八年级语文记叙文阅读的基本思路与答题方法人教实验版知识精讲
八年级语文阅读理解解题技巧
八年级语文阅读理解解题技巧一、记叙文阅读理解解题技巧。
（一）概括文章内容。
解析：1. 首先明确记叙文六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
- 起因是祖母去世，“我”要回北京念书，父亲到南京送“我”。
- 经过是父亲为“我”忙前忙后，尤其是艰难地穿过铁道去给“我”买橘子的背影。
- 结果是“我”看到父亲的背影后，流下了眼泪，后来父亲的背影一直印在“我”的心中。
（二）分析人物形象。
解析：1. 从文中的具体事例分析。
- 文中母亲对“我”的管教很严，比如她让“我”早起，反省说错的话，这体现出她是一个教子有方的人。
- 母亲在面对大哥的败家、大嫂二嫂的不和睦等家庭琐事时，总是能忍气吞声，处理得恰到好处，这表明她宽容、仁慈、温和。
- 母亲在“我”生病时，会“用舌头舔我的病眼”，这一细节体现出她对孩子的关爱。
2. 综合起来，母亲是一个教子有方、宽容仁慈、关爱孩子的旧时代女性形象。
（三）理解文中重要语句的含义。
解析：1. 从修辞和写作手法角度分析。
- 这里运用了类比的手法，将自己在仙台受到的“优待”与“北京的白菜运往浙江”“福建野生的芦荟到北京”的情况相类比。
2. 从深层含义理解。
- 表面上是说因为自己是来自中国的留学生，在仙台比较稀少，所以受到优待。
- 但实际上也暗示了弱国国民在国外的一种特殊境遇，包含着作者的辛酸和无奈，为下文写藤野先生的正直无私等品质做铺垫。
（四）分析文章结构与写作顺序。
解析：1. 文章结构分析。
- 文章分为两大部分，第一部分描写百草园的生活，这部分充满了乐趣，有美丽的自然景色，神秘的传说，有趣的雪地捕鸟等活动。
- 第二部分描写三味书屋的生活，这里有严厉的先生，刻板的读书生活，但也有在课上偷偷画画等小乐趣。
2. 写作顺序。
- 采用了空间顺序和时间顺序相结合的方式。
从百草园到三味书屋是空间的转换，而在描写百草园的四季等内容时又运用了时间顺序。
（五）体会作者的思想感情。
解析：1. 从文章内容分析。
八年级上册人教版语文记叙文阅读答题模式
一、概述八年级上册人教版语文记叙文阅读答题模式是指在学习语文课程中，对于记叙文的阅读和理解进行答题的方式和技巧。
记叙文是一种以叙述事实或虚构故事为主要内容的文体，通过描述人物、场景、事件等进行思想情感的抒发。
在语文学习中，记叙文的阅读和理解对于学生的语文素养和综合能力提升至关重要。
二、提出问题1. 如何正确理解和把握记叙文的主题和中心思想？2. 如何准确把握记叙文中的人物形象和情节发展？3. 如何恰当解读记叙文中的难句和修辞手法？4. 如何根据记叙文的阅读理解要求进行答题？三、解决方法1. 增强主题意识，通过抓住记叙文的主题词、核心事件等关键词，来突出记叙文的主题和中心思想。
可以通过多次阅读和思考来准确理解并进行归纳总结。
2. 注意人物特征与情节发展，对于记叙文中的人物形象和情节发展要仔细分析，了解人物的性格特点、言行举止以及事件发展过程，从而准确把握人物形象和情节发展。
3. 解读难句和修辞手法，记叙文中常常存在复杂的句式和多样的修辞手法，需要学生通过理解上下文，分析句子成分和语法结构，来准确解读难句和修辞手法，达到深入理解记叙文的目的。
4. 针对答题要求，学生需要根据具体的记叙文内容和题目要求，结合自己的理解和思考，进行全面、深入的回答，从而达到满分要求。
四、实施步骤1. 通过课堂教学，教师引导学生多维度、多层次地理解记叙文，增强学生的主题意识，让学生能够准确理解并找出记叙文的主题和中心思想。
2. 在课外阅读中，鼓励学生进行自主学习和思考，通过阅读更多的记叙文作品，来提高自己的人物形象和情节发展把握能力。
3. 课堂训练和作文练习中，教师引导学生多解题，锻炼学生分析推理的能力，提高学生的难句和修辞手法解读能力。
4. 在课后作业中，教师可以设计一定难度的记叙文阅读理解题目，要求学生根据题目要求进行答题，通过训练来提高学生的答题能力。
五、总结通过上述方法和步骤的实施，学生在八年级上册人教版语文记叙文阅读答题模式中能够逐步提高自己的记叙文阅读和理解能力，提高语文素养和综合能力，从而更好地适应学习和生活的需要。
人教部编版八下记叙文说明文阅读解题技巧
现代文阅读解题技巧记叙文阅读解题技巧：一．概括事件内容：答题格式：1、谁做了什么。
有时加特殊性（时间、地点、背景，结果等）；2、什么地方发生了什么事情；3、什么物怎么样了。
二．归纳主题思想：由表及里透过表面的事件揭示本质意义——上升到为人处事．．．．的道理如：鹬蚌相争渔翁得利的故事告诉我们什么道理: 矛盾斗争的双方要警惕共同的敌人不要让第三者从中获利。
1、写事情道理：告诉我们：（方面）做事、待人、处世、求学、教育等等方面要怎样，不要怎样用”肯定+否定”的形式答题.如要用发展的眼光看问题，不要用一成不变得模式看问题2、写物启示：只有像×××才能…否则…3、品析人物形象: 一事一品一言一品一貌一品，一心一品等等整合相加。
如①对己：志向远大，求学刻苦②对工作;勤奋负责；③为人处事：尊老爱幼、孝顺、团结、热情、助人为乐④教育；教子有方……三．赏析句子（一）格式：运用手法地描写了（何人、何物、何景）在（何条件）下的何（特点）表达了作者对的什么感情。
（二）赏析句子手法从以下几个方面赏析：一修辞手法，二描写方法，三表现手法，四用词，五语言风格。
A修辞BCD1、运用修辞手法（（1）比喻拟人要具体化，比喻要分析把……比作……，拟人把……人格化了）生动形象地描写了（何人、何物、何景）在（何条件）下的何（特点）表达了作者对某物精神、心情的什么感情。
等等（2）排比：运用修辞手法高度概括了什么内容，强烈地抒发了什么情感；（3）对比：运用修辞手法把什么与什么对比，鲜明地突出什么事物的什么特点；（4）夸张：运用修辞手法把某物夸大或者缩小鲜明地突出事物的什么特点；（5）设问：运用修辞手法提出问题引人思考；（6）反复：运用修辞手法强烈地抒发了什么情感；（7）对偶：运用修辞手法高度概括了什么事物的什么特点，抒发了什么情感，语言凝练，富有节奏感和音韵美。
2、运用环境描写作用第一概括环境内容：如写了秋天傍晚的肃杀第二作用：【 1、渲染环境特点氛围 2 、烘托（人物）什么心情 3、表现人物什么性格、 4 、交代什么背景或交代时间地点天气等、 5 、推动情节怎样的发展。
记叙文阅读方法及答题技巧
记叙文阅读方法及答题技巧
记叙文阅读方法及答题技巧包括以下几个方面：
