人教版五年级语文上册15落花生
人教版五年级上册语文《落花生》教案,五年级上册语文第15课教案
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人教版五年级上册语文《落花生》教案(一)学习目标：★学会本课7个生字。
★有感情地分角色朗读课文，背诵课文。
★理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的品质，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只求外表而对别人没有好处的人。
课前准备：学生搜集作者和有关落花生的资料，教师准备关于落花生的课件。
教学过程：【第一课时】一、解题导入◆齐读课题，你知道落花生是什么意思吗?你是怎么知道的?◆出示落花生的图片，教师补充讲解花生为什么叫做落花生。
◆本篇课文的作者是许地山，他有个笔名叫落华生，他为什么取这个笔名呢?今天这节课，就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光。
二、初读课文，整体感知◆自主识字。
a.轻声读课文，画出生字新词。
b.指名读课文，全班正音。
(如，空地的空读四声，吩咐的咐和便宜的宜在文中读轻声。
)c.拼读生字，重点强化。
(由学生提出易错的字，并展示自己的认字方法。
)d.在预习的过程中，你都理解了哪些词语的意思，用什么方法理解的?(注重结合上下文或生活实际理解词语的意思和用法，不要死记硬背词典中的解释。
)◆读通顺课文，感知文本内容。
a.同桌互读，把课文读通读顺。
(给足时间让学生读书。
)b.由同学互相推荐读，老师要鼓励读书不太好的同学展示自己，多鼓励他们。
◆选择自己喜欢的方式再读课文，看看你对课文都有了哪些了解?三、默读课文，理清思路◆课文主要写了一件什么事?请大家默读课文之后用自己的话说一说。
◆本文是按什么顺序写的?(讨论并明确分段。
)四、布置作业熟读课文，抄写生字、新词。
【第二课时】教学过程：一、回忆课文内容，整体感知。
齐读课题，回忆课文内容，想想课文围绕落花生写了哪些内容?二、细读课文、突破重难点。
◆读第1自然段，了解种花生、收花生;利用评读方式，指导学生抓住居然一词，读出一家人收获花生的意外、欣喜。
人教五年上册15《落花生
新人教课标版五年级上册15《落花生》精品教案一教学要求：1．掌握本课的生字，联系上下文和字典解释理解词语。
2．学习课文内容，初步了解借物喻人的写作方法，学习作者由落花生领悟到做人的道理。
3. 理解课文内容，学习落花生不求虚名默默奉献的品格，体会做人的道理。
二教学重点难点：理解课文内容，由表到里了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话深刻含义，从中体会做人的道理三教学课时：两课时第一课时导入：花生，是一种极其普通的作物，被人们广泛种植，可是，作者为什么会对这小小的花生情有独钟呢？落花生有哪些地方值得我们学习呢？我们一起到文中去领悟吧。
一预习探究1 自读课文，借助拼音读准字音，不认识的字多读两遍2 联系上下文或查字典词典解释词语开辟爱慕吩咐翻地体面3 课文“花生”讲了一些什么事情？预习探究：• 1 自读课文，借助拼音读准字音，不认识的字多读两遍• 2 联系上下文或查字典词典解释词语开辟爱慕吩咐翻地体面•3 课文“花生”讲了一些什么事情？二合作交流1 检查预习情况（多种方式读生字）2 检查课文预习情况：课前大家已经预习了课文，那现在，谁愿意读给大家听听？这样吧，咱们找八位同学来读，其他同学边听边想课文围绕“花生”讲了一些什么事情？（开火车按自然段读完课文）3 小组交流课文围绕“花生”讲了一些什么事情？（种花生收花生吃花生和议花生）思考并交流：课文围绕“花生”讲了一些什么事情？4 全班汇报课文中的父亲想告诉我们什么呢？让我们在下节课共同研究吧！第二课时三品读感悟下面，同学们仔细默读一遍课文，从围绕“花生”讲4件事情中，找出父亲几次对孩子们说的话，看看父亲讲了花生的什么？又想告诉孩子们什么？品读：•仔细默读一遍课文，从围绕“花生”讲4件事情中，•找出父亲几次对孩子们说的话？•看看父亲讲了花生的什么？•又想告诉孩子们什么？1 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子，石榴，苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
五年级上册语文《落花生》说课稿(精选9篇)
