江西省2017中考地理复习第四章气候降水的变化与分布教案
人教版七年级上册地理《降水的变化与分布》教案
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人教版七年级上册地理《降水的变化与分布》教案教学目标1.初步学会阅读、绘制降水柱状图。
2.初步学会阅读世界年平均降水量分布图。
培养学生读图分析解疑能力和思维能力。
3.通过对降水的学习，对学生进行辩证唯物主义教育。
教学重难点1.初步学会阅读世界年平均降水量分布图。
培养学生读图分析解疑能力和思维能力。
2.通过对降水的学习，对学生进行辩证唯物主义教育。
教学过程[导入新课]创设环境，引导学生自觉地、积极地投入到本节课的学习之中。
用一段视频材料“降雨、降雪、降冰雹”,依次展示三种天气现象，最后画面定格为正在降落中的雨、雪、雹三种降水的形式，使学生观察得出降水的概念。
推出课题：降水和降水的分布。
[讲授新课]一、降水与生活1.教师提出：“降水就是降雨”的说法，把学生一分为二，争辩这个说法是否正确?为什么?让学生在争辩中知道：降雨只是降水中的一种主要形式，降水还包括雪、雹等其他形式。
因此，从大气中降落到地面的雨、雪、雹等，统称为降水。
板书：降水概念及其主要形式2.让学生根据自己的观察和体验来描述下小雨、中雨、大雨、暴雨时，所看到的、听到的情景和感受。
然后教师进行描述，让学生判断。
雨滴下落时清晰可辨，地面全湿，但无积水或积水很少。
(小雨)雨滴下落时连续成线，落到地面四处飞溅，能听到雨声，地面积水较多。
(中雨)雨滴下落时模糊成片，落到地面溅的很高，雨声激烈，地面积水很多。
(大雨)雨如倾盆，雨声猛烈，地面积水特别快，下水道往往来不及排泄，常有外溢现象。
(暴雨)3.让学生阅读课本P54活动1,以第一项给出的影响案例做参照，讨论降水从哪些方面影响人类的生产和生活。
教师把学生分成3组，每组讨论剩余三项中的一项。
在各组讨论形成共同意见后，选出一名代表在全班发言交流。
通过此项活动，使学生加深认识降水对人类活动的影响。
江西省2017中考地理复习第四章气候知识点
气候1.天气及其影响（1）含义：是一个地方短时间里阴晴、风雨、冷热等大气状况。
（2）特点：短时间（时间）、相差大（空间）、变化大（变化）（3）天气和人类活动：天气对人类活动的影响很大，如人们的生活、生产、交通、旅游、军事等。
人类活动也能影响局部的天气变化，如人工降雨、人工消雾等。
（4）天气预报图：通常，天气预报要说明一日内阴晴、风雨、气温和降水的情况。
2、气象预报图(卫星云图)：蓝色表示海洋，绿色表示陆地，白色表示云区。
白色越浓说明云层越厚，往往下面的雨就越大。
2、气温（1）一天之中最高气温出现在午后两点左右，最低气温出现在日出前后。
北半球7月份气温最高，1月份气温最低。
世界年平均气温的分布规律是从赤道向南北两极逐渐下降。
等温线密集的地方，气温差别大；等温线稀疏的地方，气温差别小。
（2）影响气温的最基本因素是纬度位置。
赤道雪山的形成体现了地形地势对气温的影响。
南半球的等温线比北半球的等温线平直，原因是南半球的海洋面积大，受海陆分布影响小，等温线较平直。
“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”体现了当地气温日较差大。
“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”体现了地形地势对气温的影响。
3.降水（1）含义：从大气中降落的雨、雪、冰雹等统称为降水，其中降雨是降水的主要形式。
测量降水的工具是雨量器，表示降水量大小的单位一般为毫米。
（2）对人类活动的影响：降水影响交通、农业生产等。
（3）降水的季节变化：通常用各月降水量柱状图来表示一个地方一年内降水的季节变化情况。
（4）主要降水类型：对流雨、地形雨、锋面雨。
（5）降水的分布：赤道附近降水量较丰富，两极地区降水少;南、北回归线两侧，大陆东岸降水多，大陆西岸降水少;在温带地区，沿海地区降水较多，内陆降水较少;山地的迎风坡降水多，背风坡降水少。
世界“雨极”是乞拉朋齐，世界“干极”是阿塔卡马沙漠。
（6）影响因素：纬度位置、海陆位置和地形。
4.气候（1）含义：一个地区多年的天气平均状况。
江西省2017中考地理复习 第四章 气候 世界的气候教案3
第四节世界的气候
第3课时
[教学目标]
1．知识与技能
(1)举例说明纬度位置、海陆位置和地形对气候的影响。
