让学生在经典诵读中成长
2023年学生经典诵读心得体会6篇
2023年学生经典诵读心得体会6篇2023年学生经典诵读心得体会6篇1本周二在我县城关中学举行了沂南县中小学生经典诵读比赛，本人荣兴成为评委，目睹了学生的风彩，更进一步的清楚了学生蕴藏的潜力。
学生标准的诵读，优美的舞姿，丰富多彩的表现形式，令我非常感动和深受鼓舞。
活动促进了学生能力的提升，学生的潜力和信心会在活动中不断得以展现，激发学生的创作灵感和欲望。
能力是通过有力的平台和恰到好处的机会得锻炼和提升，我们孙祖中学也在这次活动中取得了可喜的成绩，我想这应归功于我们的课改。
成绩的取得为什么要归功于我校的课改呢？参加这次比赛的学生正是我所教的学生，在课改前，学生的原有的知识和能力水平我是一清二楚的，在我校大力推行课改的有利时机下，学生的台上台下风貌有了质的变化，特别是小组合作学习的展示环节，学生有了在同学面前展示才能的机会，学生的语言、学生的动作、学生的思维、学生的勇气、学生的自信、学生的心理、学生的特长、学生的个性等等，在广大的同学和老师面前得到前所未有的认可，体现了学生那渴望已久的表现，学生的信心足了，学生的思维习惯逐步形成了，原来在班中默默无闻的学生现在也蠢蠢欲动，想努力的去表现自己，学生整体水平在稳步上升。
在台下我看到学生那种自信，那种坦然，那种富足，我想我们胜利了，真的！我在这次活动中我受到了很多启发：在班级中多多开展丰富多采的活动，对学生进行分组激励。
成立：班级学生主体的课改推进小组（主要由学习组长牵头负责学习提升工作）；学生书法绘画小组（负责每位老师设计的6个任务项和班级文化建设及黑板报工作）；主持演讲小组（负责班级的学生活动比赛、学生主持、学习小组内的演讲能力提升）音体特长组（负责班级誓言，班歌、体育赛事的组织工作）纪律卫生管理小组（负责班级管理、提出好的班级管理建议）小组合作学习评价小组（对各学习小组进行全面考核）在老师和小组大力协助下班级工作会越来越步入稳步的提升层次。
2023年学生经典诵读心得体会6篇2在中央党校的一段讲话中说道：“要通过研读优秀传统文化书籍，吸收前人在修身处事、治国理政等方面的智慧和经验，养浩然之气，塑高尚人格，不断提高人文素质和精神境界。
小学经典诵读活动总结6篇
小学经典诵读活动总结6篇第1篇示例：小学经典诵读活动是一项极具教育意义的活动，通过让学生诵读经典文学作品，不仅可以培养他们对优秀文学作品的欣赏能力，还可以提高他们的语言表达能力和情感体验能力。
每年的经典诵读活动都备受师生关注，是一项备受期待的教育活动。
今年的小学经典诵读活动在学校师生的共同努力下取得了圆满成功。
活动以“诵读经典，传承优秀文化”为主题，吸引了全校师生的积极参与。
在活动开展之前，学校组织了相关的培训会议，指导老师如何在日常教学中引导学生诵读经典文学作品，并鼓励学生利用课余时间自主阅读经典名著，为经典诵读活动做好准备。
活动当天，学校举行了一场盛大的经典诵读大赛，全校师生参与其中。
在比赛现场，同学们依次上台，通过朗读诗歌、散文等方式展示自己的表现力和口才能力。
他们用流畅的语言、生动的表情，将经典作品中的情节和人物形象栩栩如生地展现在观众面前，赢得了现场观众的阵阵掌声。
老师们也为学生们的精彩表现而感到自豪，他们在台下为学生们加油鼓劲，为他们点赞。
经过激烈的角逐，评委最终评选出了数名优秀的学生，他们凭借出色的表现荣获了本次活动的奖项。
学校还邀请了知名作家作为客座评委，对参赛学生的表现进行点评和指导，帮助他们更好地理解和表达经典文学作品的内涵。
这些活动不仅让学生们感受到了诵读经典作品的乐趣，还激发了他们对文学的热爱和追求。
除了经典诵读大赛，学校还组织了一系列与经典文学相关的活动，如朗诵比赛、剧本表演、文学赏析等，为学生提供了更多展示自己的机会。
通过这些活动，学生们不仅能够锻炼自己的表达能力和演讲技巧，还能够增长见识，开阔眼界，提升自身修养。
小学经典诵读活动不仅是一场比赛，更是一次教育过程。
通过参与活动，学生能够感受到文学作品的魅力，深刻体会到经典作品的独特魅力。
在活动中，学生们培养了良好的品德修养和人文素养，提高了自身的综合素质，培养了对文学艺术的热爱和追求。
小学经典诵读活动不仅对学生有着积极的影响，对老师和家长也是一次难得的教育机会。
国学经典诵读对孩子的作用及其影响
国学经典诵读对孩子的作用及其影响摘要：国学经典诵读是我国的灿烂文化，是一个人构建灵魂的精神家园不可缺少的重要部分。
对于小学生来说，国学经典诵读能培养孩子的文化素养，促进孩子的成长。
关键词：国学经典诵读文化素养促进成长一个民族的文化是一个民族能屹立于世界的基石，也是一个国家屹立千年的基石……中华民族五千年的灿烂文化，特别是中华古诗文经典诵读工程，正在将文化的种子撒播在孩子的心里，撒播在小学教育这块希望的田野上。
不久的将来，它的作用可以凸现，为这项工程所做的任何努力，都会使我们灵魂的精神家园更加美好。
国学经典的传播对于孩子除学习知识之外的行为习惯的培养、性格的塑造、正确的人生观的树立都有前所未有的成效。
为此，我校从2011年秋开始对全校学生倡导国学经典诵读。
首先从《三字经》开始，每天给学生一小时国学经典诵读时间，尝试不到三周，高年级学生能把《三字经》全文背诵，中年级学生也能背诵《三字经》全文的一半，就是低年级和幼儿园的孩子也能在较短的时间内背诵出好多句三字经的内容。
这样经过这两年的国学经典诵读，同学们相继能背诵出《三字经》、《弟子规》、《千字文》等琅琅上口的经文内容。
现在中高年级学生对《论语》、《道德经》、《大学》的语句都能进行流利的朗读，还有的同学能背诵里面更经典的语句。
我们发现，孩子们在读经教育的过程中有明显的进步。
一、国学经典诵读可以明显、快速增加识字量我校从小学低年级就开始诵读拼音版《三字经》、《百家姓》、《弟子规》、《千字文》等经典，可以明显、快速地增加识字量，不经过教师教授就能认识好多字。
比如三年级布置一个学期可以学会《千字文》，即可以认识近1000个汉字。
诵读国学经典近两年，学生可以自然轻松地认识汉字3000多个，相当于达到小学六年级的认字水平。