五年级上册语文《落花生》说课稿(精选9篇)作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那要怎么写好说课稿呢？读书破万卷，下笔如有神，本文是可爱的小编帮大伙儿收集整理的五年级上册语文《落花生》说课稿【精选9篇】，欢迎阅读，希望能够帮助到大家。
落花生说课稿篇一一、教材分析课文《落花生》是人教版小学五年级上册第四单元第三课，课文经过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了要学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，由此升华到要做有用的人的深刻道理。
文章按事情发展的顺序，写了种→收→吃→议四个部分，详略安排得当，更好地突出了作者的写作意图。
二、教学目标小学的学生们已经学习和积累了很多的字词句，具备了须的思维和阅读本事，对生活有所体验，有所感悟，思想也开始逐步走向成熟。
基于对教材和学生们特点的的认知，根据课标要求，我将本课的教学目标定为如下三个方面：1、知识和本事了解作者“居然”一词的感情并会造句，在学习过程中了解花生的生长过程。
2、过程与方法分清课文主次，体会详略得当的好处，初步了解借物喻人的写作手法。
3、情感态度与价值观学习花生不求虚名，默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
三、教学重难点依据本单元及本课的教学目标，我把本节的教学重点设定为：教学重点：由表及里，从花生的生长过程了解花生的可贵之处，理解父亲所说的话的含义，从中体会做人的道理。
教学难点：体会文章表达上的详略分明，以及如何经过花生的品格悟出做人的道理。
四、教法学法正确的教材处理是教学成功的基础，而科学的选择则是教学成功的关键。
由于每个学生们原有的知识水平和认知本事，生活经验都不尽相同，我将采用自主探究法、朗读感悟法、合作探究法三种教学方法，让学生们在学习中展现个性，培养个性，塑造个性。
为了让每个学生们在学习中积累知识，获得学习本事和情感认知，我将本课的学法定为质疑法、比较法、小组合作法五、教学过程良好的教学设想须经过教学实践来完成，根据课标要求，结合学生们特点，我将本课的教学过程定为两个课时，今日，我着重说的是第二课时的四个步骤：1、复习检查，探究新知首先我会提问：为什么课文中用了“居然一词由于学生们已经学习过，很容易能够归纳为：1：写出了种花生的结果2：丰收时大家出乎意料的高兴心境。
人教版五年级上册语文《落花生》课文原文及教案
落花生許地山我們家的後園有半畝空地。
母親說：“讓它荒著怪可惜的，你們那麼愛吃花生，就開闢出來種花生吧。
”我們姐弟幾個都很高興，買種、翻地、播種、澆水，沒過幾個月，居然收穫了。
母親說：“今晚我們過一個收穫節，請你們的父親也來嘗嘗我們的新花生，好不好？”母親把花生做成了好幾樣食品，還咐附就在後園的茅亭裏過這個節。
那晚上天色不大好。
可父親也來了，實在很難得。
父親說：“你們愛吃花生嗎？”我們爭著答應：“愛！”“誰能把花生的好處說出來？”姐姐說：“花生的味兒美。
”哥哥說：“花生可以榨油。
”我說：“花生的價錢便宜，誰都可以買來吃，都喜歡吃。
這就是它的好處。
”父親說：“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地裏，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。
你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，也必須挖起來才知道。
”我們都說是，母親也點點頭。
父親接下去說：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。
”我說：“那麼，人要做有用的人，不要做只講體面，而對人沒有好處的人。
”父親說：“對。
這是我對你們的希望。
”我們談到深夜才散。
花生做的食品都吃完了，父親的話深深地印在我的心上。
教案學情分析本文語言淺顯，但所說明的道理深刻，富有教育意義。
在引導學生理解課文所說明的做人道理的問題上，教師要注意三點：一要保證學生個體進行充分閱讀、思考和小組進行交流討論的時間。
以學生的自讀自悟為基礎，教師作適當點撥，引導學生由內容到思想，由花生的生長特點到花生的品格，由花生的品格到做人的道理，逐步加深理解，切忌教師一廂情願地說教。
二要注重引導學生聯繫生活中的所見所聞所感，把花生的品格與做人的道理聯繫起來，突破本課教學難點，要對作者的立意有所瞭解，取得認同。
三要尊重學生的不同體驗，允許他們從不同的角度去體會，用不同方式表述自己的見解。
教學目標1、理解課文思想內容，學習花生不求虛名，默默奉獻的品格。
