最新八年级历史下册-第5课-三大改造说课稿-新人教版
人教版历史八年级下册第5课《三大改造》教学设计
人教版历史八年级下册第5课《三大改造》教学设计一. 教材分析《三大改造》是八年级下册的历史课程，主要介绍了我国在1950年代进行的土地改革、农业合作化、手工业合作化和资本主义工商业的社会主义改造。
这三大改造是我国社会主义革命和建设的重要内容，对于学生来说，理解这三大改造的意义和过程，有助于他们更好地了解我国的历史和社会主义制度的建立。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经学习了我国的新中国成立和社会主义制度的建立，对于我国的历史背景有一定的了解。
但是，对于三大改造的具体内容和过程，他们可能还不是很清楚。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入了解三大改造的具体内容，并通过实际案例，让学生感受三大改造给我国带来的变化。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解三大改造的内容和过程，理解三大改造的意义。
2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方法，培养学生的合作意识和历史思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国社会主义制度的认同感，增强他们的民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：三大改造的内容和过程，三大改造的意义。
2.难点：让学生理解三大改造是如何改变我国的社会结构和经济发展方式的。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受三大改造的过程。
2.案例教学法：通过分析具体的改造案例，让学生了解三大改造的具体内容。
3.小组讨论法：让学生分组讨论，培养他们的合作意识和历史思维能力。
六. 教学准备1.教师准备：备好相关的教材、案例和多媒体教学资源。
2.学生准备：预习本节课的内容，了解我国的历史背景。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段关于三大改造的纪录片，让学生身临其境地感受三大改造的过程。
2.呈现（15分钟）教师引导学生回顾新中国成立和社会主义制度的建立，然后呈现三大改造的内容和过程。
3.操练（15分钟）教师学生分组讨论，让学生通过分析具体的改造案例，了解三大改造的具体内容。
八年级历史下册第五课三大改造教案(新课标人教版)
八年级历史下册第五课三大改造教案（新课标人教版）第5课三大改造了解“三大改造”，知道中国1956年进入社会主义初级阶段。
知识与能力了解农业社会主义改造的形式；国家对资本主义工商业的社会主义改造政策；三大改造的实质、意义和缺点等基本史实。
过程与方法引导学生搜集有关三大改造的资料，作为课堂教学内容的补充。
实施探究式学习，掌握合作、交流学习的方法。
情感态度与价值观了解三大改造的基本完成，使我国实现了从生产资料私有制向社会主义公有制的转变，初步确立了社会主义制度。
引导学生认识在过渡时期，我党创造性地开辟了一条适合中国国情的社会主义改造的道路。
重点三大改造的形式及意义。
难点三大改造的原因和实质。
歌曲《社会主义好》社会主义好，社会主义好！社会主义国家人民地位高，反动派被打倒，帝国主义夹着尾巴逃跑了。
全国人民大团结，掀起了社会主义建设高潮，建设高潮。
社会主义制度在我国建立起来是什么时候？如何建立起来的？让我们穿越时光隧道，一起去了解这段风起云涌的历史。
21世纪教育网版权所有一、农业、手工业合作化．农业合作化史料1 农村土地改革后农村出现的情况：土地买卖。
土改后部分农民因天灾受损，或家中有人重病，或无力耕作等出卖自己的土地。
1952年山西省对49村农民调查，在被出卖的718公顷土地中，1949年的占 3.95%，1950年占30.99%，1951年占51.15%，1952年占13.09%。
1953年对湖北、湖南、江西三省典型调查，出卖土地的农户占农村总农户的1.29%，出卖土地面积占农村土地总面积的0.22%。
史料2 经过土地改革，广大农民得到了土地，农村生产力从封建制度束缚下解放出来，农业生产恢复和发展起来了，但农民绝大多数还是靠人畜经营……正因如此，今天农业生产的发展，还有许多困难的条件限制了它，约束了它。
——邓子恢《在全国次农村工作会议上的总结报告》教师：请同学们结合史料和教材23页段分析对农业进行改造的原因。
八年级历史下册 第5课 三大改造教材解析 新人教版
第5课三大改造一、知识梳理二、重点难点分析（一）重点分析1.农业社会主义改造（1）原因：土地改革以后，农民分到了土地，农业生产有了恢复和发展。
但是，我国的农业仍然是一家一户的分散经营。
当时贫苦农民缺乏生产工具、资金，一家一户难以解决水利问题，难以抵御自然灾害，不能合理地使用耕地，也不能使用先进的机械化农具。
这就影响生产的发展，农产品满足不了国家工业化建设的需要，因此国家对农业进行社会主义改造。
（2）方式：主要是把分散的个体农民组织起来，引导他们参加农业合作社，走集体化和共同富裕的社会主义道路。
（3）经历的三大阶段：a.从建国后到1953年以发展互助组为主。
b.1954年到1955年底，以办初级社为主。
c.1956年以普遍办高级社为主。
