人教部编版七年级语文下册 教案 第三单元 写作《抓住细节》
部编版语文七年级下册写作 抓住细节教案与反思
写作抓住细节满招损，谦受益。
《尚书》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！教学目标知识与能力1．理解什么是细节描写，调动阅读经验，揣摩细节描写在作品中的作用。
2．掌握细节描写的写作方法，学会运用细节描写刻画鲜活的人物形象，提高写作水平。
过程与方法1．展示描写同样场景的不同片段，通过对比阅读，让学生体会细节描写的作用，学习怎样把细节形诸于笔。
2．指导学生对上次的习作进行修改自评，注意一些能够表现人物外貌、语言、动作、心理等细节的描写。
学生将修改后的作文与原作进行比较，感受改后的优点。
情感态度与价值观让学生养成观察的习惯，留心生活，发现生活中的细节之美，激发写作兴趣，学会热爱生活。
重点难点教学重点掌握细节描写的写作方法。
教学难点学会运用细节描写刻画鲜活的人物形象，提高写作水平。
课时安排1课时教学过程一、新课导入米开朗琪罗是世界杰出的艺术大师，据说他无论雕刻还是绘画，速度都很慢，总是花许多时间在那里沉思、推敲、琢磨，力求完美。
有一次，友人去拜访米开朗琪罗，见他正为一尊雕像做最后的修饰。
过了一些日子，友人再来拜访，看见他还在修饰那尊雕像。
友人说：“我看你的工作一点都没有进展，你的动作太慢了。
”米开朗琪罗说：“我花许多的时间在整修雕像，例如让他的眼睛更有神，肤色更亮丽，某部分肌肉更有活力。
”友人说：“这些多是一些小细节啊。
”米开朗琪罗说：“不错，这些都是一些小细节，不过把所有的小细节都处理妥当，雕像就变得完美了。
”是啊，任何完美都是细节上的完美组合而成的。
雕刻需要雕琢细节，作文同样需要描写细节。
二、文题展示1．读一读前两个单元写的作文，看看是否做到了抓住细节进行描写。
根据下面的提示，做出修改。
提示：(1)修改时，注意写一些能表现人物的外貌、语言、动作或心理特点的细节。
(2)带上自己的情感。
比如赞赏或厌烦某个人，可以在用词或者语气上有所体现，也可以直接写自己的评价。
(3)将修改后的作文和原文对比着读一下，体会修改后的优点。
部编版七年级下册语文第三单元习作《抓住细节》习作指导+习作范文+习作点评 (1)
《抓住细节》习作指导+习作范文+习作点评习作指导：一、题目分析：“抓住细节”这个题目要求学生在写作时能够敏锐地观察和捕捉生活中的细节，并通过细腻的描写将这些细节生动地呈现在读者面前。
细节是构成文章的重要元素，它能够增强文章的真实感、生动性和感染力，使读者产生身临其境的感觉。
“抓住”的含义：这里的“抓住”意味着在写作过程中，学生要有意识地选择并突出那些能够表现主题、刻画人物或营造氛围的细节。
这要求学生在日常生活中保持敏锐的观察力，及时发现并捕捉那些能够触动心灵的瞬间。
“细节”的重要性：细节是文章的血肉，是构成文章的基础。
一个生动的细节描写可以让读者更加深入地了解人物的性格、情感以及故事的情节发展。
同时，细节描写还可以增强文章的可读性和吸引力，让读者产生共鸣。
如何“抓住细节”：首先，学生需要在日常生活中多观察、多思考，及时发现那些具有表现力的细节。
其次，在写作过程中，学生需要反复推敲、精心选择，确保所选的细节能够突出文章的主题和人物特点。
最后，学生还需要运用生动的语言、形象的比喻等修辞手法来描写细节，使其更加鲜活、立体。
二、习作指导1. 观察生活：细节来源于生活，要做生活的有心人，学会观察身边的事物。
可以通过多角度观察、细致观察等方法，捕捉到那些容易被忽视的细节。
2. 筛选细节：在众多细节中，选择与主题相关、最能表现人物或事物特点的细节进行描写。
避免堆砌细节，使文章冗长杂乱。
3. 描写细致：运用各种描写方法，如外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等，将细节生动地展现出来。
同时，要注意用词准确，避免过于笼统或模糊的描述。
4. 突出重点：在描写细节时，要有主次之分，突出重点。
可以通过对重点细节的详细描写，来增强文章的表现力和感染力。
5. 融入情感：将自己的情感融入到细节描写中，使读者能够产生共鸣。
让细节不仅具有客观性，更能传达出作者的思想和情感。
6. 多角度描写：从不同的角度对同一个细节进行描写，如可以描写事物的形状、颜色、声音、味道等，使细节更加丰富和立体。
部编七年级语文下册第三单元作文教学设计
部编七年级语文下册作文教学设计第三单元抓住细节【教材分析】本单元的写作要求是“抓住细节”，这一单元的写作目的是指导学生抓住细节，刻画人物，表达情感。
教材中首先指出什么是细节描写;接着列举《阿长与<山海经>》中的例子帮助学生更好理解;然后通过回忆学过的课文内容，简短记录记忆深刻的细节的方式，更好的体会细节描写的作用;最后提示学生细节描写要注意的问题：要学会抓住真实、典型、生动的细节进行描写，才能更好地表现事物特征或作者情感。
