八年级物理我们怎样听到声音1

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八年级物理教案-我们怎样听到声音

八年级物理教案－我们怎样听到声音教学目标：1. 理解声音的传播需要介质的支持，声音无法在真空中传播。

2. 理解声音的传播速度与介质的特性有关。

3. 了解声音的频率与声音的高低、大小有关。

4. 应用一些简单的实验操作，以达到掌握上述知识点的目的。

教学重点：理解声音的传播需要介质的支持，声音无法在真空中传播。

教学难点：理解声音的传播速度与介质的特性有关。

教学方法：讲授法、实验教学法、讨论法教学过程：一、导入1. 引导学生思考：我们怎样听到声音？2. 具体事例引入：在夜晚，当我们敲击门窗或者摔打物品的时候，我们可以听到声音，这些声音是怎样传到我们ear中的呢？二、知识讲解1. 声音的产生原理声音是物体振动产生的，物体振动时会使周围介质（如空气）也随之振动，形成声波，从而传播到我们的耳朵中，我们才能听到声音。

2. 声波传播与介质声音的传播需要介质的支持，声音无法在真空中传播。

不同介质对声波传播的影响不同，如气体、固体、液体，还有声波在不同温度、压强和湿度下的传播速度也会有所变化。

3. 声波的特性——频率与音调声波的振荡频率越高，音调越高；越低，音调越低。

4. 声波的特性——振幅与音量声波的振幅越大，音量越大；越小，音量越小。

三、实验1. 实验目的：验证声音无法在真空中传播。

2. 实验材料：真空泵、玻璃管、铃铛。

3. 实验步骤：a) 在瓶子里面放入一个铃铛。

b) 将装有铃铛的瓶子放在真空泵上。

c) 开始抽气，让里面的气体逐步减少。

d) 当空气被抽完时，铃铛就不再响了，因为声音无法在真空中传播。

四、小结1. 总结声音的产生原理及其传播与介质之间的关系。

2. 总结声波的特性与其频率、振幅的关系。

3. 学生提出的问题及解答。

五、课堂作业1. 完成课本P118的练习2. 思考：什么情况下会出现共振现象？共振现象有何危害？注释：声波的振荡频率越高，音调越高；越低，音调越低。

声波的振幅越大，音量越大；越小，音量越小。

2.1我们是怎样听到声音1

2.1我们怎样听到声音临水中心学校赵中红1、知识与技能（1）设计实验证明声音是由物体振动产生的；（2）知道声音传播需要介质；（3）声音在不同介质中传播速度不同；2、过程与方法（1）通过生活自然现象的观察，经过实验研究，能初步认识到声音的传播需要介质；（2）在探究活动中，能进行合理的推理，学习并培养从物理现象中归纳出简单科学规律的方法。

3、情感态度与价值观通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，是学生乐于探究自然现象、日常生活中的物理学道理。

重点：声音产生的原因及传播条件；难点：声音以波的形式传播，教法：实验法、讲授、、观察等法。

教具：音叉、水槽。

教学过程：一、导入新课1、引入通过出示生活中常见的一些发声的图片，并让学生尝试创造出尽可多的不重复的声音.引起学生的注意力.一、声音是怎样产生的（1）请大家用手摸着自己的喉头部分，轻喊一声“啊”，感觉喉头在，停止发声呢？（2）的音叉激起水花，如果把没有发声的音叉放入水中呢？（3）请拿出你的刻度尺，把它压在桌面上，一端伸出，用手拨动伸出端，你是否听到了嗡嗡声？。

用手拨动后立刻握住它，还能发出嗡嗡声吗？。

请思考：物体发声时和不发声时有什么不同？物体发声时有什么共同特征？上面的这些实验与活动说明：声音是由物体 ____产生的， ____停止，发声也停止。

____的物体叫做声源（又叫发声体）。

二、声音是怎么传播的1、声波声音是以声波的形式传播的，这种波叫声波；2、声波的形状（课件展示）（1）水滴滴入平静的水面，在水面上形成水波；（2）用手轻推弹簧的一端，弹簧中形成疏密相间的波；（3）音叉振动时，空气也形成了疏密相间的波——声波。

3、把声音显示出来示波器用课件展示，三、声音的传播需要介质A:真空能传声吗（1）观察实验演示视频用抽气机逐渐抽掉瓶中空气，现象：。

总结：B：观察实验演示视频声音在空气、水中的传播结论：C：隔墙听声按图2-8（a）（b）实验，听声音的效果一样吗？结论。

八年级物理我们怎样听到声音1

常识介绍：正常时听觉的引起，是由于声波
经外耳道引起鼓膜的振动，再经听骨链和卵圆窗膜进入耳。这一条声音传递地途径，称为气传导。
3、什么是耳聋？ 1 ）在声音传递给大脑的整个过程中，任何部分发生障碍（例如鼓膜、听小骨或听觉神经损坏），人都会失去听觉，导致耳聋。 2）神经性耳聋和非神经性耳聋（1）由于听觉神经损坏而导致的耳聋为神经性耳聋，神经性耳聋不能治愈。
常识介绍：骨传导正常时较气传导不敏感得
多，几乎不能感到它的存在；能察知骨传导存在的一种方面是，把一个振动着的音叉的柄直接和颇骨接触，这时人会感到一个稍有异样的声音；当这个声音减弱到听不到以后，再把音叉迅速移到耳廓前方，这时又能听到声音的存在。这个简单实验说明骨传导的存在，也说明正常时气传导较骨传导为灵敏。可以认为，骨传导在正常听觉的引起中作用微乎其微。不过临床上常通过检查患者气传导和骨传导受损的情况，判断听觉异常的产生部位和原因。
体验1：利用音叉体验常识介绍的现象
体验2：听一听自己录音的声音和现场的自
言自语，有区别吗？试解释原因。
首款“骨传导”手机 **公司最近开发出了一款配备利用骨传导方式的“Sonic扬声器”的手机“TS41”。骨传导方式是直接将空气振动传递到头骨来传递声音，而不是靠鼓膜来辨识声音的。由于采用了骨传导方式，即使在有噪音的场所，也可以轻松听到通话对方的声音。目前使用骨传导技术的产品，包括助听器及无绳电话子机，而利用骨传导方式的手机在全球尚属首例。采风报-骨传导手机现身成都
书中的光碟（请自己补充因为太大了）AVSEQ05.DAT
小结（板书）第二节我们怎样听到声音人耳感知声音的过程学到的物理知识：骨传导双耳效应
应用的实例：