2.对资本主义工商业的社会主义改造（1）方式：在对资本主义工商业的社会主义改造中，国家对资本家占有的生产资料实行赎买的政策，即按全行业公私合营时资本家的资本发给定息，这种赎买政策，实现了和平过渡，是我国社会主义改造中的创举。
（2）过程：a.1953年以前，国家对私营工业采取加工订货，统购包销，对私营商业采取经销、代销的形式，将其逐步纳入初级形式的国家资本主义轨道。
b.从1954年起，有计划地发展公私合营企业，即向高级形式的国家资本主义阶段发展。
c.1955年11月确定把对私营工商业的社会主义改造从单个企业的公私合营推进到全行业公私合营的阶段。
d.1956年底，实行了全行业的公私合营，基本上完成了对资本主义工商业的社会主义改造。
3. 三大改造的意义、缺点到1956年底，国家基本上完成了对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造，实现了把生产资料私有制转变为社会主义公有制的任务。
我国初步建立起社会主义的基本制度,从此，进入社会主义初级阶段。
在社会主义改造工作后期，也存在要求过急、工作过粗、改变过快的缺点。
（二）难点分析三大改造的实质。
随着对农业、手工业和资本主义工商业社会主义改造任务的基本完成，农民已由个体农民转变为合作化的农民，资产阶级已处在消灭的过程中，他们中的绝大多数人已经改造成为自食其力的劳动者。
八年级历史部编版下册 《第5课 三大改造》教学设计 教案
八年级历史部编版下册《第5课三大改造》教学设计一、教学分析1. 本单元主题为社会主义制度的建立与社会主义建设的探索，三大改造作为我国在向社会主义过渡时期的重要事件，其完成标志着我国由此进入到社会主义初级阶段，社会主义基本制度也得以建立，从而创造性地实现了由新民主主义到社会主义的伟大转变。
因此，本课内容在本单元中具有承上启下的作用，是本单元乃至本册教材的重要内容。
2. 本课课标为了解三大改造；知道中国1956年进入社会主义初级阶段。
本课共两个子目：农业、手工业合作化，公私合营。
结合课标与课本子目以及课题，主要通过讲解农业、手工业和资本主义工商业的改造背景、过程、形式（政策）以及意义，得出改造的完成标志着我国进入社会主义初级阶段的历史结论。
3. 本课教学内容主题明确，主要是围绕对农业、手工业和资本主义工商业进行社会主义改造。
子目一主讲农业和手工业，以农业为重点；子目二集中围绕资本主义工商业的改造。
同时，三大改造完成以后，通过分析其实质与意义从而得出了教材最后的结论：三大改造的完成标志着社会主义基本制度在我国的建立以及我国由此进入社会主义初级阶段。
二、教学目标1. 理解三大改造的完成带来的生产资料私有制向社会主义公有制转变对于社会主义基本制度建立的重要意义。
（备注：主要体现“唯物史观”）2. 知道三大改造的起止时间和基本过程。
（备注：主要体现“时空观念”）3. 通过史料研读，理解三大改造的含义、实质、原因、结果、不足等内容，提升史论结合的能力。
（备注：主要体现“史料实证”和“历史解释”）4. 通过中国政府应对疫情的例子，加深对中国特色社会主义制度优势的理解，增强爱国意识。
（备注：主要体现“家国情怀”）四、教学重点与难点1. 重点：三大改造的形式2. 难点：三大改造的实质五、教学过程1. 新课导入。
以广东地区的“王老吉”为例，讲述国家对资本主义工商业的社会主义改造，导入新课。
1828年，王老吉在广州十三行开设第一间“王老吉凉茶铺”，深受街坊欢迎，被誉为“凉茶王”。
部编人教八下历史第5课三大改造说课稿
部编人教八下历史第5课三大改造说课稿一. 教材分析《部编人教八下历史第5课三大改造》是一篇介绍我国在20世纪50年代进行的土地改革、工商业改造和社会主义教育运动的文章。
本课主要内容有：三大改造的背景、目的、意义以及具体过程。
通过学习本课，学生可以了解我国在过渡时期为实现社会主义制度的建立所进行的重大改革，以及这一改革对我国社会产生的深远影响。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对我国新主义和社会主义建设有一定的了解。
但他们对三大改造的背景、过程和意义等方面的认识尚不深入，需要通过本课的学习加以补充和深化。
此外，学生对于历史事件的分析能力和批判性思维能力有待提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解三大改造的背景、过程和意义，认识三大改造在我国过渡时期的重要地位。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史事件和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱社会主义祖国，坚定社会主义信念的情感，认识三大改造对我国社会发展的重大意义。
四. 说教学重难点1.重点：三大改造的背景、过程、意义及其在我国过渡时期的重要地位。
2.难点：三大改造过程中所涉及的各种矛盾和问题，以及如何解决这些问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、讨论法等，激发学生兴趣，提高学生参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史资料、图片等，直观展示三大改造的相关内容，帮助学生更好地理解历史。
六. 说教学过程1.导入新课：简要回顾上一课的内容，引出本课主题——三大改造。
2.自主学习：让学生阅读课文，了解三大改造的背景、过程和意义。
