2018冀教版生物七年级下册2.2《物质运输的器官》word教案

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冀少版七年级下册生物2.2.1物质运输的载体教案设计

教学设计方案
课题名：物质运输的载体—血液
姓名：
工作单位：
学科年级：
生物七年级
教材版本：
冀少版
一、教学内容分析本节课的内容是选自七年级下册第二单元第二章第一节。学生们掌握了合
理膳食平衡营养之后的又一个关于人体内物质的运输这一重要内容（物质运输的载体—血液）。让学生充分掌握血液的构成和功能，了解与血液相关的一些疾病知识。二、教学目标 1.知识目标：描述血液的成分和主要功能，能识别人血永久涂片中的红细胞和白细胞。 2.能力目标：（1）通过让学生分析血常规化验单，培养其应用知识的能力。（2）通过让学生观察人血涂片，培养观察能力和语言概括能力，培养其自主学习和列表比较的能力。 3.情感价值目标：（1）体验血液对人的健康和生命的重要作用，初步认同无偿献血。（2）养成用心观察的习惯。 4.教学重点：血液的成分和功能；用显微镜观察人血永久涂片。 5 教学难点：自主学习教材，自主列表比较几种血细胞。 6.课前准备：（1）人血永久涂片和显微镜。 (2) 相关多媒体课件。（3）血液化验单三、学习者特征分析
为什么会出现分层? 分成几层？根据血常规化验单分析每层的成分有哪些？出示血液分层图，分析总结：上层是淡黄色半透明的液体是血浆，约占血液总量的 55%；下层是深红色部分是红细胞；而中间是很薄的一层白色物质是白细胞和血小板；（介绍血浆与血清的区别）
培养了学生主动学习的态度以及独立思考、分析资料与解决问题的能力与意识。
量态胞核
能
就像老师黑板上写的那样
有人是用其他形式进行归纳的吗？
这两个就是刚才提示的
红细胞
白细胞
回：
红细胞
-------------

2.2.2运输物质的器官—心脏教学设计冀少版生物七年级下册

-通过角色扮演，模拟心脏疾病患者的就诊过程，让学生了解心脏疾病对生活的影响。
-讨论健康饮食和运动习惯，引导学生建立正确的健康观念。
4.采用小组合作和同伴互助的方式，鼓励学生分享知识，共同解决问题，提高团队合作能力。
-分组讨论心脏相关的探究问题，促进学生的思维碰撞和知识共享。
-安排小组报告和展示，培养学生表达能力和公共演讲技巧。
-学生通过实际操作，能够更加直观地理解心率与身体活动的关系，并将所学知识应用到生活中。
4.写一篇关于心脏瓣膜疾病的科普文章，介绍瓣膜疾病的原因、症状和治疗方法。
-这项作业有助于学生深入了解心脏疾病，提高他们对健康的关注，并培养他们的同理心。
5.小组合作，制作一份心脏结构模型或动画，展示心脏的四个腔室和瓣膜的工作原理。
-引导学生就心脏健康的生活方式进行讨论，培养他们的健康意识。
（三）情感态度与价值观
1.激发对生物学科的兴趣，特别是对心脏和血液循环系统的探索热情。
-通过有趣的学习活动，如心脏模型制作、实验探究，激发学生对生物学的兴趣。
2.培养学生的责任感和同情心，使他们关注心脏健康，理解心脏疾病患者的困难。
-通过讨论心脏疾病患者的日常生活，增强学生的同理心。
-通过生动的比喻和实例，解释心脏的工作原理。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：
-将学生分成小组，讨论以下问题：“心脏的瓣膜有什么作用？心脏如何保证血液循环的方向正确？”
-每个小组派代表分享讨论成果，其他小组进行评价和补充。
2.教学目标：
-培养学生的合作意识和团队精神。
-提高学生分析和解决问题的能力。
-解释心脏如何通过收缩与舒张来推动血液循环。
-描述血液循环的两个循环途径：体循环和肺循环。