五年级上册语文第15课落花生词语盘点
五年级上册语⽂第15课落花⽣词语盘点 五年级上册语⽂第15课《落花⽣》在表达上颇具匠⼼：详略分明，以物喻⼈，同时⾔辞朴实⽆华。
店铺在此整理了五年级上册语⽂第15课《落花⽣》词语盘点，供⼤家参阅，希望⼤家在阅读过程中有所收获! 五年级上册语⽂第15课《落花⽣》词语盘点 开辟：开拓发展。
课⽂中指把原来荒着的地，开垦出来。
翻地：⽤⼯具把⼟翻松。
居然：表⽰出乎意料;竟然。
收获：农作物成熟时，收取果实。
也⽤来⽐喻⼼得、战果，课⽂中指前者。
吩咐：⼝头指派或命令。
榨：翘⾆⾳ zhà，第四声，防⽌读成第⼆声。
⽤⼒压出物体⾥的汁液。
爱慕：由于喜爱或敬重⽽愿意接近。
分辨：辨别。
体⾯：(相貌、样⼦或穿着)好看;有⽓派。
五年级上册语⽂第15课《落花⽣》课⽂ 我们家的后园有半亩空地。
母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花⽣，就开辟出来种花⽣吧。
”我们姐弟⼏个都很⾼兴，买种、翻地、播种、浇⽔，没过⼏个⽉，居然收获了。
母亲说：“今晚我们过⼀个收获节，请你们的⽗亲也来尝尝我们的新花⽣，好不好?”母亲把花⽣做成了好⼏样⾷品，还咐附就在后园的茅亭⾥过这个节。
那晚上天⾊不⼤好。
可⽗亲也来了，实在很难得。
⽗亲说：“你们爱吃花⽣吗?” 我们争着答应：“爱!” “谁能把花⽣的好处说出来?” 姐姐说：“花⽣的味⼉美。
” 哥哥说：“花⽣可以榨油。
” 我说：“花⽣的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。
这就是它的好处。
” ⽗亲说：“花⽣的好处很多，有⼀样最可贵：它的果实埋在地⾥，不像桃⼦、⽯榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实⾼⾼地挂在枝头上，使⼈⼀见就⽣爱慕之⼼。
你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能⽴刻分辨出来它有没有果实，也必须挖起来才知道。
” 我们都说是，母亲也点点头。
⽗亲接下去说：“所以你们要像花⽣，它虽然不好看，可是很有⽤。
” 我说：“那么，⼈要做有⽤的⼈，不要做只讲体⾯，⽽对⼈没有好处的⼈。
” ⽗亲说：“对。
【部编版人教版】五年级语文上册《15.落花生【第2课时】》附答案
四、给下列句子加上恰当的关联词。
1．( 既然 )你们那么爱吃花生，( 就 )把地开辟出
来种花生吧。
2．花生( 虽然 )不好看，( 可是 )很有用。
五、句子练习。
1．缩句：父亲的话却深深地印在我的心上。 __________________________________________ 话印在心上。 2．扩句：花生拥有品质。
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丑石 贾平凹
我常常遗憾我家门前的那块丑石呢：它黑黝黝地卧在那里，牛 似的模样；谁也不知道是什么时候留在这里的，谁也不去理会它。
只是麦收时节，门前摊了麦子，奶奶总是要说：这块丑石，多碍地
面哟，多时把它搬走吧。 于是，伯父家盖房，想以它垒山墙，但苦于它极不规则，没棱
角儿，也没平面儿；用錾破开吧，又懒得花那么大气力，因为河滩
习题源于《典中点》的“基础练习”
一、给带点字选择正确读音，打“√”。
榨油(zhà zà) √ 石榴(liù liu) √ 半亩(mǒu mǔ) √ 好处(chù √ chǔ)
● ● ● ●
便宜(pián biàn) √ 品尝(cháng cáng) √ 种花生(zhòng zhǒng) √
● ● ●
部编版人教版五年级语文上册
阅读方法解密：概括主旨的方法
段意合并法：一篇文章由几个段落组成，我们可以 用合并段落大意的方法概括文章的主要内容。本课 第一部分写的是“我们”种的花生居然收获了；第 二部分写的是母亲提议过一个请父亲也来参加的收
获节，并为收获节做了准备；第三部分写的是一家
人议论花生，引出“人要做有用的人，不要做只讲 体面，而对别人没有好处的人”。把这三部分的意 思串联起来就是这篇文章的主要内容了。
“可这正是它的美”天文学家说，“它是以丑为美的。”
五年级上册语文落花生课文笔记
五年级上册语文落花生课文笔记
《落花生》是一篇经典的散文，它以朴实无华的语言和深刻的道理，讲述了落花生这种植物的形态、生长特点以及它所蕴含的文化内涵。
第一段：描述落花生的外形和生长环境。
落花生是一种蔓生植物，它的枝条细长，叶子呈绿色，花朵呈淡黄色或白色。
落花生的果实呈豆荚状，里面包含着种子。
落花生喜欢温暖湿润的环境，可以在田野、路旁、草地等地方生长。
