课堂教学中运用多媒体辅助教学
运用多媒体进行课堂教学的心得体会（精选7篇）
运用多媒体进行课堂教学的心得体会运用多媒体进行课堂教学的心得体会（精选7篇）我们在一些事情上受到启发后，心得体会是很好的记录方式，通过写心得体会，可使我们今后少走弯路。
怎样写好心得体会呢？下面是小编精心整理的运用多媒体进行课堂教学的心得体会（精选7篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
运用多媒体进行课堂教学的心得体会篇1近年来，随着多媒体技术的迅速发展以及学生要求的不断提高，传统的以教师和课本为中心的教学模式已不能满足教学的需要，多媒体教学的应用已成为教学改革的必需。
我根据教学安排及实际需要，在课堂教学中引入了多媒体课件。
一、制作高质量课件，体现个人教学风格。
为达到良好的教学效果，体现授课灵活多变的方法和特点，我利用PowerPoint具有功能强大、简单易用、修改方便等特点制作了多媒体课件。
为了满足教学的需要，共制作幻灯片近三百张，并且充分利用英特网和光盘上的共享资源，建立了个人课件素材库。
在制作课件过程中，首先，在透彻了解课程内容的基础上，从实现教学目的、完成教学任务的实际需要出发，突出重点和难点。
其次，课件制作的重点放在引导学生主动学习、培养素质和提高能力方面。
第三，在制作过程中，根据课程内容的特点，选择合适的文档，力求使每一张幻灯片的内容精练、简明扼要，使学生一目了然，比如可根据授课内容的需要，将每一张幻灯片制作成多个文本框，重点和难点处添加特殊颜色和符号；还可根据需要，将文本框的内容制作成动画效果，同时设置对象出现的时间和顺序。
二、应用多媒体课件，改善课堂教学结构。
我根据学生的情况在多媒体教学中采用不同的教学方法，改善课堂教学结构。
为此，在多媒体案例教学中尝试了“多媒体情景下的法律诊所式教学方法”，在分析讨论的过程中设置一些学生感兴趣的法律热点题，引导学生查阅有关资料，让学生分组操作，用课件形式完成对案例的分析诊断，然后组织课堂讨论，从而大大激发学生的学习热情，活跃课堂气氛。
这种教学方式可以实现以教师为主导、学生为主体的教学目的，对学生进行了综合素质的训练，培养了学生的创新能力。
运用多媒体辅助教学 提高课堂教学效果
运用多媒体辅助教学提高课堂教学效果多媒体辅助教学作为一种现代化的教学手段，以其丰富的想象，鲜明的色彩，活泼可爱的动画形象吸引着广大的少年儿童。
运用多媒体辅助教学能将微观的、宏观的、可见的、不可见的、现实的、非现实的各种人、事、物的运动过程逼真的表现出来，给语文教学注入了新鲜活力，令学生耳目一新，可以使学生愉快地轻松地获取新知，激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维，提高课堂教学效果。
一、利用多媒体的音像技术，努力创设教学情景。
学习兴趣是学生学习活动的一种自觉、能动的心理状态，是学生主动学习、积极思维、探索知识的内在动力。
运用多媒体的音像技术，创设情景，激发学生的学习兴趣，使他们产生一种渴望学习的冲动，激发求知欲望。
例如：《小猴子下山》一课，利用电脑设计了一个故事开头来激发学生的学习兴趣。
小猴子住在山上真没劲，今天，妈妈同意他下山玩，乐得他又蹦又跳。
出门前，妈妈叮嘱他早些回来，小猴子应了一声就急急忙忙下山了。
他下山来到什么地方，看到些什么，又做了些什么呢，以此引入课文。
优美的动画，悦耳的音乐，一下子将学生的注意力集中到一起，富有启发性的问话，使学生思维活跃，兴趣浓厚。
二、利用多媒体的直观优势，提高学生说话兴趣。
1、创氛围，练说话。
根据儿童喜欢听故事的特点，把一些内容健康的故事引入低年级语文课堂，让学生听故事，练说话。
例如在进行《鹅》的教学中，首先播放教学软件：一只大白鹅在碧绿的湖面上悠闲地游着，同时配以轻快的乐曲，用儿童化的口语讲述骆宾王写《鹅》诗的情景。
然后让学生复述，有许多学生能绘声绘色地讲述出来。
2、声像结合，培养能力。
在教学中把声像引入课堂，使学生借助直观的形象、图景、画面等，化静态的文字为动态的画面，变抽象的语言文字为直观的形象，不但易于理解，而且印象较为深刻。
例如教《小白兔和小灰兔》一课中，学习小白兔向老山羊要了菜子以后，回家种白菜的一段内容，通过让学生仔细看小白兔是怎样辛勤劳动的，以及白菜从发芽到长大的过程，使学生从直观的画面种很容易理解课文的内容。
多媒体技术在课堂教学中的运用
多媒体技术在课堂教学中的运用随着科技的不断进步，多媒体技术已经成为了课堂教学中不可或缺的一部分。
通过多媒体技术的运用，教师能够更加生动形象地呈现知识，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
本文将从多媒体技术在课堂教学中的运用方式、优势以及应该注意的问题等方面进行阐述。
1.利用投影仪进行课件展示在传统的教学中，教师可能会使用黑板或者白板等媒介进行知识的传授，但是这种方式可能会让学生产生视觉疲劳，并且难以准确地呈现大量的信息。
而利用投影仪进行课件展示，可以让学生直观地看到文字、图片、视频等多种信息，更好地理解知识，提高学习效果。
2.播放教学视频通过播放与当前教学内容相关的视频，可以丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣。
在生物课堂上，可以播放有关生物特定生长环境的视频，让学生们直观地了解生物的生长过程和环境要求。
这样的教学方式可以使学生对课程内容有更加深刻的认识。
3.利用多媒体课件设计互动教学在课堂教学中，教师可以利用多媒体技术设计互动式的课件，通过游戏、问答等形式让学生参与提高学生的学习积极性和效果。
教师可以设计一些问题，通过多媒体课件展示给学生，并让学生在课堂上回答。
这种教学方式可以激发学生的思维，培养学生的能力。
二、多媒体技术在课堂教学中的优势1.丰富教学内容通过多媒体技术，教师可以将课程内容变得更加生动丰富。
利用多媒体技术，教师可以引入图片、音频、视频等多种形式的信息，让学生对知识有更深刻的认识。
这种丰富的内容呈现方式可以激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
2.直观呈现知识点通过多媒体技术，教师可以更加直观地呈现知识点。
在地理课上，教师可以利用多媒体课件展示丰富的地理信息，让学生对地理知识有更直观的了解。