冀教版生物七下《物质运输的路线》word教案

第三节物质运输的路线教学设计（一）一、教学设计思路本节的内容包括两个方面：1.血液循环；2.淋巴循环。

两者都是本节教学的重点内容。

在开始进行本课之前，首先让学生阅读“开眼界”的内容进行引入。

对血液循环的教学，可首先布置学生以小组为单位完成“探究竟1”和“探究竟2”。

然后，以讨论的形式将血液循环的相关知识融合在本部分解决。

对于淋巴循环的教学，首先布置学生阅读完成课本的“探究竟3”。

当学生理清三者关系之后，便可在此基础上相应补充淋巴的产生和淋巴的去向，完成淋巴循环途径的教学。

完成了上面两部分的教学之后，学生对本节的知识已经基本掌握了。

教师再结合课本的“图2-19”对整个循环系统的组成和循环过程进行梳理，使学生从整体上对循环系统进行认识即可。

二、教学目标知识目标1.分析血循环的途径；说明体循环和肺循环的关系。

2.结合挂图说明血液在循环系统不同部位的运行方向，以及不同血管和心脏不同腔室之中运行血液的种类。

3.说出血液、组织液、淋巴之间的关系及血循环和淋巴循环的关系。

能力目标通过小组协作“完成血液循环模式图”，提高分析问题的能力。

情感目标通过学习“血液循环的发现过程”，领悟人类对于科学的认识过程是艰难曲折的和不断发展的，是经过历代科学家积极探索的结果。

三、重点难点重点：1.血液循环的途径；2.淋巴循环的途径难点：血液循环的途径难点突破：教师可以通过演示动画课件说明血液循环的途径。

四、教学媒体视频资源、挂图五、课时建议1课时六、教学过程七、板书设计第二章第三节运输物质的路线（一）血液循环体循环：血液在心脏与全身各组织器官之间的循环。

肺循环：血液在心脏和肺之间的循环。

（二）淋巴循环淋巴的形成：来自渗入毛细淋巴管的组织液淋巴循环：一小部分组织液渗入毛细淋巴管形成淋巴，淋巴经各级淋巴管及大小不等的淋巴结，最后汇入锁骨下静脉，进入血液循环，这个过程叫做淋巴循环。

淋巴循环的作用：调解血浆和组织液之间的平衡、回收蛋白质和脂肪。

冀教版生物七下第一节《物质运输的载体》word教案一

冀教版生物七下第一节《物质运输的载体》word教案一一、血液是“生命之源”【教学目标】知识目标：1、学生能够描述血液的组成成分和各组成部分的要紧功能，并能通过血浆和三种血细胞的功能归纳出血液的功能。

2、说出人体内血细胞的数量和功能。

能力目标: 1、能够简单分析血液常规指标，提高思维能力，分析和解决问题的能力。

2、对三种血细胞功能的了解，学会运用知识，描述贫血、发炎、血流不止的现象及缘故，培养学生看典型贫血化验单，发炎化验单的能力。

情感态度价值目标：通过对血液成分及各部分功能的认识，形成正确的血液观。

培养学生乐于探究生命的隐秘，具有实事求是的科学态度。

【重点和难点】重点：描述血液的组成成分和各部分的要紧功能。

难点：1、显微镜下辨论各种血细胞，明白得血液属于结缔组织。

2、用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力【课时分配】一课时【教学方法】实验法、观看、讨论与讲授相结合【教学过程】复习：1、一些物质如淀粉、脂肪和蛋白质差不多上由大分子组成的，它们必须通过（消化系统）逐步分解成（简单小分子物质如：葡萄糖、氨基酸等）才能被人体吸取。

2、我们呼吸运动是吸入氧气排出二氧化碳。

新授：问：1、食物中的营养物质和大气中的氧被人体吸取后，如何样才能运输到全身各处？组织细胞中产生的二氧化碳和其他废物，又如何样运离细胞？（血液）上面所说的这些物质差不多上由血液来运输的，而血液就像是流过田野的溪水，灌溉了两旁的田地，给它们带来了养料并将废物带走，而这些田地就像是我们体内的细胞2、血液是呈什么状态？（液态）3、那什么缘故我们平常吃的猪血、鸡血不是液态的呢？（凝固）出示“血液分层图”，请同学们摸索含有抗凝剂的血液，静置一段时刻后，什么缘故会显现分层的现象？分几层？血液的组成成分：（90﹪水、无机盐、葡萄糖、氨基酸等等）体内产生的废物等。

