文本意蕴探究
新高考语文考点4 探究文本意蕴与情感体验 课件
⑬再譬如人生苦难和失败，那种痛其实大有必要，虽然人生不是为了艺术，但是李 后主若未亡国，便不可能把血泪滴到词里。
⑭米兰·昆德拉在《不能承受的生命之轻》中，写了一个在布拉格受尽国事之重的 人，他每天都感受到紧张、压迫、窒息。他到了国外之后日日侍花弄草、风花雪月，这 种轻飘和轻忽让他受不了，使他从一种深渊掉到另一种深渊，成了萦绕心头的一种生命 不能承受之轻。其实，他的“重”就是一种痛，只有在那份痛里，他才能找到一种安身 立命的价值。
街道两旁大多是口子对口子，便于通风。一到夏夜，口子处都是纳凉的居民，有住 附近的人家，早早泼洒一地井水，水迅速被滚烫的地面吸干，不用多少时辰，地面就转 凉了。那时，一张竹床，可容纳老老少少一家子；一条板凳，也能落座三口人；还有坐 折叠凳，小矮凳的，看哪里凉快，往哪里坐。大家话着家常，摇着蒲扇，互通耳闻目睹 的新鲜事，一缕缕桂花香从老远的地方穿街过巷飘来……
(勤动手)析表达情感：
让作者感到新奇的是现代科技让古都汴梁又一次牵下了星河，实现了“我”的“星河 梦”；让作者感到庆幸的是“我”生在当今，赶上了改革开放的新经济政策带来的繁荣时 代。
［组织答案］
［答案］ ①庆幸遇上了改革开放的好时代，对城市发展新气象感到新奇；②有感 于游人众多，人民生活富裕，精神焕发；③现代科技让汴京灯节重现历史繁华，实现了 “我”的“星河梦”。
探究文学文本意蕴的三条路径
探究文学文本意蕴的三条路径
文学文本意蕴是指文学作品中所蕴含的深层意义和思想内涵。通过探究文学文本的意蕴，可以深入理解作品的艺术价值和主题思想。下面将从叙事角度、符号象征角度和语言表达角度探讨文学文本意蕴的三条路径。
叙事角度是探究文学作品意蕴的一条重要路径。叙事是文学作品的基本形式之一，通过对故事情节的描述和叙述方式的运用来传达作品的意蕴。在探究文学文本意蕴时，我们可以关注作品中的角色形象、情节设置和叙述手法等方面。通过分析角色形象的塑造可以发现作品中的道德品质、社会价值观等意蕴；观察情节设置可以揭示作品的主题思想、情感内核等；研究叙述手法可以了解作品的艺术特色和写作手法的意义。在《红与黑》这部小说中，斯图尔特通过双线叙事的方式，揭示了上层社会和下层社会之间的阶级冲突和个人命运的无奈，透露了作者对社会现实的深刻思考。
符号象征角度也是探究文学文本意蕴的重要途径。符号象征是文学创作中常用的一种手法，通过对人物、场景等事物的符号化、象征化处理，以达到表达深层意义的目的。符号象征是文学作品意蕴的核心之一，可以通过对文本中的符号进行解读，发现作品的隐含意义。《红楼梦》中宝玉的“莲”是一个重要的象征，代表着新娘（莲花）和姑娘（莲子）的两重意义，蕴含着宝玉对于完美女性形象的向往和对于宿命的追问。通过分析文学作品中的符号象征，可以更深入地理解作品的意义和思想。
语言表达角度也是探究文学文本意蕴的重要途径。文学作品的语言是作者表达意蕴的工具，通过词句的选择、结构的安排等方面，传达作品的的情感和思想。通过对文学作品的语言进行分析，可以揭示作品的艺术风格、表达方式和内在情感。杜甫的《月夜忆舍弟》中运用了大量的比喻手法和修辞手法，通过描绘兄弟情深和对逝去亲人的思念，表达了诗人对深情厚谊和人生苦难的思考。通过对诗歌语言的分析，可以更好地理解作品的意蕴和作者的情感体验。
文本意蕴探究
知识构建
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知识构建：掌握探究的原则和方法
④还依稀记得，初春我们搬来不久，嫩嫩的新绿在和煦的 春风和清脆的鸟鸣声中，与晨雾一起欢欣地爬上枝头的动人情 景。一片片染着新生嫩绿的银杏叶儿，沿着细细的枝条争先恐 后地向天空涌去，把青春的梦想涂满湛蓝湛蓝的天空。还清晰 记得，盛夏银杏叶儿浓得化也化不开的深绿，一路高歌，沉甸 甸地压满整条大街。每到入夜时分，它们伴着温馨的街灯和漂 浮着咖啡茶香的气息，彼此依偎，彼此摩挲。在月色星光下， 用我们听不懂的语言，倾诉着夏日浪漫的情怀。没想到时间这 么快就让它们走完了一次生命的轮回。更让我惊愕的是，这生 命的凋零竟会充满着如此恢宏壮观的诗意。
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知识构建：掌握探究的原则和方法
