二年级数学2、3的乘法口诀教案(表格式)
人教版二年级数学上册：第三课 2、3、4的乘法口诀(教案)
《2、3、4的乘法口诀》教案
【教学目标】
1. 知识与技能
使学生经历2、3、4和1的乘法口诀的编写过程，进一步认识乘法的意义，理解并熟记1-4的乘法口诀，学会用口诀计算4以内的两个数相乘。
2.过程与方法
理解口诀的来源，明确每句口诀的意义。培养学生初步的观察、总结能力。
3.情感态度与价值观
1.使学生在学习活动中，不断增强学习数学的兴趣和自主学习的意识，积累积极的数学学习情感，感受成功的乐趣。
2.体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美，增强民族自豪感。
【教学重点】
知道乘法的含义，在理解的基础上熟记、运用乘法口诀解决实际问题、
【教学难点】
理解口诀、算式、图示之间的内在联系，相邻口诀之间的联系。
【教学方法】
启发式教学、自主探索、合作交流、讨论法、讲解法。
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
（一）观图激趣、导入新课。
1、填空。（课件第2张）
3+3=（3）×（2）4+4+4=（4）×（3）2+2=（2）×（2）
2、对口令：5的乘法口诀。
上节课我们学习了5的乘法口诀，同学们掌握得非常好，这节课我们就来学习2、3、4的乘法口诀。（板书：2、3、4的乘法口诀）
（二）探究新知
1. 学习2的乘法口诀
（1）（出示课件第3张）师：一副乒乓球拍有几个？(2个)
有几个2相加？（1个2）我们也可以用点子图来表示。（出示点子图）
1个2怎样用乘法算式表示？（1×2=2 2×1=2）
你会编一句乘法口诀吗？（板书：一二得二）
（2）（出示课件第4张）两副乒乓球拍有多少个？（4个）
有几个2相加？（2个2）也可以用点子图来表示。
新课标人教版二年级上《2、3的乘法口诀》教案
2、3的乘法口诀
课题：2、3的乘法口诀
【教学目标】
1、在教师帮助下，经历
2、3的乘法口诀的编写过程，使学生进一步体会乘法的意义，在理解的基础上熟记2、3的乘法口诀。
2、进一步培养抽象概括能力和语言表达能力。培养学生合作学习，认真观察，独立思考问题的习惯。
3、进一步感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
【教学重难点】
1、使学生熟记
2、3的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。
2、进一步明确乘法口诀的含义和来源。
【教学过程】
一、创设情境。
师：小聪和小丽播种的向日葵，一阵春雨过后，没过几天，种子发芽了，他们可高兴了。看，多可爱的小苗，（出示主题图）
我们种的向日葵发
芽了
[设计意图]：创设情景，引起学生学习兴趣，从而顺利地完成对新知识的学习。
二、探究新知。
１、学习２的乘法口诀。
师：看到图，你发现了什么？（课件出示只有１棵幼苗的图片）
部编人教版小学二年级数学上册《2、3、4的乘法口诀》教案
2 ，3，4的乘法口诀
教学目标
1、经历编制
2、
3、4的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记2、3、4的乘法口诀。
2、熟练运用2、
3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。
3、体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美，增强民族自豪感。
教学重点：编制并熟记2、3、4的乘法口诀。
教学难点：熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。教学教具：多媒体课件等
教学过程：
一、复习渗透、导入新课。
我们上节课学习了5的乘法口诀，老师出题检查大家的掌握情况。课件出示：
1、填空 3+3=（）×（） 4+4+4=（）×（） 2+2=（）×（）
2、口算 5×2= 5×5= 5×1= 3×5= 5×4=
3、根据口诀填一填。3×（）=15 5×（）=20 5×（）=25
5×（）=10 （）×5=5
看来同学们对以前学过的知识掌握的非常好，那今天我们就一起来学习2.3.4的乘法口诀。(板书课题)
一、复习导入：
看！我们的坐姿多么端正！各个精神抖擞！上节课我们共同编制了5的乘法口诀，我们来做一个抢答游戏吧！
抢答1，对口令。
规则：举左手，再抢答。
第一轮：教师出示乘法口诀卡片，学生说相应的乘法算式。
第二轮：教师出示乘法算式卡片，学生说出相应的乘法口诀。
抢答2，想口诀，算得数：
规则：站起来，再抢答。
3×5＝5×2＝4×5＝
5×1＝5×5＝5×3＝
同学们，聪明伶俐，活波可爱！我们能照着5的乘法口诀，来编出2,3,4，1的乘法口诀吗？
今天，我们共同学习2,3,4的乘法口诀，请看学习目标。
有了目标，就有了方向，大家有没有信心?