血液红细胞红细胞在下层，呈红色白细胞白细胞和血小板在两层交界处，专门薄，呈白色。

血小板你有过作血常规化验的经历吗？检验科的大夫从我们躯体上抽取一滴血，放在载玻片上制成血涂片，放在显微镜下观看，你明白检验科的大夫在显微镜下看到了什么呢？（示显微镜下血细胞图）学生摸索讨论：1、血涂片中数量最多的是哪种细胞？2、如何区分红细胞和白细胞？3、什么缘故看不见血小板？4、什么缘故红细胞中间呈白色？学生自行阅读课本P25--27然后完成表格。

2018七年级生物下册 2.2.3物质运输的路线教学设计 (新版)冀教版

物质运输的路线教材分析肺循环、体循环的途径这部分知识是本节课教学的重点。

它既是对前面所学的血液，血管、心脏等知识的深化，又是后面学习消化、呼吸、排泄等章节的前提和关键。

本节课从复习血管和心脏等方面的知识入手,来探究血液循环的路线及血液成分变化的情况，学生便于掌握。

设计理念对学生加强科学素质的培养，即通过已有知识的整合,培养学生设计试验的能力、推理和概括能力，在自主学习的过程中增强学生的学习主动性.教学目标知识性目标1．理解血液循环的概念，概述血液循环的途径。

2．阐述体循环和肺循环的基础知识。

技能性目标通过探究体循环和肺循环途径及血液成分变化情况,培养学生观察能力和综合分析能力。

情感性目标培养学生敢于质疑、勇于探究的精神，实现自主性学习。

课时安排 1课时教学准备多媒体课件教学过程教师活动学生活动提示和建议先消毒然后将输液针扎教师适时引导并补充入静脉血管中。

引入：同学们有没有亲身体验过或见过在医院“输液”的情景?你能说一说护士在“输液”过程中的具体操作步骤么？药物是怎样到达病造部位的呢？通过血液循环将药物送达病灶部位提问：血液循环系统是由那些结构组成的?课件展示心脏和血管与心脏相连接的血管的名称分别是什么？略多媒体展示血液循环模式图中其他结构的名称。

讲述:图中蓝色表示静脉血，红色表示动脉血。

动脉血是指含氧丰富、颜色鲜红的血。

静脉血是指含氧较少、颜色暗红的血。

展示血液循环的模式图根据已有知略识，你能用箭头标出血流的方向么？血液循环的路线有几条?两条循环路径分别是什么？想一想，动脉血和静脉血在人体的什么部位发生转变的？体循环和肺循环的意义是什么？血液在肺部由静脉血转变为动脉血。

在全身毛细血管处由动脉血转变为静脉血。

练习：血液循环的途径有（体循环）和（肺循环）两条。

体循环是血液在（心脏）和（全身各组织器官）之间的循环。

肺循环是血液在（心脏)和（肺）之间的循环。

以填空题的形式出现，加深学生的记忆。

总结：体循环和肺循环独立进行,在心脏处连通在一起，构成完整的血液循环途径,保证了体内的物质运输和交换，使人体的各项生理活动得以正常进行。

冀少儿版七年级生物下册第二单元第二章《第二节物质运输的器官》教学设计

-安排实验操作题，让学生亲自动手进行实验，观察物质运输现象。
2.教学方法：
-学生独立完成练习题，教师及时给予反馈，帮助学生巩固知识。
-在实验操作过程中，教师巡回指导，纠正学生的错误操作，提高实验技能。
（五）总结归纳
1.教学内容：
-教师带领学生回顾本节课所学的内容，梳理物质运输器官的结构、功能以及物质运输的过程。
冀少儿版七年级生物下册第二单元第二章《第二节物质运输的器官》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握物质运输的器官在生物体中的作用和重要性。
-学生能够描述心脏和血管的结构特点，并解释其在血液循环中的作用。
-学生能够阐述呼吸系统中的气体交换过程，以及氧气和二氧化碳在血液中的运输方式。
2.学会运用生物学知识，分析物质在生物体内的运输过程。
-教师提供讨论话题，如：“心脏为什么能够不停地跳动？”“为什么血管有动脉、静脉、毛细血管之分？”
2.小组讨论：
-学生在小组内分享自己的观察和思考，共同探讨物质运输器官的奥秘。
-教师巡回指导，参与小组讨论，引导学生深入思考，解决问题。
（四）课堂练习
1.教学内容：
-设计与物质运输器官相关的练习题，如选择题、填空题、简答题等，检验学生对课堂所学知识的掌握程度。
1.理解物质运输的器官在生物体中的作用及其相互关系，特别是心脏、血管和呼吸系统在血液循环和气体交换中的作用。
-重点强调心脏的结构与功能，以及血管的分类和功能。
-难点在于让学生理解气体交换的过程，以及氧气和二氧化碳如何在血液中运输。
2.掌握物质通过细胞膜的方式，如扩散、主动运输等，并能够运用这些知识解释生物体内的物质运输现象。
此外，学生在小学阶段已经接触过一些简单的实验操作，具备一定的基础实验技能。但在初中阶段，他们对实验的严谨性和科学性要求更高，需要在教师的指导下，逐步提高实验操作能力和实验数据的分析能力。