2．观点鲜明，分析有理有据 既是探究，就应明正误、优劣、支持或反对态度，切 不可模棱两可、东拉西扯、词不达意，或者简单武 断、空洞偏激。既要阐明观点，又要作有理有据的分 析。“理”与“据”应从文本中来，应从自己的生活 和阅读积累中来。
4．对立统一法 要善于从对立统一的角度去探究文本深意。如文章论古， 探究就要想到它的对立面——今；文章写的是对某类现 象的忧思，探究则要想到它的对立面——呼唤或追求。
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核心突破
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散文作品意蕴类探究题的解答指导
精彩答案示例 主旨。作者借回忆儿时与水牛相处的 水乡生活，表达了对曾经恬静美好的 乡村生活的怀念和向往，以及随着岁 月流逝这种恬静美好渐渐消逝带来的 淡淡无奈和惆怅。
探究原则
感悟：在城镇化发展的今天，传统乡 村自然纯朴的环境生活遭到破坏是显 而易见的，我们应处理好机械和生态、 传承与发展的关系，在社会发展下依 旧保留一方清丽的水乡和纯朴的美德， 这是一个永恒的话题和使命。
2、联系实际：在当下物欲横流、喧嚣浮躁的社会中，安静
反而显得突兀。人们不断攀爬，鲜有反思，追逐物质却丢失 了灵魂，无知而不自省，浮躁而不丰富。若人们能读万卷书，
行万里路，拥有丰富内心和博大的爱心，就能成就内心精神
世界的丰富。这样才能真正摆脱外界虚名的诱惑，从而达到 内心的真正平和、豁达和安静。这才是人生最好的境界。
《牛铃叮当》
15. 简要概括本文主旨，并谈谈你的感悟。（5分）
探究角度
探究原则
2012年浙江卷
《母亲的中药铺》
15.作者在文末说“母亲就是我人生一味无价的中药”，联系全文谈谈你对这 句话的理解。（5分）
①呼应标题，深化题旨。
②母亲这味“中药”，为“我”抵御世间的 伤害。
文本形式
结构作用 表达技巧
22
探 究 角 度
文本形式
结构作用、表达技巧
由浅到深 思想内容 个人、家庭、社会
现代文阅读指导｜探究散文的意蕴
现代文阅读指导｜探究散文的意蕴
【文章意蕴】
作品的意蕴是指文学作品所蕴涵的思想意蕴、道德意蕴、政治意蕴、历史意蕴、情感意蕴、生命意蕴、审美意蕴等多种内容。
作品的意蕴要从不同的角度和层面发掘。“角度”是对作品的一种横向的审视，比如作品的形象、主旨、语言、技巧、价值(社会价值和审美价值)、作者的思想经历、作品的时代背景等方面；“层面”是对作品的一种纵向的审视，比如作品的意义层面、思想层面、价值层面、审美层面等。
对散文来说，最重要的探究方法就是“因形悟神”法。就是看散文写了哪些不同材料或材料的不同方面，据此来探究其思想意蕴、情感意蕴等。
文学作品中的意蕴是指文本所蕴涵的思想、感情等多种内容。探究时要从不同的角度和层面发掘，这不同的角度和层面可考虑以下几个方面：①作者；②读者；③作品中的人，有内涵的景、物；④作品表面；⑤作品内涵；⑥作品背景。这类探究题答案基本都是文章多层内容的高度概括，需要准确切分文章相关区域的表述层次，并能高度精练地进行语言概括。这类题答题时要分点作答，答题组织由“依据＋结论”构成，且答案要全面，不能遗漏。
【探究方法】
探究文中重要语句的丰富含意与分析文中重要语句的丰富含意在答题方法上是相同的，都要抓住句中关键词语、结构层次、表达特色并联系上下文，只是前者在选取句子上不同，它一定选取最能涵盖全文主旨、情感或关涉文章的多数内容的句子作探究，不像后者可以选取一些关涉局部文字的句子。前者之所以叫探究，是因为它强调由浅入深、由表层到深层。一般而言，第一个点是该句的表层意思，第二个点是背后的意思，第三个点是与主旨、情感相关的意思，第四个点可能是结合背景或联系现实得出的意思。
高考散文阅读导练：探究意蕴题(考情简述+设问方式+解题思路+典题示例+对点训练)
高考散文阅读导练：探究意蕴题
（考情简述+设问方式+解题思路+典题示例+对点训练）
【考情简述】
散文作品往往具有丰富的意蕴，有社会的、政治的、道德的意义，有现实的、历史的意义，有民族心理、人文精神的意义，也有心理的、情感的、审美的意义从读者角度来说，理解作品意蕴有两层含义：一是对作品本身蕴含的思想、情感的把握；二是对作品思想观点和情感态角度的个性思考。
【概念阐述】
作品的意蕴是指文学作品所蕴涵的思想意蕴、道德意蕴、政治意蕴、历史意蕴、情感意蕴、生命意蕴、审美意蕴等多种内容。