第二段：介绍落花生的特点和用途。
落花生具有耐旱、耐瘠薄的特点，它不需要太多的水分和养分，但只要有适宜的环境，它就能够生长得很好。
落花生的果实可以食用，也可以榨油，具有一定的营养价值。
第三段：探讨落花生所蕴含的文化内涵。
落花生在中国的传统文化中被赋予了特殊的意义，它被视为一种朴实无华、默默奉献的植物。
人们常常用落花生来比喻那些不求名利、默默耕耘的人，他们不炫耀自己的成绩，而是在背后默默付出，为社会做出贡献。
第四段：讲述作者对落花生的感悟和思考。
作者通过观察落花生，感受到了它所蕴含的文化内涵，并从中汲取了力量和启示。
作者认为，我们应该像落花生一样，做一个朴实无华、默默奉献的人，不为名利所动摇，不为浮华所迷惑，坚持自己的信念和追求，为社会做出贡献。
整篇文章语言简洁明了，思路清晰，逻辑性强。
作者通过对落
花生的描述和探讨，表达了自己对人生的感悟和思考，同时也传递了一种积极向上、朴实无华的人生价值观。
五年上册 15 落 花 生(人教版)
15 落花生（第一课时）施教者：广澳第一小学黄淑吟教学内容：义务教育课程标准实验教科书语文五年级上册第15课《落花生》。
教学目的：1、学会本课生字、新词，理解重点词语。
2、理解课文内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。
3、根据课文的中心，练习分清课文主次。
4、学习本课生字词，练习用“居然”“成熟”造句。
教学重难点：1、理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
2、练习根据课文的中心，分清主次。
教学准备：自制幻灯片、花生实物。
教学时数：二课时教学过程：一、揭题激趣1、板书课题。
落花生就是我们平时都喜欢吃的一种食品——花生。
为什么又叫落花生呢？（学生观察自带的花生实物，介绍这种植物的特性）作家许地山对落花生有着特殊的感情，因而写下了这篇语言清新，含义深刻的文章。
2、看了这个题目，你设想一下文章会写些什么内容？师述：“一般的状物文章主要是介绍物品的特性，用途的。
这篇课文写了什么？是怎样写的？我们一起来学习。
”二、整体感知课文内容1、听老师范读课文。
思考：本文围绕落花生讲了一些什么事情？把你认为含义比较深刻的句子划下来，不理解的划下“——？”（学生讨论、交流）2、理清课文思路。
按课文叙述的顺序填空：（种花生）——（收花生）——（尝花生）——（议花生）3、按上述提纲给课文分段并归纳段意。
（“种、收、尝”归为一段；“议花生”为一段；最后“受启发”为一段）三、学习课文第一段1、指名读。
思考：这一段共有几句话？每句讲什么？它们是怎样连成一段话的？小结：这三句话之间含有递进性因果关系。
引读：因为我家后园有半亩空地。
所以……因为母亲提议开辟空地种花生，所以……师：这三句话表达的顺序富有逻辑性，写作文时我们也要做到这一点。
2、我们是怎样种花生的？划出种花生的几个步骤的词语。
买种——翻地——播种——浇水——收获3、这几个词语能变换位置吗？为什么？（这些词是按事情发展先后顺序排列的，不能颠倒位置。
）4、联系上下文理解“居然”。
（1）“居然”与“果然”比较一下，有什么不同。
五年级上册语文《落花生》教案
五年级上册语文《落花生》教案人教版五年级上册语文《落花生》教案（通用13篇）人教版五年级上册语文《落花生》教案（通用13篇）教学目标：1、掌握本课7个生字，能正确背诵第10自然段，理解“居然”并造句。
2、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
3、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。
能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
4、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
教学重难点：1、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
2、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。
能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
课前准备：搜集“落花生、作者”的资料。
多媒体课件。
教学时间：一课时。
教学过程：一、谜语导入。
同学们你们喜欢谜语吗？老师给同学们猜个谜语乐意吗？1、谜面：麻屋子、红帐子，里面睡着个白胖子。
对了，同学们真聪明，谜底就是特别熟悉的花生。
