逻辑思维能力课程大纲

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逻辑与批判性思维

北京大学通选课申请表（教务部·2001年3月修订）

任课教师教学科研简历

谷振诣：男，1962年8月生，职称：教授。最后学历：哲学硕士

简历：1980—1984 吉林大学哲学系本科生

1984—1987 北京大学哲学系硕士研究生

1987—至今中国青年政治学院教师

主要著作：

1.《论证与分析──逻辑的应用》，人民出版社2000。

2.《GRE、GMAT、LSAT逻辑论证与分析推理》，东方出版社2002。

主要论文：

1. 论文科高校的逻辑教学与思维素质培养（《中国青年政治学院学报》200

2.2）

2.《墨经》的“援”式类推（《北京理工大学学报（社科版）》2002.3）

3. 论《墨经》的“类”概念（《中国青年政治学院学报》2001.1）

4. 论《墨经》的“效”（《北京理工大学学报（社科版）》2001.1 ）

5.“论辩术”与希腊逻辑的传统（《求是学刊》2000.6）

6. “两可之说”与以毒攻毒的反驳方法（《中国青年政治学院学报》1998.3）

讲授课程：

1.《普通逻辑》1987.9——2000.7

2.《批判性思维课程》2000.9——至今

3.《思维方法论》1988.9——至今

主要奖项：

1. 获“北京高校第三届青年教师教学基本功比赛”一等奖（2000.12）

2. 在“我爱我师”评比中连续两届被学生评为十佳教师之一（2000；2002）

3. 在2000年北京市经济技术创新工程中被评为经济技术创新标兵。

4. 专著《论证与分析》获2002年度学院优秀著作二等奖。

5. 论文《“论辩术”与希腊逻辑的传统》获2000年度学院优秀论文三等奖。

逻辑思维课程大纲

一、课程简介

逻辑思维是一种能力，也是一门重要的学科，它对于培养人们的思维方式和思考能力具有重要意义。本课程旨在引导学习者了解逻辑思维的基本原理和方法，提高他们的思辨能力和问题解决能力。通过本课程的学习，学生将能够有效应用逻辑思维来分析和解决问题。