作品的意蕴要从不同的角度和层面发掘。“角度”是对作品的一种横向的审视，比如作品的形象、主旨、语言、技巧、价值(社会价值和审美价值)、作者的思想经历、作品的时代背景等方面；“层面”是对作品的一种纵向的审视，比如作品的意义层面、思想层面、价值层面、审美层面等。
对散文来说，最重要的探究方法就是“因形悟神”法。就是看散文写了哪些不同材料或材料的不同面，据此来探究其思想意蕴、情感意蕴等。
【设问方式】
(1)（2022·全国乙）对于弟弟先后在上海和山西的两段生活，“我”都放在周围年轻人的群体生活中来叙述，且有不同的感受。请对此加以分析。(《“九一八”致弟弟书》萧红）
(2)（2021·天津）李大钊说：“中华自身无所谓运命也，而以青年之运命为运命。”结合文章主题，联系实际，谈谈你对这句话的认识。（《送一位远征的友人——给到×北工作的的L》方龄贵）
(3)(2018·浙江)根据全文,分析作者“感到如此新奇和庆幸”的深层意蕴。(《汴京的星河》叶文玲）
深究意蕴 透析题意——意蕴探究法在叙述类材料作文审题中的运用
深究意蕴透析题意——意蕴探究法在叙述类材料作文审题中的运用
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深究意蕴透析题意——意蕴探究法在叙述类材料作文审题
中的运用-中学语文论文
深究意蕴透析题意——意蕴探究法在叙述类材料作文审题中的运用贺克春
综观2014年全国高考18道作文试题，不约而同地采用了材料型作文这种命题形式。读写结合的考查方式加大了思维力度，更加注重材料文字表述内容及含意的广度与深度。这无疑也加大了作文审题的难度。材料型作文审题的关键就是正确解读材料。而作文材料从形式上有文字类和图画类(图表类、漫画类等)两种类型，按教育部考试中心专家张开的说法，文字表述类作文目前基本形成了三种较为固定的类型——社会时事型、文学作品型和理论观点型。根据这种分类法，笔者上了一节“叙述类材料作文的审题”的公开课，尝试着用意蕴探究法来打通文学作品阅读和社会时事型、文学作品型材料作文写作之间的通道。
一、明确“材料内容及含意”的内涵
材料作文试题一般由材料加要求组成，其中“不要脱离材料内容及含意的范围作文”的要求尤其应该引起关注。“材料内容”即供料本身所说的内容，通常指材料的表层意思，是客观内涵。而“材料含意”大多指向材料隐含的深层意思与内在意蕴（如引申义、比喻义等），是主观命意。
以2013年江苏高考作文材料为例。
江苏卷提供的材料主要内容是探险者惟恐惊扰洞穴中的蝴蝶，但蜡烛的光亮却让蝴蝶退到山洞的深处。材料含意可以从三个方面来展开。
21版：立足文本，思考深广，探究丰富意蕴
突破六立足文本，思考深广，探究丰富意蕴
[导语]探究是指对某些问题进行探讨，有发现、有创见，是以识记、理解和分析、鉴赏为基础，在创新性思维方面发展了的层级，是考试能力中的最高级。探究题属于开放性试题，其设题角度多涉及主旨意蕴、审美意蕴及创作意图等。近年来，高考命题在“探究”上淡化了许多，虽然不冠以“探究”字样，但不少题目的实质仍是探究。散文探究与小说探究在探究角度及方法上差不多，仍以主旨意蕴为主，要求思考深刻、开掘广泛。对于我们复习来说，需要掌握探究的原则和方法，以及常见探究题型的探究要点。
一、探究的原则和方法
1．探究原则
(1)立足文本，尊重作者
探究题不论要求从何种角度探究，归根结底是基于对文本的准确理解，万不可脱离文本凭空发表意见。忽略文本材料，只是就题解题，往往断章取义。探究题具有开放性，但这种开放并不是完全开放。其实无论题干如何开放，都必须扣紧文本的提示，领会作者的思想倾向，切不可天马行空，任意而为。必须依据文本所提供的有关信息，有所发现。必须立足文本，尊重作者，尊重作者的观点。
(2)整体把握，多角度多层面分析文本
只要是探究题，都需要对文本进行整体阅读，进而把握主旨和结构。这样能防止探究时断章取义。而且，探究是建立在对文本进行多角度、多层面分析基础之上的。
2．探究方法
(1)对象切分法(见专题十四文学类文本阅读·小说阅读突破六“掌握探究的原则、角度及题型规范”的点拨关键“特别提醒”内容)
(2)见微知著法。即善于从文本材料尤其是细微材料中挖掘出深刻的意蕴。
(3)内引外联法
此法类似于读书中的出入法，既要读进去，深入文本，读出自己正确而准确的理解；又要能准确联系生活、社会、积累的生活知识或阅读体验，有所拓展，有所联系，有所发现，即“跳”出来，读出自我，读出个性化感悟。有“入”有“出”，有“内”有“联”，文本才是活的，读者才能与作品、作者充分沟通和对话。
探究文学文本意蕴的三条路径
探究文学文本意蕴的三条路径
