第3课《古代商业的发展》教案
第3课 古代商业的发展
飞钱
多钱应该怎么带？他顺利买到药材，药材运 是保凭我管帖到回是国金（了手扬银相最扬头州财当早州 钱，物于的丝 不他，支银够应,收票行很取）雏，将好一或形怎货卖定信，物么,的物经于存办租提营是？在金取的他哪…，。业想…里商务扩人是？大需代回经用客益时商营州，，他可带
邸店 柜坊
问题：唐朝柜坊和飞钱的出现说明了什么？
战国
隋唐
宋元
明清
概城数增括市量强指功增。出能多古等代 ）；中地国理城市位的置演南变移趋势、（东如移数量；、经分济布功区域能、
汉代的宫殿，官署、武库等朝廷机构的建 筑物约占长安城的9/10，剩下供居住的仅 占1/10。唐代的宫城和皇城占长安城的 1/10，而居民区约占6/10，其他面积为道 路、河渠等设施所占。从汉至唐都城布局 的这一变化反映了（ ）
的手段，求功名做官才是归宿。因此，尽管徽商把生意 做得很大，却做得三心二意。从乾隆到嘉庆十年的70年 间，同样在两淮经营盐业，徽商子弟有265人通过科举入 仕，而晋商仅区区22人。
到19世纪末，当徽商所代表的封建经济没落时，正 是资本主义商品经济登陆中国之时。从经济学的角度看 ，很明显，此时只有把大量资金投入实业，实现商业与 产业的结合才能获得新生。但“官本位”的徽商却做不 到，他们已经没有财力去投资产业了。
第3课
古代商业的发展
课程标准： 1．概述古代中国商业发展的概貌； 2．了解古代中国商业发展的特点；
传说周武王灭商后，商朝的遗民为了维持生计 东奔西跑地作买卖，日子一长，便形成一个固定 的职业。周人就称他们为“商人”，这种叫法一 直延续到今天。
贷财 债
商代货币“贝”
商朝商业初具规模，已经具备了 商业的一些基本要素，如出现了 职业商人和商业活动的交换媒 介——货币。
人教版高中历史必修二第3课古代商业的发展
【课程标准】: 概述古代中国商业发展的概貌； 了解古代中国商业发展的特点。
学法点拨
商业发展的基 本要素(表现)
商人（商业活动的主体） 城市、市场（商业活动的场所） 商品的种类（交易内容） 货币（交易媒介） 国内贸易、对外贸易（交易范围）
古代商业发展的原因(商业发展影响因素)： 政治：国家统一安定； 经济：农业、手工业的发展； 政策：政府逐渐放松对商品交易的限制； 交通：水陆交通的便利； 金融：纸币、柜坊、飞钱、票号的出现和应用
（3）新变化：明朝中后期，在商品经济繁荣的江南 某些城市，出现资本主义萌芽。
（4）文化影响：随着城市商品经济的发展，市民的 价值观念和生活方式逐渐发生变化。
①工商业城镇兴起，市镇经济繁荣; ②农副
空前繁荣
宋元
产品大量入市(农产品商品化); ③区域间长 途贩运贸易发展较快；④商帮形成(晋商、
徽商)；⑤白银广泛使用
二、市的变迁和城市的发展
在古代，城、市、坊是三个不同的概念。
“城”是统治者居住的地方，是政治中心。 “市”是商品交换的场所。 “坊[fāng]”是居住区。
材料二：“两京(长安和洛 阳)诸市：令一人，从六品 上，丞两人，正八品上， 掌财货交易，度量器物， 辩其真伪轻重……。
凡市，日中击鼓三百以会 众, 日入击钲[zhēng]三百 而散。”
—《新唐书•百官志》
材料三：“西都禁城街衢, 有执金吾(保卫京城的官员) 晓暝[míng 黄昏]传呼，以 禁夜行，惟正月十五夜敕 许驰禁前后各一日，谓之 放夜。”
一、重农抑商下的古代商业 笔记1
阶段
朝代 商人出现和商业表兴现起和（特“点工商食官”）
兴起 初步发展
商周 春秋战国
必修二专题一第3课 古代商业的发展[说课】
走进古代商人的传奇人生
教材分析 学情分析 教法学法
教学流程
1.李元宝生活的长安城有何特征？ 2.他若想去广州与更多的外国商人做买卖发大财， 他可能要经过什么机构的批准？
设计意图：让学生了解到隋唐之际的商业发展特 征、表现，增强学生的时空观念。
妇”，而到明清之际，江南等地出现了“宁
古代商人的地位变肯化嫁趋与势商如人”何的？现象。
商人地位的变化反映了古代商业发展的哪些特点？
教材分析 学情分析 教法学法
教学流程
感悟古代商人的杰出贡献
材料1：两千年来，丝绸之路始终主 宰着人类文明的进程......丝绸之路让中 国的丝绸和文明风靡全球......佛教、基 督教和伊斯兰教沿着丝绸之路迅速崛起 并传遍整个世界；成吉思汗的铁骑一路 向西，在带来战争的同时促进了东西方 文明的交融；大英帝国通过搜利丝绸之 路上的财富，铸就了日不落的辉煌。