【学情分析】七年级学生的写作类型主要以写人叙事的记叙文为主，他们虽然有小学六年写作经验的积累，但是缺少对人物、生活细致的观察。
记叙事件不具体，很笼统，描写人物和写景状物时，不会抓住细微处具体刻画，造成文章空洞，缺少细节，不能很好刻画人物，表达情感。
因此，对学生进行细节描写的指导与训练尤为重要。
【教学目标】1.了解细节描写及常见类型，理解细节描写在写作中的作用。
2.学习捕捉生活的细节，描写生动的细节。
3.在写作中运用细节描写来表达情感。
【教学重点】掌握几种细节描写的方法并会运用。
【教学难点】学会运用典型、生动的细节来表达真情实感。
【教学准备】学案：人物描写分析材料【教学时数】一课时【教学过程】一、对比句子——明确什么是细节描写导语：请同学们读两个句子，帮助老师判断哪一句更好。
句子1：烈日当空，火热的太阳炙烤着大地，热极了。
句子2：烈日当空，火热的太阳炙烤着大地，道路两旁的庄稼热得低下头，弯下腰;河里的水烫手;地里的土冒烟。
出示任务：1.你认为哪一个句子好?为什么?2.第2句比第1句增加了一些内容,说说增补了哪些内容?3.什么是细节描写：细节描写是对人物、景物、事件等表现对象的细微而具体的刻画。
小结：根据表现内容，细节可以大致分为肖像细节、语言细节、动作细节、景物细节等。
大家之所以认为第二个句子好，正是因为与第一个句子相比较，第二句对周边景物进行了更加细致的描写，更好表现了天气的炎热。
人教版七年级下册第三单元写作《抓住细节》教学设计
一阵秋风吹过，把我的思绪带回。再看了眼分数，便把试卷折叠了一下，刚好可以握住那刺眼的分数，心思回到课堂，神色平静地听老师上课。
未来的路还长，那片刻被我铭记于心，在我每一次想放弃的时候，那一刻又浮现在眼前，或许那一刻的痛并非一个悲剧吧。
2．细致观察事物。要使得描写生动形象，在观察事物的过程中，我们要调动自己的各种感官，对事物作非常细致的观察。
3．细节描写要服从表现中心的需要，力求使细节具有深刻意义。
4．细节描写必须真实。所谓真实，是指细节描写能够精确而又惟妙惟肖地反映现实生活中的人、事的特征。
5．精心锤炼词语。在细节描写中，我们要选择恰当的词语，以期以少胜多，乃至一字传神。
一张试卷，一张触目惊心的试卷。它仿佛一块千斤重的石头压在我的心头，周围一切融为一片寂静的白。
那一刻，我看到试卷，心中如打翻了五味瓶，各种苦涩至难以接受的味道在我身体中穿行。我手颤抖着接过试卷，一阵冷风吹过，使我忍不住打了个摆子。我恍若雷击，呆呆地看着试卷，眼中没有焦距，脑中更无所想。爱哭如我，都留不下一滴眼泪，似乎泪水也躲避着不愿见到这试卷。脸上的肌肉似乎也在那一刻罢工了，不喜亦不惧，我顶着一张面无表情的脸就这样静静地看着……
【点评】本文回忆了接到试卷的那一刻的复杂感受。通过细致的动作描写、神态描写、心理描写，极力表现“我”在那一刻的痛苦、难受。环境也起到了烘托气氛的作用。结尾点明主旨：那一刻给“我”鞭策，让“我”奋发。
作文三、照片里的故事
写作提示：
1．可以回顾一下七年级上册学过的《学会记事》，叙述故事时应条理清楚。
第三单元写作《抓住细节》教案-部编版语文七年级下册
集体备课教案设计备课时间：课题《第三单元写作：抓住细节》课型写作指导年级学科___七___年级学科___语文____主备教学目标1.了解细节描写及常见类型，理解细节描写在写作中的作用。
2.学习如何捕捉生活细节，描写生动的细节。
3.注意在写作中运用细节描写来刻画人物、表达情感。
教学重点依据单元课文，学习如何捕捉和描写细节。
教学难点能运用细节描写来刻画生活中的人物，表达情感。
教学方法依托单元课文，构建策略支架。
教学过程课堂随记一、“智慧竞猜”（1）他在大街上走着。
这个“他”的身份是什么呢？（2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。
“身穿黑衣服”这是对人物外貌描写，“慢慢地”形容走的速度，这个人为什么慢慢地走呢？总之，光靠一个外貌描写，和慢慢地走，我们猜不出这个人物的身份。
（3）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地左右观看。
“身穿黑衣服、戴着墨镜”进一步对人物进行外貌描写，相信同学们的脑海里一定出现了这个人物的画面。
“不时地左右观看”这是对人物的动作描写，为什么左右看，看什么呢。
虽然设置了一系列的悬念，但是我们依旧猜不出人物的身份。
（4）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。
“贼眉鼠眼”是对人物神态的细节描写，形容神情鬼鬼祟祟，这样的描写非常的生动形象。
“目光还始终瞄着行人的口袋和背包。