通读全文：在开始阅读之前，先快速浏览一遍文章，了解文章的大致内容和主题。
理解题目：仔细阅读问题，明确问题的要求和要点，以便在阅读过程中有针对性地寻找答案。
理清思路：在阅读过程中，注意把握作者的思路和情感，理解文章的结构和层次。
筛选信息：根据问题要求，从文章中筛选出相关的信息，包括细节、事件、人物等。
分析整合：对筛选出的信息进行分析和整合，结合问题要求，形成完整的答案。
体会情感：在阅读过程中，注意体会作者的情感和表达方式，以便更好地理解文章的主题和意义。
答题技巧：
概括事件：用简洁的语言概括文章中的事件或情节。
分析人物形象：通过分析人物的语言、行动、心理等方面，理解人物的性格特点和形象特征。
理解主题：根据文章内容，理解作者所要表达的主题和意义。
品味语言：注意品味文章中的关键词语和句子，理解其含义和作用。
回答问题要全面：对于一些涉及全文的问题，回答时要尽可能地全面，不要遗漏要点。
检查答案：在完成答题后，要仔细检查答案是否符合题目的要求，是否有遗漏或错误的地方。
以上是记叙文阅读方法及答题技巧的一些要点和建议，希望能对您有所帮助。
记叙文阅读的答题技巧和解题思路
记叙文阅读答题技巧和思路1、概括全文的主要事件或某段主要内容。
（概括能力）解题技巧：（1）概括时抓住“谁”“做什么”“结果”三要素概括。
（2）概括语言要简洁，力争用一句话，在30字以内完成概括。
（3）概括时要注意适当点出特殊的背景、环境和情节。
（4）要弄清文章的主人公，确定“谁”。
【问法】请概括文章的主要内容（大意）。
（一）【答法】段意合并法；要素串连法（人+事+果；谁+在什么情况下+怎样做了什么+结果）。
（二）分条列出主要内容。
【问法】请概括文章所写的几件事。
/请列出关于**的几件事。
【答法】①在一定范围内大致划分层次。
②概括每个层次的主要内容。
【例题】理清“客人”访问贝多芬的全过程，说说其间写了哪几件事？答：主要事件：客人参观贝多芬的工作室，贝多芬和客人会面，贝多芬回忆他最后一次指挥音乐会的情形。
（三）概括文章所写的景或物的特点【答法】①在一定范围内大致划分层次。
②概括每个层次的主要内容。
（抓关键词合并）2、文章题目的含义和作用【问法】◆题目的作用？ 题目的用意？♦题目可否换成“xxxx”？【答法】◆运用……手法。
文章线索 串起全文内容（展开）。
♦点明文章中心主旨⌧新颖吸引读者等。
（5）题目具有批判和讽刺效果或具有激发读者的阅读兴趣的效果等等。
【问法】题目的含义。
题目含义：表层含义——指文中的某样物品（题目为名词时多见）；文章中的某个情节（题目为句子时多见）深层含义——文章的中心思想【例题】《羚羊木雕》：《爸爸的花儿落了》：《伟大的悲剧》：《斑羚飞渡》：思路：审题明确问的是含义还是作用——根据常见作用进行分析。
3、概括人物的性格解题要领：（1）文本中有时会有概括人物性格的词语。
（2）文中发生在人物身上的事件（或描写）都不能忽视。
（3）概括举例证明思路：审清题目要求——文中寻找依据——根据事件概括——总体归纳汇总——做出正确解答。
4、请从修辞/（人物）描写方法角度赏析句子。
说说句子的妙处。
【答法】修辞：比喻――运用了比喻的修辞方法，把……比作……，生动形象地写出……，表达……情感。
初中语文记叙文阅读答题方法技巧(最全面)
初中语文记叙文阅读答题方法技巧（最全面）一、记叙的要素：1、记叙的要素，包括时间、地点、人物、事件的原因、经过和结果。
2、掌握六要素，有助于分析文章的结构，理清事情的发生、发展的脉络，概括文章中心或段落大意。
事件的起因、经过、结果这三个要素，是记叙文的主体部分，内容的展现，人物的塑造，中心的表达，就是通过这些来实现的。
阅读记叙文要能明确这三个要素，即使不要求准确概括，也须达到能大体将这三点说出来的地步。
把握六要素技巧，即：什么时间？什么地点？谁？干什么？二、记叙线索：记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉落，体现材料之间的内在联系，它把所有材料联结成一个有机体。
所以说线索是文章的纲，抓住了这个纲，就能理顺文章的内容，掌握文章的结构，理解文章的中心思想。
线索是重要的，但不是什么都可以成为线索，只有那些能够体现各种材料之间的内在联系，体现文章主题思想的具体事物，才能作为贯穿全篇的线索。
线索类型：物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线。
线索大致分六类：1）以具体事物或事物的特征为线索。
如《白杨礼赞》以白杨树的不平凡为抒情线索贯穿全文2）以人物或人物的特征为线索。
如《背影》以父亲的背影为线索3）以中心事件为线索。
如《变色龙》以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件为线索展开故事情节4）以思想感情为线索。
如《荔枝蜜》、以“我”对蜜蜂的感情变化为线索组织材料，不大喜欢——想去看看——赞赏蜜蜂——梦见自己变成一只小蜜蜂5）以时间推移或空间变换为线索。
如《藤野先生》以时间的推移、地点的转换为叙事线索组织材料，在东京的见闻和感受——到仙台与藤野先生的交往——离别后对藤野先生的怀念。
6）以“我”的所见所闻为线索。
如《孔乙己》以小伙计“我”的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。
▪技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子。
“线索”是连贯文章始终的脉络,是文章的纲。
①文章的标题②反复出现的词或事物③文中议论抒情的语句④作者的思想感情（变化）⑤“我”的所见所闻所感作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
记叙文阅读答题技巧及套路
记叙文阅读答题技巧及套路引言记叙文是中学语文教学中重要的一种文体，也是中学生必须学会的阅读能力。
通过阅读记叙文，学生可以增强对语言的理解和运用能力，培养逻辑思维和想象能力。
本文将介绍记叙文阅读答题的技巧和套路，帮助读者更好地理解和解答记叙文阅读题目。
技巧一：理解故事情节记叙文的一个重要特点是以故事情节为主线展开。
要理解记叙文，首先需要理解故事情节。
阅读时可通过以下步骤进行：1.注意故事开头，了解故事的背景信息和主要人物的特点。
2.了解故事的发展过程，掌握故事的主要转折点和关键事件。
3.注意故事的结尾，了解故事的结局和反思。