文学文本意蕴探究的三条路径分别为：深度解析文本内在意义、分析文本的社会背景以及分析作者的创作背景。
第一条路径，深度解析文本内在意义。文学作品通常有着深厚的内在意义，需要透过作者的文字，寻找作品背后的深层含义。这种方法需要花费大量时间对文本逐字逐句地进行解析、理解，进而通过一些重要的情节、人物描写、语言风格、象征意义等元素去揭示作品所传达的信息。例如，莎士比亚的《哈姆雷特》讲述了人性的本质和真实的自我，并强调了对国家和个人间的忠诚与责任感，而这些都需要通过解析人物心理和动机、场景和背景的细节，通过细节找到所要传达的深层含义。
第二条路径，分析文本的社会背景。文学作品所述内容往往受到时代背景的影响。因此，了解文本所处的历史、政治、文化等各种方面的背景，可以让读者更深入地理解作品所传达的信息。例如，在玛格丽特•米切尔的《飘》中，南北战争后的美国社会非常混乱，这时一个坚强而有尊严的女性如斯嘉丽的形象更显得珍贵和引人入胜。读者可以从中感受到对抗社会压力和生命磨难的勇气、毅力和自信。因此，理解一个文本所处的社会背景非常重要，它可以加深我们对文本内在意义的理解。
第三条路径，分析作者的创作背景。一个作家的成长经历、个人信仰以及他们所遭受的生活经历都影响到了他们的作品。如果我们了解到一个作家在创作中所考略的历史、文化、个人信仰等，会更好地理解他们作品的内涵和表达方式。例如，利昂•托尔斯泰的作品大量地体现了他的宗教信仰和哲学观念，而了解他的生活经历和信仰背景可以更好地理解他的作品。因此，分析作者的创作背景可以为我们提供一些启示、帮助我们更好地理解这个文本及其意义。
22版：考点五 分析文本基本特征，探究文本意蕴
目录
考点详解
核心突破 ///////
7．突出群体、淡化个体 塑造群像，渲染出一种普遍存在的环境氛围；这种写法使小说在叙述语 言上有散文化倾向。 8．对话体小说 小说以对话为主体，使情节更加紧凑；大量的语言描写，有利于表现人 物的个性和思想感情的变化；通过对话，小说中不同人物的性格形成鲜明对 比；人物的论调隐含了作者的意图，易引发读者的思考。
目录
考点详解
核心突破 ///////
“现在别急着说话，您的喉部在事故中受伤了。 她走到病房里的桌子旁，指着上面摆放着的一束美丽的鲜花。 “您看见了吗？多漂亮的鲜花啊！” 我想点头，结果只有眉毛动了动。 她打开花束上的卡片。“好像是一张信用卡，卡上写着：您可以来‘献血 ＋玩彩票有限公司，前面十次摇奖免费！” 我浑身剧烈颤抖起来。 “先生！先生！您没事儿吧？” 不！我有事儿！
多了一千块。一千块现金。”
办公桌后面的年轻女子对马克说：“先生，根据规定，我要问您这个问题：
您是否已经完整、仔细地看过合同，而且理解您即将认可的那些条款？”
“是的，我认可。”马克说。
“那请您在这里签字就行了。”
目录
考点详解Байду номын сангаас
核心突破 ///////
马克拿起电子笔，在平板电脑上写下了自己的名字。 “好了，托尼，他可以进去了。” “请这边走，两位先生。”托尼领着我们走进一个大约三米见方的房间。 马克在真皮躺椅上坐了下来。 托尼将游戏机移过来，在马克前面摆好。 马克立即按了一下“开始”，但游戏机上什么动静也没有。 “等一会儿，”托尼说，“我们首先要把你身上的管子接好才行。” “哦，对呀。”
散文10探究散文意蕴
第六讲探究散文意蕴
什么是意蕴呢?意蕴就是文学作品里面渗透出来的理性内涵。散文阅读的“探究文本意蕴”角度大致有以下几种:
1。探究文本关键字词、句子和标题的丰富意蕴
做这种探究文本关键字词、句子和标题的内涵的题目，与做理解词语含义、句子含意题有相通之处，但不同之处在于选择的词、句是关涉全文意蕴的,换言之，透过这些词、句、标题,体悟作品重要、深刻的意蕴。因此做此类题时，一定要注意词、句在文中出现之处，注意文中点明标题之处。除了这些地方的内容，还要联系全文主旨加以分析。
2。探究文本的深刻意蕴和情感态度
深刻意蕴与情感不是一回事，虽说有些地方有相通之处,但意蕴重在思想性、认识性，而情感是作者的倾向性，即他（她)赞成什么，反对什么。探究深刻意蕴就是看作品中选取了哪些不同材料，这些材料背后有无深刻的东西，它一般指向材料所体现的背后的时代背景、社会、文化、传统、观念以及民族心理、时代精神和人文性等深刻的东西。情感取向是指对文中不同的人、事的不同的态度。这些态度或明或暗、或曲或直，都能从作品中提取出来。作答时一般要用一些情感词语，如赞美、批评、忧虑等.
