交通与数学教学设计(北师版三上)

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交通与数学教学设计(北师版三上)

交通与数学教学设计(北师版三上) Traffic and mathematics teaching design交通与数学教学设计(北师版三上)前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。

本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

交通与数学教学目标：1、能运用周长、乘除法、搭配方法等数学知识和方法解决实际生活中的简单问题。

2、结合具体的情境，感受数学在交通中的应用，获得初步的数学实践活动的经验。

教学重点：能运用周长、乘除法、搭配方法等数学知识和方法解决实际生活中的简单问题。

教学难点：结合具体的情境，感受数学在交通中的应用，获得初步的数学实践活动的经验。

教学用具：幻灯、挂图、小黑板。

教学设计：一、情境导入：同学们，你们知道哪些交通工具？你们知道吗，在实际生活中，交通与数学是紧密相连的，在交通问题中有许多的数学问题。

今天我们就一起来探讨一下。

二、探索新知：（一）1、引导学生认真、细致地观察小东从家里走道学校的两幅图片。

如可以问：“这两幅图有什么变化”以发现小东每分走65米，他从家里到学校用了10分。

2、学生独立解答第（1）~（3）个问题，并组织小组交流。

3、第（4）个问题，根据班级中学生的实际情况，指导学生用画示意图的方法理解题意后再解答。

（二）教学中，先引导学生观察票价表理解题意，知道在一定的里程范围中票价是固定不变的，然后让学生独立解决问题，最后组织交流，让学生在小组或班级中说一说自己的想法。

（三）先让学生独立观察、思考、解决问题，然后组织交流。

其中的第（2）个问题可将计算各条路的长短与观察路的长短这两方面结合起来，得出最近的路大约有“280+150+190=620（米）”。

三年级上册交通与数学教案分析北师大版

三年级上册交通与数学教案分析（北师大版）一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过观察和分析，了解生活中的交通标志及意义。

（2）培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

（3）引导学生发现和总结简单的数学规律。

2. 过程与方法：（1）采用观察、思考、讨论等方式，培养学生合作学习的能力。

（2）利用实际情景，培养学生运用数学知识解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对交通规则的尊重和遵守意识。

（2）培养学生热爱生活，关注身边事物的情感。

二、教学内容1. 认识常见的交通标志及意义。

2. 学习交通规则，如红灯停、绿灯行、黄灯亮等。

3. 运用数学知识解决实际交通问题，如计算行驶距离、时间等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解并认识常见的交通标志及意义，学会遵守交通规则。