八年级物理我们怎样听到声音1

二、骨传导
声音通过头骨、颌骨也能传到听觉神经，引起听觉，物理学中把声音的这种传导方式叫骨传导。
常识介绍：骨传导正常时较气传导不敏感得
多，几乎不能感到它的存在；能察知骨传导存在的一种方面是，把一个振动着的音叉的柄直接和颇骨接触，这时人会感到一个稍有异样的声音；当这个声音减弱到听不到以后，再把音叉迅速移到耳廓前方，这时又能听到声音的存在。这个简单实验说明骨传导的存在，也说明正常时气传导较骨传导为灵敏。可以认为，骨传导在正常听觉的引起中作用微乎其微。不过临床上常通过检查患者气传导和骨传导受损的情况，判断听觉异常的产生部位和原因。
的，玉心佩是奶奶的奶奶传下来的。 ⑥再见玉心佩是在那个灾荒年，在遭遇连续的自然灾害后，村里人食不果腹，野菜不够充饥，我再没闻见艾饼的香气。清明节前几天，我看见奶奶戴起那多年未戴的玉心佩，去了一趟老镇。
人们感知声音的基本过程
外界传来的声音引起鼓膜振动
这种振动经过听小骨及其他组织传给听觉神经
听觉神经把信号传给大脑，这样人就听到了声音
复习提问
1、声音是如何产生的？声音是由物体的振动产生的。
2、声音是借助什么向远处传播的？声音靠介质传播。
3、传播声音的介质包括哪三类？ 4、声音在介质中以什么样的形式传播的？声音在所有介质中都以声波的形式传播
？
我们生活的世界充满了各种丰富多彩的声音，人们凭借人体的什么器官听到声音呢？
人靠耳朵听声音，那么耳朵通过什么途径来感知声音的？
（2）由于声音的传导发生了障碍（如鼓膜、听小骨损坏）而导致的耳聋为非神经性耳聋，非神经性耳聋可以治愈.。
？得了非神经性耳聋的人会生活在无声的悲惨世界里的，你设想一下：应该怎样去帮助那些有需要的人呢？

物理—我们怎样听到声音

性耳聋，神经性耳聋不能治愈。
（2）由于声音的传导发生了障碍（如鼓膜、听
小骨损坏）而导致的耳聋为非神经性耳聋，非神经性耳聋可以治愈.。
［想想做做］
1.将振动的音叉放在耳边，听音叉的声音. 2.用手指将耳朵堵住，再听音叉的声音. 3.用手指将自己的耳朵堵住，把振动的音叉的尾部先后抵在前额、耳后的骨头和牙齿上，看看能否听到音叉的声音？
复习提问
1、声音是如何产生的？声音是由物体的振动产生的。 2、声音是借助什么向远处传播的？声音靠介质传播。 3、传播声音的介质包括哪三类？气体、液体、固体 4、声音在介质中以什么样的形式传播？
声音在所有介质中都以声波的形式传播
我们生活的世界充满了各种丰富多彩的声音，人们凭借人体的什么器官听到声音呢？人靠耳朵听声音，那么耳朵通过什么途径来感知声音颌骨也能传到听觉神经，引起听觉.
物理学中把声音的这种传导方式叫骨传导.
一些失去听觉的人可以利用骨传导来听声音.
［科学世界］——双耳效应
？实际中我们如何确定发声体的位置？如
果将你的双眼蒙上，能大致确定发声体的位置吗？让我们一起来做一做. 为什么能呢？下面让我们来介绍双耳效应. 由于人有两只耳朵，声源到两只耳朵的距离一般不同，声音传到两只耳朵的时刻、强弱及其他特征也就不同，这些差异就是判断声源方向的重要基础，这就是双耳效应.
一、耳朵感知声音的基本过程 1、人耳的构造听小骨半规管前庭
耳廓外耳道耳垂
外耳
中耳
内耳
耳蜗
咽鼓喉
鼓膜鼓室
鼓膜
锥骨
砧骨镫骨半规管
听神经
耳蜗
外耳
外耳道乳突骨
外耳
中耳内耳

第2章 2.1 我们怎样听见声音 2021--2022学年沪粤版八年级物理上册

敲桌面的力度，使小东通过桌面刚好能 (选填“能”或“不
能”)听到敲桌子声；然后小东再把耳朵稍微离开桌面一段距离，
小红用第一次刚好能听见敲桌子声的力度，在桌面上相同位置再次敲桌面，小东几乎听不到敲桌子声，证明了固体能
够传声。
(4)如图所示，小东接通电源，此时能听到电铃发出的声音。
现用抽气设备逐渐抽出其中的空气，听到的声音会逐渐变小
了声音在固体中传播较快。
20．暖水瓶的瓶胆夹壁中是真空，小明想利用它来探究真空能否传声。他把音乐贺卡里的电子发声器放入瓶中，根据听到的声音进行判断。下列
几组设计中最合理的是( C )
A．塞上瓶塞和不塞瓶塞进行比较 B．把瓶胆放在近处和远处进行比较 C．用一个完好的和一个已经漏气的瓶胆进行比较 D．将音量大小不同的芯片先后放入瓶胆中进行比较
填“松软多孔”或“坚硬光滑”)的材料；小明一家在旅游时，来到一座大山前，对着悬崖大声喊了一声，2.8s 后听到回声，小明喊
话时站立的位置到悬崖的距离为 476 m；在月球上，不能
(选填“能”或“不能”)利用回声测量物体间的距离。
12．关于声现象的说法中，正确的是( B )
A．只要物体在振动，人就一定能听到声音 B．只要听到物体在发声，那么物体一定在振动 C．只要人听不到声音，物体就一定没有振动 D．发声的物体不一定都在振动
知识点一：声音的产生 6．(改编)小明、小华和小强一起做了几个实验，请完成填空。
(1)小明把手放在喉咙处，大声讲话，感觉喉头振动了，说明
喉咙的声带在振动，当停止说话时，声带停止振动；小
华把发声的音叉放在水中，可以激起水花，此现象说明音叉
在振动，当音叉不发出声音时，音叉停止振动；敲击鼓

