l梁芹 画杨桃
三年级上册语文《画杨桃》教案及原文
三年级上册语文《画杨桃》教案及原文《画杨桃》是冀教版小学三年级语文课本中的一篇课文,讲述了作者岑桑在小学美术课上画杨桃的一件事。
对于此课，在课前要如何做好教学准备工作呢?以下是由店铺收集整理的冀教版三年级上册语文《画杨桃》教案，欢迎阅读!冀教版三年级上册语文《画杨桃》教案教学目标：1、正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、诵读课文中老师和父亲的话，启发学生学会从不同角度观察事物，观察生活。
懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。
重点难点：品读老师的话和父亲的话，悟出其中含义。
教学方法：读中悟，悟中读引导谈话交流教学准备：杨桃图片，多媒体课件。
教学过程：一、谈话导入1、看看老师手中的东西，说说你看到的是什么样子的?指名说一说。
2、为什么会这样呢?学习了今天的课文，同学们就会明白的。
二、检查预习，整体感知1、请同学们自由朗读课文，交流读不准的字音。
2、指名读文，指导读流利、读通顺。
三、品读重点段落1、父亲是怎样教育我的?文中有一句话，同学们找到了吗?读一读，你从中体会到了什么?(1)出示句子：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然画走了样。
”(2)经常“叮嘱”是什么意思?(“叮嘱”是再三嘱咐的意思。
经常叮嘱说明父亲不止一次地这样教导“我”。
)(3)指名读句子。
(4)“想当然”是什么意思?什么是“画走了样?”(“想当然”是凭主观想象，认为事情应该是这样。
“画走了样”是指画出来的图形和原来的实物不一样。
”)(5)父亲为什么告诉“我”不要“想当然”?(父亲告诉“我”，“看见一件东西，是什么样的就画成什么样，”否则就会把东西“画走了样”，失去了原物的本来面目。
)2、图画课上画杨桃。
(1)图画课上我看到的杨桃是什么样的?我是怎么画的?(图画课上“我”看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是个五个角的什么东西。
“我”认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
)(2)出示句子：“我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。
部编版二年级下册语文课件第五单元画杨桃(完美版)PPT
和颜悦色 老老实实
这篇课文围绕什么展开的？
课 文 学
习 画杨桃
这篇课文主要讲了一件什么事？
课 “我”和同学们在图画课上练习画杨
文 学 习
桃，“我”把杨桃画成了五角星的样子， 引起了同学们的讥笑。老师通过让学生
轮流到“我”的座位上去看看，让他们
认识到自己的错误，明白了做事应从实
际出发。
梳理结构：
探索——探究 优美——美妙 蔓延——延伸 确切——确凿 3. 积累四条关于赞扬爱国精神的名言。
上去看杨桃，是想知道？ 单元阅读考点 ABCC式：威风凛凛 得意扬扬 文质彬彬 议论纷纷 白发苍苍 佳句积累
稀薄——稀少 矗立——屹立 矫健——矫捷 悠扬——婉转
习（2）“捐躯赴国难，视死忽如归。——[三国] 曹植”（意思是为国献身，去血洒疆场，赢得胜利与自由的荣光！） 秘密——公开 沮丧——高兴 精美——粗陋 宏大——微小 从“我”的角度去看，杨桃是 悟(醒悟) 裁(裁缝) 漠(沙漠) 磁(磁性) 俄(俄国) 顷（公顷）
文
角色朗读课文老师和
学 习
学生的对话。
学习思考：
课 文
为什么说老师的教诲对“我”
学 习
来说终生难忘？
老师的话只适用于画画吗？
学习思考： 寒冷——冰冷 宏伟——雄伟 向往——憧憬 干燥——干涸
【夸张句】老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。
课 文 学
老师亲自来到“我”的座位 寒冷——冰冷 宏伟——雄伟 向往——憧憬 干燥——干涸 （宽广）的庭院 （威武）的铜狮 （湛蓝）的天空 （矫健）的金龙
文 学 习
观察杨桃，并没有直接说明的 目的在哪？
能更加准确的让同学们明白
部编版小学语文《画杨桃》课文原文及赏析
部编版小学语文《画杨桃》课文原文及赏析
《画杨桃》课文原文：
我们的教室里挂着一幅画，画的是一个杨桃。
这幅画是老师在课堂上要我们画的。
我看到的杨桃是正面的，像个五角星。
我把杨桃画成了五角星的样子。
同学们看了都笑起来，说：“你画的不是杨桃，而是五角星。
”老师看了看我的画，走到我的座位上，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台上，对大家说：“这幅画很有意思。
你们看，从不同的角度看杨桃，样子是不一样的。
我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。
”
老师的话让我深思。
的确，如果我们只从自己的角度看事物，可能会产生误解和偏见。
