怎样上好一节物理课
高中物理好的学习方法
高中物理好的学习方法高中物理好的学习方法（精选篇1）1、对于高二物理成绩差的学生来说，想要逆袭物理，首先要学会主动听课。
要根据物理老师讲课的思路，主动自觉的思考，在理解基础知识的基础上，对难点和重点知识进行推理性的思维和接受。
总之，在课堂上要以主动地态度去听讲，积极的进行思考，努力的参与到课堂中去。
2、高二学生想要提高物理成绩，要学会抓课堂重点，这个重点主要是指重点和难点。
上物理课的时候，高二学生要有意识的去重点听老师讲课的重点内容，对于重点可能会因人而异，这就需要在预习的时候要做到心中有数，到时候要注意专心听讲。
3、对于物理学科而言，课后复习是非常重要的。
很多高二同学在课后总是着急去完成作业，结果一边写作业，一边翻课本和笔记，结果就是作业做完了。
对于物理的学习效果并不明显。
在这里小编要强调的是，课后首先要做的不是作业，而是应该静下心来回顾、思考课堂上所学的内容，在这个基础上再去完成作业，才会有事半功倍的效果。
4、在高二物理的学习中，必然会产生一些问题和错误。
很多学生可能不会很重视这些问题，导致问题越积越多，形成恶性循环，这样物理成绩能不差吗?对于疑难问题高二学生要及时处理。
可以请教同学和老师，也可以自己翻阅一些资料解决。
要学会分析自己错误的原因，还要通过思考，逐步培养自己善于针对所学发现问题，提出问题的能力。
高中物理好的学习方法（精选篇2）1、学物理重在理解学物理要想把题目做会，先要把书上的知识理解透了，把课本完全看懂、看透以后再去做题就会容易多了。
那么书怎么去看呢?绝不是看完会了就可以，而是要从定义中看出问题来，知道能从哪些方面出题，有哪些考点，然后再去看例题，自己分析推导，尽量不看书自己去做，能给别人讲出来并且问不住你才是真会了。
2、其次是做物理题目在做题时也不能盲目的去做，每学完一些新知识都要做对应的练习题，这时会做的题目自不必说，而那些模棱两可或者根本不会的题目要特别认真的去对待，即使不会也要仔细去研究、分析、琢磨，根据对应知识点去思考或者寻到解决问题的方法，实在想不出来再去看答案或者课上听讲。
初中物理备课教案15篇
初中物理备课教案（10篇）教案有助于教师对教学活动进行有效组织和安排，包括教学时间的分配、教学资源的准备和利用等，能够提高教学效率。
下面是小编为大家整理的初中物理备课教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
初中物理备课教案篇1一、教学目标【知识与技能】1、认识杠杆，能画出杠杆的五要素。
2、能用杠杆的平衡条件解决一些简单问题。
【过程与方法】1、通过观察和实验、了解杠杆的结构。
2、通过探究、了解杠杆的平衡条件。
【情感、态度与价值观】通过了解生活中的'杠杆，进一步认识物理是有用的，提高学习物理的兴趣。
二、教学重难点探究杠杆的平衡条件【教学突破】首先认识杠杆，能抽象出杠杆的定义，在探究杠杆平衡条件时创造一种探究气氛，通过用杆秤称物体，提出猜想，激发兴趣。
三、教学方法观察法、实验法、讨论法、问答法等。
四、教学过程1、导入新课，激发兴趣。
师：人们在生活中、劳动中经常使用各种机械，同学们想一想你使用过哪些机械？或你看到别人使用过哪些机械？同学们想起很多人们常用的机械，这说明同学们平时很注意观察。
在同学们说出的机械中有的比较复杂，有的比较简单。
例如：镊子、钳子、锤子、剪刀、瓶盖起子等都属于简单机械，播种机、缝纫机等是复杂机械。
复杂机械也是由简单机械组合而成的。
这一章我们学习几种简单机械。
同学们在你们的桌上放着钳子、锤子、瓶盖起子分别试着用一用，看会有什么发现？（各小组同学分别进行操作，有的用钳子剪断铁丝，有的用锤子起木板上的钉子，有的用瓶盖起子起瓶盖，有三个小组用钳子分别把铁丝弯成了三角形、长方形、圆形。
约2分钟后平静下来。
）初中物理备课教案篇2一、教学目标1、知识与技能目标(1)知道什么是弹力，弹力产生的条件 (2)能正确使用弹簧测力计(3)知道形变越大，弹力越大2、过程和方法目标(1)通过观察和实验了解弹簧测力计的结构(2)通过自制弹簧测力计以及弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法3、情感、态度与价值目标通过弹簧测力计的制作和使用，培养严谨的科学态度和爱动手动脑的好习惯二、重点难点重点：什么是弹力，正确使用弹簧测力计。
高中物理3分钟讲解教案
高中物理3分钟讲解教案
教学目标：
1. 确保学生能够理解并掌握讲解中提到的物理概念和知识点
2. 帮助学生提高逻辑思维能力和表达能力
3. 激发学生对物理学科的兴趣和学习动力
教学内容：
1. 物理是自然科学的一门重要学科，它研究物质的运动、变形和相互作用规律。
2. 物理学包含力学、热学、光学、电磁学和近代物理等多个分支。
3. 物理学的基本思想是建立在实验观察和理论推导的基础上，通过定量分析和数学方法来解释物质世界的现象和规律。
教学步骤：
1. 第一步：介绍物理学的基本概念和研究内容，引发学生对物理学科的兴趣。
2. 第二步：通过示例展示物理学的实践应用，激发学生对物理学的学习动力。
3. 第三步：讲解物理学的基本原理和方法，帮助学生理解和掌握物理学知识。
4. 第四步：进行互动问答，检查并巩固学生对物理学的理解。
5. 第五步：总结本次教学内容，鼓励学生继续深入学习物理学科。