通过理解故事情节，可以更好地把握记叙文的主旨和作者的意图。
技巧二：抓住关键词在解答记叙文阅读题目时，抓住关键词是关键。
关键词可以帮助我们定位答案和理解文章的重点。
在阅读过程中，可以通过以下方式抓住关键词：1.注意文章中出现的名词、动词和形容词，它们通常是文章的要点和重点。
2.注意文章中的转折词、因果关系词和递进关系词，它们可以帮助理解文章的结构和逻辑关系。
3.注意文章中的数字、时间和地点等信息，它们可以帮助我们理解故事发生的背景和环境。
通过抓住关键词，可以更快地找到答案，提高解题效率。
技巧三：分析人物形象记叙文通常涉及到多个人物，理解人物形象对于理解故事情节和解答题目非常重要。
在分析人物形象时，可以从以下几个方面入手：1.外貌特征：注意人物的外貌描写，如年龄、身高、相貌等。
2.个性特点：关注人物的性格特点，如勇敢、聪明、善良等。
3.行为举止：观察人物的言行举止，如语言表达、动作举止等。
4.内心世界：揣摩人物的内心感受和想法，如喜怒哀乐等情感体验。
通过分析人物形象，可以更好地理解故事情节，把握人物关系和交流。
技巧四：合理利用上下文在阅读过程中，有时会遇到一些生词或难句，这时可以利用上下文来推测词义或理解句子。
具体做法如下：1.上下文提示：注意前后句的连接词和逻辑关系，有时可以根据上下文的暗示推测词义。
人教版八下记叙文阅读答题要点
记叙文（散文）阅读理解考点归纳1.结构：总分总，总分，分总2.顺序写作顺序：时间，空间，逻辑记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙。
其中顺叙结构上的作用是：条理清楚，脉络清晰。
倒叙结构上的作用：制造悬念。
吸引读者。
插叙结构上的作用：补充内容，丰富情节，丰满形象。
突出中心。
3.表达方式五种：叙述、描写、议论、抒情、说明（要会判断）请到课本中各找出一例：叙述：描写：议论：抒情：说明：4.常见的修辞手法的作用：(1) 比喻：把xx比作xx，生动形象地写出xx事物的xx特点，表达了xx情感。
如：闻水声，如鸣珮环，心乐之。
(2) 拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，生动形象地写出xx事物的xx特点。
如：佁然不动，俶尔远逝，似与游者相乐。
(3)排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。
增强文章气势，增加感染力、说服力。
(反复可以参照排比来答)(4) 设问：自问自答，引人注意，启发思考。
(5) 反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。
5.记叙的人称：第一、第二、第三人称。
（判断标准：看叙述角度）第一人称的作用是：便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真实感，散文中的“我”是作者本人;但小说中的“我”是是线索人物，不是作者本人。
第二人称的作用是：亲切自然，能让读者产生身临其境的感觉。
第三人称的作用是：不受时空限制，行文自由。
6. 概括事件：谁+干什么+结果如何记叙文拟小标题的方法是：人物+事件或动词+事件。
以《我的母亲》《云南的歌会》为例，7.表现(写作)手法修辞手法，表现手法，象征、设置悬念、欲扬先抑、联想、想象、衬托，托物言志、借景抒情、以小见大等。
8. 句段的作用必须从两方面作答：结构上和内容上内容上答题思路：用了xx手法突出强调xx，为什么要强调突出它。
结构上的作用如下：①开头段作用：若用问句是为了引起读者的思考，若讲故事、讲轶事、讲神话或设置悬念是为了引起读者的阅读兴趣，若引用诗文，是为了增强文学性。
人教版八年级上册语文阅读理解题解题思路分享
人教版八年级上册语文阅读理解题解题思路分享在学习语文的过程中，阅读理解题是非常重要的一部分。
通过阅读理解题，可以提高学生的阅读能力、理解能力和推理能力。
下面将从不同类型的阅读理解题出发，分享解题思路。
一、记叙文阅读理解题记叙文是描述事件或故事的一类文体，通过阅读记叙文可以了解故事情节、人物性格和情感。
解答记叙文阅读理解题时，首先要通读全文，弄清故事的发展脉络，理解人物之间的关系。
接下来，可以按照时间顺序或事件顺序来回答问题。
如果问题是关于故事发生的时间，可以从文章中找出相关细节，比如“几天后”、“那天晚上”等词语。
如果问题是关于人物的行为或心理状态的变化，可以找出文章中对应的描写，如“他一下子变得沉默了”、“她脸上露出了笑容”等。
最后，读者还可以通过分析故事的情节和行为来猜测人物的动机和意图。
通过推理和解读人物的心理活动，更好地理解及回答问题。
二、议论文阅读理解题议论文是围绕中心观点对某个问题进行分析和论证的一类文章。
解答议论文阅读理解题时，要注意文中的主旨观点和论据。
首先，读者可以通过文章的开头和结尾，找到作者的观点。
这些观点通常会在文章的开头或结尾明确表达出来，如“我认为…”、“总的来说…”等。
接着，要分析作者为支持自己的观点而提出的论据。
作者可能会列举事实、举例、引用专家观点等方式来进行论证。
读者需要仔细阅读文章中的这些论据，并理解其作用和依据。
在回答问题时，可以引用这些论据，准确陈述作者观点以及其论证的依据。
最后，议论文中常常会出现对比、对立或转折的情况。
对于这些情况，要仔细分析其中的关键信息，理解作者的用意并据此回答问题。
三、说明文阅读理解题说明文是对某个事物、现象或规律进行解释和说明的文章。
解答说明文阅读理解题时，要关注事物的特点、原理和应用。
首先，要仔细阅读文章，理清文章的结构和内容。
注意文章的开头是否对事物进行了简要介绍，开篇往往有一些概括性的表述。
接下来，文章会依次进行各个方面的详细说明。
初中语文记叙文阅读题答题技巧
初中语文记叙文阅读题答题技巧学校语文记叙文阅读题答题技巧一、文题解读，主要考查同学对文题的理解及文题对阅读文本所供应的必要关心，目的在于告知同学通过阅读文题的途径来选择课外的阅读材料进行阅读。
综上，透过文题，可知文章的体裁;或是叙事的线索、或揭示文章的主旨。
二、整体感知，主要考查同学在阅读过程中，搜集和归纳文本信息的力量，包括理清思路，把握文章的中心内容。
三、文意把握，主要考查对搜集的文本信息进行处理、感悟、评价等，从而体会的态度、观点、情感及文本的价值取向。
四、语言品尝，主要考查同学对语言材料的阐释说明、理解感悟、分析推断、归纳整理等力量，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