§1-2我们怎样听到声音(山东头初中周友绪)

第一章第二节我们怎样听到声音山东头初中周友绪课前预习学案一、预习目标1、知道人耳的构造以及人耳感知声音的过程。

2、知道失去听觉的原因以及失去听觉的人怎样才能感知声音。

3、知道什么是骨传导并能举例说明4、了解双耳效应的意义二、预习内容请同学们根据预习目标仔细阅读课本16页---18页的相关内容，简要回答以下几个问题，请将你的答案写在题目下面的空白处。

1、人耳的构造有哪些？人耳感知声音的过程是怎样的？2、人失去听觉的原因有哪些？失去听觉的人还能感知声音吗？3、什么是骨传导？举例说明生活中的骨传导现象。

4、什么是双耳效应？三、在你预习的过程中还有哪些自己不能解决的疑问？请记录下来课内探究学案一、明确学习目标请每个学习小组交流预习学案中的问题，将在预习过程中自己解决不了的疑问在自己小组中汇总起来，写到黑板上二、合作探究，自主研修1、将振动的音叉放在耳朵附近，听音叉的声音。

2、用手指将耳朵堵住，再听音叉的声音。

3、请同学们用手指将自己的耳朵堵住，把振动的音叉的尾部先后抵在前额、耳后的骨头和牙齿上，看看能否听到音叉的声音。

小组讨论：1、上述几种情况下，人是如何听到声音的？2、上述几种情况下，人听到声音靠什么做介质？3、上述几种情况下，人听到的声音大小一样吗？为什么？写出骨传导的定义：写出双耳效应的定义：三、全班交流，精讲拓展交流一：吃饼干时自己听到的声音远大于听到别人在吃饼干的声音为什么？交流二：产生双耳效应的原因？四、课堂小结，反思整合请同学们用简短的语言完成下列知识网络，然后小组内交流完善，并提出对于本节课的学习还有什么疑惑？我们怎样听到声音1人听到声音的过程：2骨传导的原理：3双耳效应：你还存在的疑惑：五、达标测试、反馈提升1、人能听到双声道立体声广播中的立体声，主要原因是（）A、声音是立体的B、人耳具有双耳效应C、广播有两个扬声器D、以上都不正确2、自己听到自己的朗颂声和听到自己在录音机中录下来的朗颂声不同，为什么？。

沪粤版八年级上册物理第2章声音与环境第1节我们怎样听见声音

声也会停止。
思考：振动的物体一定发声吗？
2. 一切正在发声的物体都在__振__动__。
3. 正在发声的物体叫做声源，发声的声带、振动着
的音叉的叉股、发声的扬声器都是声源。
感悟新知
知1－讲
转换法：对于一些看不见、摸不着的现象或不易直接测量的物理量，使用一些非常直观的现象去认识或用易测量的物理量间接测量的方法叫转换法。如：音叉的振动难以观察到，把发声的叉股放入水中，通过激起水花表明音叉在振动。
反射回来的声音叫做回声。
2. 听到回声的条件回声到达人耳比原声晚__0_._1_s_以上, 人
耳就能把原声与回声区分开，此时障碍物到听者的距离
至少17 m；回声与原声相隔在 0.1 s 内，原声与回声混
在一起可以加强声音。
感悟新知
建构模型
知4－讲
课堂小结
我们怎样听见声音
振动
发声体
声速
有关
发声介质
面部感觉发麻是由于音叉在振动
感悟新知
知1－练
(3)同组的小明同学认为，物体发声的条件能感受、体验，也能观察，于是设计了如图丙所示的实验。该实验的设计和操作正确的是( B ) A. 可以用小钢球或者玻璃球替代乒乓球 B. 音叉发声后，应把音叉靠近乒乓球 C. 乒乓球多次被弹开，说明发声体在运动 D. 经过一段时间后，乒乓球不再被弹开时，仍然可以听到声音
推理↓ 真空不能传声理想实验法( 实验+ 推理)
知2－讲
感悟新知
知识点 3 物理学的研究与学习方法
知3－讲
人耳听到声音的过程人耳感知声音的途径有两条：
一是空气传导，二是骨传导。
声波→鼓膜振动→听小骨及其他组织→听觉神经→大脑耳朵是人体五官当中的听觉器官(平衡器官也在耳内)，