3.合作探讨：分组讨论三大改造过程中所涉及的问题和解决办法，分享讨论成果。
4.课堂讲解：针对讨论成果，进行详细讲解，解答学生疑问。
5.案例分析：分析典型实例，让学生深入理解三大改造的实际意义。
6.总结提升：对本课内容进行总结，强调三大改造在我国过渡时期的重要地位。
部编版八年级下册历史第5课《三大改造》说课稿
部编版八年级下册历史第5课《三大改造》说课稿
第5课《三大改造》说课稿
说教材
本课主要讲述的是20世纪50年代国家对农业、手工业、资本主义工商业进行社会主义改造，以及改造的主要方式和政策，经过三大改造，使我国确立了公有制的主体地位，确立社会主义基本制度，进入社会主义初级阶段，促进国民经济发展。
说学情
三大改造时期的这段历史离学生已经比较久远，当前城镇化进程的加快，更让学生对农业、手工业有了些许的陌生，接受起来稍有困难。
八年级学生还比较感性，往往需要用直观的手段去传授知识，所以课堂中应巧设情境，可以提供更多的史料或视频、图片，学生才可能更好地进入到历史情景。
说教学目标
知识与能力
认识对农业、手工业和资本主义工商业进行社会主义改造的实质和形式，完成的时间及历史意义；明确三大改造的必要性；初步学会在具体的时空条件下对历史事物进行考察，提高理解历史的能力。
过程与方法
通过走访当地历史悠久的企业、走访身边经历过社会主义改造的老人，了解农业、手工业及相关企业在社会主义改造期间的情况；在搜集资料和独立思考的过程中，掌握搜集、整理资料的方法，培养分析、评价历史事件的能力。
人教部编版八年级历史下册第5课《三大改造》精品教学设计
人教部編版八年级历史下册第5课《三大改造》精品教学设计一. 教材分析本课《三大改造》是八年级历史下册的重要内容，主要讲述了我国在1953年至1956年进行的农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造。
通过三大改造，我国基本上实现了生产资料私有制向社会主义公有制的转变，标志着我国建立起社会主义基本制度，进入社会主义初级阶段。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的历史知识基础，但对于三大改造的背景、过程和意义可能了解不深。
因此，在教学过程中，需要引导学生从已有的知识出发，逐步深入探讨三大改造的相关内容。
同时，学生对于社会主义制度的认识可能较为模糊，需要通过本课的学习，使学生对社会主义制度有一个清晰的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解三大改造的背景、过程和意义，认识我国社会主义制度的建立。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱社会主义祖国，坚定社会主义信念的情感。
四. 教学重难点1.重点：三大改造的背景、过程和意义。
2.难点：三大改造对于我国社会主义制度建立的影响。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生通过教材、资料自主学习，提高学生独立获取知识的能力。
2.合作探讨：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和思维碰撞。
3.案例分析：通过具体案例，使学生更直观地了解三大改造的过程和意义。
4.情感教育：结合我国社会主义建设的伟大历程，激发学生的爱国情怀。
六. 教学准备1.教材：人教部编历史八年级下册。
2.资料：三大改造的相关案例、图片、视频等。
3.课件：根据教学内容，制作相关的课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示我国社会主义建设的伟大历程，引导学生回顾已学知识，为新课的学习营造氛围。
2.呈现（10分钟）介绍三大改造的背景，让学生了解我国在1953年至1956年进行三大改造的原因。
3.操练（15分钟）让学生阅读教材，了解三大改造的过程，然后分组讨论，总结三大改造的主要内容。
八年级历史下册第二单元第5课三大改造新人教版2
第一个农业合作社
农业合作化运动
第一个农业合作社
• （二）、手工业合作化
手工业的改造
在农业合作化运动的同时，我国对手工业 也进行了社会主义改造。与农业的社会主 义改造相似，主要采取合作社的方法把个 体所有制逐步改造成社会主义集体所有制。 到1956年底，90%以上的个体手工业者参 加了手工业生产合作社。手工业的社会主 义改造基本完成。
1952年秋，河北遵化王国范领导的合作社，23 户贫农，全社仅有一只驴，入社三条腿，还有一条 腿是别社的，农民家里是一穷二白，生产资料极为 缺乏，人们称这个社是“穷棒子社”。但就是这么 一个穷棒子社，不依靠政府的财政，依靠自己的劳 动，去离该村35里的深山打柴，1952年冬季到1953 年春季共打了400多元的柴，帮助一些困难户解决了 生活问题，还为社里添置了1头牛、一只驴、30只羊、 一辆铁轮车，还有一些生产资料。到了1953年冬季， 社里又添置了1头骡子、5头牛、2只驴、65只羊、12 只猪、1辆铁轮车，还有喷雾器等生产工具。毛泽东 听说后，豪情满怀地说：“我看这就是我们整个国 家的形象，难道6万万穷棒子，不能在几十年内通过 自己的努力变成了一个社会主义的又富又强的国家 吗？
资本主义工商业的在社会主义改造
北京工 商界私 方表决 心
工商界代表申请全行业公私合营
上海部分工商业行业的社会主义改造
天津盛锡福帽厂实行公私合营
1956年北京人民庆祝公私合营.
