新版PEP四年级上册英语第五单元说课稿
PEP小学四年级英语上册第五单元第一课时说课稿
PEP Primary Grade Four
Unit5 Dinner’s ready Part A Let’s learn 说课稿
各位领导、各位评委、老师们：
大家好！
今天，我说课的内容是PEP小学英语四年级上册Unit 5 Dinner’s ready Part A Let’s learn
一、说教材
1、教学内容分析
本课时是本单元的第一课时，重点是学会一些关于食物名称的词和表述“What would you like? I’d like some .....,please.OK. .... yuan,please.”的句型。这些词和句具有紧密贴近学生生活实际和好奇心强的特点。
2、教材所处的地位和作用
在刚刚学过介绍My classroom（unit1）、My schoolbag（unit2）、My friends（unit3）和My home（unit4）的基础上，很自然的引入本单元的学习。本单元重点介绍如何掌握食物、餐具的名称及用餐用语，因为三年级已经接触过一些食物名称的知识，学生对本单元相对容易接受。
3、教学目标：
（1）能听、说、认读beef,chicken , noodles, soup,vegetable, vegetables, rice等词汇和词组。
（2）能够使用“What would you like? I’d like some .....,please.OK. .... yuan,please.”等句子向别人简单表述自己的用餐习惯和喜好。
（3）培养学生学习英语的兴趣和在实际生活中使用所学知识的水平，注重培养学生严谨的学习态度和与人交往的水平。
人教PEP版英语四年级上Unit5DinnersreadyA.Letstalk说课稿
人教PEP版英语四年级上Unit5DinnersreadyA.Letstalk说
课稿
Unit 5 Dinner’s ready
A. Let’s talk 说课稿
一、教材分析
本课教学内容是小学人教版英语四年级上册Uint5 Dinner’s ready A 部分的第一课时Let’s talk 。本单元的主题是用餐以及询问用餐的食物，本课是该单元第1课时，学习的重点是学习一些食物的名称，并运用What would you like? 句型谈论某人喜欢的食物是什么。
二、教学目标（3 个）
1. 知识目标：
单词：bread, dinner, vegetables。
句型：what would you like for dinner? I’d like some...
2. 能力目标：掌握上述知识运用于情景中
3. 情感目标：有助于了解中西方文化的饮食差异, 培养合作意识和参与意识
三、教法与学法
教法：直观演示、模拟情景、听录音原文
学法：pair work & group work
四、教学过程
1. Warm-up
播放歌曲what would you like?
意图：引起学生的兴趣，让学生进入学习状态, 开门见山，引出本单元的主题what would you like for dinner?
2. Presentation
出示单词图片猜食物，引出各类食物单词soup, noodles, vegetables...和句型what would you like for dinner? 并板书并操练。播放录音，学生模仿跟读。
四年级上Unit5PartALetslearn说课稿
四年级上Unit5PartALetslearn说课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢
四年级上册Unit5PartALet’slearn 说课稿
今天我说课的内容是人教版PEP小学英语四年级上册Unit5PartALet’slearn 的第一课时。根据教学内容，我将按以下步骤进行说课。
一．说新课程标准
新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。新课程标准还指出教学要以人为本，遵循“为用而学，在用中学，学了就用”的原则。基于以上认识，我在教学过程中创设语言运用情境，让学生在轻松，开放的氛围中学习，通过观察，
学习，思考，总结，在活学活用的过程中培养学生的综合语言运用能力。
二、说教材
本课的教学重点是掌握五个食物的单词，难点是培养学生在实际情景中运用所学单词和句型进行对话的能力。基于以上要求，特设置以下目标：
1．教学目标：能听，说，读，写本课时的五个单词，并能运用所学的五个单词以及句型”whatwouldyou like?I’dlikesome….”进行口语交际。
2.能力目标：能在实际情景中灵活运用所学句子。
3.情感目标：让学生在学习中体验参与，并享受合作学习的乐趣；培养学生热爱生活的美好情感。
三．说教法和学法
1.听说法：通过多媒体及音频资料，帮助学生感知单词和句子的发音及正确的语音语调。
2.游戏法：通过游戏，激发学生的学习兴趣，增强学生学习的主动性。让学
PEP四年级上册Unit-5-Dinner's-ready-A-Let's-talk说课稿
第2页，共32页。
二、学情分析
四年级学生对于食物英语的求知欲很强的。他们喜欢游
戏，表演等活动。本班有学生42人，我们已经一起学习三
年了，大部分学生对于英语学习感兴趣，能与同Βιβλιοθήκη Baidu交流，
并能与同伴合作进行英语表演;但是还有少数学生(包括新 转入的孩子)积极性不高，在老师和同学们的帮助下，完 成教学目标有一定难度。
第3页，共32页。
三、教学目标设计
依据《英语课程标准》的要求，从知识、技能、策略、 情感、文化五个纬度制定目标。在这里，我想谈谈第 五单元的单元整体目标以及本课时在单元中的教学目标定
位。
第4页，共32页。
１、语言知识目标
A: 有关食物单词：beef, chicken, noodles, soup, vegetable
I’d like some ….