这样的直观呈现方式可以更好地帮助学生理解知识点，提高学习效果。
3.增强互动性4. 个性化教学通过多媒体技术，教师可以更好地进行个性化教学。
教师可以根据学生的兴趣爱好，利用多媒体技术设计符合学生喜好的课件，让学生更加主动地参与学习。
课堂教学中的多媒体技术辅助的功能
01
家长对教学效果的认可度提高
通过家长满意度调查，可以发现家长对多媒体技术辅助教学的教学效果
认可度明显提高。
02
家长对教学方式的满意度提高
家长普遍认为多媒体技术辅助教学能够使教学方式更加生动有趣，有利
于提高学生的学习兴趣和积极性。
03
家长对学校教学改革的支持度提高
通过多媒体技术辅助教学的实践，家长对学校教学改革的支持度也有所
促进学生学习
多媒体技术可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的学习效率和学习成果。同时， 多媒体技术还可以为学生提供自主学习和协作学习的机会，培养学生的创新能力和实践能 力。
02 课堂教学多媒体技术应用 现状
国内外研究现状及趋势分析
国内研究现状
国外研究现状
近年来，我国教育技术界对多媒体技 术在课堂教学中的应用进行了广泛而 深入的研究。许多学校已经普及了多 媒体设备，并积极推广多媒体辅助教 学。同时，国内学者也关注到多媒体 技术在教学中的效果评估、学生认知 负荷、教师技术能力培训等问题，并 取得了一定的研究成果。
网络教育资源
多媒体技术为网络教育提供了丰富的 资源，学生可以通过网络学习平台获 取各种形式的学习资源，如视频教程 、在线课程、互动模拟等。
课堂教学中多媒体技术重要性
提高教学效果
多媒体技术可以将抽象的概念、原理以形象、直观的方式展现出来，帮助学生更好地理解 和掌握知识。
丰富教学手段
多媒体技术为教师提供了多种教学手段，如课件演示、视频播放、互动模拟等，使得课堂 教学更加生动有趣。
在国外，多媒体技术在课堂教学中的 应用同样受到广泛关注。许多发达国 家已经将多媒体技术作为重要的教学 手段之一，并在实践中不断探索和创 新。例如，美国、欧洲等地的学校普 遍采用互动白板、电子课本等多媒体 工具，以提高教学效果和学生学习兴 趣。
浅谈现代化教学手段在小学音乐课堂上的运用
浅谈现代化教学手段在小学音乐课堂上的运用现代社会发展迅速，科技日新月异，这也影响到了教育领域，教学手段也在不断更新和改进。
在小学音乐课堂上，如何有效利用现代化教学手段，提高教学效果，激发学生学习兴趣，是每一位音乐教师需要思考和探索的问题。
本文将就现代化教学手段在小学音乐课堂上的运用进行一些浅谈和探讨。
一、多媒体辅助教学现代多媒体技术的发展，为音乐教学提供了丰富的资源和手段。
在小学音乐课堂上，教师可以利用投影仪、电脑、录音设备等多媒体设备，播放音乐作品、音乐视频、音乐剧等资源，让学生通过视听感受音乐的魅力。
教师还可以借助多媒体软件制作教学课件，展示音乐知识、乐器演奏技巧、音乐作品赏析等内容，使抽象的音乐知识变得更加生动形象，提高学生的学习效果。
通过多媒体的辅助，可以激发学生的学习兴趣，增强他们对音乐的认识和了解，促进他们的情感体验和审美情趣。
二、互动式教学现代化教学手段的发展，为教学带来了更多的互动性。
在小学音乐课堂上，教师可以借助互动设备，进行互动式教学。
可以利用点击器、电子白板等设备，设计互动游戏、音乐问答等活动，调动学生的积极性，培养他们的团队合作意识和竞争意识。
在学习音乐乐理知识时，可以让学生通过互动设备参与答题，及时了解学生的学习情况，及时进行调整和反馈，提高课堂教学的效率和质量。
互动式教学可以使学生在参与中学习，在学习中参与，增强他们的学习主动性和创造性，提高他们的学习效果。
三、个性化教学现代化教学手段的发展，也为个性化教学提供了更多的可能。
在小学音乐课堂上，教师可以利用现代化教学手段，实施个性化教学。
可以根据学生的兴趣爱好和学习特点，为他们设计不同的学习任务和学习方式，提供个性化的学习资源和学习空间。
在教学中，可以借助互联网资源，为学生提供更多的音乐素材和音乐作品，让他们发挥自己的创造性，进行个性化的音乐创作和表演。
可以针对学生的学习困难和问题，通过个性化的辅导和指导，帮助他们克服困难，提高学习成绩。
课堂教学中多媒体辅助教学论文
课堂教学中的多媒体辅助教学在小学数学教学中，适时恰当地利用多媒体来辅助教学，可以使抽象枯燥的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，并且有助于发挥学生的学习主动性，让小学数学课堂教学充满色彩与活力。
一、运用多媒体创设教学情景，激发学生的学习兴趣。
兴趣是一切成功学习的源泉，它带有强烈的情感色彩，学生一旦对学习产生兴趣，将达到废寝忘食的地步。
要让学生有浓厚的学习兴趣，教师就要把教学过程组织得生动、有趣，激起学生学习兴趣，调动他们的积极性。
而恰当地利用多媒体，就可满足这一需要。
例如，教“认识东南、东北、西南、西北”时，我是这样设计的：师：同学们，“五一劳动节”快到了，小动物们要举行一场别开生面的运动会，想不想看看都有谁来了？好，老师就带领大家一起去体育场看一看，高兴吗？（多媒体课件出示体育场的场境图，先出示东、南、西、北四个方向的小动物。
）请生仔细观察图，从图上你可以获得哪些有关方向的信息？你是怎么知道的？谁还能利用学过的知识说一说其他动物的位置？（引导学生用两种不同的方式说一说。
）创设学生喜闻乐见的活动，引发学生对原有知识经验的回忆和梳理。
这样设计，既激发了学生的学习兴趣，又为学习新知做好了准备。
二、运用多媒体教学，引导学生主动探究。
运用多媒体辅助教学，可以营造良好的学习氛围，激发学生的学习动机，开发潜力，把新旧知识联系起来，使学生利用已有的知识学习新知，学会探究。
例如：教“数据的收集和整理”时，我利用多媒体出示302国道上10分钟的车流量，请学生仔细观察，从中看到了什么？由于车辆比较多，车速比较快，怎样才能又对又快地统计出各种车的数量呢？经过初次尝试，学生有了合作研究的需要，有了自己独特的统计方式。
再此基础上，再完成统计图、统计表就水到渠成了，同时也培养了学生的创新精神。
三、运用多媒体教学，优化学生认知过程。
应用多媒体教学，能根据教材的内容和教学需要，化静为动、动静结合，使静态的知识动态化；能直观生动展示图形的变化，有效地激发学生探究新知识的兴趣，使教与学充满生机，使学生学得主动，加深对知识的理解，并逐步了解知识形成的过程。