2. 教学难点：培养学生运用数学知识解决实际交通问题。

四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生观看交通标志图片，了解其意义。

2. 采用情景教学法，模拟交通场景，让学生参与其中，学会遵守交通规则。

3. 采用问题驱动法，引导学生运用数学知识解决实际交通问题。

五、教学准备1. 准备交通标志图片、视频等教学资源。

2. 准备交通场景道具，如交通信号灯、行人横道等。

3. 准备数学工具，如计算器、纸张等。

教案示例：1. 导入新课展示一张交通标志图片，让学生观察并猜测其意义。

引导学生关注交通标志在日常生活中的重要性。

2. 学习交通规则讲解交通信号灯、行人横道等常见交通标志的意义。

让学生了解红灯停、绿灯行、黄灯亮的交通规则。

3. 实践操作分组进行交通场景模拟，让学生扮演驾驶员和行人，实际操作并遵守交通规则。

4. 数学知识运用提出实际交通问题，如“红灯亮时，你距离停止线有多远？”引导学生运用数学知识计算距离。

5. 小结与作业总结本节课所学的交通规则及数学知识运用。

布置作业：设计一道关于交通的数学题目，与同学交流解答。

六、教学过程1. 导入新课：通过一个交通场景的视频，让学生观察并找出其中的数学问题。

教案《交通与数学》

教案《交通与数学》教案《交通与数学》交通与数学教学内容：北师版小学数学3年级上学期书52页----53页。

教学目的：1、能运用周长、乘除法等数学知识和方法解决实际生活中的简单问题。

2、结合具体情镜，感受数学在交通中的应用，获得初步的数学实践活动的经验。

教学重难点：提出并解决生活交通中的数学问题，培养学生的问题意识。

教学过程：一、解决课前的问卷调查1、你上学时所乘的交通工具是（），你所行的速度约是每分钟行（）米。

2、你上学时的出发时刻是（），到校时刻是（）.路上所用的时间是（）。

3、从你家到学校共有()条路可行，把路线图简单地画出来。

4、我们的教室在（）楼，你一共要爬（）层楼梯。

5、在上学的路上你发现了哪些交通标志书53页的“你知道吗”各表示什么标志，查一查，再写上。

二、揭示课题师：大家看出来了吗这份问卷都是你们上学途中经常经历到的有关交通方面的问题，同学们调查到了这么多有用的数据，并弄清了各种图形的交通标志，让我也感受到了其中的数学味道哦！今天这节课我们的学习课题就是交通与数学（板书课题）。

三、提问题解决问题1、布置小组任务（一）师：现在我们就以你手中这份问卷调查上的数学信息（或以生活中的交通信息）提出一些数学问题。

小组长把提到的`所有问题记录下来，注意有序有效。

2、学生汇报，老师进行梳理和简单记载。

3、布置小组任务（二）：小组解决问题。

（要求：问题摆在中间，每个人独立、安静地在草纸上列式解决，有困难的问题在题号前打上“”。

）【问题有：1、上学路程长度（分2种）。

2、上学路线的走法。

3、走楼梯的算法。

等等】4、由会的学生上台讲解有问号的问题。

5、布置小组任务（三）：小组内两两相互批改，有错误的及时改正，并相互讲解。

6、闯关（书52页一大题4小题）四、谈数学与生活师：同学们真了不起！这么多交通中的数学问题都被聪明的你们解决了。

那生活中其他的领域也能找到数学问题吗说说。

对，生活中处处都有数学问题。

正如伟大的数学家华罗庚曾经说过：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之迷，日用之繁，无一不用数学。

北师大版三年级上册数学《交通与数学》教案

北师大版三年级上册数学《交通与数学》教案教学目的：1、能运用周长、乘除法、搭配方案等数学知识和方法处置实践生活中的复杂效果。

2、结合详细情境，感受数学在交通中的运用，取得初步的数学实际活动的阅历。

教学预备：挂图教学进程：一、说话引入在我们日常的交通生活中，有许少数学效果，明天，我们一同来感受数学在交通中的运用。

二、步行中的数学效果1、边说话边出示小东从家里走到学校的两幅图片，了解图意。

①这两幅图有什么变化？②从图中你能了解到哪些数学信息？小东从家到校用了10分钟，，他每分钟走65米。

2、先独立思索并解答以下效果，然后小组交流讨论。

①小东家到学校大约有多少米？6510=650〔米〕②小东每天上学和放学至少走多少米？650+650=1300〔米〕或6502=1300〔米〕③假设半夜回家吃饭，小东每天上学、放学至少走多少米路？1300+1300=2600〔米〕或13002=2600〔米〕或6504=2600〔米〕3、小东家在6楼，小东每上一层楼大约用12秒，他在1分时间内能从一层走到家吗？①先生独立思索并计算。

[先生能够会出现126=72〔秒〕的错误。

]②协助处置效果：小东共上了几层楼？让先生自己入手画一画：从1楼到6楼共走了几层？〔5层〕③修订：小东从一层到家的时间是125=60〔秒〕=1分三、买火车票的数学效果1、出示一张火车硬卧票价表，引导先生观察票价表了解题意，知道在一定的里程范围中票价是固定不变的。

2、出示效果，先独立解答，再组织交流。

①北京到郑州有689千米，每张票多少元？买4张需多少元？先明白689千米是在671～700千米之间，找到相应的票价为每张156元；买4张就是1564=624〔元〕②郑州到长沙有898千米，每张票多少元？买3张票，500元够吗？1913=573〔元〕500元不够③北京到长沙有1587千米，每张票多少元？〔310元〕④张叔叔预定2张北京到长沙的火车硬卧票，每张需求交手续费5元，一共需求付多少元？票价+手续费=3102+52=630〔元〕四、线路图中的数学效果1、出示小明家到学校的路途图，独立观察并思索：从小明家到学校有几条路可走？估量走哪条路最近。

