语言运用之得体
语言运用——得体
Ｃ、钢琴之王李斯特到克里姆林宫去演 奏。演奏开始了，沙皇还在和别人说 话。于是，李斯特停止了演奏。沙皇 问他为什么演奏了，李斯特欠了欠身 子说：“陛下说话，我理应恭听。”
Ｄ、一次，在酒会上，一位年轻的士兵 不慎将酒泼到将军的秃头上，士兵悚 然，全场寂静，气氛尴尬。这时，只 见这位将军轻抚士兵肩头，说：“老 弟，你以为这种治疗能长出头发吗？”
A． 这既是他本人的荣 耀，也是敝校的荣耀 B． 这既是他的光荣， 也是我们学校的光荣 C． 这既是本校的自豪， 也是他本人的自豪 D这既是他的骄傲，也 是全国人民的骄傲
A项中“敝校”与前面 已定的“我校”语体 特点不符， C项主次颠倒， D项“也是全国人民的 骄傲”用语过重，脱 离实际，也属于说话 不得体。 本题人均分1.21分， 得分率为40.3%。 着眼于“连贯”与 “得体”
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2 、下列句子中，加点的传统称谓使用正确的一句是： A ．这是您家母托我买的，您直接交给她老人家就行 了。 B．令爱这次在儿童画展中获奖，多亏您悉心指导， 我们全家都很感谢您。 C．我们家家教很严，令尊常常告诫我们，到社会上 要清清白白做人。
D．令郎不愧是丹青世家子弟，他画的马惟妙惟肖。
初次见面说“ 久仰 ”，好久未见说“久违 请人批评说“ 指教 ”，求人原谅说“包涵 央人帮忙说“ 劳驾”，向人祝贺说“ 恭喜 麻烦别人说“ 打扰”，请人赴约说“赏光 求人解答用“ 请问”，请人指点用“赐教 托人办事用“ 拜托”，赞人见解用“ 高见 看望别人用“ 拜访”，客人来到用“光临 陪伴朋友用“ 奉陪 ”，中途先走用“失陪 等候客人用“ 恭候”，请人勿送用“留步 请改文章说“ 斧正 ”， 归还原物用“ 奉还 送礼给人说“ 笑纳”，老人年龄称“高寿 问人姓名说“ 贵姓 ”，希望照顾说“ 关照 称人住处是“ 华居 ”， 称己住处为“寒舍 送人照片说“ 惠存”，欢迎购买说“ 惠顾
语言运用之得体PPT课件(共41张PPT)
考纲解读：
•
语言表达“得体”，指能够恰当使用语言，符合
语境和语体的要求。
• “语境”有“内部语境”和“外部语境”。“内部 语境”主要指文章的上下文，如文体、句式、语言间 的搭配和使用习惯等。 “外部语境”指言语交际时的
各种情境条件，如说话的目的，说话的场合，需要表 达的方式，发话者的身份、职业、处境，受话者的年 龄、性别、经历、思想性格、爱好、文化水平、心理 需求、职业处境等。
2、考查在具体语言环境中，说话注意分寸，符 合人物的身份、心理等方面的问题。 3、 转述过程中，如何做到清晰、得体。 4、常见应用文体注意语言的得体。
四、考查形式：①判断选择； ②判断并修改； ③转述； ④情境对话与设置； ⑤应用文写作（请柬等）
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我们全家在都此很句感中谢称您自。己的女儿，应改为“小女”。
Ｃ．我们家家教很严，令尊常常告诫我们，到社会 上要清清白白做人。
Ｄ．令郎不愧是丹青世家子弟，他画的马惟妙惟肖， 栩栩如生。 Ｃ项中“令尊”为敬词，是尊称 对方的父亲，在此句中是称自己 的父亲，应改为“家父”。
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2011年高考湖南卷第4题
下列各项中最适合填在横线上的一项是（ B） 高考语文复习高考专题复习课件ppt精品课件优秀课件语言运用之得体课件(共41张PPT)
某校邀请著名学者刘教授来校讲学，
在向全校师生作介绍时，校长的话中有 这样一段：
“刘教授是我校的校友，他长期从
事学术研究，成果丰富，贡献卓著，去 年当选为中国科学院院士________ 。
语言的实际运用—得体
语言的实际运用—得体在现代社会中，语言成为人们交流的重要工具。
无论是在日常生活中还是在专业领域中，使用得体的语言都是至关重要的。
语言的实际运用包括选择合适的词汇和语法结构，注意语境和语气，以及遵循适当的规范和礼仪。
这篇文章将探讨语言的实际运用和为什么使用得体的语言是非常重要的。
首先，使用得体的语言可以有效地传达自己的意思。
当人们使用准确的词汇和语法结构来表达自己的思想时，对方更容易理解并准确理解他们想要传达的信息。
相反，如果使用词不达意或语法错误的语言，可能会导致误解和混淆。
因此，使用得体的语言可以提高交流的效果和效率。
其次，使用得体的语言可以展示一个人的教养和专业水平。
在正式场合，如会议、演讲或面试中，使用得体的语言可以给人留下良好的印象。
采用正确的礼仪和规范的语言表达方式，可以显示出一个人的专业能力和知识水平。
相反，粗鲁、不当或低俗的语言使用可能会给人留下不良印象，甚至损害一个人的声誉和形象。
因此，使用得体的语言是维系社交关系和建立良好形象的重要一环。
此外，使用得体的语言可以避免冲突和误解。
正确使用语境和语气可以减少言语冲突和误会的发生。
通过恰当地表达自己的观点和情感，以及尊重他人的意见和感受，可以建立更好的沟通和互动。
相反，使用冒犯性的语言或不适当的语调可能会激怒他人，导致不必要的争吵或纷争。
因此，使用得体的语言有助于维护和谐的人际关系。
最后，使用得体的语言可以增强表达能力和思维能力。
通过学习和运用丰富多样的词汇和语法结构，可以扩展自己的表达范围，使自己的思想更加清晰和准确。
此外，熟练掌握语境和语气的运用可以更好地传达自己的情感和意图。
因此，使用得体的语言可以提高个人的沟通和表达能力。
综上所述，语言的实际运用对于人们的生活和工作都非常重要。
通过选择合适的词汇和语法结构，注意语境和语气，以及遵循规范和礼仪，可以有效地传达自己的意思，展示个人的教养和专业水平，避免冲突和误解，以及增强表达能力和思维能力。