一、强化方法
1.探究重要句子意蕴题：所选择的句子一定是最能涵盖全文主旨、情感或涉及文章多数内容的句子.探究重要句子的丰富含意强调的是由浅入深、由表层到深层.分析文章重要句子选取的是涉及文章局部文字的句子,表现力较强的句子.
2.探究标题意蕴题：①标题自身义(表层义);②在文中的含义，主要包括引申义、象征义或比喻义；③主旨(情感）义.
3。探究文本思想情感意蕴题：看散文写了哪些材料,如不同的人、事、物、景，这些材料蕴涵了哪些不同的意义及作者的情感态度。
探究文学文本意蕴的三条路径
探究文学文本意蕴的三条路径
【摘要】
文学文本意蕴是文学作品中隐藏的深层含义和情感。通过探究文学文本意蕴，可以更深入地理解作品，并更好地欣赏文学之美。本文将从文本内在言外的表达方式、角色情感与文本意蕴的关系、符号与隐喻的解读、文本背景与意蕴的关联、以及读者解读与文本意蕴的互动等五个方面探讨文学文本意蕴的三条路径。通过这些路径，读者可以逐渐领略文学作品中所蕴含的深刻意义。结论部分将重申探究文学文本意蕴的重要性，总结三条路径的关键点，并展望对文学文本意蕴研究的未来方向。深入挖掘文学作品背后的意蕴，有助于我们更全面地理解和赏析文学作品，感受到文学之美的真谛。
【关键词】
文学文本意蕴、探究、表达方式、角色情感、符号、隐喻、文本背景、读者解读、互动、重要性、定义、意义、关系、关联、结论、未来方向、总结、关键点、展望。
1. 引言
1.1 探究文学文本意蕴的重要性
探究文学文本意蕴的重要性在文学研究中具有至关重要的意义。文学作品的文本意蕴是作者通过文字表达出来的深层含义和情感，是
文学作品的灵魂所在。通过深入研究文本意蕴，读者可以更好地理解作品的内涵，把握作者的意图，感受到作品所包含的情感和思想。
探究文学文本意蕴有助于扩大读者的阅读视野，提升阅读的深度和广度。文学作品往往不仅仅是表面的文字所表达的情节，更多的是其中蕴含的思想和情感。对文本意蕴进行研究，可以帮助读者超越表面的故事情节，深入挖掘作品背后的意义，获得更丰富的阅读体验。
探究文学文本意蕴还有助于促进文学研究的深入发展和丰富多彩的解读方式。不同学者和读者通过对文本意蕴的研究，可以提出不同的解读观点和见解，为文学研究提供更多的思路和观点。深入研究文学文本意蕴也能够拓展文学研究的领域，促进学术研究的深化和广泛交流。探究文学文本意蕴的重要性不言而喻，对于文学研究和阅读体验都具有不可替代的价值。
散文阅读意蕴类探究题解题思路与技巧
散文阅读意蕴类探究题解题思路与技巧
文学类文本阅读中的探究题是高考语文试卷中一位屡约不爽的常客。高考考纲中要求考生：第一能从不同的角度和层面探究作品的意蕴、民族心理和人文精神；第二探讨作者的创作目的；第三对作品进行个性化、有创意的阅读。因此，作品意蕴类探究题、作者创作背景和意图类探究题、个性化解读类探究题成为探究题的常考题型。下面笔者谈谈散文阅读中常见的意蕴类探究题的解题思路与技巧。
一、句、段内涵题
首先是题干复位，不管是句子还是段落，都必须放到整篇文章中去理解，所谓字不离句，句不离段，段不离章。其次是抓住句、段中的关键字词，由浅入深，反复揣摩关键字词的内涵。接着深入挖掘出句与段中隐含的主旨义，这个主旨义主要涉及传统文化、传统美德、传统生活方式、民族精神、人文精神等。最后要适当考虑句、段的结构技巧和表达特色。
以2013年江苏省高考文学类文本阅读题《何容何许人也》为例，最后一道题目便是探究段落内涵题。根据以上探究句、段内涵题的解题思路与技巧，这道题可做如下思考：首先要将这个句段放到全文中考虑，文章共六段，前五段主要照应和解释了题目，何容究竟是何许人也，何容是一位具有矛盾性格的人物，这种矛盾主要体现在他的交往、生活、心理等方面。最后一段是在前五段内容基础上的升华和总结，进一步指出了何容的为人。其次要抓住此句段中的关键字词，“最大的原因”、“说得来朋友”。“最大的原因”说明何容对社会的失望，他留下来的原因主要是因为朋友；“说得来”说明何容和朋友之间的默契、投合，何容理解朋友，朋友也是何容最强大的精神支柱。
散文阅读意蕴类探究题解题思路与技巧
散文阅读意蕴类探究题解题思路与技巧