1956年1月工商界代表乐松生 向毛泽东送喜报。
1956年北京人民庆祝公私合营.
晚白 如果你是一 上天 名工商业者 抱, 敲 你愿不愿意 头锣 公私合营? 痛打 哭鼓
黑龙江哈尔滨市各界庆祝社会主义 改造胜利联欢大会
社农 会业 主、 一 义手 九 改工 五 造业 六 。和 年 资底 本， 主我 义国 工完 商成 业了 的对
部编版八年级下册历史第5课《三大改造》说课稿
部编版八年级下册历史第5课《三大改造》说课稿[本节课的教学目标]本节课的教学目标是通过学习《三大改造》这篇文章，学生们能够深入了解新中国的建设历程，了解社会主义改造过程及其特点，进一步加深对中国历史的认识和理解，提高历史学科素养和思维水平。
[教材分析与教学准备]本节课所用教材为《新课标历史(八年级下册)》第五课《三大改造》，本课是历史学科中的一个重要课程，需要老师在教学前充分熟悉相关知识和历史背景，尤其是教材内容的掌握和分析。
同时，准备建议如下：PPT课件、黑板、白板、多媒体教学设备、教辅材料、课外阅读材料等。
[教学过程设计]一、导入环节：通过问答形式知识预热(1) 导入课题，激发学生兴趣；(2) 学生回答：什么是社会主义改造？改造的哪些方面？(3) 学生回答：新中国成立后的主要改革举措有哪些？二、全面了解社会主义改造的定义和内涵(1) 引导学生认识中国新社会的历史背景；(2) 分析新中国成立后面临的历史问题和困境；(3) 介绍社会主义改造概念及其内涵。
三、了解三大改造及其特点(1) 分析三大改造的历史背景、目的和任务；(2) 分别介绍三大改造的主要措施及政策；(3) 与此同时，分析三大改造取得胜利的原因和成功点。
四、展开课堂讨论和研究：(1) 学生自由发言，陈述对三大改造的看法；(2) 分组讨论三大改造对中国社会历史的影响；(3) 老师带领学生总结研究成果。
五、结课(1) 提问检验学生对本课内容的掌握情况；(2) 老师回答不同意见和疑问；(3) 总结本次授课。
[教学反思]本节课的教学是一次很有成效的授课过程，其中使用了多种教学方法，如问答、分析、讲解以及组织讨论等。
融合了小组活动和整体课堂的交互学习，学生在参与上表现积极，讨论活跃，课堂氛围良好。
教学内容丰富、精细，深入浅出，适合学生掌握。
同时，我们还可以结合教学中的经验，并针对性改进，增加反思，以提高教学效果。
[教学反思]在本节课的教学过程中，采用了多样化的教学方法，通过问答、分析、讲解和讨论等方式来介绍三大改造，同时，也引导学生关注社会主义建设的历史发展进程，了解中国共产党执政的治国理念和政策。
2020部编人教版八年级中国历史下册第5课《三大改造》创新优质说课稿
2020部编人教版八年级中国历史下册第5课《三大改造》创新优质说课稿各位领导、评委：大家好！今天我要说课的内容是部编初中历史八年级下册第二单元第5课《三大改造》。
本单元由《工业化的起步和人民代表大会制度的确立》、《三大改造》、《艰辛探索与建设》3课教学构成。
第二单元介绍了1953年一1976年的中国现代史，这一阶段特点是:（1）三大改造完成，进入社会主义初级阶段；（2）社会主义建设取得巨大成就；（3）在社会主义道路的探索中历经曲折。
本单元主要讲述从1953年开始，中国共产党有计划地实行社会主义工业化，并对个体农业、手工业和资本主义工商业进行社会主义改造。
1956年，社会主义基本制度得到确立，中国进入社会主义初级阶段。
此后，在探索社会主义建设道路的过程中，取得了经济文化建设等重大成就。
但是，也发生了“大跃进”的严重错误和“文化大革命”的内乱。
通过教学使学生认识社会主义现代化建设是一个曲折漫长的过程；能从社会的不断进步和发展中体会到必须坚持中国共产党领导，坚定建设中国特色社会主义的信念。
本课教学承载着单元教学目标的任务，下面我将从教材分析、课程标准、教学目的、教学重难点、学情分析、教学方法与准备、教学过程、板书设计等方面对本课进行说课。
一、说课程标准。
《义务教育历史课程标准（2011年版）》要求：“了解“一五计划”和“三大改造”，知道中国1956年进入社会主义初级阶段。
”二、说教材。
（一）教材分析《三大改造》是部编本《义务教育教科书•中国历史（八年级下册）》第二单元《社会主义制度的建立与社会主义建设的探索》的第2课。
本课共两部分，即农业手工业合作化、公私合营。
三大改造是我国改变生产资料私有制的深刻社会变革，在教材中起到了承上启下的作用。
三大改造是新中国走上社会主义道路的重大转。
人教部编版八年级历史下册第5课三大改造说课讲稿
第5课三大改造说课稿一、说教材本课是部编版八年级下册第二单元社会主义制度的建立与社会主义道路的探索第五课三大改造，第一单元中华人民共和国的成立与巩固，第三单元中国特色的社会主义道路，那么此单元就起到了一个承上启下的作用。
