三节技术需要综合知识

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通用技术学案一

十大超越人类极限的未来技术
⑻基因疗法/RNA干涉
• 基因疗法就是用好的基因替换掉出问题的基因，而RNA干涉则可以选择性的破坏基因表达。这两个技术合而为一，给予我们前所未有的、可以掌控我们遗传代码的能力。科学家们在实验鼠的身上首先进行试验并且获得成功，经过几年就可以应用在人类的身上。这项技术可以极大的改变我们的生活质量，更能够延长人类的寿命。
-----通用技术第一技术二、放眼看技术三、走进技术世界
◎ ◎ ◎ ◎ ◎ 第一节第二节第三节第四节第五节技术源于人类的需求和愿望技术的发明与革新技术需要综合知识技术应用的两面性知识产权及其保护
一、感受技术
二、放眼看技术
1、认识通用技术
• 通用技术在本课程中是指信息技术之外的，较为宽泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术, 是日常生活中应用广泛、对广大同学的发展具有广泛迁移价值的技术。通用技术课程是一门立足实践、注重创造、高度综合、科学与人文融合的课程。 • 通用技术课程包括 9 个模块，《技术与设计1》和《技术与设计2》是必修模块，是普通高中学生人人必须修学的课程。选修的有《电子控制技术》、《建筑及其设计》、《简易机器人制作》、《现代农业技术》、《家政与生活技术》、《服装及其设计》、《汽车驾驶与保养》。
第一类永动机
魔轮:右侧重垂在重力作用下远离转动轴，力矩随之增大，驱动魔轮转动，但由于左侧重垂数量更多，平衡了系统力矩，永动无法实现
第二类永动机
历史上首个成型的第二类永动机装置是1881 年美国人约翰· 嘎姆吉为美国海军设计的零发动机，这一装置利用海水的热量将液氨汽化，推动机械运转。但是这一装置无法持续运转，因为汽化后的液氨在没有低温热源存在的条件下无法重新液化，因而不能完成循环。

1-3地质版通用技术第一章第三节

多学科知识的综合运用使得航天成为现实
Hale Waihona Puke • 航天器的分类： • 无人航天器：
• 人造地球卫星，空间探测器 • 载人航天器： • 载人飞船，航天站，航天飞机
嫦娥一号
•
“水星”飞船是美国的第一代载人飞船，总共进行了25次飞行试验，其中6次是载人飞行试验。“水星”飞船计划始于1958年10月，结束于1963年5月，历时4年8个月
•
• •
下列选项当中，不属于科学活动的是（） A、广义相对论 B、牛顿第一定律 C、阿基米德原理 D、蒸汽机的发明
•
•
科学技术是第一生产力，因此写成表示式为：生产力= （） ×（劳动力+劳动工具+劳动对象+生产力管理）。 A劳动技术 B工业技术 C科学技术 D 农业技术
科学理论转化为生产力的桥梁。
• 1905年，爱因斯坦(Albert Einstein， 1879—1955)创立了物质和能量相互转化的公式：E=mc2。40年以后，人们根据这个科学原理和核裂变及链式反应理论发明了原子弹和核能技术，世界进入了原子时代。 • 科学是技术的基础，技术是科学的应用；技术的发展为科学研究提供了必要的技术手段
（1）技术与科学有着密切的联系
• 技术表现为劳动者的技能、生产过程的物质手段、工艺流程和操作方法等，是生产的组成部分，它是直接的生产力，具有实践性（实践性）
• 科学是自然界存在的客观规律，与生产不发生直接联系 • 科学只有利用技术作为中介，才能转化为生产力（中介性） • 技术是从科学到生产的中间环节，是把
（2）技术与科学的区别
• 含义不同：科学属知识体系，技术属应用体系 • 成果形式不同：科学类不具有商业性，技术类具有商业性 • 任务不同：科学是回答问题，技术是解决问题 • 科学与生产不发生直接关系，技术直接服务于生产，离开了实践就无法体现技术的价值

通用技术知识整理

通用技术必修1第一章第一节1、技术的定义：技术是人类为满足自己的需要而改造自然的工具与方法。

2、技术引起的重大变革：（1）第一次变革是大约14000年前农业的出现和发展。

（2）第二次变革来自18世纪的蒸汽机的发明和其他许多重要机器的研制。

（3）第三次变革来自数十年前功能强大的计算机和近十年来的高速通信网的发展。

3、技术的性质：实践性、创新性、综合性、相关性、价值性、保密性。

4、科学与技术的区别：科学：认识自然，力求有所发现;技术：利用和合理的改造自然，力求有所发明。

第二节1、发明和革新是技术的源泉。

2、知识产权是指在对智力劳动成果所享有的占有使用、处理和收益的权利，是一种无形财产权，是从事智力创造性活动取得成果后依法享有的权利。

知识产权包括专利权、商标权、著作权。

3、专利的种类：发明专利（二十年）、实用新型专利（十年）、外观设计专利权（十年）。

4、专利以独占市场为特征，以谋求发明创造获得最大经济效益为目标专利必须符合新颖性、创造性和实用性5、申请步骤：提交申请阶段——受理阶段——初审阶段——发明专利申请公布阶段——发明专利实质审查阶段——授权阶段第三节设计是技术的关键，设计的核心是创新。