我们需要学会从不同的角度看待问题，才能更全面、更真实地理解事物。
赏析：
《画杨桃》这篇课文通过一个小学生的视角，讲述了他在课堂上画杨桃的经历。
文章以画杨桃为线索，深入浅出地阐述了观察事物应多角度、全面的道理。
课文中的“我”因为坐在杨桃的正面，所以看到的杨桃像五角星，这与同学们从其他角度看杨桃的形象不同，因此引发了同学们的嘲笑。
然而，老师的出现扭转了局面，他指出从不同的角度看杨桃，样子是不一样的，强调了观察事物应尊重事实，实事求是的原则。
这篇课文寓教于乐，通过生活中的小事，引导小学生认识到观察事物不应片面，而应全面、客观。
同时，也教育孩子们要有独立思考的能力，不盲目跟随大众的观点，敢于坚持自己的看法。
此外，课文的语言简洁明了，情节生动有趣，易于小学生理解和接受，具有很高的教育价值和启示意义。
总的来说，《画杨桃》是一篇富有哲理和教育意义的优秀课文。
三年级下册《画杨桃》课文
三年级下册《画杨桃》课文《画杨桃》原文我读小学四年纪的时候，父亲开始教我画画。
他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。
”有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。
我的座位在前排靠边的地方。
讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。
我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。
我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
当我把这幅画交出去的时候，有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。
“杨桃是这个样子的吗?”“倒不如说是五角星吧!”老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家：“这幅画画得像不像?”“不像!”“它像什么?”“像五角星!”老师的神情变得严肃了。
半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑么?”“好—笑!”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。
于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。
他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗?”“不……像。
”“那么，像什么呢?”“像……五……五角星。
”“好，下一个。
”老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很熟悉。
但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。
因此，当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。
我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。
”。
三年级下册《画杨桃》课文
三年级下册《画杨桃》课文《画杨桃》原文我读小学四年纪的时候，父亲开始教我画画。
他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。
”有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。
我的座位在前排靠边的地方。
讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。
我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。
我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
当我把这幅画交出去的时候，有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。
“杨桃是这个样子的吗?”“倒不如说是五角星吧!”老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家：“这幅画画得像不像?”“不像!”“它像什么?”“像五角星!”老师的神情变得严肃了。
半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑么?”“好—笑!”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。
于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。
他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗?”“不……像。