二、课程目标

1. 了解逻辑思维的基本概念和原理

2. 掌握逻辑思维的基本方法和技巧

3. 增强学生的逻辑思维能力

4. 培养学生的批判性思维和创新思维能力

5. 培养学生解决问题的能力和决策能力

三、课程内容

1. 逻辑思维导论

1.1 逻辑思维的定义和重要性

1.2 逻辑思维与其他思维方式的区别

1.3 逻辑思维的基本原理和特点

2. 归纳与演绎推理

2.1 归纳推理的定义和应用

2.2 演绎推理的定义和应用

2.3 归纳与演绎推理的比较与分析

3. 假设与证明

3.1 假设的重要性和应用

3.2 建立和验证假设的方法

3.3 证明的过程和技巧

4. 逻辑谬误与辩证思维

4.1 常见的逻辑谬误及其原因

4.2 辩证思维的概念和应用

5. 问题分析与解决

5.1 问题分析的步骤和方法

5.2 制定解决方案的方法和技巧

5.3 评估和改进解决方案的能力

四、教学方法

1. 理论授课：通过讲解基本理论知识，概括逻辑思维的基本原理和方法。

2. 实例分析：通过分析实际案例，帮助学生理解和应用逻辑思维。

3. 团队讨论：以小组形式进行问题讨论，培养学生的合作能力和思考能力。

4. 案例研究：引导学生深入研究并解决实际问题，提高他们的解决问题的能力。

五、评估方式

1. 课堂参与：学生积极参与课堂讨论，表达自己的观点和思考。

逻辑思维课程大纲

逻辑思维课程大纲第一部分：导论

1. 课程简介

- 介绍课程的目的和意义

- 引发学生对逻辑思维的兴趣和认识

2. 逻辑思维的基本概念

- 定义和解释逻辑思维的概念

- 强调逻辑思维在日常生活和学术领域的重要性3. 逻辑思维的分类

- 归纳逻辑和演绎逻辑的区别与联系

- 帮助学生理解不同类型的逻辑思维和应用场景第二部分：基础知识

4. 命题逻辑

- 强调命题逻辑的基本概念和语言表达

- 解释命题、联结词以及真值表的知识点

5. 谬误与推理

- 介绍常见的逻辑谬误及其原因

- 探讨合理推理的方法和技巧

6. 数理逻辑

- 介绍数理逻辑的基本概念和符号

- 解释关系、函数和量词的概念

第三部分：推理与论证

7. 归纳推理

- 定义归纳推理的概念和过程

- 提供实际案例进行归纳推理的实践8. 演绎推理

- 解释演绎推理的原理和方法

- 提供演绎推理的练习题和解答

9. 逻辑论证

- 引导学生理解逻辑论证的结构和要素 - 提供案例分析和构建逻辑论证的实践第四部分：逻辑思维的应用

10. 判断与决策

- 讨论逻辑思维在决策过程中的应用

- 帮助学生提升判断力和决策能力

11. 问题解决

- 引导学生运用逻辑思维解决实际问题 - 提供问题解决案例和思维导图示范12. 逻辑思维的批判性思考

- 培养学生批判性思维的能力

- 学习辨别和分析论证中的逻辑缺陷

第五部分：课程总结与应用

13. 逻辑思维的实际应用

- 总结逻辑思维在不同领域的应用案例 - 鼓励学生将逻辑思维运用到实际生活中14. 课程评估与复习

- 进行课程回顾和知识点梳理

- 为学生提供复习材料和参考书目

结构化思维课程教学大纲

引言：

结构化思维是一种重要的思维方式，它可以帮助人们更加有效地组织和解决问题。在当今社会，信息爆炸和快速变化的环境中，结构化思维的重要性愈发显现。为了培养学生的结构化思维能力，我们设计了一门结构化思维课程。本文将介绍这门课程的教学大纲。

一、课程目标

1. 培养学生的系统思考能力：通过学习结构化思维，学生将能够将复杂问题分解为简单的组成部分，并理解它们之间的关系。

2. 培养学生的逻辑思维能力：学生将学会运用逻辑推理和分析来解决问题，提高解决问题的准确性和效率。

3. 培养学生的创新思维能力：通过学习结构化思维，学生将能够发现问题中的潜在机会，并提出创新的解决方案。

4. 培养学生的沟通能力：学生将学会用清晰、简洁的语言表达复杂的思想，提高与他人沟通的效果。

二、课程内容

1. 结构化思维的基本概念：介绍结构化思维的定义、原理和应用范围，让学生了解结构化思维的重要性和优势。

2. 问题分解与组织：教授学生如何将复杂问题分解为简单的组成部分，并将它们组织成一个有序的结构。

3. 逻辑推理与分析：培养学生的逻辑思维能力，教授学生如何进行逻辑推理和

分析，以找出问题的根本原因和解决方案。

4. 创新思维与解决问题：引导学生发现问题中的潜在机会，培养学生的创新思

维能力，教授学生如何提出创新的解决方案。

5. 沟通技巧与表达能力：教授学生如何用清晰、简洁的语言表达复杂的思想，

提高与他人沟通的效果。

三、教学方法

1. 理论讲解：通过讲解结构化思维的基本概念和原理，帮助学生理解和掌握相

《形式逻辑》教学大纲

形式逻辑》课程教学大纲

课程代码：14011011 学时：36 其中实验学时：0 学分：2、课程的性质和任务

本课程是新闻本科学生之必修课程。属新闻专业学生的公共基础课程。

故此，本课程的学习成绩在学生的考试之例。

《形式逻辑》是一门以思维形式与思维规律为主要研究对象，同时涉及一些简单逻辑方法的一门学科。

本课程主要讲授思维的形式、规则及规律。通过学习概念、判断、推理等思维形式和同一律、矛盾律、排中律等规律和逻辑方法，使学生学会正确的思维方法，培养逻辑思维能力，增强语言和文字的表述能力，对于探索真理、表述和论证观点，学好其他课程，特别对于撰写新闻稿件有极为重要的意义。