人教版二年级上册数学《3的乘法口诀》教案
人教版二年级上册数学《3的乘法口诀》
教案
引言
本教案旨在帮助二年级学生掌握3的乘法口诀，以提高他们的数学计算能力。通过教学，学生将能够熟练地计算包含3的乘法算式。
教学目标
通过本节课的研究，学生将能够：
- 掌握3的乘法口诀
- 运用3的乘法口诀解答乘法算式
- 提高数学计算能力和速度
教学准备
为了顺利进行本节课的教学，需要准备以下资源和材料：
- 人教版二年级上册数学教材
- 黑板和粉笔/白板和马克笔
- 题册或练纸
- 计算器（可选）
教学过程
步骤一：引入课题（5分钟）
1. 老师可以使用黑板或白板上的示意图，引导学生回顾前几节
课的乘法口诀。
2. 引入本节课的主题，告诉学生将要研究和掌握3的乘法口诀。
步骤二：讲解3的乘法口诀（10分钟）
1. 老师通过示意图或者口头解释，向学生讲解3的乘法口诀，
如下所示：
- 3乘以1等于3
- 3乘以2等于6
- 3乘以3等于9
- 以此类推，一直到3乘以10等于30
2. 老师可以在黑板或白板上写下乘法算式，引导学生一起念出
答案，帮助他们记住口诀。
步骤三：练乘法计算（15分钟）
1. 老师可以先给学生一些简单的乘法算式，让他们用3的乘法
口诀计算出答案。
2. 随着学生掌握的程度提高，逐渐增加难度，给学生一些较复
杂的乘法算式进行练。
3. 鼓励学生用口诀快速计算，并提高他们的计算速度和准确性。
步骤四：巩固和拓展（10分钟）
1. 老师可以让学生互相出题，以口诀的形式进行答题。例如，
学生A问：“3乘以4等于多少？”学生B回答：“3乘以4等于12。”
2. 老师可以提供一些挑战性的乘法算式，让学生应用口诀进行
2021年人教版数学二年级上册第2课时 2、3的乘法口诀教案与反思
第2课时 2、3的乘法口诀
▶教学内容
教科书P54例2、例3，完成教科书P54“做一做”和P56“练习十一”中第1~3题。▶教学目标
1.经历2、3的乘法口诀的编制过程，理解并掌握2、3的乘法口诀，能用2、3的乘法口诀熟练地进行计算。
2.掌握编制乘法口诀的规律，培养学生的计算能力和应用能力。
3.让学生经历编制乘法口诀的过程，感受数学语言的魅力。
▶教学重点
理解并掌握2、3的乘法口诀并能用乘法口诀熟练地进行计算。
▶教学难点
灵活运用2、3的乘法口诀。
▶教学准备
课件。
▶教学过程
一、复习引入，揭示课题
1．课件出示习题。（1）填一填。
全班以开火车的形式完成习题。
2．揭示课题。
师：上节课我们一起学习了5的乘法口诀，这节课我们再来研究2、3的乘法口诀。（板书课题：2、3的乘法口诀）
【设计意图】学生的学习活动应该建立在学生已有的生活经验和知识基础上。因此，本节课的设计从复习乘法的意义和5的乘法口诀入手，为学习新知识打好基础，体会乘法口诀的价值，初步感受口诀的简洁美。
二、编制2的乘法口诀
1．课件出示一副乒乓球拍。
师：一副乒乓球拍有几个球拍？（2个，表示1个2）（课件演示渐变成点子图）怎样用乘法算式表示？（板书：1×2=22×1=2）
师：你会编一句乘法口诀吗？
【学情预设】有编制5的乘法口诀的基础，有的学生已经会编简单的口诀了，能编出：一二得二。（板书）
2．课件出示两副乒乓球拍。
师：现在有几副乒乓球拍？（两副）两副乒乓球拍有多少个球拍？（4个）有几个2相加？（2个2）（课件演示渐变成点子图）
师：2个2怎样用乘法算式表示？（板书：2×2=4）你会编口诀吗？
2、3的乘法口诀教案
第三课时 2、3的乘法口诀
教学内容
冀教版数学小学二年级教材20页、21页，2、3的乘法口诀
教学提示：
