浅谈小学数学教学新课的导入

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浅谈小学数学课堂导入的技巧

浅谈小学数学课堂导入的技巧小学数学课堂导入是指在开始一节数学课之前的引导活动，旨在激发学生的学习兴趣，创设学习情境，引导学生进入学习状态，为后续的教学内容做好铺垫。

导入环节的设计是数学课堂教学的重要组成部分，合理的导入能够提高学生的学习积极性，激发学生的思维活力，促进学生的主动参与。

下面我们将从几个方面来浅谈小学数学课堂导入的技巧。

一、情境导入情境导入是通过创设情境，将学生置身于一个具体的场景中，通过这个场景引起学生的兴趣，激发学生的探究欲望，使学生体验到数学知识的实际应用价值。

在讲解长度单位时，可以通过给每个学生发一根纸片，让学生用自己的纸片测量桌子的长度、教室的长度等，然后比较不同纸片的长度，引导学生意识到使用不同的长度单位会有不同的测量结果。

二、问题导入问题导入是通过提出一个引发学生思考的问题，让学生主动思考和解决问题的方式，激发学生的探索兴趣，培养学生的问题解决能力。

在讲解最小公倍数时，可以提出这样一个问题：“小明和小王一起做游戏，小明每2秒钟跳一下，小王每3秒钟跳一下，他们同时开始跳，那么他们再次同时跳在第几秒钟？”这个问题能够引发学生的思考，激发学生对最小公倍数的兴趣。

三、游戏导入游戏导入是通过设计一些趣味性强、参与性高的游戏活动，让学生在游戏中感受数学的乐趣，培养学生的团队协作能力。

在讲解平行线和垂直线时，可以设计一个游戏：将学生分成两组，一组代表平行线，一组代表垂直线，让学生们站成一条直线，看谁的队列更加整齐，通过比较队列的整齐程度，学生可以感受到平行线和垂直线的特性。

四、实物导入实物导入是通过使用一些具体的实物，让学生通过观察、操作实物来掌握数学知识，提高学生对数学概念的理解。

在讲解平行四边形时，可以使用一些平行四边形的模型，让学生观察这些模型的特点，通过亲自操作模型，引导学生认识到平行四边形的定义和特性。

五、故事导入故事导入是通过讲故事的方式，将抽象的数学概念和现实生活联系起来，激发学生的兴趣，帮助学生理解和记忆概念。

小学数学教学中新课导入的有效方法

小学数学教学中新课导入的有效方法小学数学教学中，新课导入是教师引入新知识的过程，是为了激发学生学习兴趣、建立概念、理解思想和接受新课内容的过程。

一个有效的新课导入能够帮助学生主动参与学习和积极思考，从而提高学习效果。

以下是一些有效的小学数学新课导入方法：1. 情境导入法情境导入法是通过创设一个有趣的情境，引发学生对新课内容的兴趣和好奇心，使他们主动探索和学习。

教师可以通过故事、图片、实物、游戏等多种形式来创设情境，让学生感受到数学在生活中的应用和实践意义。

在教学有关时间的内容时，可以先讲一个与时间相关的故事，如“小狗找骨头”，通过故事中的情节引导学生思考和理解时间的概念和表示方法。

2. 问题导入法问题导入法是通过给学生提出一个引人深思的问题，引发学生思考、猜测、探究，并且从问题中得出新的知识。

教师可以提出一个具体的问题，要求学生思考解决办法，然后引导他们逐步揭示问题的本质，最终引入新课内容。

在教学有关图形的内容时，可以给学生提出一个问题：“我们能不能用简单的线段构成一个正方形？”让学生先思考这个问题，然后通过实际操作，发现只有四条边相等且相互垂直的线段才能构成正方形。

