外又在情理之中的关键词(或名言)组合，并由此写出好文章则又不那么容易。
【审题流程模板】对于这类任务驱动型作文，首先要读懂命题者设置的任务，包括显性任务和隐性任务；其次要把握关键词(或名言)之间的关联，这是审题立意的核心环节。
关于这类作文的审题，可采用如下模板：【审题思路展示】[典例](2017·全国卷Ⅰ)阅读下面的材料，根据要求写作。
(60分)据近期一项对来华留学生的调查，他们较为关注的“中国关键词”有：一带一路、大熊猫、广场舞、中华美食、长城、共享单车、京剧、空气污染、美丽乡村、食品安全、高铁、移动支付。
请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国，写一篇文章帮助外国青年读懂中国。
要求：选好关键词，使之形成有机的关联；选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
【审题思路】第一步：寻(明任务)①数量限制。
“选择两三个关键词来呈现你所认识的中国”，“两三个关键词”是指不能少于两个，也不要过多，“两三个”即可。
②内容驱动。
“呈现你所认识的中国”则是敲定了写作的方向——“作者是如何认识中国的”。
③对象设定。
“帮助外国青年读懂中国”，这是写作的目的，这句话说明了“你向谁介绍中国”，也就是不能随便介绍，要“帮助”“读懂”。
④思维驱动。
“选好关键词，使之形成有机的关联”，要注意将关键词归类，找到它们之间的联系，共同构成介绍的内容。
第二步：选、组、立(定观点)可以有下面几种立意组合的角度：①正向思考组合。
如由“长城”“京剧”，讲讲拥有古老文明的传统中国；由“高铁”“移动支付”，谈谈现代开放的高科技中国；由“中华美食”“广场舞”，说说好玩的中国或热情的中国；由“共享单车”“移动支付”，聊聊生机勃勃的时尚中国或新生事物层出不穷的互联网中国。
高考语文：作文第一审题准立意高_先声夺人最重要第1讲任务驱动型作文的审题立意
2019年5月5日
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关于这类作文的审题，可采用如下流程：
2019年5月5日
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类型 2
选择有限制
材料呈现出针对一个主题的不同现象或看法，这些现象或看 法有正误或优劣之分。写作任务为考生从其中进行选择与权衡， 并论证选择的原因。 对于这种有正误或优劣之分的现象或看法，首先要认真审读 材料，通过认真比对，分出孰正孰误或孰优孰劣，找出正误或优 劣的原因，然后再找出切入的角度，选择出要写的话题。 关于这类作文的审题，可采用如下流程：
第四板块 作文
2019年5月5日 眼皮蹦跳跳专业文档
1
专题十二 作文
第一编 审题准·立意高 ——先声夺人最重要
2019年5月5日 眼皮蹦跳跳专业文档 2
第1讲
任务驱动型作文的审
题立意
2019年5月5日
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3
任务驱动型作文指的是给考生创设出一个情境(或提供关 键词、名句)，呈现相关或相对的问题，通过增加任务型指 令，让考生通过写作，提出处理、解决问题的想法和方案。这 类作文主要有两个方面值得注意：一是材料尽可能体现时代价 值观多元化；二是带有明显的驱动任务。这些驱动任务包括文 体、内容、思维、对象等，考生要根据这些任务来写作，绝不 能脱离这些任务。
2019年5月5日
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18
3．学扣题 文章用“当今中国，发展之势如黄河之水，奔流向前不复 回”“当今中国，开放之态如迎远方之客，不亦乐乎”“当今 中国，创新之智颇有一番‘一枝红杏出墙来’的民族情韵”三 个语句呈现分论点，使文章条理清晰，脉络分明。 4．学用词 “我观，今日之中国承古代文明精髓，创现世科技魅力； 我识，今日之中国持大国恢宏气魄，扬中华文化积淀；我思， 今日之中国迈坚定智慧步履，走前进光明大路；我看，今日之 中国仍乃一泱泱大国，续前世之缘，展今日之梦”，角度丰 富，用语雅致。
任务驱动型作文的审题立意