Word bank rice、bread、egg、 fish、cake、milk、juice、
water soup、vegetable
第22页，共32页。
八、预期效果
本节课通过游戏Brain Storm巧妙导入新课，同时复 习了旧知。以旧带新，使知识变得由浅入深，层次分 明。通过奇妙的单词呈现方式、多种活动、听读演等 训练方式突出了重点。教师在学生掌握知识的基础上， 照顾了不同层次的学生，让学生人人参与，进行语言 交际训练，突破难点，充分体现了“学中用，用中学” 的教学特点，即提高了听、说能力及运用语言的能力， 又调动了学生学习英语的积极性和培养了学生团结合 作的精神。
四英Unit5 B Let's talk说课稿
PEP新版四年级英语上册Unit 5Unit Five Dinner’s ready!
（一）说课稿
太和小学杜娟
各位领导、老师：
大家好！让学生在我们的英语课堂上享受快乐和成功是我们每一位小学英语教师所追求的。我相信，我们也都为此而努力着。今天，借此次主题为“高效课堂”的教学竞赛活动，我很荣幸有机会与大家一起探讨我今天讲授的这节课，各位老师的真知灼见，我相信会促使我在英语教学能力方面更快更好的发展。我说课的内容是第五单元Dinner’s ready PartA的对话教学，我先进行单元说明，本单元围绕“用餐”展开教学，表达喜欢什么食物和用餐的话题与日常生活联系密切，比较好创设情景，不难激起学生们的学习兴趣。本单元的文化内容还要求学生了解英语国家中典型的食品、饮料，以及中西方所使用的餐具。四年级的学生经过一年的学习，对生活中能用英语表达的有关食物的名称已有一定的积累，而有关“I like… ”的话题在教学过程中也早有接触，已不陌生。而且此时的学生也正处于由感性认识向理性认识发展的阶段，把握好他们的学习情感与认知趋势，相信对他们英语的学习能起到事半功倍的作用。
我今天所讲授的这一课时是PartA的对话教学，也是以“用餐”这一主题展开教学的，围绕这一个话题复习了以前学过的食物，饮品，水果类的单词，并利用这些单词，熟练的的运用句型What would you like for dinner？I’d like some….征求和表达用餐意愿。
这次教学活动的主题是“高效课堂”，要达到高效，首先要通过五步教学设计达成。而合理、恰当的定位学习目标是教学实践取得高效性的前提，根据《英语课程标准》的教学理念，教材特点以及四年级学生的实际情况，本课时的三维学习目标我是这样确立的：
新人教PEP版四上Unit 5 Dinner's ready 第一课时 说课稿
Unit 5 Dinner's ready 第一课时说课稿
一、说教材
本课时是PEP小学英语四年级上册第五单元A部分的内容，包括let’s learn 和let’s play，属于词汇和对话的整合教学。本单元主要围绕食物、餐具名称以及就餐用语这类话题进行学习、讨论以及交际训练。本节课是此单元的第一课时，让学生了解如何表达自己想吃的食物。
二、说学情
四年级的学生活泼好动，自制力较差，英语基础知识一般，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛特别感兴趣。这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。他们在三年级时学过部分食物词汇如：milk, juice, cake, bread, fish等，以及如何表达自己想吃的食物, I’d like some rice, please.