教学评估：
通过学生的表现和回答问题的情况来评估他们对物理学知识的理解和掌握程度。
同时，可以通过课后作业或小测验的方式来进一步检验学生对物理学的学习情况。
教学反思：
教师应根据学生的反馈和表现，不断调整教学方法和内容，使教学更加具有针对性和有效性。
同时，教师也应在教学中注重激发学生对物理学科的兴趣和学习激情。
初中物理高效课堂实施方案
初中物理高效课堂实施方案
首先，我们应该注重培养学生的实践能力。
物理是一门实验性很强的学科，因
此在课堂教学中，我们应该注重实验教学的开展。
可以通过设计一些简单的物理实验来引导学生进行实践操作，让他们亲自动手去做实验，亲自去观察实验现象，从而增强他们的实践能力和动手能力。
通过实践操作，学生不仅能够更加直观地理解物理知识，还能够培养他们的观察力、思维能力和动手能力。
其次，我们应该注重培养学生的思维能力。
物理是一门需要逻辑思维和推理能
力的学科，因此在课堂教学中，我们应该注重培养学生的思维能力。
可以通过提出一些具有挑战性的物理问题，引导学生进行思考和讨论，激发他们的思维激情，培养他们的逻辑思维能力和推理能力。
通过思维训练，学生不仅能够更加深入地理解物理知识，还能够培养他们的分析能力、判断能力和解决问题的能力。
最后，我们应该注重培养学生的学习兴趣。
物理是一门既有趣又有用的学科，
因此在课堂教学中，我们应该注重激发学生的学习兴趣。
可以通过讲解一些有趣的物理现象和实际应用，引导学生对物理知识产生浓厚的兴趣，激发他们的学习激情，培养他们的学习兴趣和学习动力。
通过激发学生的学习兴趣，学生不仅能够更加主动地学习物理知识，还能够培养他们的好奇心、探索精神和求知欲。
综上所述，初中物理高效课堂实施方案应该注重培养学生的实践能力、思维能
力和学习兴趣，从而提高学生的学习效果。
希望广大物理教师能够结合自己的教学实际，灵活运用这些方案，为学生营造一个更加高效、生动、有趣的物理学习环境。
怎样上好物理课
怎样上好物理课在推行素质教育的今天，怎样才能让学生把所学物理知识运用到实践中去，提高其综合素质，怎样让学生对物理产生浓厚的兴趣，是物理教育工值得研究的课题。
在教学实践中怎样才能实现这些目标呢？以下笔者谈点拙见。
一、要热爱学生前苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“要进行教育，首先是要关切地、深思熟虑地、谨慎小心地触及青年人的心灵。
”热爱学生是我们教师职业道德的核心。
有了爱心，也就把老师和学生的距离拉近了，让学生感到轻松，学起来有劲，没有了压抑感，自信心自然就增强了。
因为“亲其师，才能信其道”。
比如，我在教初二年级时，有一位学生的成绩很差，通过和他多接触、多交流，才知道他父母不和、经常吵闹，从而影响了他的成绩，此后，我先做起了他父母的工作，又经常帮助他解决学习中的问题，鼓励他的每一点进步，像好朋友一样和他交谈。
经过一个学期的帮助，该学生有了很大的进步。
总之，对学生们加倍关心，才能使全体学生学习成绩共同提高，共同进步。
二、重视开发学生的非智力因素非智力因素包括兴趣爱好、情感意志、思想品质等因素，在大力推行素质教育的今天，我们应把培养学生非智力因素作为突破口。
如何培养学生的非智力因素呢？（１）培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，因为只要学生对学习有了兴趣，在学习过程中才能克服困难、排除障碍，锲而不舍地去学习，才能有学习的动力。
在我的物理教学过程中，学生学习差的某些原因就是对物理学习没有兴趣。
（２）培养学生良好的学习习惯，如预习、课内思考、课后复习、认真完成作业等。
（３）开展形式多样的课外活动，如物理实验、模型自制、创意设计等，从而扩大学生的视野，拓宽学生的知识面，促进学生个性的发展和身心健康。
三、教师要认真分析学生，找准症结，因势利导有人认为，对待学习成绩差的学生，应当采取给他们多布置一些练习性作业，放学后把他们留下来补补课，不让他们参加课外活动等做法。
然而这些强制性做法，不但不能改变其落后的现状，而且会进一步在他们的心里引起强烈的反感，阻碍他们智力的发展。
实用中学物理教学方法5篇
实用中学物理教学方法5篇实用中学物理教学方法范文11.精心设计问题根据新教材对物理概念叙述通俗、简洁、浅显的特点，在教学上可以有目的地引导学生进行自学。
为了使学生的自学目标明确，教师要精心设计问题。
设计问题要力求由易到难、由浅入深。
问题要具有启发性、针对性、趣味性，在学生自学的过程中，教师要及时根据学生的自学的情况进行点拨，引导学生自学，进而提高学生分析问题和解决问题的思维能力。
2.精心设计教学环节物理概念、规律比较抽象，要求物理教师在各个教学环节上要求趣、求新、求活。
所谓求趣，即教学中努力创造条件，增强趣味性，把学生的直接兴趣转化为对物理学科持久的浓厚兴趣，使学生充分发挥自己的聪明才智去刻苦学习，物理论文《依据教材特点设计课堂教学》。
所谓求新，就是深入挖掘教材，使学习方法及教学手段都赋予新意。
并不失时机地介绍新科技，运用幻灯录像等现代化手段使课堂活动不断变换形式、力求出新。
所谓求活，就是在教学中满足学生活泼好动的心理，给学生说话和动手操作的机会，努力创设和谐、活泼的课堂教学环境，让学生在轻松愉快中获取知识。
3.精心设计实验新教材与原教材相比，实验项目和数量都有所增加。