三年级数学上册交通与数学上册教案北师大版教案

交通与数学教学目标1. 知识目标：能运用周长、乘除法等数学知识和方法解决实际生活中的简单问题。

2. 能力目标：掌握解决问题方法的多样化，训练思维的灵活性和独立性，培养与他人合作、交流以与独立思考的能力。

3. 情感目标：结合具体情境，感受数学在交通中的应用，获得初步的数学实践活动的经历。

教学重点与难点能运用周长、乘除法等数学知识和方法解决实际生活中的简单问题。

教学过程一、活动前：出示卡通人物，引入闯关内容课一开场，我就故作疑惑，问：“刚刚小朋友们很有礼貌地向教师问好。

可教师在哪里呀?〞从而指出我今天不是教师，而是一位主持人。

主持人为同学们带来了五位新朋友，除了教材主要人物小东，其余的就是学生最喜欢的卡通人物小丸子、皮卡丘和机器猫以与与交通标志有关的警察叔叔。

学生立刻表现出强烈的兴趣。

随后指出我和这五位新朋友是来为××班主持节目的。

在我们的节目中，有美丽的动画、有趣的问题，而且答对问题的同学还可以和主持人一样，选择一个自己喜欢的头饰。

因为个人的答复又代表着小组的荣誉，所以小组成员积极合作，将会成为这一堂课的主要学习方式。

这样一来，帮助和被帮助就更加普遍，否那么本小组成员戴的头饰就不会最多。

在我看来，头饰也成了学生已经答复下列问题的标志，使我尽量防止重复地让某几个学生答复下列问题，可以更大程度地面向全体。

除了这种以小组为单位的小集体，还有整个班级这一大集体，小组之间既是竞争，也是合作，在整个班级每过一关时，我都设置了令学生心动的奖品。

作为主持人，我开场采访小朋友：你每天是怎样到达学校的?知道汽车每分钟能行多少千米吗?你需要多长时间到达学校呢?知道你家到学校大约有多远吗?告诉我你最好的朋友是谁，知道你和他谁的家离学校近吗?其实这些数学问题，学生并不太留意，我的采访要告诉学生的是：他们上学，有坐车的，有步行的；有住得远的，有住得近的；有走得快的，有走得慢的。

原来上学途中充满了数学问题。

北师大版小学三年级上册数学《交通与数学》教案

北师大版小学三年级上册数学《交通与数学》教案教学目标：1、能运用周长、乘除法、搭配方案等数学知识和方法解决实际生活中的简单问题。

2、结合具体情境，感受数学在交通中的应用，获得初步的数学实践活动的经验。

教学准备：挂图教学过程：一、谈话引入：在我们日常的交通生活中，有许多数学问题，今天，我们一起来感受数学在交通中的应用。

二、步行中的数学问题1、边谈话边出示小东从家里走到学校的两幅图片，理解图意。

①这两幅图有什么变化？②从图中你能了解到哪些数学信息？小东从家到校用了10分钟，，他每分钟走65米。

2、先独立思考并解答下列问题，然后小组交流讨论。

①小东家到学校大约有多少米？6510=650（米）②小东每天上学和放学至少走多少米？650+650=1300（米）或 6502=1300（米）③如果中午回家吃饭，小东每天上学、放学至少走多少米路？1300+1300=2600（米）或13002=2600（米）或6504=2600（米）3、小东家在6楼，小东每上一层楼大约用12秒，他在1分时间内能从一层走到家吗？①学生独立思考并计算。

[学生可能会出现126=72（秒）的错误。

]②帮助解决问题：小东共上了几层楼？让学生自己动手画一画：从1楼到6楼共走了几层？（5层）③订正：小东从一层到家的时间是125=60（秒）=1分三、买火车票的数学问题1、出示一张火车硬卧票价表，引导学生观察票价表理解题意，知道在一定的里程范围中票价是固定不变的。