基于以上对教材的理解和对学生的分析，我制订了以下教学目标：
1、知识目标
1）能听、说、认读单词beef, chicken, noodles, soup, vegetable。
2）能听懂、会说句型What would you noodles, like? I’d soup, like vegetables. some?
2、能力目标
能使用新学词汇在情境中运用“ What would you like? ” “I’d like some...” 来征求并表达想吃的食物。培养综合运用知识能力。
3、情感态度目标
树立学生注意饮食健康的观念。考虑到学生的已有知识水平及本课的教学目标，我把掌握四会单词beef, chicken, noodles, soup, vegetable以及在情境中运用“What would you like?” “I’d some..." 定为本课时的重点。把掌握vegetables 和chicken 的发音定为本课难点。
PEP教材四年级上册第五单元说课稿
PEP教材四年级上册第五单元
What Would You Like 说课稿
本次活动的主题是“小学英语课堂游戏活动的有效性”。根据英语课程标准，以及小学生生理、心理特点，结合英语教材的具体内容，小学英语课堂倡导采用听、说、读、写、玩、演、做、唱等形式，表现语言习得和综合语言运用能力培养的效果。因此，在小学英语课堂上，游戏活动是不可或缺的一种教学手段。有效的游戏活动，不但可以提高学生的学习积极性，体验成功、合作的乐趣，还可以有效的促进学生语言能力的发展。
一、说教材
1.教材分析：本课是PEP教材四年级上册第五单元第一课时Part A . Let’s learn的内容，本节课主要讲食物类的单词以及相关句型，让学生们把所学单词应用到日常生活中的交流，同时，单词，短语和句型连接加强与巩固，与生活息息相关，吸引学生们的注意力。
2.教学内容：根据教材内容，我确定了一下的教学内容：单词：rice，fish，noodle，beef，vegetable，soup，have，dinner，wait
句型：what would you like? I’d like some rice and soup
二、教学目标
1)知识目标
A.了解日常生活中简单的食物类的单词
B.知道特殊疑问句“what would you like?”的回答“I’d like ...”
C.掌握与食物相关的单词
2)能力目标
A.能正确拼读单词“rice，fish，noodle，beef，vegetable，soup”短语“for dinner”句子“what would you like? I’d like some rice and soup”
Pep小学四年级英语上册第五单元
Pep小学四年级英语上册第五单元
Pep小学四年级英语上册第五单元
What would you like ?第一课时
说课稿
我说课的内容是人教版小学英语四年级上册 unit 5 What would
you like ?的第一课时。我的说课将采用“五说一写”的说课模式。一说课程标准，二说教材，三说学情，四说教法学法，五说教学过程。
一、说课程标准。
1、新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言使用水平。而综合语言使用水平又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。
《新课标》倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。所以我采用“任务——探究——创造”型教学方法，让学生在有趣，开放式的语言环境中，学会观察，思考，讨论和总结，在“用”中发展思维水平、创新意识和各种语言应用水平
二、说教材
这是一节词汇课，要求学生能听懂会说rice,soup,noodles,fish,beef, vegetabls本课时的教学内容为用“Can I have some …, please？”实行的。根据这个安排和学生的整体理解水平，从知识教学、水平培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为：
说教学目标：
1、知识目标：认读本课中的单词和句子：rice ,noodles, fish, beef,
soup ,vegetable, What would you like for dinner? I′d like some…
人教版四年级英语上册unit5说课稿
人教版四年级英语上册unit5说课稿XXX说课稿
各位老师大家好，我今天的说课内容是人教版四年级英语上册第五单元A部分的let’s learn和let’s play的内容。我主要从以下几个方面来展开我的说课。
一．说教材
1.教学内容
本节课的教学内容是PEP小学英语四年级上册第五单元A部分的let’s learn和let’s play.