运用信息技术优化小学数学课堂教学
运用信息技术优化小学数学课堂教学随着信息技术的迅速发展，教育领域也逐渐开始运用信息技术优化教学环境，提升教学质量。
特别是小学数学课堂，作为学生基础知识的打下地基，更需要通过信息技术来激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
本文将重点探讨如何运用信息技术优化小学数学课堂教学。
一、利用多媒体辅助教学多媒体是目前最常用的信息技术教学手段之一，它能够通过图片、音频、视频等多种形式呈现教学内容，使得抽象的数学概念变得生动形象，更容易被学生理解。
教师可以通过多媒体展示相关的数学题目、实例，让学生在观看中更好地理解和掌握知识点。
教师还可以利用多媒体展示一些与数学相关的实际场景，使之与生活联系起来，激发学生学习的兴趣。
二、利用互联网资源进行在线学习互联网是信息技术的重要组成部分，教师可以通过搜索引擎、教学网站等工具，为学生提供更加多样化、生动化的学习资源。
教师可以为学生提供一些与数学相关的网站链接，让学生在课后可以通过自主学习的方式进行更深入的学习。
互联网还可以让学生获取更多的信息，扩展他们的数学知识面，促使学生在学习数学中形成自主探究、积极学习的良好品质。
三、利用数字化教学工具进行互动教学随着信息技术的不断发展，出现了许多数字化教学工具，比如电子白板、数学软件等。
借助这些工具，教师可以更好地进行互动式教学，更好地激发学生的学习兴趣。
教师可以利用电子白板进行课堂互动，在向学生解释数学概念时，可以实时在白板上进行涂鸦、图形绘制等操作，使得学生更容易理解。
一些数学软件还可以提供数学练习、游戏等功能，这样能够吸引学生积极参与，提高他们的学习效果。
四、利用信息技术进行个性化教学信息技术可以帮助教师更好地了解学生的学习情况，以便进行个性化教学。
教师可以通过信息技术手段对学生的学习情况进行分析，了解学生的学习兴趣、学习能力等，为学生提供个性化的学习方案。
教师还可以利用信息技术对学生进行在线考试、作业批改等，帮助学生更准确地掌握数学知识，提高学习效果。
《桥》教学教案设计——运用多媒体教学辅助教学效果
《桥》教学教案设计——运用多媒体教学辅助教学效果一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的桥梁的种类和特点。
2. 过程与方法：（1）通过多媒体展示，培养学生观察和描述桥梁的能力。
（2）运用小组合作的方式，培养学生主动探究和分享学习成果的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对桥梁建筑的兴趣和爱好。
（2）培养学生珍惜公共设施，关注交通安全的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解桥梁的种类和特点。
2. 教学难点：（1）桥梁的构造和设计原理。
（2）课文中所涉及的专业术语的理解。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用多媒体展示各种桥梁的图片，引导学生关注桥梁的美观与实用。
（2）邀请学生分享他们对桥梁的了解和见闻。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感知课文内容。
（2）学生通过小组合作，讨论桥梁的种类和特点。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解桥梁的基本构造和设计原理。
（2）解答学生关于桥梁的疑问。
4. 实践环节：（1）让学生结合课文内容，设计一座桥梁。
（2）利用多媒体展示学生设计的桥梁，并进行评价。
四、课后作业：1. 抄写课文中的生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于桥梁的小作文。
3. 调查身边的桥梁，了解其建设背景和功能。
五、教学反思：通过本节课的教学，发现学生在朗读课文、理解课文大意方面存在一定的困难。
在今后的教学中，应加强朗读指导和课文翻译，帮助学生更好地理解课文。
利用多媒体教学辅助教学效果明显，今后应继续运用多媒体教学，提高教学质量。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂纪律等方面，了解学生的学习状态。
2. 作业评价：对学生的课后作业进行批改，了解学生对课堂所学知识的掌握程度。
如何运用多媒体资源辅助教学
如何运用多媒体资源辅助教学随着科技的不断发展和进步，多媒体资源在教学中的作用越来越受到重视。
利用多媒体资源辅助教学可以提升学生的学习兴趣、增强记忆力，提高学习效果。
本文将介绍如何运用多媒体资源辅助教学，以期提供一些有效的指导和建议。
一、选择合适的多媒体方式在运用多媒体资源辅助教学时，首先需要根据教学内容和教学目标选择合适的多媒体方式。
常见的多媒体方式包括图像、音频、视频、动画等。
针对不同的教学内容，选择合适的多媒体方式可以更好地帮助学生理解和记忆知识点。
比如，在讲解地理知识时，可以使用地图、图片和视频来呈现地理景观，使学生更直观地理解地理概念。
二、注重教学资源的质量在运用多媒体资源辅助教学时，应注重教学资源的质量。
使用有质量的多媒体资源可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣。
选择精美的图片、高质量的音频和视频资源，可以让学生更好地感受到知识的魅力，提高他们的学习积极性。
此外，使用有趣的动画效果和互动操作也可以更好地吸引学生的注意力，提高他们的参与度。
三、合理运用多媒体资源合理运用多媒体资源是提高教学效果的关键。
首先，教师需要确定使用多媒体资源的时机和长度，避免过度使用或时间过长导致学生的疲劳和注意力不集中。
其次，教师应该将多媒体资源与教学内容有机结合，将其作为辅助工具而非主要讲解方式。
同时，教师还应注意选择适合学生年龄和水平的多媒体资源，以保证学生的学习效果。
四、激发学生的参与和思考多媒体资源可以激发学生的学习兴趣，但同时也容易造成学生的被动接受。
为了充分发挥多媒体资源的作用，教师应该适时地设置问题和讨论环节，鼓励学生主动思考和参与。