任务驱动型作文的审题立意作者：李开忠来源：《高中生学习·高一版》2017年第08期考点阐释任务驱动型作文材料本身是有争议性的实事或时事，要求我们就事论理，而不像以往的往材料作文，只要从材料提出观点，材料即可弃之不用。
在写作要求这一点上带有明显的驱动任务，包括文体、内容、思维、对象，我们要根据这些任务来写作，而不能脱离这些任务。
一、明确要求在写作任务驱动型材料作文时，我们要细读材料、细读题目要求，完成写作任务。
[范题例举]据近期一项对来华留学生的调查，他们较为关注的“中国关键词”有：一带一路、大熊猫、广场舞、中华美食、长城、共享单车、京剧、空气污染、美丽乡村、食品安全、高铁、移动支付。
请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国，写一篇文章帮助外国青年读懂中国。
要求选好关键词，使之形成有机的关联。
其他要求同高考，略。
[范题解析]题目要求“从中选择两三个关键词呈现你所认识的中国”，关键词有限制，最多选择三个；选择关键词的写作目的有限制，要从几个侧面来展现中国。
“写一篇文章帮助外国青年读懂中国”，这里有一个隐性要求，我们要有良好的“读者意识”，也就是要注意写作的立场和口吻。
“使之形成有机的关联”，要求在行文时，必须串联起线索，不能简单机械地选择两三个词写成两三个方面，要使所选的关键词之间有承接过渡。
二、抓住核心任务驱动作文材料来源于现实事件，在分析材料时一定要抓住材料核心人物和核心事实，基于此来判断立意的方向。
[范题例举]因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲，警方核实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报事件发在官方微博上，此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。
对于以上事情，你怎么看？要求同高考，略。
[范题解析]这则材料中涉及老陈、小陈、警方、网友、媒体这五方人物。
2024届高三语文任务驱动型作文审题立意训练(含答案)
新材料作文分类思维训练之高三任务驱动型作文审题立意训练从2015年到2020年，任务驱动型作文题一直活跃在高考作文命题中。
2015年到2016年，任务驱动型作文题出现并被熟知；2017年到2018年，这一题型发生变化，兼具开放性与限制性；2019年到2020年，该题型进一步完善，从给出一个写作任务要求考生完成，变为给出多个写作任务，要求考生选取一个并完成。
一、什么是“任务驱动型材料作文”？“任务驱动型材料作文”是“通过增加任务型指令，着力发挥试题引导写作的功能，强写作的针对性，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证”。
任务驱动型作文题通常由命题材料、写作任务、常规要求三部分构成如何识别任务驱动型作文1.“给写作材料”——提供一个争议性大，具有对立性、真实性、现场感的事件。
2.“给驱动任务”——①材料后面的写作要求，一般带“谁”、“怎么”等疑问词，它往往指向“材料的内容及含意”，是作文的范围，不能离开此要求，离开则属离题。
②明确给定写作内容及写作角度。
二、如何认识“任务驱动型材料作文”中的“任务”？“任务驱动型材料作文”则是把“任务”更明确出来，因此，任务驱动型材料作文的写作首先要对“任务”进行确定性判断。
“任务驱动”内涵解读1.体式驱动——对文体、格式的规定。
2.内容驱动——问题的对立性，内容的指向性，情感的导向性，论说的思辨性。
3.对象驱动——“个案分析”原则决定论述说理需要指向性；变“空泛议论”、“广泛议论”为“专论一点”。
4.思维驱动——弄清争议的焦点（对人物行为进行评价的词语、事件或现象中有争议、有分歧的问题。
）：“具体情况具体分析”；“思辨性”与“探究性”；人文精神、社会责任与公民意识。
5、材料驱动：“材料”要贯穿始终，开头引出观点，中间阐释观点，类比联想相似或相反材料拓展充实、补证或反证自己的观点，结尾呼应号召。
三、任务驱动型作文审题技法（一）“权衡与选择类”任务驱动型作文所谓“权衡与选择”，就是命题者给出有争议、有分歧的材料，让考生结合自身体验进行研究、探讨，通过权衡、比较，然后进行选择，最终得出观点并写出一篇文章。