9语言运用之得体
下面一则材料名叫“习惯”，请你仔细阅读后完 成后面的问题。
局领导安排从办公室抽调一人下乡扶贫，主任征求大家 意见后，发现谁都不愿意去。最后只好采取投票方式来确定 人选，谁的票多谁去。投票结果显示，主任得票最多。主任 对此大惑不解。大家为此作了解释，而解释的理由则完全相 同，只是表达上略有差异。
如果你是投票者之一，你将如何对主任进行解释，要求 解释合理，语言得体，有幽默感。不超过 50 字。
B．该犯与两个哥们一同到博物馆踩点，回来合计好行 动步骤，当晚乘月黑风高之机，潜入博物馆，盗窃文物多件。 (法院布告)
C．梅：落叶乔木，品种很多，性耐寒。叶子卵形，早 春开花，花瓣五片，有粉红、白、红等颜色，味香。果实球 形，青色，成熟为黄色，可以吃，味酸。(工具书)
D．我校教室一共六间，有四间处在风雨飘摇之中，东 倒西歪，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕，迫切希望教委伸 出援助之手，拨款修整为荷！(某校给教委的报告)
应当删除的是： [答案] ③④⑥⑧
考点 2 得体 “得体”就是语言表达符合具体的情境、对象、语体， 要求分清不同场合、不同时间、不同身份、不同对象、不同 目的，选用恰当的语句来表情达意。它是比“简明”“连贯” 更高一层的要求。具体说来包括以下几个方面：
(一)看交际对象 说话写文章，首先要看对象，即考虑谁是听话者、阅读 者，要充分考虑对象的特征，诸如性别、年龄、职业、身份、 文化程度、性格、气质、爱好，甚至禁忌等等。 此外，还要注意，对失意人不说得意的话，对有缺陷的 不说人家忌讳的话，对长辈说话忌大模大样。对方彬彬有礼， 对他说话要客气、文雅、谦让；对方蛮不讲理，就应据理力 争。
[即时小练] 1．阅读下面的语段，找出游离中心的语句。 这种笨重的汉书使用起来是极不方便的。据说，秦始皇 每天批阅的简牍文书有 120 斤重。西汉的时候，东方朔给汉 武帝写了一篇文章，用了 3 000 片竹简，是由两名身强力壮 的武士抬到宫廷里面去的。汉武帝把竹简一片一片地解下来 看，足足用了两个月的时间才看完。 答[答：案] 汉武帝把竹简一片一片地解下来看，足足用了两 个月的时间才看完。
语言运用之表达得体(含答案)艺考生百日冲刺
语言运用之表达得体（一）考点识记所谓“得体”就是语言的运用要注意并适应各种情境条件，要符合场合、对象、目的等语境条件。
既要考虑说话者自己的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异，更要考虑听话者的诸多情况，并根据不同的交际场合、不同的目的，选择不同的表达方式，做到有的放矢，准确得体，恰到好处。
表达得体的4种技法第一、分清对象1.注意区分对象讲话或书写时应考虑谁是听话者或阅读者，要充分考虑对象的特征(诸如性别、年龄、职业、身份、素养、性格、气质、爱好甚至禁忌等)。
同一个意思，对不同的人应有不同的说法；同一内容，对不同的对象，说话时重点不同，取舍要有别。
例如，祝贺生日，则要考虑到不同对象年龄的差异。
对儿童，可祝他永远健康；对年轻人，可祝他永远年轻、漂亮；对老年人，可祝他长命百岁。
2．准确运用尊称、谦称“家大舍小令外人”是对谦称、敬称的最好概括。
即称呼自己的亲属用谦称，比自己辈分高或年长的用“家”，如“家父”“家兄”等；比自己辈分低或年幼的用“舍”，如“舍侄”“舍弟”等；称呼对方的亲属一般用“令”，如“令尊”“令爱”等。
3．注意特殊词语的使用有些词语有固定的用法，如“美轮美奂”只指建筑物的高大华美；“举案齐眉”只适用于夫妻之间；“鼎力相助”只适用于对方，是敬辞。
[针对训练]1．(2021·南宁模拟)下列各句中，表达得体的一句是( )A．特邀您作为嘉宾莅临我校校园戏剧节，相信您会有幸观赏到最具特色的演出，敬候您的光临。
B．天气炎热，同学非要请我吃冰淇淋，我只好笑纳了。
C．王主编说：“李先生，奉上新近刚出的一本拙著，请批评，请惠存！”D．我从报纸上拜读了贵公司招聘人才的广告，今天惠顾了贵公司的网站。
【答案】C【解析】A项，“有幸”是谦辞，不能用于主办方对嘉宾说。
B项，“笑纳”，用于请别人接受礼物。
D项，“惠顾”，对象运用错误，欢迎客人光临时用惠顾。
[附1] 常见的谦辞一览表第二、注意场合俗话说“到什么山上唱什么歌”，说的就是要在不同的场合说不同的话。
语言运用：得体
D
不同文体、语体 有不同的语言特点
议论文—— 记叙文—— 说明文—— 新闻稿—— 广播稿—— 广告词—— 合 同—— 贺 辞—— 口头语—— 书面语——
准确严密 流畅生动 平实严谨 简洁扼要 明白清楚 通俗凝炼 严密清楚 热情洋溢 通俗易懂 庄重典雅
文 体 语 体
和 谐 统 一
你买了一本书，看完后被一位跟你很要好 的同学借去了。半个月后，还你的时候，书已有 些破旧。他显得很不好意思。这时你要说一句话， 比较恰当的一句是：［ ］ A．这是我最后一次借书给你了。 B．杜甫说“读书破万卷”，你还没有读破，怎 么就还来了呢？ C．买书是为了读书，爱不释手，就会破旧，何 必不发意思呢？ D．这本书买得不冤枉，我啃了一遍，你又啃了 一遍，自然会有些破旧，难道买一本书就让它永 远是新的吗？
拜的偶像竟如此没有风度。
(3) 大 会 主 持 人 充 满 歉 意 地 对 观 众 说 ： _________________________. 很抱歉，刚才出了一点意外。下面我们会将更
精彩的节目献给大家。
结合语境，按要求回答问题：
音乐课上，师生正在欣赏《川江号子》，忽 见一学生埋头大睡，老师叫醒他说：‚你怎么把 《川江号子》听成‘摇篮曲？’‛学生面带愧色， 却不失幽默的自我解嘲道：‚ 。‛
1、老师这句话的言外之意是： 。
2、如果你是那位学生，你解嘲的话是
。