李元宝的后代在商业方面能看到哪些他祖辈无法看
到的东西？
走进古代商人的传奇人生
教材分析 学情分析 教法学法
教学流程
设计意图：让学生认识到宋元时期 商业发展的时代特征、表现，增强 学生的时空观念，发展学生的史料 实证素养。
教材分析 学情分析 教法学法
教学流程
走进古代商人的传奇人生
设计意图：让学生深入情境， 了解明清时期商业发展的表现 及对外政策，进一步强化学生 的时空观念。至此，也化解了 本课难点。
确立依据：高一学生空观念素养有待 提升
突破方法：自主学习、情境创设、史料分析
教材分析
学情分析
学情分析
授课对象：高一学生 优势：思维活跃，参与性强， 学生基础较好，可塑性强。
第三课古代商业的发展
第三课古代商业的发展一、教学目标二、教材分析与教学建议1．知识结构2．教材分析与建议重点中国古代商业产生发展的特点中国古代对外贸易的发展和萎缩的原因难点重农抑商下的古代商业如何得到发展教材内容分析与建议本课教材主要从三个大的方面、分不同的历史阶段向学生介绍了我国古代商业发展的基本情况：重农抑商下的古代商业，市的变迁和城市的发展，官府控制下的对外贸易。
这些内容一方面介绍了我国古代商业在不同方面和不同阶段的发展概况，说明商业的繁荣是我国古代经济的发展的重要标志之一；另一方面也对我们今天建立社会主义市场经济体制提供正反两方面的借鉴。
内容涉及的时间长，专业性强。
与内容有关的绘画、实物照片（如考古出土文物等）、文字资料比较丰富。
由于学生们初中基础的制约，建议在教学中适当进行补充，增加学生对我国古代商业发展的了解，为学生认识商业在国民经济中的地位奠定基础。
最后对古代商业的知识进行整理，形成整体认识和理解。
引言本课引言由文字组成，介绍古代传奇人物范蠡辅佐越王勾践灭吴复仇后，弃官经商，取得了巨大成功的故事。
范蠡被称为陶朱公，后世商人尊他为祖师。
陶是春秋战国时代关东最繁荣的经济都会，被誉为“天下之中”。
“诸侯四通，货物所交易”，是全国的经济中心，经济繁荣是必然之结果。
建议教师首先引导学生阅读引言内容，也可出示《史记》的范蠡原文，然后向学生提问。
问题一：通过阅读引文，从范蠡身份的转变，你对春秋战国时期商人有什么看法？问题二：在范蠡选择陶作为经商地点的原因？（交通中心、经济都会、四方货物等）在学生回答的基础上，教师引导学生进入本课学习。
第一目重农抑商下的古代商业教材以我国古代历史的不同时期为线索，讲述了我国古代商业的产生和在先秦、秦汉、隋唐、宋元、明清五个时期的基本情况。
商业的兴起是经济发展的产物，商业的出现又促进经济的进一步发展。
我国古代商业产生于先秦时期，初步发展于秦汉时期，隋唐时期有了进一步的发展，到宋元时期商业经济达到空前繁荣，最后于明清时期商业繁荣深入城镇农村，边疆海外。
第3课古代商业的发展教案1
1、先秦时期：商业兴起
（1）商周时期（2）春秋战国
2、秦汉时期：商业初步进展
（1）重农抑商政策
（2）商业的艰巨进展：
3、隋唐时期：商业的进一步进展
4、宋元时期的商业繁荣
让学生找出条件，表现
5、明清时期：商业的进展和问题
二、市的变迁和都市的进展
1.市的变迁，区别宋往常，和宋
2.古代大都市的进展
5、明清时期
二、市的变迁和都市的进展
1.市的变迁2.古代大都市的进展
三、官府操纵下的对外贸易
1、官府操纵下的对外贸易
2、政府对商业的政策
教学后记
第3课古代商业的发展教案1
课题
第3课 古代商业的进展
授课时刻（周次）
课型
新授课
教具（实验、媒体）
多媒体
三维目标
知识与技能：概述古代中国商业进展的概貌，了解古代中国商业进展的特点。
过程与方法：教师通过印发学案让学生在课前先将基础知识梳理并整体把握；要紧采取谈话、讲授、研讨交流等教学手段，用多媒体技术辅助课堂教学。
（1）.长安、洛阳、开封、临安、大都特点：
（2）.扬州、成都特点：
三、官府操纵下的对外贸易
1、官府操纵下的对外贸易
（1）西汉（2）唐朝（3）两宋
（4）元朝（5）明清
2、政府对商业的政策
（1）朝贡贸易的特点：
（2）闭关锁国”政策
含义：“闭关锁国”政策是指清王朝严格限制和禁止对外交往和贸易的政策。
本课要紧探讨了古代商业的进展，现在我们来总结一下古代中国商业进展的特点。
同学们一起探讨后，
总结发言。
通过师生共同讨论明白得古代中国商业进展的特Fra bibliotek，从中分析其缘故.