可以通过在多媒体资源之后开展小组讨论、课堂演示等形式，促进学生的思考能力和团队合作能力的培养。
五、评估教学效果和改进教学方法使用多媒体资源辅助教学后，教师应及时评估教学效果。
可以通过测验、问卷调查等方式了解学生对教学内容的理解和掌握程度，以及他们对多媒体资源的评价和建议。
多媒体技术在课堂教学中的运用
多媒体技术在课堂教学中的运用随着科学技术的飞速发展，教育改革的不断推进。
多媒体技术逐步地走进了校园，多媒体教学在课堂教学中普及运用。
运用多媒体技术辅助教学，不但使课堂教学生动、形象、直观、感染力强，而且还能使学生积极主动地获取知识，使每个学生都得到充分的发展。
多媒体辅助教学正在学校逐步形成和发展，并不断向深度、广度发展，推动了教学改革和发展。
在教学内容、教学方法、教学目标确定之后，教学媒体的使用就成为关系到教学质量高低、教学成败，甚至教学策略。
同时，在教学信息传播过程中，教师与学生的心与心相应的心理活动：即教师传播信息的积极性、主动性与学生接受信息的积极性、主动性；学生反馈信息的积极性、主动性与教师接受反馈信息的积极性、主动性都成为教育质量最优化的重要因素。
那么如何发挥多媒体技术在课堂教学中的作用呢？通过本人二十年的教学实践经验以及对多媒体的掌握运用，认为应从以下几方面入手：一、体现教育新思想，注重多媒体教学手段。
学习是获取知识的过程。
知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。
多媒体技术是以多媒体理论为基础的，多媒体理论要求必须充分发挥学生的学习主体作用，因为多媒体技术的运用，能激发学生的学习兴趣，所以要努力创造学习者可参与的环境，使传授知识和发展智能与素质培养统一起来。
但有一些教师认为只要教育手段先进了，教育思想必然先进。
于是在多媒体辅助教学的模式中，进行着传统教学模式的翻版，教师依然是讲解的中心，学生依然是被动的接受者，灌输、填鸭之风依然我行我素。
多媒体软件大多只是一种形式、摆设，对理解、感受教学内容有无帮助，甚至形同虚设都没有关系，只是为用而用，认为只要上课用了就是运用了多媒体教学。
在现代化的教学手段下，将多媒体教学渗入到每个教学点，把传统的“以教为主”变为“以学为主”，学生真正成为学习的主人，让“合作式”学习存在于教师、学生之间，创造更高效、更多元化的教学模式才是现代化教育的最终目的。
幼儿园老师如何在课堂中运用多媒体教学
幼儿园老师如何在课堂中运用多媒体教学多媒体教学在幼儿园课堂中应用得越来越广泛，它丰富了幼儿的学习环境，提供了更多的视听刺激，能够激发幼儿的兴趣，帮助他们更好地理解和掌握知识。
本文将探讨幼儿园老师如何在课堂中运用多媒体教学，并给出一些建议。
一、选择适当的多媒体工具在课堂中运用多媒体教学，首先要根据幼儿的年龄特点和课程内容选择适当的多媒体工具。
比如，对于幼儿宝宝园的孩子，可以使用动画片、音乐等多媒体素材；对于大多数幼儿园的孩子，可以使用投影仪、电子白板等设备，播放幼儿歌曲、英语动画片等内容。
二、培养幼儿的观察力和思考力多媒体教学为幼儿提供了更多的学习资源，但同时也容易让幼儿产生依赖性。
因此，幼儿园老师在运用多媒体教学时，应注重培养幼儿的观察力和思考力。
可以通过提问、讨论、活动等方式，激发幼儿的思考和表达能力，让他们主动参与到课堂中。
三、合理安排多媒体教学时间多媒体教学具有生动、直观、吸引人的特点，但同时也容易引起幼儿分散注意力。
因此，幼儿园老师应合理安排多媒体教学的时间，避免长时间使用多媒体设备。
可以适时穿插其他活动，如让幼儿参与互动游戏，进行小组合作等，以保持幼儿的专注度和学习兴趣。
四、提供多媒体教学的反馈机制多媒体教学可以帮助幼儿在视觉和听觉上更好地理解和接受知识，但对于理解力较弱或注意力不集中的幼儿来说，可能效果并不理想。
因此，幼儿园老师在进行多媒体教学时，应提供相应的反馈机制，让幼儿有机会反复观看和听听，帮助幼儿巩固所学内容。
五、关注幼儿园自然环境的保护多媒体教学虽然带来了丰富的学习资源，但也会对自然环境造成一定的破坏。
幼儿园老师在运用多媒体教学时，应注重保护自然环境，尽量使用低碳、环保的设备，并鼓励幼儿爱护动植物，关注环境保护的重要性。
六、与家长积极合作多媒体教学不仅仅发生在学校里，通过与家长的积极合作，可以将多媒体教学延伸到家庭中。
幼儿园老师可以与家长分享多媒体教学资源，鼓励家长在家中继续与孩子一起学习，提高幼儿的学习效果和兴趣。
教师在课堂中运用多媒体教学的方法与技巧
教师在课堂中运用多媒体教学的方法与技巧一、引言随着科技的发展，多媒体技术逐渐渗透到教育领域，成为教师教学的重要工具。
多媒体教学不仅能够提高学生的学习兴趣和积极性，还能够激发学生的创造力和思维能力。
本文将探讨教师在课堂中运用多媒体教学的方法与技巧。
二、多媒体教学的定义与意义多媒体教学是指教师在教学中应用多种媒体手段，如图片、声音、视频等来呈现教学内容，以增强学生的理解和记忆。
它能够提供直观的视觉呈现和生动的音频效果，使学生更好地理解内容，激发学生的学习兴趣和积极性。
三、如何准备多媒体教学1.选择合适的多媒体教具教师在进行多媒体教学时应根据教学目标和内容选择合适的多媒体教具。
比如，对于地理课程可以使用地图软件、卫星图像等；对于历史课程可以使用历史影像、文献资料等。
选择合适的多媒体教具能够更好地传达教学内容。
2.准备丰富的教学资源教师在进行多媒体教学时应准备丰富的教学资源，如图片、视频、音频等。
这些教学资源要与教学内容紧密结合，能够直观地呈现相关知识点。
同时，教师还可以利用互联网等资源来查找和收集相关资料。
四、多媒体教学的实施与操作1.熟练掌握多媒体教学技术教师在进行多媒体教学时应熟练掌握相关的教学软件和设备，如投影仪、电脑等。
教师需要了解多媒体教学软件的操作流程和功能，熟练使用相关设备，确保教学过程的顺利进行。
2.合理设计多媒体教学内容教师在进行多媒体教学时应合理设计教学内容。
教师可以使用图片、音频、视频等来呈现教学内容，可以通过展示实物、观赏视频等方式来引发学生的学习兴趣。
同时，教师还可以结合学生的实际情况设计相关案例和习题，提高学生的学习效果。
五、多媒体教学的优势与效果1.提高学习兴趣和积极性多媒体教学能够提供生动有趣的教学内容，激发学生的学习兴趣和积极性。
通过多媒体呈现，学生可以直观地感受到知识的魅力，更加主动地参与到课堂中来。