第二章第二节1、设计的分类：原创性设计、改进性设计、综合性设计[(1)外形组合设计(2)性能组合设计（3）原理组合设计（4）功能组合设计(5)模块组合设计(6)系统组合设计2、设计的原则：（1）科学性（2）创新性（3）需要性和实用性（4）经济性（5）最优化（6）可靠性（7）安全性（8）工程心理学和生理学（9）法律道德规范（10）通用性、标准性（11）时效性（12）可持续发展3、人机关系：指人与“机器设备”及所使用的“一切物品”之间的关系，包括使用时与所在的环境之间的关系。

目标：高效、健康、舒适、安全合理的人机关系：普通人群与特殊人群、静态的人与动态的人、人的生理需求与心理需求、信息的交互4、设计的一般过程：（1）、发现与明确问题（2）、制定设计方案（3）、制作模型或原型（4）、测试、评估及优化（5）、产品的使用和维护第三节1、设计的技术语言：口头语言、文本语言、技术符号、技术图纸、图样、图表、模型（物理模型和数学模型）、网页和计算机演示等。

通用技术必修一全套教案

技术源于人类的需求和愿望一、教学目标知识与技能1．理解技术的产生于人类的需要之间的关系。

2．理解技术对个人的生活、经济、社会和环境等方面的影响，能对典型案例进行分析。

过程与方法1、通过举例分析，形成和保持对待技术问题的敏感性。

2、通过讨论和实践，切身感受“以人为本”的技术设计理念。

情感态度和价值观培养学生的兴趣、激发学生的学习热情，树立“以人为本”的技术设计理念以及对待技术的积极情感和正确使用技术的意识。

二、教学重点、难点理解技术的产生与人类的需要之间的关系。

三、教学用具多媒体四、教学方法在教学中用学生既感到神奇又贴近生活的实物展示作为案例说明，来激发学生探究知识的欲望，拉近老师与学生、学生与课堂的距离，形成一种民主、和谐的课堂气氛，正文以案例分析为主，通过演示、讨论、讲授等使学生感受到技术对于人的重要意义。

五、教学过程第二节技术的发明与革新教学目标1、知识目标知道技术是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造, 能联系生活、生产实际说明技术是人的能动性和创造性的表现；知道技术的发展需要发明和革新；理解技术活动往往需要综合运用多种知识；知道知识产权在技术领域的重要性。

2、情感、态度、价值观形成与技术相联系的经济意识、环保意识、伦理意识等。

使学生对技术产生兴趣，形成对技术问题的敏感性和对待技术的积极情感,积极投身到通用技术的学习中来。

培养学生正确对待技术中的人文问题，培养学生技术责任感，体验技术创新的艰辛和曲折。

3、能力目标通过对典型案例的分析及辩论，理解技术的产生和技术与人类需要之间的辨证关系。

了解专利的作用、有关规定及申请方法；能对相关的典型案例进行分析。

重点、难点教学重点知道技术的发展需要发明和革新；理解技术活动往往需要综合运用多种知识。

通过认识技术的两面性，理解技术对伦理道德的影响。

教学难点技术与科学的关系；认识技术的两面性；知识产权的范围及维护。

教学策略与手段使用直观图片和详实的技术资料激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，降低知识难度，加快节奏，增大课容量，以达到提高教学质量和效率的目的；引入以学生生活贴近的最新技术产品实物，让学生从实物寻找技术的性质所在，激发师生互动高潮。