本节课是学习乘法口诀的开始阶段，教材设计了摆花片和用小棒摆三角形两个活动来学习2和3的乘法口诀。让学生在活动中经历“直观操作——加法算是——乘法算式——归纳口诀”的过程。本课内容建立在学生已经初步认识了乘法的基础上，教学中，一定要把握教材的设计意图，抓住重点，让学生探索掌握归纳乘法口诀的方法。根据二年级小学生的思维特点，教学时，应注重直观教学，借助教具和课件，帮助学生形成抽象的认知规律。
教学目标：
知识与技能：熟记2、3的乘法口诀，能用口诀进行计算。
过程与方法：在摆花片、摆三角形等数学活动中，经历2、3的乘法口诀的归纳过程，初步体会乘法算式和乘法口诀之间的联系。
情感态度与价值观：激发学生学习数学的积极性，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
重点、难点
教学重点：根据乘法算式总结乘法口诀。
教学难点：把一个数写成这个数乘一的乘法算式。
教学准备：花片、小棒、多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1. 趣味小游戏，复习导入。
师：小朋友们，今天我们来玩一个小游戏，我这里有一些扑克牌，我们看谁能又快又好的算出这些牌上的数字之和，好不好？
（教师出示扑克牌，如下图）
师：哪位小朋友试着列出加法算式和乘法算式并说出结果？
生1：2+2+2=6
生2: 2×3=6 或者3×2=6
（教师再出示其他相同数字的扑克牌，学生列式计算）
【设计意图：用扑克牌中有相同数字的牌面提出问题，并用乘法解决，学生会很感兴趣，引发他们积极的思考和参与。】
二年级上册数学教案-第三单元第3课时《2、3的乘法口诀》冀教版
冀教版数学二年级上册第三单元第三课时《2、3的乘法口诀》教案
情。讲授新课
师：仔细看一看，你都发现了什么？互相说一说。
师：有哪位同学愿意把你看到的告诉其他同学呢？
师：观察的真仔细，那么也就是有几个2？
师：怎样列算式呢？
反馈：
加法算式：2+2=4
乘法算式：2×2=4
师：真好，利用两种方法计算使我们知道了2个2就是4，所以2×2=4，我们可以编一句乘法口诀来帮助我们记忆，那就是二二得四。
（1）一组雪花片
课件出示教材情境图
师：现在又有几片呢？
学生相互
说一说。
学生：每
一组有2片雪
花片，有两组。
学生：2
个2。
学生自由
说一说。
学生齐读
口诀。
学生：2
结合情境，
让学生根据信息
说说数学信息，
锻炼学生的思维
的灵敏性。
通过编乘法
口诀，使学生明
确了口诀的为计
人教版二年级上册数学《2、3、4的乘法口诀》教案
《2、3、4的乘法口诀》教案
教学目标
1.1 知识与技能：
经历编制2、3、4的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记2、3、4的乘法口诀。
1.2过程与方法：
熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。
1.3情感态度与价值观：
体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美，增强民族自豪感。
教学重难点
2.1教学重点：
编制并熟记2、3、4的乘法口诀。
2.2 教学难点：
熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。
教学工具
多媒体课件等
教学过程
1.复习渗透
(1)填空
3+3=( 3 )×( 2 ) 4+4+4=( 4 ) ×( 3 ) 2+2=( 2 ) ×( 2 )
(2)说口诀算得数
3×5=15 5×2=10 4×5=20
5×1=5 5×5=25 5×3=15