老师课前查找了一份资料，请看课件。
2、今天我们就来学习一篇以落花生为题的文章。
板书课题，学生齐读两遍课题。
二、初读课文，整体感知。
1、过渡：昨天，我们熟悉了课文，学习了生字词，那下面老师就检查一下，看还认不认识这些生字词。
示课件（指名读、开火车读）2、自由读课文，请看自读要求：①要求读准字音，读通句子。
②课文围绕落花生写了哪些事？种花生，收花生板书：准备过收获节过收获节（真了不起，能用一句简练的话概括出来）三、理清脉络。
默读课文，请看默读要求：1、课文有几个自然段。
2、按什么顺序写三件事的，这三件事分别是哪些自然段，可分为几个部分，每部分讲了什么3、课文重点写了什么？（可以分为三段。
《落花生》全面课件(新人教版小学语文五年级上册课件)
这种情景后，对那对男女说：“同志，请把和瓜子壳扔进垃圾箱里， 要讲卫生。”那对男女将阿姨上下打量了一番，脸上露出嘲讽的笑容： “你爸是不是当市长的，让你管闲事？”“别和她罗嗦，像她这样的 姑娘，却来干这种事，没出息。”那男的说。清洁工阿姨听了并没有 生气而是心平气和的说：“是的，我是扫地的，这工作很平凡，可你 们想想，如果每个人都像你们这么做，那城市会变得多么脏！”那两 个人丝毫没有被阿姨的话感动，反而站起身狠狠地瞪了阿姨一眼，便 头也不回地走开了。阿姨见了摇摇头走了。我以为阿姨回家了。可过 了几分钟，清洁工阿姨拿着扫帚和又回来了，只见她一手拿着簸箕， 一手拿着扫帚，把他们留下的垃圾扫得干干净净。
1、 找 朋 友 （ 连线）
花生 小草 老牛 蜡烛 雪
பைடு நூலகம்
洁白无瑕，纯洁高尚 勤勤恳恳，默默无闻 牺牲自己，照亮他人 生生不息，顽强不屈 不求虚名，默默奉献
主题延伸
这是课后小练笔哦！
许地山的父亲借用落花生来教育孩子——不要做一个只讲体面，而
对别人没有好处的人，做一个像“花生”一样的人。请大家联系我们的
内外兼备
“人要做有用的人，不要做只讲 体面，而对别人没有好处的人。 ”
父亲______地说：“人要做有用的人,不
要做只讲体面而对别人没有好处的人。” 儿子______地说：“人要做有用的人,不
要做只讲体面而对别人没有好处的人。”
课文结构
落花生
姐姐：味美 哥哥：榨油 “我”：便宜，可买来吃、喜欢吃
“哪有这么大的伞！” “你看它多直！”妹妹分辩着。 “它是树，不是伞！”哥哥肯定地说。 小小的争论打断了爸爸的思路，他微笑着，慢慢地抚摸着孩子们 的头，说： “这不是伞，是白杨树。” 哥哥还不满足：“为什么它这么直，长得这么大？” 爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。他想了一会儿，对儿子 和小女儿说：“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快 地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到干旱还是洪水，它总是那么 直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”
人教版小学五年级上册语文：落花生
我要像花生一样，踏踏实实 地做一个淳朴的人，有用的人， 我要为中华而生，为中华而贡献。
——许地山
小练笔：
作者由落花生领悟到了做人的道 理，你从身边的事物中领悟到了什么？ 试着选择一种事物说一说。
人要做有用的人，不要做只讲 体面，而对别人没有好处的人。
留学西洋却从不穿西服，不抽烟不喝酒， 到处都是满满一屋子书，在香港大学任 教时，他以系主任的身份还每周上20小 时的课。抗日战争时间，他为抗战事业 奔走呐喊，终因劳累过度而病逝。著名 作家郭沫若评价他说，他有献身精神， 做人极为恬淡，不为名利。
谁能把花生的好处 说出来？
花生可以榨油。
花生的好处很多，有一样最可贵：
它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、 苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂 在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你 们看它矮矮地长在地上，等到成熟了， 也不能立刻分辨出来它有没有果实，必 须挖起来才知道。
桃子
苹果
苹果
石桃榴子 花生
所以你们要像花生，它 虽然不好看，可是很有用。
许地山名赞堃，号地山，笔名落华生
当时人们常把现在的花写成华，所以落华生 就是现在的落花生了。
பைடு நூலகம்
常常 吩咐 便宜 石榴
这是篇状物文章吗？
默读课文，
思考：课文围绕落花 生讲了哪些事情？
爱！
你们爱吃 花生吗？