2、出示问题，先独立解答，再组织交流。

①北京到郑州有689千米，每张票多少元？买4张需多少元？先明确689千米是在671～700千米之间，找到相应的票价为每张156元；买4张就是1564=624（元）②郑州到长沙有898千米，每张票多少元？买3张票，500元够吗？1913=573（元） 500元不够③北京到长沙有1587千米，每张票多少元？（310元）④张叔叔预定2张北京到长沙的火车硬卧票，每张需要交手续费5元，一共需要付多少元？票价+手续费=3102+52=630（元）四、线路图中的数学问题1、出示小明家到学校的路线图，独立观察并思考：从小明家到学校有几条路可走？估计走哪条路最近。

北师大版数学三年级上册《交通与数学》优质课课件

郑州
南京
上海
杭州
北京
北京-杭州1329千米,买3张票多少元?
236×3=708(元)
从小明家到学校共有几条路?
1条
2条
3条
①100+100+180+190+80=650(米)
单击此处添加小标题
③280+150+190=620(米)
单击此处添加小标题
②100+350+180+80=710(米)
202X
单击此处添加副标题
交通与数学
北师大版三年级数学上册
汇报日期
能运用周长、乘除法、搭配方案等数学知识和方法解决实际生活中的简单问题。
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结合具体情境，感受数学在交通中的应用，获得初步的数学实践活动的经验。
单击此处添加文本
CONTENTS
学习目标
武汉
01
郑州
02
南京
03
上海
04
杭州
单击此处路有多少米?
求这两个图形的周长
（5+10)×2=30m
求每个小正方形的周长。
禁止右转弯禁止驶入禁止非机动车行驶注意行人注意儿童注意危险
202X
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【更多精品】狂点
汇报人日期
05
北京
06
北京-杭州1329km
07
”
下面是一张火车硬卧票价表
里程/千米
200—500
501—700
701—900
1000—1500
1501—2000
票价/元
112
152
174
236
365
绿色圃中小学教育网http://

北师大版三年级上册可能性交通与数学时间教案

课题可能性，交通与数学，时间学情分析学生对知识点的掌握教学目标与考点分析1、通过“猜测——实验——验证”经历事件发生的可能性大小的探索过程，初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性有大有小。

2、在活动交流中培养合作学习的意识和能力。

3、能运用周长、乘除法、搭配方案等数学知识和方法解决简单实际问题。

4、结合具体情境，感受数学在交通中的应用，获得初步的数学实践活动的经验。

5、结合具体生活经验，认识24时记时法，对24时记时法与12时记时法所表示的时刻进行相互换算。

2、结合具体的生活情景，推算出从一个时刻到另一个时刻经过的时间。

3、逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯。

教学重点难点1、初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性有大有小。

学情分析：2、体会时间与数学的密切联系，发现日历中的规律。

3、能正确地进行24时计时法与12时记时法之间的转化。

4、、会计算经过的时间。

教学方法讲练结合，合作探究教学过程可能性一、学习准备：盒子里有3个黄球和4个白球，从中摸出1个，摸到的球可能是。

盒子里有9个白球，从中摸出1个，摸到的球一定是。

二、解读教材：1、想一想：盒子里有9个白球和1个黄球，从中摸出1个，摸到的球可能是球或球，摸到球的可能性更大。

2、摸一摸：在小组内摸球，把每次的结果记录在下表，然后把球放回再摸。

3、填一填：摸到球的次数多，摸到球的次数少。

三、挖掘教材1、盒子中有14个球，分别是8个白球、4个黄球和2个红球。

摸出1个球，可能出现哪些结果？列举出来：。

摸到球的可能性大，摸到球的可能性小。

为什么？（说一说）2、四、达标检测：1、从下面的4个箱子里，分别摸出1个球，结果是哪个？连一连。

2、下面城市的冬天下雪吗？请你用“一定”“很少”“不可能”说一说。

交通与数学一、解读教材：（一）步行中的数学问题1、先看小东从家到学校的两幅图片，说一说：①这两幅图有什么变化？②从图中你能了解到哪些数学信息？2、先独立思考并解答下列问题，然后小组交流讨论。

