人教版八年级上册英语Unit3SectionB电子教案

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人教版英语八年级上册Unit3 SectionB(2a-2e)优质课教案

Unit3 SectionB（2a-2e）优质课教案一、教材分析教材充分体现“以人为本”的科学发展观，即面向全体又关注并体现学生的个体差异。

教材内容的安排符合学生的认知水平，联系学生的生活实际，注意激发学生的学习兴趣，促进学生综合平衡发展。

重视语言学习策略的培养，帮助学生提高英语学习效率。

教材让学生通过体验、实践、参与、探究和合作的方式感悟、发现并总结语言规律，有效学习语言知识，培养语言学习的策略和能力。

Unit3主要是形容词比较级的学习和运用，在整套教材中占有重要地位。

本节课是Unit3 Section B第二课时的内容，其中心话题围绕Talk about personal traits and compare people这个题材开展多种教学活动。

Section B主要是语言的学习、巩固和运用阶段。

这节课是以阅读为核心整体设计的。

2a是阅读前的预热活动，2b-2c是读中理解活动。

2b让学生快速阅读文章并理解其大意，2c让学生细读文章并获取细节信息，2d是阅读后的检测活动，让学生讲所读信息转化成正误判断题。

2e是对阅读文章的拓展，让学生读后关注语言的使用。

2a-2e的活动设计体现了阅读前、阅读中和阅读后的完整阅读教学过程。

话题贴近学生日常生活，容易激起学生学习兴趣。

二、教学目标：1、知识目标：学习、掌握生词serious, mirror, kid, both, grade, etc以及短语It’s + adj. +for sb. to do sth. …, both…and, as long as, in fact, as…as, bring out, the same as, be similar to, etc.2、能力目标：培养学生的阅读能力，能读懂文章完成相关习题；能用比较级谈论自己和朋友的相同点和不同点。

3、情感目标：培养学生体验合作学习的成功喜悦；明白真正友谊的真谛。

4、教学重点：掌握生词和短语；能读懂文章；用比较级在小组内交流。

人教版八年级英语上册Unit3SectionB(2b)教学设计

二、学情分析
八年级的学生已经具备了一定的英语基础，他们在前期的学习中，对英语词汇、语法和句型有了初步的了解和掌握。在此基础上，他们对运动话题较为熟悉，能够谈论自己喜欢的运动和体育明星。然而，学生在实际交流中，对时态的运用还不够熟练，对一些运动类词汇和短语掌握不足，需要在本节课中进行巩固和提高。
此外，这个年龄段的学生具有较强的表现欲和竞争意识，他们渴望在课堂上展示自己的才华。因此，在本节课的教学过程中，应注重激发学生的积极性，鼓励他们大胆开口、积极参与各项活动。同时，要关注学生的个体差异，对学习困难的学生给予适当的指导和支持，帮助他们克服困难，提高自信心。
（2）设计丰富的口语练习和角色扮演活动，让学生在实际语境中运用目标句型和时态，提高他们的语言表达能力。
（3）开展听力训练，指导学生掌握听力技巧，提高他们的听力理解能力。
2.教学过程设计：
（1）导入：通过播放一段关于运动的视频，激发学生的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
（2）新知识呈现：结合课本，引导学生学习运动类词汇和短语，同时教授一般现在时和现在进行时的用法。
3.课后阅读：推荐学生阅读与本节课主题相关的英语文章或故事，了解不同国家的运动文化和运动项目。要求学生阅读后，用英语简要概括文章内容，并分享自己的阅读心得。
4.观察作业：鼓励学生关注生活中的运动场景，如学校运动会的比赛、公园里的运动设施等。让学生用手机或相机记录下这些场景，并用英语描述所观察到的运动项目和活动。
2.学生运用目标句型和时态，描述自己和小组成员的运动经历和喜好。
3.教师巡回指导，参与各小组的讨论，提供必要的帮助和指导。
4.各小组展示讨论成果，其他同学认真倾听，教师进行点评和总结。
（四）课堂练习（500字）
1.教师设计多种形式的练习题，如填空、选择、改错等，帮助学生巩固所学知识。