八年级物理我们怎么听到声音

• 回声到达人耳的时间比原声慢秒以上回声到达人耳的时间比原声慢0.1秒以上
• ２回声到达人耳的时间小于 0.1秒，使原声加强秒 • ３应用：测海底的深度应用：
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
探究新知
半规管位觉感受器
内耳
前庭收集声波耳郭耳蜗听觉感受器听小骨鼓室鼓膜咽鼓管由鼓室通向咽
外耳外耳道
中耳
• （物质粒子越紧密靠拢，传音效果越好）物质粒子越紧密靠拢，传音效果越好）
•2
真空不能传声
• • • •
四．声音的传播有多快声速：１声速：声音每秒传播的距离不同物质，声速一般不同．２不同物质，声速一般不同．同种物质，３同种物质，声速跟温度有关
• 五．回声 • １听到回声的条件
人教版新教材同步教学课件
1.2 我们是怎样听到声音
知识回顾 • 一．声音的产生 • １声音是由于物体的振动产生振动停止，发音停止．的．振动停止，发音停止． • ２声源：振动发声的物体．声源：振动发声的物体． • 二．声音的传播 • 声波－－声音以波的形式传播－－声音以波的形式传播
• 三．声音传播的条件 • 1 声音传播的条件：需要有介声音传播的条件：质（用来作为媒介的物质），可用来作为媒介的物质），可），以是气体、液体、固体。以是气体、液体、固体。 • 传播效果：固体＞液体＞气体传播效果：固体＞液体＞
2、听觉的形成：听觉的形成：
声波振动耳郭外耳道
鼓膜
听小骨（听小骨（耳桥）
大脑中的听觉神经听觉中枢耳蜗
听觉
骨传声
声音通过头骨、声音通过头骨、颌骨也能传到听觉神经，到听觉神经，科学中把声音的这种传导方式叫做骨传导。种传导方式叫做骨传导。一些失去听觉的人可以通过骨传导来听声音。骨传导来听声音。