冀少版七年级下册生物教案设计 2.2。2 物质运输的器官 ---血管教学设计

学科
生物
课时教学设计
授课时间
任课教师
课题
2.2.2.1 运输物质的器官----血管
授课类型
新授课
1、通过观察和触摸，区别三种血管的结构、功能和血流特点
教学 2、根据表格总结三种血管的功能及和功能相适应的结构特点，目标树立结构与功能相适应的生物学观念。
3、区分三种血管的出血情况，能模拟进行出血后处理
10
情况，完成部分表格随时记录看到的现象，看视频，
2、摸一摸，看一看，养成科学的学习习惯并指导学
了解血管静态的结
生做记录
1
构特点，管壁厚度弹培养学生科学探究的
5
性，管腔大小
意识和习惯
教Hale Waihona Puke 内容设计意图教师活动
学生活动时间
3.用结构与功能相加深学生对概念的理引导，提思考，讨 8
适应的观点描述血解和对生物学观念的问，评价，论，展示
板
动脉
第二节一血管
书
设
毛细血管
计
静脉
作
当堂练 1,2,3,4
业
1、如果时间允许，让学生能够用显微镜观察小鱼尾鳍内血液的流动，会有更多的感受。
课
2、通过观察、触摸，给学生直观的感受，能更深的理解结构与功能相适应的特点。
3、结构决定功能。提高学生对这一观点的认同和理解，并尝试解决生活中的问题。
后
4、多鼓励学生大胆、大声、大方表达自己的想法。
反
思
第二节运输物质的器官——血管学习记录表
动脉静脉毛细血管
血流方向
血流
血管壁（弹性、血管
血管腔
速度
厚度）

冀教版7下生物 2.2物质运输的器官教案设计

《物质运输的器官》章节名称（课题）第二节物质运输的器官课型新授课学情分析学生已经学习了物质运输的载体，对血液有了一定的了解，对血液流动的器官有一定的好奇心，但对血管的结构和功能还是比较陌生的，因此需要用学生比较熟悉的小鱼作为观察对象，充分利用观察讨论等参与式活动，整合自主合作探究的学习方法，达到学习目标的要求。

教师应在课堂上利用多媒体教学充分调动学生的积极性完成本课的教学活动。

教材分析本节课是济南版初中生物七年级下册第三单元第三章第二节第一课时的内容。

本节课是在学习了物质运输载体的基础上，认识到血液主要是在血管和心脏中循环流动的，因此血管作为物质运输的主要器官之一是学好后面知识的基础。

学习本节课为后边学习物质循环的途径做好铺垫。

教学目标1、知识目标（1）通过观察三种血管图，能描述动脉、静脉、毛细血管的结构和功能特点。

2.能力目标（1）培养学生的实验、观察能力、表达能力及分析能力。

（2）通过学生对三种血管的比较，培养学生的概括、归纳的思维能力。

3．情感、态度与价值观目标关注生命，保护生物，形成热爱生活、珍爱生命的情感，进一步确立生物体结构与功能相适应的特点。

教学重点及难点教学重点通过观察三种血管图，能描述动脉、静脉、毛细血管的结构和功能特点。

教学难点通过观察三种血管图，能描述动脉、静脉、毛细血管的结构和功能特点。

教学方法我们常说：教无定法，应该“以学定法”，这是新课程改革中以人为本的思想的具体体现，以此为出发点，根据教学内容的特点和学生的年龄特征，本节课教学方法：直观教学法、实验探究法、多媒体教学，各种方法相结合达到本节课的教学目标。