任务驱动型作文审题立意的问题及提升方法
任务驱动型作文审题立意的问题及提升方法汪燕，广东省广州市南沙东涌中学教师。
任务驱动型材料作文仍然属于新材料作文，只是增加了任务型指令，是一种添加了任务指令的新材料作文。
任务驱动型作文虽然本质上是新材料作文，但增加了任务指令，它就有了自己的特点，再加上是2015年才出现的“新型”新材料作文，所以学生在写作中出现的问题较多，尤其在审题立意方面。
所以，这里笔者结合教学实践，以一次学生的任务驱动型作文训练为例谈谈学生在任务驱动型作文的审题立意中常出现的问题和提升的方法。
一、任务驱动型作文审题立意存在的问题下面，笔者以执教的高二年级两个班进行的一次任务驱动型材料作文训练为例，来具体谈谈学生在任务驱动型作文写作审题立意环节存在的问题。
文题回顾：阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
为了让学生养成良好的就餐习惯，中山一所学校推出了“无声食堂”，倡导学生安静文明用餐，以微笑、眼神以及统一的手势与老师沟通，如确需语言沟通，要尽量做到轻声细语，不对周围人造成干扰。
此举一经推出，学生、家长有叫好，也有质疑。
经媒体报道后，引起了更大范围的讨论。
对于以上事情，你怎么看？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考与判断。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
（一）忽视指令，偏离任务此次习作，有学生的立意为“我认为，习惯的力量非常强大”“依我之见，人的素质很重要”“我认为，我们要做一个文明的人”等，然后全文只谈“习惯”“素质”“文明”，完全没写对“无声食堂”事件的看法。
很显然，这些学生的作文写偏题了。
其主要原因有二：一是学生在审题立意过程中忽视题目的任务――“对于以上事情，你怎么看”。
审题过程中没有明确作文是要求谈对学校推出“无声食堂”措施的看法，要就事论事；二是学生对任务驱动型作文的题型还不熟悉，当成了一般的新材料作文来写了。
（二）简单肯定或否定大多数学生在本次作文训练中的立意是“这所学校的措施，我表示赞同”“我十分赞同这种做法”“依我之见，这种做法很好”“我认为，这种做法不好”之类。
2020年一轮复习作文专题一：任务驱动型作文的审题立意指导
专题一任务驱动型作文审题立意指导题型及方法归纳一、“聚合思辨类”任务驱动型作文所谓“聚合思辨类”，就是命题者提供一组标志性事件、标语口号，要求综合所给材料进行联想和思考，进而根据任务指令写作。
这类作文题聚焦考生熟悉的社会事件，具有历史纵深感，充满想象和思维的张力，表面感性叙说，实质是理性思辨。
二、“组合延伸类”任务驱动型作文命题者给出一组关键词(或名言)作为考生落笔的抓手，要求“从中选择两三个关键词”(或“合理引用”两三句名言)，这类题搭配组合的自由度比较大，但要选出有新意、有创造性乃至既在意料之外又在情理之中的关键词(或名言)组合，并由此写出好文章则又不那么容易。
三、“权衡与选择类”任务驱动型作文所谓“权衡与选择”，就是命题者给出有争议、有分歧的材料，让考生结合自身体验进行研究、探讨，通过权衡、比较，然后进行选择，最终得出观点并写出一篇文章。
该类题目，围绕作文的探究性，加强了对理性思维和理性表达的引导。
这一类型的考题，常常在材料中展现出矛盾与对立，可能以多则材料的形式出现，也可能在一则材料中呈现出多个不同的选项。
高考真题示例1、(2018·全国卷Ⅰ)阅读下面的材料，根据要求写作。
(60分)2000年农历庚辰龙年，人类迈进新千年，中国千万“世纪宝宝”出生。
2008年汶川大地震。
北京奥运会。
2013年“天宫一号”首次太空授课。
公路“村村通”接近完成；“精准扶贫”开始推动。
2017年网民规模达7.72亿，互联网普及率超全球平均水平。
2018年“世纪宝宝”一代长大成人。
……2020年全面建成小康社会。
2035年基本实现社会主义现代化。
一代人有一代人的际遇和机缘、使命和挑战。
你们与新世纪的中国一路同行、成长，和中国的新时代一起追梦、圆梦。