(2)从实际生活体验出发，举例说明气候对人类生活和生产的影响。
2．过程与方法
(1)通过比较分析世界各地气候的具体案例，认识影响气候的主要因素。
(2)通过角色体验，说明气候和人类活动之间的相互作用，理解气候对人类生产和生活的影响。
3．情感·态度·价值观
明白人类应该遵循自然规律，理性的控制对气候有负面影响的活动，保护自然环境，倡导绿色生活。
[教学重点和难点]
降水量柱状图的绘制和判读。
[教学设计思路]
教材分析
这节课的内容在前面第二节气温和降水中都提到过，是对气候一章的归纳和延伸。
本节课主要讲述影响气候的三个因素。
读图比较分析能力的培养是贯穿其中的能力培养线索，因此，学生学习起来有些困难，为此教材安排了一些相关的活动式课文，化抽象为直观，通过学生动手、动脑，以降低难度。
学情分析
这节课的内容在前面第二节气温和降水中都提到过，学生普遍有印象，理解起来难度也不是很大。
利用对比分析的方法将影响气候的因素逐一归纳出来，这些因素对气温和降水的影响重新回顾整理。
气候和人类活动与学生生活联系紧密的衣食住行玩，应该能激发学生的学习兴趣，也促使学生关注生活中的地理现象。
主要教学手段
多媒体辅助教学
教学方法
演示法、启发式、分析归纳法、小组合作探究学习课时安排
1课时
[教学准备]
教师：多媒体课件
学生：按四人一组划分成若干小组，并选出小组长。
[教学过程]
[板书设计]。
江西省2017中考地理复习 第四章 气候 世界的气候教案2
第四节世界的气候第2课时[教学目标]1．知识与技能运用世界气候类型分布图，说出世界上主要的气候类型及其分布地区，说明世界气候的分布规律。
2．过程与方法运用世界气候类型分布图，通过小组合作探究，学会归纳世界气候的分布规律。
3．情感·态度·价值观养成运用地理图表学习地理知识的良好习惯。
通过小组合作学习，增强交流、合作意识和能力。
[教学重点和难点]说出世界上主要的气候类型分布特点，说明世界气候的分布规律。
[教学设计思路]教材分析本节是在分析世界各地气候差异的基础上，认识世界主要气候类型及分布规律，根据气温和降水的状况分成11种类型，对照分析讲解各种类型的分布、特征、影响因素，是对气温和降水内容的概括提高。
热带、温带和寒带的类型主要是水平分布，在高山高原区还有高山气候。
很明显，本节教材紧密结合实际，并且层层深入，这样的安排符合学生的思路，能够调动学生学习兴趣，使其积极主动参与学习过程。
学情分析学生对地理分布图有一定的基础，加上列表归纳很容易融入本课的学习中。
同时他们好奇心大，求知欲强，思维活跃，喜欢动手，学习积极性高，这对深入学习本节内容非常有利。
但是，由于学生认识水平的局限性，分析理解能力、空间思维能力、语言表达描述能力等都显不足。
因此，在本课的学习中可能有一些难度，并存在着学生的个体差异。
主要教学手段多媒体辅助教学教学方法演示法、启发式、分析归纳法、小组合作探究学习课时安排1课时[教学准备]教师：多媒体课件学生：按四人一组划分成若干小组，并选出小组长。
[教学过程][板书设计]。
部编人教版七年级地理上册《降水的变化与分布》教案
降水的变化与分布》教案知识与技能1. 了解降水的形式、等级和测量方法。
2. 会绘制和阅读降水量柱状图。
3. 知道世界降水的分布规律。
过程与方法使用读图和资料分析的方法获取地理知识。
情感态度与价值观培养学生读图、绘图，学以致用的能力。
【重点与难点】降水量柱状图的阅读和绘制；世界降水分布规律及影响因素。
【教学方法】读图、析图、绘图；分析探究。
【课时安排】1 课时【教学过程】一、情景导入水是生命活动的物质基础，是人类赖以生存和发展的最富贵的自然资源。
无论是过去、现在或是将来，水始终是影响人类社会发展的重要因素。
水是可再生的自然资源，自然界中的水体都要通过降水的形式完成水循环。
降水和人类的关系十分密切，降水是生活中较为常见的一种自然现象。
这节课让我们共同来学习《世界降水的变化与分布》。
二、新课学习（一）降水的变化1. 降水的定义从大气中降落的雨、雪、冰雹等，统称为降水。
降雨是降水的主要形式。
拓展延伸: 观看视频降雨的形成2. 降水的影响降水对人类的生产和生活有着重要的影响。
有利影响：一、降水可以调节气候,二、可以灌溉农作物，三、可以促进海陆间大循环等。
不利影响：泥石流，暴雨导致山洪、洪水等自然灾害。
3•降雨的等级读表格，了解降雨的等级回顾旧知识：降雨的天气符号4. 降水量的测量测量仪器：雨量器和量杯人工测量：一般每天在8时和20时各记录一次，这两次记录的降水量之和就是这一天的日降水量。