”这个动作的细节描写让我们怀疑这个人不一定是好人，但是他的身份是什么呢？我们还是不能完全确定。
（5）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。
突然一阵警笛声使他身子一颤，立刻又恢复了常态。
“一阵警笛声。
”这是一个环境描写，听到警笛声，文中的他身体“一颤”，立刻又恢复了常态，这是个非常有意思、有画面感的一个细节描写。
这下，你应该猜出他身份了吧？通过这些细节描写，我们可以推断出他是小偷。
好的细节描写，就犹如一座座精美的灵魂，有了它才能使人物性格鲜明，形象栩栩如生。
部编版初中七年级下册语文第三单元写作《抓住细节》教案设计
部编版初中七年级下册语文第三单元写作《抓住细节》教案设计教学目标1．让学生理解细节描写的含义，感悟细节描写在作文中的使用效果。
2．学习细节描写的方法。
3．让学生养成细心观察的习惯，留心生活，体验生活，发现生活中细节之美，从而热爱生活。
教学重难点重点：1．揣摩细节描写的作用。
2．学会实行合适的细节描写来反映生活或描写人物。
难点：1．学习细节描写的方法。
2．激发情感，用恰当的细节描写把对生活、社会、人生的真实、独特的感受实行形象的表达。
教学过程一、导入1．火眼金睛辨身份2．猜猜他是谁。
（出示对孙悟空的细致描写，然后出示对一个同学的大众化描写。
）一个个传神的细节，犹如人体身上的细胞，没有了它，人就失去了生命；文章少了细节，人物形象就失去了血肉和神采。
所以我们作文时应注重从细处着手，为文章增添神韵。
出示课题：抓住细节二、明确定义细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。
它是最生动、最有表现力的手法，是作者精心的设置和安排，不能随意取代。
三、感悟细节l．例文表现：出示甲文愚人节那天，英语课代表告诉我，老师叫我去她办公室背英语课文，我的心慌起来，但又怀疑是他人的愚弄，最后我还是去了。
我走进了办公室，迎面正碰上英语老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声“张老师”，张老师点了下头，仅仅“嗯”了一声，我不知如何是好。
学生点评发言，提出修改方法。
教师总结：如，接到通知时“我”有怎样的心理活动，“我”是怎么走进办公室的？英语老师的目光是怎么样的，看到那样的目光我又有什么感受，我是怎么“喊”老师的，老师点头的神态如何，“嗯”一声的语调如何，“我”又有什么样的心理活动，这些都是能够展开描写的。
2．出示乙文。
愚人节那天，大家都有些心不在焉，惶惶欲动，我也在寻机下手，想要享受节日的感觉。
第二节课下课的时候，英语课代表告诉我，老师叫我去她办公室背英语课文。
我还没有练习背诵呢，这下我的心悬了起来，心跳得像在打鼓。
人教版(部编版)初中语文七年级下册 抓住细节 初中七年级语文下册教案教学设计教学反思 人教版
——“雁过留痕”法
芜湖市第二十七中学 邢殚
教学目标： 1、学习准确表达自己的心灵感悟。 2、培养学生对生活的敏锐的感受力和感激之情。
教学重点： 1、学习运用细节描写的方法。 2、以记叙为主，综合运用描写、议论、抒情等表达方式。 难点：运用多种写作手法来塑造形象、丰富文章内容，突出主旨。
五、作业：以《触动我心灵的一幕》为题练习写一篇作文。
二、作文分析： 初中作文，实际上是一种验证，一方面验证的是学子们的写作水平，另一
方面验证的是你们对社会、人生、生活的理解和感悟。所以通过研读范文，你 们可以体会到考场佳作在立意构思、题材体裁、语言文采等方面的魅力，从而 更好地掌握写作技巧和方法，切实有效地提高备考能力。
三、审题 第一，紧抓关键词。叙述人称是“我”，叙述内容是对“我”内心有触动的 一个场面、一幅画面。 第二，最关键是对“触动”的把握，即能引发人内心感悟的，有一定启 示、教育意义的，最好是定格在具体的事件上，这样才能让“触 动”更深刻，更能引起共鸣。 第三，提炼素材。提炼素材的过程，往往是发掘主题、深化意蕴的过程。
四、范文引路 采取小组竞赛的方式，共同来分析范文。
写作思路：开端——发展——高潮——结尾 眼前一亮 外形 精神 触动我，受到启发
结构：详略得当。 描写顺序：下——上，整体——局部，远——近。 写作手法：对比、以小见大、首尾呼应。 修辞：比喻、拟人等。 （教学方法：讲解、训练结合。学生通过想象，描写小草外形、生长环 境、对比对象。）
教学设想： 老师要求学生“雁过留痕”，每堂作文课应留下自己的痕迹，如老师念一篇