八年级物理我们怎样听到声音1

一、耳朵感知声音的基本过程
1、人耳的构造听小骨
半规管前庭
耳
廓
外耳
外耳道耳
垂
中耳内耳
耳蜗
鼓膜鼓室
咽鼓喉
2、人感知声音的过程
声源
与水波相似，音叉振动使得它周围的空气也象水似的，产生波动，并向四周传播
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.命题作文:刚与柔以“刚与柔”为题写一篇不少于800字的文章，自定立意，自选文体。写作导引：这是关系式作文命题，一般由并列的几个短语组成，包含着几个方面的内容。这就要求我们在写作时，首先在内容上要兼顾几个方面，不可只顾一点，不及其余。像本题中“刚”和“柔”两个方面的内容都要写出来。其次，此类命题短语间的关系是多样的，如“相信自己与听取别人意见”是对立关系，“人文素养与发展”是条件关系，“快乐幸福与我们的思维方式”是因果关系……短语间的关系不同，写作的重点自然也不同。像“刚与柔”是明显的对立并列关系，写作时应将二者并重，从二者的紧密联系或者褒贬角度去构思。第三，要联系社会生活，使内容具体化。若从刚柔紧密联系的角度，我们可以联想到：在成就功业和为人处世方面，“刚”就是一种高尚的气节、坚定的信念、坚不可摧的意志、矢志不渝的毅力；“柔”反映的则是人良好的涵养，表现为脚踏实地、处事灵活、任劳任怨、耐心细致等。若用褒贬式说明“刚能制柔”或着“柔能克刚”的道理，我们则可以联想到：若认为“刚”是高傲，固执，那“柔”就是谦逊，灵活；反之，若认为“刚”是直率，刚强，“柔”则是虚伪，懦弱。有了这些思考，再确定文体，联系具体的事例叙述或论，写文章也就很容易了。 11.话题作文:合作阅读下面的文字，按要求作文。一群狼被猎人赶进了一个洞里。猎人在洞口安装了一只兽夹，无论哪只狼先出洞都会被兽夹夹住。不过这样一来，其余的狼就可以逃脱。狼群在洞里讨论谁先出洞的问题。老狼说：“我年岁最大，我先出洞不太合适吧。”小狼说：“我的年龄最小，不该我先出去。”母狼说：“我还有三只狼崽等着我喂奶，你们忍心饿死它们吗？”一只跛脚狼说：“我已经负伤了，大家应该照顾我。”最后只剩下一只壮狼了，它说：“我可以先出去。不过，如果我最后冲出去，我可以为大家报仇，去咬死猎人。” 几天后，猎人从洞里拖出一只又一只饿死的狼。狼，本来是很有智慧、团队意识极强的动物。但是，这群狼太自私，谁都不愿意牺牲自己，结果都被活活饿死了。请以“合作”为话题写一篇文章，立意自定，题目自拟，文体自选，不少于800字。写作导引：所给材料是一则寓言，它形象而深刻地揭示了事事以自我为中心、不讲合作于己于人都不利这一现象，所以无论以什么方式写作，主旨都要强调提倡团队意识，讲求合作。写文章时首先要明确合作的必要性和重要性。再伟大的人，个人能力也是有限的，所谓“独木不成林”“二人同心，其利断金”“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”。合作可以取长补短，实现优势互补，团结一致，从而完成共同的目标和任务，取得共同的胜利。由此可立意如下：１.个人价值在合作中才能得到最大限度发挥。2.合作，我们共赢。3.“人”字结构是互相支撑的，离开合作，人就倒了。合作，使冷漠的人感到这个世界的温暖，使卑鄙的人懂得这个世界的高尚。马克思、恩格斯相互合作，给我们留下了宝贵的财富。离开合作，人就不能生存，也不能生活，更不能成长。 12.材料作文:生活中的“是” 阅读下面的文字，按要求作文。有两个人去爬山，其中一个人说：“我比你有经验，我走在前面，你在后面可以看我怎么做。” 于是他就走在前面，可是他一不小心掉进了一个大约有两百五十英尺深的大洞里，另外一个人向下面喊：“你还好吗？” “不好！我的两只手都跌断了。” “那么，用你的脚爬上来。” “我的两只脚也跌断了。” “那么就用你的牙齿爬上来。” 于是，他就用他的牙齿往上爬。当他快爬到洞口的时候，另一个人又向下面喊：“你还好吗？” 他回答说： “是……”随着他的回答声，他又掉下去了。阅读寓言，领悟寓意，写一篇800字的文章。要求：自定立意，自拟标题，自选文体，贴近生活。不得抄袭，书写工整。写作导引：寓言是虚构的，故事是夸张的，但是，优秀的寓言所蕴涵的寓意一定是符合实际的，它是能准确体现生活中的真善美，或者揭示假恶丑的。这则寓言中的“用牙齿往上爬”虽然是虚构的，但主人公勇敢面对困境的态度与在艰难中努力求生的精神是真的。虽然，他在快到洞口时，因张口回答朋友的询问而又掉入大洞这样的情节在生活中不大可能有，但生活中因一时的大意，不经意的失误而导致“功亏一篑”的事例却比比皆是。行文时，最好能从生活的实际出发构思写作，或写人叙事，或议论说理，力图切入点小而开掘深。 13.命题作文:路标阅读下面的文字，按要求作文。 “路标”一词，《现代汉语词典》里有两个义项：①交通标志；②队伍行动时沿路所做的联络标志。请根据你自己的感受和认识，以 “路标”为题写一篇文章，文体不限，不少于800字。写作导引：看到“路标”一词，我们就应想到：这一概念可实可虚，可以仅仅从表象含义来写，但这样就会显得肤浅狭窄；而如果运用象征手法来拓展题目的容量，文章就会写得深刻丰富。我们每个人都在自己的人生道路上不断前进，有“路标”在指引着我们。路标可以是人，也可以是物、事；可以是现实生活中的，也可以是臆想中的。一个人、一句话、一件事、一件物品、一个微笑、一份记忆、一种精神、一个梦想……只要他（它）们在我们的人生道路上起到了一定的积极作用，体现了相应的价值，都可以看作是“路标”。我们不光要看到那些客观存在的“路标”，更要洞察到诸多无形的令人终身受用的“路标”。而且，“路标”的存在，使前方的路途由崎岖变得平坦，由羊肠小径变为康庄大道，可是，若是一味地依赖与服从“路标”，我们同样会失去个性，迷失自我。由此看来，“路标”具有双重性。这样，我们在议论时就多了一个角度。有了这些丰富的联想，再选择自己最熟悉的内容，最擅长的文体，就很容易动笔了。 14.话题作文:在现实面前阅读下面的文字，按要求作文。古希腊神话中有一个叫西西弗斯的小神，因为他触犯了天神宙斯，于是宙斯处罚他把一块巨石推到一座山上去，但无论他怎样努力，这块石头总是在到达山顶之前不可避免地会滚落下来，于是他只得重新去推，永无休止。如果你是西西弗斯，面对这样的现实你会怎样做或者怎么想呢？请以“在现实面前”为话题写一篇不少于800字的文章，题目自拟，文体不限，不得抄袭，书写工整。写作导引：这个故事蕴涵着耐人寻味的哲理。人的一生，有那么多的事情要做，有那么多的事情要经历，完成了一个还有下一个，经历过了一次还有下一次，这真像西西弗斯在推石头。西西弗斯必须推石头，这是注定的，每一个人都要经历人生的整个过程，这也是注定的。因此，关键是心态。有这样一句话：“快乐是一天，不快乐也是一天，何不快乐地度过每一天呢？”西西弗斯在推石头时，快乐也是推，不快乐也是推，何不快乐地推呢？如此思考，就可把“在现实面前”的态度确定为“快乐”的。当然，如果西西弗斯以端正的态度感动宙斯，从而争取得到宙斯的赦免，这也是一种正确的态度。但这样容易出现偏题情况，如写成西西弗斯可以放弃，这就不符合故事应该有的寓意了。 15.命题作文:是非阅读下面的文字，按要求作文。一位年迈的老人，因体力不支而跌倒在繁华的闹市区，久久起不来。围观的人越来越多，可是竟没有一个人愿意上前把老人搀扶起来。过了很长时间，几个背着书包的小学生路过这里，他们挤进人群，吃力地把老人扶了起来。此时，人群里传来这样的声音： “多一事不如少一事。” “如果我扶了老人，说不定他会说是我把他撞倒的，到头来会吃不了兜着走！” “现在雷锋真是越来越少了。” “如今的大人越来越不如孩子了！” “唉，世风日下啊……” 对上述现象，你一定有自己的感想。请以“是非”为题，写一篇不少于800字的议。写作导引：作为高中生，我们应该具有明辨是非的能力，因为它在一定程度上决定着我们的行为，而这种行为体现了我们的精神风貌和道德水平，这种精神风貌和道德水平对社会风气的形成起着重要作用。毋庸讳言，材料中的现象在我们的日常生活中绝非偶然。如何看待这种现象，并采取怎样的行动，是高中生必须思考的问题。当然，不同的人会有不同的看法。有人认为，多一事不如少一事，因此袖手旁观；也有人认为，见义勇为，扶老携幼，该出手时就出手，是我们中华民族的传统美德，应该继承并发扬光大。为此，我们在作文时可以如此立意：做人要有是非观，建立和谐的人际关系，勿以善小而不为等等。 16.材料作文:当厄运降临的时候阅读下面的文字，按要求作文。史蒂芬?霍金被誉为继牛顿和爱因斯坦之后的最伟大的理论物理学家。在他过完21岁生日之后，他不幸患上了肌萎缩性脊髓侧索硬化症，从此全身瘫痪，生活不能自理，语音失常，不能与人直接交流。但残疾没有击倒他，反而使他的才能发挥到了极致。富兰克林?罗斯福以他的雄才大略驱走了小儿麻痹后遗症的残疾阴影，征服了全体美国人的心，最终连任四届美国总统，成了世界政治舞台上的风云人物。海伦?凯勒以她超常的意志战胜了盲聋哑的残疾，成为当代最杰出的女性社会活动家。被誉为“湖南张海迪”的李丽1岁时患了小儿麻痹症，从此再没有站起来过；40岁时再遭厄运，车祸让她下半身完全瘫痪，从此与轮椅为伴。她创办“李丽家庭教育工作室”和公益网站“丽爱天空”，长期从事公益事业和青少年心理教育工作。五年时间温暖了八万颗冰冷的心，她用轮椅为爱心画出最美的轨迹。他们都以超人的意志战胜了厄运，成为了生活的强者。读了这几则材料，你有何感悟？在材料范围之内，写一篇文章，文体不限，题目自拟，立意自定，不少于800字。写作导引：在成长的道路上，人们常常会遭遇突如其来的厄运。面对厄运，有人束手无策，有人悲观失望，有人一蹶不振，也有人勇敢地面对厄运，开始了新的人生，创造出新的辉煌。针对这几则材料，我们可以记叙，也可以议论。从以上几个人物的事迹中，我们可以总结出一点——他们的身体被命运抛弃，但他们的心灵却唱出强者的歌。这就是我们立意的关