单位：毫米（mrh5. 降水的季节变化（1）降水的变化降水的季节变化：一个地区，一年内不同月份降水量是有差别的。
通常用降水量柱状图表示降水的年际变化：同一地区，不同年份降水量不一样（2）降水季节变化的地区差异月降水量：50毫米左右空气较湿润；超过100毫米叫多雨读降水量柱状图，得出：（常年湿润型：降水年变化小；夏季多雨型：降水年变化大；全年多雨区；全年少雨区）（3）小画室：学绘降水量柱状图某城市多年月平均降水量单位：毫米读图分析，回答下列问题该地哪几个月份降水量较多？（7月、8月、9月）该地哪几个月份降水量较少？（12 月、 1 月、 2 月）该地的年降水量大约是多少毫米？（大约740 毫米）该地降水的季节变化有什么特点？（夏季降水多，冬季降水少。
江西省2017中考地理复习 第四章 气候 气温和气温的分布教案2
第三章第二节气温和气温的分布（第2课时）知识目标能用世界年平均气温分布图，说明世界气温分布的基本规律。
能力目标1.初步学会阅读世界年平均气温分布图。
2.培养学生观察、分析、推理和独立思考、探究问题的能力。
德育目标使学生体会、感悟“气温与生产、生活的关系”，培养学生保护大气环境的意识。
教学重点.世界气温分布的基本规律。
教学难点等温线图的判读。
教学方法结合生活体验，对比、推理、图表分析为主的教学方法。
教具准备投影仪、课件［导入新课］设问质疑：大家喜欢旅游吗？夏季你们最愿意到哪里去？（学生回答后，教师进一步设疑）为什么喜欢到海边等地去旅游呢？为什么登山时，会感到山麓和山顶的气温不一样呢？学完这节课，你就有答案了。
板书三、气温的分布［讲授新课］1.电脑展示课本“等高线模式图”和“等高线模式图”，说明：（1）等高线是（地图上海拔相同的点连成的线）。
（2）运用等高线图是表示（地面的高低）。
（3）在同一条等温线上，各点的（高度）相等。
（4）等高线数值大，海拔（高），数值（小），海拔低。
（5）等高线（稠密）的地方，坡度陡；稀疏的地方，（坡度）缓。
（6）等高线呈封闭形状，如果中心海拔低，表示的是（洼）地，如果中心海拔（高），表示的是（山顶）。
2.引导学生复习，每个问题让1名学生回答，大家评判补充，然后鼠标点击正确答案，共同复述。
继而教师设问：地球表面高低不同，我们能用等高线图表示出来。
那么，世界各地的冷热也不同，能不能用类似的方法来表示出气温的水平分布呢？3.鼠标点击，图中数值加上“℃”，变成气温分布图，以及设计的问题（或用投影另外展示）。
让学生仿照等高线图的判读方法，以学习小组讨论完成下列各题。
（1）等温线是（地图上气温相同的点连成的线）。
（2）运用等温线图是表示（气温的水平分布）。
（3）在同一条等温线上，各点的（气温）相同。
（4）等温线数值大，气温（高），数值（小），气温低。
（5）等温线（稠密）的地方，温差大，稀疏的地方，（温差）小。
江西省2017中考地理复习 第四章 气候 气温和气温的分布教案1
第三章第二节气温和气温的分布知识目标1.知道气温及测定方法。
2.能举例说明气温与人类生产和生活的关系。
3.能用气温曲线图，说明气温的日变化和年变化规律。
能力目标1.学会计算月平均气温和年平均气温。
2.初步学会阅读和绘制气温曲线图。
德育目标使学生体会、感悟“气温与生产、生活的关系”，培养学生保护大气环境的意识。
教学重点气温的年变化。
教学难点1.有关气温的计算。
2.气温曲线图的判读。
教学方法结合生活体验，对比、推理、图表分析为主的教学方法。
教具准备投影仪、课件课时安排：两课时教学过程第一课时［导入新课］同学们，“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”，描述的是天气，还是气候？（天气）描述这种天气状况的是什么要素？（气温）那么，什么是气温？（大气冷热的程度称为大气温度，简称气温）气温是反映一个地方天气状况和气候特征的重要要素之一。
现在开始来学习气温的有关知识。
板书第二节气温和气温的分布［讲授新课］一、气温和生活1.投影展示自学提纲，让学生阅读课本P54阅读材料——气温的观测，独立完成下列各题。
（1）测定气温的工具是____________。
（2）气温的表示方法是____________。
（3）怎样观测气温？2.请2~3名学生回答，其他同学评论、补充，教师评价。
然后教师出示温度计，说明其使用的方法，并让学生观测当时的气温值，读、写出来。
注意给学生说明气温在零度以下时的读法和表示方法，如-5℃。
3.投影展示课本P53图3.10“日平均气温”。