但在课堂教学中，教师的“教”是教学矛盾的一个方面，学生的学是教学矛盾的主要方面。

坚持“教师主导作用、学生主体地位”，组织教学，运用探究学习小组完成本课教学任务。

教学资源教材；多媒体课件；图片；学习方法合作探究法，分组讨论式教学过程学生活动个人视角一．创设情境，导入新课同学们，你们见过农民伯伯浇灌农田吗？发动马达，地下水就会沿着铺设好的水管一直流到农田中。

七年级生物下册2.2.2运输物质的器官教案(新版)冀教版

（4）血液循环系统相关论文和研究报告：提供一些关于血液循环系统的最新研究成果和论文，让学生了解血液循环系统的研究动态。
2.拓展建议：
（1）让学生观看血液循环系统动画演示，并撰写观后感，加深对血液循环系统的理解。
（2）组织学生进行心脏跳动和血液循环实验，让学生亲身体验血液循环系统的运作过程，提高学生的实践操作能力。
2. 虚拟实验室：利用虚拟实验室软件，让学生进行模拟实验，亲身体验血液循环系统的工作原理，提高学生的实践操作能力。例如，通过虚拟实验室模拟血管的收缩和舒张过程。
3. 在线互动平台：利用在线互动平台，进行课堂小测验、问题讨论等活动，及时了解学生的学习情况，并给予反馈和指导。例如，通过在线平台进行血液循环系统的知识问答，促进学生的积极参与。
六、教学资源拓展
1.拓展资源：
（1）血液循环系统动画演示：通过动画演示血液循环系统的运作过程，帮助学生更直观地理解血液循环系统的组成和功能。
（2）心脏跳动和血液循环实验：引导学生进行心脏跳动和血液循环的实验操作，让学生亲身体验血液循环系统的运作过程。
（3）血液成分和血型互动游戏：通过互动游戏的方式，帮助学生理解和记忆血液成分和血型的知识。
八、课堂
课堂评价：
作业评价：
对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在布置作业时，我会设计一些与血液循环系统相关的题目，让学生通过练习来巩固所学知识。在批改作业时，我会仔细阅读学生的答案，对正确的部分给予肯定和表扬，对错误的部分给予详细的解释和指导。同时，我会及时反馈学生的学习效果，指出他们的优点和不足，鼓励他们继续努力，并提出改进的建议。通过这种方式，学生能够更好地理解血液循环系统的重要性和应用，提高他们的学习兴趣和主动性。

《物质运输的器官》教学教案

《物质运输的器官》教学教案一、教学目标1. 知识目标：了解人体内物质运输的基本概念。

掌握心脏的结构和功能。

理解血管的分类和功能。

知道血液的组成和主要功能。

2. 能力目标：培养学生的观察能力和分析能力。

培养学生的实验操作能力和问题解决能力。

3. 情感目标：激发学生对生物学知识的兴趣。

培养学生的团队合作意识和科学思维。

二、教学重点与难点1. 教学重点：心脏的结构和功能。

血管的分类和功能。

血液的组成和主要功能。

2. 教学难点：心脏的瓣膜结构和功能。

血管的血压和血流动力学。

血液的凝固和抗凝机制。

三、教学方法1. 讲授法：讲解物质运输的基本概念，心脏的结构和功能，血管的分类和功能，血液的组成和主要功能。

2. 直观演示法：使用图片、模型等教具，展示心脏和血管的结构，帮助学生直观理解。

3. 实验法：进行心脏和血液的实验，培养学生的实验操作能力和问题解决能力。

4. 小组讨论法：分组讨论问题，培养学生的团队合作意识和科学思维。

四、教学准备1. 教具准备：图片、模型、实验器材等。

2. 教学材料准备：教材、教案、PPT等。

3. 实验室准备：心脏和血液的实验材料和设备。

五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考物质运输的重要性，激发学生的兴趣。

2. 讲解：讲解物质运输的基本概念，心脏的结构和功能，血管的分类和功能，血液的组成和主要功能。

3. 展示：使用图片、模型等教具，展示心脏和血管的结构，帮助学生直观理解。

4. 实验：进行心脏和血液的实验，培养学生的实验操作能力和问题解决能力。

5. 讨论：分组讨论问题，培养学生的团队合作意识和科学思维。

7. 作业布置：布置相关的练习题，巩固所学知识。

8. 板书设计：设计清晰易懂的板书，帮助学生记忆和理解。

六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对物质运输的基本概念、心脏结构功能、血管分类功能、血液组成功能的掌握情况。