北师大版三年级上学期数学交通与数学公开课教学PPT课件

12×5=60（秒） 60秒=1分
2、小东每天上学和放学至少走多少米？ 650+650=1300（米）
答：小东每天上学和放学至少走1300米。
158 165
193 312
北京
北京-郑州689千米,每张票多
少钱？买4张票多少元?
158×4=632(元)
郑州答：每张票158元钱，买4张票共632元.
求每个小正方形的周长。
郑州
郑州- 长沙有898千米,每张票要多少钱？买3张票，500 元够吗?
193×3=579(元)
＞ 579元 500元
答：每张票193元钱，买3 长沙张票500元不够.
Hale Waihona Puke 北京北京-到长沙有1587千米,
每张票需要多少钱?
答：每张票需要312元。
张叔叔预定2张北京到长沙的火车硬卧票，每张需要交手续费5元，一共需要多少元？
312×2=624（元）
长沙
5×2=10（元） 624+10=634（元）
答：每张票需要634元。
1条 2条 3条
最近的路有多少米?
①100+100+180+190+80=650(米) ②100+350+180+80=710(米) ③280+150+190=620(米)
答:第三条路最近。
求这两个图形的周长（5+10)×2=30m
注意儿童
注意行人
注意危险
禁止驶入禁止非机动车行禁止右转弯驶
北师大版三年级数学上册
步行时间：10分钟
1、小东家到学校大约有多少米？
想：每分钟走65米，那从家到学校有几分钟呢？也就是说有几个65米呢？

三年级数学上册交通与数学上册1教案北师大版

交通与数学1教学目标1. 知识目标：运用周长、乘法、搭配方法等数学知识，灵活解决实际生活中的数学问题。

2. 能力目标：通过小组合作、交流，掌握解决问题方法的多样化，训练思维的灵活性和独立性，培养与他人合作、交流以及独立思考的能力。

3. 情感目标：感知图形、乘法计算、搭配方法等数学知识与实际生活的密切联系，从而激发学习数学的兴趣，培养良好的思维习惯，提高解决问题的能力。

教学重难点能运用周长、乘法、搭配方法等数学知识，灵活解决实际生活中的数学问题。

教学过程一、创设情境，引出课题师：（课件展示）敦煌位于甘肃省酒泉地区，那里有世界上最大的佛教艺术宝窟一一莫高窟，还有人称“天下第一泉”的月牙泉，它在鸣沙山的相伴下，形成奇特的景观。

同学们，你们想去玩吗?（生表示愿意）师：我们要去旅游，你会选择什么交通工具?（生在小组内交流，说出自己选择的交通工具，比较不同交通工具的利与弊，然后选派代表发表意见。

）（教师巡视，注意引导学生从经济角度和学生中存在晕车现象的实际出发，选择合理的出行工具。

）师：旅游与交通是分不开的，今天我们就先来找找交通中的数学问题，你都找到了哪些问题?（让学生充分发表自己的意见。

）师：旅游前要做好计划，怎么安排?（有旅游经验的学生在小组内发表意见，其他同学提出补充意见。

）（师选择与教学计划相吻合的安排意见，按照学生的计划进行下一步的学习。

）二、合作交流，探究新知I - °师：在火车站我们看到一张“火车硬卧票价表”，你发现了哪些信息？里程/千米671〜700 701 740 861 〜900 1551 〜1600 票价/ 元156 163 191 310 （生仔细观察，说一说看懂了什么，不明白的地方先在小组内交流，可以听听别的小组的见解，再回到自己小组交流。

）2. 师出示问题。

（1）北京到郑州有689 千米，每张票价多少元?买 4 张需要多少元?（生小组交流确定票价的依据，选派代表汇报，小组间相互评价。

三年级上册交通与数学教案分析北师大版

三年级上册交通与数学教案分析北师大版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生通过观察、探究，了解和掌握与交通相关的数学知识，如长度单位、方向、位置等。

（2）培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

2. 过程与方法：（1）培养学生运用观察、操作、思考、表达等方法进行学习。

（2）培养学生合作学习、共同解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对交通知识的兴趣，增强学生的安全意识。

（2）培养学生关爱他人、关爱生命的情感。

二、教学内容：1. 认识长度单位，学会测量。

2. 认识方向，学会辨别方向。

3. 认识位置，学会描述物体的位置。

4. 学习交通规则，增强安全意识。

5. 运用数学知识解决实际问题。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）长度单位的认识与测量。