(3)根据口诀，填一填
3×( 5 )=15 5×( 4 )=20
( 5 )×5=25 5×( 2 )=10
( 5 )×4=20 ( 1 )×5=5
2.揭示课题
上节课我们一起学习了5的乘法口诀，这节课我们再来研究2、3、4的乘法口诀(板书课题)。
【设计意图】“学生的学习活动应该建立在学生已有的生活经验和知识基础上。”因此，本课设计中从复习乘法的意义和5的乘法口诀入手，为新知做好知识和方法两方面的铺垫，体会乘法口诀的价值，初步感受口诀的简洁美。
6.2探究新知
1.2的乘法口诀
(1)课件出示一副乒乓球拍：
师：一副乒乓球拍有几个?(2个)有几个2相加?(1个2)
(课件演示渐变成点子图)1个2怎样用乘法算式表示?
(板书：1×2=2 2×1=2)你会编一句乘法口诀吗?(板书：一二得二)
二年级数学：1、2、3、4的乘法口诀(教学方案)
二年级数学：1、2、3、4的乘法
口诀（教学方案）
Mathematics is a tool subject, it is the basis for learning other subjects, and it is also a subject that improves people's judgment, analysis, and comprehension abilities・
（数学教案）
学校：____________________
年级: ______________________
教师：____________________
教案设讣/精品文档/文字可改
教学文本DOCUMENT TEMPLATE
小学二年级数学教案
二年级数学：K 2、3、4的乘法口诀（教学
方案）
教材简介:数学是一种工具学科，是学习其他学科的基础，同时还是提高人的判断能力、分析能力、理解能力的学科，本教学设计资料适用于小学二年级数学科目，学习本教材的学生可以提高自身技能，本文档是按照教材进行修订编写，可以放心的进行教材使用。
教学目标：
1、在教师帮助下，经历
2、
3、4和1的乘法口诀的编写过程，理解这些口诀的意义和结构，初步掌握乘法口诀的编写方法，记忆这些乘法口诀并会用它们来计算有关的乘法题。
2、进一步培养抽彖概括能力和语言表达能力。
3、进一步感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
教学重点：
理解乘法口诀的含义，了解乘法口诀的结构，熟记乘法口诀，应用乘法口诀计算有关乘法。
教学过程：
教学文本I DOCUMENT TEMPLATE
二年级数学2、3的乘法口诀教案(表格式)
科目：数学
第课
执教时间：2011年月日
课题
2、3的乘法口诀
教学目标：
1、学生能够掌握
2、3的乘法口诀，应用口诀进行计算。 2、培养学生善于思考、抽象概括的能力。
教学重点：
掌握2、3的乘法口诀，应用口诀进行计算。
教学难点：
熟记2、3的乘法口诀。
教学准备：
主题图
教学过程
一、复习导入 1、我们已经学了5的乘法口诀，下面我们用对口令的方法背一背。 2、示口算卡片，学生说得数。这节课我们继续来学习新的口诀。二、新授（一）2的乘法口诀3、看书上的情景图，说一说你知道了什么？学生看图说说图意。（向日葵发芽了，一棵幼苗张开两片子叶。）师在黑板上画出一棵幼苗，问：“能不能列出乘法算式。”试着编一句乘法口诀。学生列算式：1х2=2 2х1=2 同桌试着编口诀：一二得二 4、再填上一棵幼苗，说：“现在有几棵幼苗，一共有多少片子叶？”试着写出乘法算式，并编出相应的口诀。 5、学生汇报时，师板书2的口诀，采用多种方式记住这两句口诀。（二）3的乘法口诀 1、这些向日葵在两个小朋友的精心护理下，渐渐地长高了，请同学们看：出示例3的图：说说你都知道了什么？2、下面请同学们小组合作学习，看哪个小组能够看着这幅图把3的口诀编出来。学生自主探究的同时师巡视指导。）学生合作学习，在组长的带领下自主探究3的乘法口诀。（学生自主探究的同时师巡视指导。） 3、汇报：师板书一三得三二三得六三三得九提问？这几句口诀是什么意思？引导学生记忆口诀。两个人一组，对口令练习2—3的乘法口诀。巩固练习