通用技术-第一章

哈格里夫斯和珍妮纺纱机
走进技术世界>技术的发明与革新>技术发明
2 蒸汽机
瓦特和蒸汽机
走进技术世界>技术的发明与革新>技术发明
3 电力和内燃机
法拉第和爱迪生
走进技术世界>技术的发明与革新>技术发明
3 电力和内燃机
走进技术世界>技术的发明与革新>技术发明
4 电子计算机
走进技术世界>技术的发明与革新>技术革新
走进技术世界>技术源于人类的需求和愿望>技术的自然属性和社会属性
（一）一项立体农业生态工程永动机” （二）“永动机”梦想的破灭
讨论交流：找出第一个案例中符合自然规律的做法讨论交流：1.找出第一个案例中符合自然规律的做法
符合自然规律的做法原因
讨论交流：找出第二个案例中违反自然规律找出第二个案例中违反自然规律（讨论交流：2.找出第二个案例中违反自然规律（科学定律）定律）的做法
一、技术是综合知识的结晶二、技术与科学的关系三、发明
走进技术世界>技术需要综合知识>技术是综合知识的结晶
阅读材料：阅读材料：杂交水稻技术需要多学科知识
袁隆平，袁隆平，1930年9月7日生于北平年月日生于北平今北京），汉族,江西省德安县人），汉族江西省德安县人，（今北京），汉族江西省德安县人，无党派人士，现在居住在湖南长沙。无党派人士，现在居住在湖南长沙。中国杂交水稻育种专家，中国杂交水稻育种专家，中国工程院院士。院士。现任中国国家杂交水稻工作技术中心主任暨湖南杂交水稻研究中心主任、湖南农业大学教授、主任、湖南农业大学教授、中国农业大学客座教授、大学客座教授、怀化职业技术学院名誉院长、联合国粮农组织首席顾问、誉院长、联合国粮农组织首席顾问、世界华人健康饮食协会荣誉主席、世界华人健康饮食协会荣誉主席、湖南省科协副主席和湖南省政协副主席。南省科协副主席和湖南省政协副主席。 2006年4月当选美国科学院外籍院士，月当选美国科学院外籍院士，年月当选美国科学院外籍院士被誉为“杂交水稻之父” 被誉为“杂交水稻之父”。

第一章走进技术世界

时效性：是指技术在一定时间内能起到的作用。综合性：技术具有跨学科的性质，需要综合运用多种学科知识。两面性：新技术的应用，在给人类带来经济效益和社会效益的同时，也可能造成负面影响，甚至给人类带来危害。三、技术与科学的关系：既有联系又有区别。
区别
科学
技术
含义不同
科学是自然界存在客观规律
技术是利用科学知识来解决实际问题
C 列说法不正确的是（）
A、该系统体现了技术的综合性 B、该系统收费使用“电子货币”体现创新性 C、该系统专利属收费站所有 D、电动栏杆控制系统解放了人
6、申请或获得专利要经过以下几个阶段，①撰写请求书，②递
交专利文件，③审核，④实批准，⑤领取专利证书，正确的顺
序是（）A
A、①②③④⑤ B、③①④②⑤
成果依法享有的财产权。主要包括：专利权、商标权、版权与有关权利、集成电路布图设计、地理标记、生物新品种、商业秘密等等二、专利及其作用
专利是专利权的简称，是知识产权的重要组成部分，是国家按专利法授予申请人在一定时间内对其发明成果所享有的独占、使用和处分的权利。 (1)专利具有三个特性独占性：专利受法律保护，任何人都不得侵犯。
专利申请方法简介 1、准备专利申请文件 2、撰写请求书 3、递交专利文件 4、审核 5、批准 6、缴纳相关费用，领取专利证书
1、宁安（南京南——马鞍山东——安庆）高铁的开通，给当
地市民的出行，带来了很大的便捷，既节省了时间，人也不
A 用那么辛苦。这说明技术具有（
）
A、解放人的作用 B、发展人的作用
C、限制人的作用 D、保护人的作用
Hale Waihona Puke 2、手机二维码支付技术的快速发展，使人们购物更加便捷。

技术与设计1(地质版)第一章第三节技术需要综合知识

通用技术技术与设计1(地质版)第一章第三节技术需要综合知识福建省邵武市第一中学吴昊一、教学内容分析技术是人类为满足自身的需求和愿望而对大自然进行的改造。

任何一项技术的发明，都需要了解人们的需求和愿望，以及找到实现它们的方法和手段等。

在这个过程中，技术的创造者必须要全面考虑各种因素，掌握综合知识。

二、教学对象分析学生对技术有了初步的了解，也通过学习知道了技术的发明与革新，但对技术认知还是认为技术研究是简单的事情，没有更多的思考。

因此，这节课就要通过一些科学技术和最新的综合科学技术的展现，让学生切身感受技术需要掌握综合知识。

三、教学目标及分析教学目标：1、通过身边的技术分析了解技术的综合性。

2、能说出某项具体的技术综合应用了哪些学科知识。

3、理解技术与科学的区别和联系。

4、培养学生分析问题的能力。

教学重点：技术与科学的区别和联系技术的综合性教学方法：教师讲授、课件展示，视频观看，学生阅读、讨论四、教学过程：1、情境导入：技术是人类为满足自身的需求和愿望而对大自然进行的改造。