科学分为自然科学、社会科学和思维科学。通过思维科学培养的思维素质是通向综合素质的广阔平台。爱因斯坦说：" 西方科学的发展以两个伟大成就为基础，- 是希腊哲学家发明的形式逻辑体系，- 是通过系统实验可能找出因果联系" 。

、相关课程的衔接

本课程是新闻学专业的基础课程，为学生今后的新闻专业课程打下规范的思维基础。

三、教学的基本要求

本课程要求学生掌握形式逻辑的基本概念，掌握概念、判断、推理等思维形式和同一律、矛盾律、排中律等规律和逻辑方法，使学生学会正确的思维方法，培养逻辑思维能

力，增强语言和文字的表述能力，具体包括：

1，使学生掌握概念、判断、推理等思维形式的概念、原理和运用规则。

2，在掌握思维形式的原理和运用规则的同时，培养学生分析并解决实际问题的能力。

预期目标：

通过本课程的有效学习，学生将会有以下收获：

1 了解《形式逻辑学》的基本结构。掌握思维形式的有关原理和运用规则。

逻辑思维能力课程大纲

一、课程简介

每个人无论是说话还是做事时总会进行思考，针对于同一现象或问题，大家也许会有天壤地别的看法和观点。其实，这就是大家的思维方式不同。伽利略看到教堂里吊灯的摆动而发现了摆的运动规律，推翻了亚里士多德关于单摆运动周期的学说；牛顿发现苹果落地而研究出了万有引力定律；在大家都认为光是一种电磁波时，爱因斯坦在思考如果一个人以光的速度运动或者超过光的速度运动会发现什么呢？看似不合逻辑的想法却为二十世纪最为有影响力的物理学理论——相对论的研究点燃了激情。相对论的提出，对牛顿的经典力学理论提出了挑战，也把人类带入了一个更广阔的研究领域。

卡耐基教育网结合当今大学生的实际情况和心理特征而自主研发了《逻辑思维能力》培训课程。培训过程采用“全参与”模式，让学员知道如何科学合理地进行逻辑思考，逻辑分析，找到科学解决问题的方法。同时，让学员通过思维锻炼，进一步提高学员的创新能力，在学习中能够提出与众不同的有效解决问题的方法，在工作中能够提出别具一格的策划方案，从而成为创新型国家中的栋梁之才。

二、课程目标

让学员知道如何利用逻辑思维的四条定律进行逻辑分析，利用提高思维能力的十二技法来探究和解决生活和学习中的一些问题。让学员能够利用思维导图把复杂问题简单化，提高知识记忆的速率和分析解决问题的能力，并开发自己的右脑，从而越来越聪明。让学员能够通过逻辑思维训练提高自己的分析能力，从而发现个人在思考问题时存在的误区，并掌握解决思维定势的有效方法，从而成为一位充满智慧，充满创造力的有为青年。

三、培训方式

踏入思维世界教学大纲

标题：踏入思维世界教学大纲

引言：

思维是人类认知和创造的核心能力，对于促进学生综合素质的发展具有重要意义。因此，设计一份完善的思维教学大纲，能够引导学生逐步融入思维世界，并培养其创新思维和问题解决能力。本文将深入探讨踏入思维世界教学大纲的关键要素和内容，旨在为教育工作者提供有价值的参考。

一、思维教育的背景与重要性

思维教育的兴起与现代社会对人才的需求息息相关。介绍了思维教育的定义和作用，从全球视角探讨了影响思维教育发展的因素，并阐述了思维教育在学生综合素质培养中的重要性。

二、踏入思维世界教学大纲的制定原则

为了确保踏入思维世界教学大纲的有效性和实用性，制定该大纲时应遵循一定的原则。这些原则包括充分尊重学生的个体差异、强调学科间的综合性和互动性、关注学习的深度和广度等。