第3课_古代商业的发展
在重农抑商下，古代商业为什么还能得到发展呢？请概 括影响商业发展有哪些因素？ （统一的市场、交通、生产进步、政府政策、金融） （1）经济：农业、手工业的发展水平 （2）政治：国家统一，社会稳定，政府开明开放的政策 （开明的民族政策和开放的对外政策；政府逐渐放松对商 品交易的限制) （3）中外交往、民族交往 （4）交通便利（大运河、丝绸之路） （5）人民的辛勤劳动、科技的进步 （6）金融：（柜坊、飞钱、纸币的出现和应用） 纸币的出现和应用促进了商业的繁荣 （7）政策：政府逐渐放松对商品交易的限制
①官府控制 ②朝贡贸 易占重要 地位
特点
元朝
走向 明清 衰落
三、官府控制下的对外贸易
概况
丝绸之路 ，中外贸易逐渐 1. 西汉时，由于开通了陆地和海上两条__________ 发展起来。 市舶使 ，专管对 广州 成为重要的外贸港口，政府设有_______ 2. 唐朝时，______
外贸易。
3. 两宋时，中国同东南亚、南亚、阿拉伯半岛以及非洲的几十个国 海外贸易税收甚至成为南宋国库重要财源。 家进行贸易，_____________
小农经济与市场的联系日 益密切，农产品商品化得 到发展
①棉花、茶叶、甘蔗、染料等农副产品大量进入市场成为商品
②区域间长途贩运贸易发展较快 ③货币的作用越来越大
④出现地域性商人群体（商帮） 晋商、徽商
（3）明清商业繁荣原因： 农民人身依附关系松
弛。
26
明 朝 后 期 国 内 市 场 示 意 图
27
知识扩展
新阶段
明清
①两宋商业环境相对宽松,元朝交通发达。②商 品种类增加。③出现世界最早的纸币“交子”。 ④商税成为宋朝重要税源。⑤元大都成为国际 性的商业大都会。 ①城镇商业依然繁荣。②农副产品大量入市。 ③长途贩运发展快,商帮形成—晋商、徽商。
古代商业的发展
三、商业发展的历程和概况
2、概况： （6）明清：城镇 商业繁荣，除了南北两京等传统大都 会外，在工商业发达和交通要冲地区，兴起一大批 工商 业市镇 ，尤以江南地区为盛； “商帮”出现，实力最强 的是徽商和晋商；区域间 长途贩运 贸易发展较快；对 外贸易由盛入衰，明初郑和下西洋后，实行 海禁 和闭关 广州 一口通商（十三行）。 政策，
四、古代商业发展的变化
材料一：皇城之南，东西十坊，南北九坊；皇城之东、西各十二 坊，两市居四坊之地。凡市，以日中击鼓三百声而众以会，日入 前七刻，击钲三百声而众以散。 ——摘自《唐六典》
材料二：北宋都城汴京：至州桥投西大街，乃果子行。街北…… 珠子铺，……过州桥，两边皆居民，街东张家酒店，次则王楼山 东梅花包子，……夜市至三更尽，才五更又复开张，如去闹处， 通宵不绝…… ——（宋）孟元老 《东京梦华录》
第 3课
课标要求：
古代商业的发展
1、概述古代商业发展的史实。 2、了解古代商业发展的特点。
一、商业的概念
商业是以货币为媒介进行交换从而实现 商品的流通的经济活动。 商业有广义与狭义之分。广义的商业是 指所有以营利为目的的事业；而狭义的商业 是指专门从事商品交换活动的营利性事业。
二、商业发展的基本要素
国家统一，政治稳定；社会生产力发展和生产关系调整；农业 与手工业的发展；商业利润的刺激；政策作用（民族政策、对 外政策）；交通发达；科技进步；货币流通；市场开拓等。
六、古代商业发展的特点
1、商业市场形式多样：
城市中的市，夜市和晓市，乡村中的草市等形成和 发展。 2、城市商业经济发达： 各朝代都兴起不同数量和规模的商业大都市，到明 清时期，兴起了一大批工商业市镇。 3、对外贸易发达： 以丝绸之路为主要渠道的对外贸易发达，构成了古 代商业的重要组成部分，并促使沿海港口城市兴盛。
人教版历史必修2《第3课 古代商业的发展》备课资料
人教版历史必修2《第3课古代商业的发展》备课资料九江市一中周明学时间：2012、2、21课程标准：概述古代中国商业发展的概貌，了解古代中国商业发展的特点。
商业是以货币为媒介进行交换从而实现商品的流通的经济活动。
商业是生产力发展到一定水平，有了社会分工和生产物的剩余之后才逐渐产生的。
农业、手工业的发展及其内部分工的发展，促进了商业的产生与发展。
专门从事交换的行业称商业，专门从事交换的人称商人。
商品经济，与“自然经济”的对称，是商品的生产、交换、出售的总和。
商品经济是指直接以交换为目的的经济形式，包括商品生产和商品交换；而商业是指以货币为媒介来进行商品交换的行业。
商品经济是一种经济形态；商业是一个行业。
商品经济包括商品生产和商品交换，商品交换包括物物交换和商品流通两种形式（以货币为媒介的商品交换叫做商品流通。
用公式表示为：商品——货币——商品）；商业只是商品流通的行业。
商品经济产生于前；商业产生于后，物物交换的行业不能算是商业。
一、古代中国商业的发展历程中国古代商业的发展具有明显的阶段性，各历史时期商业的发展都具有突出的时代特点。