三大改造的完成标志着我国社会制度的基本建立，而且三大改造是我国过渡时期两重任务之一，对我国建设具有重要的作用，是本单元的重要内容。
二、说学情学生经过之前的学习已经掌握了社会主义建设的背景知识，但是还不够完善，而且此时期的学生对于历史的认识只是基本的，对于历史问题的分析概括能力还欠缺，所以我根据学生的情况以及本课的课标要求，确定出本课授课方法和学生的学习目标三、说教学目标知识与能力了解掌握农业手工业的合作化的形式公私合营的政策三大改造的实质和意义过程与方法通过阅读指导，引领学生分析学习情感态度与价值观通过三大改造的学习，使同学们更加深刻的认识三大改造，充分认识到三大改造的历史作用，是我们党创造性的开辟的一条适合中国特色的社会主义的改造之路。
四、说教学重点难点重点合作化的形式及合作化的原因公私合营的特殊政策三大改造的意义难点三大改造实质和意义（三大改造的实质涉及政治经济学的内容，实质为改变生产资料的私有制，学生理解会比较的困难，在讲解时会引用生产力和生产关系的相关内容，使学生加深理解）五、说教法学法教法提问法、创设情境法、材料分析法、影像教学法、小组讨论法等学法提问法：学生可以对知识点重点记忆创设情境法：更易理解课本内容材料分析法：培养学生分析、总结能力影像教学法：更形象，更具体小组讨论法：培养学生独立思考、探究、解决历史问题的能力，提升学生归纳能力六、说教学过程导入（2分钟）我会导入一张农村合作社的图片问同学们这个合作社的名字是怎么来的，激起学生对这节课的兴趣。
（一）农业手工业的合作化自主阅读（5分钟）带着我提出的问题阅读第一部分，思考问题是农业手工业合作化的原因形式以及发展的时间阶段，及目的是什么。
人教版部编历史八年级下册《第5课 三大改造》教学设计
人教版部编历史八年级下册《第5课三大改造》教学设计一. 教材分析人教版部编历史八年级下册《第5课三大改造》是本册教材中的重要一课。
本课主要内容是我国在1953年至1956年间进行的农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造。
通过这节课的学习，学生可以了解到我国在这段时间内如何实现了生产资料私有制向社会主义公有制的转变，为我国社会主义建设奠定了基础。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的历史知识基础，对于我国社会主义建设有一定的了解。
但他们对三大改造的具体内容和意义可能还不是很清楚，需要通过本节课的学习来深化理解。
同时，学生对于历史事件的分析能力、归纳总结能力等方面还有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：了解三大改造的背景、内容、意义，认识我国社会主义制度的确立。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析历史事件、归纳总结的能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱社会主义祖国，为社会主义现代化建设努力奋斗的情感态度和价值观。
四. 教学重难点1.重点：三大改造的背景、内容、意义。
2.难点：三大改造对我国社会主义建设的影响和作用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境，增强学习兴趣。
2.案例教学法：以具体的历史事件为例，分析三大改造的过程和意义。
3.讨论教学法：引导学生分组讨论，提高学生的合作能力和思考能力。
六. 教学准备1.教师准备：提前查阅相关资料，了解三大改造的背景、内容、意义，准备案例和讨论题目。
2.学生准备：预习教材，了解三大改造的基本情况，准备参与讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置历史情境，引出本节课的主题——三大改造。
2.呈现（10分钟）教师利用多媒体展示三大改造的相关资料，包括历史图片、文献资料等，让学生直观地了解三大改造的背景、内容。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生分组讨论三大改造的意义和作用。
各小组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。
人教部编版历史八年级下册：第5课《三大改造》教学设计
人教部编版历史八年级下册：第5课《三大改造》教学设计一. 教材分析《三大改造》是人教部编版历史八年级下册的一课，主要介绍了我国在1953年至1956年进行的农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造。
