九年级语文上册第六单元23隆中对课件新人教版
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九年级语文上册 第23课《隆中对》课件 新人教版
得到，东面和吴郡、会稽郡相连，西边和巴郡、
蜀郡相通，
★此用武之国，而其主不能守，此殆(dài)天所以
资助
或许，表揣度
大概
资将军，将军岂有意乎？
这是用兵之地，但是它的主人刘表却没有能力守
住它，这大概是天拿它来资助将军的，将军是否
有夺取它的意图呢？
第四自然段
益州险塞（sài），沃野千里，天府之土，高祖因 指自然条件优越，物产丰饶，形势险固的地方。凭借
关羽、张飞等不悦，先主解之曰：“孤之有孔 明，犹鱼之有水也。愿诸君勿复言。”羽飞乃止。
好像
关羽、张飞等不高兴，刘备就解释给他们说： “我有了孔明，就像鱼有了水一般。希望各位不 要再说什么（反对）了。”关羽、张飞才没再说 什么了。
最后两段写刘备对诸葛亮
的器重，从侧面烘托 了诸葛亮的才能。
课后总结
天下形势
诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。” 果真 这样
果真能这样的话，那么称霸的事业就可以成功，汉
室天下就可以复兴了。”
第四段为 全文的中心，写 诸葛亮对答，帮助刘备分 析形势制定三分天下的对 策，充分表现了他非凡的 才能和智慧。
第五、六自然段
先主曰：“善！”于是与亮情好日密一。天天
刘备说：“好！”从此同诸葛亮的感情一天 天深厚起来。
隆中对
陈 寿 《
题解:
对：回答,是诸葛亮对刘备 为“信大义于天下”而问计所 作的回答。
隆中：当时诸葛亮隐居的地 方。
因而后人称它为隆中对
时代背景 ：
东汉末年朝廷政治日趋黑暗,官府徭役 繁重、刑罚极其苛刻,广大人民陷于水深 火热之中。这时，爆发了一场规模巨大 的农民起义——黄巾起义。在镇压黄巾 起义过程中产生和壮大起来的大小武装 力量，为了取代东汉王朝，争夺势力范 围，进行了勾心斗角的政治斗争和频繁 的军事混战。在镇压黄巾起义中起家的 曹操、刘备和孙坚，在多次战争中，一 步步扩大势力。赤壁大战之后，形成了 曹操、刘备和孙权三国鼎立的形势。
人教版九年上册第6单元第23课《隆中对》优质课件 (共60张ppt)
二、参见“智者”
诸葛亮（181-234），字孔明，东汉 末年杰出的政治家、军 事家（三国时著名政治家， 军事家），中国历史上蜀 汉政权（蜀）的名相。 现在，“诸葛亮”这个 名字已经成为了智慧的 象征。
蜀相
杜甫
丞相祠堂何处寻， 锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色， 隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计， 两朝开济老臣心。 出师未捷身先死， 长使英雄泪满襟。
下面的对联是什么意思？
一对二表三分鼎，六出七纵八阵图 一对：《隆中对》； 二表：前、后《出师表》； 三分：分为 魏蜀吴三国； 六出：六出祁山北伐； 七纵：七擒七纵孟获； 八阵图：孔明所设军阵。
（概括诸葛亮一生功绩。）
与诸葛亮有关的对联： 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间 三分割据纡筹策，万古云霄一羽毛。 诸葛大名垂宇宙，隆中胜迹永清幽。 一番晤对古今情，三顾频烦天下事。 两表酬三顾，一对足千秋。
安化县马路中学：乐山乐水
隆中对
司马光
学习目标（总）
1、识记作者及编年体史书《资治通鉴》 常识，积累生字词。 2、了解三国历史故事。 3、熟读成诵，把握节奏。 4、积累文言词汇，翻译课文。 5、理解文意，认识诸葛亮非凡的政治军 事才能和卓越的见解。
第一课时
学习目的： 1、了解作家作品、背景、与诸 葛亮有关的知识。 2、熟读课文，读准字音、读清 节奏、读懂主要内容。 学习过程:(预习导学) 一、走近作者 《资治通鉴》，司马光主编，他是宋 代著名史学家。
五、多种形式熟读课文。 带读、齐读、自读、展示读。
六、反馈检测给下面句中划横线的字注音。 诣亮 （ ） 因屏人 （ ） 度德量力（ ）（ ） 遂用猖蹶（ ） 此殆天所以资将军（ ） 存恤 （ ） 帝室之胄（ ）