二、国学经典诵读能显著提高各年级孩子的记忆能力小学阶段是孩子记忆的黄金时期，如果能抓住时机有效开发，就会发现这是一个极其丰富的财富。
反之，就会随孩子年龄的增大一天天退化。
小学高年级语文教学中渗透国学经典诵读的模式
小学高年级语文教学中渗透国学经典诵读的模式发布时间：2023-03-27T06:21:51.958Z 来源：《中小学教育》2023年第489期作者：刘祥英[导读] 培养学生健康的人格。
在小学高年级语文教学中渗透国学经典诵读，能够培养小学生健康的人格，让小学生在日常学习活动与社会生活中严于律己，成为一个品德高尚的人。
湖北省十堰市竹山县城关镇明清学校442200摘要：处在小学中高年级的学生接触到的语文经典多以国学经典著作内容为主，采用诵读的方式能够让学生深化文化内涵，培养学生良好的文学阅读习惯。
本文从经典诗歌诵读的概念范围、目的价值和具体操作方法入手进行了诵读的策略研究，为小学经典诗歌诵读方面的教学提供一个有利的思考角度。
关键词：诗歌诵读经典教学小学教育策略方法近年来，我国流行起了“国学热”，在学者、专家的指导下，当前很多学校都开始推广国学教育活动。
这样既能够丰富教学内容，还能够提升国民综合素质。
同样，在小学语文课堂中，教师不仅要讲解国学经典作品内容，还要积极开展国学经典诵读教育活动，让学生在国学经典诵读活动中真正体会作品中的民族精神、仁爱精神、传统文化。
一、小学高年级语文教学中渗透国学经典诵读的必要性1.培养学生健康的人格。
在小学高年级语文教学中渗透国学经典诵读，能够培养小学生健康的人格，让小学生在日常学习活动与社会生活中严于律己，成为一个品德高尚的人。
在小学高年级语文教学中渗透国学经典诵读，能够引导小学生濡染于心、熟诵于口，改变以往语文教学中说教式的教育模式，实现高年级语文教学和德育教育的深度融合，培养小学生健康的人格。
同时，小学生在国学经典作品的熏陶与感染之下能够让自己的性情更加平和，增强其审美情趣，提升他们的创造、想象能力，开阔小学生的心胸，促进学生的个性化成长。
在小学高年级语文教学中渗透国学经典诵读，虽然短时间内无法看到成效，却能够影响学生的一生，借助于国学经典诵读来引领、熏陶学生的性情，让小学生的内心世界更加真实、丰富、多彩。
学校经典诵读活动总结
学校经典诵读活动总结学校经典诵读活动总结1自__年开展经典诵读活动以来，我校严格遵照上级部门的规定，在全体师生中深入开展了经典诵读活动，切实做到了全员参与，全心投入。
现将近两年来我校开展经典诵读活动情况进行一个简要的总结。
一、围绕一个核心“教育教学”是学校工作的最终目的，我校开展的经典诵读活动紧紧围绕这一中心，切实发挥我国悠久历史和文化积淀下的经典诗词__特有的艺术感染能力、思想启迪效果，在建设书香校园的同时激发学生的学习欲望，培养学生的学习能力，陶冶学生的学习情感，让经典诵读活动不仅成为弘扬文化、承续传统的过程，更成为学生素质成长的过程。
二、发挥两大功效1、让读书成为习惯！2、用经典唤醒灵魂！三、集合三方力量1、学校的职责！（1）广泛宣传，营造氛围为了使家长、学生认识到经典诵读的意义，积极主动参与到活动中来，我校通过家长会、专题讲座等形式，广泛宣传诵读经典的好处，同时，我校还积极创设诗意盎然的环境，如在校园的墙壁、专栏、楼梯上张贴名言警句，经典诗文等作品，让学生感受到由书香形成的视觉冲击和精神陶冶的基础上浸润着学生的心灵，陶冶着学生的性情，开拓着学生的视野。
（2）成立机构，组织落实学校成立以校长为组长的“中华诵·经典诵读活动”领导小组，制定“中华诵·经典诵读活动”规划，安排师生全员读书活动，指导活动开展，督促检查各项活动落实情况，评核活动成果。
2、社会的支持！学校经典诵读活动的顺利开展还与各级部门领导的关心以及社会群体的支持密不可分。
我校切实做到与当地乡党委政府密切联系，在学校遇到场地、设施、资金、技术等方面难题时，都能在短时间内成功克服，保证活动的正常有序进行，同时也在适当的时间邀请相关人员参与到我校的活动当中，起到了一个良好的宣传推广作用。
3、家长的配合！在每学期开学的家长见面会上，我校切实做好与家长的沟通交流，并在经典诵读活动要求中对家长也做了一些时间、次数、质量等方面硬性要求，在为了孩子成长的共同利益下，家长们都能欣然接受，并也较好的落到实处，为学校经典诵读活动工作的开展起到了一个监督反馈的作用。
经典诵读社团活动计划
经典诵读社团活动计划6篇为使每一名学生的终身发展积淀厚重的国学底蕴，让中华民族的优秀传统文化焕发出勃勃生机，特制定活动计划如下：一、经典诵读活动宗旨:1、传承中华文化:通过中华经典诵读活动的开展，让学生与书为友，与大师对话，寻根问祖，感受民族文化渊源流长，儒家思想博大精深，从经典中汲取民族精神的源头活水，获得古圣先贤的智慧之光，修复文化传承的断层缺失，让学生接受实实在在的“中国人”的教育。
2、陶冶性情品德:与圣贤相伴，与经典同行，美心美文，嘉德懿行。
在诵读经典中潜移默化，培养仁义敦厚的性情，自信自强的人格，感恩图报的品质，勇于担当的胸襟。
3、提升语文素养:在诵读熟背中，扩大阅读量，增强语感，感受精华，增加经典储备，扎下语文学习的厚实功底，促进《课程标准》关于课外阅读、记诵任务的落实，提升学生语文素养。
4、推进素质教育:诵读经典，培养心灵，汲取营养，启迪心智，使学生在道德、文化、智能等方面的素质得到全面提高，进一步推进我校素质教育，构建儒雅校园、精神家园、和谐乐园。
二、经典诵读活动主题:活动以“诵经典品书香塑人格”为主题，旨在弘扬中华优秀传统文化，展示我校广大学生诵读成果，激发爱国热情，增强民族自豪感和使命感。
三、总体目标和具体目标:1、总体目标:通过学校和家庭组织小学生诵读、熟背诗文经典，让他们在一生记忆力最好的时候，以便捷的方式，获得主流文化的基本熏陶和修养，促进小学生健康和谐发展。
2、具体目标:（1）培养小学生的注意力和记忆力。
（2）帮助小学生养成良好的行为习惯，知书达礼，心地向善，修养提高，身心健康和谐发展。
（3）提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。