1、你怎么在课堂上睡觉？ 2、 ①我被这优美的音乐陶醉了。
②我已被《川江号子》倾倒了。
李明很自信地报名参加班长竞选。一个同 学说：‚他还选不上！‛ 1、对这句话可以有多种理解，说说你对 这句话的理解。（至少两种） A. B. 。 。
语言运用的准确性和得体性
汇报人：张老师 2023-11-25
目录
• 语言运用的准确性 • 语言运用的得体性 • 语言运用的文化敏感性 • 语言运用的教育和学习 • 语言运用的实践和应用
语言运用的准确性
01
词汇的准确使用
01
准确选择词汇
选择正确的词汇是语言运用的基础，应根据语境和目的 选择最恰当的词汇。
国际合作与多边主义
国际合作和多边主义是全球化背景下跨文化沟通的重要平台。通过加强国际合作，尊重多元文化和价值 观，可以促进全球范围内的交流和理解，推动构建和谐世界。
04 语言运用的教育和学习
语言运用在教育中的重要性
01
02
03
准确传达信息
语言运用得当有助于准确 传达信息，避免误解和混 淆。
建立信任
文化适应能力
在接触不同文化时，文化适应能 力能够帮助人们更好地理解和适 应新环境。具备较强文化适应能 力的人能够迅速融入新文化，提 高语言运用的准确性。
跨文化沟通中的语言运用
01
语言障碍
不同文化背景下的语言运用差异可能导致沟通障碍。如果缺乏对对方文
化的了解和尊重，可能会出现误解、冲突甚至对立。
02 03
1.谢谢聆 听
语言转换
在跨文化交流中，适当进行语言转换有助于提高沟通效果。通过使用对 方文化的表达方式，可以更好地理解对方的意思，增进彼此的信任和亲 近感。
非语言沟通
除了语言本身，非语言沟通也是跨文化交流中不可或缺的一部分。面部 表情、肢体动作和音调等因素都能传递信息，恰当运用非语言沟通能够 更好地实现跨文化沟通的目标。
文化差异对语言运用的影响
语言与文化
语言是文化的重要组成部分，是 文化传承和表达的载体。不同文 化背景下的语言运用存在差异， 这种差异不仅体现在词汇、语法 和表达方式上，还反映了不同文 化的价值观和思维方式。
语言运用之准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体
根据对近几年高考试题的分析,结合 根据对近几年高考试题的分析 结合 2010年全国高考语文《考试大纲》要求 年全国高考语文《 年全国高考语文 考试大纲》要求, 特对2011年高考命题作以下几点展望。 年高考命题作以下几点展望。 特对 年高考命题作以下几点展望 准确、鲜明、 一、准确、鲜明、生动 1.语言准确、鲜明、生动的考查 可能 语言准确、 语言准确 鲜明、生动的考查,可能 会与简明、连贯、得体结合在一起,以主 会与简明、连贯、得体结合在一起 以主 观题的形式出现。 观题的形式出现。 2.语言准确、鲜明、生动的运用主要 语言准确、 语言准确 鲜明、 体现在写作表达上。 体现在写作表达上。
1.语言表达命题形式主要是以主观题 语言表达命题形式主要是以主观题 的形式出现,特别是 准确、鲜明、生动” 特别是“ 的形式出现 特别是“准确、鲜明、生动” 既可以综合考查,也可以单项考查 也可以单项考查。 既可以综合考查 也可以单项考查。可以 以语段压缩、图表转述、警示语、 以语段压缩、图表转述、警示语、公益 广告以及句子仿写等形式综合考查。 广告以及句子仿写等形式综合考查。 年安徽卷第20题 如:2009年安徽卷第 题。 年安徽卷第
二、简明 1.歧义和赘余现象的考查,可能会与辨 歧义和赘余现象的考查, 析病句结合在一起, 析病句结合在一起,以客观选择题或改 错题的形式进行考查。 错题的形式进行考查。 2.语言表达简明仍会是高考的重点,可 语言表达简明仍会是高考的重点, 能会与语言的准确、鲜明、生动,连贯、 能会与语言的准确、鲜明、生动,连贯、 得体、仿写一起进行综合考查, 得体、仿写一起进行综合考查,以全面 考查考生的语言表达能力。 考查考生的语言表达能力。 3.选题将更接近现实生活,可能会侧重 选题将更接近现实生活, 于实用文体的考查。 于实用文体的考查。
《语言运用之得体》课件
04语言得体的注意事项 Nhomakorabea避免使用粗鲁或冒犯性的语言
总结词
粗鲁的语言会伤害他人的感情，破坏良好的人际关系。
详细描述
在交流中，应避免使用带有侮辱、贬低或攻击性的言辞，这些语言不仅会伤害 对方的自尊心，还可能引发不必要的冲突和误解。使用礼貌和尊重的语言是建 立良好沟通的基础。
注意语言的准确性和规范性
总结词
根据语境选择适当的词汇，避免使用 过于生僻或复杂的词汇；同时，选择 合适的表达方式，如比喻、拟人等修 辞手法，能够增强语言的表达效果。
注意语言的简洁和明了
总结词
简洁明了的语言能够使表达更加 清晰、有力，避免产生歧义和误 解。
详细描述
在表达时，尽量使用简练的语言 ，避免冗长和繁琐的表达；同时 ，要注意语言的逻辑性和条理性 ，使表达更加清晰明了。
《语言运用之得体》PPT课件
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目录
• 语言得体的基本原则 • 语言得体的应用场景 • 语言得体的技巧和方法 • 语言得体的注意事项 • 语言得体的实践练习
01
语言得体的基本原则
尊重他人
1 3
尊重他人的人格
在言语交流中，要尊重他人的尊严和权利，避免使用侮辱或 贬低他人的言辞。
THANKS
商务邮件
商务邮件中，语言得体能 够体现对合作伙伴的尊重 ，促进业务往来。
社交场合
日常交往
在日常交往中，语言得体能够展 现个人修养，建立良好的人际关
系。
聚会活动
在聚会活动中，语言得体能够营造 轻松愉快的氛围，促进交流互动。
婚丧嫁娶
在婚丧嫁娶等社交场合中，语言得 体能够表达情感和尊重，增进彼此 了解。
公共场合
语言运用之得体