2.增强学习记忆与理解多媒体教学能够提供直观的视觉呈现和生动的音频效果，有助于学生更好地理解和记忆所学内容。
如何在课堂中运用多媒体教学
如何在课堂中运用多媒体教学多媒体教学是一种结合了文字、图像、声音、视频等多种形式的教学模式，能够提供丰富的教学资源，提升学习者的学习效果和兴趣。
在现代教育环境中，运用多媒体教学已经成为一种常见的教学手段。
本文将探讨如何在课堂中运用多媒体教学，以提高教学效果和学生的学习动力。
一、准备多媒体资源在课堂中运用多媒体教学，首先需要准备丰富的多媒体资源。
可以利用电脑、投影仪、幻灯片软件等工具制作精美的教学展示文稿。
同时，也可以搜索互联网上的各种教学视频、音频资料，用于展示和讲解课程内容。
为了确保多媒体资源的正版合法性，教师应该从官方渠道或者有版权的网站下载或购买资源，而不是侵犯他人的版权。
二、合理运用多媒体教学方法在课堂中运用多媒体教学时，需要合理选择教学方法。
可以采用“先热身，再导入，再展示，最后总结”的教学策略，使学生在观看多媒体展示之前，先进行一些相关主题的预习和问答活动。
通过导入环节，引入多媒体展示的主题，帮助学生更好地理解和掌握课程内容。
在展示环节中，可以通过播放视频、呈现图像、播放音频等形式，展示相关的实例或者案例，加深学生对知识的理解。
最后，通过总结环节，对课堂内容进行概括和归纳，加强学生对所学知识的记忆和理解。
三、注重多媒体展示效果多媒体教学的有效性很大程度上取决于展示效果。
教师应该注意以下几个方面，以确保多媒体展示的效果最佳。
首先，选择合适的字体和颜色。
字体应该清晰易读，颜色应该与背景色对比明显，避免出现模糊或难以辨认的情况。
其次，设计简洁明了的幻灯片布局。
每张幻灯片上的内容不宜过多，可以采用标题、副标题、列表等方式呈现信息，避免信息过于密集。
再次，运用动画效果和转场效果。
适当的动画效果可以吸引学生的眼球，增加学习的趣味性和动力。
而转场效果的运用则可以使幻灯片之间的切换更加流畅，提高展示的效果。
最后，合理运用图像、音频和视频资源。
图像可以用来呈现实物、图表、流程图等内容，音频可以用来播放对话、背景音乐等，而视频则可以用来展示实地考察和模拟实验等实践活动，从而丰富课堂内容。
如何利用多媒体进行辅助教学
于数学学科而言，应用多媒体进行教学 ，其效果最 为显 著 的就是立 体 几何 部分 。特 别 是讲 到几 何体 的 侧面 展开 部分 时 ，如 果不运 用 多媒 体辅 助教 学 ，单
靠传统 的 口述 和黑 板作 图，既 费时又 不直 观 ，学 生
理解 起 来 也 比较 困难 。如 果运 用 多 媒 体进 行 教 学 ， 就可 以将 几何 体 的侧面 展开 ， 以动 画的 形式展 现在 学 生面前 ，从而 更加 直观地 表 现 出展开 的过程 ，使 学 生对 问题 的难 点更 容易 理解 ，同时突 出 了解 决 此 类 问题 的重点 —— 侧面 展开 。
总之 ，利 用多媒 体 辅助课 堂教学 是 教育 改革 实
分 运用 多媒体 便捷 的表 现 手段 导入 视频 或 图片 ，将
较 为抽 象 的数 学 问题 以动 画 、 图 片 、 视 频 等 现 代 的、直观 的表 现方 式 呈现 在学 生 面前 ， 以激 发学 生 的求知欲 和 学习兴 趣 。
着 多媒 体手 段 的普遍 运 用 ，课堂 的教 学 效率 会不 断
提高 ，学 生 的整体素 质 也将得 到全面 发 展 。
０ ４ ０ 河 北 省 迁 安 市 职 教 中心 ６４０ 郭 立 清
６ ５・
０ ４ ０ 河 北省 迁安镇 第二 初级 中学 赵爱 军 ６４０
・
好 的掌握 椭 圆的有 关知 识 。
３ 有 利于 将抽 象 的 问题 直观 化 帮 助 学生 突破 重 点
和 难 点
运 用 Ｐ ｗｅＰ ｉｔ 作课件 是教 师在 实际 教学 中 ｏ ｒ ｏｎ 制 常用 的手段 之 一 。但 是 数学 的学 科特 点 决定 了仅仅 ｏ ｒｏｎ 是 随着 新课 改 的 实施 ，现 代信 息技 术手 段在 课 堂
多媒体辅助技术在小学数学课堂教学中的运用
多媒体辅助技术在小学数学课堂教学中的运用随着科技的发展，多媒体辅助技术在教育领域得到了广泛的应用。
在小学数学课堂教学中，多媒体辅助技术的运用可以有效地提高教学效果，激发学生的学习兴趣，促进他们的学习能力的发展。
本文将探讨多媒体辅助技术在小学数学课堂教学中的运用，并分析其对学生学习的影响。
1.增强学生的学习兴趣多媒体辅助技术可以通过图像、动画、音频等形式生动直观地展示数学知识，使抽象的数学概念变得具体而形象，从而激发学生学习数学的兴趣。
通过PPT展示数学题目的解题过程，可以使学生更加轻松地理解数学问题，从而提高他们对数学学习的积极性。
2.提高教学效果多媒体辅助技术可以使教师更加生动、专业地呈现课程内容，提高教学效果。
教师可以通过多媒体辅助技术展示丰富的教学资源，如数学公式、数学定理、数学实例等，从而使学生更加容易地掌握数学知识，提高他们学习数学的效率。
3.促进学生的学习能力的发展多媒体辅助技术可以使学生在观察、分析、判断、推理等方面得到锻炼，从而促进他们的学习能力的发展。
通过多媒体辅助技术展示数学问题的解题思路，使学生在观察、分析、判断、推理等方面得到锻炼，从而培养他们的综合学习能力。
1.利用PPT展示数学问题的解题过程2.利用数学软件进行互动式教学教师可以利用数学软件进行互动式教学，让学生通过计算机、平板等设备参与到数学问题的解决过程中来。
教师可以利用数学软件设计一些富有启发的数学题目，让学生通过计算机、平板等设备参与到解题过程中来，从而激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
3.利用多媒体辅助技术展示数学实例教师可以利用多媒体辅助技术展示数学实例，让学生通过图像、动画等形式看到数学实例的解题过程，从而帮助他们更加轻松地理解和掌握数学知识。
教师可以利用多媒体辅助技术展示一些有趣的数学实例，如数学游戏、数学竞赛等，让学生通过观察、分析、判断、推理等方式参与到解题过程中来，从而培养他们的综合学习能力。
教师在课堂中运用多媒体教学的技巧
教师在课堂中运用多媒体教学的技巧教育领域的不断发展和科技的进步，使得教师们在传授知识和启发学生思维方面，有了更多的选择和更充分的工具。
多媒体教学作为一种先进的教学手段，被越来越多的教师应用于课堂教学中。