”“那么，像什么呢?”“像……五……五角星。
”“好，下一个。
”老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很熟悉。
但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。
因此，当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。
我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。
”这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。
他们的教诲使我一生受用。
《画杨桃》课文原文欣赏
《画杨桃》课文原文欣赏《画杨桃》课文原文欣赏《画杨桃》是岑桑写作的一篇文章，选入人教版小学三年级下册语文教科书中。
文章简介文章主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。
以下是小编整理的《画杨桃》课文原文欣赏，希望对大家有所帮助。
我读小学四年纪的时候，父亲开始教我画画。
他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。
”有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。
我的座位在前排靠边的地方。
讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。
我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。
我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
当我把这幅画交出去的时候，有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。
“杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！”老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家：“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”老师的神情变得严肃了。
半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑么？”“好—笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。
于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。
他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不……像。
”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。
”“好，下一个。
”老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很熟悉。
但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。
因此，当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。
我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。
”这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。
他们的教诲使我一生受用。
教材简说这是一篇精读课文，主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。
"我"根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。
二年级下册语文课件13《画杨桃》部编版
二年级下册语文课件13《画 杨桃》部编版
汇报人：
目录
CONTENTS
01 添加目录标题
03 课文讲解
05 课外拓展
02 课程导入 04 课堂互动 06 总结与反思
添加章节标题
课程导入
介绍《画杨桃》的背景和作者
《画杨桃》的作者：岑参
岑参的生平和主要作品
《画杨桃》的创作背景和 历史背景
重点句子：挑选出课文中的关键句子，引导学生理解其含义和作用。 段落理解：针对课文中的重点段落，进行讲解和引导，帮助学生深入理解课文内容。 句子和段落的作用：讲解重点句子和段落在课文中的作用，引导学生体会作者的表达意图。 实际应用：将重点句子和段落与实际生活相结合，引导学生运用所学知识解决实际问题。
讲解课文中的修辞手法和写作技巧