（2）方向与位置的辨别。

（3）交通规则的掌握。

2. 教学难点：（1）长度单位换算。

（2）运用数学知识解决实际问题。

四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置交通情境，引导学生主动参与学习。

2. 游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣。

3. 实践操作法：让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力。

4. 合作学习法：培养学生与他人合作、共同解决问题的能力。

五、教学准备：1. 教具准备：长度单位模型、方向标、位置卡片等。

2. 学具准备：学生尺、方向标、位置卡片等。

3. 教学课件：交通情境图片、动画等。

4. 教学场地：教室、走廊等。

六、教学过程：1. 导入新课：通过展示交通情境图片，引导学生关注交通场景，激发学生学习兴趣。

2. 探究与实践：（1）认识长度单位：让学生使用学生尺测量教室里的物品长度，感知长度单位。

（2）认识方向：引导学生辨别教室里的方向，如东西南北等。

（3）认识位置：让学生描述教室里不同物体的位置。

3. 知识拓展：介绍交通规则，如红灯停、绿灯行等，增强学生安全意识。

4. 总结与反思：让学生谈谈在本节课中学到了哪些知识，如何运用数学知识解决实际问题。

北师大版数学三年级上册《交通与数学》教学设计

北师大版数学三年级上册《交通与数学》教学设计一. 教材分析《交通与数学》是北师大版三年级上册数学教材第十单元“交通与数学”的第一课时，内容主要包括认识轴对称图形和对称轴，以及解决与交通有关的一些实际问题。

这部分内容既联系了学生的生活实际，又培养了学生的空间想象能力和解决问题的能力。

二. 学情分析学生在二年级时已经初步接触过轴对称图形，对于对称的概念有一定的了解。

但在解决实际问题时，还需要进一步引导他们运用数学知识。

此外，学生对于交通规则和交通标志有一定的了解，但需要通过数学的视角来进一步挖掘交通与数学之间的联系。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会识别生活中的对称现象，能找出对称轴，解决与交通有关的一些实际问题。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等途径，培养空间想象能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。

四. 教学重难点1.重点：学生能识别生活中的对称现象，找出对称轴。

2.难点：学生解决与交通有关的一些实际问题，体会数学与生活的联系。

五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法、小组合作学习法等，引导学生通过观察、操作、交流、实践等途径，自主探究、解决问题。

六. 教学准备1.教师准备：教学课件、实物模型、交通标志等教学资源。

2.学生准备：预习相关知识，准备参与到课堂活动中。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的对称现象，如剪纸、建筑等，引导学生发现并欣赏对称的美。

然后提问：“你们在生活中还见过哪些对称现象？”学生分享自己的观察和发现。

2.呈现（10分钟）教师展示交通标志和交通场景，引导学生观察其中的对称现象。

如交通标志、道路规划等。

学生尝试找出对称轴，并描述对称的特点。

3.操练（10分钟）教师提出一些与交通有关的问题，如：“红绿灯为什么是红色的？”“如何设计一条对称的道路？”学生分组讨论，尝试运用数学知识解决问题。

4.巩固（10分钟）教师引导学生总结本节课所学的知识，如对称轴的定义、交通标志的特点等。

《交通与数学》三年级数学上学期说课稿优质2篇

《交通与数学》三年级数学上学期说课稿优质2篇第1篇：《交通与数学》三年级数学上学期说课稿《交通与数学》三年级数学上学期说课稿作为一名教学工作者，总不可防止地需要编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的《交通与数学》三年级数学上学期说课稿，希望对大家有所帮助。

一、说教材1、说教学内容《交通与数学》是义务教育课程标准实验教科书〔北师版〕三年级上册第52至53页的内容。

2、说教学内容的作用、地位及意义交通与数学〞是三年级上册第五单元“周长〞的一节复习课，学生在本课之前已学习了乘除法计算的知识，理解了乘除法运算的意义，能够根据问题选择算法和正确计算乘除法。