范文，每一段念完，都要求学生集中注意力，听完自己凭印象写出来。尽管学 生不能完全还原出来，但大体上会有轮廓。学生在记叙越有遗漏的地方，越能 暴露出学生在作文写作上的问题，这时老师给予及时的指导，学生会茅塞顿 开，获益良多。老师坚持每天作文讲解，一点点渗透，学生在作文写作上大有 长进。而这个训练的过程对学生在“听、读、写”上有更高的要求，这样一堂 堂作文课下来，学生作文本上会有一系列完整的习作。学生在这“听、读、 写”的过程中印象较深，自然对老师的讲解领悟就会较深。学生写完这习作 后，老师再引导学生在这习作上不断思考、修改，不断强化学生对写作的方 法、技巧的熟练掌握,熟能生巧，学生在这当中作文能力得到螺旋式发展，最终 切实提高学生的写作水平。
人教部编版初中语文七年级下册第三单元《写作：抓住细节》优秀教案(内含2课时)
我们跟随课文中的经典细节描写来学习体会其好处
1.肖像中的细节描写
是指对人物身材、容貌、服饰以及表情等典型特征的细微刻画。
例如：《老王》中，有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。
（5）写作小妙招
让读者感同身受，需要动用我们的感官，加上恰当的修辞，展开合理的想象，写作能力会速度提升哦！
【范文】
•赛场上的加油声，呐喊声顿时消失了，仿佛空气都已凝结，此刻只能听见自己“怦怦怦”的心跳声，感受到嗓子里的腥味，（味觉）而眼前出现了一缕阳光洒向终点线，阳光——那是一种多么神圣又不可抗拒的力量，把你引向它的温暖，我咬紧牙关，紧锁双目，右脚奋力一蹬，最大限度的摆动双臂，我感受到身体的每一块肌肉都紧绷得快要炸裂，我向着终点线“飞扑”过去，就像那子弹穿透枪靶一般迅速而有力，（比喻）终于冲过了终点线，此刻感到风吹到脸上凉凉的，（触觉）汗水与泪水早已化作一团，我跪到跑道上，双手攥紧拳头，用力大喊一声：“我赢了！”那是胜利后的释放，是战胜自我的呐喊！
七年级下人教版语文写作教案及范例：第三单元
第三单元写作抓住细节配套教案教学目标：1.、学会细心观察，用心捕捉生活中的细节。
2.、理解细节描写的作用。
3、.掌握细节描写的基本方法。
教学重点：掌握细节描写的基本方法和细节描写的运用教学难点：细节描写的运用教法学法：举例法，点拨法，读写结合法。
教学课时：1课时教学过程：一、明确学习目标：1.、学会细心观察，用心捕捉生活中的细节。
2.、理解细节描写的作用。
3、.掌握细节描写的基本方法。
教学重点：掌握细节描写的基本方法二、探究在线认真朗读选段一，谈谈选段写作上有什么特点？可从以下几方面理解：作者抓住了什么细节进行描写？作者按照怎样的顺序进行刻画？作者抓住了几个方面具体描写？运用了什么修辞？用词上有何特点？不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。
何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。
有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。
如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
《从百草园到三味书屋》三、写法指津：在这部分中作者按照由低到高写静物，由高到低写动物的顺序，同时兼顾到详略的安排，对百草园的景物展开描写。
抓住了景物的形、声、色、味来具体刻画，运用了比喻、拟人的修辞，同时又用了极富有表现力的动词和形容词突出了景物的特点。
写法指津：围绕“羚羊木雕”应否讨还的问题，一家人轮番登场。
妈妈的严厉专断、咄咄逼人，爸爸的理智清醒、以“理”服人让人无法抗拒，奶奶的慈爱而无奈，我的委屈与痛苦，都在人物描写中跃然纸上，生动传神。
人教版七年级下册第三单元作文抓住细节教案
【篇一】人教版七年级下册第三单元作文抓住细节教案人教版七年级下册语文第三单元写作——抓住细节冯上发课题：人教版七年级下册语文第三单元写作——抓住细节【篇二】人教版七年级下册第三单元作文抓住细节教案第三单元写作抓住细节主课件配套教案第三单元写作抓住细节主课件配套教案教学目标1.明确细节描写的作用及细节描写的角度和手法。
2.学会运用具体的方法进行细节描写，展现人物的个性特征，抒发内心情感。
教学重点：学会运用具体的方法进行细节描写，展现人物的个性特征，抒发内心情感。
教学难点：掌握细节描写的角度和手法。
教法学法：举例法，点拨法，读写结合法。
教学课时：1课时教学过程：一、导入新课著名作家赵树理说过：“细致的作用在于给人以真实感，越细致越容易使人觉得像真的，从而使看了以后的印象更深刻。
”江苏高考作文阅卷组长何永康教授说过:从某种意义上说，一个好的细节描写顶得上千言万语。
一两个生活细节描写是记叙文中亮点和得分点。
二、学习目标1.明确细节描写的作用及细节描写的角度和手法。
2.学会运用具体的方法进行细节描写，展现人物的个性特征，抒发内心情感。
什么是细节描写细节描写 : 是指对文学作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、细致、深入的描写。
它是刻画人物性格、推进情节发展、表现生活环境的重要因素。