教师要精心设计小实验、小制作及课外小实验，直观、形象、有趣的小实验能收到比任何语言描述都好的效果。
教师设计小实验要考虑到课外小实验可能出现的问题，并想出解决问题的办法。
有些难度稍大的实验制作，在布置学生时要提示学生怎样做，以及注意事项，杜绝意外事故的发生。
教师在指导学生实验制作过程中，应有目的地让学生独立设计操作，分析实验结果和成败的原因。
这样既培养了学生独立思考、分析判断、推理的习惯，同时又提高了学生分析问题、解决问题和实验设计操作的能力。
4.精心设计活动求异思维又称发散思维，教学中充分运用每节教材后面的“想想议议”提出的信息、精心设计“想想议议”活动。
培养学生求异思维，树立敢为人先的创新意识。
实用中学物理教学方法范文2教材分析本节教材是在学生初步了解电路和电路的连接的基础上来认识电流的概念，会正确使用电流表，探究串联电路和并联电路电流的特点。
高三物理课程教案七篇
高三物理课程教案七篇高三物理课程教案篇1【教学目标】1、知识与技能：(1)、知道感应电动势,及决定感应电动势大小的因素。
(2)、知道磁通量的变化率是表示磁通量变化快慢的物理量，并能区别Φ、ΔΦ、。
(3)、理解法拉第电磁感应定律的内容、数学表达式。
(4)、知道E=BLvsinθ如何推得。
(5)、会用解决问题。
2、过程与方法(1)、通过学生实验，培养学生的动手能力和探究能力。
(2)、通过推导闭合电路，部分导线切割磁感线时的感应电动势公式E=BLv，掌握运用理论知识探究问题的方法。
3、情感态度与价值观(1)、从不同物理现象中抽象出个性与共性问题，培养学生对不同事物进行分析，找出共性与个性的辩证唯物主义思想。
(2)、通过比较感应电流、感应电动势的特点，引导学生忽略次要矛盾、把握主要矛盾。
【教学重点】法拉第电磁感应定律。
【教学难点】感应电流与感应电动势的产生条件的区别。
【教学方法】实验法、归纳法、类比法【教具准备】多媒体课件、多媒体电脑、投影仪、检流计、螺线管、磁铁。
【教学过程】一、复习提问：1、在电磁感应现象中，产生感应电流的条件是什么?答：穿过闭合回路的磁通量发生变化，就会在回路中产生感应电流。
2、恒定电流中学过，电路中存在持续电流的条件是什么?答：电路闭合，且这个电路中一定有电源。
3、在发生电磁感应现象的情况下，用什么方法可以判定感应电流的方向?答：由楞次定律或右手定则判断感应电流的方向。
二、引入新课1、问题1：既然会判定感应电流的方向，那么，怎样确定感应电流的强弱呢?答：既然有感应电流，那么就一定存在感应电动势.只要能确定感应电动势的大小，根据闭合电路欧姆定律就可以确定感应电流大小了.2、问题2：如图所示，在螺线管中插入一个条形磁铁，问①、在条形磁铁向下插入螺线管的过程中,该电路中是否都有电流?为什么?答：有，因为磁通量有变化②、有感应电流,是谁充当电源?答：由恒定电流中学习可知，对比可知左图中的虚线框内线圈部分相当于电源。
学习物理的好方法(15篇)
学习物理的好方法（15篇）学习物理的好方法（精选15篇）学习物理的好方法篇1一、物理的学习是模块化的，共分四个模块：1.对概念的理解，不能单纯地去背诵。
面对一个新的`物理量，重要的是要了解它在实际解题中作用。
2.概念的应用：理解概念之后，对它的应用就没有什么大的问题了。
解题是，要抓住，每道题中的每一句话都是在给你条件，只要将条件与物理量相对应，然后代到相应的公式中，就可以解出答案了。
3.衍生4.综合：物理的各个章节中，除了光学相对独立之外，其它都是联系很紧密的，必须注意将他们之间前呼后应起来。
二、如何做习题：做习题特别是理科习题时，必须把握量与质的关系。
主要抓做题的质量。
“我”在高中期间从未买过习题，主要是做完书上以及老师给出的题后，总结出每道题的解题思路。
解题的过程分为：1.分析物理进程：把过程抽象为物理量2.利用数学将题解出来三、学习习惯：1）上课应该认真听讲，至于学习方法，应该是让学习方法适应自己，而不是让自己去适应别人用起来好的方法。
2）做题的时候要多思考，多提问题。
“我”做题的速度一向很慢的，但是每次做完题后，都看看是怎样得出的，看看对以后有什么可借鉴的，达到举一反三的效果，而不是做完后就置之脑后。
这样，“我”考试的时候就快了，不像别人，到了考试的时候又去忙着推导。
3）要即错即问，多与老师、同学讨论问题，不要害羞。
4）复习要一遍一遍地反复复习。
5）对于参考书，成绩不是太好的同学，买的时候要找那些有解析、总结归纳比较好的书，而非是那种单纯给出答案的书。
学习物理的好方法篇2物理实施新课程，对于教师是一个挑战，而由于学生在八年级刚开始接触物理，所以初中物理教学带有启蒙的性质。
一方面是要传授一定的物理知识，更重要的是要激发学生对物理的兴趣，为以后的学习开创一个良好的开端。
在实施的过程中，以学生为主体，老师为主导，注重教师与学生在探究性活动能力的培养。
因而在教学中要注意引导学生逐步学会透过现象看实质，从物理意义上认识物理现象，逐步学会提出问题，逐步学会深入地思考物理现象的内在规律。
怎样上好一节物理课
怎样备好一节物理课通榆县第十中学校郭太保怎样备好一节物理课第一部分，新课程下我们如何备课一、首先要提高对备课的认识课前的一切准备工作都称为备课。
如：熟悉材料，研究新课标，收集材料，查阅有关资料，了解学情，准备教具，课前实验，选择教法、学法、设计习题等。