（4）引导父母子女一起诵读，增进亲子感情，提升家庭文化品位，构建和谐家庭。
四、诵读内容:主要诵记内容以新语文课程标准中推荐的优秀古诗文篇目、《三字经》、《弟子规》、《千字文》、《百家姓》等。
同时，精选中外现、当代诗文。
五、诵读措施:1．创造“四条途径”，激发诵读兴趣。
沐浴经典诵读的春风,让孩子茁壮成长
沐浴经典诵读的春风，让孩子茁壮成长作者：张保华来源：《课程教育研究》2018年第16期【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）16-0079-01根据新课程标准的要求，小学低年级阶段开展经典诵读活动，使我深深感受到了经典教育力量的巨大。
因为小学生年龄小，活泼好动，记忆力、可塑性极强，是培养良好的诵读习惯的关键时期。
通过经典诵读，孩子们激发了阅读兴趣，增加了识字量，培养了良好的行为习惯，提高了背诵能力，加强了表达能力，阅读能力也明显提高。
从而达到文化熏陶、智能锻炼与人格培养的目的。
可见，开展经典诵读活动，是传播中华文明，培养民族精神，促进素质教育的重要途径。
因此有“熟读经典，涵养本元”之说。
由此可见，经典诵读是多么重要。
但由于小学生低年级儿童注意力极易分散，做事总是虎头蛇尾，诵读自觉性不够，缺乏恒心，非常令人担忧。
在组织低年级学生的经典诵读活动中，我本着“直面经典，不求甚解”的基本要求，作了几点初浅的尝试：一、灵活采用多种形式，激发学生诵读兴趣“新课程标准”在“阶段目标”中，第一学段要求：“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
”小学低年级孩子天性好动，喜欢嬉戏、玩耍，单纯的背诵很难让他们接受。
我常常看到有些小同学在背诵古诗文时味同嚼蜡，很是艰难，有些人怎么也背不出来，有些即使背出了也生硬得很，如何走出诵读古诗耗时低效的状态，激发并保持学习的兴趣，为日后的深度内化、吸收打下基础，我在实践中采用了以下方法，并取得了一定的效果：1.媒体演示法《小儿垂钓》是一首以儿童生活为题材的诗作，此诗写一“蓬头稚子”学钓鱼，“侧坐莓苔草映身”，路人向小儿招手，想借问打听一些事情，那小儿却“怕得鱼惊不应人”的情景。
单叫孩子们死记硬背太生硬，孩子们读得索然无味，后来我再指导孩子诵读此诗时，就利用多媒体将一个小孩子在水边聚精会神钓鱼的情景，制作成动画课件，真是活灵活现、惟妙惟肖，形神兼备，意趣盎然，立时儿童那种认真、天真的形象映入孩子们的眼帘。
一年级国学经典诵读计划
一年级国学经典诵读计划（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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在经典中成长《幼儿园开展经典文学诵读的有效途径的研究》结题报告
在经典中成长——《幼儿园开展经典文学诵读的有效途径的研究》结题报告摘要：经典文化意境优美、文字精巧、韵味独特、蕴涵了丰富的知识，幼儿好奇好学，诵读是他们的强项，只要引导得当，是非常轻松愉快的。
我们开展诵读活动，是在帮助孩子做一种文化的积淀，我们现在引导孩子直面经典，不求甚解，但随着孩子的成长，他定会慢慢感悟，孩子会背的古文、了解的经典相关知识是直接的、外显的，而孩子的个性萌芽、接受的文化熏陶则是隐性的、不被人察觉的，如果他们能长此以往地诵读经典，这些烙在潜意识里的经典精髓定会在他们的成长过程中闪光、发热、壮大，产生积极的影响。
我从幼儿园经典诵读活动对幼儿全面发展的作用；幼儿园经典诵读的目标、内容、教材的开发；幼儿园经典诵读活动的环境创设及探寻开展幼儿园经典诵读活动的各种有效途径四个方面做了认真扎实的研究，积累了一些材料，也获得了一些体会，初步成文，积累了一些开展经典诵读活动有效途径的指导策略。
关键词：经典教育幼儿园经典诵读活动一、对课题的认识“幼儿园经典文学诵读的研究”课题自2009学年开始实施，随着研究的不断深入，内容和教学方法的不断更新，研究的内涵也在不断地增加。
我们发现这个课题的研究范畴也越来越大，课题的名称就更改为切入口更小、更利于操作的《幼儿园开展经典文学诵读的有效途径的研究》。
“经典”由读经典古文古诗拓展为合理地将我国古今的经典故事、名剧、名画、名曲、礼仪以及民间艺术文化的欣赏教学穿插进幼儿的学习活动，融入幼儿园主题活动课程。
“诵读”从单一的读、念衍化为老师带领小朋友轻松愉快地读、念、唱、吟、诵、欣赏经典，在生动有趣的活动中让孩子接触经典，接受经典的熏陶。
该课题由我主持，是全园教师参与全园铺开的行动实践研究。
研究近三年来，课题组扎实工作，在理论和实践上都为幼儿园组织经典诵读活动提供了借鉴，既在日常活动中诵读经典的内容和方法上进行了大胆而有效的探索，也在经典诵读园本课程的开发和实施上作出了有益的尝试。
在经典中成长——《幼儿园开展经典文学诵读的有效途径的研究》结题报告
在经典中成长——《幼儿园开展经典文学诵读的有用门路的研讨》结题陈述摘要：经典文化意境幽美.文字精致.韵味奇特.蕴涵了丰硕的常识,幼儿好奇勤学,诵读是他们的强项,只要引诱得当,是异常轻松高兴的.我们开展诵读运动,是在帮忙孩子做一种文化的积淀,我们如今引诱孩子直面经典,囫囵吞枣,但跟着孩子的成长,他定会慢慢感悟,孩子会背的古文.懂得的经典相干常识是直接的.外显的,而孩子的共性萌芽.接收的文化陶冶则是隐性的.不被人觉察的,假如他们能长此以往地诵读经典,这些烙在潜意识里的经典精华定会在他们的成长进程中闪光.发烧.强大,产生积极的影响.我从幼儿园经典诵读运动对幼儿周全成长的感化;幼儿园经典诵读的目标.内容.教材的开辟;幼儿园经典诵读运动的情况创设及探寻开展幼儿园经典诵读运动的各类有用门路四个方面做了卖力扎实的研讨,积聚了一些材料,也获得了一些领会,初步成文,积聚了一些开展经典诵读运动有用门路的指点计谋.症结词：经典教导幼儿园经典诵读运动一.对课题的熟悉“幼儿园经典文学诵读的研讨”课题自2009学年开端实行,跟着研讨的不竭深刻,内容和教授教养办法的不竭更新,研讨的内在也在不竭地增长.