以上材料触发了你怎样的联想和思考？请据此写一篇文章，想象它装进“时光瓶”留待2035年开启，给那时18岁的一代人阅读。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。
任务驱动型作文的审题立意
高三任务驱动型材料作文的审题立意任务驱动型写作是2015年高考语文新出现的题型。
任务型写作旨在这种考查阅读能力、写作能力，特别是思维能力。
要求学生读懂材料。
在读懂的基础上按照任务指令作文，所以审题时的阅读能力和领悟能力要求较高一、任务驱动型材料作文的含义任务型高考作文就是引导考生就一个具体明确的要求来写作。
任务型作文就是下达一个指令性任务，让考生更好地围绕材料的内容及含意，选择最好的角度来作文。
二、任务驱动型作文的特点1、指令性。
指令性就是作文的写作任务必须是明确的、具体的，引导考生就一个具体明确的要求来写作，写作的针对性更强。
作文导向十分清晰。
这种任务型作文，都应该指令什么？2、矛盾性。
作文材料要给出一个情境，出现对立性或矛盾性的问题，然后要求考生提出解决处理问题的想法和方案。
由于出现了一个对立性、矛盾性的情境，那么，就需要考生进行探究，探究就是对作文内容去做深入探讨、认真研究。
作文的探究性是要围绕作文材料中有争议、有分歧的问题，进行讨论、研究，分析矛盾、解决矛盾。
这就加强了对理想性思维和理性表达的引导。
指令性和矛盾性是制题的要求。
3、权衡性。
由于“矛盾性”，更由于作文材料的多则，材料本身没有做价值判断，材料意义的容涵性与开放性强，那么考生必须权衡，只有衡量、考虑、斟酌之后，才能做出恰当、准确的“选择”，才能有自己真切的认识与思考、冷静的分析、逻辑性的表达。
“权衡”是审题的关键。
4、辨析性。
辨析性或者叫思辨性。
如果说“权衡性”还是在审题阶段，其中当然也会有辨析，而“辨析性”，还主要体现在行文中，辨析关键概念、辨析是非、辨析因果、辨析本质。
5、比较性。
这是写作的关键。
多维度地比较论证说理。
比如从贡献、价值、意义、社会需求度等角度进行比较论证。
这样的题型，往往作文材料不是单一的，而是多则，就更需要比较说理论证。
写作的重点是说明选择的原则、理由，在强烈的对比中，鲜明地阐述自己的论点，凸显自己的观点。
任务驱动型作文的审题立意上课
张开在《高考能力考查与内容改革研究—语文、 数学科问卷调查分析研究》中指出：
60.4%的受访者认为高考作文应该是“现实感强， 能够密切联系实际，揭示并反映现实生活中常见 问题的作文”，与之相映的是，71.1%的受访者 认为在作文的题型设计方面，应该“考查议论文 等分析性写作”。
所以，适应新材料作文的文体，还应该是议论文。
“传统型”与“任务驱动型”议论文写作的主要矫正点对照 表
顺序 比较点
主要矫正点
矫正方向
1 说理
空泛议论
就事论事、议不离事
要求
（从材料理出话题或 观点后，脱离材料纯
议话题）
（就事论事，呈现思维的深化—— 紧扣事件具体分析和解决问题，即
完成任务）
2 说理 面面俱到（广泛议论）
范围 （论的“点”多，但 没有一点说深议透）
2017高考语文 任务驱动型材料作文审题立意
一、什么是任务驱动型材料作文？
任务驱动型材料作文是教育部考试中心张开同 志提出的一个概念。2015年和2016年高考全国卷 一、卷二考查的就是这种任务驱动型材料作文。 这一类作文主要体现在三个方面：
一是作文材料本身是有争议性的实事或时事；而 非全国卷或是一句名言、或是一个寓言、或是一 首诗，里面蕴含一些道理。
1致小陈的一封信：有一种爱可能无须别人的理解
小陈，这一次事件你可能已经感受到了
舆论的多元与复杂，当你走向社会，会更多
接触到这种舆论生态，请坚守自己强大的内
心，坚守自己内心崇高的爱与原则。
此致
敬礼！
明华
2015.6.7
六、写作（ 2015年全国二卷）
18．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）
任务驱动型材料作文之审题立意
任务驱动型材料作文之审题立意作者：陈盈璇陈艳辉来源：《作文周刊·高二版》2022年第25期任务驱动型材料作文是指在材料的基础上，增加了明确的指向性任务。
一、任务驱动我们审题立意时要先明确材料中的写作“任务”，即对“任务”进行分析、思考，并提出解决“任务”的办法。