2.教学对象分析
根据四年级学生的好奇心及求知欲强的心理特点，我设计了不同的游戏和操练方法研究本课单词，以及本课重点句型。
3.教学环境分析
本节课我以图片、视频、音频等形式，为学生创设真实语境进行教学，适合在音响设备齐全的多媒体教室上课。
二.教学目标
（一）知识与技能：
1.能听、说、认读单词: rice, noodles, fish, beef, soup,XXX.
2.能在实际情境中运用本课句型---Can I have some...?
---Sure. Here you are.
(二)过程与方法：
引导学生在探究中相互交流，培养学生的合作研究的本领，以及
1
自主分析和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观：
激起学生研究英语的兴趣，培养学生研究英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于举行实践交际，了解中西方饮食文化的差异。
三.教学重难点
重点： 1.能听、说、认读单词：rice,noodles,fish,beef,soup,XXX。
2.能够运用句型：Can I have some...?
Sure. Here you are.
难点：单词vegetable的发音。
四．教学方法
人教版小学英语四年级上册第五单元说课稿1幻灯片ppt课件
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Step3、活动(Pair work 10')
活动1:（5')
活动方式：两人一小组，双方
各自画出自己喜欢吃的食物，
然后交换卡片，并用Can I
have some…/Sure. Here you
are.的句型互相提问。
活动目的:通过此活动，学生
.
15
七、作业布置（2'）
• 1、抄写课本58页的新单词，每个单 词五遍。
• 2、运用今天所学句型问问自己的家 长，有兴趣的同学可以尝试做。
.
16
八、板书设计
Unit5 What would you like?
Ⅰ.Warming-up Ⅱ.Words and phrases
Cwenku.baidu.comn I have some juice/fishes/beef/soup/ noodles/vegetables?
.
18
.
3
教材分析
1．教学内容
我所执教的是PEP小学英语四年级上册Unit 5 Dinner’s ready? B部分的Read and Write一课，这是一节典型的四年级读写课， 而且这种课型也始终贯穿于整个四年级上册课本。
本单元围绕“用餐”这一话题展开，让学生学会有关饮食的一 些句子和习惯用语，如What would you like for dinner? I’d like…本课重点让学生掌握四个有关食物的四会单词vegetables, beef, noodles。这3个单词同学们在A部分的Let’s learn中已经 学过，因此我上课之前以歌曲和菜单的形式让学生复习一下本 课的四会单词。以情景再现的方式表演对话，激发了学生学习
PEP四年级上英语Unit 5第1课时Part A Let’s talk优质课说课稿
PEP四年级上英语Unit 5第1课时Part A Let’s talk优质课说课稿
一. 教材分析
PEP四年级上英语Unit 5第1课时Part A Let’s talk主要讲述了在动物园里，Mike和John看到了许多动物，并询问了它们的食物。通过本节课的学习，学生能够掌握有关动物和食物的相关词汇，如panda, tiger, elephant, giraffe, meat, fish等，并能够运用所学的句子进行问答。本节课主要运用了情景交际的教学方法，通过图片和情景的展示，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析
四年级的学生已经掌握了一定的英语基础知识，具备一定的听、说、读、写能力。他们在学习过程中对生动有趣的情景较为感兴趣，通过图片和情景的展示，能够更好地激发他们的学习兴趣和积极性。此外，学生在本节课中需要掌握一些有关动物和食物的词汇，因此在教学过程中，教师需要注重词汇的引入和操练。
三. 说教学目标
1.知识目标：学生能够掌握有关动物和食物的相关词汇，如panda,
tiger, elephant, giraffe, meat, fish等；学生能够理解并运用句子“What does it
eat?”和“It eats…”进行问答。
2.能力目标：学生能够在图片和情景的帮助下，用英语简单介绍动物和
它们的食物。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养对动物的喜爱之情，提
高保护动物的意识。
四. 说教学重难点