我们发明这个课题的研讨范畴也越来越大,课题的名称就更改为切进口更小.更利于操纵的《幼儿园开展经典文学诵读的有用门路的研讨》.“经典”由读经典古文古诗拓展为合理地将我国古今的经典故事.名剧.名画.名曲.礼节以及平易近间艺术文化的观赏教授教养穿插进幼儿的进修运动,融入幼儿园主题运动课程.“诵读”从单一的读.念衍化为先生带领小同伙轻松高兴地读.念.唱.吟.诵.观赏经典,在活泼有味的运动中让孩子接触经典,接收经典的陶冶.该课题由我主持,是全园教师介入全园铺开的行动实践研讨.研讨近三年来,课题组扎实工作,在理论和实践上都为幼儿园组织经典诵读运动供给了借鉴,既在日常运动中诵读经典的内容和办法长进行了大胆而有用的摸索,也在经典诵读园本课程的开辟和实行上作出了有益的测验测验.课题研讨的实践意义和理讲价值：长期的教导实践和科学研讨标明,开展儿童经典诵读是激发潜能.进修说话.增能人文底蕴.开启聪明的重要门路,同时又能造就孩子的崇高的情操和人文关心,由此可以使孩子变得襟怀胸襟渊博.知书达理.仁慈聪慧.乐不雅果断.引诱孩子诵读经典,可以促进孩子才能的周全成长,有助于幼儿平易近族意识与情绪的激发,有助于幼儿对文化精力的掌控和自身美满人格的塑造,对其毕生成长都具有强烈的导向性.引诱孩子从小接触经典,是帮忙孩子从一个天然人成长为一个有文化基本的社会人的须要.我们愿望孩子未来成为文化人,成为高品位的文化人,因为如许的中国人,能传承和成长故国的优良文化,走出去能容身,能更好地站活着界文化之林,是以经典诵读工程是根的工程,是塑造心的工程.我们以经典诵读运动为载体,来继续中汉文化的优良传统,弘扬平易近族精力,让新一代中国人豪放地容身活着界文化之林.二.课题试验的构思（一）课题的研讨目标1.探寻合适幼儿园开展经典文学诵读的有用门路.2.摸索“经典诵读运动”促进幼儿周全成长的感化.①经由过程本课题研讨,促进幼儿倾听才能.浏览兴致.留意力.记忆力.想象力等认知才能的成长.②经由过程本课题研讨,造就幼儿活泼爽朗的性情,促进幼儿自负念.优越意志品德等心理健康成长.③经由过程本课题研讨,造就幼儿优越行动习惯,促进幼儿来往才能.集体意识等社会性才能的成长.④经由过程本课题研讨,让孩子走进经典,懂得经典,潜移默化地接收经典的陶冶,开辟孩子的气量气度志趣,敦朴勤学精力,在孩子纯净.空阔的心灵中奠基残暴的中汉文明,促进孩子本质的周全成长.3.经由过程本课题研讨,更新教师教导不雅念,进步教师科研程度,营造一支不雅念准确.理论领先.本质优越的教师部队.（二）课题的研讨进程1.预备阶段（2009年9月——2011年9月）⑴采取问卷法.文献法,查阅.收集有关材料,加强进修,明白研讨目标与内容.本课题在开端之前我们已经开端测验测验先在小规模的幼儿中运动,刚开端试验,进行了家长问卷查询拜访,小班189个幼儿中,只有39.9%的家长会在家里和孩子一路经由过程看多媒体教材或者经典书本诵读,在选择若何读经里,有81.8%的家长对孩子诵读经典不做请求,都以为孩子感兴致就多读几句,不爱好就算了;另一方面我园的教师都较年青,经典基本太差了,又缺少实时的理论和实践的指点.为此我园加强了对教师的培训,一方面组织一些文化诵读的专家.学者.教师来校讲座;另一方面临教师提出“自强国粹功底”的请求,加强园本培训,有筹划地慢慢进步教师科研程度.⑵组建课题组,形成课题筹划并报教科所审批,请专家论证.经由一系列的进修.就教,总结经验,2011年9月我们向教科所递交了《幼儿园开展经典文学诵读的有用门路的研讨》的课题评审筹划,并于10月立项.2.实行阶段（2011年10月～2012年9月）⑴分解应用文献研讨.行动研讨.不雅察记载等办法进行摸索性的初步研讨.⑵重点放在诵读经典方法办法研讨上,建立经典诵读造就目标系统,开辟诵读内容,摸索多通道地引诱孩子接触我国经典文化,形成小.中.大班三个系列.我们选择优良的经典故事.画.礼节.名家介绍安插在幼儿园的过道走廊大厅,尽力创设经典诵读的情况气氛;并在开展运动的进程中测验测验将经典故事.名曲.名剧纳入经典诵读的运动内容中.我们的教师们大胆实践,不竭创新,呈现出各类优良的教案,初步形成了园本教材.3.中期报告请示阶段（2012年9月～2013年1月）⑴整顿前一阶段研讨成果,在专家指点的基本上调剂研讨筹划,进一步开展行动研讨.⑵积聚进程研讨材料,出力指点课题的研讨实行工作.⑶总结前一阶段研讨的基本上,分解应用行动研讨.个案研讨.经验总结.不雅摩评论辩论等办法重点进行经典特点进修运动第二轮验证研讨,调剂.完美已有的经典特点进修运动主题筹划.5.结题阶段（2013年2月-2013年3月）总结课题研讨工作,完成课题义务并形成成果报请有关专家判定.三.课题研讨的内容1.幼儿园经典诵读运动对幼儿周全成长的感化开展儿童经典诵读运动,不但可以达到开辟儿童聪明.激发儿童潜能.塑造儿童人格和进修说话的目标,还有很多显而易见的利益.在开展诵读运动的同时,我们验证了诵读运动对幼儿周全成长的感化：①促进幼儿倾听才能.浏览兴致.留意力.记忆力.想象力等认知才能的成长.②造就幼儿活泼爽朗的性情,促进幼儿自负念.优越意志品德等心理健康成长.③造就幼儿优越行动习惯,促进幼儿来往才能.集体意识等社会性才能的成长.④让孩子走进经典,懂得经典,潜移默化地接收经典的陶冶,开辟孩子的气量气度志趣,敦朴勤学精力,在孩子纯净.空阔的心灵中奠基残暴的中汉文明,促进孩子本质的周全成长.在10年,我们环绕总课题筹划和幼儿的须要确立了一系列子课题：在诵读时刻依据古文特点.幼儿年纪特点,先背诵经典原文,教师就古文中的典故.事例作介绍.我们的根本请求是：囫囵吞枣,直面经典;激发兴致,以读为主;办法灵巧,快活为旨;学而时习,温故题运动课程,汇集.整顿合适幼儿进修的我国古今的经典故事.名画.音乐.名剧,并进行恰当的改编,设计成有味的情势多样的运动,形成经典特点进修运动系统,将之合理地穿插进幼儿园主题运动.幼儿园经典教授教养的参考文献幼儿园自编的教授教养详案3.“幼儿园经典诵读运动”情况的创设我们要营造“经典诵读”气氛,激发幼儿进修兴致.