任何一项技术的发明，都需要了解人们的需求和愿望，以及找到实现它们的方法和手段。

在这个过程中，技术的创造者必须要全面考虑各种因素，掌握综合知识。

2、讲授：（一）、技术是综合知识的结晶：任何技术都不可避免地涉及各种知识须域，它都凝结着各种知识的精华。

2007年10月24日，我国成功发射了嫦娥一号探月卫星，标志着我国航天技术已经跨入世界先进行列。

播放有关嫦娥一号绕月卫星的视频，激发学生的爱国热情，和理解技术需要综合知识。

航天技术也是多学科知识的综台应用。

其中，航天器的设计研究就涉及各门科学，如数学、物理学、天文学、流体力学、空气动力学、计算机科学．无线通讯科学、材料科学、机械学、自动控制学、气象学等。

作为一名航天技术设计人员，除了要熟知上述学科知识外，还要学习太空医学、心理学等方面的知识。

请学生阅读第十二页至十三页“杂交水稻技术需要多学科知识” 这个案例，并一起讨论：，并举出一些生活中的技术项目需要运用哪些综合知识。

《技术经济学》第1章

（3）经济发展是技术发展的物质基础(material basis)
1998年R&D经费占GDP的比重日本： 2.913% 人均968.9美元/人年美国： 2.679% 人均842.5美元/人年中国： 0.693% 人均5.3美元/人年 2011年我国R＆D经费支出8610亿元，占 GDP的1.83%。十二五末预计达到2.2%。
如产业的发展速度与总体规模；产业发展的专业化、协作化、联合化；产品结构、技术结构与规模结构；产业的技术扩散与转移；产业的技术创新与技术进步；新技术、新工艺、新设备、新材料开发利用与高新技术产业的发展等。
（3）微观层面的研究内容如技术发展与创新战略；产品研发、升
级换代的规划与方案；技术选择、技术开发与技术整合；技术改造、设备更新与工艺革新；信息化建设等。
2.纵向方面的研究内容从纵向来划分，技术经济学涉及具体四个层面的研究内容。（1）宏观层面的研究内容如国民经济发展速度、比例、效果；投资方向、结构、效
果与最优规模；生产力合理布局和产业结构调整；资源合理开发和综合利用；能源结构与综合开发利用；发展经济与保护环境及生态平衡等。
（2）中观层面的研究内容
2.电力工业的出现。1856年，沃纳.西门子运用法拉第在1830年发现的电学理论，设计出第一台电动机和发电机。但22年里，电气工业并未出现，因为缺少麦克斯韦电磁学理论。麦克斯韦理论出现后，爱迪生于1878年发明了电灯。
电灯取代煤气灯。
（3）科学技术的渗透效应(Penetrating Effect )
（2）科学技术的变革效应(Transform Impact) ①推动经济结构和产业结构的深刻变革。
一、二、三次产业结构的演进。产业内部结构的演进。

高中学业水平考试通用技术知识点复习

技术与设计1第一章走进技术世界第一节技术的价值1、技术具有保护人、解放人和发展人的作用。

保护人：技术为人提供了抵抗不良环境，防止侵害的手段和工具。

解放人：依靠技术解放或延长了身体器官的功能。

发展人：技术促进了人的精神和智力的发展。

第二节技术的性质1、技术的性质有：①目的性：任何一项技术的产生和发展都是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造。

（例：助听器的发明）②创新性：技术的发展需要创新。

技术创新常常表现为技术革新和技术发明。

（例:显示器的革新与电视机的创新）③综合性：任何一项技术的产生和发展都需要综合运用多个学科的知识。

④两面性：任何事物客观上都具有两面性。

它既可以带来好处，也会带来危害。

例：电池（可以带来光明和动力，但也可以带来严重的环境污染）网络技术（方便人们交流沟通，但也有人利用网络犯罪）B超技术（可以用于医疗，但也有人用于胎儿鉴别）克隆技术（克隆人体器官用于医疗，但也会挑战人类伦理道德）核技术（可以用于发电，但也会用于战争）空间技术（可以用于科学实验、卫星通讯，但也会产生太空垃圾）转基因技术（可制造符合人类要求的动植物，但可能会产生负作用）⑤专利性：保护技术发明者的合法权益不受侵害。