其发展历程，大致经历了“一低”“两高”“三次飞跃”。
或者呈现出“高、低、高”的发展趋势。
1、第一次高潮：春秋战国、秦汉原始社会后期，出现物物交换，严格而言，不能算是商业。
（1）商朝：产生“商人”“商业”商朝人善于做买卖。
商亡后，商族人既无政治权利，又失去了土地，为了维持生计，做买卖的更多了，时间一长，便形成了一个固定的职业。
由于当时从事这个职业的人是商朝的遗民，周人便称买卖人为“商人”，称商族人从事的职业为“商业”。
“商品”“商务”“商旅”等皆从“商人”一词沿用下来。
与“商人”“商业”名称的由来相似的还有：“胡说”的由来：“胡说”一词始于东晋之后，当时，鲜卑、匈奴、羯、氏、羌先后统治中原地区（人称这一时期为“五胡乱中华”）。
胡人即我国边远地区的少数民族，尽管文化较为落后，但军事力量很强。
人教版高中历史必修2-第3课 古代商业的发展-教案
人民教育出版社必修二第3课《中国古代商业》【课程标准】概述古代中国商业发展的概貌，了解古代中国商业发展的特点。
【教学目标】知识与能力：了解中国古代商业发展的概貌，总结古代商业发展的特点。
过程与方法：重点聚焦中国古代商业中的“城”与“市”的发展与变迁，通过分析文献典籍、史家研究、文学和绘画作品各种史料，并设计认知冲突、设置历史情境，通过学生讨论和分析，培养学生赏析文艺作品学习和研究历史的基本原则和方法，提升分析和解读历史的能力。
情感、态度和价值观：在分析古代商业在政府重农抑商政策的压制下，仍不断发展，散发活力，体会商业经济发展的内在规律，并培养学生客观、全面、辩证分析的史学解读思维。
【教学过程】师：（导入）同学们知道弦高救国的故事吗？弦高是春秋时期郑国的一位行商，他去周王室辖地经商，途中遇到秦军要去袭击郑国时，便一面派人急速回国报告敌情，一面伪装成郑国国君的特使，以12头牛作为礼物，稿劳秦军。
秦军以为郑国已经知道偷袭之事，只好班师返回。
郑国避免了一次灭亡的命运。
这个故事说明了什么问题？春秋时期，中国就已经有了商人和商业，商业起源很早，而且商人具有什么情怀？生：爱国情怀。
中国古代商业发展的情况是怎样的呢？今天我们从一种新视角，主要是从文学艺术的新视角出发来探究中国古代的商业。
生：（齐读）学习目标了解中国古代商业发展的概貌，概述古代商业发展的特点。
师：研究古代商业这个大课题，可以从哪些小方面入手呢？市场、城市、商人、商品、商路等。
古代商业，我们感觉很遥远，也很抽象。
可以借助那些材料来研究古代商业呢“学生：教材、文献典籍、口述证词、史家研究、文艺作品、考古遗存。
（一）古代商业发展概貌：师：教材是我们研究商业材料，请阅读教材完成《中国古代商业发展概况表》，表格可以帮助我们整理错综复杂、千头万绪的历史知识，使其变得脉络清晰。
从各种各样的历史材料中，我们可以做个有心人，去发现藏在细节里面的历史。
中国文学艺术成就博大精深，我们是不是能借助文艺材料解读历史呢？现在，让我们聚焦商业发展的一个重要表现——“城市”的发展历程来研究古代商业，“城就是城，市就是市，从古典文学看宋以前的古代商业”。
第3课古代商业的发展·教学设计
第3课古代商业的发展·教学设计一、课标要求：概述古代中国商业发展的概貌，了解古代中国商业发展的特点。
二、教学目标：1、知识目标：（1）了解中国古代商业发展的概况和影响因素。
（2）掌握中国古代城市的变迁。
（3）了解中国古代商路和对外贸易。
2、素养目标：以唯物史观为指导，培养学生时空观念、史料实证、家国情怀等学科素养。
三、本课重难点：重点：影响古代商业发展的因素；市的变迁难点：市的变迁；商路对人类文明的贡献。
四、教学过程（一）新课导入：用马云等商人的照片导入本课，引出古代商人是如何经商的？从而导出本课内容。
（二）新课教学：1、学生课前对教材知识进行梳理，完成导学案，以此了解中国古代商业概况。
2、以影响古代商业发展的因素为线索进行本课的教学，重点讲述市场、商人和商路对商业发展的影响，进而完成本课目标。
重难点突破：1、市的变化唐朝的“市”：诸非州县之所，不得置市。
——《唐会要》“凡市，以日午击鼓三百声，而众会；日入前七刻，击钲三百声，而众以散。
”——《唐六典》夜市千灯照碧云，高楼红袖客纷纷。
如今不似时平日，犹自笙歌彻晓闻。
——（晚唐）王建《夜看扬州市》天涯同此路，人语各殊方。
草市迎江货，津桥税海商。
——（晚唐）王建《汴路即事》（节选）晚唐打破了对市在时空上的限制引用材料：让学生感受到宋代的市完全突破了时间限制。
太祖乾德三年四月十三日，召开封府令，京城夜市至三鼓已来，不得禁止。
——《宋会要辑稿·食货六七》大抵诸酒肆瓦市，不以风雨寒暑，白昼通夜。
——《东京梦华录》归纳小结：表格形式对宋代前后的市进行对比。
2、商业之体：商人引用材料：高祖令贾人不得衣丝乘车，重租税以困之。
……市井之子孙，亦不得仕宦为吏。