语言运用之得体【概念】所谓“得体”，就是能根据不同的语境、对象、场合，选择恰当的词语，依其谦敬、语体、感情色彩等，恰当地表情达意。
【分类解析】语言得体，一般涉及“谦敬功能词”，“谦称、敬称”，“有谦敬色彩的固定词语”，“语体色彩”，以及避免歧义等。
（一）谦敬功能词我国一向被称为礼仪之邦，而礼仪的具体表现即在日常生活，在用语和称谓当中。
就我国的文化传统而言，谦敬词的使用是文化礼仪的非常重要的方面。
所谓谦敬词，简言之，即为：用词对己必显谦卑，对人必表恭敬，且词语固化，形成传统。
如：表谦功能词：“拙”，拙见，拙作；“愚”，愚意，愚见等。
表敬功能词：“贵”，贵姓，贵干；“芳”，芳龄，芳名等。
下面是一些常见的表谦、敬功能的词语，体会组词意义和谦、敬色彩；可能的话，试做补充。
表谦功能词：鄙：鄙人，鄙意，鄙见。
敝：敝人，敝姓，敝校，敝处。
薄：薄酒，薄技，薄礼，薄面。
敢：敢问。
贱：贱姓，贱内。
忝：忝列，忝任。
老：老朽，老身。
备解：“鄙”字一族。
用于谦称自己或跟自己有关的事物。
如鄙人：谦称自己；鄙意：谦称自己的意见；鄙见：谦称自己的见解。
“敝”字一族。
用于谦称自己或跟自己有关的事物。
如敝人：谦称自己；敝姓：谦称自己的姓；敝处：谦称自己的房屋、处所；敝校：谦称自己所在的学校。
“薄”字一族。
与人交往时，谦称自己相关的事物，有时可以在某些词加一“薄”字。
如：薄酒（称自己待客的酒）、薄技（称自己的技艺）、薄礼（称自己送的礼物）、薄面（为人求情时，称自己的情面）。
“敢”字一族。
表示冒昧地请求别人。
如敢问：用于问对方问题；敢请：用于请求对方做某事；敢烦：用于麻烦对方做某事。
“贱”字一族。
同别人说话时，谦称自己的事物，有时在某些表事物的词前加上“贱”字。
如：贱姓（说自己的姓）、贱内（“内”是指内人，即自己的妻子，在早期的白话中，有人在别人面前是这样谦称自己的妻子）、贱事（古人称自己的私事）。
“忝”字一族。
与同行或他人说话时，在某些动词前加“忝”字，表示自己的行为可能是辱没了他人，自己觉得有愧。
(俺的定稿)语言应用之得体
四、注重语体，符合要求
语体分为:口头语和书面语 口头语——通俗易懂 书面语——庄重典雅 不同文体的语言差异: 议论文—— 准确严密 说明文—— 平实严谨 广播稿—— 明白易懂 合 同——严密清楚
记叙文—— 生动流畅 新闻稿—— 简洁扼要 广告词—— 通俗凝练 贺 词—— 热情洋溢
1、广播稿要求通俗、口语化，一听就明白。把下面一 段文字改作广播稿时，有四处非改动不可，写出这四 处的序号。（2分） 自从(a)我省西部(b)地区发生强烈地震(c)以来， 本市各界(d)对震灾(e)以后的人民生活十分关心，积 极开展赈灾(f)活动，捐款累计(g)已逾100万元之巨(h)。 我厂原来已经捐款（包括捐赠衣服、物品折款(i)）8 万元，昨天又捐款2万元。这些钱物已经转送(j)到了 灾区(k)
⒋（ 08山东卷）阅读下面材料，根据语境在横线上补写 恰当的语句。要求：语意连贯，表达得体，不超过30字。 （4分） 一位诗人在某学校给学生作有关诗歌创作的学术报 告，准备朗诵一首诗时，发现诗作放在了学生的课桌上， 于是走下讲台去拿。他在上阶梯教室的台阶时，不小心 摔倒了，学生们顿时愣住了，目光一下子都集中到了他 身上。诗人站起来稳住身体，指着台阶对学生们说： “ 。”这一机智而又富于哲理的话语，不仅为 诗人解除了尴尬，而且赢得了热烈的掌声。 参考答案：你们看，上升 一个台阶多么不易，生活 是这样，作诗也如此。
一、明确目的，有的放矢
⒈（09年广东卷）华南大学向南粤中学赠送了一批图书和 电脑，南粤中学举行了全校师生参加的捐赠仪式。下面是 学生代表的致谢词，请你补出空缺的部分。要求正文写出 对捐赠文的欢迎、感谢及其事由等内容。
尊敬的华南大学的各位代表 ___________________： 你们好！首先请允许我代表南粤中学向你们的到来表示热烈欢迎， ______________________________________________ 感谢华南大学为我校无私捐赠了一批图书和电脑。 ______________________________________________ 我们知道,今天我们接受的不仅仅是物质上的捐赠和支持,更 重要的是接受了一种鼓励一种鞭策。这种精神力量将激励 我们更加努力地学习，以更优异的成绩回报社会。 再次向华南大学表达诚挚的敬意和衷心的感谢。 最后，___________________________________________
简述公文语言运用的得体要求
简述公文语言运用的得体要求
公文语言是一种特殊的语言运用方式，它具有一定的规范和要求。
在书写公文时，需要注意以下几个方面的得体要求。
公文语言要求准确、严谨。
公文的目的是传递信息，因此语句应该清晰明了，避免歧义或错误信息的出现。
在表达时应注意使用准确的词汇和句式，避免含糊不清或模棱两可的表达。
公文语言要求简练、精炼。
公文是一种正式的文件，因此语言应该简明扼要，尽量避免使用冗长的句子和啰嗦的修饰语。
在表达时应该突出重点，用最简洁的语言表达出来，以提高读者的阅读效率。
第三，公文语言要求规范、整洁。
公文的格式应该符合一定的规范，包括标题、段落、标点等的使用。
标题应该简明扼要地表达出文章的主题，段落应该分明，内容之间要有适当的空行分隔。
标点的使用应准确无误，避免出现错位或缺失的情况。
第四，公文语言要求客观、中立。
公文是一种正式的文件，应该保持客观中立的态度，不带个人感情色彩。
在表达时应避免使用主观性的评价或情感化的语言，而是应该以客观事实为依据，进行准确的描述。
第五，公文语言要求正式、庄重。
公文是一种正式的文件，因此语言应该具有一定的庄重感。
在表达时应使用正式的词汇和句式，避
免使用口语化的表达方式。
同时，还要注意措辞的得体，避免使用不恰当或不文明的词语。