（例：复印机的专利壁垒）科学是对各种事实和现象进行观察、分类、归纳、演绎、分析、推理、计算和实验，从而发现规律，并予以验证和公式化的知识体系。

科学侧重认识自然，力求有所发现（科学回答“为什么”）。

科学通过实验验证假设，形成结论。

技术是人类为了满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造。

技术侧重利用和合理地改造自然，力求有所发明（技术是解决“怎么办”）。

技术通过试验，验证方案的可行性与合理性，并实现优化。

科学促进了技术的发展，技术推动了科学的进步。

例如：科学活动有牛顿发现万有引力定律、爱因斯坦提出相对论、伽利略提出自由落体运动定律；技术活动有瓦特发明蒸汽机、贝尔发明电话、莫尔斯发明电报、纳米技术等。

3、知识产权：是人们基于自己的智力活动创造的成果和经营管理活动的标记、信誉而依法享有的权利。

地质版《通用技术1》第一章第二节、第三节(共19张PPT)

杂交水稻之父-袁隆平
9
多学科知识的综合运用使得航天
成为现实
10
二、技术与科学的关系
秦山核电站
11
（1）技术与科学有着密切的联系
技术表现为劳动者的技能、生产过程的物质手段、工艺流程和操作方法等，是生产的组成部分，它是直接的生产力，具有实践性（5实践性）。
科学是自然界存在的客观规律，与生产不发生直接联系。
科学只有利用技术作为中介，才能转化为生产力（6中介性）。
科学是技术的基础，技术是科学的应用；技术的发展为科学研究提供了必要的技术手段。
12
（2）技术与科学的区别
含义不同：科学属知识体系，技术属应用体系。成果形式不同：科学类不具有商业性，技术类具有
商业性。任务不同：科学是回答问题，技术是解决问题。科学与生产不发生直接关系，技术直接服务于生产，
通用技术 * 必修1
第一章走进技术世界
1
第二节技术的发明与革新
一、技术发明二、技术革新
2
一、技术发明
过去没有创造出或没有的技术或技术产品
第一台计算机
1964年10月16日中国成功爆炸的第一颗原子弹
3
二、技术革新
技术革新就是在别人技术发明的基础上，进行的改进、完善、提高等。
技术的第三个性质：创新性。
离开了实践就无法体现技术的价值。
科学力求发现，技术力求发明。
13
随堂练习
1. 通用技术在本课程中指的是（ C）
A信息技术
B体现信息性和专业性的技术
C 体现基础性和通用性的技术 D专业技术
2．B超技术的不良使用，从而导致男女比例的失衡，这主要体现技术的（ C ） A目的性 B创新性 C 两面性 D专利性

通用技术教学技术案例选取与应用的实践尝试

的案例替换学生陌生的案例；第三，选择用学生身边技术案例
替换企业或研究机构开发的技术创新案例。在运用案例的过程
用
北京市于２０年９０８月在高二年级开设了因为 “ 体 ” ，技术案例的选取就不再是唯具通用技术的必修模块—— 《术与设计》。技
点，兼顾 “ 需要多学科知识 ”。先介绍技术背例相当；四是由于有少数学生对抽水蓄能电站景， “ 突破了水稻为自花传粉植物而无杂种优有所了解，但程度不同。以，用这个案例，所选
势的传统观念 ” ；再介绍社会背景 “ ｏ纪可以采用通过问题引导、论、２世讨师生互动等多９年代后期，美国学者布朗抛出 “ 国威胁种方式结合进行教学。０中论 ” ，撰文说到２世纪３年代，中国人口将１ｏ达到１亿，到时谁来养活中国；阅６读材料，分析杂交水稻技术应用了
在技术素养方面了解的只是零星碎
片，有创新精神和实践能力的更是
凤毛麟角。因此，对于《技术与设计》这门全新的课程，案例分析法
无疑成为较好的教学方法之一。
个技术案例在应用中可能要增加一些、可能
恰当运用教材中的技术案例
教材第一章第三节《技术是综合知识
探究方式等相结合，展示给学生，尽快拉近