3. 引用法引用法是通过引用名言、谚语、成语、诗歌等文学作品的句子或段落，来增加新课导入的趣味性和丰富性，同时也可以启发学生的思维和兴趣。

教师可以选择一些与新课内容相关的名言或诗句，通过朗读和解释让学生感受其中的启示和智慧。

在教学有关分数的内容时，可以引用《诗经》中的“风扬车轮兮两雌鸟，逐飞相随兮来复去”，通过解释和引导学生发现轮子和鸟的运动方式与分数之间的联系。

4. 实验导入法实验导入法是通过进行实际的实验活动，让学生亲身经历和感受到新课内容，从而激发学习兴趣和积极性。

教师可以设计一些简单的实验任务，要求学生观察、记录和总结，通过实践来体验和理解新课内容。

在教学有关测量长度的内容时，可以让学生使用尺子或其他测量工具，对教室里的一些物体进行测量，然后比较测量结果，引导学生观察并总结测量长度的方法和规律。

小学数学教学中新课导入的有效方法

小学数学教学中新课导入的有效方法小学数学教学中，新课导入是非常重要的一环，它直接影响着学生对于新知识的接受程度和学习兴趣的激发。

下面将介绍一些在小学数学教学中有效的新课导入方法。

一、情境导入法情境导入法是一种将新知识引入到实际生活情境中的方法。

教师可以通过创设相关的情境，帮助学生理解和掌握新知识。

在讲解关于分数的概念时，可以通过让学生将一个水果分成几份然后让他们体验分数的概念，这样学生会更容易理解。

二、问题导入法问题导入法是一种通过提出问题引导学生思考和发现新知识的方法。

教师可以提出有趣的问题，激发学生的学习兴趣和主动性。

在讲解几何图形时，可以提出“如何用一根绳子围成一个最大的正方形”这样的问题，引导学生从实际问题出发，主动探索、发现和思考。

三、故事导入法故事导入法是一种通过讲故事的方式引入新知识的方法。

教师可以编写或选择一些与新知识相关的故事，将抽象的知识变得具体有趣，帮助学生理解和记忆新知识。

在讲解时间的概念时，可以讲述一个与时间相关的故事，如“小鸟妈妈每天飞到森林里找食物，只有半个小时的时间，她总是准时回到巢穴喂小鸟们”。

四、实物导入法实物导入法是一种通过实物展示的方式引入新知识的方法。

教师可以使用一些实物，让学生通过观察实物，感受和认识新知识。

在讲解重量的概念时，可以使用一些不同重量的物品，让学生通过比较实物的重量来理解重量的概念。

六、问题反思法问题反思法是一种通过让学生回顾和总结问题的方式引入新知识的方法。

教师可以将学生之前学过的知识与新知识结合起来，让学生在回答问题的过程中逐渐接触和理解新知识。

在讲解面积的概念时，可以回顾之前学过的长度和宽度的概念，然后通过问题引导学生进一步理解面积的概念。

小学数学教学中新课导入的有效方法

小学数学教学中新课导入的有效方法小学数学教学中，新课导入是非常重要的一个环节，它直接关系到学生对新知识的理解和掌握程度。

以下是一些有效的新课导入方法，可以帮助教师更好地引导学生进入新的学习阶段。

1. 情境导入法情境导入法是通过给出一个具体的实际情境，引发学生的兴趣和思考，从而激发学生对新知识的探索欲望。

可以通过故事、图片、视频等多种媒介向学生展示一个实际的问题或情境，引导学生思考并预测可能的解决方法。

2. 问题导入法问题导入法是通过提出一个有启发性的问题，引发学生思考和探索新知识。

可以设计一些富有挑战性的问题，让学生在解决问题的过程中发现相关的数学规律和知识点。

3. 游戏导入法游戏导入法是通过设计一些趣味性的游戏活动，使学生在游戏中体验和探索数学知识。

可以设计一些数学游戏，让学生在游戏中运用所学的知识，培养他们的数学思维和解决问题的能力。

4. 板书导入法板书导入法是通过在黑板上画图、写公式等方式，直观地展示新知识，帮助学生理解和记忆。

可以结合图形、符号等多种形式，将抽象的数学知识变得生动具体，激发学生的学习兴趣。

5. 例题导入法例题导入法是通过给出一个具体的例题，引导学生探索和理解新知识。

可以选择一些简单的例题，让学生通过观察、实践，逐渐领会新知识的运用方法和特点。

在选择具体的导入方法时，教师应根据学生的年级、认知水平和学习特点进行有针对性的选择。

导入环节应尽量简洁明了，不宜过长过多，以免引起学生的疲劳和厌烦。

教师还可以根据实际情况进行组合运用，以提高导入效果，让学生更好地进入新的学习内容。

最重要的是激发学生的学习兴趣，培养他们对数学的积极态度，使他们在学习中享受数学的乐趣。

浅谈小学数学教学中新课的导入

【主题与背景】《绿色家园》是初中音乐学科人教版八年级下学期第一单元的教材，本单元的歌曲包括了：《给未来一片绿色》欣赏《九寨沟音画》及《大峡谷组曲》
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
等作品的选取组成。在学习本课的第二课时，设计为欣赏课，也就是欣赏该作品的选曲部分《瀑布与溪流》、《日出》。并且通过一节课两种教学方式的设
初中音乐课堂教学之案例分析一以《绿色家园》为例
３２５１１６浙江省温州市永嘉县碧莲镇中学黄苏丽
擅耍：课程与教学，作为基础教育的核心，是教育思想和教育制度的具体体现，是保证教育质量的重要措施，我常常在上课后扣心自问：“ 我的课程有效果吗？学生喜欢吗？有收获吗？什么样子的课程是有效的课程呢？在倡导新课程理念的今天我们非常需要教师转变自己陈旧的教学观念，提高课堂教学的效率，但是我们可以发现，有很多教师虽然可以说出一些很新的教育观念，但是在实际教学中还是因循守旧，扮演着教学主导者的地位，在音乐课上还是以教师教唱为主，学生跟唱为辅的教学方法，很多教师并不是不想改变这种状态，而是不知道如何去做，只有我们了解了课堂上发生了什么，学生需要什么，我们才能够让课堂教学有效率。因此，本人通过结合《绿色家因＊教学为例进行探讨，探索出提升初中音乐课堂教学效率的相关策略。关ｔ词：初中音乐课堂教学绿色家园
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的西游记故事。唐僧师徒四人去西天取经，路上遇到一位卖西瓜的老人，猪八戒谗得直流口水。老爷爷说； “ 你们要吃西瓜可以，我先得考考你们 ”。他拿出一个西瓜问： “ 一个西瓜平均分给你们俩，每人得几个？”悟空和八戒回答说： “ 半个”。那么半个用一个数表示怎么写呢？这下便难住了悟空和八戒。这里利用学生们喜爱的西游记故事，很自然地从整数除法向认识分数过渡，利用旧知做铺垫，过渡到新知。真正做到了 “ 启 ”而能 “ 发 ”，激起了学生探求新知的欲望。三、巧惜道具。构蠢 “ 愉” 、 “ 悦”情感学生学习新知总是在一定的情感中进行的。新授前，教者应构建 “ 愉”、 “ 悦 ”的教学情感，使学生在一节课开始，就被一种愉快和谐的气氛所陶冶。而有目的地引导学生观察自己熟悉的事物、图画等教具，不仅能激发学生的学习兴趣，同时也培养了学生的观察能力和应用数学能力。例如在教学 “ 角的初步认识 ”时，先出示红领巾、五角星、学校的多边形花池等实物图，让学生从自己熟悉的日常生活中来寻找角。在教学 “ 比的意义” 时，正值澳门回归前夕老师出示一面澳门特别行政区区旗，满怀激情地说 “ 同学们，今年ｌ２月２０日澳门就要回到祖国母亲的怀抱了。这是一面澳门特别行政区区旗，它的长是３分米，宽是２分米 ”。然后再引出比的意义。这里，既对学生进行了爱国主义教育，师生共同营造出无比自豪的 “ 愉悦 ”氛围，同时，美丽的区旗也使学生受了艺术美的熏陶。当然，新课的导人方式很多，如讲故事。猜谜语、做游戏、听音乐，简单的一个设问，普通的一声问候，甚至一句无声的体态语。总之，这一切都要围绕一个目标，那就是为学生学习新知创造一个愉悦、和谐的教学氛围，激发学生学习的兴趣，让学生愿学、善学、乐学。