九年级语文上册第六单元第23课《隆中对》课件新人教版
益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以
成帝业。刘璋暗弱，张鲁在北ró，ng民殷国富而不
知存恤，智能之士思得明君。将军既帝室之胄， 信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨有 荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外
结好孙权，内修政理；天下(dtiānxsiàì)有变，则命
一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州 之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军 者乎？诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。” 先主曰：“善！”
第二十页，共39页。
“天下(tiānxià)有变”进军 路线图
率益州(yì zhōu)之众 出于秦川
将荆州(jīnɡ zhōu)之军 以向宛、洛
第二十一页，共39页。
回答问题(wèntí) 深入理解
第二十二页，共39页。
诸葛亮“每自比于管仲、乐毅”是否(shì fǒu)太 狂？作者这样写是什么意图？ • 并不“狂”。实际上诸葛亮的才能远高于管
前。
第十二页，共39页。
时先主(xiān zhǔ)屯新野。徐庶见先主(xiān zhǔ)。
先主(当xiā时n(zdhàǔn)g器shí) 驻扎
器重
之。谓先主(xiān zhǔ)判曰断：句“诸葛孔明者，卧龙也，将
军岂难愿道见(n之ánd乎ào？) ”先主(xiān zhǔ)曰：“君与一俱起来。”庶
曰：“此人可就见，不可屈致也。将军宜枉
时先主屯新野。徐庶见先主，先
主器之，谓先主曰：“诸葛孔明者， 卧龙也，将军岂愿见之乎？”先主曰： “君与俱来。”庶曰：“此人可就见， 不可屈致也。将军宜枉驾顾之。”
第五页，共39页。
bǐng
朗读(lǎngdú)，正音
yì shēn
由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。因
成帝业。刘璋暗弱，张鲁在北ró，ng民殷国富而不
知存恤，智能之士思得明君。将军既帝室之胄， 信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨有 荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外
结好孙权，内修政理；天下(dtiānxsiàì)有变，则命
一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州 之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军 者乎？诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。” 先主曰：“善！”
第二十页，共39页。
“天下(tiānxià)有变”进军 路线图
率益州(yì zhōu)之众 出于秦川
将荆州(jīnɡ zhōu)之军 以向宛、洛
第二十一页，共39页。
回答问题(wèntí) 深入理解
第二十二页，共39页。
诸葛亮“每自比于管仲、乐毅”是否(shì fǒu)太 狂？作者这样写是什么意图？ • 并不“狂”。实际上诸葛亮的才能远高于管
前。
第十二页，共39页。
时先主(xiān zhǔ)屯新野。徐庶见先主(xiān zhǔ)。
先主(当xiā时n(zdhàǔn)g器shí) 驻扎
器重
之。谓先主(xiān zhǔ)判曰断：句“诸葛孔明者，卧龙也，将
军岂难愿道见(n之ánd乎ào？) ”先主(xiān zhǔ)曰：“君与一俱起来。”庶
曰：“此人可就见，不可屈致也。将军宜枉
时先主屯新野。徐庶见先主，先
主器之，谓先主曰：“诸葛孔明者， 卧龙也，将军岂愿见之乎？”先主曰： “君与俱来。”庶曰：“此人可就见， 不可屈致也。将军宜枉驾顾之。”