让学生观察读出各时刻的气温值，并计算出日平均气温。
然后思考怎样以类似的方法，求得一个月或一年的平均气温，归纳写出日、月、年平均气温的计算方法。
4.投影展示日、月、年平均气温的计算方法，让学生和自己归纳的方法加以对照校正，加深对平均气温的理解。
日平均气温=一日内气温观测值之和÷观测次数（需要给学生说明每日观察的次数是根据需要而确定的，但无论观察多少次，观察的时间间隔必须是相等的。
人教版地理七年级上册《降水的变化与分布》说课稿
《降水的变化与分布》说课稿各位评委老师下午好，我今天说课的内容是《降水的变化与分布》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计以及说教学反思六个方面来对本课进行说明：一、说教材（一）教材简析《降水的变化与分布》一课出自人教版义务教育课题标准实验教科书《地理》七年级上册中的第三章《天气与气候》的第三节，本节教材讲述天气和气候的要素之一——降水，主要讲了降水与生活、降水的季节变化和降水的空间分布三个方面的内容。
本节教材与上一节“气温的变化与分布”一起，是对第一节“多变的天气知识的自然延申，更是作为理解第四节“世界气候”有关知识的基础。
因此，本节教材起着承上启下的作用，占有非常重要的地位。
（二）教学目标、重难点根据课程标准，结合学生实际。
我确定以下三方面的教学目标：知识与技能目标：结合生活实际，了解降水及其主要形式，运用生活实例说出降水与人类生产生活的关系。
过程与方法目标：通过动手实践，使用降水资料，制作降水量柱状图，并能够读图说出降水的变化规律。
情感态度与价值观目标：1、地理就在我们身边，学习身边的地理。
2、大自然是有规律的，我们应该研究大自然的规律，做大自然的朋友。
走可持续发展之路。
根据教材内容，我重新编排了教学内容。
对于七年级的学生来说，由于他们的认知水平较低，学生对于降水的变化只有感性的认识，而缺乏理性的认识，因此教会学生正确认识降水的变化是本节课的重点。
初一学生不仅认知水平低，而且对于数据与图像之间的转化，缺少—种图文转化能力和从图像中获取地理信息的能力，因此把降水柱状图阅读和绘制作为本节课的难点。
本节为“新授课”：共计2课时；教学用具：多媒体课件和雨量器。
二、说教法教学不是向学生灌输知识的过程，而是学生主动构建知识的过程；教师是教学过程中的帮助者、引导着和组织者，学生才是教学的主体，是教学的中心。
总之，本节课力图表现这样的教学理念：学生是课堂的主人，学习是快乐的事情，兴趣是最好的老师，教师是学生的指向标。
人教版七年级地理上册教案 《降水的变化与分布》教学设计(第2课时)
《降水的变化与分布》教学设计（第2课时）教学目标知识与技能能够通过阅读世界年平均降水量图，归纳世界降水分布特点。
过程与方法1.初步学会阅读世界年平均降水量分布图。
2.培养学生读图分析解疑能力和思维能力。
情感态度与价值观通过对降水的学习，对学生进行辩证唯物主义教育。
教材分析教学重点降水的空间分布教学难点降水的空间分布教学过程教师活动学生活动备注（教学目的、时间分配等）设疑启发：等温线图可以表示气温的分布情况，降水的分布用什么表示？探疑互动：1.教师指出世界降水的空间分布，通常用等降水量线图来表示。
等降水量线与前面学习过的等高线、等温线一样，都属于等值线。
也就是说，在同一条等降水量线上，各点的降水量相等，等降水量线图的阅读要领与等高线图、等温线图的阅读要领基本相同。
2.多媒体展示课本“世界年降水量的分布”读图分析下列问题。
探疑互动：（1）赤道附近各地的年降水量，大多在多读图分析问题。
学生回答，老师总结培养学生的读图能力15少毫米以上？（2）由赤道向两极，年降水量是怎样变化的？（3）在南、北回归线附近，大陆东岸与大陆西岸的年降水量有什么差别？（4）在中纬度地区，大陆内部与沿海地区的年降水量有什么差别？（5）世界降水量最丰富的地区和最贫乏的地区各分布在哪里？3.以“世界年降水量的分布”为底图，教师边鼠标点击，边引导学生观察、分析读图要求，边得出结论。
4通过以上读图分析，教师进一步引导学生共同归纳出世界降水的分布规律。
解疑归类：板书 1.赤道附近地带降水多；两极地区降水少。
2.南、北回归线两侧，大陆东岸降水多，大陆西岸降水少。
3.在温带，沿海地区降水多，内陆地区降水少。
4.讲授世界的“雨极”和“干极”查疑落实：多媒体展示本节知识要点与检测。
边检测，边质疑，边归纳知识要点。
引导学生观察、分析读图要求，得出结论。