——《史记》禁工商不得乘马，工商杂色之流，必不可超授官秩，与朝贤君子，比肩而立，同坐而食。
——《旧唐书》农民之家许穿绸纱绢布，商贾之家止许穿绢布。
——《大明会典》以上三则材料让学生感受到商人在古代受到歧视，是社会的“边缘人”。
第3课 古代商业的发展
8、唐代长安城设立市坊制度，宋代东京城打 破市坊界限，这种变化主要有利于
A．市民的生活 B．文化的交流 C．家对人民的统治 D．商业的发展
D
9、假如你是一位宋代商人，在经商中可能遇 到的情况是 A．贩卖青花瓷 B．玉米等大量农产品进入市场 C．在开封城中见到整齐划一的东、西二市 D．在四川地区使用纸币
商朝的货币—贝壳
秦－半两钱
3.秦汉:初步发展,但比较艰难 ⑴.初步发展原因
①、秦始皇统一货币、度量衡，修 建驰道,有利于商业的发展 ②、汉初“休养生息”的政策 ③、陆上和海上的丝绸之路开通， ④、国家统一，政局稳定
⑵艰难原因 ①统治者多推行重农抑商政策， ②秦汉至隋唐，商人经商受到时间、地
点的限制
第3课 古代商业的发展
合肥市第二十八中学阚家东制
课标要求 ：
１、概述古代中国商业 发展的概貌， ２、了解古代中国商业 发展的特点。
一、重农抑商下的古代商业
1、商朝时：兴起 “商人”的出现 2、春秋战国时：商业繁荣，官府控制商
业局面被 打破 3、秦汉时期：初步发展，但比较艰难 4、隋唐时期：进一步发展 5、宋元：空前繁荣 6、明清：城镇商业繁荣，“商帮”出现
▪秦朝：秦政府规定把圆形方孔的半两钱，
▪作为统一的货币，通行全国。这对促进各民族 各地区的经济文化交流,有十分重要的作用。后 来历朝的铜钱都依照秦朝的样式。
两汉：以黄金和铜钱为主币。 汉武帝铸五铢钱铜钱
唐高祖下令“废五铢钱，行开元通宝”。新 铸的“开元通宝”，成为唐朝通用的货币， 以后历代的货币都以它为范式。
1、商朝时：兴起 “商人”的出 现
中国人很早就懂得经商。商 朝人以善于经商著称，因此 后世将从事商业活动的人称 为“商人”。称他们的职业 为“商业”。这种叫法一直 延续到今天。
第3课古代商业的发展
《 清 明 上 河 图 》 中 的 街 市
二、市的变迁和城市的发展 1.市的变迁
(1)宋以前： A.官府设市长和市令管理 B.有严格的时间、地点限制
（2）宋： A.交易活动不再受官府的直接监管 B.时间、地点限制被打破 C.城郊和乡村的“草市”更加普遍； D.出现商业名镇：汉口镇、佛山镇、 景德镇、朱仙镇
（2）春秋战国时期: 商业繁荣。官府控制商业 局面被打破,商人地位提高
（3）秦汉以来: 统治者推行重农抑商政策，商业发展艰难。
“天下已平，（汉）高祖乃令贾人不 得衣丝乘车，重租税以困辱之。
孝惠、高后时„„市井之子孙亦不得 仕宦为吏。”
——《史记》
秦汉重农抑商，商业发展艰难（经商受 时间、地点限制）。
日中为市，致天下之民，聚天下之货，交易而 退，各得其所。
——《易经•系辞》
古代商业的发展
商代已出现职业商人和最早的货币； 周朝实行“工商食官”政策，即：当时工匠和商 贾都是贵族的奴仆，主要为奴隶主贵族服务，受 官府的严密控制，独立经营的手工业者和商人极 少。
夏商时期的贝币
一、重农抑商下的古代商业 1.宋以前的中国商业
一、重农抑商下的古代商业 1.宋以前的中国商业
（1）“商人”的来历
（2）春秋战国时期: （4）隋唐时期: 商业繁荣。官府控制商业 局面被打破,商人地位提高
（3）秦汉以来: 统治者推行重农抑商政策，商业发展艰难。
除都市商业外，农村集市贸易发展起来； 出现柜坊、飞钱
涿郡
永
隋 唐
长安
隋 济 隋唐运河沿岸经济的交流 朝 大 渠 运 河 通 济 的 渠 洛阳 605年 开 邗 凿 605年 沟
一、重农抑商下的古代商业
1、“商人”的来历
第3课古代商业的发展教案1
课题
第3课 古代商业的发展
授课时间（周次）
课型
新授课
教具（实验、媒体）
多媒体
三维目标
知识与技能：概述古代中国商业发展的概貌，了解古代中国商业发展的特点。
过程与方法：教师通过印发学案让学生在课前先将基础知ห้องสมุดไป่ตู้梳理并整体掌握；主要采取谈话、讲授、研讨交流等教学手段，用多媒体技术辅助课堂教学。
1.与农业、手工业的发展紧密相联，相辅相成；
2.受重农抑商政策制约，发展艰难而曲折；
3.阶段性特征明显，各个时期发展极不平衡（宋元空前繁荣）；
4、组成：国内贸易、边境贸易、对外贸易全面繁荣；
5、管理：政府对商业的控制逐渐减少；
6.货币问题始终掺杂其间。
学生认真听讲
积极思考问题
先看书，然后概括分析
小组讨论，再有小组长发言，后认真
情感态度与价值观：通过师生共同讨论理解古代中国商业发展的特点，从中分析其原因，并为现实献计献策，增强对我国经济建设的信心。
重点
中国古代商业产生、发展和繁荣的重要表现；市的变迁和城市的发展；
难点
商业发展的因素.