三、踏入思维世界教学大纲的主要内容

3.1 基础思维能力的培养

介绍了五种基本思维能力，包括逻辑思维、创造性思维、批判性思维、系统思维和元认知能力，并提出了相应的教学策略和实践活动，帮助

学生全面发展这些基础思维能力。

3.2 创新思维与问题解决能力的培养

深入探讨了创新思维和问题解决能力的内涵，针对培养学生的创新能

力和解决问题的能力，提出了创新思维的培养方法和课程设计建议。

3.3 跨学科思维的培养

介绍了跨学科思维的重要性及其培养的策略，包括多学科知识的融合、跨学科项目的开展和团队合作等。

3.4 社会情感思维的培养

阐述了社会情感思维的概念和培养方法，强调通过开展情感教育、社

会实践和公益活动等，培养学生的社会责任感和团队合作精神。

普通逻辑课程教学大纲

一、课程基本信息

课程代码：

课程名称：普通逻辑

英文名称：Formal Logic

课程类别：公共选修课

学时：32

学分：2

适用对象：全校各专业本科生

考核方式：考查

先修课程：马克思主义基本原理

二、课程简介

普通逻辑学是一种基础性、工具性科学。普通逻辑学的研究对象是思维的形式结构，具体内容包括：概念、判断、推理等思维形式的逻辑结构，即逻辑形式；定义、划分、概括、限制、比较、分析、综合、观察、实验、探求因果联系等逻辑方法；定义、划分、判断、推理、论证等逻辑规则；同一律、不矛盾律、排中律、充足理由律等逻辑规律。

The Logic is a foundational and instrumental science. The object of Logic is the form structure of thoughts. It contains logic structures of thoughts, such as the concept, judgement, consequence and so on. That is logic form.

It contains logic methods, such as definition,partition, generalization, limit, compare, analysis, integration, observation, experiment, searching for karma and so on. It contains logic rules, such as definition,partition, judgement, consequence,argumentation and so on. And it also contains logic laws, such as law of identity, law of noncontradiction, law of no neutralism, law of abundance reasons and so on.

斑马思维s2课程明细

斑马思维S2课程明细

1. 课程简介

斑马思维S2课程是一门旨在培养学生创造力、思维灵活性和创新能力的学科课程。通过培养学生灵活思维，寻找和解决问题的能力，教授学生如何运用不同的思维方式来解决复杂的问题和面临的挑战。课程内容覆盖了认知心理学、创新思维、反思技巧等多个方面，旨在培养学生全面发展的思维能力。