本文将探讨教师在课堂中运用多媒体教学的技巧，并强调其在提高教学效果、培养学生自主学习能力以及激发学生学习兴趣方面的重要作用。
多媒体教学技巧一：准备充分在运用多媒体教学之前，教师首先要做好充分的准备工作。
这包括了解所教知识的特点和学生的学习需求，确定使用多媒体教学的目标和内容。
在准备教学材料时，教师要选用具有较高质量和教育价值的多媒体资源，如精美的图片、动画、视频等，确保其与教学内容紧密契合。
此外，教师还要熟悉多媒体设备的操作和掌握常见的故障处理方法，以确保教学过程的流畅进行。
多媒体教学技巧二：合理组织教学内容在运用多媒体教学时，教师要注意合理组织教学内容，避免信息过载和内容碎片化。
在安排教学内容的时候，教师可以根据学生的学习需求和认知规律，将知识分解为逻辑清晰的模块，并通过多媒体材料进行展示和说明。
同时，教师还可以利用多媒体演示工具，如幻灯片或电子白板，将知识点分步骤地展示给学生，使学生能够更好地理解和吸收知识。
多媒体教学技巧三：灵活运用多媒体资源多媒体教学的优势在于其多样性和交互性。
教师在运用多媒体教学时，应灵活运用不同的资源，以增加教学的趣味性和生动性。
例如，教师可以使用图像和视频来呈现教学内容，使学生更直观地感受和理解。
同时，教师还可以利用多媒体教学软件的交互功能，设计一些互动式的教学活动，如课堂竞赛、问题解答等，从而激发学生的学习兴趣和积极性。
多媒体教学技巧四：注重教学过程管理在运用多媒体教学时，教师需要注重教学过程的管理。
教师应注意控制教学进度，确保信息的传达不过快或过慢，使学生能够跟随教学步骤进行学习。
此外，教师还应及时观察学生的反应和理解情况，并进行适时的引导和补充说明，以帮助学生更好地掌握所学知识。
数学教师如何在课堂中运用多媒体教学资源
数学教师如何在课堂中运用多媒体教学资源随着科技的快速发展，多媒体已经成为现代教学中不可或缺的一部分。
尤其在数学教学中，多媒体教学资源可以极大地提高学生的学习兴趣，激发他们的学习热情，并帮助他们更好地理解和掌握数学知识。
那么，作为一名数学教师，如何在课堂中运用多媒体教学资源呢？下面将为大家详细介绍。
一、创造多媒体学习环境在使用多媒体教学资源之前，数学教师首先需要创造一个适合多媒体学习的环境。
教师可以在课堂上配备投影仪、电脑、音响等设备，并确保这些设备正常运行。
同时，教师还可以布置好课堂座位，确保学生可以看到屏幕，并且配备适当的音响设备，以便学生听到清晰的声音。
创造一个良好的多媒体学习环境，能够让学生更好地沉浸在数学学习中。
二、准备优质多媒体教学资源如何选择和准备优质的多媒体教学资源对于数学教师来说至关重要。
教师可以通过互联网搜索、教育资源网站下载等方式，寻找与当前教学内容相关的多媒体资源。
同时，要注意选择那些内容丰富、生动有趣的资源，能够激发学生的学习兴趣。
在准备多媒体教学资源时，教师需注意资源的质量和准确性。
教师可以事先进行试用，确保资源无误并且符合自己的教学需求。
此外，还可以根据学生的学习情况，适当调整资源的难易度，确保每一个学生都能够理解和掌握教学内容。
三、优化多媒体教学展示方式在课堂中运用多媒体教学资源时，教师需要注意优化展示方式，确保教学效果最佳。
首先，教师可以将多媒体资源与课堂教学内容有机地结合起来，将知识点以图表、动画、视频等形式展示给学生。
这样能够更直观地将抽象的数学概念呈现给学生，帮助他们更好地理解和记忆。
其次，教师可以通过引导学生参与互动，进一步提高多媒体教学的效果。
例如，教师可以在课堂上设计一些互动的小游戏或者问答环节，让学生积极参与到教学过程中。
这样不仅能够增加学生的参与度，还能够帮助他们更好地理解和消化所学的知识。
四、合理安排多媒体教学时间在运用多媒体教学资源时，教师需要合理安排教学时间，避免过度依赖多媒体资源。
幼儿园老师如何在课堂中运用多媒体教学
幼儿园老师如何在课堂中运用多媒体教学幼儿园教育是孩子们学习和成长的重要阶段，而多媒体教学作为一种现代教育手段，对幼儿的学习和发展具有积极影响。
本文旨在探讨幼儿园老师如何在课堂中巧妙地运用多媒体教学，以促进幼儿的学习效果。
一、选择合适的多媒体教学工具幼儿园老师在选择多媒体教学工具时，应根据幼儿的年龄特点和课程内容进行合理搭配。
例如，可以使用投影仪播放生动的动画片或故事片，这可以帮助幼儿理解抽象的概念和知识；同时，也可以使用大屏幕电视让幼儿观看与课程相关的图文资料，增强他们的视觉感受力和学习兴趣。
二、精心设计多媒体教学内容在运用多媒体教学时，幼儿园老师应精心设计教学内容，使之符合幼儿的认知水平和学习需求。
例如，在教授自然科学知识时，可以通过播放短片或图片展示自然风景，激发幼儿的好奇心和探索欲望。
在教授语言和音乐课程时，可以通过播放儿歌或绘本动画，帮助幼儿学习和模仿语音、节奏等。
三、合理安排多媒体教学时间多媒体教学是课堂教学的辅助手段，老师应该根据不同的教学目标和情境，合理安排多媒体教学的时间。
例如，在讲授知识的过程中，可以适时播放相关的视频、图片或音频，以活跃课堂氛围，激发幼儿的学习兴趣。
但同时，也要注意多媒体教学的时间不能过长，以免幼儿过度依赖多媒体而降低自主学习的能力。
四、与其他教学方法结合运用多媒体教学不应作为唯一的教学手段，而是与其他教学方法相结合，以提高教学效果。
例如，在进行艺术课程时，老师可以结合多媒体教学和实物展示，让幼儿通过观看和亲身接触，更好地理解和体验艺术品的魅力。
五、激发幼儿的积极参与和互动多媒体教学应该鼓励幼儿的积极参与和互动，以增强他们的学习效果。
老师可以设计一些多媒体游戏或互动环节，让幼儿通过触摸屏幕、拖拽物件等方式参与到教学中，培养他们的动手能力和创造力。
六、定期评估和反思多媒体教学效果对于多媒体教学的运用效果，幼儿园老师应该进行定期评估和反思。
通过观察幼儿的学习兴趣、参与程度和知识掌握情况，及时调整和改进多媒体教学的内容和方式，以确保最佳的教学效果。
小学语文教学中的多媒体辅助教学
小学语文教学中的多媒体辅助教学在小学语文教学中，多媒体辅助教学的应用正逐渐受到广大教师的重视。
通过多媒体辅助教学，可以有效提升学生的学习兴趣，加深对语文知识的理解，提高语文素养和综合运用能力。
本文将从多媒体辅助教学在小学语文教学中的意义、具体应用以及存在的问题和解决方法等方面进行探讨，并展望了未来多媒体辅助教学在小学语文教学中的发展前景。