三、巩固练习
l．做教科书第一25页"做一做"中的练习。
2、3、4的乘法口诀(教案)二年级上册数学人教版
2、3、4的乘法口诀教学设计
一、教学目标
1. 让学生理解乘法的意义，掌握2、3、4的乘法口诀。
2. 培养学生运用乘法口诀解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。
二、教学内容
1. 乘法的意义
2. 2、3、4的乘法口诀
3. 乘法口诀的应用
三、教学重点与难点
1. 教学重点：掌握2、3、4的乘法口诀，并能熟练运用。
2. 教学难点：理解乘法的意义，灵活运用乘法口诀解决问题。
四、教学过程
1. 导入新课
利用多媒体展示一些图片，如2个苹果、3个橘子、4个雪糕等，引导学生观察并说出它们的特点。然后提出问题：“同学们，你们知道这些物品一共有多少个吗？”从而引出乘法的概念。
2. 探究新知
（1）教师引导学生观察2、3、4的乘法口诀表，让学生发现其中的规律。
（2）学生分组讨论，每组总结出2、3、4的乘法口诀。
（3）每组派代表分享本组的发现，教师点评并总结。
3. 巩固练习
（1）教师出示一些题目，如2×3、3×4、4×2等，让学生独立完成。
（2）学生完成后，教师点评并讲解错题。
4. 应用拓展
（1）教师出示一些实际问题，如小明有2个苹果，小红的苹果数是小明的3倍，小红有多少个苹果？让学生运用乘法口诀解决问题。
（2）学生分组讨论，每组选一个问题进行解答。
（3）每组派代表分享本组的解答过程和答案，教师点评并总结。
5. 课堂小结
教师引导学生回顾本节课所学内容，总结乘法的意义和2、3、4的乘法口诀。
6. 课后作业
（1）让学生回家后，向家长讲解乘法的意义和2、3、4的乘法口诀。
（2）完成课后练习题。
五、教学反思
二年级数学上册 2.3的乘法口诀 1教案 冀教版
2、3的乘法口诀
教学目标
1. 引导学生经历用2、3连加的过程，为乘法算式和编口诀做准备。能用乘法口诀正确计算两道有关的乘法算式。
2. 培养学生有条理地思考问题的习惯。
3. 体验运用口诀的优越性，提高学习数学的兴趣。
教学重难点
口编2、3的乘法口诀，并运用口诀解决数学问题。
教学准备
课件、小棒。
教学过程
一、备学
1. 2个2个数，一直数到20，3个3个数，数到30。
2. 自读课本44页，动手摆一摆。
3. 观察分析，列出加法和乘法算式，试着编出口诀。
二、交流
1. 小组合作，反馈编口诀情况。
（表扬一些编得好的同学，鼓励其他同学。）
老师根据学生的回答，板书整理。
引导学生观察2、3的口诀中乘积的特点。
2的口诀，每句口诀的前半句都表示几个2，后半句都表示得数。相邻两句口诀的得数间相差2。积都是双数，个位上是0、2、4、6、8。
3的乘法口诀，每句口诀的前半句都表示几个3，后半句都表示得数。相邻两句口诀的得数间相差3。
2. 利用口诀解决问题。
①故事：（挂图）你家要吃饭了，妈妈叫你摆上碗筷，那就得想啊，你要摆多少只碗，放多少根筷子呢？
②现在有9辆三轮车，那该有多少个轮子？
说一说，1辆有3个，2辆有6个，3辆有9个……
3. 补充“一一得一”的口诀。