备课其核心是课堂教学设计，它是衡量一个教师的教学工作是否认真的重要条件。
备课是一个整体概念，不能简单地理解为备课就是写教案。
必须把备课当作教学工作中一项整体工程来对待。
备课是上好课的前提，是教师职业的基本任务之一，也是重要的教学基本功，备课是加强教学的科学性、计划性、预习性、充分发挥教师主导作用的重要环节。
你备好了课，不一定能上好课，但是你要想上好课，却必须要备好课。
从这个意义上讲，无论是青年教师，还是老教师都需要认真备课。
1、什么是备课? 让我们先看看备课不是什么。
第一，备课不是“不得已而为之”。
“不得已而为之”和“有心为之”的区别在于前者是被动、而后者是主动的。
备课的根本出发点是为了学生，是为了帮助学生进行更有效的学习。
苏霍姆林斯基认为：“教师的人格是进行教育的基石。
”朱熹云：“敬业者，专心致志以事其业也。
”教师是神圣的职业。
作为教师，要敬重自己的事业，热爱自己的工作。
教师只有自觉地、主动地、全身心地投入到对教材、教法钻研中去，深入细致地了解学生，认真地、创造性地备课，才能做到“有心为之”。
第二，备课不是写教案。
不管是“简案”还是“详案”，都能帮助教师对教学进行一定的把握。
但是，教案并非备课的全部。
目前许多教师谈及备课时，外表上似乎关注的是备课，而下意识里却在谈教案。
更有甚者，有的教师通过研究教案来分析备课。
作为教师，必须正确把握备课和教案的关系，不能为写教案而写教案。
第三，备课不是把教材变成讲稿。
备课当然不能不备教材，但这只是万里长征迈出了第一步，还要想方设法驾驭教材，因为那只是个例子。
在倡导主动、合作、探究学习的今天，教学仅仅转述教材内容的做法与促进学生全面发展的设想相去甚远。
物理教学反思：一堂好课的标准
物理教学反思：一堂好课的标准
一堂好的物理教学课程应当具备以下标准：
1. 明确的教学目标：教师应当明确课堂目标，确保学生知道他们将在这堂课上学到什么。
目标应当具体、明确、可衡量，并与课程内容和教学方法相一致。
2. 互动与合作：好的物理课程应当积极促进学生之间的互动和合作。
通过小组讨论、合作解决问题和展示成果等方式，激发学生的学习兴趣和思维能力，并培养他们的团队合作意识。
3. 引发思考：教师应当设计具有启发性的问题和情境，引导学生主动思考和探索。
通过提出挑战性问题，鼓励学生独立思考和表达观点，以培养其创造性思维和问题解决能力。
4. 结合实际应用：物理课程应当将抽象的物理理论与实际应用相结合，以提高学生对物理知识的理解和应用能力。
通过实验、观察和案例分析等方式，使学生能够将所学内容应用于实际生活和科学研究中。
5. 多元评价：好的物理教学课程应当采用多元化的评价方式，评价学生的学习成果和能力。
除了传统的考试和测验外，也可以通过项目作业、展示演讲、小组合作等方式评价学生的综合能力和创造性思维。
6. 反馈和调整：教师应当及时给予学生反馈，指导他们的学习和进步。
同时，教师也应该不断反思和调整自己的教学方法和策略，以提高教学效果和学生的学习体验。
第 1 页共 1 页。
物理教学计划(优秀6篇)
物理教学计划（优秀6篇）篇一：学期物理教学计划篇一一、指导思想：面向全体学生，大面积提高教学质量，教学相长，因材施教，不放弃任何一个学生，提高学生的科学素质和实践能力，为社会输送合格人才。
二、教学目标：1、在教学中体现“以学生为本”在课堂教学中要有意识地教给学生“怎样发现问题”、“怎样提出问题”、“怎样研究问题”、“怎样分析问题”、“怎样反思”、“怎样交流”等等。
使学生成为学习的主人，而教师则变成学习的组织者和引导者。
2、课堂教学中注意“三基”的训练由于九年的内容相对八年来说较难，因此，在教学中就更要突出“三基”的训练，要狠抓基础知识、基本技能、基本方法。
要在基础知识的训练基础上，进行基本技能的训练，进行基本方法的渗透。
对基本技能的训练要贯穿于整个物理教学的全过程，要针对不同的学生进行不同的训练，同时要帮助学生总结物理学的基本研究方法，如：“控制变量法”、“等效法”、“类比”、“模型”等。
3.加强演示和学生实验初中物理教学以观察、实验为基础。
观察自然界中的物理现象、进行演示和学生实验，能够使学生对物理事实获得具体的明确的认识，观察和实验，对培养学生的观察和实验能力，实事求是的科学态度，引起学习兴趣都有不可替代的重要作用。
因此，教学中要加强演示和学生实验4、重视物理概念和规律的教学物理概念和规律是物理知识的核心内容。
要培养学生关注物理现象，引导其从现象的观察、分析、实验中形成物理概念，学习物理规律，继而对规律的发现过程产生兴趣。
初中物理中的概念和规律，多数是从物理事实的分析中直接概括出来的，因此在教学中要注意培养学生的分析概括能力。
三、教材简析：本学期要完成九年级物理教材第十三章到第十九章的教学内容，包括内能、内能的利用、电流和电路、电压电阻、欧姆定律、电功率、生活用电等内容，其中欧姆定律和电功率是重点也是难点，大部分是电学内容。
四、学生情况简析:本届九年级学生优生较多，差生较少，学生思想稳定，有明确的学习目标和端正的学习态度，能遵守纪律，自觉认真地完成各科作业。
物理教师如何备好上好一节课(新)
浅谈物理教师如何备好一节课我自己讲课或者听别人讲课时，经常思考这样一个问题，怎样备好一节课，又如何上好一堂物理课呢？我们知道备好一节课是上好一节课的前提，备不好课就根本谈不上上好一节课。
所以呢备好一节课是非常重要的。