小学数学教学中新课导入的方法

小学数学教学中新课导入的方法
在小学数学教学中，导入新课难度较大，如何让学生更好地理解和掌握知识点是每位教师的挑战。

因为好的导入能够激发学生的学习兴趣，让他们更加愉快地学习，也为学生的后续学习打下了基础。

本文将介绍几种小学数学教学中新课导入的方法。

1. 游戏导入
游戏导入是一种新颖的新课讲解方法，能够让孩子们在轻松愉快的氛围下学习新知识。

例如，在学习数学中的计算方法时，教师可以带领孩子们玩一些小游戏，让孩子们通过游戏的方式去思考和解决有关数学问题。

这样能够让学生在感受到学习的乐趣的同时，也可以更好地掌握知识点。

2. 图片图片导入
图片导入是另一种非常有效的教学方法。

教师可以通过图片的方式来讲解新知识，例如当学习数字时，可以使用一些生动的数字图片，如数字五的图片中有五只小熊，这样的图片会让孩子们更容易地理解和记忆数字。

3. 故事导入
故事导入可以是一个非常有效的方法，因为孩子们喜欢听故事。

当教师使用故事来导入新知识时，孩子们会更加投入。

例如，在学习平行四边形时，教师可以向孩子们展示一个故事，讲述一个人如何在建筑物中使用平行四边形的概念设计和建设。

4. 演示导入
演示导入是一个很常用的方法，教师通过现场演示来操作地呈现知识点，让孩子们身临其境，对新知识有一定的直接感受。

例如，在学习线上的点的概念时，教师可以使用直接线段或圆上的点来演示点的定义，或通过比较该点的位置，来区分这些点的不同意义。

总之，在小学数学教学中，导入新课很重要，它可以调动学生的学习积极性，培养孩子们的学习能力和兴趣。

而教师可以根据自己的情况和需要灵活运用所掌握的方法，来达到更好的效果。

小学数学教学中新课导入的有效方法

小学数学教学中新课导入的有效方法小学数学教学中，新课导入是教学过程中非常重要的一个环节，它直接关系到学生对新知识的理解和掌握程度。

教师需要精心设计新课导入的方式和方法，让学生在愉快的氛围中主动去探索和学习数学知识。

本文将分享一些小学数学教学中新课导入的有效方法，希望对广大教师提供一些借鉴和参考。

一、情境引入法情景引入法是一种通过营造情境来引入新知识的教学方法。

教师可以通过讲故事、展示图片、实物演示等方式，让学生置身于一个具体的情境中，从而引发学生的兴趣，激发他们学习的欲望。

在教学面积的时候，可以通过展示不同形状的房子、花园、田地等图片，让学生通过比较不同图形的面积大小来引入面积的概念。

情境引入法可以使抽象的知识变得具体形象，有助于学生的理解和记忆。

二、问题导入法问题导入法是通过提出一个有趣的问题或者困惑学生的情境来引入新知识。

教师可以先提出一个问题，让学生自己去思考解决方法，然后再逐步引入相关知识，让学生在解决问题的过程中感受到知识的重要性。

在教学分数的时候，可以提出如下问题：“小明有一块蛋糕，他吃了一半，剩下的部分还有几分之几？”让学生自己去思考，然后再引入分数的概念和相关计算方法。

问题导入法能够激发学生的思维，培养他们解决问题的能力。

三、故事引入法故事引入法是通过讲故事的方式引入新知识。

教师可以编造一个富有想象力和趣味性的故事，让学生在故事情节中自然而然地接触到新知识。

在教学图形的时候，可以讲述一则有关动物王国的故事，让动物们通过各种不同的形状来建造自己的房子，从而引入各种图形的概念。

故事引入法能够激发学生的阅读兴趣，增强他们对知识的接受和理解。

四、游戏引入法游戏引入法是通过设计一些富有趣味性的游戏来引入新知识。

教师可以设计一些数学益智游戏，让学生在游戏中潜移默化地接触到新知识。

在教学几何的时候，可以设计一个拼图游戏，让学生通过拼凑不同形状的几何图形来认识和掌握各种基本的几何图形。

游戏引入法能够激发学生的竞争意识和合作精神，让学生在快乐的氛围中学习数学知识。

小学数学课堂教学导入简析

小学数学课堂教学导入简析小学数学课堂教学导入是指在课堂开始阶段引导学生进入学习状态，激发学生学习兴趣，为后续知识的学习打好基础。

导入环节不仅重要于激发学生学习兴趣，更重要的是能够引起学生的思考，激发学生的思维能力，培养学生的解决问题的能力。

一、导入方式1. 情境导入：通过给学生讲述一个情境故事或者展示一个情境图片、实物等，激发学生的好奇心和求知欲。

在讲解时间的概念时，可以给学生讲述一个关于时间的故事，让学生通过故事中的情节，感受时间的流逝和变化。

2. 视觉导入：通过展示一些有趣的图形、图表、图像等视觉素材，引起学生的兴趣和思考。

在讲解几何图形时，可以通过展示一些有趣的几何图形，让学生观察并思考它们的特点和规律。

3. 问题导入：通过提出一个引人思考的问题，激发学生思维，并引出本节课的主题。