物理教案-我们怎样听到声音

物理教案－我们怎样听到声音课题：我们怎样听到声音课时：1课时知识与技能：（1）了解人类听到声音的过程；（2）知道骨传导的原理；（3）了解双耳效应及其应用。

过程与方法：通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的。

情感态度与价值观：学会关心他人，特别是关心残疾人。

教学重点：1、2、3、教学难点：教具：教师：录音机和录有儿歌、瀑布声、砂轮与工件摩擦声、蛙鸣声的录音带；音叉、用细线悬挂着的泡沫塑料球；根据情况：电视机、影蝶机、VCD光盘（可视情况而定）铜锣、盛有水的玻璃水槽；学生：橡皮筋、小鼓、薄钢尺、其他一些能发声的物体。

课前活动：在教室内放悠扬的音乐————创设情境导入新课：列举自然界中丰富多彩的声音—————耳濡目染，感性认识，实例，提出一系列一声现象有激发兴趣。

关的问题，由此导入新课。

进行新课：一、声音的产生：1、指导看图，同时播放音像———声情并茂2、归纳共同点引出探究内容：———培养归纳、概括能力3、学生探究：声音是怎样产生的？（音叉、橡皮筋、桌子、钢尺、声带、小鼓、小锣等）①明确实验的目的、实验方法，②注重实验过程中的各种现象，并能归纳表达③观察思考、讨论作答、举手发言4、引导探究的方法：提出问题→进行假设、猜想→探究实验→归纳结论二、声音的传播：1、探究：桌子传声—————固体能够传声2、空气传声：听到飞机和响声3、“真空铃”演示：———实验推理：“假如没有空气”呢？4、播放录像“振动的音叉激起的声波传入人耳”指导学生自学“想想议议”5、演示：液体传声将发声的门铃放入水中，还能听到响声吗？生活现象：水中的鱼能被岸上人的说话和脚步声吓走。

6、几种物质的声速：认识理解，记住：15℃时空气中的声速为340m/s.三、测评与小结：1、小训练、小测试，反馈时采用师生共同评讲2、请学生对所学内容小结，养成归纳知识的习惯。

四、作业：课后《动手动脑学物理》附：板书设计：第一章声现象第一节声音的产生与传播一、声音的产生：声音是由物体振动产生的。

八年级物理教案我们怎样听到声音9篇

八年级物理教案我们怎样听到声音9篇我们怎样听到声音 1一、看到这个题目，也许你会马上说“当然用耳朵啦！”但俗话说的好“聋子的耳朵——摆设”，什么意思呢？从这句话的字面意思来看，说明我们要听到声音，不仅仅要有这个“摆设”，而且必须保证从“摆设”到听觉神经之间所有的器官和组织都是完好的，即：外界传来的声音引起鼓膜振动，这种振动经过听小骨及其他组织传给听觉神经，听觉神经把信号传给大脑，人便听到了声音。

二、骨传导如果声音在传向听觉神经的过程中，出现了诸如鼓膜、听小骨等的损伤，将会造成非神经性耳聋，不过我们只要想办法通过其他途径将振动传给听觉神经，人也能够感知到声音。

据说德国著名音乐家贝多芬在30多岁时患上了严重的耳疾，听力完全丧失，但是他并没有向命运屈服，他用牙齿咬住木棒的一端，将木棒的另一端顶在钢琴的键盘上感受旋律，继续自己的创作。

现在同学们听到的《田园交响曲》就是贝多芬在完全丧失听力的情况下创作的，这部作品细腻动人，朴实无华，宁静而安逸，表达了作者丧失听力以后对大自然深沉的眷恋之情，与《命运交响曲》一起成为最受人们欢迎的交响曲之一。

同学们，在人生的道路上，我们可能会经历种种挫折和不幸，但是，只要我们能像贝多芬那样，不向命运低头，敢于迎接挑战，就一定能取得令人瞩目的成绩。

那么像贝多芬那样，让声音通过牙齿或者有些通过头骨、颌骨传到听觉神经，引起听觉的传导方式叫骨传导。

我们有这样的经验：听录音机放出的自己的声音总觉得不太像，而在别人听来都认为像，这是这么回事呢？原来从声带发出的振动经过牙齿、牙床、上下颌骨等骨头，传入我们的内耳。

因此，对我们自己来说，听自己讲话是通过骨导方式听到的。

由于空气和骨头是两种不同的传声媒质，它们在传播同一声源发出的声音时，会产生不同的效果。

因此，我们听上去就感到通过不同途径传来的声音的音色有差别，于是就觉得录音机里放出来的自己录制的声音不像自己的声音了。

三、双耳效应有一位老师曾经领着学生做过这样一个探究活动：让一个蒙上双眼的学生坐在教室中央，让其他学生从教室的不同方向叫这个同学的名字，结果他都能准确无误的指出说话学生的方位。

2020中考物理知识点：我们怎样听到声音

2020中考物理知识点：我们怎样听到声音2020中考物理知识点：我们怎样听到声音
1. 听觉的传播途径：发声体振动→(通过空气等介质传播)→鼓膜振动→(通过听小骨等组织传播)→听觉神经传递信号→大脑产生听觉。