起首要在情况安插这个显性情况高低工夫,充分应用园内楼梯.走廊.墙面进行安插,介绍经典人物的生平.著作.进献以及传诵至今的经典故事,一楼走廊为《三字经》挂轴,二楼走廊为《唐诗》挂串,三楼.四楼走廊为《弟子规》挂幅,每层走廊墙上设有经典故事板,大厅按期改换中华传统美德故事展板,并且都是联合外乡特点的资本进行创设,标新立异.每个班中创设经典导读的墙面安插:如“爸爸妈妈跟我读”.“我会读”等.园内天天播放经典名曲.名剧,为孩子创设一个口之能读.耳之能听.目之能视皆是经典的情况;其次要施展家长的感化,家园合营,合营引诱;同时我们要为幼儿创设一个轻松.快活的诵读气氛,保持应用正面教导的手腕,充分调动幼儿的进修积极性,让孩子快活地诵读,爱好诵读并慢慢养成诵读的习惯,在诵读中成长成长.图一：墙上的经典故事图二：《弟子规》挂幅图三：《唐诗》挂串图四：《三字经》挂轴图五：传统美德故事宣扬板4.探寻开展幼儿园经典诵读运动的各类有用门路在实践研讨中,我们联合幼儿的年纪特点.进修特点和成长程度,从集体教授教养运动.日常诵读经典运动和主题运动等三个方面开展经典诵读运动.(1)集体教授教养运动.我园小.中.大班每周开设一次经典特点进修运动,我们将依据各年纪组幼儿的特点肯定特点进修运动的内容.目标系列,将之有机融入幼儿园已有的主题运动之中,形成我园特点的课程系统.有筹划地将经典故事.名剧.名画.名曲纳入了经典导读的内容,大胆实践.创新,设计组织一系列的教授教养运动,将幼儿特点与古文特点相联合,将教授教养计谋与进修门路相联合,让幼儿快活.轻松地进修.初步分为说话范畴——经典故事.成语观赏,艺术范畴——名剧名曲名画观赏.社会范畴——节日平易近俗介绍.礼节品格造就等几方面.①说话范畴——经典故事.成语观赏.如经典故事观赏运动：经典故事是世代相传富含教导寄意的老故事,《闻鸡起舞》.《牛角挂书》.《囊萤映雪》这些妇孺皆知的故事深刻浅出地教诲我们勤恳进修;《孟母三迁》.《疏广教子》等经典故事幼儿爱好之余还能激发他们感触感染怙恃养育艰辛.尊重长辈的情绪共识;《孺子可教》.《季札挂剑》.《孔融让梨》给幼儿建立了做人.结交的范例……由经典故事引出的常识点的进修,品格的教导,更相符幼儿的年纪特点,可以加强孩子的进修兴致,下降了学经典的难度.②艺术范畴——名剧名曲名画观赏.经典的名剧和名曲晋升幼儿的观赏程度,如《摇篮曲》.《光亮行》.《花木兰》.《宝莲灯》等,给孩子们留下了深刻的印象,特殊是《光亮行》的作者——瞎子阿炳,能在如斯前提下,作出如斯作品,让孩子们深深爱慕.还有一些名画《纺车图》.《清明上河图》等等,都是孩子们不曾接触过的,大大地加强了孩子懂得的愿望,造就了兴致.③社会范畴——节日平易近俗介绍.礼节品格造就.《弟子规》中“怙恃呼,应勿缓;怙恃命,行勿懒;怙恃教,须敬听;怙恃责,须顺承”,《大学》中“为人君,止于仁;为人臣,止于诚;为人子,止于教;为人父,止与慈”,而父慈子孝不就是社会合营寻求的目标吗？正如润物细无声的春雨,那些读过的美妙句子是常识财宝,更是精力财宝,它在微笑地告知孩子们,如何才可以成为一个真正崇高的人.（2）日常诵读经典运动.在日常组织诵读时遵守“直面经典.囫囵吞枣”的诵读原则以及“全部介入.快活诵读”的组织原则,让孩子在活泼有味的诵读运动中成长才能,天然接收经典的陶冶.古文诵读运动穿插在孩子每日运动中进行的,饭前十分钟.下学前十分钟以及运动等待环节等比较零星的时光都可以组织孩子诵读古文经典.小班研讨重点在于激发幼儿诵读兴致,在囫囵吞枣.不求识字的前提下,经由过程观赏.倾听.跟读.朗读.熟读古诗文等情势造就幼儿的浏览兴致,养成浏览习惯,延伸幼儿留意力分散时光;中班研讨重点是引诱幼儿跟读.朗读.指读.熟读.背诵,勉励孩子当众表示,发掘幼儿记忆潜能,造就孩子活泼爽朗性情,加强孩子自负念;大班研讨定位在扩展幼儿浏览规模,在整体输入.整体认读中促进幼儿白话表达才能进步,加强孩子对书面说话的迟钝性,在潜移默化中造就幼儿优越共性.虽说古文诵读只请求孩子囫囵吞枣.直面经典,是成长记忆力的同时让孩子背诵经典,但请求先生做个有心人,在办法上多下工夫,在情势上多创新,让孩子在游戏中朗诵古文,获得成长,接收经典的陶冶.陶冶.①跟读法.即先生念一句,幼儿跟着念.先生常请幼儿轮流当小先生来领读,幼儿争着领读,进修的积极性就更强了.②对诵法.即先生念前面一句,幼儿念后面一句,依次对着念.这种办法有利于进步幼儿的留意力,锤炼幼儿的反响才能.开端可所以先生和幼儿对诵,闇练今后可换成男女小同伙对诵.两个小组幼儿对诵.两个孩子对诵,如许一唱一和,很有味味,适用性强.③接龙法.即让幼儿自愿排成一排,每人念一句,看谁念得准.接得牢.组织幼儿温习时我们经常应用这种办法.接龙时,幼儿既要分散留意用心听错误读,还要很快接上来,他们高兴又重要.接龙接得好不好须要一组的幼儿互相合营,是以大班的孩子尤其爱好这种游戏.④学小前人法.学到古诗时,孩子爱模拟前人念书的样子：双手在胸前作捧书状,边念边摇头晃脑.一本正经的样子令我们忍俊不由,如许的办法能让幼儿在熟记内容的同时领会古文顿挫顿挫的韵味,想象经典中悠远安静的意境.⑤找字法.进修了一个新的内容,教师出示所教内容中的一个字,让幼儿找找哪儿有这个字.找到响应的字时,孩子们可高兴了,骄傲之情溢于言表.⑥拼句法.就是将古文中的一句话.一首诗的每个字单独离开,打乱次序,让幼儿看看.拼拼,拼成一句话.一首诗,并把它念出来,不会的勉励幼儿本身去寻求答案,可以看书检讨,也可以向错误就教.如许的运动中,幼儿能自动与错误来往,充分施展了集体的感化.⑦吟唱法.即有节拍地.顿挫顿挫地朗诵或演唱古典诗文.办法很多,诸如开仗车.小批示.丢字法.倒念法等.（3）经典主题运动.经典主题运动是环绕某一中间主题睁开的系列经典诵读运动,主题是教师实时捕获孩子的兴致点产生的,运动有些是教师预设,更多的是师生合营生成的.如大班的“我爱好的平易近间艺术”主题运动：主题的产生：春节事后,孩子们将家中的中国结.泥娃娃.泥山君等工艺品带到了幼儿园,孩子们对这些平易近间工艺产生了浓重的兴致：“先生这是我的泥娃娃”“小凡,看我姐姐编的如意结”“我奶奶剪的窗花多英俊”,孩子们交换时那种欣喜的神色挂在脸上.