高中《通用技术》广东版必修一_复习资料讲义

第三章怎样进行设计
第一节发现与明确值得解决的问题（P82）
“发现与明确问题”是技术设计的首要阶段，而发现问题又是明确问题的前提。对理解设计的一般过程，建立发现问题、认识问题的意识，形成对问题的敏感性，以及揭示与明确问题具有重要的作用。
人类的需求和愿望是一切技术问题的来源。技术问题的三个来源：一个是人类生存活动的需求，这可以说是一切技术问题的总来源；第二来源是来自别人的委托。这是现在大多数设计人员设计问题的基本来源，也就是平常说的工作任务；第三个来源是，基于一定的目的，由设计人员自己主动的发现问题，并试图去解决它。
专利权是一种独占权，指国家专利审批机关提出专利申请的发明创造，经依法审查合格后，向专利申请人授予的、在规定时间内对该项发明创造享有的专用权著作权（版权）是指作者依法对其创作的文学、艺术和科学作品享有的志有权。商标权是指商标所有人在法律规定的有效期内，对商标主管机关核准注册的商标享有的独占的、排他的使用和处分的权利。
第三章怎样进行设计
第三节信息的收集与处理信息收集应坚持以下原则。１、信息收集的原则：①准确性原则 ②全面性原则 ③时效性原则２、信息收集有以下一些方式：实地调查（实时）、访问有关人员（历史性问题）、借助媒体（广播、电视、报刊、杂志）、借助因特网、查阅图书资料、进行专家咨询、调查市场现状。 3、信息整理的常见方式：
第三章怎样进行设计
第二节判断（明确）解决问题的能力与条件
在明确问题的内容与价值之后，还应明确解决这一问题所受到主、客观条件的限制。主观条件：是否有解决问题所需要的知识技能。客观条件：问题的解决过程要消耗一定的人力、物力、财力以及时间，需要一定的材料、资料、仪器、设备以及空间等作支撑，而这些资源也都是有限的。 2.1.3 明确设计要求（包括设计标准和设计限制）（外界）明确设计的要求就是弄清楚设计要达到的标准和所受到的限制。设计的标准是指设计的产品要达到的标准或规范设计的限制是指设计产品的活动受到时间、成本、环境等的限制

通用技术课程介绍

通用技术课程介绍通用技术(简称GT)在高中课程当中是指信息技术之外的，较为宽泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术，是日常生活中应用广泛、对广大同学的发展具有广泛迁移价值的技术。

普通高中通用技术教科书《技术与设计》是依据国家《基础教育课程改革纲要（试行）》和《普通高中技术课程标准（实验）》必修模块“技术与设计1”编写的。

通用技术课程分为：必修和选修两大模块，各自又有细分，如下：必修模块：技术与设计1、技术与设计2；选修模块：电子控制技术、建筑及其设计、汽车驾驶与保养、简易机器人制作、现代农业技术、家政与生活技术、服装及其设计。

◆◆通用技术代课老师多种多样，基本上都是从其他科目调配过来的，语文、美术等都有。

但是实际上理想的是机电专业的！编辑本段一、关于“技术与设计1”模块的简要说明（一）本模块的教育价值“技术与设计1”是全体高中学生必须修学的课程内容，也是高中通用技术学习的导入模块。

它和“技术与设计2”共同为后续的选修课程提供了必要的基础，并为高中毕业生规定了必须达到的最低技术素养水平。

（二）本模块内容设定的意义“技术与设计2”包括4个主题：“技术及其性质”、“设计过程”、“设计的交流”、“设计的评价”1、技术及其性质本主题强调的是学生对技术应该具备的基本认识，让学生从整体上知道什么是技术以及与技术相关的各种问题。

2、设计过程本主题中的设计以产品设计为依托，从问题的发现开始，经过设计方案的制定、原型与模型的制作、方案的优化，直到最终方案的确定，形成了一个完整的设计过程。

本部分将设计过程大致分成了5个阶段：a、发现与明确问题；b、制定设计方案；c、模型或原型制作；d、方案优化；e、产品的使用说明。

这是一个普遍的过程，但不是一个规定的程序，在实践的设计过程中，这种次序可能发生变化，也可能产生反复。

3、设计的交流、本主题强调：（1）在设计过程中和设计完成后，能用恰当的方式与他人交流设计想法和成果，并能在交流中提炼出有价值的信息。

2.3 技术设计的一般过程和方法教案高中通用技术粤科版(2019)必修技术与设计1

《通用技术》必修1第二章第三节技术设计的一般过程和方法教学设计教学背景党的二十大报告指出，“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。

必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略”。

通用技术是一门与科学技术息息相关的学科。

回顾人类的发展历程，从石器时代、青铜时代、蒸汽机时代直到当今的信息时代，技术进步改变着人类的生活和生产方式。

我们的生活、工作、生产处处都要用到技术，例如我们手中拿的圆珠笔和钢笔就是多次技术改造的结果，使我们足不出户就可以了解世界的电视机也是技术发明的成果。

认识技术、善用技术，已成为现代人必须具备的素质。

教学目标：知识与技能目标:体悟技术设计的一般过程能运用常用的设计构思方法进行设计构思体悟设计的系统分析方法情感、态度、价值观目标:通过体悟技术设计的一般过程，增强学生对技术的理解，培养学生对技术应以人为本的理念。