世界降水量最丰富的地区是乞拉朋齐，最贫乏的地区是阿塔卡马沙漠。
落实到每个学生看图能力15培养学生分析问提的能力掌握落实第三节降水的变化与分布二、降水的分布1、赤道附近地带降水多；两极地区降水少。
江西省2017中考地理复习第四章气候课件
2009年11月
18
星期三
己丑年十月初二
烟台市天气预报
白天 晴 降水概率20% 风向 风力 夜晚 西北 三四级 多云
天空中经常 有云。当天 空布满云时， 为“阴天”； 当天空无云 或云少时， 为“晴天”。
降水概率60%
风向
风力 温度是大气 冷暖的程度。 气温的单位 一般用℃表示，
24 6.6 2.6
250
1、该地哪个月降水最多？ 200
150 2、哪个月降水最少？ 降水
3、年降水量约是多少？
50
100
4、降水集中在哪个季 0 1 节？
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
4.3.4降水的分布规律
1、赤道地区降水多，两极地区降水少。 2、南、北回归线附近，大陆东岸降水多， 大陆西岸降水少； 3、中纬度地区，沿海地区降水多，内陆 地区降水少。
2008年青岛市区各月平均气温
月 份
气 温
1
2
3
4
11. 5
5
16
6
7
8
9
10
11
12
年均温 (℃)
12.9
0.5 7 1.1
19. 24. 25. 21. 17. 9.7 3 4 3 1 7 4
气温（℃）
30
20 10 0 -10 -20 -30 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 1
A
思 考
两点纬度位置相同， 但降水量差别很大， 与什么因素有关？
山地迎风坡降水多， 背风坡降水少。
总结：世界年降水量分布规律的影响因素
赤道附近降水多，年降水量在2000毫 纬度 因素 米以上。 由赤道往两极，总的趋势是年降水量 逐渐减少。 海陆 南北回归线附近，大陆东岸降水较多， 因素 西岸降水较少。 地形 在温带地区，大陆内部降水较少，沿 因素 海地区降水较多 。 山地迎风坡降水多，背风坡降水少。
人教版地理七上3.3《降水的变化与分布》 教案设计
七年级地理教学设计第四章天气与气候第3节降水的变化与分布一、教材分析：本节课人教出版社义务教育课程标准实验教科书《地理》七年级上册第四章第三节《降水的变化与分布》。
本章内容从与学生生活息息相关的天气现象入手，逐步引导学生关注的两大要素气温和降水。
教材从设计上更注重从对学生有用的地理知识进行选材，从培养学生兴趣角度选材，本章内容既是今后分区地理学习的基础，也有助于培养学生对图表的阅读和分析能力，同时还能让学生学会观察生活，树立地理就在我们身边的思想，体现地理学科的以人为本的出发点。
本节教材讲述气候的要素之一——降水，主要讲了降水的变化和降水的分布两个方面内容。
本节教材与第二节教材一起，是对第一节天气知识的自然延伸，更是理解第四节有关气候知识的基础，在本章中起着承上启下的作用。
二、学生情况分析及教学过程设计思路：降水是学生生活中常见的自然现在，因此概念的学习并不是难点，学生会很容易接受。
对七年级的学生来说，求知欲强，好奇心大，思维活跃，学习积极性高，对录像、动画、图片等资料信息很感兴趣，并且敢于表达自己对问题的不同看法。
因此我在设计降水概念、主要形式、测量等内容时采用自主学习的方式，目的是培养学生自主学习的能力，而在学生完成简单的信息查找之后，教师进一步借助多媒体呈现出各种各样的降水形式的图片，降水有关视频片断，材料阅读等内容，目的是给学生视觉、听觉上的享受，进而加深这些现象在学生心目中的印象及学生的兴趣的调动。
另外通过课堂问题的设计，进一步培养学生的好奇心、探究欲。
通过降水量柱状图的阅读、绘制，培养学生类比思想，综合学习能力等学习能力的提高；通过阅读世界年降水量分布探究世界各地降水的分布规律，这部分知识通过教师的有效引导和有效的教学设计是可以达到良好的教学效果的。
三、教学目标知识与技能①能举例说出降水与人类生活和生产的关系。
②初步学会阅读世界年降水量分布图，并能够说出世界降水分布的差异。
③使用降水资料，绘制降水柱状图，并读图说出降水的变化规律。
江西省近年中考地理复习第四章气候世界的气候教案1
第四节世界的气候第1课时［教学目标]1．知识与技能(1)读景观图说出世界各地冷热干湿的差异，推断气温和降水的差异使得世界上出现多种气候类型。
(2）运用气温曲线和降水量柱状图，分析说明该地气候特征。