因此运用已学的乘除法、周长知识解决生活中的实际问题是本课重点。

课题是“交通与数学〞，在生活中交通与每个人的生活息息相关，而旅游是儿童经常经历又比拟感兴趣的出行活动，以旅游活动为主线设计教学，可充分利用本课已有学习材料，又能设计开放的问题。

因此，我充分地利用主题图，创设问题情境，让学生运用乘除法、周长的知识解决旅游活动中出现的系列问题，开展数感和数学应用意识二、说教学目标根据新课标的精神和教材特点，结合三年级学生的实际水平，我确定的这节课的教学目标为以下三点：1、能运用周长、乘除法知识和方法解决实际生活中的简单问题。

2、结合具体情境，感受数学在交通中的'应用，获得初步的数学实践活动的经验，开展数感。

3、通过小组合作、交流，掌握解决问题方法的多样化，训练思维的灵活性和独立性，培养学生认真观察和合作探究的能力，激发学习兴趣，感受数学与生活的密切联系。

本课的重点：运用周长、乘除法知识计算生活中实际的问题是本课的重点本课的难点：、“上楼梯〞问题以及推测老师去的景点和估计时间是这一节课的难点，但难点的分布和教材的内容都显得分散、凌乱。

三、说教法为了有效地突出重点，突破难点，在教学上力求做到：1、从学生身边的生活入手拉近数学与生活的关系，运用现代教育技术，呈现丰富多彩的精美图片，让学生欣赏美丽动人的风光，为学生创设和谐的学习气氛，激发学生的学习热情，增强了学生学习数学的兴趣，自主参与到学习活动之中。

三年级上册《交通与数学》教案分析北师大版

三年级上册《交通与数学》教案分析北师大版教学目标：、能运用周长、乘除法、搭配方案等数学知识和方法解决实际生活中的简单问题。

2、结合具体情境，感受数学在交通中的应用，获得初步的数学实践活动的经验。

教学准备:挂图教学过程：一、谈话引入：在我们日常的交通生活中，有许多数学问题，今天，我们一起来感受数学在交通中的应用。

二、步行中的数学问题、边谈话边出示小东从家里走到学校的两幅图片，理解图意。

①这两幅图有什么变化？②从图中你能了解到哪些数学信息？小东从家到校用了10分钟，，他每分钟走6米。

2、先独立思考并解答下列问题，然后小组交流讨论。

①小东家到学校大约有多少米？6×10=60（米）②小东每天上学和放学至少走多少米？60+60=1300（米）或60×2=1300（米）③如果中午回家吃饭，小东每天上学、放学至少走多少米路？300+1300=2600（米）或1300×2=2600（米）或60×4=2600（米）3、小东家在6楼，小东每上一层楼大约用12秒，他在1分时间内能从一层走到家吗？①学生独立思考并计算。

[学生可能会出现12×6=72（秒）的错误。

]②帮助解决问题：小东共上了几层楼？让学生自己动手画一画：从1楼到6楼共走了几层？（层）③订正：小东从一层到家的时间是12×=60（秒）=1分三、买火车票的数学问题、出示一张火车硬卧票价表，引导学生观察票价表理解题意，知道在一定的里程范围中票价是固定不变的。

2、出示问题，先独立解答，再组织交流。

①北京到郑州有689千米，每张票多少元？买4张需多少元？先明确689千米是在671～700千米之间，找到相应的票价为每张16元；买4张就是16×4=624（元）②郑州到长沙有898千米，每张票多少元？买3张票，00元够吗？91×3=73（元）00元不够③北京到长沙有187千米，每张票多少元？（310元）④张叔叔预定2张北京到长沙的火车硬卧票，每张需要交手续费元，一共需要付多少元？票价+手续费=310×2+×2=630（元）四、线路图中的数学问题、出示小明家到学校的路线图，独立观察并思考：从小明家到学校有几条路可走？估计走哪条路最近。