1.重点：学生能够掌握有关动物和食物的相关词汇，并能够运用所学的
PEP4Unit5myclothesPartALet’stalk英语说课稿
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PEP 4 Unit 5 my clothes Part A Let’s
PEP 4 Unit 5 my clothes Part A Let’s talk英语说课稿
作为一位杰出的老师，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么你有了解过说课稿吗？下面是小编为大家整理的PEP 4 Unit 5 my clothes Part A Let’s talk英语说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
各位老师：
下午好！
我说课的课题是PEP教材四下第五单元My clothes第一课时Let’s talk。….本单元以clothes为话题线索，围绕whose clothes这个功能话题，创设了询问衣物归属的语境，….重点句型有一般疑问句的单、复数形式“Is this...?” “Are these...?” 以及特殊疑问句的单、复数形式“Whose... is this?” “Whose....are these?”，….衣物名
称，如：hat, skirt…shorts, socks等单复数名词。通过本册教材单元1的学习掌握了一般疑问句的单数问答，单元4重点学习了一般疑问句的复数问答；本单元所教学的衣物单词将在单元6 shopping的话题中再次出现。本单元起到了承上启下的作用。
但新单元要询问衣物的`归属，而学生相对缺少的是衣物名称的储备量，尤其是第一课时，学生对衣物知识的掌握是很少的（四上学过shoes，chant/spell/阅读材料里出现过hat），激活学生在三、四年级掌握的文具和玩具类单词，借问玩具、文具的归属再…。
四年级英语上册Unit5 Dinner's Ready A Let's talk公开课说课稿
Unit 5 Dinner’s Ready
A Let’s learn &Let’s play 尊敬的各位评委：
早上好！今天我说课的课题是pep小学英语四年级上册第五单元Part A Let’s learn &Let’s play，下面主要从教材内容、学生、教学方法、学法、教学手段、教学过程这些方面来谈一谈我对这节课的理解和设计。
一、说教材
1、教材分析
本节内容是pep小学英语四年级上册第五单元第二课时的内容，主要学习单词beef、chicken、soup、vegetables、noodles以及问答句What would you like? I’d like some ... 食物深受学生喜爱，而点餐问答句学生在三年级时接触过，因此学生较容易掌握本课时的教学内容。
2、教学目标
根据英语课程标准以及学生的年龄认知特点，确定以下教学目标：
（1）知识目标：听说认读5个单词beef 、chicken 、soup、vegetables、noodles及在情境中灵活使用点餐问答句W hat would you like? I’d like some...
（2）能力目标：培养学生相互之间的交流与合作，提高学生自身的能力。
（3）情感目标: 培养学生远离垃圾食品，多吃健康食品的意识。
3、重难点
（1）重点：单词beef 、chicken 、soup 、vegetables 、noodles
句型W hat would you like ? I’d like some...
（2）难点：vegetables的发音和点餐问答句W hat would you like ? I’d like some... 在情境中的灵活使用。
《PEP小学英语》第四册Unit5 B Read and write说课稿
《PEP小学英语》第四册Unit5 B Read and
write说课稿
《PEP小学英语》第四册Unit5 B Read and write说课稿
永发中心学校侍郎小学陈静
一、说教材（Teaching material）:
1、本课在教材中的地位
《PEP小学英语》课文内容新颖、实用、有趣味性、有时代感,所选课文内容涉及文化、学习、日常生活等多方面内容。本单元的话题是购物。是学生在日常生活中常见又喜欢的话题，学生通过这一节课的学习，能够简单询问价格以及掌握一些水果名称。进一步前面所学的内容用于对话和交际中,充分体现了该教材以旧带新的编排特点,具有承上启下的作用,也体现了编写者倡导“学习与生活相结合”，“学以致用”的教学思想。
2、教学目标：
【知识目标】能听、说、认读Read and write中的单词和句子。熟练掌握句子How much are they? They’re…yuan. I want… That’
s…yuan.