1.全面准确地阅读作文题，明确“驱动”方向。
任务驱动型作文的材料一般是简单易懂的社会现象类材料，我们应该仔细阅读材料的全部内容，不落下任何一个信息，把握材料中事件或人物的全貌，然后准确地找出材料中隐含的观点或评价，明确写作方向。
2.认真细致清楚地理解写作任务，明确“任务”的关键。
任务驱动型作文会将写作要求单独成段，即指向性任务单独存在，方便同学们精准了解写作关键点。
同学们在阅读写作要求时，要细致地圈画出写作身份，如演讲稿的演讲人是什么身份、面对问题的是哪一类人等，还要清楚地知道该完成哪一个任务，即通过审题了解两个关键点：什么人、什么事。
例如：阅读下面的材料，根据要求写作。
古人常以比喻说明对理想的追求，涉及基础、方法、路径、目标及其关系等。
如汉代扬雄就曾以射箭为喻，他说：“修身以为弓，矫思以为矢，立义以为的，奠而后发，发必中矣。
”大意是，只要不断加强修养，端正思想，并将“义”作为确定的目标，再付诸行动，就能实现理想。
上述材料能给追求理想的当代青年以启示，请结合你对自身发展的思考写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。
“上述材料能给追求理想的当代青年以启示，请结合你对自身发展的思考写一篇文章。
”这一段给出了“任务驱动”，指明了“当代青年”的身份和“追求理想”“自身发展”的事。
3.常见误区。
（1）只看材料，无视任务驱动。
只关注材料中的事件或关键词，无视写作任务的驱动方向，会造成离题。
（2）曲解任务，另起炉灶。
任务驱动会限定范围、对象、态度等，这些限定内容都是既定的，是无法替换或更换的，如果对限定内容进行自己个性化的解读，可能会落入曲解任务的误区。
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2020年高考第一轮复习——“组合延伸类”任务驱动型作文审题立
意
主备人：辛未
教学目标：
1、了解“组合延伸类”任务驱动型作文的命题特点；
2、掌握“组合延伸类”任务驱动型作文的审题立意方法，准确审题，深刻立意。
教学重难点：
掌握“组合延伸类”任务驱动型作文的审题立意方法，准确审题，深刻立意。
课时安排：2课时
第1课时
教学过程：
一、导入
回顾任务驱动型作文的相关知识，引导学生感受高考真题（学习案p1）
所谓“组合延伸”，就是命题者给出一组关键词(或名句)，要求从中选取两三个(或两三句)进行搭配组合，进而构思立意，写出一篇文章。
这类题搭配组合的自由度比较大，但要选出有新意、有创造性乃至既在意料之外又在情理之中的关键词(或名句)组合，并写出具有创意、文质兼美的文章来，并非易事。
这就需要我们对关键词(或名句)的内涵进行深入的思考。
（二）审题立意技法
对于这类任务驱动型作文，读懂任务必不可少，在精读材料和要求的基础上，仔细区分显性任务和隐性任务，从文体、内容、思维和对象等方面锁定各类任务。
同时，读懂关键词(或名句)之间的关联是关键，这是因为选取的关键词之间的联系决定了这篇文章的中心内容与立意高低。
关于这类题的审题，可采用如下流程：
二、阅读高考佳作，提取可鉴之法
阅读《学习案》第1页高考作文“怀揣着梦想，与时代同行——致2035年的学子们”，感受文章亮点。
三、精准立意
“组合延伸类”任务驱动型作文，首先要对材料提供的诗句，关键词，时间节点性事件进行逐个分析，找出其内在的关联性，再根据具体的情况，决定是全选还是选择其中几个，按照一定关系，组合立意。
1、正向组合
所选诗句或关键词的内涵有相同之处，找出共同点，这个共同点就是作文的立意所在。
2、逆向组合
所选诗句或关键词的内涵相反，构成鲜明的对比关系，这个不同点就是这组材料的立意所在，3、互补组合
所选诗句或关键词的内涵既不相同，也不相反或相对，而是各有一个角度。
立意的方向是将
各个关联词或诗句的主旨综合起来，得出一个全面、正确的立意。
4、递进组合
所选诗句或关键词的内涵构成递进关系。
其方法是先确定每则材料的内涵，辨析材料的内涵，进而逐层深入，递推出一个全面、正确的观点来。
四、即悟即练：《学习案》第2页“例1”
学生立意写作，展示学生成果
五、课后作业布置
《学习案》第3页“专题对点训练”相关立意练习。
注：第2课时为学生“专题对点训练”审题立意指导讲解。