接下来几天,越来越多的孩子将家中吊挂.张贴的工艺品带来,并且还饶有兴致的交换着.从孩子们的言行中,我们发明平易近间工艺品已经对他们产生了伟大的吸引力,有很多他们未知的有摸索价值的问题值得去探讨.并且该主题的产生具有必定的可行性和须要性,旨在弘扬平易近族艺术,造就幼儿对平易近间文化的酷爱和平易近族骄傲感.是以,我们依据幼儿的年纪特点和地域特点,结百口庭及社区资本,有针对性的帮忙幼儿汇集.整顿材料,体验和感触感染平易近间艺术的丰硕多彩和奇特魅力.主标题标： A.幼儿对平易近间艺术运动感兴致,同意与错误交换.分享本身爱好的平易近间工艺.平易近间音乐.平易近间节日等. B.幼儿能大胆.创造性的应用多种手腕进行表示和表达,体验成功的乐趣,能在成人的帮忙下学会汇集.整顿材料,进步发明美.感触感染美.表示美的才能.C.摸索.发明并懂得我公平易近间艺术的种类.作风及独具的特点.主题运动安插如下：四.课题研讨取得的成果1.经典诵读促进幼儿周全成长.一是幼儿的记忆力加强了.初始阶段,幼儿背诵经典文学似乎有点艰苦,因为古典文学的说话格局幼儿几乎不接触,连读都读不通,况且让幼儿背下,但经由一段时光的接触,发明古文经典句式整洁.音韵协调.朗朗上口,对于如许的经典,要孩子们记忆其实是太轻易了.二是幼儿的识字量增长了.每次诵读经典文学时,我们都请求幼儿进行指读,跟着先生一个字一个字指牢念,久而久之,幼儿"似曾了解"的字宝宝越来越多,再经由重复多次的指读,幼儿就跟很多字宝宝做了好同伙,不管在哪里见到它都能叫出字宝宝的名字.三是幼儿的浏览兴致进步了.一开端让幼儿诵读《论语》之类的古典文学确切有点拗口,但经由多次重复的诵读之后,幼儿很快就接收了古典文学的说话情势,并且越到后来浏览的兴致就越浓,先生一发下书本本身就跟着浏览起来.四是在家与怙恃一路诵读经典,促进了亲子情绪.每到周末,我们会安插一点小义务：和爸爸妈妈一路诵读经典文学.在这运动中,幼儿还可当回小先生,教爸爸妈妈跟着念,不但加强了幼儿的自负念,加强了幼儿对经典诵读的爱好,更促进了家长与幼儿之间的情绪.2.课题研讨促进了教师的专业成长.在本课题的研讨进程中,教师们不竭地加强进修,进修理论常识,包含教导教授教养研讨的理论与经典诵读方面的理论,并将这些理论常识与实践相接洽,在实践进程中不竭地验证.教师从不懂到懂,从无从下手到如今能心中稀有地闇练操纵,先生的进步是最大的,包含教师自身素养的进步.教师教授教养不雅念的更新.教师科研才能的晋升等,戴玉瀑先生的《外乡特点文化资本开辟与幼儿园德育文化扶植的研讨》获得诸暨市优良成果二等奖,还有好些论文获得了市级的奖项.五.课题研讨的理性思虑本课题研讨将经典诵读和诵读特点进修运动与幼儿园的主题课程相融,在本来的五大范畴进修运动中增设了经典故事.音乐名剧观赏.名画观赏.经典游戏.古诗词进修.礼节造就等运动是我园在课题研讨中的创新与成果,加快了我园的课程改造,但我们的实践也是初步的浅层面的,园本课程还很不完美,很多多少研讨只是流于运动的教材与情势,若何将《纲领》的精华贯彻在经典诵读运动？若何抛弃地开辟科学的经典诵读内容？若何不竭完美我园的园本课程？是我们所存眷也迷惑的,同时如安在课题研讨中加快教师专业化成长,让我们的先生成为研讨型.学者型的教师？若何指点教师科学地进行课题研讨？这些是我们在课题研讨的同时所必须准确看待的义务,有待我们在工作中去思虑.行动.。
《三字经》经典诵读伴我成长小学生作文10篇
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诵读中华经典 促进学校德育工作
诵读中华经典促进学校德育工作【摘要】诵读中华经典是促进学校德育工作的重要途径。
中华经典对学生品格培养具有重要性，诵读中华经典可以积极影响学生的思想道德建设。
在学校德育工作中，中华经典担当着重要的地位和作用。
通过诵读中华经典，可以促进学校德育工作的开展，提升学生的道德修养和思想境界。
实施诵读中华经典的具体措施和方法包括开展经典诵读活动，推动学生深入理解和学习经典内涵。
持续不断地推动诵读中华经典对学生思想道德的提升具有重要意义，可以帮助学生树立正确的价值观念，塑造良好的人格品质，促进学校德育工作的深入开展。
通过诵读中华经典，可以培养学生的爱国情怀和传统文化传承，提升学生的道德修养和思想素养。
【关键词】中华经典、诵读、学校德育工作、学生品格、思想道德、地位、作用、促进、开展、措施、方法、重要途径、提升意义。
1. 引言1.1 诵读中华经典诵读中华经典是指通过朗诵、背诵、解读等形式，让学生熟读经典著作，深入领会其中的哲理道理，从而提升自身修养和文化素养。
中华经典作为中华民族优秀传统文化的重要组成部分，包括了儒家经典、道家经典、佛家经典等，涵盖了中国几千年的思想文化精髓。
诵读中华经典有助于学生传承和弘扬中华民族的传统美德，培养他们的爱国情怀和文化自信，提升整体素质和修养。
通过诵读中华经典，学生可以领略到中华文化的博大精深，感悟到其中蕴含的智慧和美学，塑造出健康阳光的心态和人生观念。
而且，诵读中华经典也有助于学生积累知识、提升语言表达能力，培养优良的学习习惯和品质。
诵读中华经典不仅是学生个人修养的需要，也是国家文化传承与创新的需要，更是社会建设和发展的需要。
通过诵读中华经典，学生能够在不断磨砺中成长为德才兼备、全面发展的新时代人才。
1.2 促进学校德育工作促进学校德育工作是教育事业中至关重要的一环。
德育工作旨在引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观，培养他们的品格和素养，促进其全面发展。
而诵读中华经典作为传统文化的重要组成部分，具有丰富的思想内涵和道德规范，对学生成长成才具有重要的指导意义。
年级经典诵读活动方案策划
年级经典诵读活动方案策划一、活动背景和目的经典诵读是培养学生语言表达能力、文化素养和审美情趣的重要途径，也是中小学教学中的传统课程之一。
然而，由于现代社会的快节奏和信息爆炸的时代，学生们很少阅读经典著作，缺乏一定的文化积淀和深厚的文学修养。