在讲解加法概念时，可以出示一个问题：“小明有3个苹果，他又买了2个苹果，一共有多少个苹果？”让学生思考并尝试解答这个问题。

4. 知识导入：通过复习前面已学过的知识，帮助学生复习并回顾相关知识点。

这种导入方式适用于后续知识与已学知识有一定连贯性的情况。

在讲解乘法时，可以先复习一下加法的概念和运算规则。

二、导入目的1. 激发学生学习兴趣：通过有趣的导入方式，引起学生的兴趣和好奇心，主动参与到课堂中，积极学习。

2. 激发学生思维：导入环节可以引发学生的思考，激发学生的思维能力，培养学生的解决问题的能力。

3. 营造良好的学习氛围：通过导入环节，创造一个轻松活跃的课堂氛围，让学生在积极参与中学习，促进学生的学习效果。

4. 打好知识基础：导入环节可以为后续知识的学习打下基础，让学生对即将学习的内容有一个初步的了解和准备。

三、导入示例以小学一年级数学课堂的导入为例，假设教师要讲解数的比较大小的概念。

教师可以通过情境导入的方式，给学生讲述一个故事：小明和小红比赛跑步，小明和小红跑了相同的距离，谁跑得快呢？学生们可能会觉得小明和小红跑得一样快。

小学数学课堂教学导入简析

小学数学课堂教学导入简析一、导入的基本概念导入是教学过程中的第一个环节，是引导学生进入学习状态的重要过程。

导入的目的在于唤起学生的学习兴趣，引起学生的好奇心，激发学生的思维，使学生在轻松愉快的氛围中愿意主动参与学习，并有目的地导入本节课的教学内容，起到承上启下的作用。

二、导入的形式导入的形式多种多样，可以根据教学内容选择适合的形式。

比较常见的导入形式有：问题导入、游戏导入、故事导入、实物导入、图片导入、音乐导入等。

下面针对小学数学课堂教学，就导入的形式做一些简要的介绍。

1. 问题导入：教师可以提出一个引人入胜的问题，让学生通过探讨、思考、猜测等方式来引出本节课的教学内容。

在教授小学一年级数学加法概念时，可以问学生：“小明手上有3个苹果，他又摘了2个苹果，现在一共有多少个苹果？”通过问题引导，引出“加法”的概念。

2. 游戏导入：游戏是孩子们最喜欢的活动之一，通过设计一些有趣的数学游戏来引导学生，可以让学生在愉快的氛围中主动学习。

在教授小学二年级数学减法运算时，可以设计一个“小动物比比谁吃得多”的游戏，让学生通过比较实物的数量来引出减法的概念。

3. 故事导入：讲故事是激发学生兴趣的好方法，可以通过生活中的小故事来引入数学概念，使学生更容易理解和接受。

在教授小学三年级数学的数列概念时，可以通过一个小故事来引出数列的概念，让学生在故事中感受数列的规律。

4. 实物导入：在小学数学教学中，可以通过一些实物来引导学生学习。

在教授小学四年级数学的面积概念时，可以拿一些不同形状的图形模型，让学生用实物来感受不同形状的面积大小。

5. 图片导入：通过一些图文并茂的图片来引导学生学习，效果也是很好的。

在教授小学五年级数学的倍数概念时，可以通过一些图片展示倍数的概念，让学生通过图片来理解倍数的概念。

6. 音乐导入：通过一段轻松愉快的音乐来调动学生情绪，使学生在愉快的音乐中主动参与学习。

在教授小学六年级数学的小数概念时，可以通过一段欢快的音乐来调动学生的兴奋情绪，使学生更容易接受新的知识。

浅谈小学数学教学中新课的导入

浅谈小学数学教学中新课的导入一堂课要有好的开头，如同一出好戏要演好序幕，一篇新闻要写好导语，一部好乐章要奏好序曲一样重要。

好的开始是成功的一半，在课的起始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们的思绪带进特定学习情境中，对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。

因此，在小学数学讲授新课前，教师若能抓住关键，把好导入新课这一教学环节，不但能起到画龙点睛、启迪思维的作用，更重要的是能激发学生强烈的学习兴趣和求知欲望，能充分发挥他们的主观能动作用，使其全身心地投入探索新知识之中。

下面谈谈我对小学数学教学中新课导入的一些看法：一、衔接导入，以旧引新数学知识的系统性很强，任何新知识都是前面知识的发展和深化。

在新授课教学时，教师要善于抓住新旧知识的衔接点，通过复习旧知识，提出新问题，引起学生质疑，不仅能激起学生对学习新知识的强烈欲望，而且也为接受新知识做好铺垫。

如，在教学“有余数的除法”时，教师先投影显示六个梨、三个盘子，指名学生到投影仪上把六个梨平均分放在三个盘子里，他们很快分完。

这时老师在投影仪上又加一个梨，这时继续让学生把七个梨平均分在三个盘子里，结果剩下一个梨无法平均分。

趁势让学生思考这两道题：什么变了？什么没有变？剩下的数叫什么数？通过观察比较，学生理解了正好分完的叫“整数除法”；不能正好分完的叫“有余数除法”，剩下不能分的数叫“余数”。