角色分配：学生自 愿分组，分别扮演 课文中的不同角色
表演过程：学生根 据课文内容，进行 角色扮演，展示人 物性格和情感
互动环节：其他学 生观看表演，与演 员进行互动交流， 分享感受
引导学生进行课堂练习，巩固所学知识
课堂练习题目： 让学生根据所学 知识，进行课堂 练习，加深对知 识的理解和记忆。
练习方式：可以 采用小组讨论、 个人思考、抢答 等方式进行，让 学生积极参与课 堂互动。
《画杨桃》在文学史上的 地位和影响
引导学生了解课文的主要内容和主题
介绍课文的主要内容和主题
激发学生对课文的兴趣和好奇心
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
引导学生思考课文中的问题和挑战
引导学生了解课文的背景和相关知 识
课文讲解
讲解生字词和重点词语
生字词：认读并理解课文中的生字词，如“杨桃、叮嘱、审视、和蔼”等。
《画杨桃》作者简介
《画杨桃》作者简介
1926年生，笔名岑桑、端木桥。
广东顺德人。
中共党员。
1949年毕业于中山大学社会学系。
1950年参加工作，历任市影剧场公司副总经理，市文化出版社编辑部副主任，副总编辑、社长兼总编辑。
1985年当选中国作家协会广东分会副主席。
现为大型多学科丛书《岭南文库》执行副主编。
1997年获中国出版工作者协会首届伯乐奖。
1942年开始发表作品。
1962年加入中国作家协会。
著有散文集《当你还是一朵花》、《在大海那边》、《岑桑散文选》，诗集《眼睛和橄榄》等20余种。
评论集《美的追寻》获第二届广东鲁迅文学奖，儿童文学集《野孩子阿亭》获1990年新时期优秀儿童文学奖，《岑桑作品选》获首届冰心儿童图书奖等。
画杨桃告诉我们什么道理
画杨桃告诉我们什么道理
画杨桃这个故事告诉我们做事或看问题应该实事求是，当别人的看法，做法与自己不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去看，去想。
一切从客观存在的实际出发。
《画杨桃》是岑桑写作的一篇文章，本文入选人教社新版二年级下册语文教材中。
文章主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。
“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。
老师却通过这件事，启发同学们懂得了看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻下结论。
作者先略写父亲教导我画画要实事求是，接着具体地叙述把杨桃画成五角星的事，最后写父亲和老师的教诲使“我”一生受用。
作者通过人物的对话、神态描写，突出老师对“我们”循循善诱的教育，生动形象地说明了从不同角度观察有不同结果的思想方法。
这个故事也告诉我们：同一样事物，从不同的角度，可以看到不同的结果，在教学过程中不要人为地限定学生的思维。
画杨桃告诉我们什么道理
画杨桃告诉我们什么道理
画杨桃这个故事告诉我们做事或看问题应该实事求是，当别人的看法，做法与自己不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去看，去想。
一切从客观存在的实际出发。
扩展资料
《画杨桃》是岑桑写作的一篇文章，本文入选人教社新版二年级下册语文教材中。
文章主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。
“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。
老师却通过这件事，启发同学们懂得了看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的`思想方法，一切从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻下结论。
作者先略写父亲教导我画画要实事求是，接着具体地叙述把杨桃画成五角星的事，最后写父亲和老师的教诲使“我”一生受用。
作者通过人物的对话、神态描写，突出老师对“我们”循循善诱的教育，生动形象地说明了从不同角度观察有不同结果的思想方法。
这个故事也告诉我们：同一样事物，从不同的角度，可以看到不同的结果，在教学过程中不要人为地限定学生的思维。
第13课《画杨桃》中的读后感有什么
"在潜入第13课"绘画星果"后，我被作者用色彩鲜艳的描述和诗意语
言将星果带回生命的方式彻底吹走。
我不仅学会了如何画星果，我还
觉得受到启发，以同样程度的注意力来对待生命，来细化和欣赏小东西。
就像画家向我们展示如何在日常生活的小奇迹中找到快乐就像
他们在仔细观察和画星果时发现的那样这个故事是一个有趣的提醒我慢下来，并享受我身边的简单快乐，很像艺术家喜欢每一个刷子和
星果的香味。
"
该课还教导我们我国传统绘画风格和哲学，注重人与自然的通联，抓
住题材真实本质的重要性，运用刷子来传达情感。
这真的让我想探索
我国画，获得对自然世界的更深的热爱。
这个教训就是从表面看问题，真正理解事物的心灵和心灵，这不仅仅是艺术，也是生活中的宝贵教训。