人教版英语八年级上册Unit3 SectionB(2a-2e)全英版教案

Unit3 SectionB（2a-2e）全英版教案Teaching Aims1. Knowledge Objects(l)Function：Talk about friends.(2)Key V ocabulary：serious, mirror, kid, as long as, necessary, be different from, both, bring out, grade, should, the same as, saying, reach, hand, touch, heart, fact, in fact, break, arm, laugh, share, loud, similar, be similar to(3)Target Language: ①You don’t need a lot of I them as long as they’re good.②Maybe I should help him more.③My friends are the same as me.④My best friend is similar to Larry.(4)Structure：①comparative + than②as+adj /adv+ as③“is similar to” to talk about a person’s traits.2. Ability ObjectsLearn how to use some important phrases.3. Moral ObjectsDescribe a person’s strong points and weak points.Teaching Key Points1. V ocabulary and expressions.2. How to describe a person’s strong points and weak points.3. How to write a writing about one’s friend.Teaching Difficult Points1. Let students know who is their truly friend.2. What should friends do for each other.Teaching Methods1. Formal and interactive practice.2. Situation method.Teaching AidsPPT.Teaching ProceduresStep 1 Leading in (about 7 minutes)T：We have learned comparative forms of and adverbs: Now who can say a sentence using the compartives. Think it for one minute. Then put up your hands.S1：I am more hard-working than my classmates.S2：Class One is cleaner than Class Two.S3：I am taller than my English teacher.S4：I am more outgoing than my sister.S5：The little monkey is funnier than the old one.T：To my surprise you all did well. Can you say a sentence using “as…as...”?S1：My mother is as tall as my brother.S2：I think math is as important as English.S3：He comes as early as Marry.S4：Tom walks as quickly as Lily.Step 2 2a (about 5 minutes)Ask students to write the comparative forms of the following adjectives. Then use them to write five sentences. Have nine students write their answers on the blackboard.Object：Master the rules of comparative adjectives, especially the irregular words.Step 3 2b (about 10 minutes)T：There are three students. How do they think of “a friend”? Let’s learn the passage one by one. Before the learning, let’s divide our class into eight groups. If a group works best, each member will get a star from me. When you get three stars you can get a gift from me.T：Now listen to me carefully. There are so many comparative words and phrases in the text. Now underline the comparative words and phrases in the first passage. You have three minutes to finish it.T：Stop here! There are only four comparative words and phrases in the first passage. When I say “the first”, “the second, “the third”…you should stand up and answer it as quickly as you can.T：The first?S1：Quieter.T：Great! The second?S2：…T：Let’s see which group is the best. Group Four is the best. Each member can get a star.。

英语人教版八年级上册Unit3SectionB(2a-2e)教学设计

Unit3 I’m more outgoing than my sister.SectionB (2a-2e)一、教材分析教材Unit3以人的个性特征为话题。

SectonA从人物个性特征对比的角度入手，向学生介绍形容词和副词比较级的概念和用法；训练学生比较级句型的运用及培养他们的语言结构意识。

SectionB以交友的话题为线索，展开对好友标准的讨论及朋友之间的对比，将单元所学词汇及语法结构完全融汇到阅读和书写交流之中，是对SectionA所学内容的综合运用。

