粤教科技版科学四年级3.植物的茎说课

粤教科技版科学四年级上册
3.植物的茎说课
黑龙江省同江市第一小学刘正学
尊敬的各位评委：
我是来自同江市第一小学的科学教师。

我将要说课的内容是 3.植物的茎。

我将从以下几个方面进行说课。

一、说教材：
植物的茎是粤教科技版科学四年级植物的身体单元的第三课。

本课将学习的焦点聚焦到学生最容易观察到也是最熟悉的叶子部分，从观察叶子到发现叶子的组成，再通过观察叶脉进而关注叶子的不同形态特征，对叶子的形态形成一个初步的认识。

本课教材编排了两个活动，活动1.茎上长着什么，主要是了解茎的位置，通过对茎的观察发现茎的特点：茎上有节，连接根，还长着叶、花和果实。

活动2.观察茎的形态，有意识地观察和对比几种典型植物的茎，发现茎的几种生长方式。

二、说学情：
植物的茎对于三年级学生来说并不陌生，三年级学生只是对植物的外形有初步的了解，对于植物的叶组成并不清楚。

在活动1中，选择了学生熟悉且容易观察的三种植物，通过有序的观察，学生比较容易的找出茎的位置，并对不同植物的茎展开对比，发现茎的特点和连接的作用。

活动2.通过观察更多植物的茎，通过了解茎的生长形态，从而认识茎的多种生长方式。

尊敬的各位评委：
三、说教学目标：
根据教材的编排意图，遵循课标精神，我制定了以下教学目标：科学知识目标:知道植物的茎有连接植物各个器官的作用。

了解茎的生长方式。

科学能力目标：根据观察现象提出问题，并通过不同的方法寻找问题的答案。

能选择合适的方法对自己的观察和研究进行记录。

情感态度价值观：保持对植物进行持续研究的兴趣。

培养崇尚科学的态度和实事求是的精神。

四、说教学重点：
综合以上的分析和理解，我确立教学重难点如下：
本课的教学重难点是知道植物的茎有连接植物各个器官的作用。

了解茎的生长方式。

五、说教法：
基于上述教材分析，我根据自己对研究性学习，“启发式”教学模式和新课程改革的理论认识，结合本校学生实际，将从以下几点展
开教学：观察法、讲述法。

六、说教学准备：
为了更好地突出重点，突破难点，我利用了以下材料辅助教学：具有代表性的植物茎实物或图片。

七、教学过程：
根据学生原有的教学经验和认知规律，我把整个教学过程分成以下四个环节:
（一）、导入新课。

媒体出示：
生活情境：四个小朋友围在一棵益母草旁进行观察。

探究问题：益母草的花和叶子一层一层地排列，真漂亮！它的茎也像竹子一样，有好多节。

其他植物的茎也是这样的吗？
明确任务：这节课用科学的方法对其他植物的茎进行对比和观察，找出茎的位置、特点和生长方式。

（二）活动1 茎上长着什么
媒体出示:
图片说明：这是桃、对叶榕、柑橘。

有序观察：茎的位置在哪里？茎上都长有哪些器官？茎有哪些相同的特点？
观察发现，学生找出植物茎的位置，并对不同植物的茎展开对比，发现茎的特点和连接的作用。

讨论交流：植物的叶、花和果实都长在植物的茎上。

茎的一端是连接着植物的根部。

汇报交流：引领学生用恰当的语言来描述自己的发现，茎是植物的主要部分。

茎上有节，节上生叶。

花和果实也生长在茎上。

（三）活动2 观察茎的形态
教师谈话：植物的茎粗细不同，形态各异。

观察更多植物的茎，了解茎有哪些常见的生长形态。

媒体出示图片：草莓的茎、茑萝的茎、竹的茎、豌豆的茎、爬墙虎的茎、甘薯的茎。

学生活动观察各种各样的茎，认识茎有多种生长方式
教师引导：学生对植物茎的形态进行观察，帮助学生了解植物的茎不管是哪种形态，都有支持植物体的作用。

引导学生去观察植物茎的生长形态：有的是匍匐在地上，有的是直立生长，有的是缠绕于其他物体之上。

引导学生从生长形态之外的方面去观察植物的茎，例如竹子的茎是空心的。

教师引导：从更多的方面去观察，发现不同植物的茎有许多有趣
的特点：茎上着生叶的位置叫作节，两节之间的部分叫作节间；茎顶端和节上叶腋处都生有芽，当叶子脱落后，节上留有痕迹叫作叶痕；大多数种子植物茎的外形为圆柱形，也有少数植物的茎有其他的形状；在木本植物茎的外形上，还可以看到芽鳞痕，可以看出树苗或枝条每年芽发展时芽鳞脱落的痕迹，计算出树苗或枝条的年龄，等等。

（四）拓展引申
茎的这些不同形态与它们的功能有什么关系？
八、说板书设计：
上有节，节上生叶。

花和果实也生长在茎上。

茎的生长方式：匍匐茎、直立茎、缠绕茎和攀缘茎好的板书设计就像一份好的微型教案，我的板书设计力图全面、简洁地将授课内容传递给学生，便于学生理解和记忆！
以上是我对这节课的设计，不合理之处，敬请各位领导批评指正，我的说课到此结束，谢谢大家。