2. 实验报告：评估学生在实验过程中的操作技能、问题解决能力和团队合作意识。

冀少儿版七年级生物下册2.2.3物质运输的路线课程教学设计

第三节物质运输的路线【教材分析】本节选自河北少年儿童出版社出版的义务教育教科书生物学七年级下册第二单元《我们的身体与健康地生活》第二章《爱护心脏确保运输》中的第三节物质运输的路线。

本节主要学习血液循环的具体路线和循环的意义。

具体路线——体循环、肺循环的途径是本节课教学的重点。

它既是对前面所学的血液，血管、心脏等知识的点睛、综合概括和深化，又是后面学习呼吸、排泄等章节的前提和基础。

可以说起到了承上启下的衔接作用。

【教学目标】知识与能力目标：1.通过阅读课本、观看课件，能够分析血液循环的途径，说明体循环和肺循环的关系，概述血液循环的组成和路线。

2.通过阅读课本、观看课件，能够描述动脉血、静脉血的概念和血液循环的意义。

情感、态度和价值观目标：探讨血液循环过程的卫生保健常识，增进人体健康意识。

【教学重点】1.血液循环的路线和循环的意义。

2.动脉血和静脉血的概念。

【教学难点】血液循环的路线及体循环和肺循环的关系。

【教学准备】1.教师准备：制作PPT课件、搜寻图片、查阅历史、精心设计教学环节、与学生沟通，明确学生对历史事件——丝绸之路的意义的了解程度（与人体的血液循环相类比，助于理解和消化血液循环的重要性），做到知已知彼。

2.学生准备：课前预习并回顾历史课中的有关事件。

【教学内容】“动脉里流的都是动脉血，静脉里流的都是静脉血”这种说法对吗？为什么？请同学们思考和讨论。

【板书设计】第三节物质运输的路线一、血液循环：包括体循环和肺循环）二、体循环（部位、路线和变化）三、肺循环（部位、路线和变化）四、体、肺循环的关系：同时进行，汇于心脏五、循环系统的卫生保健（饮食、运动和生活习惯）.【教学反思】这节课不是第一教授，肯定也不是最后一次，可以说每一次都有新的收获，新的体会和新的提高。

通过本节课的教学，对学生的认知规律有了进一步的了解。

教学不是灌输给孩子知识而是与孩子一起成长的历程。

本节课遵从孩子的认知规律先从孩子已知事件入手，请孩子分析西汉繁荣和昌盛的原因，引导他们总结出丝绸之路有利于中西方物质文化交流和贸易往来，为西汉的繁荣注入活力，成为其铸就盛世的助推剂。

冀少儿版七年级生物下册2.2.3《物质运输的路线》课程教学设计

物质运输的路线教学设计一、教学目标1、描述人体血液循环的组成和血液循环的路线。

2、说明体循环和肺循环的关系。

3、理解血液循环的意义。

二、学情分析通过上一节课《心脏》的学习，学生对于血液循环的学习有了一定的基础，通过复习展开新课，符合学生的认知规律。

三、重点难点重点：血液循环的路线和血液循环的意义。

难点：动脉血和静脉血的转化，动脉、静脉和动脉血、静脉血的关系。

四、教学过程（一）、复习借助多媒体复习心脏的结构，与心脏相连的血管。

（上节课的知识是学习本节内容的基础，复习能帮助学生巩固知识，有助于学生快速学习本节课的知识）（二）、导入以医院输液的图片导入——静脉输血——如何将药物运送到生病的部位——导出新课《血液循环》。

教师用问题引导学生，引出本节课内容。

（三）、讲授新课小组活动完成课本38页探究竟第一个任务。

先个人完成，再小组交流统一答案。

然后找学生在黑板上展示答案。

教师给予指导，提示。

教师引导学生发现体循环和肺循环两个循环路线。

教师通过动画分别给学生展示体循环和肺循环的血液循环过程，然后和学生一起通过多媒体总结体循环和肺循环的路线。

教师提问：体循环和肺循环是各自独立的，还是相互联系的？学生思考后回答，并在黑板上展示答案。

师：PPT上的血液有两种颜色，那如果我说人体内的血液也是两种颜色，你信吗？生：不信/信。

教师讲解动脉血的概念，然后找学生尝试说出静脉血的概念。

师：在血液循环的过程中，这两种血液会发生变化，请你思考一下，发生变化的部位。

生：毛细血管处。

（在讲血管时，学过毛细血管具有物质交换的作用，必要时教师可以给予适当的引导。

)师：现在我们来学习是怎样发生变化的。

教师借助PPT讲解在血液循环过程中，动脉血和静脉血的转换。

讲解完后让学生在黑板上上贴出两种毛细血管前后血液属于动脉血还是静脉血。

学生贴完之后，教师再通过板书讲解一遍。

（通过两遍讲解和学生活动突破难点）问题：是否动脉流动脉血，静脉流静脉血？学生回答，并举例子。

冀少版-生物-七年级下册-《物质运输的载体》教案 (2)