而备好一节课一般应该包括：备教材、备学生、备教法、备问题、备作业这几个环节。
下面我就针对李老师今天讲的这节来简单说下，有不到之处还请各位多多指教，让我们一起共同成长。
一、备教材1、研读课标：教师要认真地、反复地学习和钻研课程标准，明确课程的基本理念、目标和内容要求，认识所教内容的地位与作用，把握教学中应注意的问题。
只有对新课程标准熟悉，才能明确该教哪些、不该教哪些，教学目标才明确，才会有针对性地教学，以至不会盲目地教学。
本节课的课标要求：通过实验，认识声的产生和传播条件课标一方面给我们指定了通过什么方式来让学生学习声的问题；另一方面给我们指定了主要学习声的哪些方面的问题。
2、熟悉教材：教师在备课时务必认真地钻研教材，吃透教材，做到对教材内容融会贯通，了如指掌。
只有熟悉教材，才会明确该教哪些，哪些内容是学生难于理解，哪些内容是教学的重点。
作为新教师，更要做到熟悉教材，应该做到以下几个方面：①认真阅读教材并思考：教材中的每一环节的安排是有何种目的、教学先后顺序的安排有何用途。
熟悉前后教学内容之间的联系，弄清知识的来龙去脉。
本章是学生开始学习声学的第一章，本节是第一节，是研究声音的基础。
在本节中通过一系列探究活动得出声音是怎样产生和传播的，这是本节的重点内容，为后续研究声音奠定了基础。
本节教学内容由“声音的产生”“声音的传播”和“声速”三部分内容组成。
教材按照科学探究的要素对声音是如何产生的直接提出问题，接着通过实验探究，引导学生动手体验思考，意在给学生创设问题情景，启发学生思维，找到发声体的共同特征。
声音的传播是本节课的另一个重点内容，教材也安排了探究活动，整节课在学生获取知识的同时，也激发起了学生学习物理知识的兴趣，初步培养了学生动手实验、观察比较、归纳总结的能力和探究意识、创新意识。
物理高效课堂学习方法
物理高效课堂学习方法物理高效课堂学习方法1、三个基本。
基本概念要清楚，基本规律要熟悉，基本方法要熟练。
关于基本概念，举例子：速率。
它有两个意思：一是表示速度的大小;二是表示路程与时间的比值(如在匀速圆周运动中)，而速度是位移与时间的比值 (指在匀速直线运动中)。
关于基本规律，比如说平均速度的计算公式有两个经常用到V=s/t、V=(vo+vt)/2。
前者是定义式，适用于任何情况，后者是导出式，只适用于做匀变速直线运动的情况。
要清楚基本概念，首先，反复看课本。
这一步是至关重要的，几乎所有的尖子生都有如此的体会。
课本是最好的老师。
很多同学会说：“课本那么简单，而考试又那么难，看它有用吗?”这种想法很不对。
其实据我了解，但凡物理成绩不好或平庸者，都是基础知识不牢。
他们自以为学好了，但实际上却没有理解好那些最基本的概念、定理。
不信的话，你可以翻开课本目录，一节一节地仔细回想相关的内容，这个时候你就会明白你的不懂之处在哪里。
对于一个物理概念，你要从深层次地去理解它。
比方说，两个小球相撞，你从中能想到什么?动量方面有什么问题?能量方面有什么问题?――并不是非得做题目时才想这些问题。
这些问题看似简单，但仔细一想却可以想出很多问题来;并且，这类简单小问题就是亿万考题之根源。
其次，做一些简单的题目。
这第二步和第一步一样，被许多人瞧不起。
他们可能认为做那些简单的题目是降低了他们的身份，抑或他们忙着做难题，没“功夫”去做简单题。
何谓“简单的题目”?就是那些直接考察基本定义、定理的题目，比如课本上的习题和稍微复杂点的题目。
做这些题目，目的并不是正确的答案，而是吃透这道题，从简单题目中联想出一些东西。
一些所谓的难题，其实就是由几个简单题目组合而成。
然后，多看参考书上的例题，做一些中等难度的常规题目。
我个人最喜欢看参考书上的例题，因为题量少，并且很典型，解答也很规范。
课后，做几道中等题目实践实践，效果往往很好――不求多，几道足矣。
物理课堂教学方法有哪些
物理课堂教学方法有哪些物理课堂教学方法一、形象类比运用形象类比的方法突破教学难点，既省时、省力，也达到了教学目的，又使学生对物理概念有了较深刻的理解。
高中学生理解能力的培养，是我们高中物理教学的目的之一，而仅凭课本中的定义让学生发挥他们的想象能力去理解，让学生感到枯燥无味，兴趣不高。
造成概念不清，给物理教学带来了很大的困难。
但教师抓住学生类比、模仿能力强的特点，举出形象、生动、。
有趣的事例让学生去理解和想象，既达到了理解物理概念的目的，又实现了学生能力的培养。
高中物理中，有相当一部分物理概念很抽象，表述不具体，使学生难以理解。
如电动势的概念，必修本的定义是：“电源的电动势，等于电源没有接入电路时两极间的电压”。
这种表述，没有说明电动势的实质----电动势是电源把其它形式能转化成电能的本领，也没有达到让学生理解的目的。
只能让学生直观地了解电动势的大小。
当电源接入电路时，随着外电路电阻的变化，电动势的大小保持不变，课本中用了整整一个课时，通过实验来说明电源的电动势不变，而此实验要用稀硫酸去做，不但有一定的危险，而且实验效果难以保证。
自己在教学中做了这样的类比和说明。
电动势是电源把其它形式的能量转化成电能的本领，就象木匠能把木材做成家俱，缝衣师傅把布料做成衣服一样，都具有一种本领。
木匠的这种本领已经具备，做家俱以后就把这种本领表现出来，就象电源接入电路时，把电动势----电源把其它形式的能量转化成电能的本领表现出来一样，未接入电路的电源，这种本领未表现出来，大小保持不变。