花生的味儿美。
花生的价钱便宜， 谁都可以买来吃，
都喜欢吃。 这就是它的好处。
谜语
麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。
1、为什么叫“落花生”呢？
答：它是在地上开花，花落 以后能钻进地里结出果实， 所以叫“落花生”。
15. 落 花 许生
地 山
五年级上册语文《落花生》知识点
五年级上册语文《落花生》知识点
1. 文学常识：了解《落花生》是一篇童话故事，了解童话的特点和结构。
2. 人物与角色：了解故事中的主要人物，如爷爷、小灰豆。
了解他们的性格特点和行
为举止。
3. 情节：了解故事的基本情节，如小灰豆种植落花生、落花生长大结满果实、小灰豆
有了新朋友，等等。
4. 主题与意义：了解故事的主题是关于种植和友谊，明白故事中传达的友善、助人为
乐等价值观。
5. 语言运用：学习故事中出现的一些词语和句子，如“蓬蓬秧、苗儿、茁壮成长”等。
了解一些比喻、拟人等修辞手法。
6. 阅读理解：理解故事中的细节，把握故事的主要内容，并进行简单的归纳、概括。
7. 写作与表达：通过故事中的情节，让学生进行创作和表达，如写一篇小说、绘制插图，等等。
8. 阅读素养：通过阅读《落花生》这篇文章，培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高
阅读理解和分析的能力。
部编人教版五年级语文上册《落花生》优质课件
6.
7. 8.
9.
10.
1.
11.
10. 父亲说:“花生的好处很多，有12.一样最可贵。它的果实埋在地 里2. ，不像桃子、石榴、苹果那样，把13. 鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝
上3. ，使人一见就生爱慕之心。你们看1154.. 它矮矮地长在地上，等到成熟 了45.. ，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”
落花生
许地山
明明是写花生，课题为什么叫落花生？（15位）
苏煜捷：父亲的话意味深长，他究竟想表达什么？ 金泽宇：第10自然段父亲的话包含了什么意义？
王俊曦：为什么要有这么多的对话，并且几乎 没有提示语？
落花生 许地山
我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地， 播种，浇水，没过几个月，居然收获了。
我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地， 播种，浇水，没过几个月，居然收获了。
6.
7.
默8. 读，圈一圈关键词句，并在旁边写一写批注。
9.
花生的特点：
。
10.
桃子、石榴、苹果的特点：
。
1.
11.
桃子、石榴、苹果总是把鲜红嫩12. 绿的果实高高地挂在枝上，使
2.
人一见就生爱慕之心。
13.
3. 花生矮矮地长在地上，等到成熟1154.. 了，也不能立刻分辨出来它有 没45.. 有果实，必须挖起来才知道。
我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地， 播种，浇水，没过几个月，居然收获了。
我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，
播种，浇水，没过几个月，居然收获了。
课文以“落花生”为题，围绕“落花生”写了哪些内容？
落花生
种花生 收花生 吃花生 议花生
课文以“落花生”为题，围绕“落花生”写了哪些内容？
新人教版统编版教材小学五年级语文上册《落花生》课后习题解答
新人教版统编版教材小学五年级语文上册《落花生》课后习题解答1.分角色朗读课文。
说说课文围绕落花生写了哪些内容。
答：课文围绕落花生讲了种花生、收花生、吃花生、议花生四部分内容，真实记录了作者小时侯一次家庭活动和丛中受到的教育。
2.从课文中的对话可以看出花生具有什么样的特点？父亲想借花生告诉“我们”什么道理？答：从课文中的对话可以看出花生具有不图虚名、默默无闻、无私奉献的特点。
父亲想借花生告诉“我们”，“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理。
3.小练笔。
生活中有很多平凡的人，他们像“花生”那样，默默无闻地作着贡献，用一段话写写你身边这样的人。
竹子梅花蜜蜂路灯〓“竹子”特质弯而不折,折而不断,象征柔中有刚的人,做人有原则。
竹子空心,象征谦虚。
它让我们想到郑燮。
〓“梅花”是岁寒三友之一,自古以来,人们都赞美她傲雪精神,她的孤独的不与百花争春的高洁的美。
所以,她象征高洁、坚强的人。