这样利用旧知做铺垫，过渡到新知。

真正做到“启”而能“发”，激起学生探求新知的欲望。

二、悬念导入，激发好奇悬念可以造成一种急切期待的心理状态，具有强烈的诱惑力，能激起探索、追求的浓厚兴趣。

上课伊始，教师就合理巧妙地设置悬念，便可以充分激起学生的好奇心，把学生的思维推向“心求通而不能，口欲言而非达”的愤悱境地，引起学生对学习新知识的强烈探究愿望，促使学生积极地思考和主动求解，自觉地去获取知识。

如：在教学《年、月、日》时，教师设计了这样的问题：小红今年8岁了，而她姐姐从出生到现在只过了3个生日，请大家猜一猜她姐姐几岁了？问题一提出，课堂沸腾了！大家议论纷纷。

小学数学教学中新课导入的有效方法

小学数学教学中新课导入的有效方法小学数学教学中，新课导入是非常重要的一环，它直接影响到学生对新知识的理解和学习兴趣的培养。

下面介绍几种有效的新课导入方法：一、激发学生兴趣的引入1. 故事引入法：通过讲述与新课知识相关的故事，吸引学生的注意力，引发他们的学习兴趣。

在教授小数加减法时，可以讲述一个购买商品的故事，使学生在真实场景中体验小数的运算。

2. 生活实例引入法：以生活实例为切入点，引入新课知识。

在教授面积的概念时，可以以学生熟悉的地理环境或者场景为例，引导学生思考和探究。

3. 观察引入法：通过观察一些现象或图形，激发学生探索和发现的欲望。

在教授平行线的概念时，可以通过一些实际的平行线图形，引导学生观察并发现其中的规律。

二、问题启发的导入1. 提问导入法：通过提问的形式，引导学生思考，调动他们的思维，激发他们对新课知识的探索欲望。

在教授图形的对称性时，可以提问“你知道什么是对称吗？能举几个例子吗？”，引导学生进一步思考和探索。

2. 问题情境引入法：通过给学生提出一个或一系列问题，使他们感到困惑或疑惑，从而引起他们对新课知识的兴趣和求解欲望。

在教授分数与小数的转化时，可以提问“如果你有一个蛋糕，想把它分成四份，每份吃一半，怎么表示？”引起学生思考和求解。

三、游戏活动的导入1. 教具活动导入法：通过使用一些生动有趣的教具，如数学游戏、拼图等，引导学生亲身参与，体验和发现新课知识。

在教授几何图形时，可以使用拼图让学生亲自组合、拼凑，从而了解几何图形的名称和特点。

2. 角色扮演导入法：通过学生扮演某个角色，参与到某种场景中，带入新课知识的学习。

在教授时间的概念时，可以让学生扮演不同的角色，如学生、老师、家长等，讨论并演绎不同时间概念的应用和计算。

小学数学课堂教学导入简析

小学数学课堂教学导入简析数学课堂教学导入是一个课程上的重要环节，它直接影响着学生对数学知识的理解和学习兴趣的培养。

一个好的导入可以让学生对数学知识产生浓厚兴趣，从而提高学习效果。

那么，如何进行一次有效的数学课堂教学导入呢？下面我们就结合小学数学课堂的教学实践，对数学课堂教学导入进行简析。

一、导入的目的在进行数学课堂导入时，首先要明确导入的目的。

导入的目的主要有两个方面：一是激发学生对数学学习的兴趣，增强学生的学习动力；二是引导学生进入数学学习的状态，创设一个良好的学习氛围。

只有明确了导入的目的，才能有针对性地进行导入活动，让学生在轻松愉快的氛围中迅速进入学习状态。

二、导入的形式数学课堂导入的形式多种多样，包括教师讲解、游戏、问答、实验、故事引入等等。

在选择导入形式时，需要根据不同的内容和教学目标进行选择，灵活运用不同的导入形式，以满足学生的学习需求。

导入形式的选择要符合学生的认知特点和接受能力，让导入活动更具吸引力和生动性。

三、导入的内容导入的内容应当与本节课的教学内容紧密结合，以引起学生的兴趣。

可以通过一些生活化的例子或者实际的问题，引出本节课的主要内容，让学生在实际生活中找到数学的身影，从而提高学生的学习积极性。

导入的内容也要注意设置适当的难度，既不能让学生觉得无法理解，也不能让学生觉得太过简单，需要在学生的认知范围内设定。

四、导入的设计好的导入需要经过精心设计，要考虑导入活动的安排、内容的选择和教学目标的导向。

导入设计上要具有启发性，引导学生主动思考和发现问题，培养学生的问题意识和思维能力。

导入设计还要注意与教学内容的衔接，导入活动不仅仅是为了引起学生的兴趣，更要为学生的学习打下良好的基础，让学生在导入活动中获得知识的启迪和启发。

五、导入的方法在进行数学课堂导入时，老师可以采用多种多样的方法，例如通过故事、游戏、实验或者引入一道有趣的问题等等。

在选择导入方法时，老师需要考虑学生的实际情况和心理特点，结合教学的内容和目标进行选择。

浅谈小学数学教学中新课导入的有效方法

浅谈小学数学教学中新课导入的有效方法导入是教学中的重要环节，它直接影响了学生对新知识的接受程度。

特别是在小学数学教学中，新课导入的有效与否，直接关系到学生对数学知识的学习兴趣和理解程度。

如何有效地导入新课，在小学数学教学中尤为重要。

本文将从小学数学教学的特点出发，探讨一些在新课导入中行之有效的方法。

一、利用教具引起兴趣小学生的注意力容易分散，对于抽象的数学概念把握能力较弱，新课导入时可以利用教具来吸引学生的注意力。

在教学数字大小比较的时候，可以利用带有数字大小标记的卡片或者教具来进行互动游戏，让学生通过操作教具来感受数字的大小关系，然后提出问题，引导学生思考，从而激发他们的学习兴趣。