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
【导入新课】
【讲授新课】
【本课小结】
在漫长的中国古代历史上，商业经济和城市经历了一个什么样的发展历程？在“以农立国”的农耕时代，它们各自扮演着怎样的角色？是商业的繁荣推动了发展，还是城市的发展带来了繁荣？那就让我们走进历史，探究商业、城市发展、繁荣的原因和影响，以及历代统治者因对商业不同的态度而产生的不同后果。
第3课 古代商业的发展教案
第3课古代商业的发展教案[单元内容分析]：1、本单元地位：在人类发展进程中，经济活动是人类赖以生存和发展的基础，它与社会生活息息相关，并在社会政治、文化的发展中起决定作用。
马克思主义认为，生产力决定生产关系，经济基础决定上层建筑。
生产力是推动历史发展的终极动力，因此经济史的学习是历史学习的重要组成部分。
而中国古代的农业、手工业和商业，为中华文明的萌芽、发展提供了经济基础，使中国成为世界文明古国之一，但是后来自然经济又成为中国落后于世界的重要根源。
2、本课特点：头绪多、历史概念多，涉及时间长，专业性强，学生难以理解。
[教学目标]：（一）知识与能力1、通过学生课前自主学习、搜集资料、共同探究问题，使学生对古代商业的发展有初步了解，并能在了解史实的基础上共同解决问题，培养了学生自主学习、主动探究的能力，在学习中学会与人合作。
2、在学习古代商业发展的过程中，使学生认识和理解坊与市、交子、微商与晋商等重要概念。
认识柜坊与飞钱和后世的银行与汇票的关系。
3、理解我国古代商业发展的原因及其与农业、手工业的关系。
4、指导学生阅读教材引文及史料，培养学生阅读理解历史材料以获取有效信息并结合所学知识对有关问题进行说明的能力。
5、通过课堂上分组研讨交流，拓展学生的课外知识面，提高学生的思辩能力、综合分析问题的能力，培养竞争与合作意识。
（二）过程与方法1、通过学生的搜集资料、自主探究、合作交流发展在社会中学习、网络学习、终身学习的能力。
2、思维方法：唯物史观、联系、对比、迁移技能（三）情感态度与价值观1、商业的产生是经济发展的结果，反过来又促进经济的发展。
2、通过两宋商业发展与当时政局的关系，体现政府控制商业和市场的自我调节能力。
3、“无商不奸”与“无商不活”的说法，体现我们既要繁荣市场经济，又要规范市场秩序。
[教学重难点]重点中国古代商业产生发展繁荣的表现难点中国古代商业发展繁荣的原因[教材处理]：本课教材主要从三个大的方面、分不同的历史阶段向学生介绍了我国古代商业发展的基本情况：商人的出现和商业的兴起，宋元商业的繁荣，明清的徽商与晋商。
第三课古代商业的发发展
⊙问题导入法：学习了古代中国农业经济的进步和手工业的发展，有没有同学思考过：商业到底在中国古代农耕文明中扮演什么样的角色呢？
一、重农抑商下的古代商业：
1、先秦时期：商业兴起
（1）商朝人被称为“商人”的由来：
（2）春秋战国时期：官府控制商业的局面被打破，各地出现许多商品市场和大商人。
2、秦汉时期：商业初步发展
4、宋元时期：商业繁荣
（1）两宋商业空前繁荣：
▲原因：商业环境相对宽松
①北宋建立以后社会经济得以正常发展，农业、手工业的高度发展，为商业的兴盛提供了坚实的物质基础。
②政府逐渐放松对商品交易的限制。从唐代后期起，市坊严格分开的制度逐渐被打破，到宋代，店铺已可随处开设，买卖时间也一改日中为市的限制，早晚都可经营。
课时教案
课题:第3课古代商业的发展
第课时总序第个教案
课型:新授编写时间:2011年月日执行时间:2011年月日
★教学目标：
1、知识与能力：
概述古代中国商业发展的概貌，了解古代中国商业发展的特点。
2、过程与方法：
通过学生课前自主学习、搜集资料、共同探究问题，使学生对古代商业的发展有初步了解，并能在了解史实的基础上共同解决问题，培养了学生自主学习、主动探究的能力，在学习中学会与人合作；
2、朝贡贸易：
（1）含义：通过朝贡与赏赐完成交易，也就是通过两国官方使节的往返，以礼物赠答进行交换的贸易方式。
（2）特点：“厚往薄来”“倍偿其价”
（3）目的：不在于获取最大的经济效益而是政治上要宣扬国威，加强与海外各国的联系，经济上求购各种异域珍宝特产，以满足统治者对奢侈品的需求。
（4）表现：如郑和七次下西洋。
3、明清的海禁和闭关锁国政策：直接后果是中国对外贸易渐趋萎缩。
《第3课 古代商业的发展》教学设计(湖北省县级优课)
四、教学策略设计（简要教学顺序的确定、教学活动的安排、教学组织形式的选用、教与学方法的选择、信息技术应用、学习资源和数字化工具的配置）
教师讲授与学生探究相结合；多媒体课件的运用
五、教学过程设计
为“无商不奸”
,历史上的商人是否都是这样呢？谈谈你对商人的印象？让我们共同走进中国古代的商业和商人群体？
教学重点：中国古代商业发展的概貌和特征
教学难点：探究影响中国商业发展的因素;全面评价中国古代商人群体
二、学习者分析（分析学习者的知识起点、技能起点、态度起点能力）
本课的教学对象是高一的新生，他们的求知欲比较强，对高中历史学习还保有一定的学习兴趣，而且在初中学习过相关知识，具备一定的知识基础，但理解并不深入。所以笔者在进行教学设计时将在兼顾基础知识的基础上更加侧重于学生能力的提升。