公文语言运用的得体要求包括准确、严谨、简练、精炼、规范、整洁、客观、中立、正式、庄重等方面。
在书写公文时，我们应该充分考虑到这些要求，以确保公文的质量和效果。
只有在语言运用上做到得体，才能更好地传递信息，达到公文的预期目的。
得体语言的运用
例④把情况反映给领导，说“告诉”是不得体的，应该是“汇报”。
四、适应场合，巧妙用语
场合，既指一定的时间、地点构成的总体氛围，也指交际当时的自然情景和社会情景。所谓“到什么山上唱什么歌”，所谓“因境设辞”，指的就是要适应不同的场合，说话用语巧妙自然。
语言，不论是基本的单位词，还是大一些的单位短语、句子，甚至是更大的单位句群、片段，都不是孤立的，都有一定的上下文。上下文，可能是前后相关的词语，也可能是前后相关的句子，还有可能是前后相关的段落。一个词语使用是否准确，一个句式选用是否恰当，都与这上下文有密切联系。例如：
①接连一个礼拜的夜班，每天都要在车上摇晃11个钟头，我已经困软得像一团棉花了。(阿累《一面》)
这一段，林则徐说的是法令，所以用的是庄严典雅的“正法”，官员是口头对话，所以用了浅显易懂的“杀头”，和各自的语体都很协调。
③旧历四月中旬，清晨四点一刻，天还没亮，睡在拥挤的工房里的人们已经被人吆喝着起身了。一个穿着和时节不相称的拷绸衫裤的男子大声地呼喊：“拆铺啦!起来!”接着，又下命令似的高叫：“‘芦柴棒’，去烧火!妈的，还躺着，猪猡!”(夏衍《包身工》)
这一段一方面写包身工，他们“睡在拥挤的工房里”，“天还没亮”就“被”人像牛马一样“吆喝”着起床。被动句式及“吆喝”的选用，恰到好处地反映了包身工的悲惨遭遇；另一方面写带工老板，他们则是“大声地呼喊”，“下命令似的高叫”，而且喊叫的都是一些命令式的短句。词语和句式的选用，同样恰到好处地反映了带工老板的凶残、狠毒。
场合有种种不同，或悲痛，或欢乐；或正式，或随意；或紧张繁忙，或轻松愉快；等等。不同的场合，对语言运用有不同的要求。一般说来，在悲痛的场合，应该严肃、庄重，不能尽说些无关痛痒的笑话；在欢乐的场合，应该轻松、愉快，不能尽唠叨自己的苦恼、不满，如此等等。这是交际的总体氛围对说话内容的制约。
语言运用之得体
谦敬得当
敬辞 只能用于称呼对方，而谦辞只能用于称呼己方。还要根据
自己和对方的身份、地位、职业等来选择词语。如对长辈、上级 等多用敬称。如：“家母”属谦辞，只能用于己方；“令郎”属 敬辞，则只能用于他人。
①家大舍小令外人 ②表谦: 小、愚、鄙、拙、寒 ③表敬：大、贵、高、雅、惠
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1. 日常交际中，注重礼貌用语、讲究措辞文雅是中华民族的 优良传统。请写出下列不同场合中使用的两个字的敬辞谦语。 （1）想托人办事，可以说“请您帮帮忙”，也可以说 “ 拜托 您了”。 （ 2 ）请人原谅，可以说“请原谅”、“请谅解”，也可以说 “请您 包涵 ”。 （3）询问长者年龄，可以说“您多大岁数”，也可说“您老人 高寿 家 ”。
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听话人
说话者
4.将“欢迎对方按时参加”的意思与具体的语言环境进行连线。
①商店的广告里
②给兄弟单位的请柬里
A务必准时出席。 B欢迎您届时惠顾。 C到时候一定得回来。 D敬请届时光临指导。
③给下级的通知里
④为家宴,父母给子女的 口头通知
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5.下面四条短信中用语恰当、表达得体的一项是(
A
)
A.张教授，您好！今天听了您的报告，我深受启发。我想请您帮我看看求 职自荐信，不知您能不能把邮箱地址告诉我？情急之中，未免有些唐突， 请见谅！学生×× B.张教授，今天听了您的报告，我深受启发。我想让您帮我看看求职自荐 信，不知您能不能把邮箱地址告诉我？情急之中，可能有些唐突，但您务 必要回复我！学生××
语体分为口头语和书面语两大类。 口头语——通俗易懂 书面语——庄重典雅
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9.假如你是广播电台少儿栏目的主持人，请根据少儿听众的 特点，重新表述下面一段文字的画线部分。不得改变原意。 不超过80字。
得体
你不能问：“还要饭吗？”因为汉语中
“要饭”与乞讨的“要饭”同音，会使人
极不高兴，应委体所排出的各 种气味和污物，因而有关词语避讳不说而 改用委婉语，汉族也不例外。人们把去厕 所拉屎、撒尿说成方便一下、去洗手间、 去卫生间、 响应大自然的召唤、唱歌等。 古代人则说更衣、宽衣、出恭、净手等。
委 婉 语
根据交际的语境恰当地使用语言，
才能语言得体。 在交际过程中，人们
往往出于对某种事物的禁忌或对敏感 事物的警觉，不直接言明，而改用委 婉语表达出这一事物，以避凶避恶， 求吉求雅。因此，委婉语也就成为人 们交际中使用的语言。
一、避凶求吉
例文
中国民间就有说凶即凶，说祸即祸的 畏惧心理，最忌提到凶祸一类的字眼，惟 恐因此而招致凶祸的真正来临。 １、做生意的人最怕倒闭破产，在商 家看来，“干”就是没利润、白忙活、 喝西北风，所以“干”及其谐音的词必 委婉言之。有些地方将“猪肝”、“牛 肝”说成“猪润”、“牛润”，以求有 油水，有利润。
从前有个知县好巴结上司。一天,知府 到他这儿巡视,在宴会上,知县一边劝酒,一 边套近乎。“大人几位公子呀?”知府伸出 两个指头回答,“有两个犬子。”说完反问 知县:“大人有令郎几位呀?”不问则已,一问 把知县问傻眼了。知县心想:知府大人称 自己的儿子为犬子,我该怎么称呼我的儿 子呢?他想了好半天,才毕恭毕敬的回答 说:“回禀大人,卑职只有一个5岁的王八羔 子!”