通过这一课的学习，学生可以了解到我国社会主义制度的建立和完善，以及人民群众在改造过程中的积极参与和伟大创举。
二. 学情分析学生在学习本课时，已经具备了一定的历史知识基础，对我国新主义革命和社会主义建设有一定的了解。
但学生对三大改造的详细内容和意义可能还不够深入，需要通过本课的学习来进一步掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够准确地记住三大改造的时间、内容和意义，了解我国社会主义制度的建立过程。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识到三大改造是我国社会主义事业发展的重要里程碑，培养学生的民族自豪感和责任感。
四. 教学重难点1.重点：三大改造的时间、内容和意义。
2.难点：对三大改造的理解和评价。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，为学生创设真实的历史情境，增强学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出引导性问题，引导学生主动思考、探讨，提高学生的参与度。
3.案例分析法：选取典型的三大改造实例，让学生分析、评价，培养学生的分析能力。
六. 教学准备1.教材：人教部编版历史八年级下册。
2.课件：制作与本课内容相关的PPT课件。
3.资料：收集与三大改造相关的图片、视频等资料。
4.课前预习：布置学生预习本课内容，了解三大改造的基本情况。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示三大改造的图片，引导学生关注三大改造的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍三大改造的时间、内容和意义，让学生对三大改造有一个整体的认识。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析三大改造的具体内容，探讨三大改造在我国社会主义事业发展中的重要作用。
八年级历史下册-第5课-三大改造说课稿-新人教版
三大改造尊敬的各位评委老师，同学们，大家好。
我是XX号选手。
今天我说课的题目是“三大改造”。
下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程四个方面谈一谈我对本课的教学设想。
一、教材分析：（一）教材的地位、内容和作用：本课选自人教版中国历史八年级下册的第二单元第5课，本课内容较多，但知识框架非常清晰。
主要由农业、手工业合作化和公私合营两个子目构成。
前者讲述新中国成立后对农业和手工业的社会主义改造，后者则是对资本主义工商业的社会主义改造。
本课在教材中起到了承上启下的作用。
上接第四课《工业化的起步》，三大改造为工业化起步创造了条件，提供了有力支持；下接第六课《探索社会主义道路》，三大改造作为新中国探索社会主义的重要历程，做出了重大贡献与牺牲。
三大改造的完成标志着社会主义制度在我国的正式确立，正确地把握三大改造的必然性和其中的失误，对于学生正确地领会中国现代史，有着重要意义。
（二）教学目标：从新课程理念出发，根据课标要求、教材内容以及学生的实际情况，我设定了以下教学目标：在知识与能力方面：(1)通过本课学习，使学生了解建国后我国实行三大改造的必要性和改造的形式及其过程，并学会分析其历史意义与缺点。
对于过程与方法:通过学生自主阅读，培养学生处理和提炼历史信息的能力；利用影像资料对教学资源进行补充，培养学生获取历史信息的能力和分析概括能力；通过灵活多样的教学活动，活跃课堂气氛，调动学生积极性，使学生加深对教材的理解，从而突出重点、突破难点。
在培养学生情感态度与价值观方面：了解三大改造过程中农民、手工业者和工商业团体积极进行社会主义改造的原因，使学生明白社会主义制度在中国确立的必然性，坚定中国走社会主义道路的信心。
（三）教学重点、难点：基于对教材的分析，我将本课重点三大改造的形式和历史意义划分为本课的重点。
划分依据是，生产合作社与公私合营是我国探索社会主义道路中出现的特殊产物，对共和国的经济建设做出了巨大贡献与牺牲，作为一名历史教师，我有必要也有义务让学生完全掌握这部分内容。
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三大改造尊敬的各位评委老师，同学们，大家好。
我是XX号选手。
今天我说课的题目是“三大改造”。
下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程四个方面谈一谈我对本课的教学设想。