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第3课古代商业得发展整体设计本课概述古代农业与手工业得发展,带动了古代商业得不断发展。
我国古代商业经历了兴起、发展、繁荣得过程,对我国古代社会经济得繁荣与发展有着重要作用。
本课分三小目阐述了中国古代商业得发展历程及古代对外贸易得变迁。
第一目“重农抑商下得古代商业”,讲述了古代商业在先秦、秦汉、隋唐、元、明清时得产生、发展与繁荣得重要表现;第二目“市得变迁与城市得发展”,阐述了作为商业活动得重要场所“市”得变迁及城市职能得变化;第三目“官府控制下得对外贸易”,概述了丝绸之路在对外贸易中得重要作用及闭关锁国政策得影响。
教材提供了大量得图片与资料,介绍了中国古代商业得一些特征。
教学时,要运用图片与资料,概括古代商业发展得特征,理清商业活动与社会政治、经济、文化之间得联系。
思路设计●教学重点中国古代商业产生、发展与繁荣得重要表现;市得变迁与城市得发展;古代得对外贸易。
●教学难点中国古代商业发展繁荣得原因。
●教学方法本课内容专业性强,学生难以理解。
教师宜结合教材“学思之窗”“历史纵横”“资料回放”等栏目,紧扣“古代中国各个历史时期商业发展概况”这一线索,以小组为单位,进行探究式学习;并采用多媒体技术辅助课堂教学,贯彻谈话、讲授、研讨交流等教学手段。
三维目标知识与能力(1)掌握我国古代各历史时期商业发展得概况。
(2)理解我国古代商业发展得原因及其与农业、手工业得关系。
(3)认识与理解坊与市、交子等重要概念。
过程与方法(1)通过课堂上分组研讨交流,拓展学生得课外知识面,提高学生得思辨能力、综合分析问题得能力,培养竞争与合作意识。
(2)指导学生阅读教材引文及史料,培养学生阅读、理解历史材料以获取有效信息并结合所学知识对有关问题进行说明得能力。
情感态度与价值观(1)明确商业得产生就是经济发展得结果,反过来又促进经济得发展,两者辩证统一、互相作用;联系当今中国社会主义市场经济发展得进程,增强对我国经济建设得信心。
(2)了解商业活动在人类社会生产与生活中具有得重要地位与作用。
商业得发展就是社会生产力不断提高得结果;虽然中国古代商人拥有巨大得财富,对社会得发展作出了巨大得贡献,但就是她们得社会地位却十分低下。
而且历代统治者都通过重农抑商政策来限制与压制商业得发展,阻碍了中国新得富有活力得经济形态得诞生。
教学设计导入设计图片导入图1战国货币图2秦半两钱图3汉五铢钱图4唐开元通宝钱过渡:货币得发展与变化,从一个侧面反映了商业得发展。
今天我们就来学习第3课《古代商业得发展》。
多媒体课件打出课题:第3课古代商业得发展推进新课合作学习指导学生阅读教材“重农抑商下得古代商业”这一目。
(板书)一、重农抑商下得古代商业问题情境1:“商人”得“商”最早得意思就是什么？A.商朝B.商量C.买卖D.钱币答案:A过程叙述:古往今来,人们为什么把买卖人称作商人？原来“商人”一词得由来与我国商业得起源与形成有着一段有趣得故事。
在原始社会后期,出现了以物易物得交换活动。
到了夏代,在社会上便游离出一部分专门从事交换得人。
公元前1000多年,黄河下游居住着一个古老得部落,她们得祖先叫契。
由于契在大禹治水时有功,被封为商,这便就是古代得商族。
契得六世孙王亥聪明多谋,很会做生意,经常率领很多奴隶,驾着牛车到黄河北岸去做买卖。
一天,王亥在贩运货物途中,突然遭到狄族易氏得袭击,狄族易氏抢走了货物与随从得奴隶,并杀死了王亥。
王亥有个儿子叫甲微,听到父亲被害得消息后,便兴兵伐易,最后终于灭了易氏,商得势力从此扩展到易水流域。
到了孙汤时,商族得手工业已相当发达,特别就是纺织业,花色品种优于其她各族。
孙汤为了削弱夏得国力,便组织妇女织布纺纱,换取夏得粮食与财富,把贸易作为政治斗争得武器,最后灭了夏朝,建立了商朝。
商朝得农业与手工业均十分发达。
周朝建立后,商族人由统治者一下变成了周朝得种族奴隶。
过惯了奢侈生活得商族贵族,每况愈下。
商族人为了过上更好得日子,便纷纷重操旧业,到处去跑买卖。
久而久之,便在周族人得心目中形成了一个概念,即跑买卖得人都就是商族人。
后来,慢慢地“族”字也去掉了,简呼为商人了。
这些称呼一直沿袭至今。
“商人”之说,在古代就是分为两类得,一种就是固定在一个地方经营者,如开店坐铺则称为“贾”(读古)。
“春秋”时代鲁国曾设有“贾正”这种官职,专门管理市场贸易事务。
而流动在外面进行贸易得,才叫“商”。
然而,现在“贾”“商”已经不分,凡就是作买卖得,统称为“商”。
至于在市场上所流通交换得物资叫“商品”,从事这种行业活动叫“经商”,固定在一个地方用来销售物品得铺面叫“商店”。
一些带有“商”字得叫法,都源于此。
问题情境2:请概述古代商业得发展变化。
多媒体课件展示:师生互动:学生讲述,老师完成对应表格。
自主学习1:春秋战国:商业繁荣。
合作探究:春秋战国时期,商业繁荣得原因及其表现就是什么？自主学习2:原因:官府控制商业得局面被打破,各地出现许多商品市场与大商人。
自主学习3:表现:春秋时期著名得大商人有弦高、范蠡与孔子得弟子子贡;战国时期著名得商人有魏国得白圭、吕不韦。
战国时期各国铸造流通得货币种类增多,形状各异,有得模仿农具,也有得模仿贝得形状。
货币得数量大,种类多,反映了商业较过去发达。
商品交换得发展,促进了城市得繁荣。
过渡:下面我们来分析一下秦汉时期得情况。
自主学习4:秦汉:商业初步发展,逐渐艰难。