本节课是第三单元Section B(2a-2e)，是一节阅读课。

2b阅读呈现了三个小语篇，要求找出语篇中提到的三对好朋友之间的异同。

侧重阅读策略的指导,要求学生掌握并能使用阅读策略阅读文本,获取信息(学会在语境中感知并体会词汇的含义,学会根据上下文猜测生词的含义。

)二、学情分析八年级学生的语言运用能力和思维能力比七年级有了进一步的发展，同时也形成了自己的英语学习策略。

经过一年多的英语学习，学生已具备一定的英语单词和句子的基础，但知识储备差异较大。

部分学生对阅读文章有畏难情绪，缺乏自主探究的信心和能力。

学生的整体阅读能力及对阅读策略的运用能力仍处于开发阶段。

学生在认知心理方面有较强的表现欲，好奇心强，喜欢在轻松的气氛中通过小组活动的方式进行学习。

I.Teaching Aims and Demands:Knowledge Objects:Words: mirror, as long as, necessary, be different from, bring out, grade, the same as, saying, reach, touch, heart, in fact, share.Structures:①A good friend is like a mirror.②You don’t need a lot of them as long as they are good.③That’s why I like reading books and I study harder in class.④Larry often helps to bring out the best in me.⑤A true friend reaches for your hand and touches your heart.Ability Objects:ding skills by finding the specific information and guessing the (1)Train students’ reameanings of new words from the context. Try to improve their comprehensive ability of obtaining information, analyzing problems and solving problems.(2)Encourage students to talk about friends and express their own opinions aboutmaking friends.Teaching process and Method:Guiding students to the reading part by a popular song, and help them review the Comparative Degree of adjectives and adverbs , and intrigue their learning interests by playing a guessing game. With the reading strategies of scanning、careful reading and guessing，get students to finishthe reading tasks, learn and master the ways to。

人教版英语八年级上册：Unit 3 Section B (1a-Self check)教案

Unit 3 I'm more outgoing than my sister.Period 1Section B 1 1a-2e【教学目标】1. 语言知识目标1) 能掌握以下单词：talented, truly, care, care about, serious, mirror, kid, as long as, necessary, be different from, both, though, bring out, grade, should, the same as, saying, reach, hand, touch, heart, fact, in fact2) 能掌握以下句型：①I think a good friend makes me laugh.②For me, a good friend likes to do the same things as me.③And a good friend is talented in music.④You don’t need a lot of them as they are good.⑤Larry is quite different from me.3) 阅读短文获得正确的信息的能力。

4）阅读短文并能完成相关任务。

2. 情感态度价值观目标了解人与人之间的差异性，了解自己对朋友的看法，明确自己需要什么样的朋友。

【教学重难点】重点:1) 掌握本课时出现的生词及表达方式。

2) 进行听力训练，提高综合听说能力。

3) 阅读短文，获得相关信息，提高学生们的综合阅读能力。

难点:1. 听力训练2. 阅读2b部分的短文并完成相关要求。

【教学过程】Step 1. Warming- up and revision1. Daily greeting.2. Check the homework. Let some Ss report what his/her father and mother are like.Step 2. Presentation1. Show a maxim to Ss: A friend indeed is a friend in need.Ask, what kind of things are important in a friend?Step 3. Reading and writingWork on 1a:1. Read each description to the class and ask the Ss to repeat.What kind of things is important in a friend? Rank the things below 1-6 (1 is most important) Ask different Ss to copy the six phrases on the Bb. Then read the phrases together.2. Read each description loudly. In your opinion, which one is the most important? Please rank the things (1-6). You put a 1 after the thing that is most important to you, and put a 2 after the second most important thing and so forth. Now let’s check which things are most important to you.Work on 1b:1. Well, every one of you has his own idea. Now please talk about what you think a good friend should be like in groups of four. First read the example dialogue, and then make your dialogue about friends using the phrases in activity 1a.2. Ss try to write their own sentences.Step 4. Listening1. Next you will hear an interviewer talking to Molly and Mary. What are they talking about? When I play the recording for the first time, you just listen carefully and give me the answer. Have you got it? Yes, they are talking about their best friends. Now look at the chart, and write the things that Molly and Mary like about their best friends. You can write only words and phrases. Let’s check your answers.2. T: Now let's work on 1c. Let’s listen to the tape again and fill in the rest of the chart in 1c.3. Ss listen to the tape and fill in the chart.4. Check the answers:听力指导：要抓他们之间的相似之处与不同之处，这两个重点内容。