第五页，共39页。
bǐng
朗读(lǎngdú)，正音
yì shēn
由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。因
人教版九年级上册语文第六单元第23课《隆中对》课件(42张PPT)
军事要塞， 刘表无能
刘
联 孙
抚
隆 中 对 策
总的形势：自董卓以来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数。 曹操靠人谋取胜，不可与争锋。 “今操已拥……此诚不可与争锋”
江东国险民附，人才济济，不可谋取。 “孙权据有江东……此可以为援而不可图也。” 荆州可取。“其主不能守……将军岂可有意乎” 益州也可取。 “刘璋闇弱……。” 刘备的有利条件。 帝室之胄，信义著于四海， 总揽英雄，思贤若渴……
概括诸葛亮一生功绩。
隆中对
陈
பைடு நூலகம்
下对上回答 此为“对策”
寿
作者:陈寿
西晋历史 学家，著 《三国志》。
本文节选自《三国志• 蜀志•诸葛亮传 》，作者 是陈寿字承祚，晋朝安 汉人，史学家，所著 《三国志》共65 卷，记 载三国时期魏 、蜀、吴 的历史。
关于《三国志》
它善于叙事，总是选取最有 代表性的事件和情节，进行简 洁描述和重点刻划，从而突出 中心，表现人物性格物征，文 学价值很高。《三国志》在二 十四史中，与 、 、 《汉书》 《史记》 《后汉书》一起被称为“四史” （前四史）。
亮答曰：“自董卓已来，豪杰并起，跨州 一起 郡者不可胜数。曹操比于袁绍，则名微而众 尽 寡，然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时， 战胜 抑亦人谋也。今操已拥百万之众，挟天子而 谋划 挟持 令诸侯，此诚不可与争锋。 确实
孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能 依附 为之用，此可以为援而不可图也。荆州北据汉、 被 谋取 沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用 武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军， 大概 将军岂有意乎？
6、建立根据地后，诸葛亮 告诉刘备进一步怎么办？
6.根据地解决后，就形成三国鼎立之势，但如何“信大义于 天下”“成霸业”“兴汉室”呢？因此诸葛亮进一步为刘备 谋划了北伐曹操的战略蓝图。指明了建立根据地以后应该如 何行动。
刘
联 孙
抚
隆 中 对 策
总的形势：自董卓以来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数。 曹操靠人谋取胜，不可与争锋。 “今操已拥……此诚不可与争锋”
江东国险民附，人才济济，不可谋取。 “孙权据有江东……此可以为援而不可图也。” 荆州可取。“其主不能守……将军岂可有意乎” 益州也可取。 “刘璋闇弱……。” 刘备的有利条件。 帝室之胄，信义著于四海， 总揽英雄，思贤若渴……
概括诸葛亮一生功绩。
隆中对
陈
பைடு நூலகம்
下对上回答 此为“对策”
寿
作者:陈寿
西晋历史 学家，著 《三国志》。
本文节选自《三国志• 蜀志•诸葛亮传 》，作者 是陈寿字承祚，晋朝安 汉人，史学家，所著 《三国志》共65 卷，记 载三国时期魏 、蜀、吴 的历史。
关于《三国志》
它善于叙事，总是选取最有 代表性的事件和情节，进行简 洁描述和重点刻划，从而突出 中心，表现人物性格物征，文 学价值很高。《三国志》在二 十四史中，与 、 、 《汉书》 《史记》 《后汉书》一起被称为“四史” （前四史）。
亮答曰：“自董卓已来，豪杰并起，跨州 一起 郡者不可胜数。曹操比于袁绍，则名微而众 尽 寡，然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时， 战胜 抑亦人谋也。今操已拥百万之众，挟天子而 谋划 挟持 令诸侯，此诚不可与争锋。 确实
孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能 依附 为之用，此可以为援而不可图也。荆州北据汉、 被 谋取 沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用 武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军， 大概 将军岂有意乎？
6、建立根据地后，诸葛亮 告诉刘备进一步怎么办？
6.根据地解决后，就形成三国鼎立之势，但如何“信大义于 天下”“成霸业”“兴汉室”呢？因此诸葛亮进一步为刘备 谋划了北伐曹操的战略蓝图。指明了建立根据地以后应该如 何行动。
九年级语文上册 23《隆中对》课件(1) 新人教版.ppt
22
本文可分几部分？分别写的是什么内容？
• 第一部分（1）写诸葛亮年轻时代的事情，着 重表现诸葛亮的抱负，为下文写他的天才预 见张本。
隆中对14
• 关于《三国志》：《三国志》是历史散文。 • 《三国志》分为《魏书》、《蜀书》、《吴
书》属纪传体的分国史。它善于叙事，总是 选取最有代表性的事件和情节，进行简洁描 述和重点刻划，从而突出中心，表现人物性 格物征，文学价值很高。 • 《三国志》在二十四史中，与《史记》、 《汉书》、《后汉书》一起被称为“四史” （前四史）
隆中对5
6
7
曹操：汉室丞相，挟天子而令诸侯 （
年官渡之战击败袁绍，基本统一黄河流域；207 北征乌桓，取得胜利，为统一全国准备了条件。
孙权：据有江东，已历三世 （牢固地占
长江下游南部地区。）
刘备：出身于贩屦织席之辈
（相继投靠孙瓒、陶谦、曹操，一度任豫州刺史
199年起兵攻打曹操失败，依附袁绍；次年因袁
兰田生玉，
• 梁父吟成高土志
出师表见老臣心。
• 3．词语：鞠躬尽瘁、死而后已。
• 4．故事：草船借箭、三气周瑜、
火烧赤壁、七擒孟获、空
城计。
隆中对3
时代背景
东汉末年是个土地兼并剧烈、地主剥削 残酷、官府徭役繁重、政治腐败不堪的黑 暗时代。这时，爆发了一场规模巨大的农 民起义——黄巾起义。在镇压黄巾起义过 程中产生和壮大起来的大小武装力量，为 了取代东汉王朝，争夺势力范围，进行了 勾心斗角的政治斗争和频繁的军事混战。 在镇压黄巾起义中起家的曹操、刘备和孙 坚，在多次战争中，一步步扩大势力。赤 壁大战之后，形成了曹操、刘备和孙权三 国鼎立的形势。
隆15中对
16隆中
17 隆中
本文可分几部分？分别写的是什么内容？
• 第一部分（1）写诸葛亮年轻时代的事情，着 重表现诸葛亮的抱负，为下文写他的天才预 见张本。
隆中对14
• 关于《三国志》：《三国志》是历史散文。 • 《三国志》分为《魏书》、《蜀书》、《吴
书》属纪传体的分国史。它善于叙事，总是 选取最有代表性的事件和情节，进行简洁描 述和重点刻划，从而突出中心，表现人物性 格物征，文学价值很高。 • 《三国志》在二十四史中，与《史记》、 《汉书》、《后汉书》一起被称为“四史” （前四史）
隆中对5
6
7
曹操：汉室丞相，挟天子而令诸侯 （
年官渡之战击败袁绍，基本统一黄河流域；207 北征乌桓，取得胜利，为统一全国准备了条件。
孙权：据有江东，已历三世 （牢固地占
长江下游南部地区。）
刘备：出身于贩屦织席之辈
（相继投靠孙瓒、陶谦、曹操，一度任豫州刺史
199年起兵攻打曹操失败，依附袁绍；次年因袁
兰田生玉，
• 梁父吟成高土志
出师表见老臣心。
• 3．词语：鞠躬尽瘁、死而后已。
• 4．故事：草船借箭、三气周瑜、
火烧赤壁、七擒孟获、空
城计。
隆中对3
时代背景
东汉末年是个土地兼并剧烈、地主剥削 残酷、官府徭役繁重、政治腐败不堪的黑 暗时代。这时，爆发了一场规模巨大的农 民起义——黄巾起义。在镇压黄巾起义过 程中产生和壮大起来的大小武装力量，为 了取代东汉王朝，争夺势力范围，进行了 勾心斗角的政治斗争和频繁的军事混战。 在镇压黄巾起义中起家的曹操、刘备和孙 坚，在多次战争中，一步步扩大势力。赤 壁大战之后，形成了曹操、刘备和孙权三 国鼎立的形势。
隆15中对
16隆中
17 隆中
人教版九年级语文上册课件：23 隆中对 (共22张PPT)
在湖北 襄阳
对策，下 回答上
隆中对
《三国志 · 诸葛亮传》
下面的对联是什么意思？
一对二表三分鼎，六出七纵八阵图