三、巩固应用游戏辅助
1. 师出示口算卡片，生抢答。
小组内对口令比赛甲二九 2×9=18
乙十八 9×2=18
其它的口诀，我也会。
2. 学生口算。（1、2、3题）
3. 说话，口述问题，解决问题，说说理由。
四、回顾总结引发疑问
1. 总结：我们今天学习了2、3的乘法口诀，一个口诀对应两个乘法算式。
小学二年级数学2、3、4的乘法口诀教案
详尽介绍：
教课目的
（一）理解每句乘法口诀的含义，认识乘法口诀的构造．
（二）初步熟记2，3，4 乘法口诀，并能运用口诀计算相关的乘法．
（三）培育学生的抽象归纳能力．
教课要点和难点
要点：
乘法口诀的含义，熟记乘法口诀，应用乘法口诀计算相关乘法．
难点：
乘法口诀的构造，相邻口诀之间的联系．
教具和学具
教具： 29 根相同长的小棒，投电影若干张．
学具： 16 根相同长的小棒．
教课过程设计
（一）复习准备
教师启迪性讲话：
上节课我们初步认识了乘法，下边有几道乘法算式，谁能读一读乘法算式，并说一说各表示什么意思．
23读作（）乘以（），表示（）个（）相加；
34读作（）乘以（），表示（）个（）相加；
45读作（）乘以（），表示（）个（）相加；
67读作（）乘以（），表示（）个（）相加．
你们已经知道这些乘法算式所表示的意思，能不可以算出得数．此刻教师
和你们竞赛，看谁算得快．（因为学生用加法计算，教师用乘法口诀计算，教
师必定比同学算得快）
你们想知道教师为何算那么快吗？因为我是用乘法口诀进行计算的．乘法
口诀是我国的一大发明，中国小朋友比外国小朋友乘法算得快，就因为中国
小朋友会用乘法口诀计算乘法．今日我们就来学习 2，3，4 的乘法口诀（板书课题）．
（二）学习新课
1．教课例 1
教师演示
发问：
（1）每组有几根小棒，有几组？
（2）一共有多少根小棒，如何列式计算？（学生说出； 2＋2=4，22=4，教师板书）
（ 3）谁能说一说 22=4 这个算式表示什么意思？（学生回答2个2是 4）教师表达：
我们编成口诀是二二得四，教师板书．表示2个2得
二年级数学上册公开课教学设计教案《2、3、4的乘法口诀》(人教)
《2、3、4的乘法口诀》
本单元建立在学生学习过初级乘法的有关性质的基础之上，更深一步的进行学习，旨在培养学生的计算能力与动手操作能力。
【知识与能力目标】
1、使学生知道2
、3的乘法口诀的来源，会运用口诀进行计算。
2、培养学生动手操作、自主探究、归纳新知的能力。
【过程与方法目标】
通过分组学习，培养学生的合作精神及主动探索知识的精神。
【情感态度价值观目标】
培养学生认真观察、仔细倾听、大胆发言的良好学习习惯。
【教学重点】
知道口诀的来源，理解口诀表示的意思。
【教学难点】
进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。
幻灯片。
一、复习导入
请你来填一填。
3×（ 5 ）＝15 5×（ 4 ）＝20
（ 5 ）×5＝25 5×（ 2 ）＝10
（5 ）×4＝20 （ 1 ）×5＝5
【设计意图】：通过对以往学习过的简单5的乘法，不仅回顾了上节课的知识，也进一步引出今天的学习内容。
二、导入新课，探索新知。
（一）3的乘法口诀
算算杯子和灯各有多少个？试着编出3的乘法口诀。
（二）2的乘法口诀
请你照着3的乘法口诀，自己举例编出2的乘法口诀。
（三）4的乘法口诀
你知道4的乘法口诀吗？
请同学们回答，这个答案到底对不对呢？（四）在表达中初步感知乘法意义
同学们都学过哪些乘法口诀？
（五）在实践中完成认知
（1）对口诀
一一得一
二三得六
四四十六
（2）边画边说口诀
（3）小动物过河
（四）填一填
三、知识应用