"绘画星果"不仅传授了绘画技术方面的实用知识，还传达了对自然的
内在美感和意念的意义的深刻信息。
它主张拥抱简洁，以明辨的眼光
观察世界，在明清时期种植欢乐。
该课向我国传统画作灌输了欣赏，
为生活艺术提供了宝贵的见解。
这一教训的同化无可否认地丰富了我
对艺术、自然和生活的理解。
画杨桃的课文课堂笔记
画杨桃的课文课堂笔记
核心提示：通过记叙在图画课上练习画杨桃时发生的事。
“我”根据自己看到的，把杨桃画成五角星的样子，同学们觉得好笑。
老师通过这件事，让同学们亲自观察，接受教育，告诉我们看问题做事情要从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻易下结论的道理。
①主要内容：
通过记叙在图画课上练习画杨桃时发生的事。
“我”根据自己看到的，把杨桃画成五角星的样子，同学们觉得好笑。
老师通过这件事，让同学们亲自观察，接受教育，告诉我们看问题做事情要从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻易下结论的道理。
②脉络梳理：
全文共18段，可分为三部分。
第一部分（第1—4自然段）：写图画课上，“我”认真地画杨桃，但我把画交出去的时候受到了同学们的嘲笑。
第二部分（第5—16自然段）：写老师引导同学们在亲自观察中感受事物。
第三部分（第17、18自然段）：写老师以“我”的画为例，教育同学们做事要实事求是，以及老师的教诲让“我”终生难忘。
二年级下册语文经典课件13.画杨桃部编版
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问答法：通过提问和回答，了解学 生对课文内容的理解和掌握情况
小组讨论法：通过小组讨论，评估 学生对课文内容的理解和应用能力， 并培养学生的合作精神和沟通能力
及时性：及时收集学生的反馈，以 便及时调整教学策略
反馈机制建立
有效性：确保反馈内容具体、明确， 能够帮助学生改进学习方法和提高 学习效果
教学工具使用
黑板：用于书写 重要知识点和解 释难点
投影仪：展示图 片、视频等多媒 体教学资源
电脑：播放课件、 展示网络资源等
教学软件：辅助 教学，提高教学 效果
汇报人：
拓展延伸
引导学生了解杨 桃的多种用途和 特点
让学生了解不同角 度观察同一物体可 能产生的不同结果
培养学生的观察 力和想象力
引导学生学会从多 个角度思考问题， 培养发散性思维
作业布置
背诵课文中描写杨桃的句子 仿照课文中的描写方法，写一篇关于自己喜欢水果的短文 完成课后练习，巩固所学知识 预习下一篇课文，了解课文大意
直观教学：通过实物、图片等直观 方式展示杨桃，帮助学生形成感性 认识。
教学方法选择
情境模拟：通过模拟实际情境，让 学生亲身体验画杨桃的过程，加深 理解。
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讨论式教学：引导学生讨论杨桃的 特点和画法，激发学生的学习兴趣 和主动性。
合作学习：组织学生进行小组合作， 共同探究画杨桃的方法和技巧，培 养学生的合作精神和沟通能力。
汇报人：
目录
课文来源与作者简介
课文来源：《画 杨桃》选自《小 小说选刊》
作者简介：作者名 叫岑桑，生于1929 年，广东顺德人
《画杨桃》王芹教案
13.《画杨桃》主备人：贾铖铖【教学目标】1.会认“靠、而、班”等14个生字，读准多音字“倒”，会写“图、课”等9个字，会写“图画、座位、抢答”等9个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，注意对话的语气。
3.学习抓住重点词句，理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的样子，懂得无论做什么事或看什么问题，都应该实事求是。
【教学重难点】教学重点：1.识记生字，积累词语。
2.有感情地朗读课文，注意对话的语气。
教学难点：抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看什么问题，都应该实事求是。
【教学准备】教师：杨桃水果实物、多媒体课件。
学生：搜集有关杨桃的资料。
【教学课时】2课时。
【教学过程】一、课始展示，阅读分享二、导入新课，板书课题1.（出示杨桃实物）老师给大家带来一个礼物，你们知道这是什么水果吗？你了解它吗？（学生交流搜集的资料）杨桃营养丰富，能生津止渴、清热利咽。
今天，我们要学的课文，就与杨桃有关。
（板书：画杨桃）2.齐读课题。
三、检查预习，初读感知1.出示带音词语，自由读、指生领读。
靠（kào）边而（ér）是班（bān）级倒（dào）不如审（shěn）视（shì）一页（yè）严肃（sù）半晌(shǎng)抢（qiǎng）答教诲(huì)笑嘻嘻（xī）和颜悦（yuè）色哈(hā)哈大笑强调：审视半晌教诲2.出示去音词语，小组合作读。
3.出示生字，开火车读。
4.强调多音字。
倒 dào（倒掉） dǎo（倒下）5.交流识字方法。