加深对技术的艺术美、技术美及文化性的理解，增强技术设计的道德责任观念。

通过对设计原则的理解，形成全面的、联系的、发展的技术原则观。

教学内容分析:本书的第二章让同学们了解技术设计学习需要形成的核心素养，学会技术设计中常用的思维方法，通过学习设计的基础知识，为开展技术设计活动做准备。

技术的目的在于改善人类的生活。

人类在满足生活的需求与愿望时，会遇到许多问随，因此解决问题的程序与方法、探索与实践成为技术的重要内涵。

学情分析:通过前一章的学习，对设计与技术有了一定的认识，对设计一样自己的作品充满激情，但对设计的要求还不深入。

本课培养学生良好的思维方式，进一步的提升学生学习设计的兴趣。

教学重难点:重点:了解技术设计的一般过程和方法难点: 对技术设计一般过程和方法的综合运用，对工程思维的体现。

教学策略:本节课教学主要由教师通过实物图片和多媒体手段设置学习情境，并加以引导，让学生在过程中自主探究、自主建构设计原则知识并形成能力。

技术发明与革新

第二节技术发明与革新
中国创新项目不用洗衣粉的洗衣机－不用洗衣粉的洗衣机－海尔环保双动力洗衣机大豆也能做衣服--世界人造纤维史上的第一个中国大豆也能做衣服--世界人造纤维史上的第一个中国 -原创技术让光跑的最快－武汉“中国光谷” 让光跑的最快－武汉“中国光谷”
3.案例分析：洗衣机案例分析：案例分析
大豆纤维做衣服
第二节技术发明与革新
技术创新是技术发展的灵魂，技术创新表现为两种形式，技术创新是技术发展的灵魂，技术创新表现为两种形式，一种是技术发明，一种是技术革新。一种是技术发明，一种是技术革新。
1、技术发明与技术革新有何区别？技术发明与技术革新有何区别？
技术发明是创造自然界从来没有的事物，推动社会进步的动力。技术发明是创造自然界从来没有的事物，推动社会进步的动力。技术革新是在别人的技术发明（现有成熟技术）的基础上，进技术革新是在别人的技术发明（现有成熟技术）的基础上，行某些改进，使其逐步完善、提高，以适应各种新的需求。行某些改进，使其逐步完善、提高，以适应各种新的需求。
3.案例分析：洗衣机案例分析：案例分析
洗衣原理的变化动力获取的变化机器控制的变化技术创新的贡献用洗衣粉－用洗衣粉－使用电解水单一动力－单一动力－双动力手动控制－电脑自动控手动控制－制环保，省水如何说明“ 那些属于发明？那些属于革新？如何说明“技术的发展需要发明和革新” 术的发展需要发明和革新”？
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海尔洗衣机
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技工教育三统课课程标准

技工教育三统课课程标准全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：技工教育是一种注重实践能力培养的教育形式，通过系统的课程设置和实践操作来培养学生的实际操作能力和技术技能。

而技工教育三统课则是技工教育中非常重要的一门课程，它包含了理论学习、实践操作和职业素养三个方面的内容，为学生提供了全面发展的机会。

技工教育三统课课程标准旨在规范技工教育的教学过程，明确学生应该具备的技能和能力，并为教师和学生提供了一套统一的教学大纲和评价标准。

通过技工教育三统课，学生可以系统地学习相关知识，掌握实践操作的技能，培养职业素养，为将来的职业发展打下坚实的基础。

技工教育三统课包含了理论学习、实践操作和职业素养三个方面的内容。

在理论学习方面，学生需要学习相关的课程知识，包括相关的专业知识、理论基础和相关技术。

在实践操作方面，学生需要通过实际操作来巩固所学知识，掌握相关的技术技能，并培养实际操作和解决问题的能力。

在职业素养方面，学生需要培养团队合作能力、沟通技巧、职业道德等方面的素养，为将来的职业发展做好充分的准备。

技工教育三统课的课程标准包含了课程设置、教学目标、教学内容、教学方法、实践操作、评价标准等方面的内容。

在课程设置方面，技工教育三统课通常包括若干个专业课程，包括相关的理论课程和实践课程。

在教学目标方面，技工教育三统课的目标是培养学生的专业知识、技术技能和职业素养，使他们能够胜任相关的工作。

在教学内容方面，技工教育三统课的内容包括相关的专业知识、技术技能和职业素养方面的内容。

在教学方法方面，技工教育三统课通常采用理论教学和实践操作相结合的教学方法，让学生在课堂上学习知识，在实验室中进行实践操作。

在实践操作方面，学生需要参与相关的实践操作，通过实际操作来巩固所学知识，掌握技术技能。

在评价标准方面，技工教育三统课通常采用考试、实验报告、实际操作、项目作业等多种评价方式，综合评价学生的学习情况。

技工教育三统课的课程标准对教师和学生都是非常重要的。

普通高中通用技术教材(地质出版社出版)编写特点介绍

普通高中通用技术教材（地质出版社出版）编写特点介绍普通高中通用技术教材（地质出版社出版）编写特点介绍普通高中通用技术教科书（地质出版社出版）是在邓小平同志关于“教育要面向世界、面向未来、面向现代化”的教育思想和《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》精神的指导下，依据国家《基础教育课程改革纲要》（试行）和《普通高中技术课程标准》（实验）编写的。