一、多媒体辅助教学在小学语文教学中的意义多媒体辅助教学是一种将图像、声音、文字等多种媒体形式有机结合的教学方法。
在小学语文教学中，它能够提供丰富的教学资源和多样的呈现方式，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
其主要意义体现在以下几个方面。
首先，多媒体辅助教学可以生动形象地呈现教学内容。
传统的语文教学主要依靠书本和教师的讲授，但这种方式往往让学生感到枯燥乏味，难以吸引他们的积极注意力。
而多媒体辅助教学将教学内容以图文并茂、声画结合的形式展现出来，使学生能够形象地感知和理解语文知识，激发他们的学习兴趣。
其次，多媒体辅助教学可以拓宽教学资源的渠道。
随着信息技术的发展，我们可以通过互联网等途径获取丰富的语文教学资源。
通过多媒体辅助教学，教师可以利用这些资源丰富教学内容，展示语文知识在不同领域的应用，提供更多的学习机会和范例。
这样，学生可以更全面地了解语文知识，培养对语文学科的兴趣。
最后，多媒体辅助教学可以培养学生的综合运用能力。
传统的语文教学重视对语文知识的传授和理解，但很多学生在运用语文知识解决实际问题的能力上存在欠缺。
而多媒体辅助教学可以通过展示实际案例，启发学生思考，培养他们的综合运用能力，并提高语文素养。
二、多媒体辅助教学在小学语文教学中的具体应用多媒体辅助教学在小学语文教学中的具体应用非常丰富多样。
下面，就几个常见的应用进行介绍。
首先，多媒体辅助教学可以用于课文导入。
教师可以通过播放相关的视频、图片或音频等形式，让学生进入课文所涉及的情境，激发他们的学习兴趣。
比如，在教学《小红帽》时，教师可以播放动画片或幻灯片，将故事情节呈现给学生，帮助他们更好地理解故事内容。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
谈在课堂教学中运用多媒体辅助教学我作为一名小学数学教师，结合自己的教学实际，在此谈谈多媒体在数学教学中的运用。
一、选取典型的生活材料激发学生的学习兴趣。
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“让学生体验到一种自己亲自参与掌握知识的情感是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件，当一个不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣，没有这种自我体验，就不可能有对知识的兴趣。
”学生的兴趣不是自发产生的，需要教师去引导，激发学生学习兴趣，帮助学生形成学习动机，是教学得以成功的重要条件。
长方体、正方体特征的认识，表面积、体积概念的教学，都可以采用多媒体出示长方体、正方体实物，再从实物抽象出图形，利用动画效果营造学习氛围，激发学生学习兴趣，为自主有效的学习奠定基础。
运用多媒体创设情境。
多媒体教学具有直观、形象、具体、生活化的特点，运用多媒体创设情境，使抽象概念具体化，使难理解的问题容易化。
如教学“长方体的认识”时，相对的面完全相同，相对的棱长度相等，我运用电脑平移两个面和相应的棱，使学生看见两个相对的面完全重合，相对的棱完全相等，从而达到具体、直观的效果。
在数学教学中，选取典型的生活材料导入新课，能激起学生的求知欲和学习兴趣。
宽松和谐的学习环境，不仅能培养学生的学习兴趣，而且也有助于培养学生的创造性思维能力。
在新知识教学之初，创设情境，能有效地激起学生的学习兴趣，提高学习效率。
联系实际，也能培养学习兴趣。
在课堂教学中，采用直观教具、投影仪等生动形象的教学手段，能使静态的数学知识动态化，不但能激发学生学习的积极性，而且学生学到的知识也能印象深刻，永久不忘。
在数学课堂教学中，通过多样化的练习，是帮学生掌握知识、提高运用知识的能力，培养学习兴趣，发展逻辑思维的有效途径。
在数学练习中要采用多样的题型，使练习内容灵活多样，富有趣味性，另外，在课外实践中有意识地引导学生运用数学知识解决实际问题，同样能培养学生的浓厚学习兴趣。
利用学习成果，发展学习兴趣，培养学生的探索能力。
二、动态画面能突出重点，巧妙理解计算方法通过多媒体演示，可以帮助学生将平面上能画的立体图形真正立起来，突出教学重点，有效的发展学生的空间思维能力，如《长方体和正方体体积》的教学，在体积计算方法的教学中，利用实物演示比较麻烦，且效果不好，如果运用多媒体教具，对长方体进行一排，再一层的分割再聚合，将清楚的演示出体积公式的推导过程，帮助学生很好的理解掌握公式，把抽象的数学知识与具体生动的动态画面联系起来，不用教师多讲，也就能准确、快速地理解和掌握。
鲜艳的色彩、动态的画面、逼真的音响的综合运用能够丰富数学教学形式、营造生动的学习情境、激发学生数学学习兴趣，使数学内容趣味化、运动变化直观化、探索过程多样化、抽象问题具体化、无限问题有限化。
多媒体辅助教学以其直观生动的形式、丰富的教学信息、快捷的传递方式，为数学教学创造了美好的发展前景，它可以使教学由平面走向立体，使静态变成动态，把抽象化为具体，把知识生活化，并能有机的融入生活中，极大地提高了学生的学习兴趣，使学习的难度减小。
这样通过多媒体课件的演示，不断激活学生的思维，让学生逐层参与新知识的构建过程，最终完成由形象思维向抽象思维的过渡。
这样课堂上既有教师的组织，又有学生的参与，可以达到激发兴趣，体现辅助性的效果。
三、设计教学情境，结合实际，突破难点。
在《长方体和正方体表面积》的教学中，渗透侧面积的教学，为以后的学习打好基础，学生对侧面积等于底面周长乘以高理解有一定困难，可以利用多媒体设计这样的教学情境：先出示长方体的底面，把它的侧面展示，这时形成一条线段，清楚地演示出底面周长，再慢慢地立起来，这时学生可以清楚地看出：侧面积展开就是一个长方形，长是底面周长，宽是高，这样就有效地突破了难点，大大提高了教学效率，在表面积的应用时，求六个面不完全的长方体的表面积，也可以采用多媒体演示。
例如角的教学，利用了Flash制作出的运动效果，使锐角、直角、钝角、平角、周角以直观形式呈现在学生的眼前，符合学生的认知特点，有利于知识的内化。
再如直线、射线、线段这部分知识，利用多媒体技术可以给学生以最清晰的概念。
四、充分利用多媒体手段，发挥想象，发散思维，拓展深化。
数学教学中，一方面受读物的客观制约，另一方面又不是简单的接受读物内容，而是自觉地参与对读物内容的补充完善和发展创造。