再加上实验，学生很快就理解了电动势的概念。
又如在讲电场的概念时，为了得到某点电场的强弱，放入一个检验电荷，某一点电场的强弱与检验电荷电量的大小无关。
这一点学生很难接受。
在讲到此问题时，我问学生：“ 同学们，外边有没有风”大家急切地向外看，齐声回答：“有”。
我再问：“ 你们看到的是风吗”同学们开始思考这个问题，很快回答说：“不是，是树叶在摆动”。
物理课教学活动方案
物理课教学活动方案引言：物理课是中学生理科教学的重要组成部分，通过物理学的学习，学生可以探索世界的奥妙，培养科学思维和实践能力。
为了提高物理课教学的效果和学生的学习兴趣，本文将提出一些丰富多样的物理课教学活动方案。
第一节：实验探究活动在物理课教学中，实验活动是不可或缺的环节。
通过实验，学生可以通过动手操作和观察现象，加深对物理原理的理解。
教师可以设计一系列有趣的实验，比如用滑梯测量自由落体加速度、用小风车探究电能的转化等等。
通过实验探究，激发学生的好奇心和科学探索欲望。
第二节：游戏化学习活动为了增加学生对物理知识的兴趣和记忆效果，可以设计一些游戏化学习活动。
比如，将物理题目设计成谜题，学生通过解谜获得线索，最终获得答案；或者根据学生的兴趣设计物理知识竞赛，鼓励学生主动参与，提高学习动力。
第三节：科技应用活动现代科技为物理课教学提供了新的途径，可以利用科技应用活动来让学生更好地理解和应用物理知识。
比如，引入虚拟实验室，学生通过在线模拟实验，观察物理现象和探究科学道理；或者使用科技设备，如物理模拟器、数据采集仪等，让学生亲身体验物理实验。
第四节：讨论与合作活动讨论和合作活动可以培养学生的思辨能力和团队合作精神。
教师可以组织学生进行小组讨论，让学生自主提出问题和解决方案，通过互相交流和合作达到共同目标；或者设计项目学习，让学生分工合作，通过合作完成一项物理实践任务。
第五节：跨学科整合活动物理学科与其他学科之间有着密切的联系，可以进行跨学科整合活动，拓宽学生的知识视野。
比如，在物理与化学、数学等学科之间进行综合应用，解决实际问题；或者通过物理原理解释生物现象，丰富学生的科学知识。
第六节：科普实地考察活动科学知识离不开实践和实地考察，可以组织学生进行科普实地考察活动，提高学生对物理现象的观察能力和科学素养。
比如，参观科技馆、实验室，学生可以近距离观察各种物理现象和科学实验；或者参观工厂、园区，了解物理知识在生产和应用中的重要性。
课堂上物理学习的方式与方法
课堂上物理学习的方式与方法
在平时的学习中怎样学好物理？
要想学好物理，首要的问题是要尽快掌握这一学科的自身特点。
现在开设的学科很多，学生如果不尽快熟悉各个学科自身的特点和，就会疲于应付，学习起来没有积极性。
物理学科中的每一个知识点几乎都是由以下几个环节组成的：
（1）由实验、事例总结规律；（2）将概念应用到题目。
这是非常典型的课堂常规学习模式。
运用这个模式要求学习时要特别注意以下三方面：
（1）注意观察与思考。
通过观察获得感性材料，经过深入的分析后对事物的认识由感性上升到理性，
（2）注意准确理解物理概念和规律的本质，以及适用条件等。
（3）适当地进行解题训练，以培养自己分析、解答、演算、归纳问题的能力。
- 1 -。
物理的教案5篇
物理的教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、事迹材料、心得体会、讲话致辞、规章制度、应急预案、合同协议、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, performance materials, insights, speeches, rules and regulations, emergency plans, contract agreements, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!物理的教案5篇优秀的教案是教师的得力助手，能够提升课堂教学效果，教案的制定可以提醒教师注意时间的把控，避免过度延长或过快结束教学，本店铺今天就为您带来了物理的教案5篇，相信一定会对你有所帮助。
怎样学好高中物理教案
怎样学好高中物理教案
目标：帮助学生通过有效的学习方法和技巧，提高高中物理学习的效果。
一、激发学生学习兴趣
1. 引导学生了解物理的重要性和应用价值，让学生认识到物理对于科学技术发展的重要性。
2. 利用具体的例子和实验，让学生感受到物理知识在日常生活中的应用。
二、建立良好学习习惯
1. 制定学习计划，合理安排时间进行物理学习，保证每天有固定的学习时间。
2. 多参加物理实验，巩固课堂理论知识，增强实践能力。
三、掌握学习方法和技巧
1. 听课要认真，做好课堂笔记，及时复习。
理清课堂内容，弄清楚重点和难点。
2. 做好课后习题，加强对知识点的掌握和应用能力。
四、备考技巧
1. 预习课文，了解本节课的内容和主要思想，为课堂学习打下基础。
2. 多做模拟试题，熟悉考试题型和难度，提高应试能力。
五、实践应用
1. 参加物理学习小组，与同学共同讨论学习问题，相互学习，共同进步。
2. 通过参加物理实验竞赛或科技创新比赛，提高物理学习的兴趣和效果。
通过以上方法和技巧的学习，相信能帮助学生更好地掌握物理知识，提高学习成绩，养成