二、利用生活实例讲解小学生对数学的学习往往是从生活中的实际问题出发的。

在新课导入时，可以通过生活中常见的实例来引入新知识，让学生在实际生活中找到数学的应用场景，从而加深对数学知识的理解和记忆。

在教学分数的时候，可以利用一些日常生活中的例子，比如买水果、分糖果等，让学生通过实际操作来理解分数的含义和运用。

三、提出问题开展思考在新课导入时，可以通过提出一些引人深思的问题，让学生主动思考，逐步引入新知识。

在教学图形的时候，可以出示一些几何图形，并提出一些关于图形的问题，让学生进行讨论和分析，引导他们逐渐发现图形的特点和规律，从而引入新的数学概念。

四、运用多媒体技术随着科技的不断发展，多媒体技术在教学中的应用越来越广泛。

在新课导入时，可以利用多媒体技术，比如利用幻灯片、视频等形式来呈现新的数学知识，通过丰富的图文和声音效果来引起学生的兴趣，帮助他们更直观地理解和接受新知识。

五、与学生互动引导在新课导入中，要注重与学生的互动引导。

可以通过提出问题，让学生展开讨论，或者安排一些小组活动，让学生之间互相合作、交流，从而引导学生主动参与进来，让他们在互动中更好地理解和接受新知识。

六、小结概括引发兴趣在新课导入的最后阶段，可以通过小结概括的方式来引发学生的兴趣。

小学数学教学中新课导入的有效方法

小学数学教学中新课导入的有效方法在小学数学教学中，新课导入是非常重要的环节，有效的导入能够引起学生的兴趣，激发学生的学习热情，帮助学生理解并掌握新知识。

本文将介绍几种常用的有效的新课导入方法。

一、以问题导入通过提出引人入胜的问题，引起学生的思考和探究欲望，激发学生的好奇心。

教师可以提问一个有趣的实际情境问题或者数学问题，引导学生进入新课的学习氛围。

在学习分数的加法时，可以向学生提问：“小明买了两块巧克力，小红买了一块，他们一共买了多少块巧克力？”这样的问题既能导入新课，又能让学生感到兴趣和好奇心。

二、以图画导入通过图画展示新课的内容，将抽象的概念具体化，让学生通过观察图画来理解新知识。

在学习平行线的性质时，可以给学生展示一幅图画，让学生观察图中的线段，并发现其中的规律和特点，引导学生发现平行线的定义和性质。

三、以故事导入通过讲故事的方式来导入新课，使学生通过故事情节来理解并接受新知识。

教师可以编写一个情节生动的故事，将新知识融入引发学生的兴趣和好奇心。

在学习面积时，可以给学生讲述一个关于面积的故事，通过故事中的情景，让学生了解什么是面积，以及如何计算面积。

故事情节的吸引力能够激发学生的学习热情。

四、以游戏导入通过设计趣味的游戏来导入新课，能够吸引学生的注意力，调动学生的积极性。

教师可以设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中进行学习，从中发现问题、解决问题，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

在学习几何图形时，可以设计一个图形拼图游戏，让学生通过拼图来认识各种几何图形，激发学生的兴趣和学习欲望。

五、以实验导入通过实验的方式来导入新课，让学生通过实际操作来体验并理解新知识。

教师可以设计一些简单的实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，从中发现规律，引导学生逐步理解新知识。

在学习重量时，可以设计一个简单的天平实验，让学生用天平比较不同物体的重量，体验实际的操作过程，理解重量的概念。

六、以问题解决导入通过提出一个需要解决的问题来导入新课，让学生主动思考并寻找解决问题的方法。

小学数学课堂教学导入简析

小学数学课堂教学导入简析数学是一门基础学科，对培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力有着重要的作用。