一、教材分析：（一）教材的地位、内容和作用：本课选自人教版中国历史八年级下册的第二单元第5课，本课内容较多，但知识框架非常清晰。
主要由农业、手工业合作化和公私合营两个子目构成。
前者讲述新中国成立后对农业和手工业的社会主义改造，后者则是对资本主义工商业的社会主义改造。
本课在教材中起到了承上启下的作用。
上接第四课《工业化的起步》，三大改造为工业化起步创造了条件，提供了有力支持；下接第六课《探索社会主义道路》，三大改造作为新中国探索社会主义的重要历程，做出了重大贡献与牺牲。
三大改造的完成标志着社会主义制度在我国的正式确立，正确地把握三大改造的必然性和其中的失误，对于学生正确地领会中国现代史，有着重要意义。
（二）教学目标：从新课程理念出发，根据课标要求、教材内容以及学生的实际情况，我设定了以下教学目标：在知识与能力方面：(1)通过本课学习，使学生了解建国后我国实行三大改造的必要性和改造的形式及其过程，并学会分析其历史意义与缺点。
对于过程与方法:通过学生自主阅读，培养学生处理和提炼历史信息的能力；利用影像资料对教学资源进行补充，培养学生获取历史信息的能力和分析概括能力；通过灵活多样的教学活动，活跃课堂气氛，调动学生积极性，使学生加深对教材的理解，从而突出重点、突破难点。
在培养学生情感态度与价值观方面：了解三大改造过程中农民、手工业者和工商业团体积极进行社会主义改造的原因，使学生明白社会主义制度在中国确立的必然性，坚定中国走社会主义道路的信心。
（三）教学重点、难点：基于对教材的分析，我将本课重点三大改造的形式和历史意义划分为本课的重点。
划分依据是，生产合作社与公私合营是我国探索社会主义道路中出现的特殊产物，对共和国的经济建设做出了巨大贡献与牺牲，作为一名历史教师，我有必要也有义务让学生完全掌握这部分内容。
其中，三大改造的实质，实质即改变生产资料私有制的、深刻的社会变革，因涉及政治经济学内容，有一定的理论色彩。
八年级学生难以把握，因而具有较高的难度。
因此，我将这一知识设为难点。
为了突破难点，在教学过程中，我将少量引用生产力与生产关系的相关内容，以辅助和加强学生对本部分知识的理解。
二、学情分析：八年级学生，经过一年的历史学习，已初步具备了获取信息的能力和分析问题的能力，但也存在认知水平和发展趋势的差异，因而在问题设置上应注意梯度，进行分层教学，尽量照顾到各个层面学生的认知水平，培养学生分析解决历史问题的能力。
具体到这一节课，知识点多，相关的资料也很多，学生大多从影视、网络、现实生活等渠道有所了解，但是对本课中涉及三大改造的具体形式理解不够深入，对改造中的创新与不足分析不够全面。
因此需要从学生的认知背景出发，在教学过程中帮助学生将理论问题具体化理解，全面多角度思考问题，提高学生分析问题的能力，在理解的基础上准确记忆和掌握本课的基础知识。
三、教法与学法本着“以生为本”的教学理念，在教学过程中主要通过“读书指导法”、“合作探究法”、“兴趣激励法”等多种教学方法，鼓励学生用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判断，用自己的语言来表达，积极主动的参与教学过程。
引导学生通过自主阅读、视频观摩、分析归纳等学法，调动学生多重感官，达到“看——思——议”的有机结合，共同完成本课的学习任务。
四、教学过程：下面，我将重点说一下教学过程。
一、【导入新课】本课我采用创设情景导入法，为了切合本节课的学习特色，对于导入我是这样设计的，视频播放《社会主义好》这首歌，并提问，社会主义好，他到底好在哪里？先让学生从歌词中找答案，即人民地位高、反动派被打倒、帝国主义逃跑，那么我国到底是怎样建立社会主义制度的呢？要回答这个问题，就来学习三大改造，以此过渡到新课的学习。
此歌曲歌词很平实，学生通过看视频，学习的积极性提高，带着疑问进入到新课学习。
二、【讲授新课】环节1讲故事，学知识在讲述新课之前，我会一图文的形式向同学们展示一个故事：Ppt展示喜笑颜开图片，并附上文字介绍王国范：王国范，河北遵化市西留村乡农民，雇农出身，家境贫寒，靠给地主家做长工维持生计，新中国的诞生使他翻身解放，笑逐颜开。
Ppt展示农民观看中华人民共和国土地改革法的图片，文字介绍：1950年《中华人民共和国土地改革法》的出台更是令他喜出望外：终于能够得到梦寐以求的属于自己的土地了！全村的父老乡亲都动员起来，丈量田地，分牲畜、分农具，欣喜若狂地在田间地头竖起属于自己的地界碑——做了无数年的土地梦终于实现了！！！提问，农民有了自己的土地在生产上会发生什么变化呢？Ppt展示农民有了土地后积极劳作的图片。
有了自己的土地，王国范生产时的干劲分外足，动员全家男女老少齐上阵，从播种、耕种到灌溉，早出晚归，勤勤恳恳。