《物质运输的载体》教案——血液是“生命之源”教学目标1、知识目标（1）描述血液的组成及功能，识别血细胞的形态（2）说出人体内的血细胞的数量和功能。

（3）举例说明贫血和发炎等病症的表现和原因。

2、技能目标尝试解读血常规化验单3、情感目标认同符合献血条件的公民都有无偿献血的义务教学重点和难点重点：血液的成分和各自的主要功能难点：运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力教学对象分析1、初一学生性格开朗活泼，对新鲜事物特别敏感，且较易接受，因此教学过程中创设的问题情境应较生动活泼，直观形象，且贴近学生的生活，从而引起学生的有意注意。

2、初一学生的抽象思维能力较弱，根据本学科的特点，引入本地或最近发生的学生比较了解的真人真事，也可以剪辑一些录像资料以故事的形式呈现，并从中提出问题。

3、初一学生已经具备了一定的学习能力，所以本节课中，应多为学生创造自主学习、合作学习的机会，让他们主动参与，勤于动手，从而乐于探究。

教学策略和教法设计课堂组织策略创设点按学生生活，生动有趣的问题情境，开展活泼生动，有效的生物活动，组织学生主动参与，勤于动手，积极思考，使他们在自主探索和合作交流的过程中，真正理解和掌握血液的成分及各自的功能。

学生对血液感到很新鲜，甚至有些恐惧，因此可以让学生自由发言交流，各自对血液的认识，以激发学生的学习兴趣，然后，教师可以出示一张医院的血液化验单，让学生回忆和讨论血液化验单的主要内容，教师可以将课前准备好的血液分层演示装置（可以用畜禽的血）演示给学生看，并让学生讨论资料分析中的2个问题，使他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握血液的有关知识。

学生学习策略明确学习目标，了解所需掌握的知识，在教师的组织引导点拨下主动地从事观察、实验猜测、验证与交流等生物活动，从而真正有效地理解和掌握知识。

辅助策略，借助实物模型、教具、实物投影仪及多媒体课件，使学生直观形象地观察实验。

教法边讲述，边观察，边实验，与学生讨论相结合。

七年级生物下册《物质运输的器官》教案、教学设计

4.学生对生物体内物质运输与人体健康的关联性认识，教育学生关注健康，养成良好的生活习惯。
5.针对不同学生的学习兴趣和特长，因材施教，激发学生的学习积极性，提高生物学科的素养
1.重点：生物体内物质运输的主要器官及其功能，血液循环、呼吸作用和排泄作用的基本过程及其在维持生命活动中的作用。
（二）过程与方法
1.通过课堂讲解、实验操作、小组讨论等多种教学活动，使学生掌握生物体内物质运输的相关知识，提高学生的生物学素养。
2.引导学生运用比较、分析、归纳等方法，对生物体内物质运输的器官进行系统的学习和研究，培养学生的逻辑思维能力和科学探究精神。
3.结合生活实际，让学生关注生物体内物质运输与健康、疾病等方面的关系，提高学生运用生物学知识解决实际问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物体内物质运输器官的兴趣，激发学生探索生命奥秘的热情，提高学生的生物学科学习积极性。
2.通过学习生物体内物质运输的器官，使学生认识到生物体的结构和功能是相互联系、相互制约的，培养学生尊重生命、关爱生命的情感。
3.引导学生关注生物体内物质运输在人体健康中的作用，教育学生养成良好的生活习惯，预防疾病，树立健康的生活观念。
难点：心脏、血管、肺和肾脏等器官的微观结构和功能，以及这些器官在物质运输中的协同作用。
2.重点：通过实验和观察，使学生理解物质运输的生理过程，提高学生的实践操作能力。
难点：引导学生运用生物学知识解释实验现象，培养学生的科学思维和分析解决问题的能力。
3.重点：培养学生关注生物体内物质运输与人体健康的意识，形成良好的生活习惯。
d.知识巩固：通过课堂练习、问答等形式，检查学生对所学知识的掌握情况，及时进行查漏补缺。
e.课堂小结：对本节课的重点内容进行总结，强化学生对物质运输知识的记忆。