小学数学的教学导入是指在课堂中引导学生进入数学学习状态的过程，通过适当的活动和问题引入，激发学生的学习兴趣，并帮助他们理解和掌握数学的基本概念和方法。

导入的目的是培养学生的思维习惯，激发他们的求知欲和思考能力，使他们在学习数学的过程中能够积极主动地思考和探索。

导入的内容应当与教学目标紧密结合，有助于学生理解和掌握今天的知识和技能，并为后续的学习打下良好的基础。

导入的方法可以根据不同的教学内容和学生的特点选择。

以下是一些常用的导入方法：1. 情境导入：通过情境创设，引发学生对数学问题的兴趣。

教师可以讲述一个与学生生活或实际情况有关的故事，或者展示一段与数学有关的视频，激发学生的学习兴趣。

2. 图片导入：通过展示一幅图画或照片，让学生观察并尝试回答一些问题。

展示一张有动物的图片，让学生数一数不同种类的动物有多少只，或者比较不同种类动物的数量。

3. 问题导入：提出一个引人思考的问题，激发学生的思维。

问题可以是与学生经验相关的，也可以是一些有趣的数学问题。

让学生思考如何在没有计算器的情况下计算两个三位数的乘法。

4. 游戏导入：通过一些有趣的游戏，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

通过数独游戏让学生理解数的排列和逻辑关系，或者通过填数游戏让学生练习数的运算和推理能力。

5. 视频导入：通过播放一段与数学相关的视频，引发学生的兴趣和好奇心。

播放一个数学魔术的视频，让学生思考其中的数学原理。

在导入过程中，教师应该注意引导学生积极思考和表达自己的观点。

导入的问题应该适当地增加难度，以不同程度的挑战来满足学生的学习需求。

教师还应该注意与学生的互动，及时纠正学生的错误和误解。

浅谈小学数学教学中新课导入的有效方法

浅谈小学数学教学中新课导入的有效方法一、引言数学是一门抽象的学科，对于小学生来说，学习数学常常是一个难题。

针对这一问题，学校、老师和家长们都在积极探索适合小学生数学学习的方法。

新课导入是数学教学中非常重要的环节，它能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

针对小学数学教学中新课导入的有效方法，本文将进行探讨。

二、新课导入的重要性新课导入是数学教学中非常关键的一个环节。

它能够引起学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

通过新课导入，能够使学生在轻松愉快的氛围中掌握新知识，激发他们学习的欲望，为接下来的学习打下良好的基础。

三、新课导入的常见方法在小学数学教学中，新课导入有多种方法。

以下是一些常见的新课导入方法：1. 唤起学生的兴趣在新课导入中，老师可以采用一些生动有趣的故事、案例或者问题，引起学生的好奇心和求知欲，引导学生主动去思考和探索，从而建立学生对数学学习的兴趣。

2. 演示实际应用可以通过生活中的实际应用来引入新课，让学生了解数学知识在生活中的应用价值，使学生更容易接受新知识。

3. 与学生的经验联系在新课导入中，老师可以利用学生的日常生活经验和观察，引导学生对数学知识进行感性认识，加深学生对数学概念和原理的理解。

4. 追问引导在新课导入中，老师可以采取追问的方法，引导学生通过问题思考，积极主动地去探索和发现知识。

5. 利用多媒体资源可以借助多媒体课件、教学视频等资源，使新课导入更加生动有趣，引起学生的兴趣。

通过以上方法，可以有效地激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中掌握新知识，为接下来的学习打下良好的基础。

四、有效方法的探讨在以上的新课导入方法中，效果较好的方法有：唤起学生的兴趣、演示实际应用和与学生的经验联系。

下面将就这几种方法进行进一步的探讨。

唤起学生的兴趣是一种非常常见、也是非常有效的新课导入方法。

在数学课堂中，老师可以通过一些有趣的故事、案例或者问题，来引起学生的好奇心和求知欲。

浅谈小学数学的新课导入法

浅谈小学数学的新课导入法近年来，小学数学教育一直备受社会关注。

数学是一门极具挑战性和抽象性的学科，尤其对于小学生来说，数学学习需要一种新颖且有趣的课导入法，一种能够引发学生学习兴趣和激发他们数学思维的方法。

在这篇文章中，我们将浅谈一种适合小学数学新课导入的方法，希望能够为小学数学教学带来一些新的启发和思考。

一、前言"导入"是指在开设一门新课时，引导学生进入课堂，为新知识的学习做好准备的活动。

而在小学数学教学中，一个生动有趣的导入环节，不仅可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，还可以为后续的教学创设良好的心理环境。

对于小学数学教学而言，如何进行生动有趣的课导入，是尤为重要的。

二、传统的课导入法在传统的小学数学教学中，教师往往会采用一些口头介绍、写出问题、讲解知识点等方式进行课导入，然而这些方式往往缺乏趣味性和启发性。

学生们往往对这样的导入方式感到厌倦，缺乏兴趣，导致教学效果不佳。

需要一种新的课导入法，让学生在轻松有趣的氛围下打开数学学习的大门。

针对小学数学的新课导入，我们可以尝试一些创新的方法，例如故事导入法、实物导入法、游戏导入法等。

这些方法都能够激发学生的学习兴趣，引导学生主动思考和探索，从而使学生更好地理解和掌握数学知识。

1. 故事导入法故事是孩子们最喜欢的东西，可以通过一个生动有趣的故事来引入新的数学知识。

在学习平面图形的时候，可以编写一个有趣的故事，让平面图形成了有趣的角色，通过故事情节引导学生了解平面图形的特点和应用。

这样的课导入不仅能够激发学生的兴趣，还能够让学生对数学知识有更深入的理解。

实物是让学生对抽象知识有直观认识的最好途径，通过展示一些生活中常见的实物，来引入数学知识。

在学习长方体的时候，可以通过展示不同形状的长方体实物，让学生观察、比较、感受长方体的特点，从而引发学生的学习兴趣，并让他们在实践中学会理解和运用数学知识。

游戏是孩子们最喜欢的活动之一，通过设计一些简单而有趣的游戏，来引导学生理解新的数学知识。

浅谈小学数学课堂的导入方法

浅谈小学数学课堂的导入方法小学数学课堂是培养学生数学思维能力和解决问题的基础，而导入作为课堂教学的重要环节，直接影响着学生对整堂课的接受和学习效果。

下面我将从导入的定义、导入的要求、导入的具体方式三个方面来浅谈小学数学课堂的导入方法。

一、导入的定义导入是教师利用一些有效的启发性信息，使学生从已知、异质、感性的过程中走向未知、合一、理性的过程，为新课的学习提供必要的铺垫、指引和激发。

导入是数学课堂上使学生有学习新知的欲望和兴趣，在良好的氛围中进入学习状态的重要一环。

二、导入的要求1. 必须和课题相关导入应当围绕本节课题、本节难点而展开，以引起学生的兴趣和思考。

如果与课题无关，不仅会引起学生的反感和抵触情绪，也会浪费宝贵的时间和精力。

2. 必须针对对象导入必须根据学生的认知水平和特点，来制定恰当而有效的活动，使学生能积极参与到课堂中，有利于课堂效果的达成。

3. 必须唤起学生的思考导入要通过各种形式和手段，引导学生进入学习状态，通过引导问题、提供情境等方式，激发学生的兴趣，唤起学生的思考，从而为接下来的学习做好准备。