Unit 3 Section B 2a-2d教案人教版英语八年级上册

some students
read the passagesquickly.
问题：Serious
quiet学生易写错。
解决:
Ask ss to write more and more.
在最短时间内听写单词。
环节
教师活动
学生活动
问题发现
与解决
集体备课及个人复备修改
Step5
2b
Reading
quickly
Step6
2c
Reading carefully
What do they think of their friends?Underlinethe
between the friends and circle the similarities. Then letsomestudents read aloud these sentences. Check the answers with the students.
Adjective and adverbs.
Greet the teacher.
Students say out the words.
环节
教师活动
学生活动
问题发现
与解决
集体备课及个人复备修改
Step3
Presentation
Step4
Lead in
Write the comparative forms of the following adjectives. Then use them to write five sentences about you and your friends.
Underline and write.
Learn and memorize them.

人教版八年级英语上册Unit3SectionB(2a2e)教学设计

-学生分享自己的经历和感受。
-教师总结：与父母沟通是我们成长过程中必须面对的问题，学会有效沟通有助于增进亲子关系。
（二）讲授新知
1.教学内容：一般过去时、词汇和短语、阅读策略。
2.教学过程：
a.通过短文2a，引出一般过去时的概念和用法。
b.讲解并举例说明一般过去时的构成和动词变化。
c.呈现新词汇和短语，如"argue", "finally", "allow"等，并让学生在语境中学习、运用。
3.学生能够理解并运用阅读策略，如预测、扫描、推断等，提高阅读理解能力。
4.学生能够通过听力训练，提高听力技巧，如捕捉关键信息，理解主旨大意等。
（二）过程与方法
1.学生通过小组合作、讨论等方式，提高解决问题的能力和团队合作精神。
2.学生通过阅读短文，学会使用阅读策略，提高阅读效率和理解能力。
3.学生通过听力训练，培养良好的听力习惯，提高英语听力水平。
（四）课堂练习
1.教学内容：针对一般过去时、词汇、阅读理解设计的练习。
2.教学过程：
a.设计填空、改错、翻译等练习，让学生巩固一般过去时的用法。
b.设计词汇练习，如连线、造句等，帮助学生巩固新学的词汇和短语。
c.设计阅读理解练习，让学生运用阅读策略，提高阅读能力。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结一般过去时的用法、词汇和短语、阅读策略。
d.引导学生运用阅读策略，如预测、扫描、推断等，阅读短文2b，提高阅读理解能力。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：将学生分成小组，针对以下问题进行讨论：
-你在生活中遇到过与父母沟通困难的情况吗？

人教版初中英语八年级上册Unit3 SectionB(2a-2e)教学教案和教学反思

b.It’s not necessary to be the same.
c.I don’t really care if my friends arethe same as me or different.
教学难点：
learn to write something about you and your friends.
5. Call some Ss to read the sentences.
写出形容词的比较级，并用比较级描述你和你的朋友。为2b做铺垫。
Step 3
While-reading
(PPT 9-15)
Work on 2b.
1.Ask Ss to read the instruction in 2b.
Should friends be the same or different? Read about what these people think. Underline the comparative words and phrases in the passage.
3.Call aome Ss to present in class.
从文中选出最喜欢的格言，谈论自己的朋友，引导学生树立正确的交友观。
Step 6
Language points
(PPage of the words and phrases:
That’s why….,as long as,if,reaches for your hand,be there,bring out,serious
Step 7
Exercises
(PPT 30-32)
Practice the language points by this exercise.

人教版英语八年级上册Unit3 SectionB(1a-1e)名师教案

能逐步掌握利用听中聚焦关键信息和关注细节的策略，容易地完成听力任务
Molly
The same as their best friends They’re both pretty outgoing.
Differe下nt载f后ro可m自行th编ei辑r 修改，页脚下载后可删除。 best friends Molly studies harder. Molly is a little
1.与学生自由交谈来帮助学生预热本课时目标语言，初步掌握形容词及副词比拟级的根本构造。有效的激活学生与此话题相关的背景知识激活学生的前期知识。
2.真实情景式导入话题并呈现所需形容词汇，如：talented, truly, care about 等，激发学生的学习兴趣。
1.通过课前的预习，培养学生的预习习惯。
from you in any way? What do you like about him/her? Is she/he a lot like you?等几个重要问题，
在情感态度上，引导学生利用所听信息重新组织语言编写对话，锻炼学生的综合思考能力及
培养学生正确的择友标准。
语言知识目标：
下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。
.
Step 4 Group Work on 1e:
进一步稳固听力内容，拓展学生思
Post-
1. Work in groups. Say, now work with your partner.
listening Make a conversation using information in the chart. 〔听后〕 Ask several pairs to say their conversations to the