2. 骨传导的传播途径：发声体振动→(头骨、颌骨)→鼓膜振动→(听觉神经)→大脑
骨传导的原理：固体可以传声。

演员进行《千手观音》的排练、贝多芬听钢琴声、使用助听器听声音都利用了骨传导。

3. 耳聋包括传导性耳聋和神经性耳聋。

传导性耳聋者可以利用助听器听声音，而神经性耳聋者很难再听到声音。

4. 双耳效应：声源到两只耳朵的距离一般不同，声音传到两只耳朵的时刻、强弱及其他特征也就不同。

这些差异就是判断声源方向的重要基础，这就是双耳效应。

人们通过双耳效应，可以较为准确地判断声音传来的方位;但声源在我们正前方、正上方、正后方时我们并不能准确判断，因为声源到两只耳朵的距离几乎相同，双耳效应不明显。

双耳效应的应用：立体声。

八年经物理我们怎样听到声音1

1．2 我们怎样听到声音一、教学目标1、知道人耳听到声音的道理。

2、知道骨传声。

3、了解双耳效应。

二、教材分析重点：人耳听到声音的道理；骨传声。

难点：骨传声。

三、教学过程一、复习提问声音是如何产生的？声音的传播是靠哪种形式？二、引入新课声波进入人耳后，经过哪条途径，最后感觉到声音？今天我们就来研究这个问题。

声波鼓膜振动听小骨及其他组织听觉神经大脑在整个过程中，任何部分发生障碍，人都会失去听觉。

如果仅只是传导障碍，但能通过其他途径传给听觉神经，人仍能听到声音。

“想想做做”：（1）将振动的音叉放在耳旁，听音叉的声音。

（2）用手指堵住耳朵，听音叉的声音。

（3）请同学用手指堵住自己的耳朵，将振动的音叉的尾部抵在前额、耳后的骨头和牙齿上，听音叉的声音。

分析得出：骨头能传声。

失去听觉的人能靠骨传导来听到声音。

介绍贝多芬的故事。

由学生自习完成。

利用声音传到两只耳朵的时间、强弱及其他特征不同来确定声音的位置。

四、作业布置指导书第7页。

五、课后体会________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________。

沪粤版八年级上册物理第二章第1节我们怎样听见声音课件 28张PPT

海水（25℃）冰
铜（棒）大理石铝（棒）铁（棒）
1531 3230 3750 3810 5000 5200
新课教学
（2）影响声速的因素分析上表中数据可知： ① 声速的大小与介质的种类有关，声音在不同介质中的传播速度一般是 v固体 > v液体 > v气体。 ② 声速的大小与介质的温度有关：声音在空气中的传播速度随气温的升高而变大。 ③ 平常讲的空气中的声速，一般是 340 m/s，这个数值应作为常数记住。
新课教学
把声音显示出来活动2 将声音信号通过话筒，转换成电信号，再
通过计算机或一种叫示波器的仪器，就能在显示屏上显示出声音的波形。
示波器
新课教学
三、声音的传播需要介质活动3 A.真空能传声吗
将手机悬挂在广口瓶中，拨通手机，手机发出铃声，
同时显示屏发光。这时我们能清楚地听到铃声。
新课教学
三、声音的传播需要介质活动3 A.真空能传声吗用抽气机慢慢抽出瓶中的空气，你听到的铃
新课教学
根据 s = vt 知，人耳要区分自己的回声和原声，人与障碍物的距离至少是
s = vt = 340 m/s × 0.5 × 0.1 s = 17 m ③ 回声的应用：回声的主要应用是测距测量原理：s = v声t /2
回声测距
新课教学
五、人怎样听见声音
耳膜听小骨外耳道
人耳的结构
听神经耳蜗
我们怎样听见声音
新课导入
据说，法国物理学家帕斯卡（B.Pascal,1623-1662）小时候在厨房玩，听到厨师用刀叉敲打盘子发出悦耳的声音，他很好奇，自己动手做了实验。他发现盘子被敲打后余音不断，但是用手按住盘子后，声音立即没有了。你知道其中的奥秘吗？