科学学习方法，为未来的学习和工作奠定良好基础。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
怎样备好一节物理课通榆县第十中学校郭太保2016.08.15怎样备好一节物理课第一部分，新课程下我们如何备课一、首先要提高对备课的认识课前的一切准备工作都称为备课。
如：熟悉材料，研究新课标，收集材料，查阅有关资料，了解学情，准备教具，课前实验，选择教法、学法、设计习题等。
备课其核心是课堂教学设计，它是衡量一个教师的教学工作是否认真的重要条件。
备课是一个整体概念，不能简单地理解为备课就是写教案。
必须把备课当作教学工作中一项整体工程来对待。
备课是上好课的前提，是教师职业的基本任务之一，也是重要的教学基本功，备课是加强教学的科学性、计划性、预习性、充分发挥教师主导作用的重要环节。
你备好了课，不一定能上好课，但是你要想上好课，却必须要备好课。
从这个意义上讲，无论是青年教师，还是老教师都需要认真备课。
1、什么是备课? 让我们先看看备课不是什么。
第一，备课不是“不得已而为之”。
“不得已而为之”和“有心为之”的区别在于前者是被动、而后者是主动的。
备课的根本出发点是为了学生，是为了帮助学生进行更有效的学习。
霍姆林斯基认为：“教师的人格是进行教育的基石。
”朱熹云：“敬业者，专心致志以事其业也。
”教师是神圣的职业。
作为教师，要敬重自己的事业，热爱自己的工作。
教师只有自觉地、主动地、全身心地投入到对教材、教法钻研中去，深入细致地了解学生，认真地、创造性地备课，才能做到“有心为之”。
第二，备课不是写教案。
不论是“简案”还是“详案”，都能帮助教师对教学进行一定的把握。
但是，教案并非备课的全部。
目前许多教师谈及备课时，表面上似乎关注的是备课，而下意识里却在谈教案。
更有甚者，有的教师通过研究教案来分析备课。
作为教师，必须正确把握备课和教案的关系，不能为写教案而写教案。
第三，备课不是把教材变成讲稿。
备课当然不能不备教材，但这只是万里长征迈出了第一步，还要想方设法驾驭教材，因为那只是个例子。
在倡导主动、合作、探究学习的今天，教学仅仅转述教材容的做法与促进学生全面发展的设想相去甚远。
第四，备课不是老师自我讲授的安排。
如果我们要问学校里什么样的老师是最神奇的老师，一定有这样的答案：“刚说完最后一句话下课铃就响了。
”“刚写完最后一个字时间便到了”。
应当说，这些教师的确是很好地掌握了课程进度，时间安排似乎臻于完美，按照预期的设想，成功地完成了教学任务。
但是，任务完成和达成目标是两个完全不同的概念，完成任务并非意味着目标达成。
备课是为课堂教学而“备”，而教学作为学校教育的主要途径和形式，其目标并非仅仅是传递文化知识。
课堂不是教师表演的舞台,教学不是教师的独角戏，备课不是老师自我讲授的安排。
2、那备课是什么呢？第一，备课是教学设计。
教学是一个复杂的过程，从系统论的角度来看，教学系统是一个由若干要素构成的开放的复杂系统，要使这个系统产生“整体系统”的作用，而不仅仅是“简单相加系统”，即要使教学的整体作用大于其构成要素的作用之和，就务必要在备课上下足功夫。
教学设计就是运用系统的方法对人的因素和物的因素进行具体计划，从而预设教学的系统或程序，其根本目的是促进学生学习的有效生成。
教师上课面对的是一个个鲜活的生命，如何把他们和教学目标、教学容、教学方法以及教学环境有机结合起来，发挥系统的整体作用，需要教师提前进行深刻地思考。
每一节课都应有其独特的任务和要实现的目标，教师必须对自己的教学目标有十分恰当和清晰地认识。
只有当教师对自己选择与组织的教学容进行精心设计、达到融会贯通的程度，教师讲授才有可能娓娓道来、左右逢源。
第二，备课是对教学资源开发、整合与利用的过程。
新课程改革的目标直指时代要求，要使学生“具有初步的创新精神和实践能力、科学和人文素养以及环保意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法”。
对教学资源合理开发、整合与有效利用是促进教学的有效手段。
教学资源的涵会随着社会、科技、经济和文化的发展而不断丰富。
教学是一个复杂的活动，可供教学利用的一切事物，无论物质的、精神的，校的、校外的，有形的、无形的，均可说是教学资源。
教学活动不仅是一个认知活动过程，也是一个社会活动过程，教学资源的选择与配置，不应仅从认知的角度出发，还必须善于营造良好的人际关系及其情感氛围，使教学资源在促进学生心智方面得到和谐、同步发展，使兴趣、注意、爱好、意志等非智力要素与感知、理解、应用、实践、解决问题等认知水平和认知能力均得到同步和谐发展。
“实际上，生活中蕴藏着巨大的甚至可以说是无穷无尽的教育资源，一旦教师将生活中的教育资源与书本知识两相融通起来，学生就可能感受到书本知识学习的意义与作用，就可能深深意识到自己学习的责任与价值，就可能增强自己学习的兴趣和动机，学习就可能不再是一项枯燥无味必须要完成的义务，而是一种乐在其中的有趣的活动。
”第三，备课是知识的化与活化。
很多教师都有这样的感受：在经过多次重复同一课的教学之后，就觉得一切尽在掌握之中，备课根本就是多此一举。
基于此，备课的策略也有所不同，年轻教师要“备详案”，经验丰富的教师便可以“备简案”或可以是“零教案”。
很显然，这是对备课的误解。
对教学容烂熟于心、倒背如流并不意味着做到了对知识的化、活化和转化。
提到化，人们强调更多的是让学生来化，教师是否化了教学容或者能不能化教学容没有受到重视。