因此，教师要善于抓住教材关键处的拓展空间，在已知内容的基础上，对教材做合理的想象，要想方设法引导学生进行学法的迁移，通过发散学生思维，培养他们的创新能力。
利用多媒体技术可以使学生大大增加听和看的机会；用文字、图像、声音的巧妙结合，可以大大增加课堂信息量，实现课内外的沟通，全面提高课堂教学效率，提高学生的整体素质。
学生思维以具体形象为主，教材为学生提供了许多实践操作的机会，教师要重视学生操作，真正放手让学生操作，使学生创新意识在操作中萌芽，并且操作要到位，使学生创新思维的结果物质化，让学生看到自己创新的成果，体会创新的快乐，从而进一步引发创新探究的意识和探索精神。
五、多媒体应用增加教学容量，提高教学效率在“粉笔加黑板”的传统课堂教学中，教师板书和作图需要花费不少时间，使教师讲解知识和学生练习的时间减少，降低了教学效果，并且教学方法单一，难以培养学生的学习兴趣。
运用多媒体可方便地在幻灯片上输入文字、符号、公式定理，并可创建自己的图画。
教师可以设计好教学方法，将教学内容制作在幻灯片上，并设置放映方式，按教学进程放映幻灯片，大大地节省了板书时间，并可以加快教学进度，增加教学容量，提高教学效率。
总之，学生的数学学习兴趣对学习数学十分重要，是学好这门功课的重要前提。
在数学教学中，我们教师应当注意运用多种手段和方法，通过多种渠道，培养和激发学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性，这样，才能使学生带着浓厚的兴趣学好数学，才能大面积提高数学教学质量。
但是，无论教改怎样进行，信息技术应该始终是为学生获取数学知识服务的。
世界上没有优秀的课件，只有优秀的教师、优秀的某一节课，同样的课件不同的老师有不同的用法，也会有不同的效果。
信息技术本身只是手段，和尺规、三角板一样，只是数学学习中师生的一种工具而已。
但从现在的教学现状看，多媒体技术的运用已经开始出现让人担忧的问题了：1、计算机流于形式化。
计算机的普及率在不断提高，许多学校还配备了网络计算机教室．许多人认为只有选用最先进的计算机教学才显气派，才跟潮流，有没有使用计算机辅助教学迅速成为评选优秀课例及讲课的必不可少的甚至是主要条件，整节课教师只需动动鼠标，原来的讲解变成了计算机的播放．由于自制课件或商品课件的设计粗糙，知识表示单调而且缺少新意，类似于“课本搬家”，计算机只是起到了代替黑板板书的功能．教师上课只是照“本”（屏幕）宣科，造成了“学生瞪着眼睛看，教师围着电脑转”的现象，学生成了所谓的观光者，对所学的内容印象不深.有的学生认为现代化的多媒体教学手段是将我们所斥责的“人灌”演变成了“机灌”。
因为多媒体教学信息量大，且变换快，很难把课堂上传播的知识进行消化和吸收.众所周知，不管是多现代的教学工具，只是手段，而不是教学目的．事实上并非所有的教学内容都适合计算机辅助教学，作为教师应该对适合计算机辅助教学的内容加以精选，必须根据教学目的需要有针对性地使用，不必从开始到结束一堂课都用计算机，什么教学环节都用计算机．教学中用黑板就能生动地讲清楚的问题，最好不要去搬弄计算机．过多过滥的电子板书容易造成学生的视觉疲劳，难以激发学生的学习兴趣．2、多媒体成了模拟器。
计算机具有较强的多媒体功能，有的教师为了体现其优越性而费尽苦心．例探究三角形内角和，教师为了创设情境，用计算机演示通过测量或者将三角拼在一起的动态过程，而实际上学生只须亲自测量或拼图，就非常直观地深刻认识这一点。
学生能动手操作的完全不必由计算机去费劲的模拟。
再如讲棱柱侧面积只须学生制作模型沿一条母线剪开即可，不必小题大做。
计算机在教学中的作用，是许多传统的教学手段不可替代的，但媒体选择的基本思想是要尽可能降低需要付出的代价，提高媒体产生的功效，比如若用实物模型、投影或录像就可达到所需的功效，又何必非用计算机不可呢?为了使用计算机而用计算机，花大量的时间辛辛苦苦地制作课件，这是完全不可取的！3、压抑学生的发散思维。
目前大量的计算机辅助数学教学的课件尽管具有一定的交互性，但不同程度上存在着按一个固定教学模式组织教学，整节课教师可以不写一个字，全部由计算机展示，但过程稍有不畅，教师想做出改变则无法控制计算机以求与学生配合，学生无法使用计算机资源进行自主学习，当计算机提出的问题的答案和学生的回答不一致，或者例题的解法和学生容易接受的解法不相同时，师生之间便不能进行有效的沟通。
课堂上计算机代替教师的教，人机对话取代了人际对话，学生的思维受到了压抑。
多媒体辅助教学模式应该在继承、融合传统课堂教学模式优势的基础上进一步发展，形成一种新型的教学模式。
为了更好的应用多媒体辅助数学教学，本人认为应在以下几方面予以注意：1、转变教育观念，以先进的教育理论为指导。
现代教师要改变一本教案、一支粉笔、一块黑板、一张嘴就能完成教学任务的观念。
但现在也不是告别“黑板＋粉笔”的时代，不是告别书本，只需敲击键盘、点击鼠标，更不能是“机灌加人灌”的时代。
在信息爆炸的今天，教师要树立终身学习的观念。
计算机辅助教学从表面上看，教师的讲课时间少了，绝对权威地位减弱了，而实际上对教师提出了更高的要求。
教师应由单纯的知识传授者转变为学生“信息内化”过程的指导者和促进者。
教育部2000年颁发的（中小学教师信息技术培训指导意见）中指出，通过信息技术培训既要使中小学教师建立科学的、基于信息技术的现代教育思想和观念，还要逐步提高教师的信息素养和应用信息的能力。
计算机辅助教学离不开教育理论的指导，同时也促进了教育理论的发展。
教育的现代化首先是人的现代化，只有掌握了先进的教育理论，才能对教育的实践过程做出正确的决策和评价，才能保证教育改革的正确方向。
计算机辅助教学能给数学课堂带来生机和活动，但计算机不是决定性因素，起决定作用的是教师，是信息时代数学教师的教育观念。
2、正确认识多媒体的表现手法，处理好多媒体技术与教学设计的关系。
要想拥有一个良好的教学设计，首先必须要对多媒体技术的表现手法有一个全面的认识，它的表现丰富多彩、灵活多样，它具有化小为大、化远为近、化虚为实、化静为动、化快为慢、化繁为简的神奇魅力。
因此，我们在进行教学设计时，必须清醒地认识到多媒体技术的这些表现手法，选择学生最喜欢、教师最擅长、表现最直观、对达成教学目标最有效的方法来进行设计。
媒体技术融入到教学设计的目的就是为了更好地达成教学目标。