◇◇◆◇
讨厌某人或某事，说成“不感兴 趣”，而这又被许多年轻人说成“不感 冒”。 对方请你吃你不喜欢的食物，不好 拂却主人盛情，只好说“我不太习惯它 的味道”。
四、 避讳人名、尊重他人
秦始皇名嬴政，正月被改称为端月。 黄瓜是西汉时从西域引进的，因而冠以胡 字，称作胡瓜，五代时后赵主石勒是羯族人， 也就是胡人，于是改称黄瓜。
语言运用得体参考答案
语言运用得体参考答案1.【答案】A 【试题解析】本题考查语言得体。
B项，“献丑”是谦辞，用于展示作品或演出时，表示自己技能很差的谦虚说法，不用于“落款出错，一时又无法弥补，只好连声道歉”这个语境。
C项，“垂询”，敬语，多用于尊称长辈、上级对自己的行动。
用于此处不得体。
D项“内人”：用以称自己的妻子。
此句是说郭教授的妻子。
不得体。
A项“舍弟”，用于自己的弟弟。
“家大舍小令外人”，使用正确。
【得分要点】语言得体一般有两种，一是文体得体，即文章或话语要符合文体的要求，主要表现为要符合文体的特殊格式和语言要求，比如口语中一般不要用文言词语等。
一是语体得体注意说话人的身份、场合，主要表现为用语的褒贬、谦敬词语运用的的当等。
2.B 【解析】试题分析：要分析谦敬、语体、场合等因素，故选B。
3.C 【解析】试题分析：所谓“得体”，就是根据内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种情境条件，如：时间、地点、场合、对象、目的、话题、使用语言流露出的情感色彩等）选用恰当的语句来表情达意。
表达方式适合特定的语境，包括文体色彩、语体色彩（口语与书面语）、感情色彩（褒义与贬义）、交际目的、交际场合、交际对象、交际手段的差异。
4.【答案】D 【解析】试题分析：拨冗：（指对方）于繁忙中抽出时间。
冗，繁忙。
释义：具有文言色彩的客套话，意思是说，请对方推开繁忙的工作，抽出时间来（做某件事情）。
5.【答案】D6.【答案】A 【解析】试题分析：本题考查语言表达得体的能力。
可根据词语意思及具体语境分析判断，① “令爱”或“令千金”都对；②“忝列”改为“名列”（“忝列”是一个谦词，评说别人则有贬抑的意味，与语境不合）；③“承让”改为“手下留情”（“承让”是比赛时获胜方所说的谦词，意思是自己胜得侥幸，承蒙对方的谦让。
不能请对方“承让”）；④“忽悠”改为“欺骗”（“忽悠”属于方言口语，司法文书要使用正规的书面语）。
7.【答案】D8.【答案】D 【解析】试题分析：本题考查语言的得体性。
语言运用(简明、连贯、得体)
语言应用(语言简明、连贯、得体，语段修改)一、考纲要求语言简明、连贯、得体，是从三个不同的角度对语言运用提出的较高的要求。
二、知识要点(一)关于语言表达的简明“简明”的本质要求是用最经济的语言材料传送最大的信息量，达到最高的准确性和可理解性，收到最大的表达效果。
简即简要，就是话语要尽可能少，不能哕唆重复，不要说多余的话，它反映了量的要求。
“明”即明白，就是意思表述得清楚，使对方能够明白无误地理解，它含有效果方面的要求。
简明遵循的准则：交际的双方具有共同的背景知识时，这部分内容就应该简化或者省略，通俗地说，即对方已知的耍不讲或少讲，对方不清楚的要讲明白。
尽量做到如下几点：1．不啰唆句子里不要有表意作用完全相同的成分，能省略的虚词尽量省略，可以用指代性词语指代的内容，尽量用指示代词。
2．不费解不滥加省略，不滥用关系复杂的长句。
3．没歧义要用词准确。
特别是多义词，在句内的意思要确定；句内短语结构要明确，不要让人去猜疑；词序要合理；句中指代词的指代对象要明确；句子不要缺少应有的结构成分；句中的标点符号使用要正确。
4．不杂糅不要把两个不同意思糅合在一个句子里，使两种句子结构错杂在一起，纠缠不清。
总之，简明就是语言表达简练而意思明确，不说废话，不要让人难以理解。
(二)关于语言表达的连贯语言连贯，是指词语与词语、句子与句子连接得紧密妥帖，前后呼应，语意畅达，试卷命题着眼于语言的线性特点：内容(语境)的一致，角度(话题、陈述对象)的一致、思想情调的一致、句式结构的一致等，也兼及语言的衔接和呼应。
(三)关于语言表达的得体语言得体指的是语言运用与语言环境保持和谐一致，恰如其分。
命题往往着眼于：①依据语境．用语准确，句式恰当；②看准对象，用语讲究分寸；③适应场合，巧妙用语；④分清目的，恰当用语；⑤注意文体，把握语体。
重在考查学生能否根据语体的不同、对象差异、说话场合、表达方式、目的要求等调整语言。
三、命题特点(一)语言表达的简明从内容上看，在中考中，对语言的简明的考查通常结合应用文去考查，紧密联系社会生活，时代感很强，体现语文工具性的特点。
语言运用得体参考答案
语言运用得体参考答案1.【答案】A 【试题解析】本题考查语言得体。
B项，“献丑”是谦辞，用于展示作品或演出时，表示自己技能很差的谦虚说法，不用于“落款出错，一时又无法弥补，只好连声道歉”这个语境。
C项，“垂询”，敬语，多用于尊称长辈、上级对自己的行动。
用于此处不得体。
D项“内人”：用以称自己的妻子。
此句是说郭教授的妻子。
不得体。
A项“舍弟”，用于自己的弟弟。
“家大舍小令外人”，使用正确。
【得分要点】语言得体一般有两种，一是文体得体，即文章或话语要符合文体的要求，主要表现为要符合文体的特殊格式和语言要求，比如口语中一般不要用文言词语等。
一是语体得体注意说话人的身份、场合，主要表现为用语的褒贬、谦敬词语运用的的当等。
2.B 【解析】试题分析：要分析谦敬、语体、场合等因素，故选B。