五、作品感受，主要考查同学对形象、情感、价值、语言表达的领悟力量。
详细说就是，感受人物性格特点，感受大事，感受主旨;对文和段的表达技巧，表现方面的理解以及对艺术特色的理解;理解词句的感情颜色，感受作品的情感价值;对各种描写的作用理解等。
六、赏评拓展。
主要考查同学阅读文字作品。
能从中获得对自然、社会、人生的有益启示，对作品思索感情倾向，能联系相关的背景和自身的生活体验自己的评价，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的感悟和体验，对作品中富于表现力的语言，能领会其中的含义。
返回名目语文学习建议一、基础学问，注意积累语文学习主要靠平常积累，积累最好的方法就是打步步推动的阵地战，见到一个自己不知道的学问点，应当多看几遍争取以后遇到了不用再花时间去记忆。
在平常阅读和学习中，遇到就肯定要查字典或词典，查出个毕竟来，然后记到一个小本上或小卡片上，随身携带，利用点滴时间加以巩固，久而久之，日积月累，复习时，汉字的音、形、义复习任务轻了许多，而那些平常的积累也成了绝好的复习资料。
文学文化常识的学习也可以实行类似的方法，除了平常的学习中对这些学问多加了解，加深记忆，拓展学问面，我们也可以找个本子或卡片，把每课解释部分相关的文化文学常识摘录下来，平常一点一滴，不费劲气，一学期下来，即能硕果累累，收益颇丰。
八年级语文记叙文阅读的基本思路与答题方法人教实验版知识精讲
八年级语文记叙文阅读的基本思路与答题方法人教实验版知识精讲初二语文记叙文阅读的基本思路与答题方法人教实验版一.记叙文简单的文体知识：1.表达方式：（5种）叙述、描写、议论、抒情、说明记叙文中一般都要综合运用叙述、描写、议论、抒情，而叙述和描写是不可以缺少的。
2.描写：是对事物、事件和环境所作的绘声绘色、细致入微的描绘与刻画。
（1）从对象分：某人物描写某景物描写某（2）描写角度（方式）分：某正面描写某侧面描写（也叫直接或间接描写）（3）人物描写方法：某外貌：(肖像、神态、衣着)某心理某语言某动作（4）景物描写分为自然环境描写和社会环境描写。
自然环境描写的作用是为了烘托氛围或是人物的心情；社会环境描写的作用是为了交代当时的时代大背景。
3.记叙的六要素是：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。
六个要素不一定在一篇记叙文中同时出现。
4.记叙的顺序：顺叙倒叙(同一件事)插叙(另一件事)5.记叙的人称：第一人称“我”，好处是亲切自然，真实可信。
第三人称“他”，好处是便于写作，这是一个万能人称。
6.记叙的线索：一人、一事、一物、时间、地点、感情。
线索要贯穿整篇文章。
①按时间先后顺序划分，即抓住时间发展变化的关键词语分出不同的阶段。
②按地点的转换划分。
如《故乡》的“回故乡、在故乡、离故乡”；还有《藤野先生》中的“在东京，在仙台，离开仙台”。
③按事物发展的过程或思想感情的变化划分。
④按描述内容的角度划分；⑤按“总-分-总”的结构特点划分。
9.八种常用修辞手法的定义：（1）比喻：是根据事物之间的相似点，用乙事物（喻体）跟甲事物（本体）作比。
比喻分为明喻、暗喻和借喻三种。
要注意的是，用“像”“仿佛”不一定就是比喻。
（2）拟人：是把事物当作人，把它写成有人一样的感情和人一样的动作神态。
（3）夸张：是为了更突出、更鲜明地表达某一事物，对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。
（4）排比：是把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。
八年级语文记叙文阅读答题方法
记叙文阅读常见题型及解题方法一、辨析记叙线索和作用1、线索(1)以人物为线(2)以时间为线（3）以人物为线(4)以事件为线(5)以情感为线（6）以某物为线（7）以题目为线（8）明暗两线2、作用是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
●答题套路：如：文章以“……”线索，中间串写了“……”、“……”几件事，组成一种“冰糖葫芦”的“串”式结构，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。
二、理清记叙顺序1、记叙顺序及作用(1)顺叙(按事情发展先后顺序)。
作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
(2)倒叙(先写结果，再交代前面发生的事。
)。
作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
(3)插叙(叙事时中断线索，插入相关的另一件事。
)。
作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
●题型：一是分辨文章记叙的顺序类型；二是思考文章为什么要运用这样的顺序。
三、记叙文的表达方式1、表达方式及作用描写：对人物、事件和环境等所作的绘声绘色、细致入微的描绘与刻画。
人物描写（1）肖像描写（2）外貌描写（3）神态描写（4）动作描写（5）语言（对话）描写（6）心理描写(7)景物描写(8)场景描写人物描写从另一个角度看，又可以分为：正面描写、侧面描写、细节描写。
●人物描写作用：塑造人物性格；推动情节发展；揭示文章主题。
环境描写（1）自然环境描写主要作用：①表现地域风光，交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间、季节和环境特点②推动情节发展③渲染气氛④烘托人物形象（或人物心情、感情）⑤突出、深化主题⑥社会环境描写（2）社会环境描写主要作用：交代作品的时代背景,揭示社会现实。
议论：记叙文中议论是以记叙为基础，对记叙的内容进行分析或评论。
记叙文的议论有三种方式：先叙后议、先议后叙、夹叙夹议。
●记叙文中议论的作用：可起到承上启下；统领全文；引发读者思考；点明人物或事件的意义；突出中心，升华主题；起到画龙点睛的作用。
人教版初二语文下册记叙文阅读答题技巧