因此，为了培养学生的文化素养和综合素质，我校决定开展一次年级经典诵读活动。
目的：1. 帮助学生感受经典名著的魅力，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
2. 培养学生的文化素养和审美情趣，增加学生的文学修养。
3. 提高学生的演讲能力和自信心，锻炼学生的团队合作能力。
二、活动内容和安排1. 选择经典名著根据学生年级和阅读水平，选择适合学生参与的经典名著。
可以选择一些短篇小说或故事集，也可以选择一些适合朗诵的诗歌或散文。
2. 学生选拔每个班级根据学生的兴趣和自愿参与的情况，选拔出一部分学生参与经典诵读比赛。
如条件允许，也可以开展班级级别的选拔赛，选出代表班级参赛的学生。
3. 学生培训为参赛学生开展经典诵读的培训，培训内容包括口头表达技巧、朗读技巧、语音语调练习等。
培训时间可以安排在课余时间，由语文教师或有经验的老师担任培训教师。
4. 经典诵读比赛举行年级经典诵读比赛，比赛的形式可以有多种，可以是每个学生分别朗读一篇作品，也可以是合作朗读。
比赛可以分为初赛和决赛两个阶段，初赛在班级内部进行，决赛在年级内部举行。
比赛评委由班主任、语文教师以及有经验的文学爱好者组成。
5. 颁奖典礼和成果展示在颁奖典礼上对获奖学生进行表彰，并展示学生的经典诵读成果。
可以组织学生进行集体朗诵，或是展示学生自己编排的朗诵节目。
三、活动准备1. 教师培训对语文教师进行培训，提升教师对经典诵读活动的理解和辅导能力。
培训内容包括经典名著的选取、学生选拔原则、培训形式和方法等。
2. 经典名著选取根据学生年级和阅读水平，学校的语文教研组或选题组选择适合学生参与的经典名著。
可以根据教材内容进行选择，也可以结合学生的兴趣和需求。
经典诵读在儿童成长中的作用
２ ０ １ ３年 ６月 ８日
经典 诵读在儿 童成 长 中的作历史证明最有价值 、 最重要的文化精髓。学生通过诵读经典 ， 不仅 能够加深文化底 蕴， 全面提高语文听说读写
能力， 而且有利 于锻炼思维 、 发展智力、 培养 审美水平。
把等 。
眼光去看待孩子们的作品 ， 更不可打击和嘲笑 ， 只有 当孩子们感受
在 我们 乡镇上 ， 有着丰富的本 土资源 ： 黄 泥巴。教师可 以和幼 到 了通过 自己的努力做出来 的东西是有价值 的， 是被欣赏 的， 孩子
儿一起 准备泥 巴，找一些孩子们喜欢的卡通形象或动物形象进行 们才会有继续 的动力和热情 。 模仿捏造 。还可 以直接让学生们捏 自己喜欢 的、 想象出来的图像 ，
１ ． 诵读经典 ， 提高儿童记忆速度
在我们诵记的过程中 ， 《 三字经》 的诵记时间最长 ， 《 弟 子规 》 读
孝爱父母 ， 尊敬 长辈是传统文化 的精髓。 让这种美德继续在中
本 内容 多于《 三字经 》 ， 但诵 记时间却只是其一半而 已 ， 而《 古诗词 华 民族后代子孙 中传承下去是每一位 家长 的心愿 ， 更是一种责任 。 ７ ０首》 诵记就更加容易 了。现在 ， 她背诵一首稍复杂一点 的七言绝 “ 香九龄 ， 能温席 ” “ 融 四岁 ， 能让梨 ” 等诸多传诵至今的名句 ， 《 弟子
句也 只需我领读一次 ， 自己重复三两次 即可记熟 。 这个速度让我惊 叹， 前后相比 ， 判若两人 。 可见 ， 诵读经典对开发儿童记忆力 的作用
是显而易见的。 ２ 诵 读经典 ， 锤 炼 记 忆 精准 度
规》 中“ 孝悌 ” “ 谨信” “ 爱众 ” “ 亲仁” 等做人的基 本规 范， 儿童诵 读这 些经典 ， 其中人物 、 故事、 情操都会潜移默化影 ｎ Ｉ ￣ ＮＪ Ｌ 童道德情感
小学经典诵读活动工作总结
小学经典诵读活动工作总结小学经典诵读活动工作总结1中华古诗文源远流长，是民族文化的根基和典范，是对学生进行传统文化教育的最好的资源。
为了充分激发学生对祖国优秀传统文化的兴趣，提升学生的人文素养，奠定优雅人格，创建人本文化氛围，为学生的明天奠基。
我校继续开展了经典诵读活动，现就我校开展国经典诵读情况总结如下：一.春风又绿校园内营造浓厚的诵读氛围走进南洋小学的校园，随处可见经典的名句，古诗等。
在这样的耳濡目染中，学生树立的是信念，陶冶的是情操，铸造的是品格，升华的是心灵。
二.千树万树诗花开开展系列经典诵读活动为了让读经诵诗活动深入人心，确有实效，学校把它和日常的教学活动有机结合起来，开展了一系列经典诵读活动。
1.营造浓厚诵读氛围，发挥环境育人的功能。
教师不失时机，抓住切入点，巧作引导，对学生产生了细雨润物，潜移默化的影响。
2.建立“经典诵读之家”，引导、鼓励家长积极参与，开设“家庭经典时刻”，引导家长与孩子进行亲子共读。
我们通过告家长书，让家长认识到经典对学生身心发展和终身发展的积极意义，让家长认识国学经典。
其次，开展“书香家庭”评比活动，让家长参与学习。
为使这项活动扎实开展，学校特举办了南洋小学亲子诵读活动。
活动的开展，极大地调动了家长和学生的积极性，形成了小手拉大手、大手携小手的经典诵读新格局。
3.积极组织比赛，以赛促学。
1）、学生经典诵读比赛。
为弘扬中华民族灿烂文化、发扬中华民族的传统美德，活跃校园的文化生活，提升学生的综合素质，展现同学们健康向上的精神风貌，我校每学期都要举行国学经典诵读比赛。
2）、教师经典诵读比赛。
为进一步彰显我校国学教学特色，展示学校教师风采，我校每学期都要举行“教师经典美文诵读比赛”活动。
表现的形式真是多种多样，精彩纷呈，赢得在场观众的阵阵掌声。
3）、亲子经典诵读比赛。
为了让少年儿童在诵读经典的过程中接受中国传统美德潜移默化的影响和教育，积极倡导读书明理、扬荣抑辱，营造多读书、读好书的社会文明氛围，提升学生读书的积极性和语言表达水平，进一步加强亲子情趣和构建和谐家庭，我校又举行了别开生面的亲子诵读比赛。
小学生经典诵读心得体会(精选12篇)
小学生经典诵读心得体会（精选12篇）小学生经典诵读心得体会篇1本学期开始，学校大力提倡各年级进行国学经典的诵读活动，我觉得有以下几方面的积极意义：（一）国学经典诵读，有利于培养孩子高尚的品质。