【技能目标】提高学生听、说、读、演的能力，培养学生熟练运用日常交际用语进行购物的语言交际能力和观察、实践和创新的能力。
【情感策略目标】培养学生在活动中互助合作，发展合作精神，并能礼貌与人交际，在较为真实的场景中主动、灵活地运用语言，在生活中快乐地使用英语。
培养学生一定的理财能力。不能乱花钱、乱购物。
3、教学重点和难点:
本课时的教学重点是：会灵活运用How much are they? They’re…yuan. I want… That’s…yuan.难点是在情景中灵活运用表示数字的英语。
小学英语四年级说课稿全英文unit5
小学英语四年级说课稿全英文unit5 Good morning! My respected judges! My number is --. It is my great honor to be here sharing my lesson with you today.
The teaching material I choose to illustrate is unit5 Part B let?s talk in the PEP
Primary English Students? Book . My teaching plan will include the following parts: the analysis of teaching material, teaching methods, studying methods and teaching procedure.
Part 1 Analysis of teaching material
This unit introduces and develops the theme of “shopping”, Students are expected
to master the new word sneakers and use the sentence patterns in proper situation, such as “What size?” “How much are they?” ”We?ll take them.” By study of this unit,
PEP四上U5 Dinner‘s ready 第一课时 说课稿
四年级上册《Dinner’s ready》说课稿
一、说教材,
《Dinner’s ready》是PEP教材四年级上册第四单元，这个单元的教学内容都是围绕“晚餐”这个与学生日常生活息息相关的主题展开的。这节课为新授课，是第四单元第一课时，也是A部分的第一课时，有Let’s talk和Let’s survey。这节课的教学内容是学习相关晚餐的五个单词noodles, beef，chicken, soup，vegetable和句型What would you like for dinner? I’d like some…, please. 这些都与小学生的生活密切相关。本课时是本单元的重要内容，对后面内容的掌握有重要影响。
依据本单元的话题，本节课的内容和学生现有的认知水平确定以下教学目标：
（一）能够听懂、会说、会认读单词：noodles, beef，chicken, soup，vegetable。
(二)能够准确理解对话大意，用准确的语音、语调朗读对话。
(三)能够听懂、会说、会认读句子：What would you like？I’d like some...并能够在真实的语境中灵活使用。
这样确定教学目标，使“三维”目标紧密结合，在同一教学过程中，互相渗透，共同完成，而且目标具体，可检测。
因为本课是第四单元的新授课，将训练学生听、说、认读新单词的水平以及理解“Let’s talk”部分中对话大意为教学重点。
而对于四年级的学生，说句子相对比较困难，所以将What would you like for dinner? I’d like some…, please. 等句型的掌握列为教学难点。
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人教版小学英语六年级下册Unit 4 My holiday 第四课时说课稿
Miss Lv
各位老师，
大家下午好！
今天我说课的内容是人教版小学英语四年级上册第四单元“my holiday”第四课时。
我将从以下几个方面阐述我的教学设计
首先，我将说说我对教材的理解
本单元的学习主题是假日，包含一些户外活动的英语表达法和一般过去时的两个特殊疑问句。作为这一单元的第四课时，教材主要包含5个动词过去式词组以及句型：What did you do on your holiday?作为本单元的第四课时，本部分内容拓展了A部分所学内容，并为以后有关户外活动及假日讨论的学习打下基础。
在仔细研读教材的基础上，我将let’s learn五个词组作为呈现内容，并将其拓展成电话文本，让学生在有语境的文本中进行单词的操练与巩固，达到活化教材，提高学生综合语言运用能力的目的。
在分析了教材之后，我将针对六年级学生谈谈学情分析。在知识水平方面，六年级学生已经有三年半的英语学习基础，已初步具备听、说、读、写的能力。具体到本单元的内容，学生已学过过去式，已经能听说：What did you do on your holiday。因此在课堂教学过程中我会注重学生旧知的复习，温故知新。在心理特征方面，六年级学生活泼好动,好奇心强,但注意力集中不久，在设计中我适当加入了游戏，激发学生学习积极性。此外，四年级学生易被新鲜刺激的事物所吸引，因此我在多媒体课件中很好地结合了视频与音频，以信息技术辅助教学，以期达到更好的教学效果。
新课标指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。基于以上认识，以及对教学内容和学生情况的分析，我设定了以下三维目标：
一．知识目标：
1.听、说、读、写四会词组：bought presents, rowed a boat
2.听、说、认读句子：What did you do on your holiday? I bought presents.