我们怎样听到声音_1

我们怎样听到声音第二节●教学目标一、知识目标了解人类听到声音的过程.知道骨导的原理.了解双耳效应及其应用.二、能力目标通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的.通过本节课的学习，加强物理与生物学科间的交叉、渗透和综合，从而培养学生学科间的综合能力.三、德育目标通过学习“我们自己是如何听到声音的”，体现了物理是“生活中的物理”，是“身边的物理”的思想，从而培养学生联系生活、生产和科学技术的能力.学会关心他人，特别是关心残疾人.●教学重点人类听到声音的“物理过程”.骨导的原理.●教学难点通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的.●教学方法实验法、讨论法、探究法.●教学用具音叉、人耳的构造挂图、录音机.●课时安排课时●教学过程一、创设问题的情境，引入新［师］我们生活的世界充满了各种丰富多彩的声音，人们凭借人体的什么器官听到声音呢？［生］耳朵.［师］那么，耳朵通过什么途径感知声音呢？请同学们观察人耳的结构挂图，想一想生物课上介绍的人们感知声音的基本过程是什么？二、进行新［人耳的构造］［师］出示人耳的构造挂图.［生］分组讨论人们感知声音的基本过程.［师生共同活动］总结上述问题：外界传来的声音引起鼓膜振动，这种振动经过听小骨及其他组织传给听觉神经，听觉神经把信号传给大脑，这样人就听到了声音.［生］耳聋是怎么回事？［师］在声音传递给大脑的整个过程中，任何部分发生障碍，人都会失去听觉，导致耳聋.［生］神经性耳聋和非神经性耳聋又是怎么回事呢？［师］由于听觉神经损坏而导致的耳聋为神经性耳聋；由于声音的传导发生了障碍而导致的耳聋为非神经性耳聋.［生］这两种耳聋能够治愈吗？［师］神经性耳聋不能治愈，非神经性耳聋可以治愈.［生］助听器矫正的是哪种耳聋？［师］当然是非神经性耳聋，同学们，假如我们听不到自然界中的各种声音，我们的生活将会是什么样子呢？［生］那样的话，我们将失去了获取信息的主要渠道，我们将生活在一个非常寂静的世界.［师］在我们的周围，有很多人因为各种原因失去听觉，我们每一位健康的人应该关心、帮助残疾人，致力于这方面的研究，使这些人恢复听觉.［想想做做］［师］请同学们将振动的音叉放在耳边，听音叉的声音.［生］分组操作［师］在这种情况下，人是如何听到声音的？［生］音叉的振动在空气中激起声波，声波由空气传入耳内，引起鼓膜的振动，这种振动经过听小骨及其他听觉神经，听觉神经把信号传给大脑，这样人就听到了声音.［师］用手指将耳朵堵住，再听音叉的声音.［生］听不到了.［师］请同学们用手指将自己的耳朵堵住，把振动的音叉的尾部先后抵在前额、耳后的骨头和牙齿上，看看能否听到音叉的声音？［生］分组操作.把音叉的尾部抵在前额、耳后的骨头上，能“听到”较弱的声音，把音叉放在牙齿上体验，“听到”的声音较强.［师］这个实验说明了什么道理？［生］骨能传声.［师］声音通过头骨、颌骨也能传到听觉神经，引起听觉.物理学中把声音的这种传导方式叫骨传导.一些失去听觉的人可以利用骨传导来听声音.例如:音乐家贝多芬耳聋后，就是用牙咬住木棒的一端，另一端顶在钢琴上来听自己演奏的琴声，从而继续进行创作的.他的这种对音乐的执着和刚强的意志，真让我们健康人为之震撼.［科学世界］［师］实际中我们如何来确定发声体的位置呢？［生］通常的情况下，我们可以利用眼睛来确定发声体的位置.［师］如果将你的双眼蒙上，能大致确定发声体的位置吗？让我们一起来做一做.［生］结果表明“能”.［师］这是为什么呢？下面让我们来介绍双耳效应.由于人有两只耳朵，声源到两只耳朵的距离一般不同，声音传到两只耳朵的时刻、强弱及其他特征也就不同，这些差异就是判断声源方向的重要基础，这就是双耳效应.［生］老师，我们明白了：人们可以准确地判断声音传来的方位，是由于双耳效应的结果.［师］在我们的生活中，许多音响设备都是双声道立体声或多声道立体声，这又是怎么回事呢？下面让我们对这一问题进行探讨.人们平常听到的声音是立体的.要想重现舞台上的立体声，使我们有身临其境的感觉，可以把两只话筒放在左右不同的位置，用两条线路分别放大两路声音信号，然后通过左右两个扬声器播放出来，这样，就会感到不同的声音是从不同的位置传来的，这就是常说的双声道立体声.如果想得到更好的立体声音效果，可以在声源的四周多放几只话筒，在听众的四周对应地多放几只扬声器，这样听众就会感到声音来自四面八方，立体效果就更好.三、小结本节课我们主要学习了以下内容：声音传播的两种途径：空气传导骨传导双耳效应四、布置作业把动手动脑学物理第2题写在作业本上. 小论文：助听器的功能查阅资料了解双声道立体声.五、板书设计。

沪粤版八年级物理上册2.1我们怎样听见声音

听骨
听神经
耳膜
耳蝸
听道耳殼
听骨
听神经
耳膜
耳蝸
5 耳蝸侦察到振动，并把振动转换成信息。
听道耳殼
听骨
听神经
耳膜
6
最后，信息耳沿蝸听神经
传送到脑部，脑部会把信息诠释为声音。
测试站
以下的句子描述我們如何听见声音，试把它们按正确次序排列出來。 • 声音令耳膜振动。 • 听神经把信息传送到脑部。 • 听骨把振动放大，并把振动传送至耳蝸。 • 耳蝸能探測振动，并把振动变成信息。 • 耳殼收集外來的声音。 • 声音经听道传送。
本章摘要
声音必须通过介质來传送，包括固体、液体和气体。声音不能在 ____ 中传播。
听道耳殼
听骨
耳膜
1 耳殼收集外來的声音。
听神经耳蝸
2
听道声音经听道传送到耳膜。
耳殼
听骨
听神经
耳膜
耳蝸
听道耳殼
听骨
听神经
耳膜
3
耳蝸
声音令耳膜振动。
听道耳殼
4 听骨把耳膜的振动放大及传送至耳蝸。
_(_e_)___(f_) __(_a_)__(_d_)___(c_)__(_b_)_
读书声———— 声带的振动
一切正在发声的物体都在振动，固体、液体、气体都可以因振动而发出声音。
振动停止，声音也停止。
11.5 我們怎樣听見声音？
物体振动时，会令周围的空气粒子振动。
当振动传送至我们的耳朵，我们便能听到声音。
空气粒子的振动会传送开去。
Hale Waihona Puke 那么声音能否在其他介质传播？
声音能在真空中传播吗？
2.1 我们怎样听见声音

八年级物理我们怎样听到声音1

八年级物理教案-我们怎样听到声音

2.1我们是怎样听到声音1

八年级物理我们怎样听到声音1

八年级物理我们怎样听到声音1

物理—我们怎样听到声音

第2章 2.1 我们怎样听见声音 2021--2022学年沪粤版八年级物理上册

§1-2我们怎样听到声音(山东头初中周友绪)

沪粤版八年级上册物理第2章声音与环境 第1节我们怎样听见声音

八年级物理我们怎么听到声音

八年级物理我们怎样听到声音1

物理教案-我们怎样听到声音

八年级物理教案 我们怎样听到声音9篇

2020中考物理知识点：我们怎样听到声音

八年经物理我们怎样听到声音1

沪粤版八年级上册物理 第二章 第1节 我们怎样听见声音 课件 28张PPT

我们怎样听到声音_1

沪粤版八年级物理上册2.1我们怎样听见声音

沪粤版八年级上册物理第2章声音与环境第1节我们怎样听见声音

八年级物理教案我们怎样听到声音9篇

沪粤版八年级上册物理第二章第1节我们怎样听见声音课件 28张PPT