三年级上册交通与数学教案分析北师大版

三年级上册交通与数学教案分析北师大版第一章：认识数字与交通教学目标：1. 让学生通过观察生活中的交通场景，认识数字0-10。

2. 培养学生对数字的敏感性，提高他们的数学思维能力。

教学内容：1. 数字0-10的认识2. 交通信号灯、道路标志等交通元素与数字的关联教学活动：1. 观察生活中的交通场景，让学生找出数字0-10。

2. 引导学生思考数字在交通中的作用，如红绿灯的时间等。

作业布置：1. 让学生回家后，观察家附近的交通场景，找出数字0-10，并记录下来。

第二章：数的比较与交通规则教学目标：1. 让学生通过比较数字的大小，理解交通规则的重要性。

2. 培养学生的逻辑思维能力，提高他们的交通安全意识。

教学内容：1. 数字的大小比较2. 交通规则的理解与应用教学活动：1. 通过交通场景的图片，让学生比较数字的大小，如车辆的速度、红绿灯的时间等。

2. 引导学生思考违反交通规则的危害，培养他们的交通安全意识。

作业布置：1. 让学生回家后，观察家附近的交通场景，尝试比较数字的大小，并记录下来。

第三章：简单的加减法与交通问题教学目标：1. 让学生通过解决简单的加减法问题，理解交通中的数学应用。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

教学内容：1. 简单加减法的运算方法2. 交通问题中的数学应用教学活动：1. 通过交通场景的图片，让学生解决简单的加减法问题，如车辆的数量、行人的数量等。

2. 引导学生思考数学在交通问题中的作用，提高他们的数学应用能力。

作业布置：1. 让学生回家后，观察家附近的交通场景，尝试解决简单的加减法问题，并记录下来。

第四章：认识货币与交通费用教学目标：1. 让学生通过认识货币，了解交通费用与数学的关系。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

1. 货币的认识2. 交通费用与数学的关系教学活动：1. 通过交通场景的图片，让学生了解不同交通工具的费用，如公交、地铁等。

2. 引导学生思考数学在计算交通费用中的应用，提高他们的数学能力。

北师大版小学数学三年级上册《交通与数学》教学设计

《交通与数学》教学设计【教学内容】北师大版三年级上册数学52、53页【教学目标】1、能运用周长、乘除法、搭配等数学知识和方法解决实际生活中的问题。

2、结合具体情境，感受数学在交通中的应用，获得初步的数学实践活动的经验。

3、在合作交流的过程中培养学生提出问题、解决问题的能力，体会数学与生活的联系。

【教学重点】能运用周长、乘除法、搭配等数学知识和方法解决实际生活中的问题。

【教学难点】感受数学在交通中的应用，获得初步的数学实践活动的经验。

【教学准备】教学课件【教学过程】一、导入小朋友们，老师先做一个小调查，你们每天是怎么来上学的？有的小朋友是步行上学的，有的小朋友是坐车上学的。

你步行每分钟走多少米？汽车每分钟行多少米？你大约多长时间到学校，你知道你家到学校有多远吗？我们的上学途中就有很多的数学问题，我们的生活离不开交通，交通与我们的生活息息相关，就让我们一起走进数学王国，来学习交通与数学的问题。

（设计思考：创设情境引入，激发学生的学习兴趣，让学生体会到数学来自生活，我们的生活中有数学。

）二、合作探究1、活动一：小东上学课件出示：小东上学图片从图中你发现了什么数学信息？（小东早上7:10从家出发，7:20到学校，小东每分钟走65米。

）根据这些信息你能提出什么数学问题？小东家到学校有多少米？独立在练习本上解题。

小东7:10从家出发，7:20到学校，小东路上走了10分，小东每分走65米，10分走65×10=650（米），也就是小东家到学校的距离。

我们知道了小东家到学校有650米，根据这个信息，你还能提出数学问题吗？生1：小东每天上学和放学要走多少米？生2：如果小东中午回家吃饭，他每天上学、放学路上一共走多少米？小东家住在6楼，小东每上一层楼用12秒，他在1分内能从一层走到家吗？请你们讨论讨论，画画图试试吧。

到六楼要走5层楼梯，小东能在在1分内到家。

请你跟同桌说说你家住在几楼，回家要走几层楼梯。

2、活动二：小明上学我们解决完了小东上学的问题，来看看小明上学的路上出现的问题吧！出示53页图。

交通与数学 教学设计(北师版三上)