文学类文本阅读中的探究题是高考语文试卷中一位屡约不爽的常客。高考考纲中要求考生：第一能从不同的角度和层面探究作品的意蕴、民族心理和人文精神；第二探讨作者的创作目的；第三对作品进行个性化、有创意的阅读。因此，作品意蕴类探究题、作者创作背景和意图类探究题、个性化解读类探究题成为探究题的常考题型。下面笔者谈谈散文阅读中常见的意蕴类探究题的解题思路与技巧。
一、句、段内涵题
首先是题干复位，不管是句子还是段落，都必须放到整篇文章中去理解，所谓字不离句，句不离段，段不离章。其次是抓住句、段中的关键字词，由浅入深，反复揣摩关键字词的内涵。接着深入挖掘出句与段中隐含的主旨义，这个主旨义主要涉及传统文化、传统美德、传统生活方式、民族精神、人文精神等。最后要适当考虑句、段的结构技巧和表达特色。
以2013年江苏省高考文学类文本阅读题《何容何许人也》为例，最后一道题目便是探究段落内涵题。根据以上探究句、段内涵题的解题思路与技巧，这道题可做如下思考：首先要将这个句段放到全文中考虑，文章共六段，前五段主要照应和解释了题目，何容究竟是何许人也，何容是一位具有矛盾性格的人物，这种矛盾主要体现在他的交往、生活、心理等方面。最后一段是在前五段内容基础上的升华和总结，进一步指出了何容的为人。其次要抓住此句段中的关键字词，“最大的原因”、“说得来朋友”。“最大的原因”说明何容对社会的失望，他留下来的原因主要是因为朋友；“说得来”说明何容和朋友之间的默契、投合，何容理解朋友，朋友也是何容最强大的精神支柱。
第九讲 探究文本意蕴(一)：主旨与标题-2024年高考语文小说阅读(全国通用)
• 这个林是没有什么逛头的，在林子里走一圈，五分钟就够了。附近一 带养鸟的爱到这里来挂鸟。他们养的都是小鸟，红子居多，也有黄雀。 大个的鸟，画眉、百灵是极少的。他们不像那些以养鸟为生活中第一大 事的行家，照他们的说法是“瞎玩儿”。他们不养大鸟，觉得那太费事， “是它玩我，还是我玩它呀？”把鸟一挂，他们就蹲在地下说话儿，— —也有自己带个马扎儿来坐着的。
主旨探究 析探究上。
二、文本探究题常见类型
文 本 探 究
（一）主旨探究
• 小说主旨意蕴类分析是一种基于文本内容的分 析，分析的内容多是小说的主旨（主题）及小说所 表现的丰富意蕴或深刻内涵，以及作者的创作意图。 它既可以要求直接分析主旨，还可以要求挖掘主旨 的丰富性或深刻性。表现为三类分析题：分析主旨、 分析思想意蕴、分析情感意蕴。
1、标题意蕴理解
• 要分析标题意蕴，首先要了解一些常见的拟题方式。 有的以人物为题，有的以事件为题，有的以物象为题， 有的以地点、时间为题，有的以问题为题，有的以主旨 为题，等等。
• 其次，要从四个层面进行解读：
• （1）标题本身运用的表达技巧。比如：比喻、拟人、双 关、反讽、引用等。
• （2）联系表层含义：在文中的具体意思。标题是否交代 时间、地点、环境等。
• （4）抓环境。 • ①分析环境的特点。分析环境的特点可以窥见人物的性格，
进而能揭示主旨内涵。
探究小说意蕴、主旨、写作意图
探究小说的意蕴、主旨、写作意图
【学习目标】
(1)从不同角度和层面发掘作品的意义，以及蕴含的民族心理和人文精神;
(2)探讨作品的创作背景和作者的创作意图;
(3)探究文本中的某些问题，提出自己的见解。
【考点解读】
“探究”，指对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，要求考生从不同角度对作品进行深入的具有个性特征的解读。《考试说明》在探究层级为“现代文阅读”设置的三个考点可作如下解读——
“从不同角度和层面发掘作品的意义，以及蕴含的民族心理和人文精神”，侧重于从不同的角度和层面对文本的内容和形式进行解读，从时代背景、人物形象、环境氛围、细节描写、语言表达等方面切入探究，从中解读出文本的价值。
“探讨作品的创作背景和作者的创作意图”，侧重于知人论世，从作者经历、所处时代、创作动机及作品影响等方面挖掘作品的创作背景和作者的创作意图。
“探究文本中的某些问题，提出自己的见解”，侧重于立足自我，感悟和体验文本，独立思考，发表看法。
【导学过程】
一、题型示例
1．探究小说中画线句子的意蕴。
2．依据情节，探究小说的深刻意蕴和作者的情感取向。