比如鲁迅、刘胡兰那样的革命者。
〓“蜜蜂”勤劳、奉献、求实、自律,让我们想到妈妈,想到清洁工人,想到老师、医生。
〓“路灯”默默无闻、无私奉献,母到黑暗降临的时候,它都默默地点亮自己,为人们照亮前进的道路。
它让我们想到詹天佑、雷锋。
例：看到蜜蜂，我想到了辛勤教育我们的老师。
老师，普通而平凡，他们担负着的是培育下一代的重任。
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，他们一直坚守着自己的岗位，为我们呕心沥血，用自己辛勤的汗水耕耘着这片土地，用自己的行动和耐心播撒了爱的种子，使我们懂得了做人的道理。
多少个静静的深夜呵，老师还在灯下备课，批改作业。
那作业本上的那一条条批语，那一个个红勾不全都凝聚着老师心血吗？他们把一批批学生送到各个工作岗位上，而在培养学生的过程中，却像火炬一样燃烧着自己。
老师用自己的身躯为我们架起了通往成功之路的桥梁。
在这里让我们再一次说一声：老师，您辛苦了！。
人教版语文五年级上册第15课落花生
原文我们家的后园有半亩空地。
母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。
”我们姐弟几个都很高兴，买种、翻地、播种、浇水，没过几个月，居然收获了。
母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好?”母亲把花生做成了好几样食品，还咐附就在后园的茅亭里过这个节。
那晚上天色不大好。
可父亲也来了，实在很难得。
父亲说：“你们爱吃花生吗?”我们争着答应：“爱!”“谁能把花生的好处说出来?”姐姐说：“花生的味儿美。
”哥哥说：“花生可以榨油。
”我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。
这就是它的好处。
”父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，也必须挖起来才知道。
”我们都说是，母亲也点点头。
父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。
”我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对人没有好处的人。
”父亲说：“对。
这是我对你们的希望。
”我们谈到深夜才散。
花生做的食品都吃完了，父亲的话深深地印在我的心上。
解析精读课文《落花生》，是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。
课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。
许地山始终没有忘记父亲对他的教诲和希望，他以“落花生”作为自己的笔名，时刻激励自己，做一个有用的人，并用行动实践了这一心愿，成为优秀的作家。
这篇课文是按事情发展顺序记叙的，可以分成以下三段理解，第一段(第1自然段)，先写种花生、收花生;第二段(第2自然段)，写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备;第三段(第3自然段到最后)，写父亲和我们边吃花生边议论花生，爸爸对于花生品格的赞扬，使我们对普普通通的花生产生了敬佩之心。
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那一夜我们谈到深夜才散。花生做的食物 都吃完了，父亲的话却深深的印在我的心上。
（许地山这样说，也是样做的，他长大后埋头苦 干，默默奉献，成为著名的教授和作家，他也因此 取了个笔名叫落花生，这就是他笔名的由来。在抗 日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，他的确 是一位具有花生精神的人。让我们一起来读读他说 过的这句话：“我要像落花生一样，踏踏实实地做 一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生为中华 而贡献。”
２、“那么，人要做有用的人，不要做 讲体面，而对别人没有好处的人。”
对比读句子，说说两个句子有 什么不同，你体会到了什么？
对，这是我对你们的希望。
父亲希望“我们”做怎样的人？ 谈谈你的理解。 “你们”指谁？“希望”又指什么？
“你们”指谁？“希望”又指什么？
“你们” 指姐姐、哥哥、我。 “希望” 指父亲叫我们做有用的人，不 做只讲体面，而对别人没有好处的人。
起早贪黑的清洁工人
风雨中的送报人
我们亲爱的老师.她燃烧了自己,照亮 了别人!