合作探究:秦汉时期既然商业初步发展了,为什么会逐渐艰难呢？请大家来分析一下原因。
自主学习5:秦朝:秦始皇统一全国后,为了改变战国时期货币种类繁多得现状,决定统一货币,把原来秦国流通得圆形方孔钱作为全国流通得标准货币,这就就是通称得“秦半两”。
她还统一度量衡,修建驰道。
这些措施都有利于商业得发展与国家得统一,特别就是统一货币对后世影响深远。
以后各封建王朝大都掌握铸币权,钱得形制也保持着类似“秦半两”得圆形方孔模式。
自主学习6:两汉:伴随着统一局面得形成、巩固与农业、畜牧业、手工业得发展,特别就是两汉政府实行“开关梁,弛山泽之禁”得政策,商业出现了初步得发展。
当时得都城长安与洛阳,以及邯郸、临淄、宛(南阳)、成都等大城市都发展成为著名得商业中心。
自主学习7:两汉又开通了陆上与海上两条丝绸之路,中外贸易也逐渐发展起来。
张骞通西域之后,陆上丝绸之路开通,路线就是从长安出发,经过河西走廊,出玉门关或阳关,再经过今天得新疆进入中亚与西亚。
汉武帝之后,还开辟了与南海诸国及印度半岛等地交往得水上交通线,从事经常性得贸易往来,这就就是海上丝绸之路。
两条丝绸之路得开通,有利于中外贸易得发展。
自主学习8:主要就是统治者多推行重农抑商政策,商人经商受到得限制太多。
过程评价:同学们对秦汉时期商业初步发展及逐渐艰难得原因分析得很好。
下面我们来分析隋唐时期得情况。
自主学习9:隋唐时期:商业繁荣。
合作探究:为什么隋唐时期商业会繁荣？自主学习10:由于农业经济得发展、手工业得进步,特别就是隋朝时开凿得贯通南北得大运河,促进了商品流通范围得扩大。
自主学习11:隋唐时期对外贸易不断发展。
唐朝前期陆上丝绸之路畅通无阻,出现商旅不绝得繁忙景象。
安史之乱后,对外商业交通得重点,由西北陆路转移到东南海道。
过程引导:还有一个重要原因,请同学们一起瞧“学思之窗”。
自主学习12:唐代还出现了柜坊与飞钱。
柜坊专营货币得存放与借贷,就是我国最早得银行雏形,飞钱类似于后世得汇票。
柜坊与飞钱得出现就是商品经济发展得结果,它们得出现又促进了商业得便利与发展。
过程评价:隋唐时期就是我国封建社会得繁荣时期,商业发展可以理解。
那么到了两宋时期,商业又呈现出什么样得情况？自主学习13:两宋时期:商业空前繁荣。
合作探究:为什么两宋时期商业会出现空前繁荣得景象？自主学习14:北宋建立以后,消除了晚唐、五代十国得分裂割据局面,社会经济得以正常发展,农业、手工业得高度发展,为商业得兴盛提供了坚实得物质基础。
自主学习15:政府逐渐放松对商品交易得限制,商业环境相对宽松。
自主学习16:宋代市场上虽然仍然使用金属货币,但在北宋时,四川益州得富商开始发行纸币“交子”,这就是世界上最早得纸币。
后来,官府在益州设立“交子务”,印制与发行“交子”。
南宋时,纸币使用得地区广,发行量也大大增加。
自主学习17:两宋时水陆交通便利,特别就是海上丝绸之路畅通,有利于对外贸易得发展。
自主学习18:元朝:商业繁荣,国内外商品汇集。
合作探究:为什么元朝会出现国内外商品汇集得景象？自主学习19:元朝实现了国家得空前统一,为经济得进一步发展奠定了基础;重新疏浚了大运河,疏浚后得大运河从杭州直达大都;开辟了海运,海运从长江口得刘家港出发,经黄海、渤海抵达直沽(天津);元政府还在各地遍设驿站,横跨欧亚得陆上丝绸之路也重新繁荣起来,这些都促使元朝商业继续繁荣。
自主学习20:元代得大都就是政治文化中心,也就是繁华得国际商业大都会。
东欧、中亚、非洲海岸、日本、朝鲜、南洋各地,都有商队来到大都。
城内各种集市三十多处,居民不下十万户,国内外各种商品川流不息地汇聚于此。
多媒体课件展示资料(见“参考资料”之“原始资料”)合作探究:明清时期就是封建社会得衰落时期,此阶段商业得发展状况如何？自主学习21:城镇商业繁荣,“商帮”出现。
明清时期,在全国各地涌现出许多地域性得商入团体商帮,其中,徽商与晋商实力最强。
多媒体课件展示:列表比较徽商、晋商过渡:通过上述分析,我们已经了解了商业发展得过程,随着商业得发展,作为商业活动得场所“市”以及城市得职能也在发生变化,城市得发展从一个角度反映着古代商品经济发展得概貌。
下面我们就来学习第二目“市得变迁与城市得发展”。
(板书)二、市得变迁与城市得发展。
指导学生阅读教材“市得变迁与城市得发展”这一目。
在我国古代,“城”与“市”就是彼此分开、相互独立得两个不同概念。
城就就是城,就是统治阶级居住得地方;市则就是人们交易得场所,开始并不在城内。
问题情境3:请概述“市”得变迁。
明清出现单一得商业城市师生互动:学生讲述,老师完成对应表格。
自主学习1:西汉:长安城东、西有“市”九处。
多媒体课件展示:唐长安城平面图自主学习2:唐朝:长安城设东西二市,各占两坊之地,仅东市就有220行,西市有西域、波斯、大食得商人。
过程叙述:唐朝长安得城市布局与商业活动情况:长安内城内有“市”有“坊”,“市”为商业区,“坊”为住宅区;“市”与“坊”就是分开得,它们之间有着严格得界限:“市”只能从事商业活动,不能住人,而且时间规定得很死,只允许每天下午进行商业活动,暮鼓一响,所有得人必须回到住宅区——“坊”里面;而“坊”只能住人,不准从事商业活动。
合作探究:这样得城市布局好不好？请说明理由。
自主学习3:这样得城市布局不利于商业活动得进行,不利于商品经济得发展。