3．探究小说情节安排的理由。
二、典题回顾
1. （2014江苏高考）《安娜之死》
…………
一个正在铁轨上干活的矮小的农民，咕噜了句什么。一支蜡烛，她曾借着它的烛光浏览过充满了苦难、虚伪、悲哀和罪恶的书籍，比以往更加明亮地闪烁起来，为她照亮了以前笼罩在黑暗中的一切，哔剥响起来，开始昏暗下去，永远熄灭了。
请探究作品结尾画线句的意蕴(6 分)
思考：此题探究的是句子的意蕴。
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其他题目
4.请探究文章最后一段中画线句的意 蕴。 （6分）
艾草味里，所有的气味都安静下来，只由它弥 漫，散开。
4.请探究文章最后一段中画线句的意蕴。 （6分）
艾草味里，所有的气味都安静下来，只由它弥漫，散开
• 【解析】本题属于探究句子含义题。此句处于文 章最后一段这一特殊位置，需要结合上下文内容、 关键句、文章主旨、作者情感作答。
文本意蕴探究题
1.文学作品中的意蕴？
（度娘说）意蕴是文学作品中渗透出来的理 性内涵。 例如作品中渗透的情感，表现出来的 某种风骨，表现的人生的某种精神，或者某种 主旨。 （大白话）意蕴就是指文本所蕴涵的思想、 感情等多种内容。
⒕请探究都江堰蕴含了“上善若水”的哪几层深意。 (6分) ①以水比喻“上善”，即都江堰是上善之作； ②修筑和维护都江堰的李冰及其后任可谓上善之人； ③由此引申出做人要做上善之人，做事要做上善之事。 （第三点是启示即可，如“呼吁我们能与自然和谐发展”）
文 本 意 蕴 探 究 ？
文本意蕴探究
1.基本原则：立足文本，尊重作者
2.总体思维：多角度、多层面 ①作品中的人，有内涵的景、物，事件； ②作品主要内涵（主旨）。 ③作者（情感）； ④读者； ⑤民族心理、人文精神、传统文化。 2.具体方法： (1) 各种材料中，分析出丰富意蕴。 (2) 细微材料中，挖掘出深刻意蕴。 （民族心理、人文精神、传统文化） (3) 进出文本中，读出个性化感悟。
4.本文写了水乡生活的几个片断，请探究其中的深刻 意蕴。（6分） ①人与水的关系：亲近自然，生命有所滋养，心 灵得以纯洁，生活富有希望。 ②人与水鸟的关系：要敬畏生命、学会感恩，并 与自然和谐相处 ③水乡的风情：传统文明令生活富有情趣，应加以 保护和传承。 。（或：发展经济不能以牺牲环境为代价） （评分建议：每点2分。意思对即可。）
4．请结合全文，探究文章以“仁山智水”为题的深刻寓 意。（6分） ①以不同的心境对待山水，山水就会呈现出不同的面貌； ②自然山水能给人不同的启迪，人们应用心感受； ③人们应以虔诚从容的态度对待山水，真正融入自然； ④现代人要从容面对现代生活，切勿匆忙浮躁。 （每点2分，答出其中三点即可）
4．阅读全文，探究“麻鞋之歌”的内涵。（6分） ①对清水这片土地的歌颂； ②对麻的尊重； ③对穿麻鞋、做麻鞋的清水人的歌颂； ④对传统手工艺文化的尊重； ⑤对传Baidu Nhomakorabea农业文明的尊重与留恋。
出认真（规律、踏实）的，给2分 持恒的特点，给2分）
答出耐心、执着、
2.请结合文章内容，说明第⑤段中“孱弱”的含意。 （4 分） 【解析】本题是考查词语的理解能力，应由表到里进行阐 释，不能脱离具体语境。 ①相对第一家的气味，咖啡的味道较弱; ②生活不大有定规; ③日常化的生活气息不浓烈; ④有虚无浮华的气息，不如第一家实打实。 现场操作： （1）咖啡的味道较弱 （2）生活不规律 （3)生活气息不浓烈 （4）有虚无浮华的气息（4分） 每一点给1分，答对三点及以上给满分
①人的命运像猴儿一样身不由己； ②人在生活重压下疲于奔命，结局悲惨； ③人一旦拥有权柄，就有操控别人的欲望； ④对能免遭“火烧”而安享晚年的庆幸与感恩； ⑤表现对自由活泼的生活的怀念和向往。 （6分，每点2分，3点即可）