2．过程与方法通过对比景观图，说出世界各地冷热、干湿不同的组合状况，说明世界上存在多种的气候类型。
初步运用气温曲线和降水量柱状图，学会综合分析气候的地区差异，学会分析气候特征的方法.3．情感·态度·价值观关注生活中的地理现象，思考生活中的地理问题，养成运用地理图表学习地理知识的良好习惯。
[教学重点和难点］运用气温曲线和降水量柱状图，分析说明气候特征。
［教学设计思路]教材分析本节是在前两节讲述气候基本要素-——气温和降水的基础上，分析世界各地气候产生的差异的原因，既影响气候的主要因素，虽然重点还是就气温和降水两个方面进行分析,但在程度上加以深化。
综合运用气温曲线降水量柱状图的方法是贯穿其中的能力培养线索,因此，学生学习起来有些困难，为此教材安排了一些相关的活动式课文，化抽象为直观,通过学生动手、动脑，以降低难度。
学情分析前面已经学过气温曲线图、降水量柱状图,学生具有一定的读图绘图的基础,很容易融入本课的学习情景中。
同时他们好奇心大,求知欲强,思维活跃，喜欢动手,学习积极性高，这对深入学习本节内容非常有利。
但是，由于学生认识水平的局限性,分析理解能力、空间思维能力、语言表达描述能力等都显不足.因此，在本课的学习中可能有一些难度,并存在着学生的个体差异.主要教学手段多媒体辅助教学教学方法演示法、启发式、分析归纳法、小组合作探究学习课时安排1课时[教学准备]教师:多媒体课件学生：按四人一组划分成若干小组,并选出小组长.［教学过程]归纳总结巩固练习练习题展示多媒体课件回答问题布置作业绘制大连气温曲线降水量柱状图，并分析大连气候特点。
利用课件提供数据资料,提出要求小组为单位绘图、分析，形成报告［板书设计］尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文稿在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
人教版地理七上3.3《降水的变化与分布》 教案
七年级地理教学设计第四章天气与气候第3节降水的变化与分布一、教材分析：本节课人教出版社义务教育课程标准实验教科书《地理》七年级上册第四章第三节《降水的变化与分布》。
本章内容从与学生生活息息相关的天气现象入手，逐步引导学生关注的两大要素气温和降水。
教材从设计上更注重从对学生有用的地理知识进行选材，从培养学生兴趣角度选材，本章内容既是今后分区地理学习的基础，也有助于培养学生对图表的阅读和分析能力，同时还能让学生学会观察生活，树立地理就在我们身边的思想，体现地理学科的以人为本的出发点。
本节教材讲述气候的要素之一——降水，主要讲了降水的变化和降水的分布两个方面内容。
本节教材与第二节教材一起，是对第一节天气知识的自然延伸，更是理解第四节有关气候知识的基础，在本章中起着承上启下的作用。
二、学生情况分析及教学过程设计思路：降水是学生生活中常见的自然现在，因此概念的学习并不是难点，学生会很容易接受。
对七年级的学生来说，求知欲强，好奇心大，思维活跃，学习积极性高，对录像、动画、图片等资料信息很感兴趣，并且敢于表达自己对问题的不同看法。
因此我在设计降水概念、主要形式、测量等内容时采用自主学习的方式，目的是培养学生自主学习的能力，而在学生完成简单的信息查找之后，教师进一步借助多媒体呈现出各种各样的降水形式的图片，降水有关视频片断，材料阅读等内容，目的是给学生视觉、听觉上的享受，进而加深这些现象在学生心目中的印象及学生的兴趣的调动。
另外通过课堂问题的设计，进一步培养学生的好奇心、探究欲。
通过降水量柱状图的阅读、绘制，培养学生类比思想，综合学习能力等学习能力的提高；通过阅读世界年降水量分布探究世界各地降水的分布规律，这部分知识通过教师的有效引导和有效的教学设计是可以达到良好的教学效果的。
三、教学目标知识与技能①能举例说出降水与人类生活和生产的关系。
②初步学会阅读世界年降水量分布图，并能够说出世界降水分布的差异。
③使用降水资料，绘制降水柱状图，并读图说出降水的变化规律。
江西省近年中考地理复习 第四章 气候 多变的天气教案(2021年整理)
江西省2017中考地理复习第四章气候多变的天气教案编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（江西省2017中考地理复习第四章气候多变的天气教案）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为江西省2017中考地理复习第四章气候多变的天气教案的全部内容。
多变的天气教学目标1。