人教版英语八年级上册Unit3sectionB教学设计

四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师播放一段天气预报视频，让学生观看并关注不同城市的天气情况。
2.教学方法：通过提问方式引导学生回顾已学的描述天气的词汇和句型，为新课的学习做好铺垫。
3.教学内容：询问学生：“What's the weather like today?”，引导学生回答：“It's sunny/rainy...”，复习一般现在时态描述天气。
4.学生在口语表达方面较为薄弱，需要教师创设更多的口语实践机会，提高他们的口语表达能力。
5.针对学生情感态度的差异，教师应关注每个学生的成长需求，激发他们的学习兴趣，培养良好的学习习惯。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本章节的重点在于让学生掌握描述天气的词汇和句型，如：“What's the weather like?”, “It's sunny/rainy...”, “The temperature is...”等，并能运用一般现在时态描述天气状况。
在此基础上，本章节的学情分析如下：
1.学生在描述天气方面有一定的基础，但词汇和句型掌握程度不一，需要教师在教学中注重分层教学，巩固基础知识。
2.学生在一般现在时态的运用上存在困难，需要通过大量的实例和练习，帮助他们熟练掌握时态用法。
3.学生的阅读理解能力有待提高，教学中应注重培养他们的阅读技巧，提高阅读效率。
3.教师认真批改作业，及时反馈，关注学生的个体差异，给予针对性指导。
人教版英语八年级上册Unit3sectionB教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的教学中，学生将掌握以下知识与技能：
1.能够熟练运用本单元所学的词汇和句型，如：“What's the weather like?”, “It's sunny/rainy...”, “The temperature is...”等，描述不同城市的天气情况。

人教版英语八年级上册教案：Unit3 SectionB(2a-2e)

3.借助课外阅读活动跳出课文文本，有效增加阅读量，扩大词汇，丰富课余知识，激发学生独立思考，关注时事并善于分析总结的习惯。
附：教学活动设计
步骤
过程
措施（教师活动与学生活动）
目的
持续性评价
1
预备与激活先期知识
1
( 3 )
1.
2. a :
(1). a .
(2). .
(3). .
1.课前老师与学生的自由谈话来帮助学生预热本课时目标语言，进一步巩固掌握形容词及副词比较级的基本结构。有效的激活学生与此话题相关的背景知识激活学生的前期知识。
教学重难
点
教学重点：
1)理解形容词及副词的比较级在实际情境中的运用。
2)能在自创语篇中准确使用来表达个人观点。
教学难点：
1)准确理解语篇中形容词及副词的比较级所包含意思。
2）能在话题下正确运用形容词及副词的比较级进行写作练习。。
建议Leabharlann 教法阅读课的“3P”教学模式：
P—（读前呈现）
（读中理解记忆）
（信息及语篇输出）
学生在课后是否能基本运用本堂课的目标语言来进行差异的描述。
70%学生应该能比较轻松容易的完成，
60%的学生能独立运用所学到的文本结构再新创设的情景中善于和敢于表达。
T: ? ?
2..
：
, a …
I …
I ’t …
’s .
’s .
3..
4’s
I..
1 . ()
2. , . ()
3. ’s . (必要的，必需的)
4. . (打败)
5. I ’t .(对…在意)
6 a . (重要的)
：
1. 2. 3. 4. 5. 6.