响——晌（与时间有关）嘻、哈——“口”字旁，笑声。
6.摘杨桃游戏识字。
7.指导书写“摆”。
指生说，左右结构，“扌”字旁，注意左窄右宽。
8.看书写视频，师范写，学生练习书写，教师巡视指导。
9.快速浏览课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（投影出示填空）课文主要讲图画课上练习画杨桃时，“我”根据自己看到的，把杨桃画成（五角星的样子），同学们看到后（觉得好笑）。
《画杨桃》课文原文阅读
《画杨桃》课文原文阅读
有一次上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。
我的座位在前排靠边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。
我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。
我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。
“杨桃是这个样子的吗？”
“倒不如说是五角星吧！”
老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家：
“这幅画画得像不像？”
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
老师的神情变得严肃了。
半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”
“好——笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。
于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。
他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
“不……像。
”
“那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。
”
“好，下一个。
”
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。
当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。
”
老师的教诲让我终生难忘。
《画杨桃》语文教案范文
《画杨桃》语文教案范文新的学期到来啦，这一学期，老师和同学们将一起学习更多的课文、收获更丰富的知识。
一个出色的语文教师总是拥有一份出色的课件设计和教案，下面就是小编给大家带来的《画杨桃》语文教案，希望能帮助到大家!人教版三年级下册语文《画杨桃》教案(一)教学目标：1、学习本课生字新词，练习用“不像而像”、“不要要”说话。
2、通过理解教师说的一段话中句与句的联系，培养学生怎样把一段话写清楚的能力。
3、培养学生的说话能力。
4、知道同一个事物从不同的角度看会有所不同。
学生自学，小组讨论，全班交流。
5、培养有感情地朗读课文的能力，背诵最后两个自然段。
重点、难点1、联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。
2、理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清楚。
课时安排： 2课时。
第一课时教学目标1、初读课文，了解课文大意2、学生自学生字、词。
教学过程：一、导入新课，揭示课题(出示杨桃实物或图片)同学们，你们知道这是什么果实吗?今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。
(板书：画杨桃)看到这个题目，你们想知道什么?(板书：画杨桃)1、齐读课题。
2、让学生围绕课题质疑。
(1)谁画杨桃?(2)怎样画杨桃?(3)画杨桃的过程中发生了什么事?(4)作者为什么要写画杨桃这件事?二、初步感知，了解内容投影出示思考题：1、自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。
2、利用查字典，联系上下文理解新词意思。
3、课文主要讲了一件什么事?4、课文中还有哪些地方不理解，提出来。
三、检查预习情况1、指读生字词。
2、指读课文。
本文讲的是一件什么事?3、你理解了哪些新词意思?怎么理解的?(交流)联系上下文理解词语想当然：凭主观想象，认为事物应该是这样。
联系课文内容，父亲经常叮嘱“我”，看见一件东西是什么样的，就画成什么样，不要凭主观想象，画走了样。
四、质疑提出不懂的问题。
(常识性问题师生当堂解决。
有关课文内容理解的问题师生梳理归纳。
人教版小学语文《画杨桃》课文原文及赏析
人教版小学语文课《画杨桃》课文原文及赏析
《画杨桃》课文原文：
我们的图画课上，老师把两个杨桃摆在讲台上，让我们画。
我把杨桃画成了五角星的样子，同学们都笑我。