• • • • • • • 一对：《隆中对》； 二表：前、后《出师表》； 三分：分为魏蜀吴三国； 六出：六出祁山北伐； 七纵：七擒七纵孟获； 八阵图：孔明所设军阵。 总之，概括诸葛亮一生功绩。
阅读探究
分析诸葛亮和刘备这两个人的人物形象。
诸葛亮：
一个胸怀韬略，审时度势，高瞻远瞩，才智 过人的谋臣形象。
刘备：
一个胸怀大志，求贤若渴，礼贤下士，精 于用人之道的英雄形象。
探究写作手法：
如何从正面和侧面来表现诸葛 亮
诸葛亮隐居（正面略写） 徐庶举荐（侧面略写） 刘备与诸葛亮对话（正面详写）
关张不悦（侧面略写）
整体感知：
1、文中提到了哪些主要人物？各自有哪些特点？
曹操：汉室丞相，已拥百万之众，挟天子而令诸侯 （公元200年官渡之战击败袁绍，基本统一黄河流域； 207年北征乌桓，取得胜利，为统一全国准备了条件。） 孙权：据有江东，已历三世（牢固地占有长江下游南 部地区。） 刘备：出身于贩屦织席之辈（相继投靠陶谦、曹操， 一度任豫州刺史；199年起兵攻打曹操失败，依附袁绍； 次年因袁绍全军覆没，逃往荆州依附刘表，受排挤被 送到新野小县屯兵——虽号称“帝室之胄”而二十余 年流亡各地。）
小组合作交流
5、接着从哪几个方面分析了孙权？结论是什么？ 从政权、地利、人和等方面进行了分析。得出的 结论是可以结为外援。 6、对刘备来说，荆州有哪些有利条件？诸葛亮是怎 样暗示刘备的？ 荆州的有利条件是物产丰富、军事要塞、刘表无 能。所以诸葛亮“而其主不能守，此殆天所以资将 军也”来暗示刘备，含蓄而有分寸，巧妙地将荆州 可取、勿失良机的信息传达给了刘备。
对策，下 回答上
隆中对
《三国志 · 诸葛亮传》
下面的对联是什么意思？
一对二表三分鼎，六出七纵八阵图
• • • • • • • 一对：《隆中对》； 二表：前、后《出师表》； 三分：分为魏蜀吴三国； 六出：六出祁山北伐； 七纵：七擒七纵孟获； 八阵图：孔明所设军阵。 总之，概括诸葛亮一生功绩。
阅读探究
分析诸葛亮和刘备这两个人的人物形象。
诸葛亮：
一个胸怀韬略，审时度势，高瞻远瞩，才智 过人的谋臣形象。
刘备：
一个胸怀大志，求贤若渴，礼贤下士，精 于用人之道的英雄形象。
探究写作手法：
如何从正面和侧面来表现诸葛 亮
诸葛亮隐居（正面略写） 徐庶举荐（侧面略写） 刘备与诸葛亮对话（正面详写）
关张不悦（侧面略写）
整体感知：
1、文中提到了哪些主要人物？各自有哪些特点？
曹操：汉室丞相，已拥百万之众，挟天子而令诸侯 （公元200年官渡之战击败袁绍，基本统一黄河流域； 207年北征乌桓，取得胜利，为统一全国准备了条件。） 孙权：据有江东，已历三世（牢固地占有长江下游南 部地区。） 刘备：出身于贩屦织席之辈（相继投靠陶谦、曹操， 一度任豫州刺史；199年起兵攻打曹操失败，依附袁绍； 次年因袁绍全军覆没，逃往荆州依附刘表，受排挤被 送到新野小县屯兵——虽号称“帝室之胄”而二十余 年流亡各地。）
小组合作交流
5、接着从哪几个方面分析了孙权？结论是什么？ 从政权、地利、人和等方面进行了分析。得出的 结论是可以结为外援。 6、对刘备来说，荆州有哪些有利条件？诸葛亮是怎 样暗示刘备的？ 荆州的有利条件是物产丰富、军事要塞、刘表无 能。所以诸葛亮“而其主不能守，此殆天所以资将 军也”来暗示刘备，含蓄而有分寸，巧妙地将荆州 可取、勿失良机的信息传达给了刘备。
九年级语文上册第六单元23《隆中对》课件(新版)新人教版
第十七页，共23页。
11．“以古为鉴(yǐ gǔ wéi jiàn)，可以知兴替”，历史是现实的一面镜子。结合 课文，说说隆中对策中哪些策略对治国仍具有现实指导意义？简要概括三点即 可。
示例：选用贤能，体恤百姓，加强民族团结，改善睦邻关系，对内革新政治 等。
第十八页，共23页。
(二)(2015，武威改编)
昔武王伐纣 迁/ 顽民于洛邑 得无/ 诸君是其苗裔乎？ 13．解释句中加点的词语。 (1)欲信．大义于天下( 通“伸”，伸张()shēnz(2h)ā先ng主)。遂诣．亮( 拜访(b)àifǎng)。 (3)盈．握之璧( 满，满满的。) (4)昔武王伐．纣( 讨伐，征讨。 )
第二十页，共23页。