2. 课程目标

•培养学生的创新思维和解决问题的能力；

•培养学生的灵活思维和逻辑思维能力；

•提高学生的学习效率和学习动力；

•培养学生成为具有创新精神和进取心的人才。

3. 课程大纲

3.1 第一周：认知心理学基础

•简介认知心理学的基本概念和研究方法；

•探讨大脑的工作原理和信息处理过程；

•学习如何提高记忆力和注意力。

3.2 第二周：创新思维

•介绍创新思维的基本概念和特点；

•学习创新思维的方法和技巧；

•进行创新思维实践和案例分析。

3.3 第三周：问题解决技巧

•探讨问题解决的基本流程和方法；

•学习如何有效地分析和解决问题；

•进行问题解决实践和案例讨论。

3.4 第四周：系统思维

•介绍系统思维的基本概念和原理；

•学习如何运用系统思维解决复杂问题；

•进行系统思维实践和案例分析。

3.5 第五周：反思技巧

•探讨反思的重要性和方法；

•学习如何进行有效的反思和自我评估；

•进行反思实践和案例分析。

3.6 第六周：思维工具

•介绍常用的思维工具和技巧；

•学习如何运用思维工具提高思维效率；

•进行思维工具的实践和案例分享。

4. 课程评估方式

•平时表现和参与度：占总评成绩的30%；

•课堂小组讨论和案例分析：占总评成绩的40%；

结构性思维课程大纲

1. 课程简介

- 介绍结构性思维的概念和重要性。

- 解释结构性思维在个人和职业生活中的应用价值。

2. 课程目标

- 帮助学员培养结构性思维的能力。

- 提升学员解决问题和做出决策的效率和准确性。 - 培养学员具备系统思考和综合分析的能力。

3. 课程内容

3.1 模式识别

- 学习识别问题和信息中的模式和关联。

- 掌握模式识别的方法和技巧。

3.2 系统思考

- 学习将复杂问题拆解为简单的组成部分。

- 探讨系统思考的基本原理和步骤。

3.3 逻辑推理

- 学习运用逻辑推理方法解决问题。

- 分析逻辑推理在决策过程中的应用。

3.4 进行综合分析

- 培养学员综合各类信息的能力。

- 学习有效整合不同观点和资源。

3.5 制定有效方案

- 掌握结构性思维在方案制定过程中的运用。

- 学习评估和选择最佳方案的方法。

4. 课程安排

- 共计10节课，每节课持续2小时。

- 每节课进行理论讲解、案例分析和实践练习。

- 课程结束后进行课程总结和复习。

5. 教学方法

- 理论讲解：讲师介绍结构性思维的基本概念和方法。

- 案例分析：分析真实案例，让学员应用结构性思维解决问题。 - 实践练习：学员进行实际任务，运用结构性思维解决问题。 - 课程总结：归纳课程重点和知识点，进行课程总结和复习。

6. 考核方式

- 参与度：学员的积极参与度和课堂活动的表现。

- 作业评估：完成课后作业的质量和准时提交情况。

- 考试测试：针对结构性思维的理论知识和应用能力进行考核。

7. 学员收益

- 学习提升解决实际问题的能力。

- 培养系统思考和综合分析的能力。

逻辑学教学大纲

一、课程简介

逻辑学是一门研究思维和论证规则的学科，旨在培养学生的逻

辑思维能力和分析问题的能力。本课程将围绕逻辑学的基本概念、

推理规则和论证方法展开讲解，帮助学生掌握逻辑学的基本理论和

应用技巧。

二、教学目标

1. 掌握逻辑学的基本概念，了解逻辑学的发展历程和重要学派；

2. 理解和运用逻辑学的基本原理和推理规则，进行有效的逻辑

分析；

3. 培养学生的批判性思维和推理能力，提高论证和解决问题的

能力；

4. 培养学生的逻辑思维习惯和方法，提升思考能力和学术写作

能力。

三、教学内容与安排

1. 第一讲：逻辑学的概念与基本原理

- 逻辑学的定义和研究对象

- 逻辑学的基本原理：辩证法思维、非矛盾法则、排中律等2. 第二讲：形式逻辑与命题逻辑

- 形式逻辑的基本概念和关系

- 命题逻辑的符号化和推理规则

- 命题逻辑的真值表和可满足性

3. 第三讲：谓词逻辑与一阶逻辑

- 谓词逻辑的基本概念和关系

- 一阶逻辑的符号化和推理规则

- 一阶逻辑的量词和谓词矛盾

4. 第四讲：归纳与演绎推理

- 归纳与演绎推理的区别与联系

- 归纳推理的基本原理和方法

- 演绎推理的基本规则和形式

5. 第五讲：辩证逻辑与批判性思维

- 辩证逻辑的概念和基本原理

- 常见的逻辑谬误和错误推理

- 批判性思维的培养和应用

6. 第六讲：实践逻辑与应用技巧

- 实践逻辑的基本概念和方法

- 逻辑推理的应用技巧和案例分析

- 学术写作中的逻辑思维和论证方法

四、教学方法

1. 授课方法：讲授、案例分析、讨论等结合，注重理论与实践的结合；

2. 学习辅助：提供教学课件、教学参考资料和相关练习题；