3.C 【解析】试题分析：所谓“得体”，就是根据内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种情境条件，如：时间、地点、场合、对象、目的、话题、使用语言流露出的情感色彩等）选用恰当的语句来表情达意。
表达方式适合特定的语境，包括文体色彩、语体色彩（口语与书面语）、感情色彩（褒义与贬义）、交际目的、交际场合、交际对象、交际手段的差异。
4.【答案】D 【解析】试题分析：拨冗：（指对方）于繁忙中抽出时间。
冗，繁忙。
释义：具有文言色彩的客套话，意思是说，请对方推开繁忙的工作，抽出时间来（做某件事情）。
5.【答案】D6.【答案】A 【解析】试题分析：本题考查语言表达得体的能力。
可根据词语意思及具体语境分析判断，① “令爱”或“令千金”都对；②“忝列”改为“名列”（“忝列”是一个谦词，评说别人则有贬抑的意味，与语境不合）；③“承让”改为“手下留情”（“承让”是比赛时获胜方所说的谦词，意思是自己胜得侥幸，承蒙对方的谦让。
不能请对方“承让”）；④“忽悠”改为“欺骗”（“忽悠”属于方言口语，司法文书要使用正规的书面语）。
7.【答案】D8.【答案】D 【解析】试题分析：本题考查语言的得体性。
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根据各种文体对语言的要求，选出语言得体 的一项 （ C ）
A．自荐书：我相貌堂堂，出手大方，善于揣摩别人的心思， 《诗》云：“他人有心，予忖度之。”—我之谓也。（某 养猪厂招聘饲养员） B．4月18日，该犯与两个哥们一同到博物馆踩点，回来合计 好行动步骤，当晚乘月黑风高之机，潜入博物馆，盗窃有 价值文物多件。（法院布告） C．梅：落叶乔木，品种很多，性耐寒。叶子卵形，早春开 花、花瓣玉片，有粉红、白、红等颜色，味香。果实球形， 青色，成熟的黄色。都可以吃，味酸。（工具书） D．我校教室一共六间，有四间处在风雨飘摇之中，东倒西 歪，气息奄奄，人命危险，朝不虑夕，迫切希望教委伸出 援助之手，拨款修整为荷！（某校给教委的报告）
工作的场合:
日常的场合: 娱乐的场合: 外交的场合:
பைடு நூலகம்准确扼要。
自然亲切，多用口语。 生动风趣。 不卑不亢。
某饭店，一位老先生80岁生日宴会,宾 朋满座,酒酣兴浓。有人提议点唱歌曲 以助兴,某君高歌一曲电影《铁道游击 队》主题歌——《弹起我心爱的土琵 琶》： 西边的太阳快要落山了, 鬼子的末日就要来到, 弹起我心爱的土琵琶, 唱起那动人的歌谣……
《教师情书》
“你是物质，我是意识，物质决定意识， 政治： 我愿意听你的。” “你是东半球，我是西半球，我们结合 地理： 在一起，就是完整的地球。”
“我是正极，你是负极，我们结合在一起， 物理： 就会产生爱的火花。”
某地拟修建一条高速公路，一棵千年古柏正巧处于高速 公路必经之地，须加以砍伐。各界人士闻讯后纷纷上书 有关部门，要求修改设计方案。请根据下列人物身份， 各拟一句话，说明他们反对砍伐的理由。
应聘记者：
应聘播音员： (1)本人具有多方面的才艺，出色的表演天赋，善于揣摩 人物心理，模仿各类人物的动作。 (2)本人口头表达和书面表达能力都比较强，反应机敏，
善于观察分析，能捕捉社会热点。
(3)本人口齿伶俐，吐字清晰，善于朗诵，仪表端庄。
下面是王思聪给马云夫妇写一份请柬，其中 有六处错误，请指出并修正。
马叔:
尊敬的叔叔阿姨
我定于6月16日中午十二点在合兴酒店, 为我爸开一个生日派对,你们荣幸被邀参加, 务必前来,OK!
家父 敬请光临
荣幸地邀请你们参加
举行生日宴会
侄聪恭候
聪
5月17日
高考不仅是十二年知识学习的总检阅，也是意志品质 的自我较量。在即将召开的高考励志班会上，你作为 学生代表发言，面对家长、老师、同学们，你会各说 些什么？ (1)对老师说： (2)对同学说： (3)对家长说：
√
下列标语与所张贴的场所协调一致的是： A、澡堂门口：谢绝参观！ B、盘山公路下山方向：陡坡，慢！ C、某市交叉路口标语牌：多拉快跑，争 分夺秒。 D、火葬场门口：经济搞上去，人口降下 来。 E、医院门口：宾至如归。 F、考场门口：失败乃成功之母。 G、普及义务教育：养儿不读书，不如养 头猪！
3、明确目的，有的放矢
广播稿要求通俗、口语化，一听就明白。把下
面一段文字改作广播稿时，有四处非改不可，
试标出。
自从四川西部地区发生强烈地震以来，本
市各界对震灾以后的人民生活十分关心，积极
开展赈灾活动，捐款累计已逾100万元之巨。我
厂原来已经捐款(包括捐赠衣服、物品折款)8万
元，昨天又捐款2万元。这些钱物已经转送到了
灾区。
③常见敬辞
“贵”（贵庚），“大”（大作）
“高”（高见），“尊”（尊姓）
“光”（光临），“拜”（拜托）
“赐”（赐教），“雅”（雅正）
“惠”（惠顾），“鼎”（鼎力）
初次见面说 请人批评说 央人帮忙说 麻烦别人说 陪伴朋友用 等候客人用 对方来信叫
久仰 ，好久未见说 指教 ，求人原谅说 劳驾 ，向人祝贺说 打扰 ，请人赴约说 奉陪 ，中途先走用 恭候 ，请人勿送用 惠书 ，归还原物用
下列句子中，语言表达恰当的一项是 （ A ）
A．告示：发言者台上讲，手机下面响。很好的会场气氛，被 此起彼伏的手机铃声破坏了，请让您的手机休息一会儿吧。 B．某位来宾给97岁的老人祝寿：祝您老人家健康快乐，长命 百岁。 C．通知：阳春三月，草长莺飞，苏杭一带，游客如云。我地 区许多单位纷纷行动，组织参观旅游。现在我们接到上级 《关于严禁以参观、学习等名义去风景区游山玩水的通 知》，将该通知转发给你们，希望我局下属各单位都不要 以任何名义组织参观旅游。 D．小张对王教授说：“今天您做的报告，不仅言近旨远，而 且抛砖引玉，引起大家热烈的讨论。”