14．翻译下列句子。 (1)此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。 这个人值得登门拜访，不应该委屈他前来。将军应该屈尊亲自前去拜访。 (2)夜光之珠，不必出于孟津之河；盈握之璧，不必采于昆仑之山。 夜明珠不一定出产在黄河(huánɡ hé)里；一手握不下的壁玉也不一定非要采自 昆仑山中。 15．课文第3自然段中，刘备为求贤而 ___________(填一成语)，由此可知，在 对人才的认知上他与蔡洪是有共识的。蔡洪的主三要观顾点茅是庐(sān gù máo lú) ________________________________________。
自挟称持
)
(3)挟．天子而令诸侯( (xiéchí)， ) 控制
(4)将军既帝室之胄．( 后代 )
(5)此殆．天所以资将军( 大概 )
(6)不可屈．致．也( 招致、引来 )
(7)汉室倾．颓．( 崩溃、衰败 )
(8)民殷．国富而不知存．恤．( 兴旺富裕；爱抚、爱惜 )
第十四页，共23页。
11．“以古为鉴(yǐ gǔ wéi jiàn)，可以知兴替”，历史是现实的一面镜子。结合 课文，说说隆中对策中哪些策略对治国仍具有现实指导意义？简要概括三点即 可。
示例：选用贤能，体恤百姓，加强民族团结，改善睦邻关系，对内革新政治 等。
第十八页，共23页。
(二)(2015，武威改编)
昔武王伐纣 迁/ 顽民于洛邑 得无/ 诸君是其苗裔乎？ 13．解释句中加点的词语。 (1)欲信．大义于天下( 通“伸”，伸张()shēnz(2h)ā先ng主)。遂诣．亮( 拜访(b)àifǎng)。 (3)盈．握之璧( 满，满满的。) (4)昔武王伐．纣( 讨伐，征讨。 )
第二十页，共23页。
14．翻译下列句子。 (1)此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。 这个人值得登门拜访，不应该委屈他前来。将军应该屈尊亲自前去拜访。 (2)夜光之珠，不必出于孟津之河；盈握之璧，不必采于昆仑之山。 夜明珠不一定出产在黄河(huánɡ hé)里；一手握不下的壁玉也不一定非要采自 昆仑山中。 15．课文第3自然段中，刘备为求贤而 ___________(填一成语)，由此可知，在 对人才的认知上他与蔡洪是有共识的。蔡洪的主三要观顾点茅是庐(sān gù máo lú) ________________________________________。
自挟称持
)
(3)挟．天子而令诸侯( (xiéchí)， ) 控制
(4)将军既帝室之胄．( 后代 )
(5)此殆．天所以资将军( 大概 )
(6)不可屈．致．也( 招致、引来 )
(7)汉室倾．颓．( 崩溃、衰败 )
(8)民殷．国富而不知存．恤．( 兴旺富裕；爱抚、爱惜 )
第十四页，共23页。
人教版语文九年级上23《隆中对》PPT课件
当时刘备驻军在新野。 徐庶拜见刘备，刘备很器 重他，徐庶对刘备说： “诸葛孔明，是卧龙啊， 将军可愿意见他吗？”刘 备说：“您和他一起来 吧。”徐庶说：“这个人 只能到他那里去拜访，不 能委屈他，召他上门来， 您应当屈身去拜访他。”
由是先主遂诣yì 亮，凡三往，乃见。因屏
拜见 崩溃 总共 才 就 屏退 蒙受灰尘
先主曰：“善！”于是与亮情 感情 一天 好日密。
天
关羽、张飞等不悦，先主解之 曰：
解释
“孤之有孔明，犹鱼之有水也。愿诸 好象 君勿 复言。”羽飞乃止。
2019/3/22 19
先主曰： “善！”于是与 亮情好日密。
关羽、张飞等 不悦，先主解之 曰：“孤之有孔 明，犹鱼之有水 也。愿诸君勿复 言。”羽、飞乃 止。
2019/3/22 13
孙权据有江东， 已历三世，国险 而民附，贤能为 之用，此可以为 援而不可图也。 荆州北据汉、沔， 利尽南海，东连 吴会，西通巴、 蜀，此用武之国， 而其主不能守， 此殆天所以资将 军，将军岂有意 乎？
孙权占据江东，已经历 了三代，地势险要，民众归 附，有才能的人被他重用， 孙权这方面可以把他结为外 援，而不可谋取他。荆州的 北面控制汉、沔二水，一直 到南海的物资都能得到，东 面连接吴郡和会稽郡，西边 连通巴、蜀二郡，这是兵家 必争的地方，但是他的主人 刘表不能守住，这地方大概 是老天用来资助将军的，将 军难道没有占领的意思吗？
孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能
经历三代 被 好处 地方 转折 作为 转折 连接 大概 并列 依附 谋取 到达 用来 资助
为之用，此可以为援而不可图也。荆州北据汉、
沔，利尽南海，东连吴会kuà i，西通巴、蜀，此
用武之国，而其主不能守，此殆dà i天所以资将军，
(人教版)九年级语文上册第课《隆中对》ppt课件
三国时期历史背景
01
02
03
政治形势
东汉末年，政治腐败，外 戚和宦官交替专权，导致 社会动荡不安，农民起义 不断。
军阀割据
各地豪强地主纷纷拥兵自 重，形成了袁绍、曹操、 孙策、刘备等军阀割据的 局面。
三分天下
经过连年的征战，最终形 成了魏、蜀、吴三国鼎立 的局面，史称“三国时期 ”。
诸葛亮生平与成就
早年经历
政治成就
诸葛亮，字孔明，号卧龙，徐州琅琊 阳都（今山东临沂市沂南县）人。他 早年随叔父诸葛玄到荆州，诸葛玄死 后，他就在隆中隐居。
刘备依附荆州刘表时三顾茅庐，诸葛 亮向刘备提出占据荆州、益州，联合 孙权共同对抗曹操的建议，刘备应允 ，于是诸葛亮便成了刘备的军师。建 安十六年（211年），刘璋派法正请 刘备入川赴宴，保护益州安全。诸葛 亮便留关羽守荆州，自己同刘备入川 。建安十九年（214年），刘璋投降 ，刘备占领益州，诸葛亮任军师将军 ，署左将军府事。
2023 WORK SUMMARY
(人教版)九年级语文
上册第课《隆中对》
ppt课件 汇报人：
2024-01-13
REPORTING
目录
• 课文背景及作者简介 • 文本解读与赏析 • 知识点归纳与拓展 • 思考探究与课堂互动 • 德育渗透与情感态度培养 • 课后作业与巩固提高
PART 01
课文背景及作者简介
历三世；而刘备虽寄居刘表篱下，却胸怀大志，欲建立一番功业。
03
创作目的
诸葛亮在《隆中对》中分析了天下大势，提出了先取荆州为家、再取益
州成鼎足之势、继而图取中原的战略构想。这篇对策不仅为刘备指明了
方向，也为蜀汉政权的建立奠定了基础。
PART 02
人教版九年级语文 上册： 《隆中对》课件 (共38张PPT)
同学们了解哪些关于诸葛亮的 词语、对联、诗句、故事？
成语：鞠躬尽瘁、死而后已，三顾茅庐。 对联：淡泊以明志 ，宁静而致远 ——诸葛亮 《诫子书》 两表酬三顾 ，一对足千秋 ——<明>游俊 功盖三分国，名成八阵图 ----杜甫 西汉文章两司马，南阳经济一卧龙-------左 宗棠 故事：舌战群儒、草船借箭、借东风、三气周 瑜、七擒孟获、六出祁山等。 诗句：三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟 ──杜甫 《蜀相》；出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。 （陆游）
时先主屯新野。徐庶见先主。先主器 器重 驻扎 之。谓先主曰：“诸葛孔明者，卧龙也，将 军岂愿见之乎？”先主曰：“君与俱来。” 难道 一起 庶
委屈招来 曰：“此人可就见，不可屈致也。将军宜枉 靠近 驾顾之。”
跟踪练习
1..诸葛亮“每自比于管仲、乐毅”是否 太狂？作者这样写是什么意图？ 2.徐庶为什么说诸葛亮只可“就见”“ 不可屈致”？
谓为信然 说
谓
君谓计将安出 认为
谓先主曰 对…说
喜好
好为《梁父吟》
好
因屏人曰 于是
外结好孙权 友好 情好日密 友好
凭借
因
高祖因之以成帝业
则命一上将将荆州之军 大将 率领
将 君谓计将安出
将要
出郭相扶将 挟持
好为《梁父吟》 吟唱
亮答曰：“自董卓已来，豪杰并起，跨州 一起 郡者不可胜数。曹操比于袁绍，则名微而众 尽 寡，然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时， 战胜 抑亦人谋也。今操已拥百万之众，挟天子而 谋划 挟持 令诸侯，此诚不可与争锋。 确实
孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能 依附 为之用，此可以为援而不可图也。荆州北据汉、 被 谋取 沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用பைடு நூலகம்武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军， 大概 将军岂有意乎？