这次经教育部专家组反复审核通过的教材包括必修模块《技术与设计1》、《技术与设计2》和选修模块《家政与生活技术》、《服装及其设计》及现代农业技术模块中的《农副产品的营销》共5本。

正如大家所了解的，编写这样的通用技术教材，在全国尚属首次，是一种新的尝试。

在编写中，我们力求使本套通用技术教材，体现新课程的理念，符合《普通高中通用技术课程标准》（以下简称《课标》）的目标要求，突出技术课程的特点，既面向广大农村学校，又适用于各类普通高中，有利于培养学生的创新精神和实践能力，全面提高技术素养。

基于上述认识，下面我把这次审查通过的5本高中通用技术教材的编写特点，向大家作一个综合介绍。

本套教材编写的主要特点如下：一．紧扣通用技术课程《课标》的要求，全面落实三维目标与过去传统高中教材完全不同的是，《课标》对教材必须实现的三维目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）作了十分明确的规定与要求。

因此，我们自始至终尽力将三维课程目标融合为一体，使它有目的，有计划地贯穿于整个通用技术课的教学过程之中。

这5本教材都注意了精选教学内容，优化编排体系，倡导师生互动，提倡合作学习，加强自主探究。

教材以技术设计、技术活动为主线，把知识学习与技术实践紧密联系起来，有利于三维目标的落实。

具体来说，全套教材落实三维目标的总的思路是：帮助学生拓展技术视野，形成正确的技术观，学会正确全面地认识、理解技术，能理性地运用技术知识，处理和解决各种技术问题，学会选择、使用、管理、评价技术，形成较强的创新精神、创新意识和技术实践能力，为迎接未来社会的挑战，提高生活质量，实现终身发展奠定基础。

现代科技知识考试复习资料

现代科技知识考试复习资料1第一章，科学与技术概论第一节科学与技术的基本概念一、什么是科学（一）科学的含义辞海解释：关于自然、社会和思维的知识体系。

看成是知识、知识发展和知识运用过程的统一。

（二）科学的特征 1 它是一种知识形态的理论、概念或原理、学说。

2 它是一种不以人的意志为转移的客观存在，具有重复性、再现性和可比性的特点（检验科学的三性的基本原则，符合三性――真科学、否则假科学）。

3 它具有连续性、深入性和创造性的特点。

4 它的发展变化没有止境。

二、什么是技术（一）技术的含义愿意：是指个人所掌握的技巧、手艺等技能或本领。

表现形式：知识形态和物质形态两个方面。

根本目的：在于对自然界的控制和利用。

价值标准：在于是否实用和带来何种经济效益。

（二）技术的特征 1 综合性与集成性 2 通用性与适用性 3 依存性和连锁性 4 先进性与经济性 5 技术具有自然和社会双重属性 6 个性化（三）技术的本质为实现预期结果而重复进行的优化操作。

三、科学与技术的关系（一）两者的区别 1、职能性质上的区别科学的根本职能是认识世界，揭示客观事物的本质和运动规律，着重回答“是什么”、“为什么”的问题；技术的根本职能是改造世界，实现对客观世界的控制、利用和保护，着重回答“做什么”、“怎么做”的问题。

科学――精神财富，技术――物质财富。

成果表现：科学――新现象、新规律、新法则的发现，技术――新工具、新设备、新方法、新工艺的发明。

2、发生地的区别科学以大学为中心，技术以企业为主体（企业是技术发明与技术开发的主体）（二）两者的联系相辅相成科学中有技术、技术中有科学，在科学转化为生产力的过程中，技术是中间环节，技术是科学原理的物化和应用，技术是科学的延伸，科学是技术的升华。

（三）两者关系发展的新趋势科学的技术化是现代科学发展的重要特点，技术的科学化是现代技术生命力所在。

第二节科学技术系统一现代自然科学的分类与结构（一）科学技术——自然科学－科学研究经历的三个阶段：基础性研究、应用性研究、开发性研究。