不论经验多么丰富的教师，如果做不到“化”，他只能是知识的奴隶，只能是“传声筒”。
教学就是一个不断“化”的过程，首先是教师对客观的教学容进行化，使其成为不断促进自己发展的支点；紧接着是学生对教学容的化。
如果教师没有化自己的的教学容，学生就很难做到知识化。
化在一定程度上是主观个体与客观容相互作用的结果，但是教师对知识的活化却能有效促进学生对知识的化。
知识的存在状态是静止的，是僵硬的，是没有感情的。
活化就是让静止的、僵硬的和没有感情的知识变得动态、鲜活和充满感情。
知识活化是教师想象力充分释放、创造力充分展现的过程。
每一节课首先对老师是新的，然后才能对学生是新的，这样才能避免课程结果是对知识的复制。
例如，同样一篇朱自清先生的散文《春》，不同的教师有不同的教法，效果自是各异。
第四，备课是对学生的研究与关注。
教师要在有限的课堂时间完成教学的进度，同时还要进行课堂观察。
但是，这种观察只能把注意到的复杂多样的现象储存到大脑中，作为课后进行反思和研究的材料。
因此，对学生生活世界和学习世界的真正关注与研究是在备课的过程中完成的。
学生有哪些需要特别关注和引导的地方？学生之间到底有哪些差异？通过寻找这些问题的答案，教学才能做到有的放矢。
教学的最终目的在于培养全面发展的合格人才，促进每一个学生的和谐发展。
“因材施教”要求教师在看到学生的共性的同时要注意学生的个体差异。
“教学中学生的个体差异是客观存在的。
在承认差异存在、尊重学习个体差异的前提下，超越个体差异，以促进全体学生的全面发展，应是我们努力的新方向。
”教学以人的发展为中心，知识的传递只是手段，而不是目的。
教学的目的在于促进人的发展。
与此相适应，一生只备一个教案的备课已经完全不适应现代教学的需要了。
备课要关注学生的生活世界，使他们在书本中找到生活世界的影子，把生活中无穷无尽的教育资源融入到书本知识之中；备课要关注学生的生命世界，以便在教学过程中为学生留有一定的自由时间和空间；备课要关注学生地位，构建、平等、合作的师生关系；备课要关注学生的心理世界，创设对学生有挑战性、激励性的问题或情景；备课要关注学生这一团体特有的、独有的文化，创建师生、生生有效交流互动的平台；备课要关注学生的学习状态，因地制宜，打破单一的教学组织形式。
第五，备课是教师再学习的过程。
“终身教育”口号的提出和“学习型社会”概念的初步形成，要求每个人时刻准备充电，以免被时代所抛弃。
教师更应是如此。
“越教越熟”是否就是进步呢？有专家指出，恰恰相反，这正是教师原地不动的表现。
教师年复一年反复研究同一本教材的容，以至看起来能够倒背如流，运用得心应手。
实质却是“井底之蛙眼中的那片天空”。
不论是雨过天晴，还是风雷激荡，它眼中的那片天空永远是狭小而又宁静的。
一成不变的教学和“一本教案教一年”的时代一去不复返了，教师只有想方设法不断地学习才能紧跟时代的步伐。
教师要时刻关注教育专家、学者的研究成果，运用成熟的理论来指导自己的教学实践，同时要借鉴其他教学工作者的教学实践经验。
备课过程中，教师要跳出书本的囿限，追求先进的理念和方法，转换角度，更新容，以更好地促进课堂教学为学生的全面发展而服务。
一位教师在成功执教了一堂课之后，当别人问及他准备了多久时，他是这样回答的：我用我的一生来准备我的教学，而就这一堂课而言，我只花了15分钟。
寥寥数语，道出了备课的真谛。
一节课的时间只有短短的40分钟，但要使这40分钟真正发挥作用，需要老师付出几十倍甚至几百倍的时间和精力。
二、新课改下备课的新特点1、.由静态备课向动态备课转变。
过去以传授知识技能为主,现在我们以促进学生的终身发展为己任;过去我们带着知识走向学生,今天我们是陪着学生走向知识;过去我们把教科书作为学生的世界,今天我们让世界成为学生的教科书。
2.由经验型备课向研究型备课转变。
新课程下备课本身就是一种研究活动,因为每一个新课程教学方案的设计就是对旧教学方案的创新,教学设计的推出新就是在进行教学改革. 研究型备课有以下几个特点:1.备课容的开放性.2.备课方法的互动性.3.备课过程的反思性.4.教学设计的创造性 .3.由文字教案向文字与思维相结合教案转变。
备课应是终身随时的感悟,而不是一时的偶有所得,备课应是刻在心中永远难以忘怀的教学蓝图,而不仅仅是写在纸上的文字.我们不再用大量的时间去写"花架子"教案,而是把精力用在对教学起重要作用的备课上:进课堂以前,认真钻研教材,并把设计好的教学过程在头脑中象"演电影"一样梳理一遍,分清教学主次,抓住一些学生可能存在疑问的地方加以思考,分析和调整,随手在课本上做一些提示性的标记,使之成为备课环节的一个有机延伸.4.由个人备课向个人与集体合作备课转变。
新课程实施中教师的合作备课显得特别重要,这是因为新课程新设计,问题多,困难多,矛盾多.而且其部分是新问题,往往靠一个人的头脑来解决比较困难,而靠集体智慧就会提高备课质量,而且节省时间.三、如何备课？第一、从宏观到微观——系统备课的几种方法所谓由宏观到微观，就是教师备课从程序上要“由大到小”“由粗到细”。
所谓“由大到小”是指备课的围，要按照全册教材→单元教材→课时教材的程序来备课。
“由粗到细”是指备课的深度，即教师对所教课程，要反复推敲，深入钻研。
宏观备课有方向性、计划性、超前性，是微观备课的指南。
而微观备课是对每一课时，从知识到方法的逐一设计，是对宏观备课的具体落实。