具有花生品格的人：
工人,农民,教师,警察……各 种工作岗位上的普通劳动者， 他们不图虚名，默默奉 献……
总结全文
1 课文以谈花生的可贵之处，来说 明做人的道理，是什么道理？
（不图虚名，默默奉献）
2 为了突出中心，作者在写作方 法上，有什么特点？ （借物喻人，主次分明）
(2)那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处 的人。 答：这句话是“我”从花生可贵的品质和父亲对“我们”的希望中 总结出的一个道理。这个道理是做人要做有益于社会和他人的 人。相反，只讲外表美而对社会和他人没有任何益处，甚至危 害社会和他人的人，是不受欢迎的，是没有存在价值的。这句话 强调人生的价值在于“有用”。是全文的中心句。
学习表达方法
今天我们学习的《落花生》是借（花生）来 比喻那些（ 默默奉献、不图虚名 ）的人。这 种借某一事物的特点，来比喻人的一种品格的方 法，我们称为（ 借 物 喻人 ）。
课文把哪部分内容写得比较详细？
因为这篇课文主要是告诉我们一个道理，因此把“议花生” 这部分写得详细，其它内容写得简略，主次分明。所以文章篇 幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出 耐人寻味的哲理。今后我们在读文章或写文章的时候要注意分
学习第一段
• 课文中哪些词语写种花生的经过？这些 词语能颠倒吗？为什么？ 买种,翻地,播种,浇水 这些词语是按种花生的顺序排列的，不 能颠倒。议一议• 过了Fra bibliotek个月，居然收获了。
• “居然”是什么意思？写出了什么？在这 我们姐弟几个都很高兴， 里起什么作用？ 买种，翻地，施肥，浇水， • 居然：表示出乎意料；竟然。 没过几个月，居然收获了。 写出了种花生的结果，也写出了获得收获 时大家出乎意料的高兴心情。
分小组细读3-15自然段，讨论思考：
1、我们兄弟姐妹是怎样评论花生的？父亲又 是怎样说的？ 2、父亲拿什么来与花生进行对比？
3、父亲通过花生告诉了我们什么道理呢？
谁能把花生的好处 说出来？
花生的味美。
花生的价钱便宜， 谁都可以买来吃， 都喜欢吃。这就 是它的好处。
父 花生的好处很多，有一样 亲 的 第 最可贵:它的果实埋在地里， 话 一 不像桃子、石榴、苹果那样， ： 次 把鲜红嫩绿的果实高高地挂 在枝头上，使人一见就生爱 慕之心。你们看它矮矮地长 在地上，等到成熟了，也不 能立刻分辨出来它有没有果 实，必须挖出来才知道 .
花生又叫 落花生，因为 花生的花落了， 子房柄就钻到 土里长成花生， 所以又叫落花 生。
一 开 花
二 形 成 子 房 柄 四
三
子 房 柄 钻 入 土 里
形 成 果 实
快速阅读课文，回答下列问题
课文围绕花生讲了哪些内容，再说说其中哪部 分是主要的。 种花生 （ 收花生） （尝花生 ） （ 议花生）
填一填
花生 位置 外表 印象 埋在地里 矮矮地长 桃﹑石榴﹑苹果 高高地挂在枝头 鲜红嫩绿
挖起来才知道 一见就生爱慕之心
父 亲 的 第 话 二 次
“所以你们要像花生， 它虽然不好看，可是很有 用。”
人要做有用的人，不要 １ “那么，人要做有用的人，不要做只 做只讲体面而对别人没有好 讲体面，而对别人没有好处的人。” 处的人。
•
那一夜我们谈到深夜才散。 花生做的食品都吃完了，父亲 的话却深深印在我的心上。
比较
父亲的话却深深地印在我心上。 父亲的话却深深地记在我心上。
“印”：牢牢记住终生不忘。 “记”：把事物保持在头脑里。 （程度不一样）
如：“整齐”和“非常整齐”
在我们的身边也有许多像花 生一样品格的人或物，让我们来 赞美花生，赞美像花生一样有用 的事物。
P67 2、花生最可贵的是什么？ 答：花生最可贵的是虽然没有华丽的外表，朴实无华， 却不图虚名，默默奉献。
作业小练笔： 作者由落花生领悟到了做人的道理，你从 身边的事物中领悟到了什么？ 试着选择一种事物写一写。 （点拨：煤炭—燃烧自己，给别人光和热； 石灰—粉身碎骨为人类；蜡烛—燃烧自己， 照亮别人；春蚕—吐尽蚕丝为人类；粉笔— 耗尽自己，给人类带来知识和力量；扫帚﹑ 环卫工人—留得一身脏，换来万人洁。）
清文章的主次，做到“详略得当”。
P67 1、课文围绕落花生讲了哪些内容？ 答：课文围绕落花生讲了种花生、收花生、吃花生、议花生， 主要写议花生。
3、下面这两句话有什么含义，你是怎样体会的？ （1）所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。 答：这句话中的“不好看”“很有用”揭示了花生默默无闻、无私 奉献的可贵品格，表明父亲对花生这种品质的赞美，并希望“我 们”学习花生这种品质。