1、如图：每组有3个气球。
1×3＝3 一三得三 3×1＝3
2×3＝6 二三得六 3×2＝6
3×3＝9 三三得九
2、看图：写出口诀。
4×4=16
二年级数学上册三表内乘法(一)第3课时2、3的乘法口诀教案苏教版
第3课时2、3的乘法口诀
教材第25页例3、例4及相关练习。
1．使学生经历编制2、3乘法口诀的过程，感受2、3乘法口诀的来源，理解每句口诀的意义。
2．使学生进一步体会乘法的意义，以及用口诀进行乘法计算的优越性。
3．使学生熟记2、3的乘法口诀，并能利用乘法口诀正确、迅速地计算。
重点：掌握2、3的乘法口诀，会用2、3的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
难点：编制2、3的乘法口诀，熟练地运用2、3的乘法口诀进行计算。
课件、小棒。
1．计算下面各题，并把加法算式改写成乘法算式。
3＋3＋3＝2＋2＋2＋2＋2＝4＋4＋4＝7＋7＝
2．谈话引入。
师：前面我们已经初步认识了乘法，求2×3和3×4的积分别是多少，我们是通过加法求出和得到的，那么怎样进行乘法计算，才能又对又快呢？
师：学会乘法口诀就能很快地计算出来。今天，我们开始学习乘法口诀。(板书课题：2、3的乘法口诀。)
1．教学2的乘法口诀。
(1)课件出示教材第25页例3情境图。
师：从图中你知道了哪些数学信息？
提示：有几个跷跷板？每个跷跷板上坐几人？
师：根据这些数学信息，你能提出什么问题？
1个跷跷板坐( )人，列出乘法算式是( )。
2个跷跷板坐( )人，列出乘法算式是( )。
(2)编制口诀。
师：你能根据乘法算式编一句口诀吗？
小组活动，在组内试着编一编，教师巡视指导。
指名回答，根据学生的回答，教师板书：
乘法算式乘法口诀
1×2＝2 一二得二
2×2＝4 二二得四
教师解释以上两句口诀的意思：“一二得二”指的是1乘2得2；“二二得四”指的是2乘2得4。
(3)想一想。
人教版二年级数学上册 4.2.2 2、3的乘法口诀 表格式教案
[设计意图]创设情景，引起学习兴趣，使学生积极主动地进行思考，从而顺利地完成对新知识的学习。
三、练测促学
l．做教材54页"做一做"中的练习。
做第1、2题时，可以先让学生独立做、然后再集体订正。这样的练习题可以帮助学生掌握乘法口诀的意义和来源，同时用这些口诀进行乘法计算，通过计算又可以巩固乘法口诀。
接着教师又让学生看、左边的两个，问；“这是几个2？加法算式和乘法算式怎样写？”教师指着乘法算式，说：“2个2的得数是4。我们可以说成'二二得四'。”并板书：“二二得四4×5=20 5×4=20 四五二十。
2、教学例3 出示例3的主题图 ：
1）引导学生观察并思考。每组有多少颗棒棒糖？可以说成几个3？要求一共有多少棵棒棒糖，如何用乘法算式表示呢？可以编制一句什么样的口诀？ 板书：一三得三。如果有2组你会列出乘法算式吗？口诀是什么？如果有3组呢？
百度文库二、导学施教
1、教学例2
引导学生先看主题图：
师：同学们！你们看到了什么？
生：看到了乒乓球拍。师：真聪明！你发现共用几副乒乓球拍？
引导学生写出乘法算式编制口诀。右边的有两个。根据学生回答 教师板书。“2×l=2 1×2=2。教师指着黑板上的算式问：“1个2得数是2，我们可以说成'一二得二'。”并板书：“一二得二”
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二年级数学2、3的乘法口诀教案(表格式)
Teaching plan of multiplication pithy formula for grade 2 and 3 (table format)