成语：鞠躬尽瘁、死而后已，三顾茅庐。 对联：淡泊以明志 ，宁静而致远 ——诸葛亮 《诫子书》 两表酬三顾 ，一对足千秋 ——<明>游俊 功盖三分国，名成八阵图 ----杜甫 西汉文章两司马，南阳经济一卧龙-------左 宗棠 故事：舌战群儒、草船借箭、借东风、三气周 瑜、七擒孟获、六出祁山等。 诗句：三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟 ──杜甫 《蜀相》；出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。 （陆游）
时先主屯新野。徐庶见先主。先主器 器重 驻扎 之。谓先主曰：“诸葛孔明者，卧龙也，将 军岂愿见之乎？”先主曰：“君与俱来。” 难道 一起 庶
委屈招来 曰：“此人可就见，不可屈致也。将军宜枉 靠近 驾顾之。”
跟踪练习
1..诸葛亮“每自比于管仲、乐毅”是否 太狂？作者这样写是什么意图？ 2.徐庶为什么说诸葛亮只可“就见”“ 不可屈致”？
谓为信然 说
谓
君谓计将安出 认为
谓先主曰 对…说
喜好
好为《梁父吟》
好
因屏人曰 于是
外结好孙权 友好 情好日密 友好
凭借
因
高祖因之以成帝业
则命一上将将荆州之军 大将 率领
将 君谓计将安出
将要
出郭相扶将 挟持
好为《梁父吟》 吟唱
亮答曰：“自董卓已来，豪杰并起，跨州 一起 郡者不可胜数。曹操比于袁绍，则名微而众 尽 寡，然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时， 战胜 抑亦人谋也。今操已拥百万之众，挟天子而 谋划 挟持 令诸侯，此诚不可与争锋。 确实
孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能 依附 为之用，此可以为援而不可图也。荆州北据汉、 被 谋取 沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用பைடு நூலகம்武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军， 大概 将军岂有意乎？
九年级语文上册 第六单元 23《隆中对》教学课件 (新版)新人教版
讲授新
课
后代
传扬
广泛罗致
将军既帝室之胄zhòu，信义著于四海，总揽英雄，思贤若渴，若跨荆、
益，保其岩阻，西和险诸要戎的，地南方抚夷越，外结好孙各权个，少内数修民政族理；天安下抚
有变修，理则；命整一顿上将将jiàng荆州之军以向宛、洛，带将领军身率益州之众出
于秦川，百姓孰敢不箪d亲ān自食壶浆以迎将军乎？诚如是，则霸业可成谁，
讲授新 课
一天比一天
先主曰：“善！”于是与亮情好日密。关羽、张飞等不悦，先 解释
主解之曰：“孤之有孔明，犹鱼之有水也。愿诸君勿复言。”
羽飞乃止。
再
好像
刘备说：“太好了!”从此同诸葛亮的情谊一天天地亲密起来。 关羽、张飞等人不高兴了，刘备劝解他们说：“我有了孔明 就像鱼得到了水一样。希望各位不要再说了。”关羽、张飞 才作罢了。
汉室可兴矣。” 用箪盛
如果
用壶装 复兴
讲授新 课
将军既是皇室的后代，信用大义在天下闻名，广泛招纳英雄，思慕贤才如 饥似渴。如果能占据荆州、益州，守住形势险要的地方，在西边与各少数 民族和好，向南安抚那里的少数民族，对外结交联合孙权，对内革新政治； 一旦天下形势发生变化，就派一员上将率领荆州的军队向中原进军，将军 亲自统帅益州大军打出秦川，老百姓谁敢不用箪盛饭，用壶盛浆来迎着将 军呢？如果真像这样，那么称霸的事业就可以成功，汉朝的天下就可以复 兴了。
讲授新课
到；拜见
总共
才
于是
衰败
由是先主遂诣yì亮，凡三往，乃见。因屏人曰：“汉室倾
颓盗，用奸皇臣上窃的政命令，主上蒙尘。孤蒙不受风度尘duó德量力估量，欲信大伸义张于
在
天下，而智术浅短，遂因此用猖獗，至失于败今日。然志犹未还已，
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