4. 必须环节温馨、气氛轻松导入是学生进入课堂、进入学习状态最重要的环节之一。

因此，在导入的过程中，要营造良好的氛围，通过幽默、趣味等方式，让学生沉浸在轻松活泼的学习氛围中，更好地接受知识。

三、导入的具体方式1.问题导入法问题导入法是通过问题引发学生思考，开展探究和研究，做到从已知到未知的过程。

教师可以针对本节课的教学内容，设计一些开放性的问题，让学生通过思考、讨论和分析等方式，逐渐发现问题的规律和解决方法。

例如：今天我们要学习两位数的加减法，你们知道两个相邻的数之间相加或相减的和或差是多少呢？2.情境导入法情境导入法是利用真实或虚构的情境，通过模拟特定活动，让学生感受数学知识的实用性和趣味性，引导学生探究问题并解决实际问题。

如教师可以通过游戏、实验等形式，创造类比情境，引导学生进入想象空间，帮助学生理解教学内容。

小学数学课堂教学导入简析

小学数学课堂教学导入简析随着教育的不断发展，课堂教学也在不断进行改革，其中数学课堂教学也是如此。

数学是一门基础学科，它对学生的逻辑思维、分析问题的能力和解决问题的能力起着非常重要的作用。

数学教学的导入环节显得尤为重要，它直接影响着整节课的教学效果。

本文将对小学数学课堂教学导入进行简析，希望能够给广大教师提供一些有益的参考。

一、导入的作用导入是课堂教学的开始，也是整个教学过程的启动阶段。

一个好的导入能够调动学生的学习积极性，吸引学生的注意力，让他们愿意主动参与到课堂教学中来。

好的导入还能够帮助学生建立认知框架，为新知识的学习打下良好的基础。

在数学课堂中，导入环节的作用更为突出，它能够帮助学生建立数学思维，培养问题意识，激发学生对数学的兴趣，为后续的学习奠定坚实的基础。

二、导入的方式1.情境引入法情境引入法是指教师通过创设一个具体的情境，引起学生的兴趣，让学生进入到教学内容中去。

在小学数学课堂中，可以利用生活中的实际问题或者故事情节来引入教学内容。

在学习面积和周长的概念时，可以讲述一个修建花坛的故事，让学生在故事中感受到面积和周长的重要性。

通过情境引入法，学生能够直观地感受到问题的本质，从而更容易理解和掌握相关知识。

2.问题导入法问题导入法是指教师通过提出一个具体的问题，让学生去思考、讨论并试图解决这个问题，从而引入教学内容。

在数学课堂中，教师可以通过提出一个发人深省的算术问题或者几何问题，激发学生的思考，让他们自己去发现规律和解决问题的方法。

通过问题导入法，学生将会逐渐形成独立思考和解决问题的能力，对数学的理解也会更加深入和全面。

3.概念引入法三、导入的技巧1.形象化在导入环节中，教师应该尽量采用形象化的手段，使得抽象的数学概念具体化、图形化。

比如可以通过用具体的图形或者实物来引入数学知识，让学生通过直观的感觉去认识和理解数学概念。

形象化的导入方式更容易激发学生的兴趣，让他们更愿意主动参与到课堂教学中。

小学数学课堂教学导入简析

小学数学课堂教学导入简析小学数学是培养学生基本数学能力的关键阶段，如何有效地引导学生进入数学学习状态是教师们在日常教学中需要面对的一项重要课题。

教学导入作为教学中的重要环节，直接影响着学生对数学学习的兴趣和学习效果。

本文将对小学数学课堂教学导入进行简析，以期为教师提供一些新的启发和思路。

一、导入的重要性教学导入是课堂教学中的关键环节，它不仅可以吸引学生的兴趣，调动学生学习积极性，而且可以为教师引入新的知识点、概念和技能奠定基础。

一个好的导入能够激发学生的好奇心和求知欲，让学生在愉快的氛围中主动学习，提高学习效果。

二、导入的形式1. 故事导入：通过一个生动有趣的故事引入课堂内容，让学生在情节中感受到数学知识的魅力，激发他们的学习兴趣。

以一个数学题目为线索编写一个故事，让学生在故事中找到答案，不仅能够引入知识点，而且还能培养学生的逻辑思维能力。

2. 图片导入：通过一张图片引入课堂内容，让学生自由地观察、思考和发表自己的看法，激发他们的学习欲望。

以一张有趣的图片为导入，让学生思考图片中隐藏的数学内容，通过讨论和分享，引入新的数学知识点。

3. 问题导入：通过一个引人深思的问题引入课堂内容，让学生在探索问题的过程中认识到数学的重要性，增强他们的好奇心和求知欲。

提出一个有趣的数学问题，让学生展开讨论，找到解决问题的方法，从而引入新的数学知识。

4. 游戏导入：通过一个富有挑战性和趣味性的游戏引入课堂内容，让学生在游戏中体验数学的乐趣，激发他们的学习兴趣。

设计一个数学小游戏，让学生在游戏中运用所学的数学知识，通过竞赛、合作等方式引入新的数学概念和技能。

三、导入的技巧1. 情感热情：教师在课堂导入环节要充满热情，语言要生动、形象，让学生在轻松欢快的氛围中开始学习。

2. 吸引注意力：教师在导入环节要注意吸引学生的注意力，可以通过声音、动作、表情等方式引起学生的关注，使他们主动参与到课堂活动中来。

3. 创设情境：教师可以通过一定的情境设计，让学生产生共鸣，形成认知冲突，从而激发他们的求知欲望。