知识与技能J知道天气的含义,并能在生活中正确使用。
J学会识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图,初步了解天气预报的相关知识。
J掌握影响空气的主要因素。
2.过程与方法J通过形象记忆法,识记天气预报符号。
J通过收看,分析天气预报活动,培养地理思维能力，学会将所学知识运用于实际生活.3。
情感态度与价值观进一步认识地理知识在日常生活中的用途，增强他们学习地理的兴趣，明确学习地理的目的。
教学重点/难点教学重点:识别天气预报中常用的天气符号,学会收听、收看天气预报。
教学难点：识别天气图及应用。
教学过程1.导入:(1)复习“七大洲四大洋”（要求学生在图上填出来）（2)假如近几天我想去黑龙江旅游,你认为我要带什么衣物？要带单衣吗?去海南呢？我准备好了生活必备品，你认为我还要关注一下什么呢?到北方旅游需带什么衣物?(生答后，师小结。
）2.学习新知:（1）天气及影响①请同学阅读课本P46页,感受天气和我们的生活息息相关！②想一想：日常生活中你是怎样谈论天气的呢?你能描述一下今天的天气情况吗？让我们一起来看天气预报，并思考天气预报传递了哪些具体内容?生答后，师小结：人们经常用阴晴、风雨、冷热等来描述天气。
③什么是天气？天气（Weather）是指一个地方短时间内的风雨、冷热、阴晴等大气状况.④那么什么是气候呢？学生看长城四季图思考,生答后，师小结。
七年级地理上册 第4章 第3节 降水的变化与差异教案 (
降水的变化与差异【教学目标】1.知道降水的形式及降水量的测量仪器。
2.学会阅读、绘制降水量柱状图，说出降水随时间的变化特点。
（重点）3.学会阅读世界年平均降水量分布图，能用世界年平均降水量图，说明世界降水空间分布的差异。
（重点、难点）【教学模式】多媒体辅助教学【教学方法】自主探究、合作交流与教师讲解相结合【教具准备】多媒体课件【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图复习提问导入新课（创设情境）与学生交流，早晨上学时感觉天气特别冷，而现在课堂上就感觉暖和多了，请问:1、气温的这种变化是讲气温的哪种变化？2、气温还有什么变化？(过渡)通过刚才的问题我们明确了气温是不断变化着的，请问降水是否和气温一样，也是不断变化的呢？（多媒体）展示老百姓对“风调雨顺”期盼图片。
（讲解）然而现实生活中并非每年都能风调雨顺，接下来用多媒体展示降在老师创设的情境中感受气温的日变化和季节变化。
观看图片，知道降水和气温一样，也存在变化与差异。
复习巩固气温知识，为讲降水的变化与差异打下铺垫在老师创设的情境中引入新课。
讲授新课讲授新课巩固训练水过少和降水过多带来的自然灾害图片，从而引入降水的变化与差异。
（提问）你知道吗？1.降水的形式有哪些？2.哪一种是降水的主要形式？（多媒体）走进气象观测场——降水量的测量（提问）你知道吗？气象部门根据降水量的多少把降雨分成了几个等级？（多媒体）展示滕州市30年平均降水量（1981-2010）资料和柱状图。
指出要想了解一个地方降水的变化需要接触一个新朋友（降水量柱状图）。
（讲解）用多媒体讲解降水量柱状图的绘制方法。
(相信自己行)根据老师讲解，独立完成课本P70活动，绘制济南市降水量柱状图。
（提问）提出疑问:世界各地降水季节变化特征一样吗？（多媒体）展示五个不同城市降水变化柱状图，讲解降水季节变化的五种不同类型。
思考老师提问:1．雨、雪、冰雹等。
2.降雨。
观看视频，了解降水测量的仪器是什么。
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《第三节降水的变化与分布》教案
学习目标
1．了解降水的形式、等级和测量方法。
2．运用降水资料，绘制降水量柱状图，并通过读图，说出降水随时间变化特点，归纳某地的降水季节变化规律。
3．通过阅读世界年降水量分布图，归纳世界年降水量的分布特点，并理解海陆位置对降水的影响。
教学重点、难点
【教学重点】
1．运用降水量资料绘制降水量柱状图，并归纳降水的季节变化规律。
2．通过阅读世界年降水量分布图，归纳世界年降水量的分布特点。
【教学难点】
1．运用降水量柱归纳降水的季节变化规律。
2．利用降水形成原理理解降水分布规律。
教学方法
【教法】
操作演示法
【学法】
情景感受法、图画图话法、地图观察法、问题探究法、自主学习法、合作探究法。
教学课时
1课时。
教学过程
导入新课（创设情境，激发兴趣）