它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中，往往能起到以小见大，画龙点睛的作用。
比如《阿长与<山海经>》: 阿长把“山海经”叫做“三哼经”，就是这样什么文化的保姆却惦念着“我”喜欢的书，细节虽小，却给读者留下深刻的印象。
又如:文中还有，作者只说阿长在床中间摆成一个“大”字，就活灵活现地写出了她令人“讨厌”的睡姿。
三、经典回顾同学们在写作时，也要学会抓住细节，具体来说要注意以下几点:一、真实。
真实的细节是对生活细致观察的结果。
如《老王》中老王来送香油和鸡蛋时的细节:“直僵僵地镶嵌在门框里”“简直像棺材里倒出来的” 。
七年级下册语文第三单元写作《抓住细节》教案设计范文3篇
七年级下册语文第三单元写作《抓住细节》教案设计范文3篇生活中有很多美的小细节我们很可能忽略掉了，今天小编给大家带来的是七年级下册语文第三单元写作《抓住细节》教案设计范文，供大家阅读参考。
七年级下册语文第三单元写作《抓住细节》教案设计范文一【知识目标】1.懂得什么是细节描写，在作文中有何作用。
2.学会赏析细节描写的好处。
【能力目标】掌握细节描写的写作方法，将细节描写运用到自己的作文中去。
【情感态度与价值观】善于观察、发现生活中的细节，留心生活中的细节之美，激发写作兴趣，学会热爱生活，形成积极的人生态度。
教学重点:1.调动学生的阅读经验，揣摩细节描写在作品的作用2.感悟细节，鼓励学生交流，评析细节描写教学难点:学会运用细节描写刻画鲜活的人物教学方法:感受法讨论法练习法课时安排一课时教学过程一、课题引入米开朗琪罗在雕刻和绘画时速度都很慢，总是花许多时间，在那里沉思、推敲、琢磨，他在完成作品时，连雕像的眼神、肤色和肌肉线条都力求完美。
这个例子告诉我们：任何完美都是细节上完美组合而成的。
那么什么是细节描写呢?首先运用你的想象合理扩展一句话，恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。
她骂他懦夫她骂他道：“你真是一个懦夫”(添加语言)她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫”(添加动作)她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫”(添加神态)其实她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断的告诫自己：不要失态、不要骂人!最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫”(添加心理)二、感受细节描写学生思考自由讨论、交流，教师点拨、归纳明确：所谓细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。
使读者如见其人，如睹其物，如临其境。
细节描写在刻画人物性格、丰满人物形象、连接故事情节、丰富作品内涵等方面具有重要作用。
部编版七年级下册第三单元写作《抓住细节》教学设计(定稿集体备课)
抓住细节 （作文简案）活动一: 看眼识明星说说这几位美女的眼睛有何不同之处，引出话题：细节的重要性。
说说你学过的课文中印象中最深的细节 《秋天的怀念》活动二：电影《三分钟》关键词——感动1. 写一写你脑海中最感动的镜头2. 指名读并点评初步印象活动三：写好细节1.镜头一瞥：A. 火车停下，儿子奔向妈妈，他突然听到电动玩具的声音，原来是会发光的恐龙模型，于是他蹲下来看了一眼，接着跑向妈妈所在的车厢……（ 聚焦——真实、典型）B.站在妈妈面前，孩子开始背起了乘法口诀，背到一段的时候，突然，他想不起来，结结巴巴地背着“五，五……”，妈妈紧紧盯着儿子，一个字也不敢多说，生怕干扰到孩子，一分多钟后，她不得不转身回车厢。
（还原、分解——生动）如何修改？还原——分解（口头表达）2.课堂练习孙振崴特别喜欢吃烧饼，但他吃烧饼的样子实在不敢让人恭维。
狼吞虎咽，三下五 除二就能把一块烧饼给解决掉，嘴巴边时常沾着零星的芝麻粒走进教室。
——《我的同桌》片段 站在妈妈面前，孩子开始背起了乘法口诀，背到一段的时候，突然，他想不起来，结结巴巴地背着“五，五……”，妈妈默默地看着儿子，一分多钟后，她不得不转身回车厢。
站定后，孩子顿了会儿，张口道：“一一得一，一二得二……一九得九，二二得……得……四”时间一分一秒地逝去，妈妈不安地抓住儿子的手臂，张了张嘴，说：“孩子，妈妈知道你乖，但今天时间不够了，我们先不背了好不好？ “姐，你就让他背吧，他都背了好几天了！”小姨一旁紧张地说。
妈妈紧紧抿住嘴，转向儿子，鼻头一酸，两眼湿润了 “五八四十……六，六八……”火车鸣笛声响起，妈妈不得不起身回车厢，“七七四十九，七八……五十六……”车门关上，儿子的声音越来越大 “八八六十四……八九七十二，九——九——八十一”妈妈扒着车窗，盯着儿子一张一合的小嘴，视线渐渐模糊。