二年级数学2、3的乘法口诀教案(表格式) 前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
科目：数学第课执教时间：XX年月日课题2、3的乘法口诀教学目标：
1、学生能够掌握
2、3的乘法口诀，应用口诀进行计算。 2、培养学生善于思考、抽象概括的能力。
教学重点：
掌握2、3的乘法口诀，应用口诀进行计算。
教学难点：熟记2、3的乘法口诀。教学准备：主题图
教学过程
一、复习导入
1、我们已经学了5的乘法口诀，下面我们用对口令的方法背一背。
2、示口算卡片，学生说得数。这节课我们继续来学习新的口诀。
二、新授
（一）2的乘法口诀
3、看书上的情景图，说一说你知道了什么？学生看图说说图意。（向日葵发芽了，一棵幼苗张开两片子叶。）师在黑板上画出一棵幼苗，问：“能不能列出乘法算式。” 试着编一句乘法口诀。学生列算式：1х2=2 2х1=2 同桌试着编口诀：一二得二
4、再填上一棵幼苗，说：“现在有几棵幼苗，一共有多少片子叶？”试着写出乘法算式，并编出相应的口诀。
5、学生汇报时，师板书2的口诀，采用多种方式记住这两句口诀。
（二）3的乘法口诀
1、这些向日葵在两个小朋友的精心护理下，渐渐地长高了，请同学们看：出示例3的图：说说你都知道了什么？
2、下面请同学们小组合作学习，看哪个小组能够看着这幅图把3的口诀编出来。学生自主探究的同时师巡视指导。）学生合作学习，在组长的带领下自主探究3的乘法口诀。（学生自主探究的同时师巡视指导。）
3、汇报：师板书一三得三二三得
六三三得九提问？这几句口诀是什么意思？引导学生记忆口诀。两个人一组，对口令练习2—3的乘法口诀。巩固练习
三、巩固练习l．做教科书第一25页"做一做"中的练习。
做第1、2题时，可以先让学生独立做、然后再集体订正。这样的练习题可以帮助学生掌握乘法口诀的意义和来源，同时用这些口诀进行乘法计算，通过计算又可以巩固乘法口诀。
第3题，是对口令游戏题。可以用来复习学过的乘法口诀，训练学生记熟每一句口诀。练习时，可以由教师说题目，先让学生集体说得数，然后再指定学生说得数，尽量多给学生一些练习机会。
第4题，让学生看乘法算式写出乘法口诀，教师巡视，帮助有困难的学生。
小结：同学们，这节课你们有什么收获？说一说。
课后小结：
让学生“初步学会从数学的角度提出问题，理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识”是《标准》对解决问题方面提出的具体目标之一。根据《标准》（第一学段具体目标）要求，本单元教学，应让学生初步学会根据乘法的意义和算法解决一些简单的实际问题。教材中专门编排了解决求几个相同加数和的实际问题。教学中要充分利用教材资源，为学生创设发现数学问题的情境，组织用数学知识解决问题的活动。比如教学例6，先展现大象运木料图，用生动的语言表述大象运木料的
故事，吸引学生看图搜集大象运木料的信息，并让学生自主提出数学问题。对于提出的需要用新知识（乘法计算）解决的问题，师生共同探讨解决问题的方法，引导学生动脑探索。让学生参与运用数学知识解决问题的全过程，以有效地培养学生解决简单实际问题的能力。教学中，注意紧密联系学生身边的事例，让学生提出问题和解决问题，使学生了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性，逐步增强学好数学的内驱力。同时，在不断运用数学知识解决身边的数学问题中，逐步发展学生的应用意识。
修改意见：
备注
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