记叙文阅读答题技巧一、考情分析高频考点：1、作品内容及主题概括2、品味词语3、品味句子4、理解标题5、表达方式6、分析人物形象7、理清线索8、拓展延伸常考题型：共设3－6题，绝大部分为主观题①内容理解概括，约2－4分②赏析重点词语，约2－4分③品鉴重要句子，约2－4分④人物形象分析或拓展运用题，约4分总分值约12－20分命题规律：1、记叙文（散文、小说）是中考必考题型，所占分值比重较大2、常常从作品内容主旨、修辞手法、表达方式、表现手法、形象分析及拓展延伸等角度命题二、答题策略看分做题踩点得分格式答题例1：1．生气→嘲笑→后悔→感动（每空1分）2．（1）运用语言描写和神态描写，（1分）生动写出“我”在听到民工兄弟坚持要在窗口取钱后的疑惑、埋怨、不耐烦与生气的样子（1分）（2）运用心理描写和动作描写，（1分）形象写出“我”有意嘲笑民工兄弟的心理和举动。
（1分）3．原因有两个方面：一是心疼丈夫。
丈夫因为没钱，为自己买了一大碗面，而他却喝白开水，所以心疼、难受，吃不下面，二是埋怨丈夫。
丈夫瞒着她把钱借给别人，而两人连生活费和回家的路费都没有，所以埋怨、生气，吃不下面（答对一个方面原因可得2分，答对两个方面原因得3分）4．（1）交代“我”默默为民工兄弟买一大碗面后离开的原因，点明主旨（2）议论抒情，升华主题：（3）照应开头，使文章结构严谨；（4）对民工兄弟的评价和赞美。
（写出三点可得满分）5．最令我们感动的人，可以是民工兄弟、“我”或者“女人”，能结合选文说明感动的原因，表达完整、流畅即可。
（2分）能联系生活实际谈感悟，从“维护爱的尊严”或“献爱心”的角度答题均可。
（2分）答案示例：最令我感动的人是民工兄弟，因为他乐于助人，是个在同伴遇到难处会毫不犹豫帮一把的好心人，是个懂得疼老婆、对孩子负责的好男人。
（2分）在生活中，我们常常会伸出援助之手，帮助身边有困难的人，人人都献出一份爱，我们的世界会更美好。
（2分）例二：1．简要概括文中围绕“怀念火柴”写的两个场景。
八年级上册语文阅读答题技巧
八年级上册语文阅读答题技巧一、记叙文阅读。
（一）概括文章内容。
解析：概括记叙文内容要包含事件的基本要素，如时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
在这篇文章中，明确了人物（我和父亲），地点（浦口火车站），事件（父亲送我并为我买橘子），以及文章通过这件事所表达的情感。
（二）赏析句子。
答案：此句运用了动作描写。
“攀”“缩”“倾”等动词，生动细致地描绘出父亲爬月台时的艰难动作，表现了父亲对儿子深切的爱。
父亲不顾自己身体的不便，努力为儿子去做事情，这些动作细节将父爱展现得淋漓尽致。
解析：赏析句子首先要判断句子的描写方法，这里是动作描写。
然后分析这些描写词语的表达效果，即如何生动地体现人物的情感或者性格特点等。
答案：这句话运用了拟人的修辞手法。
将薄雪拟人化，赋予薄雪“害羞”的神态，生动形象地写出了夕阳映照下雪景的娇美，表达了作者对济南冬天的喜爱之情。
解析：判断修辞手法为拟人后，要阐述这种修辞手法是如何将景物描写得更加生动形象的，以及对表达作者情感起到的作用。
（三）分析人物形象。
答案：藤野先生是一个治学严谨、认真负责、没有民族偏见的老师。
他认真批改“我”的讲义，体现了他治学严谨；他关心“我”的解剖实习，表现出认真负责；他对来自弱国的“我”一视同仁，毫无民族偏见。
解析：分析人物形象要从文中人物的言行举止等方面入手。
藤野先生的这些行为事例都能反映出他相应的性格品质。
答案：老头子是一个过于自信和自尊，爱憎分明、智勇双全的抗日英雄。
他过于自信自尊表现在他多次说“什么事也没有了，安心睡一觉吧”，但又因为女孩受伤而自责；他对日本鬼子充满仇恨，对同胞充满关爱，体现爱憎分明；他在芦苇荡中与敌人斗智斗勇，如设置圈套惩治敌人，显示出智勇双全。
解析：从老头子的语言、行为以及他在故事中的表现等方面，总结归纳出他的人物形象特点。
（四）理解文章主旨。
解析：从信客的工作内容、品质以及文章所体现的时代背景等方面去理解主旨。
信客的品质是文章所赞美的重点，而信客职业的消失则体现出一种惋惜的情感。
初二语文阅读理解记叙文答题技巧
初二语文阅读理解记叙文答题技巧一、记叙文基础知识：(一)记叙线索的形式:实物;人物;思想感情变化;时间;地点变换;中心事件(二)记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果记叙文的顺序：顺叙、倒叙、插叙(三)记叙文第一段的作用:1)环境描写:点明故事发生的地点,环境,引出下文,为下文情节发展作铺垫2)其他:开篇点题,奠定全文的感情基调;总领全文或引起下文,为下文情节发展作铺垫二、语段阅读题答题总原则：1、快速浏览全篇文章。
答题前应快速浏览文章，弄清文章的人物、事件、结果。
可适当做标记2、带着问题读文章的相应段落。
注意整体把握文章的主要内容和中心意思，找出中心句、主旨句。
开头、结尾、过渡句段、修辞句、抒情议论句画上角标记号。
注意从题干中找出答题关键点，带着问题读文中相应段落。
3、答题。
具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读;如涉及全篇，则要再读全文。
运用下文常见答题技巧回答;如无法判断，可摘抄文段原文原句。
字迹工整，卷面干净;可用①②③等序号对答案进行标注。
二、常见题型答题技巧(一)某句话在文中的作用：词不离句→句不离段→段不离篇，也就是说一定要结合具体语境来考虑。
1、文首：开篇点题;渲染气氛(记叙文、小说)，埋下伏笔(记叙文、小说)，设置悬念(小说)，为下文作辅垫;总领下文;2、文中：承上启下(过渡句);总领下文;总结上文;3、文末：点明中心(记叙文、小说);深化主题(记叙文、小说);照应开头(议论文、记叙文、小说)答题格式：这句话运用了的修辞手法，表现了的特点(使语言更加 )，表达了的感情(反映了的形象)。
(二)修辞手法的作用：可以从2个方面谈：(1)它本身的作用;(2)结合句子语境。
1、比喻、拟人：生动形象;答题格式：运用的手法，生动形象地写出了的特点。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等;答题格式：运用排比的手法，强调了的语气。
3;设问：引起读者注意和思考;答题格式：使用设问，引起读者对的注意和思考。
关于初中语文阅读理解解题技巧之记叙文解题思路
关于初中语文阅读理解解题技巧之记叙文解题思路初中语文阅读理解考查学生对文章的理解和应用能力，其中记叙文是其中的一种常见文章类型。
解题思路主要包括以下几个方面：1.阅读理解命题思路：首先，我们需要读懂文章的大意，了解文章的主题和重点。
在阅读过程中，可以先快速浏览文章，了解文章的结构和内容，再逐段细读，理解每个细节和段落的意义。