迷语导入：同学们喜欢猜迷吗？我们来猜个迷语吧：千条线，万条线，落到水里看不见。
（打一自然现象）白色花，无人栽，一夜北风遍地开。
无根无枝又无叶，此花原从天上来。
（打一自然现象）
雨和雪都是降水的形式，本节课我们就探究降水。
讲授新课
一、降水的形式和影响
（一）降水的形式
1．联系生活思考
想一想，除了这两种外，你还知道哪些降水的形式？（让学生根据生活经验说一说）
2．课件展示，认识形式
雨雪冰雹
除此之外，露和霜也被认为是降水。
（二）降水的影响
1．联系生活，分析影响
今年夏天，栖霞曾经连续二十多天下雨，而秋季时，又曾有近一个月的时间没有下雨，想一想，这两种情况对生活有什么影响？
2．学生联系生活感受，各抒己见。
3．课件展示：旱灾和涝灾
降水过少──旱灾短时间降水过多──涝灾
（承转）既然降水如此重要，我们就有必要测量一下降水究竟有多少。
二、降水的测量和级别
（一）降水的测量
1．自学材料，降水测量
读一下阅读材料，了解降水的测量、降水的单位。
2．想一想，用简单的材料，你能设计出简易雨量计吗？
交流一下你的想法，如用一个废饮瓶，剪开后，倒插在另一截上，就制成一个简易雨量计了。
3．比一比，测量气温的工具是什么？气温的单位用什么表示？
（二）降水的级别
想一想，城市天气预报符号中，有哪些涉及降水？
课件展示城市天气预报符号中涉及降水的。
三、降水变化的表示与判读
（一）降水变化的表示
我们已经知道，栖霞一年中各月降水差异很大，那么，其他地区的降水差异也大吗？试比较一下以下两地的降水：
甲地各月降水量
乙地各月降水量
很明显，看表格的数字，虽然也可以知道两地各月降水量是不同的，但需要仔细分析，比较麻烦，有没有更直观的方法呢？
（二）降水量柱状图的绘制
那么，如何绘制某地的降水量柱状图呢？
课件演示：北半球某地降水量柱状图的绘制。
练习：根据活动中的数据，把北半球某地降水量柱状图绘制完整。
（三）降水量柱状图的判读
利用降水量柱状图，可以分析这儿降水的变化特点，可以从以下方面分析：
1．该地哪几个月份降水量较多？（方法：月降水量超过100毫米，可以认为较多，如7、8、9三个月）
2．该地哪几个月份降水量较少？（方法：月降水量低于20毫米，可以认为较少，如12、1、2三个月）
3．该地的年降水量大约是多少毫米？
4．该地降水的季节变化有什么特点？（方法：找出多的月和少的月，分析各属于哪个季节）
（四）降水变化类型
根据降水变化，可以分为夏雨型、冬雨型、全年少雨型、全年多雨型和全年湿润型，课件展示以下各地的降水量，分别属于哪种类型？
新加坡──全年多雨型北京──夏季多雨型伦敦──全年湿润型罗马──冬季多雨型开罗──全年少雨型
四、降水的分布及原因探究
（承转）从刚才几个城市的降水量柱状图可以看出，世界各地的降水差异很大，那么，世界降水量的分布有什么规律呢？想一想，我们曾用什么方法表示过世界气温的分布？与气温相似，世界年降水量的分布可以用年等降水量线表示。
（一）世界降水量分布特点
观察世界年降水量的分布图，独立思考、回答以下问题：
1．赤道附近各地的年降水量大多在多少毫米以上？（2000毫米以上）两极地区的年降水量大多在多少毫米以下（200毫米以下）由此可以得出什么结论？（赤道地区多，两极地区少）
2．在南、北回归线附近，大陆东岸的年降水量大约是多少毫米？（1000～2000毫米）大陆西岸的年降水量大约是多少毫米？（200毫米以下）由此可以得出什么结论？（南、北回归线附近，大陆东岸多，大陆西岸和内陆少）
3．在中纬度地区，从沿海到内陆年降水量有什么特点？（方法：以亚欧大陆或北美大陆为例来说明）（大陆东岸和西岸多，内陆地区少）由此可以得出什么结论？（中纬度地区沿海地区降水多，内陆地区降水少）
4．找出世界的雨极和干极，读阅读材料，了解雨极和干极。
“雨极”──乞拉朋齐“干极”──阿塔卡马沙漠
（二）世界降水量分布的原因
（承转）世界降水量为什么会呈现出这样的分布特点呢？这要从降水的形成说起。
1．课件展示降水的形成。
2．运用降水的原理解释一下：两极地区和内陆地区为什么少雨？
小组交流、讨论。
（两极地区气温低，水蒸汽少，内陆地区离海洋远，水蒸汽少）
但是，沿海地区不一定降水量多，如南、北回归线附近的大陆西岸边，这里水蒸汽没有变冷的条件。
拓展延伸，开拓视野
世界降水主要有以下类型：
我国盛夏的午后，有时也有对流雨。
锋面雨是我国主要的降水形式。
地形雨对局部地区影响很大，乞拉朋齐就是典型的地形雨。
练习反馈，实战演练
课后作业
调查家乡的降水变化，属于哪种类型？教后反思。