4．“他喜爱北平，大概最大的原因是北平有几位说得来 的朋友。”探究文章最后一句的内涵。（6分） ①说明朋友是何容精神和情感的寄托。 ②暗示了何容对时世的失望。 ③表露出作者对何容的理解、认可之意。 ④表明作者也是像何容这样的人。 4．结合全文，探究结尾划线句的深刻意蕴。（6分） ①表现了顺大娘的孤独与落寞，老太太独自一人生活，无 人关心，无人陪伴。 ②深切表达对顺大娘凄惨晚年的同情，委婉揭露了儿女们 忘恩负义的冷漠行为的批判。 ③说明在农村，有着顺大娘一样命运遭遇的老年人很多很 多。 ④表现作者对农村老人能够老有所养、病有所依的盼望 （呼吁社会关爱老人）（每点2分，3点即可）
阅卷现场操作： 线索答出气味，油烟味给2分，如果线 索回答错误，则全题不给分， 答出气味串联全文或结构全文作用的， 给2分，点出不同生活方式的，给1分，答 出对不同生活方式的理解包容，给1分。
《比邻而居》整体把握 文章写作对象是什么？ 把握文章写作思路（怎么写？） 作者的写作目的（为什么写？）
一、气味的来源；（1）
二、第一住户的气味；（2.3.4）
三、第二住户的气味；（5）
四、不分彼此的多家气味；（6）
五、唯一的气味。（7）
5.本文写了由公共烟道灌入自己家厨房的邻家油烟 气味，请探究其中的丰富意蕴。
4.请探究文章标题的意蕴。 ①老木风箱是普通农家必不可少的灶具 。 ②老木风箱是陪伴着我们的家庭一员，给生活温暖和 情韵，为我们鼓气加劲；； ③风箱是邻里和睦的见证； ④老风箱是一段厚重的不可磨灭的历史的载体。 ⑤表达了对老木风箱和传统生活的感恩、赞叹和怀念 之情。
14.请探究“打猴儿”的深刻寓意。（6分）
《旧 天 气》
4.联系全文，请探究文本中的“旧”蕴含了哪几层 深意。（6分） ①岁月流逝、青春难再，过去的一切（惶恐和忧伤） 都成为回忆。（3.4节，秋天旧、雨旧、天气旧） ②人到中年、激情消散，开始变得懒散、守旧，眼 中的一切都是过去生活的再现。（5.6.7.8节，衣服旧、 我旧、习惯旧） ③ 回首往昔，过往的人生成为沉重的包袱；直面 现实，对未来感到茫然；（9节，日子旧，旧的多，新 的少） ④安守本分、放慢节奏，生活像许多人曾经过过的 一样，变得舒缓淡定。（10.11节，中年的情怀“不似 旧家时”） （答出三点即可）
【考生例】 答：“孱弱”指咖啡的香气若有若无（1分）， 没有规律，悄然而至；“孱弱”也指咖啡的 主人一家生活风格浮华（1分），并不实用， 生活不规律（1分），不积极，但又温和，引 人遐思，具有装饰感（共计4分）
3.文章的叙述线索是什么?设置这一线索有什么作 用? （6分） 【解析】首先要了解线索的类型及常见作用，然 后结合文本内容，按照答题模板进行解答即可。 线索的作用：①串联全文②使文章结构紧凑③ 便于作者情感的表达④凸显主旨，强调…… 答案： （1）线索:气味。 （2）作用:①以“气味”为线索，串联全文，便于 把不同的生活状态呈现出来; ②以“气味”为线 索，体现不同的生活风格，便于表达理解和包容 各种生活状态的思想。
5.本文写了由公共烟道灌入自己家厨房的邻家油烟 气味，请探究其中的丰富意蕴。
①每一种气味都体现了一个家庭的生活风格及生 活状态； ②气味的各不相同，显示了邻家不同的生活特点 和状态； ③各种气味不分彼此，表达了邻里之间要理解包 容、和睦共处的主旨； ④端午节，只有艾草味，说明邻里之间不同的生 活风格中，有时也有相同的内容。 ⑤端午节，艾草味代替了所有的气味，蕴含了大 家对传统文化（端午节）的认同感，传统文化具有 强大的生命力。
①邻里之间不同的生活风格中，有时也有相同的内容。 ②艾草象征传统（民族）文化，邻里之间对传统（民族） 文化的认同； ③传统（民族）文化具有强大的生命力，她融合升华了 邻里之间不同的生活； ④表达了文章包容不同的生活状态，邻里和睦相处的主 旨。 每点2分，答出任意三点即得6分
1.文章③④两段写第一家的草药味，凸显了这家人什么样 的生活风格?请简要分析。 （4分） 【解析】本题主要从内容上进行考查。除了认真阅读 第3、4段，更要注意结合语境，因为关键词都在第2段， 如“实打实的”、“一股子认真劲（韧性）”。另外赋 分4分，两点为好。 ①病了也认真生活，凸显出一种实打实的风格; ②草药味的出现与消失都没有打断实打实的生活， 可见此种风格的韧性。 现场补充答案： 认真、踏实、规律的生活，这种风格没有因为生病 而打断，体现了执着、持恒的特点。（4分） （ 答