第三单元写作《抓住细节》教案-部编版语文七年级下册
第三单元写作《抓住细节》教学设计【教学目标】1.了解细节描写及其作用。
2.从课文中感受细节描写并积累经典范例。
3.掌握细节描写的写作方法，能够细致入微地描写人物，表现人物特点并能为中心服务。
【教学过程】一、名家之言说细节当代著名作家池莉曾说，“我偏爱生活的细节，我觉得人类发展了这么多年，大的故事怎么也逃不出兴衰存亡，生老病死，只有细节是崭新的，不同的时空、不同的人群拥有绝对不同的细节”。
生活是由千千万万个细节构成的，如果说我们写作文是为了反映生活，那么就离不开细节描写。
二、真实典型抓细节。
细节描写是对人物、景物、事件等表现对象的细微刻画。
关键词是什么？细微。
那只要细细地写就能写好细节描写吗？让我们看一组例子。
抓典型细节文段一：X先生有着不大不小的眼睛，不厚不薄的嘴唇。
头发不长不短，脸蛋不黑不白。
他现在既没有笑，也没有哭，他正在看书。
文段二：杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。
X先生也总是头发凌乱，他是无暇及此。
提问：同学们，请问X先生是谁？你是从哪段描写中得知的呢？文段一看似什么都写得很详细，实则什么都没有写，读完后我们很难猜到是谁，更别说体会情感了。
而文段二小小一个“头发凌乱无暇顾及”的细节，就能读出是潜心学术不修边幅的闻一多先生，还能体会到作者调侃的同时怀着深深的敬佩之情。
“不大不小的眼睛，不厚不薄的嘴唇”很难写出闻一多鲜明的形象，而“头发凌乱”这一点却能够看出来他没有花时间整理头发、而是把时间精力全部放在了研究学问上，研究志趣浓、专注认真的形象跃然纸上。
我们在进行细节描写时，要抓典型细节，抓住最能反映事物特征或作者情感态度的细节来描写。
要注意通过描写表达情感。
写真实细节文段一：蝴蝶飞向了蓝天，穿过一层层棉花糖似的白云，不一会儿它饿了，于是飞快下垂，落在一朵玫瑰花上。
我抚摸着它红彤彤的翅膀，轻盈的蝴蝶像离弦的箭一样飞走，越飞越远，我用力一抓，竟然抓到了它。
文段二：蝴蝶就立在我面前！我紧张地屏住了呼吸，看准时机双手一包，我捉到蝴蝶了！它在我手心扑动翅膀，弄得我痒痒的，我忍不住偷瞄一眼，手刚打开，蝴蝶就振翅飞走了。
人教版七年级下册语文第三单元写作：抓住细节 教学设计
人教版七年级下册语文第三单元写作：抓住细节教学设计【目标导航】1.懂得什么是细节描写，感受细节描写的好处，了解细节描写在作文中的作用。
2.掌握细节描写的写作方法，学会运用细节描写刻画鲜活的人物，培养共同探讨、合作研究的能力，努力提高写作水平。
3.善于观察、发现生活中的细节，留心生活中的细:节之美，激发写作兴趣，学会热爱生活，形成积极的人生态度。
【课时安排】2课时。
【课时分配】建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。
了解作文文题，熟悉作文要求，搜集相关素材，为习作做准备。
一、读一读上个单元你写的作文，看看是否做到了抓住细节进行描写。
根据环节2的写作要求，做出修改。
二、我们的记忆中总会有许多难忘的时刻。
所谓难忘，可能是惊喜、兴奋、有趣，也可能是惭愧、尴尬，甚至是难堪。
回忆一个自己难忘的时刻，并以《::::::::的那一刻》为题，写一篇作文。
不少于5:00字。
三、照片记录了生活的瞬间:，也记载了生命中的故事。
从家里找一张你喜欢的照片，以《照片里的故事》为题，写一篇作文:。
不少于500字。
【新课导入】细节描写是文章中的花朵，要使花朵漂亮，就要进行细节描写。
我们要用善于观察的眼睛，捕捉生活中的细节。
下面就:让我们一起来学习一下，如何抓住细节吧。
【写作要求】1.修改时，可:根据需要添加一些能表现人物的外貌、语言、动作或心理特点的细节。
注意带上自己的情感，比如赞赏或厌恶某个人，可以在用语或者语气上有所体现，也可以直接写出自己的评价。
建议将修改后的作文和原文对比着读一下，体会修改后的优点。
2.在横线上填入的词语，应指发生在短暂时间内的令你难忘的事情，比如“冲过终点线（的那一刻）”“走上领奖台（的那一刻）”……仔细回忆那一刻的细节或场面，再现当时的情景要尽量写得具体，还要写出当时的:感受。
3.行文时，叙述故事应条理清楚。
注意联系照片拍摄的时间、地点、背景，对拍照时的细节做出生动具体的描写。
【技法点拨】细节描写就是对人物、景物、事件等表现对象的细致刻画，往往能起到以小见大、画龙点睛的作用。
七年级下册 第三单元 写作《抓住细节》一等奖创新教学设计
七年级下册第三单元写作《抓住细节》一等奖创新教学设计写作抓住细节教学设计教学目标了解细节描写及常见类型，理解细节描写在写作中的作用。
学习如何捕捉生活的细节，掌握细节描写的方法。