接着，可以通过划线、标记或写下关键词的方式，将文章中的重点信息找出来，以便后面做题时能够准确地回答问题。
同时，注意理解并记住人物、时间、地点、事件等基本信息。
最后，根据问题，可以通过细读文章，将问题与文章中的相关内容对比，寻找答案。
为了减少时间浪费，可以先选择较为明显的信息寻找答案，再细读那些可能包含答案的部分。
2.注意文章的时空背景：记叙文通常会通过一些时空背景来展开故事，这些背景信息会对故事的发展和人物的表达起到重要的作用。
当解题时，我们要注意这些信息，尤其是与题目相关的时空背景。
时空背景一般包括故事发生的年代、地点、环境等信息。
通过对时空背景的理解，能帮助我们更好地理解故事，从而更好地回答问题。
3.抓住人物形象与情节关系：记叙文通常会通过人物形象以及情节来展开故事，这些都是解题的关键。
在阅读过程中，我们要注意人物之间的关系、人物的性格特点、人物的行为举止等。
理解人物形象的关系对于回答问题非常重要。
例如，可以通过分析人物关系与纠葛，来判断人物之间的矛盾、冲突和合作关系。
另外，当要回答与人物相关的问题时，要注意从文章中找出相关的描述，理解人物形象的特点，通过推理进行答题。
4.掌握故事的主题和情感：当回答与主题相关的问题时，要根据对故事的整体了解，将故事的主题和问题对应起来。
5.灵活运用修辞手法：记叙文通常会使用一些修辞手法，如比喻、拟人、对偶等手法来丰富语言表达，加强情感共鸣，理解这些修辞手法有助于更好地理解文章。
在解题时，我们要注意修辞手法在文章中起到的作用，从而更好地回答与修辞手法相关的问题。
记叙文阅读的基本思路与答题方法 教师版
“心思”是：
4.第 段划线句有什么表达效果？（3分）
5．根据文意回答，林县长为什么要讲包拯三掷砚的传说？（4分）
6．根据文意，下列说法正确的一项是（）（3分）
A．文章开头介绍马回头村得名的由来，增加了端州遗砚的神秘色彩。
B．林县长三年后才来拜访恒运老人的原因之一是他三年后才知道恒运老人手中有一名砚。
扬抑：在变化的反差中突出事物，两相对照，形成起伏之势，增强作品的艺术效果。
悬念：在情节发展中设置某种疑端或矛盾冲突，使人产生关心事物发展或人物命运的心理活动。
对比：突出事物特点，使形象鲜明。
5、六种考纲要求修辞手法的定义：
（1）比喻、拟人：生动形象；
答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性+情感。
（2）排比：有气势、加强语气、更具有感染力（常用于演讲或者劝说）；
3．喜的是：林县长造福百姓，为官清正；有望完成先祖遗嘱。（答出任意一点即可得3分）
心思是：不知林县长是否精通砚器；寻思如何完成先祖遗嘱（答出任意一点即可得2分）
4.运用了语言描写以及比喻和排比的修辞手法，生动形象地突出了老人对林县长的清正廉洁爱民如子的精神品质的赞美之情，也表达了对如此好官的期盼之情。（3分）
（2）文中：承上启下；总领下文；总结上文；
（3）文末：点明中心；深化主题；首尾呼应；照应标题
【中考前瞻】
列车上
①前两天我坐火车出差，一路看着窗外荒凉的冬日风景，听着咣当咣当的车轮声，实在是无聊透顶。我想找个同行的旅客，聊聊天，打发时间。
②首先把目光落在了对面的小伙子身上，年龄相仿，应该有共同语言。我正在考虑用什么话来开头，只见那小伙子打开随身带的电脑包，取出笔记本，放在腿上开始上网。于是耳朵里传来了QQ的提示音，原来人家有人聊天。
人教版初中语文记叙文文阅读解题方法与答题思路
初中语文中考现代文阅读题答题技巧（一）一、基本要领：做好现代文阅读，主要把握以下四方面。
首先快速整体阅读全文，切忌逐字逐句去读。
读完全文后，再结合试题仔细阅读，把握文章的整体内容。
其二：回归原文，用原文字词回答。
现代文阅读是“还原”阅读，解题时要遵循“还原”原则。
要求还原为文中信息和原文作者的思想观念，尽可能用原文字词表达；一般答案都能从文章中找到现成依据。
其三：学会看分，分点答题。
主观题一般都是踩点给分，只要要点、关键词答对就能得分。
所以，一些文科主观题的回答可以简明扼要，清晰地列出要点，再简单加以评述。
如果是4分，一般就要答2个点，如果是6分，答案一般为3个点。
其四：掌握典型题的答题技巧。
比如：对文段或文句作用(意图、目的、好处)的理解，都可从两角度思考：内容上为主旨服务，或为表达、表现某一主体对象服务的，基本答题模式是：方式+关键词+具体指向，其中关键词如引出、渲染、揭示、突出、强化、烘托、表现、刻画、铺垫等，方式如对比、反衬、类比、侧面等。
结构上，开启下文，为叙述、描写、表达、说明什么做铺垫；承上启下，前后照应，起过渡作用；总结前文，呼应前文。
忌：卷面上最好不要“开天窗”，哪怕不会做，也可以试着写下一点思路、想法，现在开放型的试题越来越多，考生只要言之有理，给出合理的答案和解释，都能得分。
二、步骤：（读文章共两遍）第一遍：通读全篇，大致了解。
先整体粗略阅读全文，大致感知文章大意即可；阅读时凭感觉划出自认为重点的词语、句子；[可以稍快]第二遍：审清题意，回读原文。
看一遍题目，确定回答问题的阅读范围，再结合试题（顺藤）找到相关的段、句，截取关键性文字；找出或归纳出答案（摘瓜）。
[宜慢，仔细，并回读检查]最后：理清要点，认真答题。
根据答题要求，加工改造，概括提炼。
（尽可能利用原文中的关键性文字答题）三、具体问题详解（一）词语方面的考查问题1、问指示代词“这、那”所指内容：多从代词前面文字中找答案，往往是一个名词性的短语或句子，宜用原句回答，或者概括出其主体内容即可。
记叙文阅读的基本思路与答题方法(一)
记叙文阅读理解答题方法与技巧（一）把握文章线索的方法(1)从标题入手。
有的标题直接揭示线索,有的标题包含线索的因素(2)从文中反复出现的词、句或事物入手。
(3)从文中议论、抒情的句子入手。
注意:有的文章有两条线索,一条明线(往往是时间线地点线、事线、物线),一条暗线(一般是情感线)记叙文中句段的一般作用(1)开头句段:一般作用为开篇点题,统领全文；引出下文,为下文做铺垫；(2)营造氛围;设置悬念,激发读者的阅读兴趣(3)中间句段:文章的中间句段,若单独成段或位于段首,常起承上启下的过渡作用;若位于段末,则往往具有总结上文或引起下文的作用(3)结尾句段:①结构方面:总结上文:首尾呼应,使文章结构完整:照应题目、开头、前文。
②内容方面:两龙点睛、点明事件的意义;深化文章中心,抒发作者感悟或情感写出了人物怎样的品质、精神或性格,言有尽而意无穷,留下想象的空间,增强感染力;引起读者的注意、思考。