Unit3SectionB1a~1e教学设计2024-2025学年人教版八年级英语上册

3. 思维品质：学生们通过描述天气情况的写作任务，培养了逻辑思维和创造性思维能力。他们能够独立思考并表达自己的观点，同时也能够从不同角度分析和解决问题。
4. 自主学习能力：学生们在小组讨论和互动中，培养了自主学习和合作学习的能力。他们能够主动参与学习活动，独立思考问题，并与同伴进行交流和合作，提高了学习效果。
5. 写作任务：1e的写作任务是让学生描述一周的天气情况，巩固所学词汇和语法。
教学内容与学生已有知识的联系：
学生在之前的学习中已经掌握了一般现在时的基本用法，对本节课的语法结构有一定的了解。同时，他们对日常天气表达法也有一定的听说基础，能够顺利过渡到本节课的学习。在此基础上，本节课将引导学生进一步拓展天气主题的词汇，提高听说读写能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般现在时的构成和用法。对于如何正确使用一般现在时描述天气情况这个难点，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与天气相关的实际问题。比如，“如果你的朋友问你今天的天气怎么样，你会怎么回答？”
2. 对话理解：通过1a的图片和对话，学生需要理解并掌握日常天气表达法，如How's the weather today? It's sunny.
3. 听力练习：1b的听力材料为学生提供了更多关于天气的对话，要求学生听懂并能够复述。
4. 语法结构：学生将学习一般现在时的表达方式，如I like apples.
3. 描述天气情况的日常英语表达
②词、句重点：
1. "It's sunny today."
2. "I like apples."
3. "How's the weather today? It's sunny."

英语人教版八年级上册Unit3SectionB-2a-2e教案设计

Unit 3 I’m more outgoing than my sister.Section B 2a-2e教学目标1.能够掌握课标要求的四会词汇; serious, mirror,kid, necessary, both,grade,should,saying,reach,hand,touch,heart,fact,break,arm,laugh,s hare,loud, similar.2.通过学习三篇对好友异同看法的文章，让学生明确不同的择友标准。

3.培养学生的阅读理解能力，增强辨别是非的能力。

教学内容1.了解Jeff Green,Huang Lei,Mary Smith 对朋友异同的看法2.谈谈自己的择友标准。

重点难点1.写一篇介绍朋友的文章。

2.掌握一些重点句式的翻译技巧。

3.掌握以下重点句子：My mother told me a good friend is like a mirror.He is taller and more outgoing than me.I don’t really care if my friends are the same as me or different.教学思路本课可以通过小组讨论的形式对短文内容加深理解，并发表自己的观点。

教学准备幻灯片，图片，录音机等教学过程Step1Let the students read the textbook and do some exercises. And then check the answers.Step2 PresentationShow the new words on the screen and teach students to read them.And ask them to repeat.Words:serious 严肃的mirror 镜子kid 小孩necessary 必需的both 两个grade 成绩should 应该；应当saying谚语reach 伸手；到达touch 感动heart 心laugh 发笑share 分享loud 响亮的similar 相像的Step3 Lead-in（2a）First read the words,and ask the students to repeat and help to translate them. Make sure the students can read and understand the words.Then write the comparative forms of the words.Ask the students to use the words to write five sentences about them and their friends.Step 4 ReadingExplain the reading task.T: Now please open your books on page 21. Look on 2b, read the article sentence and then translate them into Chinese .Ask the students to read them together . Grasp the key sentences and repeat them.Step5 Explanation1.It’s (not) necessary ... 有（没有）......必要2.As long as 只要，既然3.Be different from 与......不同4.Gring out 使显现5.The same as 和.......相同6.In fact 事实上Step6 Exercises (2c 2d)2c Read the article again and again,and judge the statements true or false in 2c.2d According to the article and the chart, write five sentences . Keys: I’m different from Huang Lei because I’m more outgoing than my sister.My best friend is similar to Jeff Green because she is quiet ,too.My best friend is similar to Mary Smith because he doesn’t care if his friends are the same as him or different.Step7 free talk(2e)Talk about your favorite saying about friends with your partner. Step8 HomeworkRecite the article.板书设计。