注意在写作中运用细节描写来刻画人物、表达情感。
教学内容教学重点：学习如何捕捉生活的细节，掌握细节描写的方法。
教学难点：运用生动的细节描写刻画人物、表达情感。
教学过程导入一滴水能反映出太阳的光辉，一片枯叶能显现肃杀的清秋，窥一斑而见“全豹”。
正如鲁迅先生所说“借一斑略知全貌，以一目尽传精神”。
要让我们的作文更为生动传神，就需要抓住细节，细细刻画。
新课学习任务一、基于文本，了解细节描写（一）细节描写的概念1.什么是细节描写？细节描写就是对人物、景物、事件等表现对象的细微具体的刻画。
并非所有的描写都是细节描写，只有那些在微小之处表现事物特征或者作者情感态度，能够给予读者深刻印象的描写才可称之为细节描写。
2.细节描写分类根据表现内容，大致分为肖像细节描写、动作细节描写、语言细节描写、景物细节描写等。
（二）品读名家笔下的经典细节描写的片段出示任务：请同学们欣赏以下带有细节描写的语段，并说一说分别运用了什么细节描写，这些细节描写有什么作用？1.肖像细节读了《少年闰土》，我们得知鲁迅笔下的闰土是这个样子的。
紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。
通过对少年闰土的肖像细节的描写，写出了他当时的无忧无虑，天真可爱。
2.动作细节我们小学学过的课文《慈母情深》中，当作者去找母亲要钱时，母亲的动作是掏衣兜，掏出一卷揉的皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
通过动作细节描写，表达母亲生活的艰辛，却又对儿子毫无条件的支持，彰显了母爱的伟大。
3.语言细节读了《阿长与山海经》，当阿长误把“山海经”说成“三哼经”这一语言细节描写，既说明了阿长没有文化，连书名都不知道，又表现了阿长对我的关爱以及那一刻我内心的触动，唯独这样一个卑微的、被我轻视的保姆惦念着我的心事，买了我渴望已久的宝书。
写作抓住细节公开课一等奖创新教学设计
写作抓住细节公开课一等奖创新教学设计七年级下册第三单元《抓住细节》教学设计【教材分析】本单元的课文都是关于“小人物"的故事。
这些人物平凡有弱点，但在他们身上又闪现着优秀品格的光辉和人性的美好。
平凡中的光辉点便闪现在一个个真实的细节中。
四篇文章均有生动精彩的细节描写。
篇目细节点举例赏析《阿长与》一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。
生动细腻地写出了长妈妈的睡相，表现出长妈妈的行为粗俗。
《老王》说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。
运用令人害怕的比喻和想象，生动逼真地刻画出老王病重的身体状态，写出作者真切的感受——害怕、担忧和同情。
《台阶》父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。
生动的比喻、准确的动词细腻地写出父亲劳动的卖力和艰辛。
《卖油翁》有卖油翁释担而立，睨之久而不去，见其发矢十中八九，但微颔之。
“睨"微颔”两个精准的动词，逼真贴切地写出卖油翁看到陈尧咨射箭“十中八九"时不屑的态度。
【学情分析】学生写作记叙文几乎全篇叙述，因为没有细节描写往往会流于平淡，一个真实典型的“点”一笔带过，浪费了突出主旨、引发情感的契机。
针对学生“长于记叙，忽略描写"的现状，需要有针对性地训练细节描写，带领学生写作由“叙述型”转向“描述型"。
【写作教学目标】1.分析本单元课文中的细节描写，领悟细节描写的表现力。
2.阅读名著素材，提炼写作技巧，形成细节描写支架。
3.创设真实情境，借助支架，体验细节描写的过程。
【写作教学重难点】掌握具体方法技巧，学会细节描写眼睛眼神来展示人物的内在心理和品质。
用心观察，抓住眼睛眼神的独特之处，将外在描写与内在气质关联起来。
【教学流程】一、回顾单元文本感受细节魅力导：本单元的课文都是关于“小人物”的故事。
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其实她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断的告诫自己：不要失态、不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫”。（添加心理）
二、细节描写及作用
思考：什么是细节描写？有何作用？
分析：这个“直僵僵地镶嵌在门框里”的老王，让我们害怕，也和杨绛一样对他心生同情，也有不祥的预感，生命将息的人还在惦记对他心怀善念的人，这是怎样的一份情，也就会理解杨绛给钱的愧怍，她觉得亵渎了这世间纯善的一个人，同时我们也能感到杨绛本身的善良，她对老王充满同情和顾念。细节描写的表现力可见一斑。