例：审美主体接受审美客体即 植物生殖系统外缘的感官刺激 后，经交感神经上行至下丘 脑……并引起肾上腺素的分泌 量增加……（专业术语）
人闻到花香。（通俗语言）
下列句子中语体色彩恰当的一项是 （ B ） A．王彬同学喜欢在课后研读小说。 B．值此联合国教科文组织举行的世界文化政策 大会召开之际，我谨代表中国政府向大会致以 热烈的祝贺。 C．老师们正在商谈有关评选三好学生的问题。 D．阿山和我一样也是种田郎，他和夫人一家五 口，住在南山区的一个村子里。
高考专题复习
艺术
美感 合适 流畅 得体 连贯
语言使用 水平层级
恰当
熟练 正确
清晰
规范
简明
高考专题·语言表达得体
语境的要求
1、 看准对象，讲究分寸 ⑴ 见什么人说什么话 限定的语体和语言环境，将“欢迎对 方按时参加”的意思进行转述。 在商店的广告里: 欢迎您届时惠顾; 在给兄弟单位的请柬里: 欢迎您届时莅临指导; 在给下级的通知里: 务必准时出席; 为家宴,父母给子女的口头通知:
久违 包涵 恭喜 赏光 失陪 留步 奉还
， ， ， ， ， ， ，
（4）禁忌语 就是出于某种原因不许、不敢或不愿意直 说某人某事，而用以代称的词语。
一、去凶就吉 二、尊重权威 三、婉言人短
2、注意场合，巧妙用语
欢庆的场合: 多说吉利话,不讲丧气话。
悲伤的场合:
庄重的场合:
严肃、低沉、简略。
庄重、规范、不拉家常。
⑴植物学家说 ： ⑵历史学家说 ： “不能砍！这棵千年古柏是这座城市的
历史见证和悠久文化的象征。”
⑶美学家说 ：“不能砍！千年古柏的挺拔遒劲的风姿和
坚忍不拔的精神具有不可替代的美学价值和美学意义。”
选出用词注意感情色彩，用语得体的一项（A ）
A．骄傲自满是我们的一个可怕的陷阱；而且，这个 陷阱是我们亲手挖掘的。 B．他们这一举措受到广大群众的欢迎，所以其他单 位也纷纷效尤。 C．表现在作品里，歌颂的是人民，诽谤的是鬼子、 汉奸和地主。 D．世界各个足球队都在秣马厉兵，觊觎桂冠 。
下列句子中说话得体的一项是：（
D）
A.在这个问题上请教了很多人，都得不到 解决，于是不耻下问，向叶先生请教。
B.在座的不是董事长，就是总经理，现在 请大家出钱出物，为国家尽匹夫之责。
C.护士说：孩子，别哭，再哭，我就会把 你扎出血来了！ D.黄老先生，今天是您的寿辰，祝您福如 东海，寿比南山！
下列对联的内容与括号内的说明，最契合的一 项是( D ) A．高阁滕王何人赋 B．灯火交辉元夜里 C．鹏举长天揽明月 D．壬辰胜岁堂堂去 曲江学士此日来(高考) 笙歌簇拥月明中(元旦) 折桂蟾宫铸辉煌(中秋) 癸巳芳春鼎鼎来(春节)
语言得体的要求
“能够根据表现方法、场合、对象、目的的差异， 做到语言基本得体 。”（《考试说明》 ）
能说什么，不能说什么； 说什么好，说什么不好； 怎样说有分寸，怎样说没有分寸； 怎么说效果好，怎么说效果不好。
下列词语使用恰当的一句是（ C ） A.“三岁四岁狗也嫌。”小点点一会儿爬到床 上翻跟头，喊“我是孙悟空”；一会儿又在地 上爬，喊“我当解放军，母亲给我买枪”。 B.洋柿子是一年生或二年生草本植物，全株有 软毛，花色黄，结浆果，球形或扁圆形，红或 黄色，是营养价值较高的蔬菜。 C.老村长一进门就说：“张全家的二亩地，秋 里收了一千五!咱都得科学种田，都弄它一千五 。” D.“我这法行不行?”李老汉着急地说，“不对 ，你给雅正，大叔请你喝酒。”
（3）谦敬词
①“家大舍小令外人”
A ．对别人称自己的长辈和年长的平辈时冠 以“家”，如家父（家严）、家母（家慈）、 家叔、家兄等； B．对别人称比自己小的家人时冠以“舍”， 如舍弟、舍妹、舍侄等 C．称别人家中的人,冠以“令”表示敬重， 如令堂、令尊、令郎、令爱等。
②常见谦辞 “小”（小女） “拙”（拙荆） “鄙”（鄙人） “寒”（寒舍） “愚”（愚见）
A.我们一定不骄不躁，决不后退，用辛勤的汗水为母校增光！ B.命运掌握在自己手中，我们一定要用最灿烂的方式诠释生命的精彩！ C.我们一定努力拼搏，永不言弃，用优异的成绩回报您的养育之恩！
到时候一定得回来.
⑵ 什么人说什么话
下列各句中，语气最委婉的一句是（ A ）
A．只关注孩子的学习成绩而忽视他们的心理健康 ，这是不是应该引起我们认真思考呢？ B．只关注孩子的学习成绩而忽视他们的心理健康 ，这难道不应该引起我们认真思考吗？ C．只关注孩子的学习成绩而忽视他们的心理健康 ，这无疑是应该引起我们认真思考的。 D．只关注孩子的学习成绩而忽视他们的心理健康 ，这恐怕不能不引起我们认真思考了？
根据要求，分别写两段话来说明文具盒： 目的1：为找回自己丢失的文具盒。
质地（材料）；形状；色彩（图案）；盒内物品。
目的2：向别人介绍、推荐自己用的这种文 具盒。
质量；用途；外观；价格。
4、把握语体，用语准确
1、 口语：谈话、演讲、论辩、广播稿。 特点：口语化，通俗易懂，多用短句，不用文言， 不用括号语，不要有同音歧义。 2、书面语：一般来说，不同的文体有不同的语体。 ①政论语体：具有逻辑性强，多用长句。 ②科技语体：精确性和严密性，专业术语多。 ③文艺语体：形象性，用语形象具体生动； ④公文语体：格式固定、语言平实，用语讲究程式化。 ⑤其它应用文：合同：措辞严密，表述清晰。讣告： 严肃、郑重。广告：通俗凝练，新颖活泼，好记。