二．能力目标：
能运用所学语言就假期去做过什么与朋友进行讨论。
三．学习策略目标：
积极运用所学英语进行交流，加强合作式学习。
在以上教学目标中，根据新课标的要求，教材以及学生情况的分析，我将教学重难点设定如下：
教学重点：四会掌握五个动词词组的一般过去式形式
教学难点：四会单词bought，rowed和saw的读音和拼写
为达到以上教学目标，更好地突破重难点，整堂课中我贯彻以学生为本的指导思想，设计了以下教学步骤：热身，呈现，操练，拓展。其中，我将对呈现和操练部分进行重点讲解。
在热身环节，我设计了以下两个活动：Let’s chant和free talk，首先我选取本单元的let’s chant，让学生在有节奏的歌谣中中复习已学词汇。然后我运用free talk询问学生What did you do last weekend?复习相关句型，营造英语课堂氛围，作好新课呈现的铺垫。在热身这一环节，我通过相关的视频资源给学生视觉与听觉的享受，营造轻松、愉悦的课堂学习氛围，激发学生学习积极性。
在呈现环节，我以爱情公寓为主线，通过剧里面主角的假日活动引出要教授的新单词。首先通过胡一菲的假日活动引出went skiing和went ice-skating，然后通过关谷和悠悠引出rowed a boat, saw elephants, bought presents.在呈现过程中，我也设计了一些小活动，如：用大小声读，头脑风暴等对所学单词进行简单操练，为后面的阅读文本操练进行铺垫。在呈现这一环节的设计，我运用了学生喜欢的、熟悉的电视剧人物引出单词，避免了简单呈现的枯燥。
在操练环节，我设计了在文本中操练，在阅读中巩固的活动。通过胡一菲等人讨论时想起展博和宛瑜，并收到礼物和明星片引出明信片中的阅读文本。对于文本，我运用了以下三个方法处理：1.听音、回答问题；2.跟读、回答问题；3.填空、自己朗读。在文本中学习，达到词不离句，句不离篇的效果，更好地巩固所学，并在填空的过程中达到教学目标中写的要求。
最后，在拓展环节，我通过给婉瑜和展博回信，提供写作模板，放手让学生自己进行简单的创作，在操练和巩固后给学生提出更高的要求，培养学生综合语言运用能力。
说板书设计
最后我将说说我的板书，板书是一堂课的点睛之笔，板书上呈现了此课时的新单词和核心句型，并展现了简单对话，在实际教学过程中我将运用卡纸等进行美化。板书的设计有利于学生抓住课堂重点，在填空时进行参考。
本课结合教材的重难点以及学科特点，在深入了解新课标的要求之后，利用丰富的教学资源，在愉快轻松的气氛中进行教学，从视、听、说等方面使学生得到了语言的训练，提高了学生学习英语的兴趣。并且将以学生为主体这一教学理念贯穿整堂课。教师的“导”立足于学生的“学”，放手让学生自主探索地学习，使他们主动地参与到知识形成的整个思维过程中，在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，并达到预期的教学效果。
以上就是我说课的所有内容，如有不当之处，还请各位老师批评指正，谢谢！