语言描写：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了!”——《阿长与〈山海经〉》
肖像描写：有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。——《老王》
教学
方法
引导、讨论、写作练习
第一课时
教师活动
调整与思考
教
学
过
程
一、课题引入
米开朗琪罗是世界上杰出的艺术大师，据说他无论雕刻还是绘画，速度都很慢，总是花许多时间，在那里沉思、 推敲、琢磨，力求完美。 有一次，友人拜访米开朗琪罗，见他正为一尊雕像做最后的修饰，过了一些日子，友人再来拜访，看见他还在修饰那尊雕像，友人责备地说：“我看你的工作一点都没有进展，你的动作太慢了”米开朗琪罗说：我花许多的时间在整修雕像，例如让他的眼睛更有神，肤色更亮丽，某部分肌肉更有活力……友人说“这些多是一些小细节啊”。米开朗琪罗说：“不错，这些都是一些小细节，不过把所有的小细节都处理妥当，雕像就变得完美了”。这个故事给我们的启示：任何完美都是细节上完美组合而成的。
分析：一棵桃树的树荫里坐着羡慕人家高台阶的父亲，柳枝随风飘拂，似乎在扰乱父亲的视线，也在扰乱父亲的信念，但是父亲依然目光坚定，一动一静的映衬里见出父亲内心的执念，也见出父亲渴望改变自己地位的殷切。
2.悟一悟（在前一环节的基础上，教师总结细节描写的方法）
小结：尽你最大的努力，让内容充实起来。可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理、场景等，用上修辞手法，细化分解重过程，让你的描写细起来，生动起来。
即：调动感官，细致观察；细化动作，延长过程；锤炼语言，巧用修辞；真情投入，巧用修饰语。
“唯有细节将组成作品的价值。”巴尔扎克如是说。
四、范文引路
（《绩优学案》P64.65的范文。）
五、结语：
同学们，其实我们的生活是一个一个片段的组合，更是点滴亲情的凝聚，作文来源于生活，更来源于生活中的细节，让我们擦亮眼睛，用心捕捉生活中细节，去描摹去刻画，再现原汁原味的生活，让亲情的细节之花在生命中绽放，在笔尖永驻芳华。
画画需要雕琢细节，作文同样需要描写细节。（板书课题）
（教师）那么什么是细节描写呢？首先运用你的想象合理扩展一句话，恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。
她骂他懦夫。（结合热播催人泪下苦情大戏《樱桃》山菊骂红红野孩子）
她骂他道：“你真是一个懦夫”。（添加语言）
她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫”。（添加动作）
分析：说明了阿长没有文化，连书名都不知道，又表现了阿长对“我”的关爱以及“我”那一刻内心的巨大触动：唯独这样一个卑微的、被“我”轻视的保姆惦念“我”的心事，买来了“我”渴慕已久的心爱宝书。
景物描写:台阶旁栽着一棵桃树，桃树为台阶遮出一片绿阴。父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。---《台阶》
1.找一找，品一品（第三单元课文中的经典细节描写，简析其作用。）
动作描写：一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动;叫她呢，也不闻。——《阿长与〈山海经〉》
分析：典型化的动作描写看出了阿长睡相粗俗，令少年鲁迅苦不堪言，心生厌恶，也可能是白日太过劳累，以至于睡得很死，也只有鲁迅中年以后才有可能这样去体察他的保姆吧。
课题
写作：抓住细节
设计授课时数
三课时
课型
写作指导
三
维
目
标
知识与能力
了解细节描写及常见类型，理解细节描写在写作中的作用。
过程与方法
学习如何捕捉生活的细节，描写生动的细节。
情感态度价值观
注意在写作中运用细节描写来刻画人物、表达情感。
教学
重
难点
品读第三单元课文中运用细节描写的经典片段，引导学生探究细节描写的作用及其方法;作文升格，指导学生修改、增补细节，演练细节，进而掌握细节描写的技巧，写出生动感人的佳作。
教学反思
第二课时
教师活动
调整与思考
教
学
过
程
作文布置：（课本P72“写作实践”的第二三题，二选一。）
写作实践：学生当堂写作，教师教室巡视指导。
教
学
反
思
第三课时
教学过程
作文讲评
教学反思
（学生思考自由讨论、交流，教师点拨、归纳）
明确：所谓细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。使读者如见其人，如睹其物，如临其境。
写作中刻画人物性格、烘托人物心情、推进故事情节、深化作品主题、创设环境氛围都离不开细节描写。
三、经典范例
(引导学生识别细节描写，引导学生积累细节描写可以从肖像、动作、景物、语言等入手，并分析作用。)