一个“找”字把握文章主题“找”,即找文中直接告诉读者中心意思的语句。
1.找标题。
有的文章的标题很鲜明直接地揭示了文章中心。
2.找注释。
注释有时会交代作者的思想、写作背景及动机等,文章的主题往往与之有关。
3..找过渡句(段)。
文章的过渡句(段)对文章内容起承上启下的作用,是对文章内容的概括。
4.找开头、结尾句。
文章开头句有时起总领全文的作结尾句有时起总结全文的作用。
5.找抒情议论句。
记叙文写人叙事的目的往往是表达自已的情感和思想,所以抒情议论句往往与中心密切相关6.找反复出现的句(段)。
为了使自己所要表达的感情强烈、观点更鲜明,作者有时会采用反复的手法来强化所表达的感情、观点,从而达到深化主题的目的。
注意:有些文章比较复杂,必须从多方面入手,综合分析。
如果从文章中找不到关键句,需要用自己的话概括。
可以用下面的格式:本文叙述(描写、介绍)了……,表达（抒发、赞扬、歌颂、揭露、讽刺、反映)了……语言赏析(1)描写句的赏析答题模式:该句运用了……描写,具体写出了……:(事物或人物的特点),表达了……(人物的情感)。
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初二语文记叙文阅读的基本思路与答题方法人教实验版一. 记叙文简单的文体知识： 1. 表达方式：（5种）叙述、描写、议论、抒情、说明记叙文中一般都要综合运用叙述、描写、议论、抒情，而叙述和描写是不可以缺少的。
2. 描写：是对事物、事件和环境所作的绘声绘色、细致入微的描绘与刻画。
（1）从对象分：*人物描写*景物描写* （2）描写角度（方式）分：*正面描写*侧面描写（也叫直接或间接描写）（3）人物描写方法：*外貌：(肖像、神态、衣着)*心理*语言*动作（4）景物描写分为自然环境描写和社会环境描写。
自然环境描写的作用是为了烘托氛围或是人物的心情；社会环境描写的作用是为了交代当时的时代大背景。
3. 记叙的六要素是：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。
六个要素不一定在一篇记叙文中同时出现。
4. 记叙的顺序：顺叙倒叙(同一件事) 插叙(另一件事)5. 记叙的人称：第一人称“我”，好处是亲切自然，真实可信。
第三人称“他”，好处是便于写作，这是一个万能人称。
6. 记叙的线索：一人、一事、一物、时间、地点、感情。
线索要贯穿整篇文章。
7. 表现手法：对比（一般情况中，指的是正面和反面的对比）象征（注意联系当时的时代背景，读出隐含在表面意义之后的意向）烘托（有时是环境的描写）8. 分析记叙文的段落结构：①按时间先后顺序划分，即抓住时间发展变化的关键词语分出不同的阶段。
②按地点的转换划分。
如《故乡》的“回故乡、在故乡、离故乡”；还有《藤野先生》中的“在东京，在仙台，离开仙台”。
③按事物发展的过程或思想感情的变化划分。
④按描述内容的角度划分；⑤按“总-分-总”的结构特点划分。
9. 八种常用修辞手法的定义：（1）比喻：是根据事物之间的相似点，用乙事物（喻体）跟甲事物（本体）作比。
比喻分为明喻、暗喻和借喻三种。
要注意的是，用“像”“仿佛”不一定就是比喻。
（2）拟人：是把事物当作人，把它写成有人一样的感情和人一样的动作神态。
（3）夸张：是为了更突出、更鲜明地表达某一事物，对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。
（4）排比：是把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。
句子或短语量上够不上三个的，不是排比。
（5）对偶：是用结构相同或基本相同、字数相等的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。
它一般只在诗歌或对联中出现。
（6）反复：是为了突出某个意思，强调某种感情，有意重复某个词、短语或句子的修辞方法。
反复有连续反复和间隔反复（重复的词、短语或句子中间插入其它内容）两种。
（7）设问：是为了引起别人的注意，故意先提出问题，不直接把自己的看法说出来的修辞方法。
设问分两种，一种是自问自答，一种是问而不答。
（8）反问：是为了加强语气，用疑问句的形式表示确定意思的修辞方法。
以肯定形式问表示的是否定的意思。
比喻、拟人、夸张等修辞手法的主要作用是增强语言的形象性，设问、反问、反复、排比、对偶等修辞手法的主要作用是增强语言气势。
二.阅读步骤：分三步：第一：要速读全文，确定文体，捕捉关键语句，大致把握材料概要。
第二：再次通读文章，弄清主旨、思路和情感基调。
注意线索、过渡与照应、段落层次。
第三：看文章所设的问题，再次回头细读文章，一一找出答案。
（能用文章原文回答的，尽量用原文回答。
）三. 阅读题答题要点：答题原则：1. 明确文体（文体知识扎实） 2. 联系主题 3. 语言准确，言之有物：具体方法：1. 对文章的整体感知：（1）理解文章的中心：用自己的话概括文章内容、中心或段意、层意。
答题时，注意语言的文体特色。
记叙文是记叙了一件什么事或写了一个怎样的人，表达了作者一种怎样的感情。
议论文是针对什么问题，作者有怎样的观点；说明是介绍了说明对象的什么特征。
段意、层意的总结要针对某一段落进行。
注意提示语：题目、开头、结尾；议论句、抒情句；总结性词语。
（2）对文章思路的理解。
文体不同，思路考查也不同，阅读记叙文要对事件的发生、发展、高潮、结局的行文过程能够分析理解，对人物的思想、品行的发展变化进行品析理解。
（3）能够理解上下文前后呼应、紧密相关的内容。
包括：词义照应，如就某个词找出与之对应的描述句子；结构照应，如对过渡句的理解，开头与结尾的呼应等；选择照应，如从文中抽出一句话能还原到恰当的位置上。
这需要在充分理解这句话内容以外，还必须弄清原来位置的语言环境。
（4）能比较阅读。
即对体裁和题材相同或相近，表达方式相同或相近的两个文段就内容、中心、结构、写作特点、语句理解等方面进行比较。
2. 理解某一段的作用：首段---总领全文；引起下文。
尾段---总结全文；点明主旨。
过渡段---承上启下。
3. 理解句子作用：理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。
（1）从内容看，是点明主旨或表达作者的主要感受，联系主题。
如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。