上天不负有心人，到了秋天，丰收的喜悦让一家人都乐开了怀：终于有了属于自己的收获！Ppt展示土地遇到干旱，颗粒无收的图片。
然而天有不测风云，第二年当地遭遇了百年不遇的旱灾，几乎滴水未降。
眼看着已经种下去的庄稼全都没有水灌溉，就要枯死，王国范心如刀绞却又无能为力：附近的河流都已经干涸见底，周围十几个乡的庄稼全都没有水浇……自己身单力薄，根本没办法抗旱救灾，这可怎么办好？？？提问：你能不能帮助他出主意，改该怎么办呢？Ppt出示农民加入生产合作设的图片1953年，中共中央决定对农村进行社会主义改造，先后发布了《中共中央关于农业生产互助合作的决议》和《中共中央关于发展农业合作社的决议》，号召农民联合起来，组成生产合作社，共同克服困难，中国农村开始了互助合作运动。
有了党中央的指示，乡亲们找到了前进的方向，于是在全县、全乡迅速掀起了加入合作社的高潮，王国范也积极响应号召，和23户贫农加入了本村的生产合作社，而且光荣地成为了这个合作社的领导——他们准备大干一场了！Ppt出示党中央为抗旱救灾，组织修建水利工程的图片为了抗旱救灾，县政府决定在本县修筑一座水库，涝时蓄水，旱时灌溉。
团结的力量在此刻尽显无余，全县各乡、各村的农民们热火朝天地大修水利。
王国范和他的社员们也来到了建设一线，为了保住自己的庄稼，他们不辞劳苦地奋斗着。
Ppt出示机械化的农业生产不仅如此，在加入合作社以后，土地等生产资料都变成了合作社的公有财产，原本人为分割开的土地又都连成了一片。
这非常有利于大型耕作工具的使用，极大的提高了土地的使用效率。
所以王国范的合作社也用上了拖拉机、联合收割机，庄稼的收成提高了好几倍呢！Ppt出示农民喜获丰收的图片由于生产成绩突出，他们还被选为模范生产小组！环节2知识梳理：一、喜看稻麦千重浪，农业社会主义改造学生在了解王国范的故事后，让学生结合课本，分组讨论一下问题问题1：你知道为什么我们要对农业进行社会主义改造吗？问题2你发现我国对农业进行社会主义改造的方式是什么吗？问题3通过对农业社会主义改造我们实现了什么目的？问题4你发现对农业进行社会主义改造的实质变化了吗？在学生回答的基础上，我进行总结，农业改造原因、方式、目的、实质，并引导学生着重对农业改造的实质进行分析。
在广泛开展农业合作化运动的同时，我国对手工业也进行了社会主义改造。
接下来看看具体内容二、笑迎携手日月新手工业社会主义改造提问：你知道我能是如何对手工业进行社会主义改造的吗？这一部分内容，我让学生根据“农村社会主义改造”的学习经验，自学手工业社会主义拟好提纲，展示交流，最后修改补充。
培养学生的自学能力；在自学的过程中体验成功感、挫折感，提高历史学习的各方面的能力。
三、顺应趋势谱新篇资本主义工商业社会主义改造这部分的学习，我首先让学生观看电视剧《大宅门》中百草厅东家商讨公私合营的视频片段，然后让学生思考：1百草厅东家在讨论什么问题？那么你知道什么是公私合营吗？引导学生结合课本回答2《大宅门》中的白家为什么有这么多人反对公私合营？担心自己的利益受损影片中白七爷为什么支持公私合营？社会主义道路是大势所趋。
假设你是当时的资本金，面对公私合营，请你说说心里话吧，是欢迎还是恐惧？学生创所欲言。
我在学生发言的基础上，我出示两道数学题考考学生1苏俄在十月革命后经过二十年左右的时间，没收了资本家的企业。
那么资本家的财产剩下多少？答案是02这道数学题里出现的情景都是当时真实的情况，来算算吧！依据国家政策，已知一位资本家的企业公私合营时核定资产2500万元，国家十年内每年发给股息，年息为5%，求这位资本家每年可得多少股息？十年共得多少股息？这道题对此八年级学生来说不难，学生很快得出答案1250最后我进行总结，也就是说我国对资本家的政策是与苏联完全不同的，我们的政策是赎买，而苏联是完全剥夺，那么资本金们，你们现在的想法如何呢？还是国家政策好啊。
在此基础上，让学生还是按照农村合作化的思路从方式、政策、变化、过程几个方面梳理资本主义工商业社会主义改造的基本内容。
并出示一些中国百年老字号的企业，这些企业正是在进行公私合营后取得较快发展，并保留至今。
环节3 小结指导学生阅读课文最后一段，提问学生“三大改造基本完成的时间？三大改造完成的意义分别是什么？”在学生回答的基础上进一步引导学生“为什么说三大改造的完成标志着我国从此进入社会主义初级阶段？”从三大改造的内容和改造前后生产资料和生产关系的变化这些角度提示学生，让学生积极思考回答，然后由教师总结补充，从而让学生对三大改造的实质、历史意义和局限性有比较全面的理解和体会。
环节4 当堂检测当堂检测要求当堂完成，题不多，但要精，我安排5道选择题和1道简答题。
这5道题是教材基础知识点的测试，简答题主要是培养学生发散思维。
环节5 课后拓展设想一下，随着社会主义建设的进一步发展，王国范的生活还会发生什么变化？五、六、板书设计。