老师走过来，看了看我的画，又看了看杨桃，说：“这幅画很有意思。
杨桃是这个样子的吗？”说着，他拿起另一个杨桃，让大家从不同的角度看。
原来，从侧面看，杨桃真的像个五角星。
老师告诉我们，看问题或做事情的时候，不能只从自己的角度看，要考虑到别人的角度，这样才能得到正确的认识和理解。
就像画杨桃一样，从不同的角度看，它的形状就会不同。
赏析：
《画杨桃》这篇课文通过一个简单而生动的故事，向小学生传达了一个深刻的道理：看待事物要有全面、多元的视角。
课文首先描述了在图画课上，作者因为从侧面看杨桃，将它画成了五角星的样子，引来了同学们的嘲笑。
然而，老师的反应却与同学们不同，他没有立即否定作者的观点，而是引导大家从不同的角度观察杨桃，从而揭示出从侧面看杨桃确实像五角星的事实。
这个故事寓含的道理是：我们在看待问题或做事情时，不能仅仅依赖自己的主观视角，而应该尝试理解和接纳他人的观点，这样才能够更全面、准确地认识事物。
这种思维方式不仅对于学习和生活具有重要的指导意义，也对于我们的人格成长和社会交往具有深远的影响。
此外，课文的语言简洁明快，情节设置巧妙，形象生动，易于小学生理解和接受。
通过具体的实例和生动的故事，让孩子们在轻松愉快的氛围中领悟到深刻的道理，体现了语文教育的人文性和启发性。
二年级语文下册第13课《画杨桃》重点知识梳理+课后练习题及答案
二年级语文下册第13课画杨桃重点知识梳理+课后练习题二年级语文下册的第5单元是“说理、学理、知理”的学习单元，第13课《画杨桃》是通过课文中的“我”画杨桃的故事，讲述了一个这样的道理：对待同一事物，站在不同的角度看到的形状和特点也是不大相同的。
这篇课文旨在教会同学们在认识和学习事物的过程中，大家要学会实事求是，全方位多角度的看待问题。
其实生活中也有很多这样的故事在讲述着同样的道理，例如，盲人摸象。
由于人们认识事物的片面性和思考问题定势思维等缺点，导致他们难以全面地实事求是地看待事物和思考问题。
在本节让我们对这一篇课文中出现的重点字词和重要知识点做一个总结梳理，另外还附有一套课后练习题，帮助大家复习和巩固课文中的知识要点；一.本篇课文中出现的生字有：会写本课9个生字，会认本课14个生字。
在学习生字时应注意以下的细节知识点，养成良好的读音和书写习惯。
其中：而：零声母音节，念“éｒ”。
肃：平舌音，念“sù”。
晌：念“ｓｈǎｎɡ”，与“响”要区分字形。
嘻：念一声，“xī”。
诲：念四声，“ｈｕì”。
图：全包围结构，“国”字框要写匀称、工整。
摆、课、哈、端、轮、抢、嘻，这7个字都是左窄右宽，左边约占三分之一。
“交”要和“文”字区分。
“桌”要和“卓”字区分。
摆：扌+四+去，注意左窄右宽，“四”字中间是两竖。
嘻：注意右边“喜”的写法，“士”不要写成“土”，第三横要长。
二.在本课中必须掌握的词语有：和颜悦色、叮嘱、轮流、审视、受用、图画课、哈哈大笑、嘻嘻、交作业、座位、抢答、摆放、不假思索、异口同声、稍有迟疑三.课文架构图+详细讲解想象说话。
老师请同学们坐到我的座位上看杨桃，看出了怎样的结果？（1）同学们发现从“我”的角度看杨桃，它确实像个五角星。
（2）同学们知道嘲笑“我”是错的。
他们的神态发生了变化，一个个脸色通红，说话结结巴巴。
（3）这一看，同学们都不好意思了，一个个脸羞得红红的。
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“你看见一件东西，是什么 样的，就画成什么样，不要想当 然，画走了样。” “我们应该相信自己的眼睛， 看到是什么样的就画成什么样。”
读准字音 读通语句
叮嘱
教诲Βιβλιοθήκη 审视半晌神 情 严 肃
和 颜 悦 色
“杨桃是这个样子 的吗？” “倒不如说是五角 星吧！”
“这幅画画得像不像？”
“不像！”
“它像什么？” “像五角星！”
“你看见一件东西， 是什么样的，就画成什 么样，不要想当然，画 走了样。”
“现在你看看那杨桃，像 你平时看到的杨桃吗？” “不……像。”
“那么，像什么呢？” “像……五……五角星。”
“这幅画画得 像不像？”
“不像！”
“它像什么？” “像五角星！”
“现在你看看那杨桃， 像你平时看到的杨桃 吗？” “不……像。” “那么，像什么呢？” “像……五……五角 星。”
提起杨桃，大家都很熟悉。但 是，看的角度不同，杨桃的样子也 就不一样，有时候看起来真像个五 角星。因此，当我们看见别人把杨 桃画成五角星的时候，不要忙着发 笑，要看看人家是从什么角度看的。 我们应该相信自己的眼睛，看到是 什么样的就画成什么样。
11、画杨桃
杨桃 又名羊桃，五敛子。常绿或半常绿乔木。
花小，钟形，紫红色。浆果椭圆形，长5～8厘米， 有五棱，间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟 时黄色。一年内开花数次，自夏至秋相继不绝， 秋冬果熟。分布于亚热带，我国华南地区有栽培。
杨桃是广东和海南一带常见的水果。表 面有五条棱。杨桃没长熟的时候是绿色的， 成熟以后是黄色的。果肉脆而多汁，有酸的， 也有甜的。甜杨桃可以直接吃，酸杨桃则大 多加工成蜜饯。