（2）从结构看，在文章的不同位置上句子所起的作用是不同的，有首句总起、尾句总结、中间句承上启下的作用（3）艺术效果看：升华中心，渲染烘托气氛等作用。
关键句子主要包括五个方面：①点明题旨的句子；记叙文的主旨句一般在文章的结尾。
②描写、议论、抒情的句子；描写的句子一般穿插在行文的过程中，而议论抒情的句子多在文章的结尾，起到点明文章主旨的作用。
③总结全文的句子；④引用的句子；⑤起承转合的句子。
4. 理解词语在选文中的意思和在语境中的含义解答这类题目，要注意两点：一、是这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特定含义，如富兰克林的《哨子》中“哨子”的不同含义是训练这类题的最好例子。
二、是要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境，如理解《藤野先生》中的“标致”一词，首先必须知道该语境表达的是对清国留学生的厌恶之情，然后才能对“标致”作出准确理解。
5. 培养学生解答开放性阅读试题的能力这类试题实际就是要考查学生对选文内容或重要句子的感悟能力。
要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与学习方法、阅读与创新有机地结合起来。
开放性试题一般有以下几种类型：①要求根据选文材料谈看法、感受和启示；一般情况下，这种题目要针对文章的主题来理解。
②结合实际阐述对选文内容的理解；联系自己的生活实际或者是针对当代青少年的实际情况，从正面看待问题。
③对文中的人物进行评说；先谈这是个怎样的人物形象，然后再说自己对他的看法。
④根据生活、学习经验，判断优劣，对选文材料谈自己独到的见解；不一定面面俱到，可以从某一个方面进入。
⑤联系实际对文中说明的现象提出合理化的建议和设想；注意措施的可行性。
⑥调动知识的积累，考查选文材料由内向外的延伸和课本外与内的联系；还有学科间的整合知识。
⑦发挥联想、想像补写有关内容；⑧对文中的艺术手法或美点进行赏析。
先写出自己对文中的哪个方面比较欣赏，然后按照赏析的基本步骤进行。
⑨要求仿照文中的有关句子的修辞手法、句式，仿写一句话，要求在内容上紧密相关，在形式上一致。
从一个大范围看：散文、小说、记叙文都属于大的记叙文范畴，所以要找出散文（写景、叙事）、记叙文（写人、记事）、小说。
说明文知识点1、说明文的类型：事物、事理说明文（从内容角度，根据说明的对象和目的）。
事物说明文一般标题就是说明的对象；事理说明文找准开头结尾的总结句。
因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，可以从两个方面入手：一看文题二看首尾段。
事物说明文指出被说明事物即可。
事理说明文指出说明内容，形成一个短语：介绍了……的……(对象加内容) 。
2、说明文的语言：平实、生动说明文（语言表达角度）。
3、说明方法：一般回答三个字，要掌握几种常见的说明方法，会分析在文中的作用：①．举例子：具体真切地说明了事物的××特点。
②．分类别：条理清楚地说明了事物的××特点。
对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。
使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。
③．列数字：具体而准确地说明该事物的××特点。
使说明更有说服力。
④．作比较：突出强调了被说明对象的××特点（地位、影响等）。
⑤．下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。
⑥．打比方：打比方就是修辞方法中的比喻。
生动形象地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性。
⑦．画图表：使读者一目了然，非常直观形象地说明的事物的××特点。
⑧．作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。
下定义与作诠释的区别是：定义要求完整，而诠释并不要求完整，对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。
可以颠倒。
⑨．摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。
⑩．引资料：能使说明的内容更具体、更充实。
用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。
引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。
4、说明顺序：时间顺序（程序顺序）、空间顺序、逻辑顺序。
在答题时可答得具体些。
如：空间顺序（从上到下，从里到外，总到分，外到内，前到后，左到右，整体到局部，都可反之等，常用方位词如介绍建筑物或实体）。
逻辑顺序（先结果后原因，层层递进，现象到本质，因到果，果到因，主到次，浅入深，个别到一般等，常用表因果、表事理顺序的词，如“因为、所以”“首先、其次”）。
时间顺序则是说明事物发展、演变，例如介绍工作程序的文章。
掌握答题格式：本文使用了的说明顺序对加以说明，使说明更有条理性，便于读者理解。
（第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。
如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。
）5、说明对象：指文章说明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特点）。
6、说明文的结构常见的形式有：“总——分”式（或由总到分，或由分到总，或总分总）、并列式、递进式等。
分析文章结构，抓中心句及连接词，如“首先”“其次”“还”“也”“此外”等词语7、中心句：出现的位置开头或结尾，有时在句中。
判断，多为概括性较强的句子。
叙述句、描写句、阐释句、疑问句一般不宜作中心句。
概括文段的中心句。
对策：（1）思考该段说明的内容，不仅要注意主要的，还要注意次要的。
（2）紧扣表秩序的词语，如“首先”“其次”“还有”等词语，参照上下段落的中心句的句式进行概括。
8、说明语言类型1、加点字词有何作用？抓住说明文语文准确这一特点答题。
对策：答：准确/生动形象/ 地说明了事物“……”的特征/事理。
类型2、能否替换为另一个词语？并说明理由。
对策：答：（1）不可以。