据科学研究发现，世界上但凡成功之人，80%-90%的人靠的是情商，（即高尚的人格，优秀的道德品质）只有10%-20%的人靠的是智商。
因此，要想使孩子成为有用之才，首先就得培养其高尚的品质，而诵读经典则是培养其高尚品质的一条最好的捷径。
比如我班的孩子大多来自农村，孩子的各种习惯都很差，那么《弟子规》就是一本很好的育人教材。
它告诉我们从小就要做到“首孝悌、次谨性、泛爱众、而亲仁、有余力、才学文。
”这些基本人做人处事的道理，同时说明学知识之前，首先要学会做人。
国学经典诵读里面有不同的知识，通过诵读能让学生懂得许多课本上或家长老师讲的课本之外的道理。
（二）国学经典诵读，可以增加识字量。
在小学低年级诵读《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《声律起蒙》等经典，可以明显、快速地增加识字量，自然为孩子阅读其他书籍时扫清了许多字词障碍。
(三)国学经典诵读，能显著提高孩子的记忆能力。
小学时段是孩子记忆的黄金时期，如果有效地开发，就会发现这是一个极其丰富的矿藏。
但是，这种记忆潜能如果不予开发，就会随着孩子年龄的增长一天天蜕化。
而一旦开发出来，不但现在记忆超人，而且可以伴其一生。
从这个层面讲，国学经典诵读开发的是学生一生潜能。
同时，诵读国学经典，也是为孩子一生打点文化底色。
随着年龄的增长，他们对这些经典的理解会越来越深，而且会惠及其一生。
(四)国学经典诵读，可以提高孩子的文化素养。
如今，外来文化、网络文化等所谓“流行文化”对孩子们的影响越来越大，不少孩子不但在文化素养方面出现严重“营养不良”，还不同程度地表现出浮躁、自私、好逸恶劳等不良心态。
通过经典文化的诵读，可以大为提高孩子文化知识素养，我觉得国学经典诵读能给学生带来最大变化的就是语文能力的提高。
国学经典诵读活动方案_2
国学经典诵读活动方案国学经典诵读活动方案1一、指导思想为贯彻上级部门有关传统文化教育的精神，落实我校传统文化教育工作，形成浓烈的国学经典诵读氛围，引导学生读圣贤书，立君子品，做有德人，走成功路。
组织开展“传统文化千人诵读”活动，弘扬传统文化精髓，增强人文素养，让诵读经典之风弥漫校园，使学生感受到民族文化的博大精深，从经典之作中吸取民族精神的源头活水，陶冶情操。
二、活动主题：读圣贤书，立君子品，做有德人，走成功路，弘扬国学文化，打造书香校园。
三、活动目标1、传承国学文化，打造书香校园：通过国学经典诵读活动的开展，弘扬中华民族优秀文化，加深下一代对祖国五千年文化的知识、了解和吸收。
2、陶冶情操：通过国学经典诵读活动的开展，学生与圣贤为伍，与经典同行，潜移默化地养成开朗豁达的性情、自信自强的人格、和善诚信的品质。
3、提高素养：通过国学经典诵读活动的开展，扩大阅读面，增加阅读量，增强语感，感受文言精华，奠定语文基础。
4、推进素质教育：通过国学经典诵读活动的开展，美化学生心灵，汲取知识营养，开发学生心智，使学生道德、文化、智能等方面的素质得到全面提升。
四、活动对象：全体师生。
五、活动步骤1、准备阶段（9月）（1）拟定开展“传统文化千人诵读”活动方案，并制定专人负责开展活动，召开相关工作人员会议。
（2）培训主持人，制作示范朗读音频、视频2、推广阶段（10月初）（1）学校召开班主任会议，对活动进行全面部署。
（2）以班级为单位，在传统文化课、早读课、班会课全面开展国学经典诵读活动，营造人人能吟诵、班班读经典，让全校弥漫着浓浓的诵读国学经典之氛围。
3、试演阶段（10月中旬）地点：学校大操场4、演示阶段(10月-11月)地点：学校大操场六、活动要求1、各教师，尤其班主任要充分认识此次活动的意义、目的和要求，认真做好活动各项准备、安排和实施工作，确保活动有序有效开展。
2、各级传统文化老师、班主任、语文老师要认真指导学生了练习诵读，熟读成诵，确保“传统文化千人诵读”活动的顺利开展。
学校开展经典诵读的意义
学校开展经典诵读的意义我们中华民族有着五千年多年悠久的历史，在这段历史长河中有许多的传统经典，影响着一代又一代的炎黄子孙。
在今天，这些经典之作仍在发挥着巨大的作用，为我们的社会进步贡献着它们的生命活力，许多教育专家、学者纷纷倡导经典的诵读活动，旨在通过诵读培育积极向上的健康人格，感受传承中华文化，特别是对中学生意义更是非凡。
一、经典诵读的内涵“经典”是民族智慧的结晶，所载为常理常道，其价值历久而弥新，任何一个文化系统皆有其永恒不朽之经典作为源头活水，是经过历史选择出来的“最有价值的书”。
“经典”不仅构成民族之传统，而且提供给全人类以无限之启发。
中华经典是指《四书五经》、《老子》、《庄子》等。
经典诵读就是学校有组织、有目的、有计划地引导学生诵读我国古代经典名著、名篇,如我国的《论语》、《老子》，以此陶冶学生的品德情操、塑造健康的人格，启迪具有创造力的智慧，提升中学生的文明修养和文化底蕴，促进学生人文素质的形成与发展。
经典教材选择以《弟子规》、《三字经》、《百家姓》、《论语》等为主，《大学》、《中庸》、《易经》、《老子》、《诗经》为辅，背诵吟唱相互调剂。
诵读：是读出声音，背诵。
重点在于读。
二、中学经典诵读的意义中学有着它所特有的特点，和小学、大学不一样，那么，通过经典诵读，对学校的发展有些什么意义呢？我认为主要有如下三个方面：1、学生方面（1）在诵读实践中，感受中华经典的魅力，提高记忆力，积累语言，促进语文素养的提高。
①、增强记忆力。
科学家研究表明:正常人一出生，大脑就有1000亿个脑细胞或称神经元，它们彼此孤立。
当受到视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉的刺激时，每根神经元会形成发达的神经网络，大脑的功能就越强，记忆能力越强，智力就越高。
经典教育能够在儿童智力发展的最快速的阶段，接受大量优秀的强而多的信息刺激，使孩子大脑每根神经元相互连接，形成网络，也就使孩子大脑的沟壑就越多，大大提高儿童的记忆力。
同时，在反复强化诵读的基础上，学生有意识增强专注程度，锻炼提高自己的记忆能力，摸索适合自己的记忆方法。