冀少版七年级下册生物教案2.2。2物质运输的器官血管教学设计

7.课后作业：布置与课程内容相关的作业，巩固所学知识，培养学生的自主学习能力。
二、学情分析
七年级下册的学生已经具备了一定的生物知识基础，对生物体的基本结构和功能有了一定的了解。在此基础上，他们对血管和血液的相关知识充满好奇心，但可能对血管的分类、结构及其功能的具体细节认识不够深入。此外，学生在观察显微镜下的血管切片时，可能存在操作不熟练、观察不准确等问题。
4.设计实验方案，进行血管实验操作，培养学生的实验设计和实践操作能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学科的兴趣，激发他们探索生命奥秘的热情。
2.培养学生的责任感，让他们明白保护血管健康的重要性，养成良好的生活习惯。
3.培养学生的关爱生命、尊重生命的情感，增强他们对生命科学的敬畏之心。
4.通过学习血管和血液的相关知识，使学生认识到生物结构与功能的适应性，培养他们的辩证唯物主义观点。
3.小组讨论：分组讨论血液循环过程中血管和血液的作用，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
4.案例分析：分析血管疾病案例，引导学生运用所学知识解决问题，提高解决问题的能力。
5.实验操作：设计血管实验，让学生动手操作，培养实验设计和实践操作能力。
6.总结与反思：对本节课的内容进行总结，巩固所学知识，引导学生反思学习过程中的收获和不足。
（二）讲授新知
1.讲解血管的分类、结构及功能，通过多媒体课件和实物模型，直观展示动脉、静脉和毛细血管的特点，以及它们在血液循环中的作用。
2.详细介绍血液的组成和功能，强调红细胞、白细胞和血小板在维持生命活动中的重要性。
3.结合显微镜观察血管切片，让学生了解血管壁的结构特点，加深对血管功能的理解。
4.通过案例分析，讲解血液循环过程中血管和血液的作用，如输送氧气和营养物质、排除代谢产物等。

近年七年级生物下册2.2.2运输物质的器官教学设计冀教版(2021年整理)

2018七年级生物下册2.2.2运输物质的器官教学设计（新版）冀教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2018七年级生物下册2.2.2运输物质的器官教学设计（新版）冀教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为2018七年级生物下册2.2.2运输物质的器官教学设计（新版）冀教版的全部内容。

运输物质的器官教学目标1.知识目标（1）通过观察三种血管图,能描述动脉、静脉、毛细血管的结构和功能特点.（2）由血流的方向能区分出动脉、静脉和毛细血管。

（3）描述心脏的结构和功能特点;理解心脏内血管的流动方向；描述心脏的跳动过程,及此过程中瓣膜的运动情况;2。

能力目标（1）通过学生对三种血管的比较，尝试区分动脉、静脉、毛细血管以及血液在这三种血管内流动的情况.培养学生的概括、归纳的思维能力。

（2）通过对心脏的模型的观察过程，认识心脏各部分的结构及形态特征。

3．情感、态度与价值观目标（1）通过学习血管结构特点与功能，使学生树立结构与功能相适应的生物学观点。

(2）在分组活动中，使学生学会相互协作。

教学方法及学法指导：采用“激趣-—探究"教学法，该采取各种手段激发学生的问题意识，给学生留有独立思考，自主学习、小组合作的时间和空间.在课堂教学中我准备了很多资料、图片，结合多媒体展示，引导学生联系生活中的事例,尽力通过学生的切身感受和体验获取知识，发展他们的思维能力。

教学过程一.情境导入多媒体展示图片一位医生给患者诊脉。

引出血管和心脏.1。

在你的胸部偏左下方摸一下,有没有跳动的感觉？这是什么器官在跳动?2。

除了心脏以外，我们还能感受到某些部位在跳动.请同学们摸一摸自己的颈部、腕部有没有跳动感?有没有节律？想一想，跳动的器官是什么?其实，此处跳动的是的一种血管，叫做动脉。